第一篇：讓班主任工作充滿愛(ài)與智慧

著名教育專家魏書(shū)生說(shuō)：當(dāng)你把別人看成天使時(shí)，你天天生活在天堂里；當(dāng)你把別人看成魔鬼時(shí)，你天天生活在地獄里。作為班主任，讓工作充滿愛(ài)與智慧，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，而且也讓自己的工作充滿激情和動(dòng)力。

一、關(guān)注平庸學(xué)生

如果問(wèn)一位老師：你對(duì)教過(guò)的哪些學(xué)生印象最深刻？恐怕大多數(shù)老師都會(huì)說(shuō)“那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的和那些調(diào)皮的?！倍切┍憩F(xiàn)平平的學(xué)生往往是我們忽略的對(duì)象。課堂上，他們不會(huì)與別人竊竊私語(yǔ)，也不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題；課后他們不會(huì)遲交作業(yè)，更不會(huì)與他人發(fā)生沖突。他們與老師交流很少，成績(jī)也不是特別突出。因而當(dāng)提到他們的名字時(shí)，多數(shù)老師總是覺(jué)得印象模糊，對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)多半是比較踏實(shí)、比較省心。我們很少關(guān)注他們?cè)谙胧裁?？他們需要什么?/p>

自從當(dāng)上班主任后，我?guī)缀醢阉械木Χ挤诺搅私逃覀儼嗟哪侨赫{(diào)皮鬼身上，他們隔三差五都會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤讓我收尾。我的注意力都集中在了這幾個(gè)人身上，幾乎忘了班里還有一群也需要關(guān)注的中等生。直到有一天，一個(gè)女生使我突然意識(shí)到自己我居然忽視了他們這個(gè)群體。

一個(gè)下午，我在埋頭備課，這時(shí)一張寢室扣分通知單遞到了我面前。好久沒(méi)收到這種單子了，難道又是那群調(diào)皮鬼？仔細(xì)一看，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味。怎么是她？她怎么也被扣分了？在我眼里這一直是一個(gè)乖巧的女孩子，做事比較認(rèn)真，基本不會(huì)出什么岔子，今天怎么出問(wèn)題了？

下課后，我把她喊了出來(lái)。她見(jiàn)我叫她挺高興的，從出教室的那一刻臉上一直都掛著笑容，我有點(diǎn)不解，把她拉到一邊問(wèn)道：“今天怎么這么高興？”她笑笑說(shuō)“老師，你知道嗎我最近表現(xiàn)很好，政治老師表?yè)P(yáng)我了，我真高興?！笨粗d奮地樣子，我不忍將她違紀(jì)的事情說(shuō)出來(lái)。是啊，這一段她一直都表現(xiàn)的很好，可我從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)她，卻還執(zhí)著的認(rèn)為她表現(xiàn)好是因該的，她本來(lái)就是一個(gè)乖巧的女孩子。乖巧的孩子就沒(méi)有犯錯(cuò)誤的權(quán)利了嗎？我不斷的問(wèn)自己，暗暗地感到作為一個(gè)班主任，我是不合格的。我忽視了她，只是在她出現(xiàn)小失誤時(shí)，才想起她。想到這里，我感到十分內(nèi)疚，決定不跟她提扣分的事。我面帶微笑誠(chéng)懇地說(shuō)“是啊，政治老師也跟我說(shuō)了，這段時(shí)間你的表現(xiàn)一直都很好，其他同學(xué)應(yīng)該向你學(xué)習(xí)啊?！彼宦?tīng)更高興了，說(shuō)道：“老師，你也發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了？”“當(dāng)然了，你的表現(xiàn)一直都不錯(cuò)，一定要再接再勵(lì)啊。”“可是老師，我今天給班級(jí)抹黑了，我早上起床后把筆忘在床上了，會(huì)扣分的?！彼行鋈坏恼f(shuō)?！皼](méi)關(guān)系，以后記住就行了，老師相信你再也不會(huì)給班級(jí)抹黑，相反你還會(huì)試圖彌補(bǔ)這一分，為班級(jí)做一些有意義的事情對(duì)嗎？”“恩，恩，恩”她不斷的點(diǎn)頭。望著她純真的笑臉，我感嘆道，他們還是個(gè)孩子，還需要老師的關(guān)注、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。而我卻很吝嗇對(duì)他們的肯定，只是一味的想糾正他們身上的錯(cuò)誤，殊不知表?yè)P(yáng)會(huì)比批評(píng)更有用啊。尤其是對(duì)于這些中等成績(jī)的孩子，他們平時(shí)得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也不多，得到的關(guān)注就更少。

二、“不被接受的愛(ài)是一種傷害”

至今為止我仍然記得段校長(zhǎng)的一句名言“不被接受的愛(ài)是一種傷害。”初聽(tīng)此話僅僅有些郁悶愛(ài)怎么不被接受呢？細(xì)細(xì)品味覺(jué)得這句話確實(shí)很經(jīng)典。很多時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)了對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，但這些愛(ài)能不能被學(xué)生接受，卻是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。如果方式不當(dāng)對(duì)愛(ài)真的就成了傷害，所以班主任工作是需要智慧的。

事情發(fā)生在一個(gè)周二晚上，周二正是我們學(xué)校評(píng)估時(shí)間，學(xué)校對(duì)各方面的要求比以往更加嚴(yán)格。尤其是學(xué)生的儀容儀表，在評(píng)估前就多次開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)過(guò)，一個(gè)學(xué)校學(xué)生的儀容儀表體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，因此作為班主任我也非常重視這一點(diǎn)。每一天都提醒學(xué)生注意自己的儀態(tài)，對(duì)于一些平時(shí)穿衣懶散的同學(xué)關(guān)注的更多，發(fā)現(xiàn)他們衣服不整齊就馬上幫他們整理。還好評(píng)估兩天過(guò)去了學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題。但是到了晚上，我照例巡晚修時(shí)卻發(fā)現(xiàn)我們班有三位學(xué)生居然穿著拖鞋上課。不要說(shuō)評(píng)估期間，就是在平時(shí)晚修都是堅(jiān)決不允許穿拖鞋的。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我當(dāng)即在班里強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，并請(qǐng)這三位同學(xué)出教室面談。沒(méi)想到他們一個(gè)個(gè)振振有詞，“天氣不好襪子不干你叫我怎么穿？”看著他們一臉不服的表情，我心涼了半截?；叵胫@幾個(gè)月以來(lái)，他們的種種做法，每一次我都能苦口婆心的講道理，一次次的給他們機(jī)會(huì)，原諒他們；他們生病的時(shí)候帶他們?nèi)タ床?；他們與家長(zhǎng)發(fā)生沖突的時(shí)候，我在中間調(diào)解。在他們的眼中我也許就是一個(gè)保姆的角色，做一些他們認(rèn)為是理所應(yīng)該的事情，想到這里我心里有些難過(guò)，我用真心換來(lái)了什么？難道是他們的對(duì)抗嗎？我對(duì)他們的愛(ài)傷害了他們嗎？是不是我過(guò)于關(guān)注他們了？今天的事情該怎么解決呢？讓他們都回去換鞋是必然的，但是怎樣才能讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，主動(dòng)回去換鞋？在這個(gè)過(guò)程中我應(yīng)該扮演什么角色呢？這幾個(gè)問(wèn)題飛速在我的腦海里旋轉(zhuǎn)。

最終，我決定既要讓他們心服口服的換鞋，還要讓他們體會(huì)到老師的苦心。首先，我從他們自身健康談起。告訴他們：“腳的保暖非常重要，天氣這么涼，腳凍壞了對(duì)人身體不好。中醫(yī)研究發(fā)現(xiàn)，人的腳上有很多穴位，關(guān)系到身體的每一個(gè)器官，如果長(zhǎng)時(shí)間把腳放在較冷的環(huán)境中，對(duì)人體的傷害特別大?！逼浯危腋嬖V他們我能理解他們的做法，下午打完球回去洗腳是一種衛(wèi)生的表現(xiàn)，值得表?yè)P(yáng)，這兩天天氣較潮，襪子不干很正常。如果穿濕襪子對(duì)身體的傷害則更大。但是我們是不是可以尋求一些辦法避免這種情況的出現(xiàn)呢？聽(tīng)到這里他們不再與我狡辯，一個(gè)個(gè)低著頭。“那你們是否想過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”我繼續(xù)問(wèn)道，他們一臉迷茫的表情告訴我，他們并沒(méi)有想辦法去解決問(wèn)題?！澳俏覀儸F(xiàn)在想想有沒(méi)有解決的辦法呢？”我耐心的詢問(wèn)道，“有”一個(gè)男生低聲回答道。好，我暗自高興，看來(lái)他們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我叫來(lái)班長(zhǎng)幫他們買(mǎi)了襪子，請(qǐng)他們回寢室換上校鞋，他們欣然接受了我的看法，轉(zhuǎn)身回寢室換鞋。我為自己的所作出的努力感到高興。

看來(lái)，用心才能澆灌

第二篇：讓班級(jí)工作充滿智慧與快樂(lè)

讓班級(jí)工作充滿智慧與快樂(lè)

孫桂紅

作為班主任，每個(gè)人都有自己的故事，有成功、有快樂(lè)，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，都蘊(yùn)涵著某種教育哲理。我在擔(dān)任班主任的過(guò)程中形成了一些自己的做法，算不上經(jīng)驗(yàn)，今天我就簡(jiǎn)單的談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、重視開(kāi)學(xué)第一天的入學(xué)教育，幫助學(xué)生明確方向

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)假，各方面的習(xí)慣都不太好，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾個(gè)方面的教育。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣教育：

1、課堂紀(jì)律，積極發(fā)言等；

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣；

3、多讀多看課外書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，每學(xué)期要求閱完兩本書(shū)。

（二）文明禮貌教育：

1、禮儀教育，對(duì)父母同學(xué)和老師有禮貌、主動(dòng)關(guān)心父母同學(xué)和老師；

2、集會(huì)紀(jì)律、會(huì)議紀(jì)律；

（三）安全教育：

1、上學(xué)、放學(xué)途中注意交通安全；

2、下課休息、課間游戲等注意游戲安全；

3、不玩危險(xiǎn)的游戲，不跟陌生人走；

4、上下樓梯、在樓道內(nèi)行走靠右行；

5、生病一定要積極在家治療，病愈后方可來(lái)校；

6、應(yīng)急知識(shí)教育。

（四）衛(wèi)生習(xí)慣教育：

1、注意個(gè)人衛(wèi)生：飲食、飲水等，不要到小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品，不帶零食、早餐來(lái)校；

2、注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨手亂丟亂吐，不亂丟果皮、紙屑、包裝袋等雜物，看到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)送進(jìn)垃圾箱；

3、認(rèn)真完成老師安排的勞動(dòng)任務(wù)等等。

學(xué)生今后努力的方向明確了，那么如何讓他們一直堅(jiān)持下去呢？作為班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在教室里監(jiān)督他們，這時(shí)我就利用班干部的力量。在開(kāi)學(xué)的第二周，我針對(duì)班上的情況，采用任命加競(jìng)選的方式精心選拔了一批小干部。

二、班干部的培養(yǎng)

在班干部的培養(yǎng)中，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、明確職責(zé)，班干部選好后，我就召開(kāi)了我們班的首次小干部會(huì)。在會(huì)上，我首先對(duì)這些孩子能當(dāng)選小干部表示非常高興，然后讓每個(gè)孩子都談?wù)勛约寒?dāng)選后的想法，說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣為同學(xué)們服務(wù)。每位同學(xué)都自信滿滿，而且充滿了為班集體服務(wù)的喜悅之情。我問(wèn)孩子們，“那么我們每個(gè)人的職責(zé)是什么呢？在自己的崗位上都應(yīng)該做些什么？”孩子們都能夠根據(jù)自己的職務(wù)大概地說(shuō)出自己該做的事，說(shuō)不出來(lái)的他們之間也能夠互相補(bǔ)充，這樣每個(gè)人就都對(duì)自己該做的事心中有數(shù)了。

2、耐心指導(dǎo)，傳授方法，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好“第一次”——第一次組織早讀，第一次檢查衛(wèi)生，第一次管理紀(jì)律等。在接下來(lái)的一兩周時(shí)間里，我對(duì)這些干部進(jìn)行耐心指導(dǎo)，并傳授一些巧妙的方法，由于是四年級(jí)的學(xué)生了，這些小干部對(duì)工作的適應(yīng)能力還特別快，為了樹(shù)立小干部的威信，我經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定小班委的組織能力，增強(qiáng)他們工作的自信心。另外，在每次對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我還總要對(duì)那些服從小干部安排的同學(xué)進(jìn)行特別的表?yè)P(yáng)，對(duì)那些屢次違反紀(jì)律的同學(xué)，我會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，有時(shí)還會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男土P。

3、嚴(yán)中有愛(ài)，輔助成長(zhǎng)

班干部是班集體的核心力量，是學(xué)生的榜樣。但班主任也不能忘記他們還是孩子，是受教育的個(gè)體，自身和工作中難免也有一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。班主任老師面對(duì)班委的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)和為同學(xué)服務(wù)的精神。對(duì)待小干部，既要看到他的長(zhǎng)處，又要看到他的短處。當(dāng)小干部犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)幫助，千萬(wàn)不能放任不管或姑息袒護(hù)，否則會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長(zhǎng)。但是，我們?cè)谂u(píng)的同時(shí)要給小干部一些“面子”，同時(shí)切忌說(shuō)“你還是干部呢，就應(yīng)該比別人強(qiáng)”等話，防止小干部產(chǎn)生逆反心理。班干部培養(yǎng)好了，作為班主任接下來(lái)的工作就輕松多了。本學(xué)期班長(zhǎng)歐陽(yáng)雨霏和體育委員齊子宇向我提出要在班上成立圖書(shū)角，我說(shuō)你們可以和其他干部商量該怎樣把這件事做好，該怎樣分工等，不出兩天，一疊疊分門(mén)別類的圖書(shū)整整齊齊地?cái)[在了她們自找的書(shū)柜上，為了讓咱們的教室更有生氣，他們還買(mǎi)來(lái)了兩瓶吊蘭放在教室作為裝飾，望著這一切，我覺(jué)得班干部們成長(zhǎng)起來(lái)了。

三、在反思、總結(jié)、激勵(lì)中形成良好的班風(fēng)

1、小學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是好勝心強(qiáng)、不甘落后。于是我們?cè)O(shè)立了兩塊競(jìng)賽欄。一欄是“展示臺(tái)”貼上去的是同學(xué)們的一些優(yōu)秀作品，如作文、手抄報(bào)等，一欄是“榮譽(yù)墻”貼上去的是學(xué)生個(gè)人的獎(jiǎng)狀，集體的榮譽(yù)等，我鼓勵(lì)學(xué)生加油努力，爭(zhēng)取競(jìng)賽欄里能貼上自己更多的作品。

2、讓愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的行動(dòng)激勵(lì)著每一位學(xué)生

在班級(jí)的管理中，我嘗試著尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，對(duì)進(jìn)步大的，為班級(jí)體作出較大貢獻(xiàn)的，我還會(huì)用一些小禮物去賄賂他們，例如獎(jiǎng)銅卡、小本子、小文具等。

在班上我還設(shè)立了老師心目中的寶座，對(duì)某些方面突出的同學(xué)，如勞動(dòng)積極，為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)等，將被指定坐到老師的特座上，我記得李楚楚同學(xué)第一次坐到寶座上，那一個(gè)星期上課都特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，也改變了以往經(jīng)常拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣，而沒(méi)有坐上特座的同學(xué)也一直在暗暗努力。

以上幾點(diǎn)，是我在帶班過(guò)程中的一些粗糙的做法，說(shuō)得不當(dāng)之處，還希望各位老師加以批評(píng)指正。，

第三篇：讓班級(jí)工作充滿智慧與快樂(lè)-班級(jí)管理

讓班級(jí)工作充滿智慧與快樂(lè)

文/石玉花

我是一名小學(xué)班主任。參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。剛開(kāi)始的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間不少，耗費(fèi)的精力也不少。但由于不懂科學(xué)管理，很多事情往往是事與愿違。后來(lái)在不斷的反思和總結(jié)中，工作經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)，班主任工作相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較得心應(yīng)手了。下面，我就從五個(gè)方面把自己在班級(jí)管理工作中的具體做法做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)，以饗讀者。

一、在“德”上作垂范

小學(xué)低年級(jí)，尤其是一年級(jí)的孩子，剛剛擺脫了學(xué)前那種“手把手，抱著走”的保護(hù)式教育模式。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，“向師性”就顯得特別強(qiáng)。我們的一舉一動(dòng)，在孩子們的眼里，都是正確的，甚至是至高無(wú)上的。經(jīng)常聽(tīng)一些孩子這樣說(shuō)：“我老師說(shuō)了，怎么怎么著?！毖酝庵?，老師的話就是至理名言。所以說(shuō)，我們的每一個(gè)行為，包括一些錯(cuò)誤的行為，都會(huì)給孩子一種無(wú)言的教育。

有人說(shuō)：教師是一本無(wú)字的書(shū)。作為班主任，作為學(xué)生良好習(xí)慣的播種者，我們這本書(shū)就更要經(jīng)得起學(xué)生的閱讀。要真正做到用自己良好的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生讀出你的身體力行，讀出你的表里如一。

比如說(shuō)，教育學(xué)生要講文明懂禮貌。那么當(dāng)孩子跟你打招呼時(shí)，你視而不見(jiàn)或者點(diǎn)頭而過(guò)，這會(huì)在孩子的心里播下一顆什么樣的種子呢？每當(dāng)遇到這樣的情況，我一定要回報(bào)孩子一個(gè)甜甜的微笑，讓他感覺(jué)到他的問(wèn)候給我?guī)?lái)了快樂(lè)?！耙粋€(gè)親切的撫摸”、“一聲由衷的贊美”，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能無(wú)足輕重，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)讓他的心情一天都陽(yáng)光燦爛。

再比如說(shuō)，我們天天教育學(xué)生要講究衛(wèi)生。而我們自己的講桌、辦公桌上卻經(jīng)常亂做一團(tuán)。這樣的教育又有什么說(shuō)服力呢？在這一點(diǎn)上我一直特別注意。每天進(jìn)教室，先把自己的講桌抹一抹；用完的東西及時(shí)整齊有序地?cái)[放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來(lái)。多么簡(jiǎn)單的事情呀！而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅(jiān)持下去，必將在孩子的心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的示范教育作用。

正所謂心動(dòng)不如口動(dòng)，口動(dòng)不如行動(dòng)。作為班主任，只要我們以身作則，做出表率，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受了。尤其是對(duì)于小學(xué)生，榜樣的示范遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空洞的說(shuō)教。

二、在“學(xué)”上下功夫

我認(rèn)為，班主任工作質(zhì)量如何，歸根到底還是要看班主任是否愿意并自覺(jué)地承擔(dān)起這一繁重的工作。只要有了這份主動(dòng)性，我們肯定會(huì)想方設(shè)法地去管理好自己的班級(jí)。那么方法從哪里來(lái)呢？這就需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、去吸納、去內(nèi)化，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的管理方法，自覺(jué)地內(nèi)化為自己的教育教學(xué)觀念。

曾經(jīng)有人對(duì)班主任做過(guò)這樣的分類：一種是班主任在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)基本合格的班主任；（班級(jí)管理）一種是班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；另外一種是班主任在，學(xué)生仍然做不好，那肯定是一個(gè)失敗的班主任。

記得自己剛當(dāng)班主任那段時(shí)間，的的確確走過(guò)一段失敗的歷程。有時(shí)候，面對(duì)著教室里吵作一團(tuán)的孩子們，我?guī)缀跏鞘譄o(wú)策。心中唯一的一個(gè)念頭就是趕緊放學(xué)，好讓自己眼不見(jiàn)心不煩。然而看看周圍的其他班級(jí)，自己又覺(jué)得心不甘。沒(méi)辦法，只好耐下性子來(lái)軟磨硬泡。學(xué)生暫時(shí)被我的威力所懾，表面上看似風(fēng)平浪靜，一轉(zhuǎn)眼，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象又層出不盡。

我開(kāi)始意識(shí)到肯定是自己的方法出了問(wèn)題，便下決心放下面子向有經(jīng)驗(yàn)的班主任虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校有一位德高望重的女教師王秀榮老師，是濰坊市模范班主任，很受大家愛(ài)戴，學(xué)生對(duì)她親如媽媽，家長(zhǎng)對(duì)她贊口不絕，領(lǐng)導(dǎo)更是大會(huì)小會(huì)地表?yè)P(yáng)她。我搞不懂，人家怎么就這么厲害呢？為了破解心中的謎，我天天跟著王老師。沒(méi)有課的時(shí)候我在她的教室里聽(tīng)她上課；課間我跟在她后面看著她和學(xué)生玩；就連她和家長(zhǎng)交流時(shí)我也不失時(shí)機(jī)地呆在一旁靜靜地聽(tīng)。久而久之，還真被我看出了一些門(mén)道。反思之后，我重新調(diào)整自己的工作思路，不久班級(jí)狀況便大有好轉(zhuǎn)。成功的喜悅給了我很大的動(dòng)力，我開(kāi)始頻繁地翻閱大量的教育刊物，不斷地吸收借鑒別人的一些成功做法。碰到自己特別有感觸的一些先進(jìn)理念或者金點(diǎn)子，我就及時(shí)把它們記下來(lái)，有空的時(shí)候再翻出來(lái)看一看，確實(shí)受益匪淺。我不斷拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，晚上孩子睡了的時(shí)候，打開(kāi)電腦，隨意地點(diǎn)擊各個(gè)教育網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)好的內(nèi)容馬上把它下載，特別好的網(wǎng)站干脆添加到自己的收藏夾，以備隨時(shí)隨意瀏覽。遇到自己實(shí)在解決不了的難題，上網(wǎng)發(fā)一個(gè)帖子，不久便會(huì)有熱心人回帖相助。那感覺(jué)簡(jiǎn)直幸福極了。

第四篇：讓愛(ài)與智慧同行

讓愛(ài)與智慧同行

智慧，是什么意思？這個(gè)詞，人類有史以來(lái)沒(méi)有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進(jìn)入無(wú)關(guān)和局外，無(wú)關(guān)生智，局外生慧。怎么才能進(jìn)入無(wú)關(guān)和進(jìn)入局外？核心點(diǎn)就是要找到樂(lè)，以此為樂(lè)。找到樂(lè)者，一切都是享受。凡是不樂(lè)者，一切都是負(fù)擔(dān)。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進(jìn)入感覺(jué)，你們才能成就。過(guò)去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學(xué)習(xí)有一個(gè)思路，必須把你們從人中解脫出來(lái)，你才不會(huì)被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會(huì)偏差。小成者，普通人都靠良心過(guò)生活；成大業(yè)者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場(chǎng)；第一種人只要思考進(jìn)入問(wèn)題就從勢(shì)開(kāi)始。兵法十三篇就是從十三個(gè)角度舉例說(shuō)明了勢(shì)的重要。

你們離當(dāng)一個(gè)企業(yè)家的距離非常遙遠(yuǎn)也非常近，只要觸摸到根本，你就會(huì)進(jìn)入那個(gè)行列。老板做決策的精髓是什么？無(wú)數(shù)人做決策，都是畫(huà)地為牢，就是我們?cè)谌说膶?duì)接上出了問(wèn)題。所有的老板都是經(jīng)營(yíng)一個(gè)行業(yè)，就是經(jīng)營(yíng)人，所有行業(yè)和產(chǎn)品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經(jīng)營(yíng)事，大老板經(jīng)營(yíng)人。領(lǐng)袖用什么潛在能量來(lái)激發(fā)動(dòng)力、化解阻力？只要這個(gè)事解決完，其他都會(huì)煙消云散。對(duì)老板來(lái)說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，即使千變?nèi)f化，我獨(dú)掌乾坤，因?yàn)槲矣|摸到事物的精髓。

為什么我們會(huì)走這條路，是我們觸摸到、體驗(yàn)到了一件事情，整個(gè)中國(guó)和世界處在一個(gè)地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時(shí)代，老板學(xué)一套固定的模式就可以了，但在變化時(shí)代老板要學(xué)的不是固定的模式，老板要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變！你們的困惑就在于原來(lái)的思維體系沒(méi)有打破而進(jìn)入新的時(shí)代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個(gè)：用封建思想活在民主時(shí)代；第二個(gè)：用家園思想活在全球時(shí)代；第三個(gè)：用農(nóng)業(yè)思想活在市場(chǎng)時(shí)代。

只要你們公司的體制，你們的機(jī)制沒(méi)有改變，所學(xué)一切都是蒼白。你記著，改革永遠(yuǎn)改的就是給誰(shuí)干，干完怎么分！人到一起，就是分錢(qián)分利，名利的問(wèn)題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學(xué)會(huì)有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經(jīng)營(yíng)人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無(wú)數(shù)人一生難以走出的誤區(qū)。沒(méi)有綱領(lǐng)，一切都沒(méi)有核心，沒(méi)有核心都生長(zhǎng)不出來(lái)。綱領(lǐng)者即我們成立公司為什么，為誰(shuí)而請(qǐng)命，為誰(shuí)而存在！當(dāng)你明白這些，我們才能超越。沒(méi)有明白，無(wú)法超越！

上課是提升老板境界，而不是學(xué)怎么賺錢(qián)。你想想，我教你機(jī)制，但你個(gè)人心里沒(méi)有變，你還沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心想跟員工一起過(guò)好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是經(jīng)營(yíng)印象。顧客買(mǎi)東西就是憑印象。在商場(chǎng)上你給別人印象代表你的全部。公第一產(chǎn)品就是老板本人。你能把自己賣(mài)給多少人，你就能變成多大的團(tuán)隊(duì)。老板本身有什么樣的文化，老板就會(huì)有多強(qiáng)大，成為什么樣的人。具體說(shuō)你信念多堅(jiān)定，你老板多堅(jiān)定，你老板的夢(mèng)想有多大，人生會(huì)拉到多高。你的志向有多大，你會(huì)有多大智慧。所有一個(gè)老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業(yè)就會(huì)變成什么樣。它本身就是企業(yè)存在。企業(yè)文化是學(xué)不來(lái)的。必須是老板以及領(lǐng)導(dǎo)層體驗(yàn)到的，或者全員體驗(yàn)到的。

為什么咱們長(zhǎng)不大，因?yàn)樵蹅兙褪窍朊撾x貧困！所以當(dāng)脫離了，勁就沒(méi)了。所以企業(yè)就沒(méi)有后勁了。使咱們事業(yè)發(fā)展那個(gè)力量是有限的，它會(huì)滿足，它會(huì)枯竭。當(dāng)那個(gè)力量枯竭了，咱們就變成這樣?；仡^看全世界偉大的企業(yè)，有沒(méi)有一個(gè)是因?yàn)樽非罄麧?rùn)最大化而成為偉大？所有世界大企業(yè)能成一流企業(yè)，剛開(kāi)始從創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有一個(gè)是考慮

想賺錢(qián)，結(jié)果他們反而成為大業(yè)！你們不管是誰(shuí)，你們的學(xué)問(wèn)永遠(yuǎn)超不過(guò)你們的志向。你沒(méi)有增加一分志向想增加學(xué)問(wèn)怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過(guò)好生活，你就會(huì)心中做夢(mèng)都能夢(mèng)出來(lái)經(jīng)營(yíng)五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學(xué)不會(huì)駕馭五千人的智慧，這是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)的。為什么一個(gè)人創(chuàng)業(yè)他不斷長(zhǎng)大能夠拉動(dòng)無(wú)數(shù)人，同時(shí)遇到各種困難他停不下來(lái)，因?yàn)樗前l(fā)自內(nèi)心去解決這些問(wèn)題。用我們的產(chǎn)品讓人生活得更幸福，用我們的產(chǎn)品讓顧客生活得更美好，就是企業(yè)的魂。這個(gè)心一旦定死，你怎么都不會(huì)消失，最多是這三年少賺點(diǎn)錢(qián)，但第四年很快就突然開(kāi)啟，還會(huì)裂變！中國(guó)民營(yíng)企業(yè)想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須解決的就是商業(yè)文化氛圍，換句話說(shuō)：社會(huì)各階層比較欣賞、認(rèn)可咱們那天，咱們的企業(yè)在社會(huì)上才能變大。

為什么很多企業(yè)長(zhǎng)不大，就像種樹(shù)一樣，無(wú)數(shù)老板都一心往上長(zhǎng)，從來(lái)不往下長(zhǎng)，結(jié)果上面不斷長(zhǎng)，下面沒(méi)有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規(guī)劃，它也會(huì)不斷地再生長(zhǎng)。所有

人進(jìn)步慢，在于向外求。進(jìn)步快的人就是向內(nèi)求。當(dāng)你向內(nèi)求的時(shí)候，你會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界，在那個(gè)世界里面，你會(huì)無(wú)限延伸，無(wú)限去進(jìn)步。

所有人類大師他有一個(gè)途徑成為大師，然后呢，后人就學(xué)大師。因此，就出現(xiàn)老師和大師的差別。老師就是把學(xué)員帶進(jìn)老師的世界讓學(xué)員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學(xué)問(wèn)，進(jìn)入學(xué)員的世界，看學(xué)員缺點(diǎn)什么，他給講點(diǎn)什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來(lái)。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長(zhǎng)出什么。我說(shuō)道德經(jīng)的精髓只有一個(gè)，就是 學(xué)會(huì)老師怎么寫(xiě)出道德經(jīng)。能聽(tīng)懂嗎？一轉(zhuǎn)身，用老子寫(xiě)道德經(jīng)的思想一轉(zhuǎn)身寫(xiě)出經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)。任何歷史典故，任何典籍都是總結(jié)了那個(gè)時(shí)代的情況，我們要用它總結(jié)的思維來(lái)沉淀當(dāng)下的智慧。

偉大的文化他就把當(dāng)下的人讓你活的時(shí)候變的輝煌，這樣的結(jié)果無(wú)數(shù)人都想當(dāng)下變得輝煌，當(dāng)下變到最高境界。在這種情況下就會(huì)產(chǎn)生當(dāng)下的拉動(dòng)力，過(guò)去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當(dāng)時(shí)我們要超越他，真正的師道真正的愛(ài)師是超越老師。所以當(dāng)下英雄為無(wú)上英雄，要像對(duì)待孔子老子一樣對(duì)待李嘉誠(chéng)、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領(lǐng)域超越你的人皆為師，當(dāng)把這個(gè)作為師的理解和師道的時(shí)候，你就會(huì)一日千里，無(wú)線超越。

什么叫意志力？就是自我引導(dǎo)的精神力量。一個(gè)會(huì)自我引導(dǎo)的人就已經(jīng)成熟就代表自我可以造血。一個(gè)能自我引導(dǎo)的人可以隨時(shí)隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰(shuí)為師，最偉大的師永遠(yuǎn)是你自己。不管什么樣的經(jīng)典，也沒(méi)有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機(jī)多。歷朝歷代的經(jīng)典只是總結(jié)了當(dāng)時(shí)的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點(diǎn)要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？紅塵。為什么你們?cè)敢饪磿?shū)，愿意上課，因?yàn)榭磿?shū)上課比較簡(jiǎn)單，直接聽(tīng)別人的總結(jié)，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識(shí)，自己從紅塵中對(duì)接到的就叫智慧。

學(xué)習(xí)是引發(fā)新的思路和方向，并促使自己深入思考。現(xiàn)在人們之所以痛苦，受很多結(jié)論在影響，我說(shuō)一句話你去體驗(yàn)了這件事大于所有結(jié)論。走進(jìn)紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點(diǎn)都會(huì)找到一個(gè)現(xiàn)成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進(jìn)入，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會(huì)再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒(méi)有獲得就是沒(méi)有交給來(lái)。你們想成事，就得來(lái)真的，你們的問(wèn)題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業(yè)多少，你們就會(huì)擁有多少事業(yè)。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽(yáng)。所以老板經(jīng)營(yíng)人要從相信開(kāi)始，一切從相信開(kāi)始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個(gè)員工相信產(chǎn)品，他講話就有感覺(jué)，老板相信產(chǎn)業(yè)，他就有感覺(jué)，所以沒(méi)進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進(jìn)入事業(yè)，必須進(jìn)入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實(shí)現(xiàn)精神共同體，跟中層實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)共同體，跟基層實(shí)現(xiàn)利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個(gè)偉大的事業(yè)。前人都知道，流傳千古的是精神，結(jié)果沒(méi)有精神，只能流傳物質(zhì)，明白嗎？一個(gè)把花盆當(dāng)成國(guó)寶這多悲哀的事情??！有什么國(guó)家的寶貝能大過(guò)國(guó)人的精神，國(guó)家的精神是國(guó)家的第一國(guó)寶。一個(gè)有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報(bào)，也不需要解釋，發(fā)自內(nèi)心自內(nèi)而外的流淌。

記住，我不是能激發(fā)你們，但是有一個(gè)。我可能讓你找回來(lái)，因?yàn)榇蠹叶加?，你們把他泯滅了，生命中最值錢(qián)的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學(xué)一些不值錢(qián)的東西，結(jié)果人生就缺錢(qián)。老板毀滅，就因?yàn)閮?nèi)心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業(yè)家，以企業(yè)救國(guó)，企業(yè)家以企業(yè)的方式愛(ài)民。無(wú)數(shù)人死于把偶然當(dāng)成必然。當(dāng)咱們

從開(kāi)始白手起家，在那個(gè)時(shí)期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理?xiàng)l文，為什么咱們能從無(wú)變有，老板學(xué)習(xí)智慧，回到無(wú)中生有的狀態(tài)。

天之精髓就是兩條；第一個(gè)，是活的。所以一個(gè)人只要隨時(shí)隨地活就是天，得天道者就是活。第二個(gè)，持續(xù)，活并且持續(xù)。宇宙是數(shù)億年持續(xù)運(yùn)行，它不會(huì)運(yùn)運(yùn)停停。而今天普通人思考一下停一下，行動(dòng)一下停一下，所以一個(gè)人走走停停就無(wú)法跟天對(duì)接。當(dāng)你持續(xù)的時(shí)候，就會(huì)一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個(gè)成就事業(yè)的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實(shí)上他只追求一個(gè)真實(shí)生命存在而已。所有成大業(yè)者只是顯現(xiàn)真實(shí)的生命狀態(tài)。所以關(guān)鍵不在于修生命，關(guān)鍵在于生命在哪兒顯現(xiàn)。各種成大業(yè)者，只是此生命在那一點(diǎn)上進(jìn)行引爆。人所有這些都是與生俱來(lái)的，誰(shuí)也不能再加給什么，只能讓人的原來(lái)存在的動(dòng)力顯現(xiàn)，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認(rèn)為，你應(yīng)該去的彼岸。

你發(fā)現(xiàn)人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會(huì)難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒(méi)有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會(huì)今天悲傷，悲傷是生命的一種形式?。∧憧刂扑墒裁?。你發(fā)現(xiàn)人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實(shí)實(shí)在在的生活，他到哪里都把自己當(dāng)成個(gè)平常人，你在你的圈內(nèi)是個(gè)人物，但是在這里邊誰(shuí)也不知道你是干什么的，該當(dāng)神的時(shí)候你就當(dāng)神，不該當(dāng)神的時(shí)候你就好好地融進(jìn)生活，讓人看不出來(lái)，為什么叫出神入化，讓你露面的時(shí)候你就象神一樣露面，讓你入的時(shí)候誰(shuí)也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個(gè)老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設(shè)限，他就會(huì)顯現(xiàn)；只要一回到本來(lái)狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限殺傷力。當(dāng)我很真實(shí)存在的時(shí)候呢，別人跟我一樣真實(shí)存在，我真實(shí)了，他們就美了。從我最深開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)，在臺(tái)上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒(méi)有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據(jù)這個(gè)思維，我觸摸到了，我是體驗(yàn)到了，我們所有的累就在跟真實(shí)對(duì)抗；所以以后你看到一個(gè)不是放松的人，你就知道沒(méi)啥武功，沒(méi)什么本事，不用問(wèn)，來(lái)上課在你們這個(gè)同學(xué)之間，在你們這個(gè)桌上你看到一個(gè)人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經(jīng)不受周圍的影響，他進(jìn)入他的軌道，他像一個(gè)獨(dú)立星球；人必須修成一個(gè)獨(dú)立星球，你才能會(huì)幸福。

我們跟學(xué)員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實(shí)的自我狀態(tài)顯現(xiàn)。所有偉大人物只是一個(gè)實(shí)實(shí)在在生活的人，按我們的講，是一個(gè)真實(shí)自然生活的人而已，事實(shí)上老板要進(jìn)入的境界是什么，就是真實(shí)自然地生活，恰恰是最簡(jiǎn)單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個(gè)點(diǎn)上。

人為希望而活，沒(méi)有希望，人就會(huì)消失。所以當(dāng)你去經(jīng)營(yíng)一個(gè)事情的時(shí)候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個(gè)最簡(jiǎn)單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長(zhǎng)個(gè)芽，你已經(jīng)不忍心把它吃了或者丟掉，拿個(gè)小碗或者盤(pán)兒弄點(diǎn)水把這頭蒜養(yǎng)上了，你必成大業(yè)。就得愛(ài)生靈萬(wàn)物，就得連接上，你就得養(yǎng)盆花養(yǎng)個(gè)草，你就得周游世界你才能有感覺(jué)，否則沒(méi)有感覺(jué)，它是體驗(yàn)的過(guò)程，然后就產(chǎn)生激情，有激情的人；激情來(lái)自于跟生靈萬(wàn)物連接，沒(méi)有激情就是你已經(jīng)脫離生靈萬(wàn)物。所有的消亡始于感覺(jué)消亡，因?yàn)楫?dāng)你有感覺(jué)的時(shí)候，那就是只要你做個(gè)事，做個(gè)決策，一行動(dòng)的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬(wàn)，沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候做十年，也不如有感覺(jué)的時(shí)候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當(dāng)你跟外圍一切對(duì)接的時(shí)候你就會(huì)美，這就是你跟一切合的時(shí)候，你是一切，一切是你，你就感覺(jué)到存在。在紅塵中所到之處，他體會(huì)到的是沒(méi)有思緒、沒(méi)有思維，就那樣存在著，這樣他會(huì)吸收無(wú)限能量，跟宇宙直接對(duì)接，然后一轉(zhuǎn)身，他立刻會(huì)產(chǎn)生妙用。老板修為的境界就是：當(dāng)?shù)诙煸缟闲褋?lái)，把前一天所有的負(fù)面都把它冊(cè)掉，也就是心無(wú)掛礙，每天隨著太陽(yáng)升起很清新地醒來(lái)；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠(yuǎn)成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒(méi)想成和不成，最后只有結(jié)果一個(gè)——就是大成；無(wú)關(guān)生智局外生慧我與我無(wú)關(guān) 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無(wú)話可說(shuō) 一切皆當(dāng)全力以赴！

陶行知：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。” 愛(ài)學(xué)生是師德的核心，愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛(ài)著。試想，如果我們不當(dāng)班主任，沒(méi)有那千斤的重?fù)?dān)。那么，我們的生活還會(huì)如此多姿嗎？我們的生命還會(huì)如此飽滿嗎？

一、春風(fēng)化雨，揚(yáng)帆前進(jìn)

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指伸出來(lái)還不一般長(zhǎng)呢”。我們每一位老師老師都愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)于那些后進(jìn)生，作為班主任，我們更應(yīng)該關(guān)注她們的成長(zhǎng)，用心去呵護(hù)她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動(dòng)感化，他們會(huì)煥然一新。所以，只要有愛(ài)和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會(huì)開(kāi)放得鮮艷無(wú)比。學(xué)生需要我們的愛(ài)。

我至今忘不了一雙噙滿了淚水的大眼睛，故事還得從開(kāi)始說(shuō)起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來(lái)不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意跟別人多說(shuō)

話。一次班會(huì)，為了鼓勵(lì)她，我請(qǐng)她到前面發(fā)言，呼喚了三次，竟然不動(dòng)。我走到她跟前，笑著說(shuō)：“怎么了，老師的聲音不夠好聽(tīng)嗎？快上去呀。”這時(shí)，她才慢慢的離開(kāi)座位，走上講臺(tái)。此時(shí)她依然不說(shuō)話，雙眼卻滿含淚水。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問(wèn)她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說(shuō)話，班里的愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)答道到：“老師，不怨你，是她從來(lái)沒(méi)有站到講臺(tái)上說(shuō)過(guò)話，她不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)人搭理她。”聽(tīng)到這話，我的心猛的抽動(dòng)了一下，心中有一種說(shuō)不出的心疼和難過(guò)。此時(shí)，溫靜的淚水一粒粒地落下來(lái)。我說(shuō)：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學(xué)的榜樣。今天你沒(méi)舉手，老師叫到你，就是因?yàn)槔蠋熞恢痹陉P(guān)注你。給大家說(shuō)一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說(shuō)話。我輕輕的擁抱了她。說(shuō)：“今天你第一次站在講臺(tái)前面，已經(jīng)戰(zhàn)勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠(yuǎn)了，老師相信下一次的你一定會(huì)很勇敢。”我鼓起掌來(lái)，教室里頓時(shí)掌聲一片，此后，溫靜像變了個(gè)人似的，舉手發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開(kāi)朗了許多。

這個(gè)故事和故事里噙滿淚水的雙眼，帶給我的是震撼?！耙换ㄒ皇澜?，一樹(shù)一菩提?！弊プ∶恳粋€(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，在學(xué)生需要你的時(shí)間出現(xiàn)，在學(xué)生渴望幫助的地點(diǎn)出現(xiàn)。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛(ài)心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得看過(guò)國(guó)外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學(xué)校遠(yuǎn)，時(shí)間觀念差，經(jīng)常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當(dāng)他們趕到時(shí)考試考完了.他倆對(duì)班主任說(shuō)：“真不怪我們！車爆胎了。光補(bǔ)胎就花了半個(gè)小時(shí)，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過(guò)來(lái)的?！?班主任聽(tīng)完之后，讓他們進(jìn)教室考試，然后若有所思的離開(kāi)了。班主任來(lái)到杰克兄弟的車前，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒(méi)有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個(gè)謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準(zhǔn)備怎么處理他們？各國(guó)的老師都暢所欲言，中國(guó)：嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令其寫(xiě)出深刻檢查；請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育；取消他們本評(píng)選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國(guó)人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開(kāi)，在不同的地方詢問(wèn)。

2.要求他們補(bǔ)試一場(chǎng)，題目是三道題：1.你們的車爆的是哪個(gè)車胎？2.是在哪家店補(bǔ)的車胎？3.補(bǔ)胎一共花了多少錢(qián)？

3.等他們把卷子交上來(lái)后，老師微笑著凝視著他們不說(shuō)話。中國(guó)：

無(wú)智慧、外強(qiáng)制、低效率 以色列: 有智慧、內(nèi)強(qiáng)制、有效率

? 老師微笑、凝視學(xué)生足以讓他們自責(zé)、羞愧不已。? 老師無(wú)言的批評(píng)足以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 ? 懲罰------沒(méi)有傷害自尊 ? 教育-------沒(méi)有一句說(shuō)教 ? 效果-------產(chǎn)生敬意、敬佩之感

這個(gè)故事是智慧的巧妙運(yùn)用。我的教育生活能不能運(yùn)用智慧呢？一次上語(yǔ)文課，我正將的興高采烈，大部分學(xué)生聽(tīng)的津津有味，不好，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)mp3。看到這個(gè)情景，我氣不打一處來(lái)。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現(xiàn)一下幾種方案： ? A 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課時(shí)歸還。

? B 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)認(rèn)錯(cuò)時(shí)歸還。

? C 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)索要時(shí)，當(dāng)場(chǎng)毀機(jī)。

? D 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)索要時(shí)，當(dāng)面毀機(jī)，過(guò)后照價(jià)賠償。? E 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，暫不歸還，當(dāng)學(xué)生提出歸還要求時(shí)，告訴他“期末再說(shuō)”。

? F 提醒學(xué)生把mp3收好。一次無(wú)效，再提醒，直至學(xué)生遵從。? G 沒(méi)收mp3，交給家長(zhǎng)。

? H 走過(guò)去，一副贊賞的樣子：“新買(mǎi)的？很高級(jí)吧？回頭借我聽(tīng)聽(tīng)看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 選擇H：老師走過(guò)去，一副贊賞的樣子：“新買(mǎi)的？很高級(jí)吧？回頭借我聽(tīng)聽(tīng)看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 體現(xiàn)教師智慧的做法。

? 老師對(duì)學(xué)生心理的了解，教師所體現(xiàn)的“同理心”和接納心態(tài)，拉進(jìn)了師生間的距離，為學(xué)生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，我認(rèn)真閱讀了《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志，從中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，如縣級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)作文比賽一等獎(jiǎng)??教育是常新的，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睘榱诉M(jìn)一步提高教學(xué)水平，我一直積極參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

四、感謝生活，感謝學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著我。為了老師的一句“勞動(dòng)應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙陽(yáng)同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的一句“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”，高帥琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項(xiàng)比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯(cuò)誤，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有進(jìn)步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)！愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛(ài)的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)、奮斗的快樂(lè)，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！愛(ài)學(xué)生，所以很快樂(lè)；快樂(lè)，所以工作著；工作著，更加快樂(lè)！

五、堅(jiān)定信念，守望幸福

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！預(yù)知后世加用戶名?。。?！

第五篇：讓愛(ài)與智慧同行

讓愛(ài)與智慧同行

二零零零年，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情走上三尺講臺(tái)，成為了一名光榮的人民教師?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)的世界，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一路蹣跚走來(lái)，雖然磕磕絆絆，愛(ài)的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛(ài)的確有無(wú)法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠(chéng)，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識(shí)樹(shù)立了孩子的自信，我的鼓勵(lì)拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任??愛(ài)卻并不是萬(wàn)能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個(gè)泡都不冒。

我百思不得其解，不是說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛(ài)卻要么一無(wú)所獲，要么收效甚微呢？?jī)H僅有了愛(ài)就足夠了嗎？

一次偶然的機(jī)會(huì)，從同事口中聽(tīng)到霍懋征老師與學(xué)生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛(ài)與智慧”的法寶，不露痕跡地走進(jìn)孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉(zhuǎn)化了這個(gè)孩子！這么調(diào)皮、難教育的孩子在她手中也能轉(zhuǎn)化，我們班的那幾個(gè)頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開(kāi)始讀霍懋征的《沒(méi)有教不好的學(xué)生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來(lái)》，品魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》??書(shū)讀的多了，我開(kāi)始理性的思考問(wèn)題：曾經(jīng)自己那些成功的教育都是有據(jù)可循的——從這些名師的經(jīng)驗(yàn)中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛(ài)的教育也有其原因——可能是我實(shí)施了愛(ài)，學(xué)生沒(méi)有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，但教育不能只有愛(ài)，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛(ài)才是理智的、科學(xué)的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛(ài)與智慧。原來(lái)我缺少的不是愛(ài)，而是愛(ài)的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開(kāi)始吧！聽(tīng)前任老師說(shuō)，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問(wèn)起作業(yè)她就滿抽屜的找。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業(yè)的時(shí)候不是沒(méi)有筆就是沒(méi)有本，下課剛買(mǎi)的筆這節(jié)課也能被她找個(gè)理由弄壞或弄丟，可能她對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)到了深惡痛絕的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來(lái)的顏色，頭發(fā)也從來(lái)都是沒(méi)有梳理過(guò)的樣子。夏天的時(shí)候身上總是散發(fā)出陣陣刺鼻的怪味，可能是長(zhǎng)時(shí)間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛(ài)。就從了解她的家庭開(kāi)始吧！一個(gè)星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時(shí)候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時(shí)候又娶了后媽，后媽又生了小妹妹。從一年級(jí)開(kāi)始，父親就整日忙于生計(jì)，根本無(wú)暇管她，后媽倒是待她還不錯(cuò)。最近，她的生母打工回來(lái)了，每個(gè)星期接她回去住，不是上網(wǎng)玩游戲，就是給她買(mǎi)衣服。奶奶從內(nèi)心里覺(jué)得這個(gè)孩子可憐，就用溺愛(ài)的方式來(lái)補(bǔ)償她：省吃儉用——給她買(mǎi)名牌衣服！放假看一天電視——也聽(tīng)之由之；后媽的嚴(yán)格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點(diǎn)呢？賞識(shí)她的什么優(yōu)點(diǎn)呢？尋尋覓覓了一個(gè)月，終于找到了一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)。那天，全班大掃除后，很多同學(xué)都已經(jīng)回家了，教室里就只剩下我和她兩

個(gè)人。我正準(zhǔn)備鎖門(mén)，忽然發(fā)現(xiàn)她在關(guān)教室里一扇窗戶。誰(shuí)說(shuō)這個(gè)孩子一無(wú)是處？明明是個(gè)關(guān)心集體、細(xì)心懂事的孩子！第二天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重的表?yè)P(yáng)了她?？粗龔奈从羞^(guò)的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來(lái)，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動(dòng)呢？她放學(xué)后不喜歡回家，總是最后一個(gè)出教室。不如，就把關(guān)窗戶的任務(wù)教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時(shí)新鮮感還是激發(fā)了她的責(zé)任感，每次放學(xué)后她總能把窗戶關(guān)好后再離開(kāi)。慢慢，我感覺(jué)到她其實(shí)是一個(gè)有毅力的孩子，是一個(gè)能夠堅(jiān)持的孩子！只不過(guò)她的毅力和堅(jiān)持并沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上！

在我的賞識(shí)下，她也由此樹(shù)立了自信。雖然學(xué)習(xí)上沒(méi)有起色，但是在同學(xué)們面前低著的頭卻抬了起來(lái)，同學(xué)們也對(duì)她刮目相看！現(xiàn)在，她也能當(dāng)著同學(xué)的面自信的說(shuō)：“老師是喜歡我的！”

當(dāng)情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產(chǎn)生了作用。我開(kāi)始從她的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓她意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)處于什么狀態(tài)，并對(duì)她能意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題給了振奮性的鼓舞。面對(duì)她想改掉不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我給予了指導(dǎo)性的建議：建議她循序漸進(jìn)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一步一步走，從當(dāng)天完成作業(yè)到三天完成作業(yè)，從一個(gè)星期完成作業(yè)，再到一個(gè)月完成作業(yè)??因?yàn)樗幕疾√昧?，不容易根治，如果不指?dǎo)她一步一個(gè)腳印的走，一旦她有所反復(fù)就能找到很多借口。

開(kāi)始的時(shí)候她還是有很多次的反復(fù)，每一次反復(fù)都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過(guò)只要一想到霍老師60年從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)火，從沒(méi)懲罰過(guò)學(xué)生，我就強(qiáng)制、勉勵(lì)自己，一定要堅(jiān)持，教育是慢的藝術(shù)，教育就是等待，就能心平氣和的對(duì)待了。反復(fù)了，沒(méi)關(guān)系，從頭來(lái)！看著我的不放棄，她也充滿了戰(zhàn)勝自己的勇氣！

現(xiàn)在，她在課堂上已經(jīng)能專心聽(tīng)講20幾分鐘，作業(yè)不多的時(shí)候已經(jīng)能按時(shí)完成了！雖然跟別的同學(xué)相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經(jīng)很不容易了！用愛(ài)和智慧去轉(zhuǎn)化她，這條路還很遠(yuǎn)，但我相信只要用愛(ài)和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅(jiān)信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對(duì)隱形的翅膀，一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是智慧。如果說(shuō)當(dāng)初對(duì)孩子感性的愛(ài)是無(wú)心插柳，那現(xiàn)在對(duì)孩子理性的愛(ài)就是有心栽花，讓我們帶著“愛(ài)”和“智慧”同行，掌握愛(ài)的藝術(shù)，用科學(xué)的頭腦、敏銳的觸角、藝術(shù)的手段，讓愛(ài)與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！