第一篇：學(xué)習(xí)心得

打造雄鷹團(tuán)隊

----中旭學(xué)習(xí)心得

在中旭培訓(xùn)的3天時間里，使我受到了很大的教育，老師分3天時間講解了三大框

架：

一、責(zé)任管理；

二、結(jié)果管理；

三、客戶價值。結(jié)合自己的理解對三個問題做如

下理解。

一、責(zé)任管理要求對自己100% 負(fù)責(zé)任，對所承擔(dān)的任務(wù)100% 負(fù)責(zé)，對自己所做的承諾100%負(fù)責(zé)，對自己承諾負(fù)責(zé)也就是講信用，講信用，敢于承擔(dān)責(zé)任也是做人的基本原則；做人就是要把自己當(dāng)成當(dāng)事人，不要做旁觀者。

我們做事情或做工作，首先是要有自己的原則，然后是明確自己的目標(biāo)，最后是

把目標(biāo)付諸行動，有計劃、可執(zhí)行、有承諾并且堅持不懈的去完成。

堅守“承諾”是對別人負(fù)責(zé)任，因為承諾了別人，最終把工作完成是對別人負(fù)責(zé)

任，無論完成之中有多大的困難，都要去完成也是對別人負(fù)責(zé)任。

負(fù)責(zé)任是一個常識，是一種人生態(tài)度。目前有些人員態(tài)度不端正，如果你問他：

“產(chǎn)品質(zhì)量出了差錯，你該負(fù)多少責(zé)任”？他會說：“產(chǎn)品質(zhì)量出了問題，談不上要

負(fù)責(zé)任，如果一定要負(fù)，就負(fù)一點(diǎn)吧；” 如果你問他：“假設(shè)你的上級決策出了差錯，你該負(fù)多少責(zé)任”？他會說：“上級決策失誤，我無能為力。”

對于絕大多數(shù)人一樣有這樣的看法：“如果我認(rèn)為這件事與我有關(guān)，我就會去負(fù)

責(zé)任；如果我認(rèn)為這件事與我沒關(guān)，我就不會去負(fù)責(zé)任；其實(shí)，負(fù)不負(fù)責(zé)任，不是法

律問題，也不是道德問題，而是心態(tài)問題、是一個企業(yè)文化和員工的責(zé)任心問題。

例如：銷售部門的經(jīng)理，如果你認(rèn)為自己也應(yīng)該為生產(chǎn)質(zhì)量負(fù)責(zé)，并且認(rèn)真看成是自己的事，你一定會促使他們改進(jìn)生產(chǎn)質(zhì)量。因為你認(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量與你有關(guān)，你是

當(dāng)事人不是旁觀者。如果你真的做到了，你會很快對生產(chǎn)部門具有發(fā)言權(quán)。對于公司

產(chǎn)品質(zhì)量的提高會有很大的貢獻(xiàn)。同樣其他部門的經(jīng)理也是一樣道理。因為我們的企

業(yè)是一個整體，企業(yè)是大家的。

再比如：你的上級出了差錯，如果你真的認(rèn)為和你有關(guān)，愿意去負(fù)責(zé)的話，你一

定會找到既顧全上級的面子，又可以避免錯誤發(fā)生的辦法。并且如果你真的具備這種

能力的話，你會很快提高自己，并得到上級的認(rèn)可。

理論上講：權(quán)，責(zé)，利三者統(tǒng)一結(jié)合，缺一不可的；享受權(quán)利的同時，你必須承擔(dān)

責(zé)任，就會得到相應(yīng)的利益；相應(yīng)的利益，是通過負(fù)擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任獲得的?？傊?，負(fù)

責(zé)任，收益良多；不負(fù)責(zé)任，不做結(jié)果必將一無所有。

二、結(jié)果管理要求我們做事情以結(jié)果為導(dǎo)向，注重事情的結(jié)果，而不再注重事情的經(jīng)過。對于結(jié)果以下幾個觀點(diǎn)需要我們重新審視一下:

1、態(tài)度≠結(jié)果；態(tài)度再好做不出結(jié)果等于沒有結(jié)果。

拼命≠結(jié)果； 苦勞≠結(jié)果；加班≠結(jié)果。

2、職責(zé)≠結(jié)果；

因為：不管你的崗位職責(zé)是什么，都必須要為最終的結(jié)果負(fù)責(zé)任，沒有功勞就沒有

苦勞。

3、任務(wù)≠結(jié)果；完成任務(wù)≠收獲結(jié)果

因為：完成任務(wù)是對程序過程負(fù)責(zé)，沒有直接的價值。只有收獲結(jié)果才是對價值、目的負(fù)責(zé)。判斷你工作有沒有價值的唯一裁判是客戶；判斷一個人是不是人才的維一

裁判是結(jié)果。

那么什么才是結(jié)果呢？我們應(yīng)該如何去做結(jié)果呢？

結(jié)果要有一個固定的時間，一個有價值的結(jié)果，并且是一個可考核的結(jié)果。那么應(yīng)該如何做結(jié)果呢？

做結(jié)果要有以下三種思維：

1、鏡子思維：要把自己當(dāng)成一面普普通通的鏡子，把結(jié)果提前、自我落后。

不要介意自己是誰，我們做事情結(jié)果是第一位的。

2、外包思維：上班不是你拿工資的理由，為企業(yè)提供結(jié)果才是你得到報酬的原因。如果這個任務(wù)你完不成，我們外包出去，錢你出，你會不會愿意。

因為只有結(jié)果才能換取報酬。

3、專注思維：認(rèn)真第一、聰明第二。有時候你贏了確是輸了，有時候你輸了

確是你贏了。

有了這三種思維，加上一個專注、認(rèn)真的態(tài)度，還要有一個強(qiáng)有力的執(zhí)行團(tuán)對，企業(yè)就能實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的蛻變。

三、客戶價值要求我們要結(jié)果提前，自我滯后。把用戶的要求當(dāng)作結(jié)果放在第一

位。把自我的利益、感受放在第二位。

客戶價值的重要性：贏得客戶就是贏得資源，為客戶創(chuàng)造獨(dú)特價值的組織執(zhí)行

力，就是企業(yè)的核心競爭力。古往今來成功的企業(yè)沒有不把用戶的價值放在首位的。

有的企業(yè)把產(chǎn)品的功能做到極致、有的企業(yè)把產(chǎn)品的服務(wù)做到極致、歸根到底都把客

戶的價值放在第一位。客戶價值= 金錢；客戶價值=核心競爭力；客戶價值=百年老店。

做為一個企業(yè)的管理人員，我們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，以結(jié)果為導(dǎo)向，把客戶的價值放

在首位。以企業(yè)為依托，通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自身的價值，與企業(yè)共同成長。

****

2009-12-

21中旭學(xué)習(xí)心得

通過中旭光盤的學(xué)習(xí)，結(jié)合原來的培訓(xùn)，使我受到了很大的教育?，F(xiàn)在結(jié)合自己的實(shí)際工作，理解如下。

一、工作就要負(fù)責(zé)任：

要求對自己100% 負(fù)責(zé)任，對所承擔(dān)的任務(wù)100% 負(fù)責(zé)，對自己所做的承諾100%

負(fù)責(zé)，工作中對自己承諾負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任也是做人的基本原則；做人就是

要把自己當(dāng)成當(dāng)事人，不要做旁觀者。

在今后工作中要堅守“承諾”。因為承諾了別人，最終把工作完成是對別人負(fù)責(zé)

任，無論完成之中有多大的困難，都要去完成，這既是對自己負(fù)責(zé)也是對別人負(fù)責(zé)任。

其實(shí)，負(fù)不負(fù)責(zé)任，不是法律問題，也不是道德問題，而是心態(tài)問題、是一個企業(yè)

文化和員工的責(zé)任心問題。因為我們的企業(yè)是一個整體，企業(yè)是大家的，我們每個人

都應(yīng)該有責(zé)任心，應(yīng)該對企業(yè)負(fù)責(zé)任。

二、做結(jié)果、不看過程。

結(jié)果管理要求我們做事情以結(jié)果為導(dǎo)向，注重事情的結(jié)果，而不再注重事情的經(jīng)

過。對于結(jié)果以下幾個觀點(diǎn)需要我們重新審視一下:

1、態(tài)度≠結(jié)果；態(tài)度再好做不出結(jié)果等于沒有結(jié)果。

拼命≠結(jié)果； 苦勞≠結(jié)果；加班≠結(jié)果。

2、職責(zé)≠結(jié)果；

因為：不管你的崗位職責(zé)是什么，都必須要為最終的結(jié)果負(fù)責(zé)任，沒有功勞就沒有

苦勞。

3、任務(wù)≠結(jié)果；完成任務(wù)≠收獲結(jié)果

以前我們總是把完成任務(wù)看成是對企業(yè)負(fù)責(zé)，現(xiàn)在明白只有收獲結(jié)果才是對價值、目的負(fù)責(zé)。判斷你工作有沒有價值的唯一裁判是客戶；判斷一個人是不是人才的維一

裁判是結(jié)果。在今后的工作中，我們應(yīng)該拿出結(jié)果讓領(lǐng)導(dǎo)考核，對下屬要考核其工作

結(jié)果。

三、尊重客戶價值，自我放在后面。

客戶價值要求我們要結(jié)果提前，自我滯后。把用戶的要求當(dāng)作結(jié)果放在第一位。

把自我的利益、感受放在第二位。

客戶價值的重要性：贏得客戶就是贏得資源，為客戶創(chuàng)造獨(dú)特價值的組織執(zhí)行

力，就是企業(yè)的核心競爭力。古往今來成功的企業(yè)沒有不把用戶的價值放在首位的。

有的企業(yè)把產(chǎn)品的功能做到極致、有的企業(yè)把產(chǎn)品的服務(wù)做到極致、歸根到底都把客

戶的價值放在第一位?？蛻魞r值= 金錢；客戶價值=核心競爭力；客戶價值=百年老店。

做為一個企業(yè)的管理人員，我們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，以結(jié)果為導(dǎo)向，把客戶的價值放

在首位。以企業(yè)為依托，通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自身的價值，與企業(yè)共同成長。

佟雨生

2010-3-25

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會

經(jīng)過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項目教學(xué)”這種方式展開。項目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項目單元構(gòu)思的理論知識，知道了項目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項目教學(xué)的意義。同時也思考了對于自己來講實(shí)施項目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項目教學(xué)指明了方向，從項目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計劃的制定、確定項目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計框架問題到如何評價學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學(xué)科知識，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識全面提高。但相對傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計算機(jī)完成問題設(shè)計，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對計算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅信“問題化教學(xué)”會在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長過程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會人數(shù)達(dá)80余人。

大會由北京市速記協(xié)會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協(xié)會人才中心主任史淑玲代表協(xié)會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發(fā)言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統(tǒng)行業(yè)的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會是大家的行業(yè)，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會、嘉賓訪談現(xiàn)場、會議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗交流會的經(jīng)驗證明，速錄工作是一個新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率，而且對其他專業(yè)的就業(yè)工作也會有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個個細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時要對 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時要對節(jié)中的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側(cè)重點(diǎn)。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點(diǎn)在聽，簡單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環(huán)節(jié)，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對，真得積累很多臨場經(jīng)驗，所謂厚積薄發(fā)。對我而言，目前最實(shí)用的方法準(zhǔn)備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點(diǎn)就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚(yáng)真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學(xué)生敢說真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實(shí)。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實(shí)是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對“我們班50%的同學(xué)會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學(xué)，50個會游泳，4.會游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個假設(shè)來解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個點(diǎn)評了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊?！罢乙徽?，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說說它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)價值和趣味。