第一篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)的評估標準

創(chuàng)建學習型企業(yè)的評估標準

一、評估企業(yè)決策層的重視和投入

A、決策層的重視和身心投入程度，企業(yè)試點及內(nèi)部相應(yīng)推行機構(gòu)的建立及投入狀況

B、分別對企業(yè)決策層、管理層和操作層進行問卷調(diào)查并寫出評估報告

二、評估企業(yè)的學習文化

A、組織能為解決問題與學習而計劃

B、在組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的C、員工對于組織懷有愿景

D、組織能夠提供資源促使成員成為自我導(dǎo)向的學習者

E、實現(xiàn)學習共享以促進溝通和組織的學習

F、學習系統(tǒng)的建立：(內(nèi)源、外源學習系統(tǒng)設(shè)計及五項修煉活動設(shè)計)

三、評估企業(yè)的愿景

愿景評估四層次：

A、描繪組織的愿景

B、將組織的愿景溶入工作與生活

C、展示組織未來努力的方向

D、員工對愿景的支持和投入程度

四、評估創(chuàng)建過程

基礎(chǔ)階段----確定學習型企業(yè)的內(nèi)涵

發(fā)展階段----實施學習型企業(yè)的建設(shè)

鞏固階段----微調(diào)學習型企業(yè)的定位

騰飛階段----實現(xiàn)學習型企業(yè)的目標

五、評估創(chuàng)建效果

A、核心價值觀的建立狀況

B、組織架構(gòu)：是否向扁平化、互動式明顯發(fā)展

C、員工的文化素質(zhì)、技術(shù)技能、企業(yè)人才群體的變化

D、企業(yè)經(jīng)濟、技術(shù)指標的增長率

E、企業(yè)新的目標、愿景的形成

第二篇：煤礦創(chuàng)建學習型企業(yè)評估標準（表）

煤礦創(chuàng)建學習型企業(yè)評估標準

一級指標

二級指標

三級指標

評 估 要 點

評估辦法

標準

分值

實際

得分

ⅰ

愿

景

目

標

體

系

10分

制定創(chuàng)建規(guī)劃和愿景目標體系

6分

具有創(chuàng)建學習型企業(yè)的目標和規(guī)劃

制定了本單位開展創(chuàng)建活動的規(guī)劃、計劃和實施細則，內(nèi)容緊扣創(chuàng)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、提升企業(yè)核心競爭力等目標。

查閱文件、資料、檔案

2

建有企業(yè)、團隊、個人三個層次愿景目標

1、企業(yè)愿景與徐礦發(fā)展戰(zhàn)

略、礦“58411”發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合,體現(xiàn)本單位特色

2、團隊愿景（區(qū)隊、車間、班組）與礦中心工作相結(jié)合，體現(xiàn)工作創(chuàng)新目標

3、個人愿景與職業(yè)生涯設(shè)計相結(jié)合，體現(xiàn)個人進步和企業(yè)、團隊發(fā)展目標相一致

查閱資料、

現(xiàn)場了解

3

規(guī)劃、計劃的內(nèi)容體現(xiàn)以人為本的理念

1、持續(xù)提高職工隊伍素質(zhì)，目標、規(guī)劃包括提升個人學習能力、團隊創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等內(nèi)容

2、有維護職工學習權(quán)、發(fā)展權(quán)，促進其全面發(fā)展的內(nèi)容

查閱資料、

現(xiàn)場了解

1

營造良好的創(chuàng)建氛圍

4分

廣泛宣傳創(chuàng)建工作，形成視覺效應(yīng)

通過各種媒體、方式和豐富多彩的活動，宣傳愿景，宣傳理念，宣傳創(chuàng)建工作的目標、意義和實施細則等,在區(qū)隊、車間、班組建有創(chuàng)建牌板、標語牌等

現(xiàn)場了解、

召開座談會

1

基層區(qū)隊（機關(guān)部室）積極貫徹創(chuàng)建規(guī)劃

[4][5][6][7][8]下一頁

第三篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)考核評估暫行辦法

創(chuàng)建學習型企業(yè)考核評估暫行辦法

為了全面提升企業(yè)思想觀念、管理水平、整體素質(zhì)和核心競爭力，實現(xiàn)全員學習、終身學習型企業(yè)目標，為我市創(chuàng)建學習型城市打下堅實基礎(chǔ)，根據(jù)市創(chuàng)建工作指導(dǎo)委員會要求，特制定本辦法。

一、考核評估機構(gòu)成立創(chuàng)建學習型企業(yè)考核評估小組：

組長：梁立昌市總工會常務(wù)副主席

副組長：虎振猛市總工會宣教部部長

成員：吳昭市工業(yè)和信息化委員會宣傳教育科科長

馮朝陽市人力資源和社會保障局培訓(xùn)就業(yè)與農(nóng)民工工作科科長張惠杰市科技局生產(chǎn)力促進中心副主任、技術(shù)市場主任王聯(lián)盟市教育局機關(guān)黨委副書記、人事科科長

鄔艷市文化廣電新聞出版局宣傳科科長

二、考核評估目的通過對企業(yè)創(chuàng)建定性定量和客觀科學的評估，促進學習型企業(yè)創(chuàng)建制度化、規(guī)范化和科學化，有效提高創(chuàng)建質(zhì)量和創(chuàng)建水平，使學習型企業(yè)在總結(jié)提高中不斷邁上新的臺階。

三、考核評估原則嚴格執(zhí)行考核標準，遵循公正、公平、公開的原則，由創(chuàng)建學習型企業(yè)考核評估組對申報單位進行實事求是的考核評估，好中選優(yōu)，寧缺毋濫，力戒形式，要保證考核的嚴肅性和評估的高標準。

四、考核評估內(nèi)容

1、組織推動（20分）

（1）組織機構(gòu)健全，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)負總責，分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、聯(lián)絡(luò)員職責分明、責任落實。（5分）

（2）企業(yè)將創(chuàng)建工作列入重要議事日程，召開動員、推進、座談等會議，經(jīng)常研究部署創(chuàng)建工作。（5分）

（3）制定創(chuàng)建方案或工作計劃，內(nèi)容切合企業(yè)實際，建立企業(yè)共同愿景和團隊及個人目標，學習有計劃、有落實、有檢查。（6分）

（4）重視輿論宣傳，營造學習氛圍，每年有3次以上宣傳報道（電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)等）。（4分）

2、載體建設(shè)（35分）

（5）優(yōu)化組合企業(yè)人員結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每一個人的特長和潛力。（3分）

（6）積極開展優(yōu)秀學習書目推薦活動，每年向企業(yè)員工推薦學習書目不少于5本。組織學習討論，統(tǒng)一思想。（3分）

（7）按要求參加全市理論學習和統(tǒng)一考試，參試率和合格率達到90%以上。（3分）

（8）企業(yè)管理人員定期參加各種培訓(xùn)，企業(yè)經(jīng)營者每年參加適應(yīng)性學習培訓(xùn)不少于15天；每年學法不少于30小時；每年有30%的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參加工商管理知識更新培訓(xùn)；企業(yè)中層及以下管理人員每年參加各類學習培訓(xùn)不少于7天。（3分）

（9）對營銷人員、科技人員進行專業(yè)培訓(xùn)，每年舉辦培訓(xùn)活動2次以上。（3分）

（10）開展職業(yè)技能比賽、名師帶徒和崗位練兵等活動。（3分）

（11）對企業(yè)發(fā)展重大事項研討論證，集思廣益，善于聽取各方面意見。（4分）

（12）注重企業(yè)文化建設(shè)，經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，組織技術(shù)人員與一線操作能手結(jié)對聯(lián)系，相互交流信息。（3分）

（13）加強教育培訓(xùn)陣地建設(shè)，建立職工書屋或圖書閱覽室，學習設(shè)施不斷改善。（3分）

（14）注重向外界學習，建立信息儲備系統(tǒng)。（2分）

3、機制建立（20分）

（15）構(gòu)建企業(yè)學習文化，制定團隊學習、個人學習的行動方案。（4分）

（16）建立符合企業(yè)自身實際，先進、科學的管理體系的運行機制。（5分）

（17）在鼓勵員工在崗學習、崗?fù)鈱W習、自主學習，結(jié)合本職工作參加學歷教育、崗位技能培訓(xùn)等方面，企業(yè)制定了激勵、約束措施。（4分）

（18）建立學習培訓(xùn)成效與上崗、轉(zhuǎn)崗、職務(wù)聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤的機制。（4分）

（19）建立學習培訓(xùn)經(jīng)費保障機制，有嚴格的財務(wù)管理制度。按照國務(wù)院《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》計提培訓(xùn)經(jīng)費，企業(yè)用于職工教育和培訓(xùn)的經(jīng)費不低于職工工資總額的1.5%，從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟效益好的企業(yè)要達到2.5%以上，并按規(guī)定使用。（3分）

4、成效體現(xiàn)（30分）

（20）確立先進學習理念，增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展工作，全面完成預(yù)定目標任務(wù)，經(jīng)濟效益同比有一定增長。（8分）

（21）在創(chuàng)新過程中形成了企業(yè)核心價值觀，企業(yè)精神深入人心。（5分）

（22）企業(yè)全員政治、管理、技術(shù)、技能等綜合素質(zhì)有較大提高，技術(shù)創(chuàng)新工作有明顯成效，獲取學歷、技能、職稱、職業(yè)證書等人數(shù)比例有所增長。企業(yè)技術(shù)工人初、中、高技術(shù)等級比例達2：6：2左右。特殊作業(yè)人員100％具備上崗證和職業(yè)資格證書。（4分）

（23）員工精神狀態(tài)好，企業(yè)風氣正，團隊精神強，有小革新、小發(fā)明，有良好的社會形象。（4分）

（24）領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線，班子中每年有結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際撰寫的調(diào)研文章在報刊上發(fā)表或在市級以上會議上交流。（3分）

（25）企業(yè)創(chuàng)新能力提升，創(chuàng)新成效明顯。（6分）

民營企業(yè)創(chuàng)建學習型企業(yè)的考核評估，參照本辦法執(zhí)行。

五、考核評估辦法

1、自評申報

各創(chuàng)建單位根據(jù)創(chuàng)建學習型企業(yè)《實施方案》要求，對照本《辦法》，進行自我評價、總結(jié)，形成書面材料，并提出申報意見，上報學習型企業(yè)考核評估組。

2、考評檢查

（1）考評組根據(jù)有關(guān)文件要求，對照《辦法》，在企業(yè)自查申報的基礎(chǔ)上，對考評檢查企業(yè)進行考評打分。

（2）考評組要深入申評企業(yè)調(diào)查研究。包括查閱有關(guān)檔案資料，召開不同層次人員參加的小型座談會；對申評單位職工代表進行抽樣問卷調(diào)查。

（3）考評組進行綜合分析評估并進行意見反饋。

（4）考評組向市創(chuàng)建學習型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交評估報告。

3、結(jié)果公布

市創(chuàng)建學習型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在考評檢查基礎(chǔ)上綜合分析各方面意見，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報考評情況，提出創(chuàng)建工作先進單位建議名單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，報市創(chuàng)建學習型城市工作指導(dǎo)委員會確定并公布。

六、其他

創(chuàng)建學習型企業(yè)是全員參與的系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，使命關(guān)榮。各成員單位

要嚴格按照創(chuàng)建學習型企業(yè)活動實施方案關(guān)于部門職責的要求，開展好各項活動，提供好服務(wù)和督導(dǎo)，使其與企業(yè)創(chuàng)建有機結(jié)合，共同完成好各項創(chuàng)建任務(wù)。各成員單位的工作對領(lǐng)導(dǎo)小組負責，領(lǐng)導(dǎo)小組的工作對市創(chuàng)建學習型城市工作指導(dǎo)委員會負責。

創(chuàng)建學習型城市是我市今后十年規(guī)劃的重點工作，企業(yè)又是創(chuàng)建學習型城市的主戰(zhàn)場，為此要求所有創(chuàng)建企業(yè)高度重視、精心策劃、全面落實、按期達標，為我市早日建成學習型城市作出自己應(yīng)有的貢獻。

第四篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)

創(chuàng)建學習型企業(yè)加快企業(yè)發(fā)展

學習是廣大職工的終身任務(wù)，也是企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)效的源泉。創(chuàng)建學習型企業(yè)是一項長期的任務(wù)，是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，必須貫穿企業(yè)改革發(fā)展、生產(chǎn)經(jīng)營和企業(yè)文化建設(shè)的全過程。俄國著名古典教育家烏中斯基曾說過“學習是勞動，是充滿思想的勞動”，中國古代先賢也告誡我們“人不學，不知道”、“學然后知不足”，在知識經(jīng)濟時代的今天，知識老化速度加快，學習更是成為了人類生存和發(fā)展的第一需要，學習新知識的多少決定著市場競爭力的強弱，企業(yè)更是如此。企業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵是要靠有知識、有技能、有效率的人！企業(yè)和個人將來唯一持久的優(yōu)勢就是比競爭對手學習得更快、知識更多、更新。所以，學習，尤其是企業(yè)團體的共享式學習是更新知識、接受新信息、修正錯誤、共享經(jīng)驗、突破個人乃至企業(yè)能力上限的佳途。因而創(chuàng)建學習型企業(yè)，鼓勵職工不斷學習、更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要方面，是企業(yè)參與知識經(jīng)濟時代競爭的必然選擇。近幾年一直呈現(xiàn)出持續(xù)、高效、健康、跨越式發(fā)展的勢頭，年銷售收入、完成竣工面積、利稅等數(shù)據(jù)不斷被刷新，正是深諳此點，在抓企業(yè)學習、職工培訓(xùn)方面走在了前列。

思想是行動的先導(dǎo)，觀念上的滯后是學習型企業(yè)難以建立的最大障礙。只有更新學習觀念，才能加快學習型企業(yè)的形成和發(fā)展，才能使企業(yè)本身在未來的競爭中處于有利的地位。企業(yè)的發(fā)展速度在絕大程度上取決于其學習的能力。在這樣一個充滿競爭的年代，企業(yè)如何來謀求發(fā)展被提上了重要議程。而發(fā)展就必須要摒棄舊觀念、舊體制、舊做法，只有厲行改革，實現(xiàn)整個企業(yè)不斷學習創(chuàng)新的氛圍，才能使企業(yè)立于不敗之地。一些企業(yè)簡單地把“學習型組織”與學習劃等號，凡

1是同學習有關(guān)的內(nèi)容，如職工教育、培訓(xùn)、競賽、技術(shù)練兵等都被稱之為創(chuàng)建“學習型組織”。實際上，“學習型組織”的創(chuàng)建決不僅僅是讓每個員工都進行學習或單純地開幾次會、接受幾次培訓(xùn)?！皩W習型組織”側(cè)重強調(diào)的是整個企業(yè)的組織學習能力，如果僅僅是吸收資訊、知識，那不是真正的學習，真正的學習必定要修正行為，也就是修行、修煉。傳統(tǒng)企業(yè)不進行組織變革，所謂的學習只能是空洞的口號, 隨著市場競爭的日趨激烈，企業(yè)間競爭的壓力越來越大，在企業(yè)間的競爭之中，企業(yè)的科學技術(shù)和管理不可避免的成了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新和企業(yè)的科學管理又需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質(zhì)就體現(xiàn)為學習力的競爭，要增強企業(yè)的學習力，就要依據(jù)創(chuàng)建學習型組織的方法，借鑒國際著名企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的經(jīng)驗，以及考慮自身的實際與特點來創(chuàng)建學習型企業(yè)。

“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”是實現(xiàn)新世紀中華民族偉大復(fù)興的時代需要，這要求在繼承和發(fā)揚中華民族先進文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學習西方先進的管理科學去創(chuàng)建符合中國發(fā)展要求的中國式學習型社會。學習型組織理論產(chǎn)生的時代背景是人類今天正逐步地從主要滿足物質(zhì)需求的工業(yè)文明時代，向愈來愈關(guān)注精神需求的知識經(jīng)濟時代邁進。因此人類的生產(chǎn)活動將是不斷地超越自我的學習過程和創(chuàng)造過程。社會將是學習型的社會、企業(yè)將是學習型的企業(yè)、個人將是終身的學習者。國有企業(yè)處于我國社會主義市場經(jīng)濟中的支柱地位，發(fā)揮著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)及基礎(chǔ)保障等特殊作用，它是國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟除了金融政策、財政政策以外的第三只手。我國加入ＷＴＯ之后，國有企業(yè)將面臨越來越多的外國企業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)，國有企業(yè)要生存和發(fā)展必須刻不容緩地提高企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)組織整合自有資源和社會資源創(chuàng)造新價值的能

力，顯然這種能力的增強來自于學習型組織的機制。國有企業(yè)具有社會主義文化的傳統(tǒng)，中國式學習型企業(yè)的建設(shè)過程，不僅是不斷地提高國有企業(yè)核心競爭力的過程，也是不斷地吸收現(xiàn)代文明成果來豐富和升華中華民族先進文化的過程。國有企業(yè)是建設(shè)中華民族先進文化的生力軍，中華民族先進文化具有中華民族的特色、社會主義意識形態(tài)和市場性三個特征。

企業(yè)要想將自身改造為學習型組織，必須從建立適合于學習的組織結(jié)構(gòu)入手。組織學習的過程模型一般為“發(fā)現(xiàn)—發(fā)明—執(zhí)行—推廣—反饋——發(fā)現(xiàn) ”這樣一個反復(fù)循環(huán)的過程。在這個循環(huán)過程中，有的企業(yè)在“發(fā)明”環(huán)節(jié)缺乏組織保證，有的在“反饋”環(huán)節(jié)缺乏組織結(jié)構(gòu)。通過對組織學習過程中各環(huán)節(jié)的具體分析，對照企業(yè)自身的現(xiàn)狀，企業(yè)就可有針對性地建立適合于學習的組織結(jié)構(gòu)。一般來講，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理、強化反饋機制、創(chuàng)新企業(yè)文化是目前我國企業(yè)向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)化的當務(wù)之急。所以我們要認真開展創(chuàng)建學習型企業(yè) ,不斷提高了企業(yè)及其員工的素質(zhì)，加快企業(yè)發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)

創(chuàng)建學習型企業(yè)，營造以人為本的安全文化氛圍

摘要:在介紹學習型組織肉涵及特點的基礎(chǔ)上，說明創(chuàng)建學習型企業(yè)的重要性和必要性以及如何創(chuàng)建學習型企業(yè)。

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)建;“學習型企業(yè)”;重要性;方法學習型組織和企業(yè)安全文化概念

1.1學習型組織的內(nèi)涵及特點

1.1.1“學習型組織”一詞，最早是由美國麻省理工學院彼得·圣吉教授為代表的西方學者提出來的，是指社會的各種“細胞”都必須建成學習型的組織，社會各類組織都要以“學習”為核心，學習是組織中一切工作的出發(fā)點和落腳點，通過彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，從而建立起一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

1.1.2學習型組織具有以下特點:一是能夠設(shè)法使組織成員全身心投人，成為有持續(xù)增長能力的學習力組織;二是通過學習能夠創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織;三是能讓組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織，組織內(nèi)的每個成員都具有創(chuàng)造性。我國清華大學經(jīng)濟管埋學院陳園權(quán)教授對學習型組織作了七個形象的比喻：敏銳“發(fā)現(xiàn)”，就像“靈敏的多波段收音機；創(chuàng)意”發(fā)明“，就像”人類大腦“；不斷”選擇“，就像”篩子“；不折不扣”執(zhí)行“，就像”軍隊”；復(fù)制“推廣”，就像“水中漣崎”；不斷“反饋”，就像“飛機駕駛系統(tǒng)”；沉淀“知識”，就像“水庫。

1.2企業(yè)安全文化的概念

1.2.1企業(yè)安全文化不同于一般的大眾文化，他是要為企業(yè)管理服務(wù)的，任何企業(yè)文化的發(fā)展目的不能脫離企業(yè)管理的目的。安全文化是企業(yè)文化的一個組成部分，它的發(fā)展同樣是為了促進企業(yè)安全管理的改進與提高。

1.2.2企業(yè)安全文化所產(chǎn)生的人文背景(或者說特定的企業(yè)安全文化人文環(huán)境)會形成和造就企業(yè)特殊的安全管理模式。無論是企業(yè)的決策層、管理層，還是執(zhí)行(操作)層，他們的安全意識、安全態(tài)度、安全信念和安全價值觀等，成為企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)。企業(yè)安全文化在人的安全心理、安全道德、安全習俗、安全修養(yǎng)等上層建筑的精神領(lǐng)域為現(xiàn)代企業(yè)安全管理提供了順應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)和成長的環(huán)境。因此，企業(yè)安全文化也直接影響了與時代經(jīng)濟、文化發(fā)展相協(xié)調(diào)的企業(yè)安全管理的機制和方法。

創(chuàng)建學習型企業(yè)的必要性及重要性

隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的加速發(fā)展，知識創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的浪潮席卷而來，傳統(tǒng)的以經(jīng)驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規(guī)范化的生產(chǎn)經(jīng)營管埋所取代，”一學定終身“"一次學習終身受用”已經(jīng)落伍于時代要求，終身學習已成為成功之本。為滿足現(xiàn)實需要，立足可持續(xù)發(fā)展，真正出色的企業(yè)必須是有能力不斷學習的組織，唯一持久的競爭優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，加速創(chuàng)建學習型企業(yè)和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。

(1)是職工完善自身知識體系的需要。知識是一個體系，不論是自然科學的學科，還是社會科學的學科，從縱向看都自成一體，學好它必須融會貫通;從橫向看，相互滲透，相得益彰，學好它必須掌握相關(guān)知識。知識體系的組成要求:打好基礎(chǔ)，要有較寬的知識面;學有所長，要進行深入研究。

(2)是增強企業(yè)競爭能力的需要。學習型組織認為:學習是應(yīng)變的根本，只有每個人不斷地學習，重新學習，組織才能徹底改變，企業(yè)才具有競爭優(yōu)勢。學習力應(yīng)建立在寬闊的知識基礎(chǔ)和深厚的專業(yè)知識上。扎實的基礎(chǔ)學習能使人利用基礎(chǔ)以最快速度去掌握新知識;深人的專業(yè)學習能使人捕捉最新發(fā)展的趨勢和動態(tài)。不論從事什么職業(yè)，從事什么工作，都要有淵博的知識作競爭力的堅強后盾。

(3)是提高企業(yè)職工創(chuàng)新能力的需要。新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷使用，對職工素質(zhì)提出了新的要求，要應(yīng)對挑戰(zhàn)必須提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是建立在各種學科的融合和滲透基礎(chǔ)上的，自然科學人才具備人文社會科學素養(yǎng)，人文社會科學人才具有自然科學素養(yǎng)，才能建立全新的學習埋論和體系，才能使知識的廣度和深度協(xié)調(diào)發(fā)展，彌補知識缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富想象力、提高創(chuàng)造力。

(4)是企業(yè)自身發(fā)展的需要。企業(yè)要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須將企業(yè)建成一個生機勃勃的學習型企業(yè)，即以共同愿望為基礎(chǔ)，以團隊學習為特征，用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工，提高他們的勞動技能和創(chuàng)造才能，從而提高群體智商，不斷創(chuàng)新，自我超越，增強企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟的能力和參與國際競爭的能力，實現(xiàn)財富快速增長。

(5)是企業(yè)建立穩(wěn)定相諧勞動關(guān)系的需要。學習型組織理論強調(diào):職工不僅是“理性經(jīng)濟人”、“人際關(guān)系交往的社會人”、“企業(yè)中的文化人”，而且是不斷實現(xiàn)自我價值的“學習型的人”。“以人為木”是當今企業(yè)管理的信條。在這種理論指導(dǎo)下，有利于勞動者自主管埋、自我創(chuàng)造、自我成長、自我發(fā)展;有利于勞動者與用人單位從“契約”關(guān)系走向“盟約”關(guān)系，用人單位與全體職工不是雇傭與被雇傭的關(guān)系，是 “盟友”關(guān)系。平等、和諧、團結(jié)、向上的學習型組織有利于營造協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、和諧的企業(yè)勞動關(guān)系。如何創(chuàng)建學習型企業(yè)

(1)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者首先要成為學習型的管埋者。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)特別是高層領(lǐng)導(dǎo)者肩負著企業(yè)持續(xù)發(fā)展的職責，其素質(zhì)的高低決定了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的好壞，決定了企業(yè)的生存和發(fā)展、前途和命運;其埋念、意識及行為能力對企業(yè)的發(fā)展起著決定性作用。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須首先提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，不斷增強學習和創(chuàng)造能力，成為學習型、思考型、創(chuàng)新型的管埋者，只有這樣，才能提高履行職責的能力，在企業(yè)的各項工作中發(fā)揮更加積極的作用。

(2)企業(yè)要教育職工樹立“樹根埋論”的埋念。學習型組織埋論強調(diào) “樹根埋論”，即學習力是企業(yè)生命力之根。傳統(tǒng)觀念認為企業(yè)之間的競爭是市場、產(chǎn)品、技術(shù)、、質(zhì)量、服務(wù)的競爭，這些競爭的背后是人才的競爭，其實這種觀念隨著世界經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟時代的到來發(fā)生了變化，即人才的競爭說到底是學習力的競爭，無學習力競爭的職工很可能下崗或失業(yè);無學習力的人才很快就會成為庸才;無學習力的企業(yè)終究會淘汰。

(3)企亞要組織職工學習“學習型組織”埋論。創(chuàng)建學習型組織要通過 “五項修煉”在實踐中完成?！拔屙椥逕挕笔侵缸晕页?、改善心智模式、建立共同愿望、團隊學習、系統(tǒng)思考。要讓廣大職工樹立突破極限;自我超越的意識，實現(xiàn)心靈深處的渴望，這會激活學習型組織的細胞;改善心智模式，把鏡子轉(zhuǎn)向自己，有效地表達自己的想法，以開放的心靈容納別人，使廣大職工用新眼睛看世界;通過鎖定學習型組織的共同愿望，打造生命共同體，使廣大職工在企業(yè)中活出生命的意義;通過團隊學習，激發(fā)群體智慧，使團隊智商大于個人智商，使廣大職工更聰明地學習相工作;第五項修煉“系統(tǒng)思考”是核心和動力，即加強系統(tǒng)思考的訓(xùn)練，把握學習型組織的核心和動力，使廣大職工既見樹木，又見森林，系統(tǒng)地、動態(tài)地、本質(zhì)地看待自己和企業(yè)的發(fā)展?！拔屙椥逕挕笔且粋€漸進發(fā)展的過程，它對創(chuàng)建學習型企業(yè)至關(guān)重要，對廣大職工來說終身受益。

(4)企業(yè)要結(jié)合實際，在效果上下功夫。

①要面向職工基本素質(zhì)這一實際，制定科學可行的激勵目標。首先在學習的方式方法上，要

根據(jù)職工文化素質(zhì)和理論理解能力上的差別，做到分層施教，采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式、互教式、對比式等靈活多樣的學習形式，激發(fā)學習興趣;其次在學習的價值上，要教育職工增強對學習廣義性的認識，倡導(dǎo)學習的革命，以培養(yǎng)、訓(xùn)練和修煉學習力為核心，建立學習的動力機制和激勵機制;再次在學習的目標上，堅持學習數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，走出依靠單一的考試來考核的誤區(qū)。

②要面向企業(yè)實際，制定一個科學合埋的學習規(guī)劃。在學習的系統(tǒng)性上要從單純滿足生產(chǎn)需要的適應(yīng)性學習，轉(zhuǎn)向為超前適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管埋和新技術(shù)、新設(shè)備的廣泛應(yīng)用而培養(yǎng)和儲備后備人才的學習;學習的內(nèi)容上，在安排生產(chǎn)、經(jīng)營管理等知識的同時，還要安排現(xiàn)代管理、金融證券、法律法規(guī)、科學技術(shù)等新知識、新技能的學習，培養(yǎng)一支適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的復(fù)合型隊伍。

③要面向生產(chǎn)實際，圍繞生產(chǎn)難題，以調(diào)動積極性為目標，努力營造在學習中工作，在工作中學習的良好氛圍。學習型組織理論認為，隨著人類的工作觀因物質(zhì)的豐富而逐漸改變，對職工來講，單是適應(yīng)與生存是不夠的，必須與開創(chuàng)性的工作學習化、學習工作化結(jié)合起來，才能讓企業(yè)的每一位職工在工作中體驗到生命的意義，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。要達到這一目標，企業(yè)管理者是關(guān)鍵。管理者要將困難留給大家解，將問題講給大家想，將難點交給大家思，將成果與大家共同分享，通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造的途徑和方法，不斷地培養(yǎng)職工的創(chuàng)造力，使其樹立“創(chuàng)造性的工作觀”，這不僅有利于科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換，也有利于實現(xiàn)職工的自身價值，使職工充分享受學習的成果與榮譽，增強目信心、自尊心和主人翁責任感。

④必須堅持以人為本，營造人人心情舒暢、共同拼搏進取的團隊精神。當前特別要結(jié)合職工競爭上崗的形勢，教育職工樹立學習與生存的關(guān)系，在工作中履行好學習的責任，找準自己的位置，體現(xiàn)個人價值，發(fā)揮好個人的長處。