第一篇：我要拿什么來愛你,我的優(yōu)秀生？

我要拿什么來愛你，我的優(yōu)秀生？羅定市黎少中學 賴紅玲 在日常教育教學中，我們的視線往往鎖定班級的“問題學生”，對優(yōu)秀生總以為他們學習自覺、求知欲強、成績突出、遵守紀律，很具“安全感”，不會讓老師擔憂。因此忽視了對這些成長在掌聲和鮮花中的優(yōu)秀學生的各種問題。然而，隨著時代與科技的不斷發(fā)展，21世紀已成為人才競爭日益激烈的社會，人們也越來越重視對優(yōu)秀生的培養(yǎng)。因為優(yōu)秀生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。那么，我們到底要拿什么來愛、怎樣來愛我們的優(yōu)秀生呢？我想，以下幾點會對我們的優(yōu)秀生培養(yǎng)教育工作帶來一定的幫助。

一、正確分析優(yōu)秀生在學習、生活中普遍存在的一些突出問題。

優(yōu)秀學生發(fā)生問題的表現(xiàn)形式雖然是不同的，但究其犯錯誤的根源，無外乎是內(nèi)因、外因兩個方面在起作用。從他們的本身看：

１．思想不成熟，經(jīng)不起挫折。由于青少年學生處在成長的過程中，各方面都沒有完全定型，特別是在這大變革的年代，社會上五花八門的東西像沖擊波，讓孩子覺得什么都新奇，什么都想接觸。喜歡在頭腦中編織順利到達理想彼岸的夢幻，對可能出現(xiàn)的困難和挫折，考慮得不夠。順利時，易驕傲自滿，自以為是，看不起其他同學，以致聽不進不同意見，慢慢地放松了對自己的要求；遇到挫折時，又容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。

２．理論根基淺，拒腐能力差。他們雖然通過學習自然科學和政治常識，以及必要的道德教育，但由于對馬列主義的基本理論知識貧乏，缺乏豐富的人生閱歷?？磫栴}易看現(xiàn)象忽視本質(zhì)。有時憑著固有的自尊心、好勝心去做事情，缺乏對事物的深刻分析了解和認識，當碰到是非界線不清的事物迎面而來時，就會出現(xiàn)猶豫、彷徨，甚至作出不正確的選擇，錯誤的追求，好惡并吞，以致走了彎路或是陷入泥坑不能自拔。

３．進步的動機不純，目的不明確。希望自己的孩子成長是父母的普遍的心理，但有的家庭、親友不恰當?shù)厥┘訅毫?，使學生上進心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學習成績好才好向父母交代”的包袱。這樣，當他們達到了一定的目的后，就認為萬事大吉，不再繼續(xù)努力，自我陶醉在已取得的成績里，而一旦

受到挫折和遇到困難，又覺得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。除以上三個主要的自身原因外，老師、學校領(lǐng)導，特別是老師對他們的管理教育不嚴，方法不當也是一個重要因素。

1．思想上偏信偏愛。個別老師往往不是積極地維護優(yōu)秀生的威信。對他們的表揚、批評缺乏辯證法。即使他們有了缺點也怕公開批評會影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)。另外，有的老師對反映優(yōu)秀生的問題往往聽不進，以為是對他們的嫉妒，吹毛求疵，這樣的事也不少。

2．管理上忽視放松。有的老師對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如何搞好優(yōu)秀生的管理教育重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。事物總是處于發(fā)展變化過程中，品學兼優(yōu)的學生也不例外，如果放松對他們的管理教育，他們也會朝相反的方向發(fā)展。

二、加強對優(yōu)秀生的科學培養(yǎng)與教育。

優(yōu)秀生的培養(yǎng)教育工作千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。要達到培養(yǎng)教育好優(yōu)秀生的目的，除了投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點。

1.要辯證地看待優(yōu)秀生。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好；積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對性。從整個優(yōu)秀學生的群體分析，有穩(wěn)定型和搖擺型兩種表現(xiàn)形態(tài)。穩(wěn)定型的優(yōu)秀學生，思想基礎(chǔ)比較牢固，對自己所追求的理想和既定目標，一般不易發(fā)生動搖，能正確地對待和處理在學習成長過程中遇到的困難和問題，自我修養(yǎng)比較好。對待這部分優(yōu)秀學生，在管理教育中要注意引導，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅定信念，使思想境界不斷有新的升華。搖擺型的優(yōu)秀學生，思想基礎(chǔ)不牢固，他們之所以要求上進，一般是因為某種原因，為了某種目的，一旦受

到一些挫折，目的和愿望沒有達到，思想就會出現(xiàn)波動。對這部分學生要注意調(diào)動積極因素，幫助他們端正爭當優(yōu)秀生的動機，引導他們向穩(wěn)定型發(fā)展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主，批評要恰當、適時，允許反復(fù)，防止急于求成；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求上不宜過多，起點不宜過高，要為他們的學習成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

2.要把握好培養(yǎng)教育中的幾個環(huán)節(jié)：

（1）把好考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生和樹立典型時，要注意全面了解考察，做到心中有數(shù)?？梢圆扇∽咴L、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個“準”字，不能把一些道聽途說作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時一事的印象一錘定音。在弄清情況的基礎(chǔ)上，研究管理教育的重點，樹立過硬的典型。

（2）抓好優(yōu)秀生的發(fā)展關(guān)。優(yōu)秀生經(jīng)過一定的培養(yǎng)，無論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的提高。而要保持充足的后勁，只有不斷努力，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精、塑造形象兩個方面。精益求精指的是使學生在保持優(yōu)良的學習成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時不出大錯、少出小錯，保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的優(yōu)秀生，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗。塑造形象指的是培養(yǎng)優(yōu)秀生成為一個品德良好、心理健康、個性鮮明，能對社會作出積極貢獻的合格的社會人，其重點是塑造良好的個性。這既是優(yōu)秀生自我發(fā)展的需要，也是社會對學校教育提出的要求。良好的個性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個性的。作為班主任與老師，我們不用去擔心要學生守規(guī)矩會扼殺他們的個性。其實，不守規(guī)矩的學生的所謂個性，只能是不良的野性，而不是良好的個性。試想，一個連保護學生健康成長的規(guī)章制度都不遵守的學生，怎么可能去談更高層次的個性問題呢？那些看似瀟灑、不拘小節(jié)的人，往往因小節(jié)而斷送了他的成功。在中學階段，老師主要是做使優(yōu)秀生逐步形成良好個性的基礎(chǔ)性工作，要幫助優(yōu)秀生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。

（3）過好榮譽關(guān)。對待榮譽，絕大多數(shù)優(yōu)秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優(yōu)秀學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時，就象走進了一個五顏六色的萬花筒，感到頭暈?zāi)垦?，由此沾沾自喜，飄飄然起來，榮譽成了這些學生沉重的包袱。所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽的不同思想反映，積

極幫助和引導他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺。

3.要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關(guān)系?！皣朗菒郏墒呛Α?，這是許多老師的經(jīng)驗之談，也說明了嚴與愛的辯證關(guān)系。從有利于健康成長出發(fā)，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表揚不忘批評。既要防止超越客觀實際和優(yōu)秀生思想接受不了的要求的“嚴”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋長。

4.要處理好以下幾方面人際關(guān)系：

①班主任與任課老師之間的關(guān)系。班主任要顧全大局，平衡各學科之間的關(guān)系，處理好科任老師之間搶時間和搶學生的矛盾；要主動向科任老師告知優(yōu)秀生的情況，讓他想方設(shè)法對優(yōu)秀生揚長避短。要關(guān)心各學科的學習情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強科任老師的責任心，與科任教師齊抓共管。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團結(jié)協(xié)作，共同提高學生的各科成績。

②老師與學生之間的關(guān)系。尊重老師的學生，可以得到老師更多的關(guān)心和指導。能夠贏得老師贊賞和幫助的優(yōu)秀生，他們課內(nèi)課外都一樣尊重老師，特別是在請教老師時，他們能做到學術(shù)知識大膽爭議，神情態(tài)度懇切有禮，非常得體大方。而不懂尊師的學生，則容易被老師冷落，徒增煩惱，影響學習。師生之間，根本利益是一致的，師生要本著老師關(guān)心學生、學生尊重老師的原則友好相處。對我們的學生，老師可多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，才能贏得學生的敬重和愛戴。在教育學生時，老師要就事論事，不宜侮辱、恐嚇、仇視學生，否則，會增加師生間的矛盾，惡化師生關(guān)系。

③優(yōu)秀生與優(yōu)秀生之間的關(guān)系。處理優(yōu)秀生之間的關(guān)系，要貫徹既競爭又友好的原則。對優(yōu)秀生而言，競爭顯得更加的激烈而難以逃避。因此，老師就要引導優(yōu)秀生友好地競爭。第一，承認存在競爭，但要把有傷害的競爭淡化為沒有傷害的比賽，絕對不能采取有意揚此抑彼、褒彼貶此的方法來促進優(yōu)秀生之間的惡

性競爭。第二，要把比的對象從班引到校，由校引到區(qū)，由區(qū)引到市，因為，最終每個學生要比的都是全市的考生。這樣，就可以使優(yōu)秀生的眼光變得長遠些，轉(zhuǎn)移優(yōu)秀生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高對競爭的認識，變競爭有害為有利。競爭的過程，其實是一個互相學習、共同進步的過程。優(yōu)秀生更要取人之長，補已之短。別人的長處是很多的，如成功的學習經(jīng)驗，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長等。優(yōu)秀生要把競爭的對手當成是激勵自己上進的目標和榜樣，當成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學會比的方法，明確比的內(nèi)容。既要橫比，也要縱比；既要比優(yōu)點，也要比缺點：既要比強項，也要比弱項：既要比分數(shù)，也要比能力；尤其是要比貢獻，看誰幫助同學多，看誰為班爭的榮譽多。這樣，通過引導，擴大了比的內(nèi)涵，優(yōu)秀生就不會死盯學習成績，而會轉(zhuǎn)向多方面求發(fā)展，達到減少優(yōu)秀生之間矛盾的目的。

④優(yōu)秀生與后進生之間的關(guān)系。如果老師只是關(guān)心優(yōu)秀生而冷落后進生，肯定會引起后進生對老師的不滿，對優(yōu)秀生的怨恨。這時，我們就要分出一部分時間和精力關(guān)心他們，以平衡他們的情緒。但一個人的精力畢竟是有限的，要達到集中精力培養(yǎng)優(yōu)秀生的目的，唯有用優(yōu)秀生幫助后進生的辦法，才可能使老師騰出寶貴的時間研究培養(yǎng)優(yōu)秀生的問題，使優(yōu)秀生受益更多。優(yōu)秀生幫助后進生，并不會影響成績，實踐證明，這種做法的好處多多。第一，教人的過程事實上也是一個溫習提高的過程。優(yōu)秀生在幫助后進生中吸取后進生失敗的教訓，看到自己的不足，不斷地查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)，改進學法，提高效率。第二，優(yōu)秀生通過幫助后進生，可以改善優(yōu)秀生與后進生的關(guān)系，激發(fā)后進生的學習熱情，改正后進生不良的學習習慣，轉(zhuǎn)變后進生的學習態(tài)度，提高后進生的學習成績，進而搞好班風和學風。

擁有一批優(yōu)秀學生，的確是教師的幸運和自豪。在歡喜的同時，請別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與家長溝通，多一些細致、全面的心理輔導，讓我們的優(yōu)秀生更加地優(yōu)秀。

第二篇：要我如何去愛你的美文

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（一）：我該如何去愛你

和她的相遇是在那次不經(jīng)意的網(wǎng)絡(luò)上，那時候的我在醫(yī)院住院，剛動手術(shù)幾天，正因我的網(wǎng)名叫喜愛你怎樣辦，而她的叫喜愛你。她是那樣的調(diào)皮，會在網(wǎng)上叫我瀟灑哥，逗我開心，那時她是我的開心果。我們相戀了，我得知她的家庭，她的親人，和她比我是地，而她是天…相戀快一年了，我們期盼著見面，由于工作得關(guān)聯(lián)，只能發(fā)照片，電腦里存的最多的是她的照片，我愛她，總想把開心帶給她…

就這樣我們一向在相愛著…直到我們見面，我透過弟弟才知道她已經(jīng)結(jié)婚，我知道她為了能讓我安心工作才騙我，我沒有怪她，她說過很多，關(guān)于他，我知道雖然她有錢但是不快樂，每次都是她開車接我去吃飯，我愛她，她喜愛叫我哥，我不能正因自己得自私去拆散一個家庭，我該怎樣去愛…

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（二）：我該怎樣去愛你？

楓，我不知道我該怎樣去愛你了，我不知道是我想太多了還是另有原因。

你每次總對我愛理不理的，我很想跟你說，可我始終沒有說出口，我想讓你自己察覺，可這樣不知道已經(jīng)是多少次了，你任然沒有察覺，我每次有事的時候，我都會跟你說一聲，讓你安心，可你呢？每次說都不說，人就不見了讓我擔心讓我等。每次你這樣貌，你知道我的心有多疼嗎？楓，我真的太在乎你了，我什么都能夠不管，什么都能夠不好，唯獨你，我放不下。

我每次，都那么的容忍你，幻想你下一次不會這樣不跟我說一聲人就不見了，我總是這樣的安慰自己，或許你是太忙了吧！才會這樣的?？梢幌虻竭@天你自己都沒有察覺到，我再也容忍不了了你知道嗎？我一次次的找借口來安慰自己，我為的是什么？是正因我太在乎你了，太愛你了呀！我知道，在你心里會這樣想，“我的心里還忘不了他，以前愛的那么深，此刻一下說愛你，換誰都不會信”。但是我真的真的很在乎你呀，我不在乎別人怎樣看待，我只在乎你怎樣看？

你知道嗎？我是他的初戀，當我知道我是他的初戀的時候，我傻了，我答應(yīng)他的那一刻，只是為了好玩。別人不是說一個人的初戀是很完美的嗎？因此我認真了起來，給了他一個完美的初戀。對，我以前很幸福，可那都是我的過去啊，誰沒有過去？我知道你很在乎我，很愛我。但是你要我怎樣做你才堅信我對你的愛呢？我真的好痛。

當我抬頭，看天空，太陽刺得我的眼睛很疼很疼，之后不知不覺流出了液體，但是我的心更疼。我那么的痛，是為了什么？是正因我愛你呀！你知道嗎？你對我說的每一句誓言，我都記得。愛你，愛的我好累，我是真的累了，可我還是沒有放下，就算再累再苦我任然堅強的愛你，你沒想到我會有這么的愛你吧！呵呵。我很傻對吧。

楓，我知道我不能懷疑你，兩個人在一齊是要互堅信任的，要是都不信任對方，在一齊，也就沒有任何好處了。因此我堅信你

和你在一齊，我很快樂，認識你有4個多月了。4個月里我們見面都沒有十次。我知道，這樣對你很不公平，可我也很無奈，聽到你說每次過節(jié)都只有你一個人，我聽了；好心疼，好心疼；我真的很想陪你過每一個節(jié)日，不想看到你一個人孤單的背影，我真的好無奈你知道嗎？我真的好想好想陪你一齊過每一天。哪怕縮短自己的壽命我都愿意。愛你，我不曾后悔！不管你對我一會冷還是一會熱，我都能夠不在乎。我只想，安安靜靜的陪著你走到最后，期望陪你走到最后的會是我，而不是其他人，如果是其他女孩子陪你走到最后，我也不怪你，我會祝福你。幸福

我但愿我們的愛能天長地久吧。

楓，我愛你。

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（三）：親愛的！你知道我怎樣愛你嗎？

無可藏匿的思念，打濕了夜的闌珊，我用你伴我在斑駁的流年里漂泊輾轉(zhuǎn)不離不棄，那一抹清涼透徹潮濕的情緒，勾畫出幻情的芳菲。

詩韻華軒*夢娃娃

你還記得嗎？你說過，你所有的文都是為我而寫，于是，在你那些溫潤的文字里，我看見了夢的飛花淺笑，看見了你用那似水的柔情，把對我的愛輕舞飛揚，那素筆淡寫，傾盡了所有花開花落交疊的惆悵。今夜，為你鋪陳一段墨染的心事，讓心語在指尖綻放。

想你的時候，我才知道，你的名字早已在我的腦海里不會離去了，今生你是我無法割舍的眷戀，如果不是用心去愛你，怎能能夠知道，在想你時的心痛？如果，不是動了真情，怎樣會能夠愛的如此沉淪？每一天想著你的神情，念著你的一眸一笑，我明白這是一種難以忘懷，難以割舍的愛。

你感覺到了嗎？有一顆清澈透明的心在想著與你相逢時的清純，那一抹嬌羞，淺淺的微笑，貼著你的溫暖，我的世界是那么的妙不可言，愛你，真想朝朝暮暮，長長久久，無論歲月老去，我給你的愛不只是最美的誓言，而是默默地守候，于我，是心花怒放的喜悅。

你體會到了嗎？這山長水遠，每一天我都會靜坐于屏前默默陪伴著你，讀你為我寫的每一篇文，在文里讀你愛我的深情，那一篇篇心似蓮開的字行，淡墨清香，我用心聆聽著你的思想和智慧，鏡片后的眼神時刻洞悉著你的心境。那些纖纖瘦字的清婉，為你向我表達著愛，愛中情深意切的甜，等待相思難熬的苦，我都感受到了與你相守的幸福。我回憶著你曇花一現(xiàn)的驚艷，你為我傾瀉的柔情，織錦成畫，在我的情感天空鋪展出炫彩錦緞的繁華。

我以前給了你承諾，那就是給你一雙天使的翅膀，陪你一齊自由的翱翔，讓這個世界變成你的舞臺，能夠讓你盡情的炫耀你多彩的舞姿。為此，我對你撒謊，總是說忙，利用午夜的寧靜，偷偷地為你制作了《夢的衣裳》。有你的天空，陽光就是霓虹燈，鮮花為你點綴，彩蝶為你伴舞，而我，只想住進你心里最柔軟的地方，就這樣，悄悄的守護著你，直到天荒地老。

你明白嗎？我想你遇到不開心時，成為你減壓的對象，遇到挫折時，給你依靠的肩膀，開心時，第一個想告訴我與你分享，不想讓別人代替就應(yīng)屬于我的位子，讓你去傾訴，讓你去尋找依靠，我想讓我的肩能夠為你撐起一片艷陽。讓我做你心中今生中唯一一個能夠相伴的人，如果我能夠，請你將你心中最為信任的位子留給我。這個位子，別人能夠羨慕，但不能夠分享。

正因用心愛你，做著每一件你喜愛的事；正因用心愛你，就會傻傻的看著你發(fā)呆；正因用心愛你，我會記住你說的每一句話；正因用心愛你，就會總想聽見你的聲音；正因用心愛你，心疼著你的心疼。當你心煩不開心時，看著你嘟起的嘴，我只想我要怎樣做你才會開心？！為了讓你露出一個笑顏，我會傾盡所有方法。這就是我愛你的所有的詮釋，請你，別笑我因愛你而癡癡的傻。

“你愛我嗎？”應(yīng)對著你一次次傻傻的問，我沒回答，不只是我不會說話，只想把對你的愛，能在這天我的筆下為你開花，說一萬次“我愛你！”卻抵但是用使你開心的動作來表達。親愛的，你知道我怎樣愛你嗎？

第三篇：我要馬上告訴你我愛你美文

有位朋友的父親兩個月前突然過世了。朋友傷心欲絕，他是個很內(nèi)斂的人，不太善于表露情感。

父親在世時，他在外地求學，父親在家中務(wù)農(nóng)。從小到大，他與父親之間，說不上親，也說不上不親，反正就這么淡淡的。

他很少往家中打電話，一來頻繁打長途的確費用不菲，二來他覺得前方的人生路還很長，多少話以后不能對父親說呀？可是他萬萬沒想到，父親就這樣突然地、永遠地離開了他。

清明愈近，他心中愈難過。最近他幾乎夜夜夢到父親。特別難過時。就跟我這個朋友傾訴。我安慰他，世上任何人都難逃親人離開之痛，這是自然規(guī)律，不要太傷悲。傷了身體也是親人不愿看到的。

朋友說他明白這個道理，可是就是感覺特別遺憾，父親在世時吃苦受累，幾乎沒過上一天好日子……我說那不能全怪你，你還在讀書，尚未立業(yè)，還不具備經(jīng)濟能力，物質(zhì)上你的確不能給父親更多。

可是他說：說到精神上，我好后悔沒跟父親多多溝通，每次打電話回家，我跟我媽說幾句就掛了，其實我知道父親在旁邊想跟我說話的，但我總覺得跟他沒什么好說的，說了他也訥訥的。

直到他突然永遠離開了我，我心里那句擱了許多年的話總是想跳出喉嚨，然而，卻永遠沒有人聽了。這句話就是：爸爸，我很愛你！

朋友說每次想到這里，都心如刀絞。

聽了朋友的訴說，我想起一句話：假如你今晚就要離開人間，來不及與任何人道別，那么你最遺憾沒有向誰講明什么事？你喜歡誰，你牽掛誰，你惦念誰，為什么你到現(xiàn)在還不肯向他表白呢？

是的，我們總認為人生長得沒有盡頭，前路漫漫無涯際，還有多少話不能留到明天講？

可是往往，我們錯了。

當你愛戀的人，當你牽掛的人，突然某天杳如黃鶴之時，你才如夢方醒，可惜就算心已碎、淚成灰，也跨不過那道幽冥之界，追不上那個已然飄遠的身影。就像下面這個年輕人，永遠也追不上所愛者的靈魂。

一個年輕人租住在一間公寓里，很孤單。后來他發(fā)現(xiàn)對門租住著一個美麗的女孩，這個女孩非常嫻靜，年輕人愛上了她。他常常與這個女孩在樓梯口相遇，但他總是沒有勇氣張口向女孩表白。

他孤獨地過了快一年，這一年的圣誕夜，年輕人孤苦伶仃地待在屋子里，思念著心里愛著的女孩。夜深時，他忽然聽見隔壁一聲高過一聲的呻吟聲，還有床架吱吱作響的聲音。年輕人的心像被撕扯了一樣，他覺得自己如此思念心上人，而她卻和別的男人歡度良宵。年輕人再也受不了心靈的折磨，他懸梁結(jié)束了生命。

而第二天，人們才發(fā)現(xiàn)，隔壁的美麗女孩，已于圣誕之夜離開了人世。她也忍受不了孤獨的痛苦，服下了劇毒藥物。呻吟聲和床架聲都是女孩在垂死掙扎時發(fā)出的聲音。

如果，年輕人將那句“愛”早點說出口，那個圣誕之夜，會是怎樣的情景呢？

我們從小就被告知要矜持，要內(nèi)斂，要“愛也不要說出口”。因為怕說出口了，萬一對方拒絕或是換來的是冷漠，我們脆弱的心無法承受。我們寧愿默默地把自己當成一把“梳子”：

讓我就像一把梳子，梳理著你為愛分岔的心情：讓我就像一把梳子，裝扮你被淚水打濕的樣子。我不在乎你是否注意我，我以這樣默默的方式愛你一輩子。

表面上，似乎覺得這樣可以維持一種“和諧”局面，事實上，我們的內(nèi)心在翻江倒海，痛苦難挨。更可悲的是，你這樣默默在乎對方一輩子，對方卻渾然不知。直到你發(fā)覺自己或?qū)Ψ酵蝗蛔叩搅松慕K點，已經(jīng)永遠覆水難收。

就像轉(zhuǎn)了一輩子圓圈，最后又走到了起點，沒有任何意義。

所以，“愛我就快自首，現(xiàn)在正是時候／快坦白你感受，把孤獨交給我拯救／愛就是一個最好的理由，不要皺眉頭，不要再刻意防守?！?/p>

如果，我是說如果，你勇敢地說了“愛”，而他給你以拒絕，或給你以冷漠。這也沒什么可丟臉的！你可以不卑不亢地告訴他：愛你，是我自己的事，與你無關(guān)！

然后。丟給他幾行詩：

“你念，或者不念我，情就在那里，不來，不去／你愛，或者不愛我。愛就在那里。不增，不減／你見，或者不見我，我都在時光的河流里，不喜，不悲?！?/p>

這個“愛”字，是寬泛的愛。愛情、親情、友情，皆涵于內(nèi)。

當生命走到終點，你若可以安然地對自己說：此生，我愛過、恨過、哭過、笑過、痛過，我已無憾。那么，你實在是有福。

第四篇：我永遠愛你教案

《我永遠愛你》 活動目標

1、大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

2、積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

3、感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。活動準備：

媽媽的相片、PPT：“我永遠愛你”

黑板 活動過程

一、情境導入

這里有一些相片，我們看看她們是誰？這些都是你們的媽媽，每個人都和媽媽有一個很美的故事。

二、封面出示

——今天老師帶來一本好看的書，我們先來看看它的封面，你們在圖片上看到了誰，他們在干什么？

——小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心理感覺怎么樣？當你們被媽媽抱著的時候，你覺得幸福嗎？

三、分段欣賞故事，幼兒大膽猜測講述

1、出示圖

一、圖

二、圖三

——那我們一起來聽聽小熊和他媽媽的故事。

——小熊阿力起床了，想給媽媽做早餐，阿力去拿碗的時候不小心把媽媽最喜歡的碗打碎了，小朋友們猜猜看，媽媽會怎么樣呢？

2、出示圖片進行講述，感受媽媽的愛 出示圖四和圖五，引出媽媽說：“我永遠愛你”

出示圖四：小熊阿力跑到媽媽的房間對媽媽：“媽媽，是不是只要我乖乖的，你才愛我呢？”小朋友們猜猜看，會嗎？媽媽是怎么說的？

3、出示圖六和圖七

媽媽笑著說：“我永遠愛你！”小熊阿力又問：“要是我做壞事了呢？”媽媽說：“我還是一樣永遠愛你！”

4、出示圖八和圖九

——那如果我把枕頭里的羽毛全都弄撒在地上，你還愛我嗎？小熊的媽媽真的還愛小熊嗎？媽媽說：“我永遠愛你，但是你要把羽毛收拾干凈”讓我們，一起來說說看.——小熊又問了：如果我把顏料灑在妹妹的身上，你還會愛我嗎？你們猜猜看媽媽這次還會愛小熊嗎？媽媽會怎么說呢？

教師小結(jié)：小熊雖然犯了錯，但是他能自己把羽毛收拾干凈和幫妹妹洗澡，他還是個乖孩子，所以媽媽還是愛小熊的，媽媽說：“我永遠愛你，但是你要把羽毛收拾干凈，還要負責給妹妹洗澡”

4、出示圖

十、圖

十一、圖十二、十三、——阿力想來想去，小聲對媽媽說：“媽媽，如果我把你最喜歡的碗打破了，你還會愛我嗎？”這一次，媽媽會怎么說？“媽媽永遠愛你！”說完他們一起去了廚房，媽媽看見了摔在地上的碗，非常的傷心難過，這時候，阿力哭著說：“媽媽，對不起，你還會愛我嗎？”這一次，媽媽緊緊地抱住阿力說：“我還是一樣永遠愛你！”

5、故事結(jié)局

——阿力看到媽媽這么愛自己，于是阿力就自己動手制作一個新碗送給媽媽，這個碗的名字叫做：“阿力愛媽媽”媽媽拿著碗開心的笑了。媽媽會對阿力說什么？

——對，媽媽對小熊阿力說：“我永遠愛你”，小朋友們，你們覺得這個故事美嗎？這本書也有一個很美的名字，叫做《我永遠愛你》

四、完整欣賞故事，激發(fā)情感，大膽表達自己對媽媽的愛 ——讓我們一起來看圖片再來聽一下這個故事 ——小熊犯很多錯誤，媽媽還是對小熊說我永遠愛你，小朋友們你們也有自己的媽媽，你們覺得媽媽好嗎？如果你們做錯了事，媽媽會怎么說呢？怎么做呢？

——那你們愛自己的媽媽嗎？你們能為媽媽做些什么呢？

五、結(jié)尾

——這里都是你們媽媽的相片，我相信，你們的媽媽也會像熊媽媽那樣愛你們，你們的媽媽也會對你們說：我永遠愛你！今天，小朋友們也要對自己的媽媽說什么呢？請你們上來拿著你媽媽的相片，抱著你的媽媽，對她說：我永遠愛你！今天老師把這本書帶來了，里面還有熊妹妹，熊奶奶，你們想看嗎？那我們一起去和其他的小朋友看吧。

第五篇：我永遠愛你教案

《我永遠愛你》教案 東勝區(qū)第三小學

白龍飛

教學過程：

一、激趣導入

1、今天的繪本課，白老師給大家?guī)硪槐緯?，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的名字就是——《我永遠愛你》，指名讀課題。如果爸爸、媽媽或其他的親人或?qū)δ愣允呛苤匾娜藢δ阏f“我永遠愛你”你喜歡嗎？為什么？（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一幅怎樣的畫面？

2、就是這樣只狗，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

3、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事

1、阿雅是誰？他是怎樣的。圖2 師：同學們看圖，小男孩和阿雅都干什么了，如果你是小男孩你會和阿雅玩什么？（生說）

2、阿雅有時候調(diào)皮搗蛋，家人很生氣的罵他，你認為家人是不愛阿雅了？認為為愛的舉手對不愛的舉手。就像你們一樣雖然有的時候調(diào)皮搗蛋還會做一些錯事媽媽生氣了沒有？（生說）（8圖）

但是，媽媽即使生氣了，還愛不愛你們了？為什么？（生說）

3、阿雅老了，爬不動樓梯了，我是怎么做的？這說明我對阿雅是怎樣的。（13圖）

4、每晚睡前我都會跟阿雅說什么，在行為上我很愛她，為什么還要告訴她？圖14

5、阿雅走到生命的盡頭，哥哥妹妹都很傷心嗎？你覺得他們是怎樣的心情？圖15

6、對于阿雅的離去，我也很傷心，但想到什么事的時候會覺得心里好過一些？你覺得這是為什么？圖16

8、鄰居送給我小狗代替阿雅，我為什么不要？為什么還把阿雅的藍子送人？圖17 如果你是那個小男孩你會不會把那個籃子送給別人，為什么？圖16

三、拓展故事

同學們現(xiàn)在我們通過這個故事回想一下

1、家里的親人中你最喜歡誰，你為她做過什么事，有沒有告訴過你很愛她？或者經(jīng)常告訴她你很愛她？

2、你的爸媽或爺爺奶奶一定很愛你，她們有沒有告訴過你？沒有告訴你的時候你會不會感覺到？

3、有時候很愛的人（爸媽或爺爺奶奶）也會生氣教訓你或罵你，你覺得他們?yōu)槭裁磿@樣，是不是不愛你了？為什么？

4、你覺得我們愛他人的時候，是只有行動上的愛他更好，還是行動上愛他并且也常常告訴他更好？

5、聽了這個故事，你會大聲對你愛的親人（爸媽或爺爺奶奶等等）說：我永遠愛你嗎？

同學們，這個故事這么感人，老師想和同學們一起再回顧一下。

故事回顧完了老師想跟你們說：

結(jié)論：珍惜擁用的，及時付出自己的愛，除了用實際行動付出，同時也大聲說出來。這樣會讓我們所愛的人或小動物感到更加的幸福。

四、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

五、作業(yè)：

1、畫一畫，寫一寫你和家人或你愛的小動物的故事。

2、想一想，畫一畫，寫一寫小男孩又養(yǎng)了個什么小動物。2012年 3月28日