第一篇：關(guān)于校園低碳生活的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于校園低碳生活的調(diào)研報(bào)告

摘要：環(huán)境對(duì)人類生存威脅的日益加劇，讓全社會(huì)聚焦低碳生活。本文就關(guān)于“校園低碳生”的調(diào)查做一個(gè)分析，為在校園內(nèi)開展低碳生活提供理論基礎(chǔ)。從調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)較好，但在實(shí)際行動(dòng)上卻存在一定的問題，文章已對(duì)此有具體的分析。同時(shí)本文還結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)校園低碳生活提出若干建議，希望低碳生活能融入每個(gè)學(xué)生的日常生活當(dāng)中，進(jìn)而共同建設(shè)一個(gè)綠色校園。

關(guān)鍵詞：校園低碳

一、調(diào)研背景及目的自2010全國“兩會(huì)”落下帷幕之后，低碳迅速成為人們生活的焦點(diǎn)，在中國國土上引燃的低碳革命。為此，校團(tuán)委理論研究室以關(guān)注校園低碳生活為調(diào)研主題,開展了一次調(diào)查研討活動(dòng)，其目的就是真實(shí)的了解我們學(xué)校發(fā)展低碳生活的條件以及存在的問題，為開展校園低碳生活提供一個(gè)理論依據(jù)和相關(guān)資料，為學(xué)校相關(guān)部門提供參考依據(jù)，為更好的在學(xué)生中開展校園低碳做好準(zhǔn)備工作，從而把我們的低碳生活建設(shè)的更好。

二、校園低碳生活問卷調(diào)查分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)400份問卷，收回有效問卷366份，有效率達(dá)91.50%，其中被調(diào)查者中女生占總數(shù)的61.48%，男生占總數(shù)的38.52%?，F(xiàn)將校園低碳生活問卷調(diào)查情況具體分析如下：

1.學(xué)生主要通過媒體了解到時(shí)事信息的傳遞。

在回答“請(qǐng)問你是從哪些方面了解到‘低碳環(huán)保’的？”的問題時(shí)，54.22%的學(xué)生是通過“電視/新聞媒體”了解到今年全國兩會(huì)的熱點(diǎn)“低碳”，有22.49%的學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)媒介知道“低碳”生活，有9.64%學(xué)生選擇“環(huán)保型電影”，也有13.65%是“意外旁聽而來”的（具體參見圖一）。由此我們可以看出媒體和網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞方面起到關(guān)鍵性作用，在學(xué)生這種特殊群體中，唯有半主動(dòng)半被動(dòng)的媒介讓學(xué)校關(guān)注到社會(huì)以及國家的動(dòng)態(tài)，成為連接學(xué)生和社會(huì)的有利橋梁。

圖一請(qǐng)問你是從哪些方面了解到“低碳環(huán)保”

電視/新聞媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳資料

2.學(xué)生對(duì)于“低碳”的意識(shí)認(rèn)知較好。

在回答你覺得全面實(shí)施“低碳”生活和誰有關(guān)系？的問題時(shí)，有8.76%的學(xué)生認(rèn)為與國家有關(guān)；13.15%的學(xué)生覺得與政府有關(guān)；而有75.3%的同學(xué)選擇了“與每一個(gè)人生活息息相關(guān)，都要從小事做起引領(lǐng)低碳生活”；有2.79%的學(xué)生認(rèn)為與破壞環(huán)境，引起“高碳”現(xiàn)狀的源頭有關(guān)，應(yīng)克制其行為（具體參見圖二）。從這里可看出，同學(xué)們都認(rèn)為要全面實(shí)施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國家和政府，說明大多數(shù)的同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，能以身作則的引領(lǐng)低碳生活。

圖二你覺得全面實(shí)施“低碳”生活和誰有關(guān)系？

在回答“目前，國家提倡企業(yè)低碳發(fā)展，居民節(jié)約能源，你認(rèn)為有必要嗎？”的問題中，82.51%的學(xué)生選擇了“很有必要”；8.07%的學(xué)生選擇“沒有必要”；7.62%的學(xué)生選擇“無所謂”（具體參見表一）?？梢娢覀兊膶W(xué)生普遍的認(rèn)為發(fā)展實(shí)施低碳生活是有必要的，說明我校學(xué)生都有改善我們生活環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，都能清楚的認(rèn)識(shí)到發(fā)展實(shí)施低碳的用意和意義。但也有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為是沒有必要的，這說明他們對(duì)發(fā)展低碳還存在一定的顧慮，覺得這可能會(huì)對(duì)自己的生活帶來很大的影響。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)低碳生活的宣傳和教育。

表一目前，國家提倡企業(yè)低碳發(fā)展，居民節(jié)約能源，你認(rèn)為有必要嗎？

3.學(xué)生對(duì)校園的環(huán)境狀況比較滿意但仍有待改善。

在回答“你對(duì)現(xiàn)在的校園環(huán)境還滿意嗎？”的問題中，有14.38%的學(xué)生回答“很滿意，綠化設(shè)施比較完善，有向低碳發(fā)展的趨勢(shì)”；有55.82%的同學(xué)認(rèn)為“比較滿意，但離低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離”；有22.6%的學(xué)生覺得“不是很滿意，但相信以后會(huì)好起來”；有7.19%的學(xué)生則認(rèn)為“一點(diǎn)都不滿意，感覺生活環(huán)境很糟糕（具體參見圖二）。由此可見覺得我們學(xué)校環(huán)境很滿意的同學(xué)不在多數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都只是覺得比較滿意，但要真正達(dá)到低碳生活卻還有一定的距離，所以在有關(guān)方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)一定的建設(shè)；還有一定的人對(duì)校園的環(huán)境不是很滿意，但他們都相信以后會(huì)好起來，這體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)學(xué)校的信任，希望學(xué)校方面不會(huì)令同學(xué)們失望。

圖二你對(duì)現(xiàn)在的校園環(huán)境還滿意嗎？

三、思考與分析

第一，學(xué)生的意識(shí)難以融入實(shí)際行動(dòng)之中。

在日常生活中，多數(shù)同學(xué)都能列舉諸多有關(guān)低碳的金點(diǎn)子，也能知道自身有許多與“低碳”環(huán)保相違背的行為，但卻難以將行動(dòng)落入實(shí)處。同時(shí)受此影響，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)慢慢

減弱，導(dǎo)致低碳環(huán)保的實(shí)施難度變大。由此看來，同學(xué)們的意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)還有一定的差距，意識(shí)難以融入實(shí)際行動(dòng)，使校園低碳生活難以順利推行。

第二，學(xué)生參與建設(shè)低碳生活的積極性不高。

雖然學(xué)校對(duì)“低碳”的教育和宣傳有很大的力度，并組織了相關(guān)活動(dòng)。但從調(diào)查的情況來看，同學(xué)們參與實(shí)際建設(shè)“低碳”的積極性不是很高，僅停留在響應(yīng)階段。在校園內(nèi)發(fā)展低碳生活，是我們每一個(gè)學(xué)生都要投入的，因?yàn)檫@影響到我們切身的利益，所以希望廣大同學(xué)們能積極的參與到建設(shè)低碳生活的隊(duì)伍中去。

第三，學(xué)生可參與的實(shí)際活動(dòng)太少。

目前學(xué)校對(duì)關(guān)于校園低碳生活組織了不少的活動(dòng)，但如上面所說的那樣，同學(xué)們參與的積極性不是很高，為什么會(huì)存在這個(gè)問題。就是因?yàn)閷W(xué)校組織的一些活動(dòng)有許多也只是停留在形式上，并沒有真正的貼進(jìn)到學(xué)生們的生活中去。所以希望學(xué)校有關(guān)部門要加強(qiáng)力度，但我們要明白一點(diǎn)，低碳生活是與我們息息相關(guān)的，并不是只要參與一些活動(dòng)就行了，我們更關(guān)注的是要懂得活動(dòng)的意義，要把活動(dòng)容入到生活中去。

四、關(guān)于校園內(nèi)發(fā)展實(shí)施低碳的建議

第一，在校園內(nèi)利用各種方式增強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大宣傳陣地。

要想在學(xué)生中實(shí)行低碳環(huán)保生活，必須建立起一個(gè)宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學(xué)生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進(jìn)一步的挖掘?qū)W會(huì)們的低碳環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺的容入到低碳環(huán)保中去,從而拉近學(xué)生意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的距離，具體的來說，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，可以在現(xiàn)有的一些宣傳櫥窗內(nèi)張貼相關(guān)海報(bào)以及低碳宣傳資料，在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上要盡可能的新穎以吸引同學(xué)的目光。同時(shí)在學(xué)校影視廳也可以播放一些環(huán)保型電影，讓同學(xué)們?cè)谡n余娛樂時(shí)間中也能學(xué)習(xí)到一些環(huán)保知識(shí)。還可以在教室、寢室樓等公共場(chǎng)所貼一些小標(biāo)語，如：“今天你低碳了嗎？”；“請(qǐng)節(jié)約用水用電”；“請(qǐng)隨手關(guān)閉電源”等等。從而營造一個(gè)良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學(xué)生中間持久的開展下去。

第二，在校園內(nèi)團(tuán)結(jié)各個(gè)力量協(xié)調(diào)配合活動(dòng)的開展。

在校園內(nèi)開展的一系列低碳活動(dòng)需要各個(gè)力量的協(xié)調(diào)配合，積極的發(fā)揮各自的力量來促進(jìn)校園低碳生活的發(fā)展實(shí)施，在策劃活動(dòng)時(shí)，要有一個(gè)好的規(guī)劃，有序的進(jìn)行，讓同學(xué)們慢慢的將活動(dòng)融入到自己的生活中去。在具體開展活動(dòng)方面，一些相關(guān)的社團(tuán)更要發(fā)揮自己的積極作用，社團(tuán)作為由學(xué)生組成的生活團(tuán)體能夠深入學(xué)生生活，能夠成為更好推動(dòng)開展校園低碳生活的源頭力量。我們組織的活動(dòng)不僅要大的影響，更要有持久性，不能組織了一場(chǎng)活動(dòng)后就無下文了，校園低碳生活，不是一朝一夕的事，而是我們的一個(gè)生活目標(biāo)。所以我們一定要持久的將活動(dòng)開展下去，為建設(shè)校園低碳生活開一個(gè)好頭。

第三，在校園內(nèi)動(dòng)員一切可動(dòng)員的力量。

開展低碳生活，不僅僅是某一個(gè)人或某一個(gè)部門的事，而與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，所以我們要?jiǎng)訂T一切可動(dòng)員的力量來全力建設(shè)校園低碳生活，我們每一個(gè)人不僅是參與者更是策劃者，發(fā)現(xiàn)、找出一切可行的方法實(shí)施低碳，用自己的力量投入到校園低碳生活中。低碳生活不是一句口號(hào)，而是我們的一種生活，一種向往的生活。在校園是這樣，社會(huì)上也是這樣，我們要用一如既往的實(shí)際行動(dòng)去感染去動(dòng)員我們身邊的每一個(gè)人，真正的讓低碳生活成為一個(gè)全民運(yùn)動(dòng)。

第四,在校園內(nèi)開展低碳生活要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。

從問卷結(jié)果可看出學(xué)生們都認(rèn)為我們學(xué)校離真正的低碳生活還有一定的距離.事實(shí)上也是如此,低碳生活不是一朝一夕的事,是要靠我們大家一起不斷的努力來完成的,都要從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起.所以我們要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看待這個(gè)問題。同時(shí),我們?cè)趯W(xué)生中開展低碳生活更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,雖然我們的同學(xué)們現(xiàn)在所做的并不一定會(huì)馬上看到什么成效,但只要我們堅(jiān)持不懈的做下去總會(huì)看到一個(gè)滿意的結(jié)果。

四、后記

低碳生活的倡導(dǎo)實(shí)施是為了人類的生存。隨科技的迅速發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的破壞已經(jīng)威脅到人類的可持續(xù)生存與發(fā)展，成為人類再度前進(jìn)的最大阻力。在低碳生活的社會(huì)大環(huán)境下，校園低碳生活建設(shè)可以引領(lǐng)人類社會(huì)文明，為國家和世界的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

校團(tuán)委理論研究室

馬娟娟、馬海迪、吳晨駿

2010年3月

第二篇：低碳生活調(diào)研報(bào)告

這是一篇關(guān)于調(diào)研報(bào)告的范文，可以提供大家借鑒！

在有限的地球生存空間，生活著眾多的人類。人類活動(dòng)需要消耗能量，并釋放大量的二氧化碳?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，近200年來空氣中的二氧化碳含量已經(jīng)上升30%，人們普遍認(rèn)為各類極端氣候都和此有關(guān)。人們開始呼吁“低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活”。

所謂“低碳生活（low-carbon life）”，就是把生活作息時(shí)間所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳的排放量，其核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放，以及多節(jié)約。

暑假期間，我們“低碳三人行”小組在周邊小區(qū)就低碳生活作了一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的生存環(huán)境遍布碳的足跡：大街小巷，煙頭、塑料袋和紙巾到處亂扔；餐館飯?zhí)美铮褲M一個(gè)個(gè)白色泡沫飯盒和一次性筷子；沿河流域中，流淌著黑得發(fā)亮的生活污水和工業(yè)污水……生態(tài)環(huán)境因此大受污染。在家庭內(nèi)部，也不經(jīng)意地留下碳的足跡。以一個(gè)家庭為例：用電、用氣、用水、自駕車……人們?cè)诒M情享受的同時(shí)，也制造了生存的殺手------碳。因此，提倡低碳生活刻不容緩。

低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。低碳不僅是企業(yè)行為，對(duì)于我們這些普通人來說，就是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)……從這些點(diǎn)滴做起。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，目前對(duì)低碳了解的比較多的是年輕人，他們將低碳作為一種時(shí)尚的生活方式：比如說，媽媽的同事們拼車上班，輪流駕駛，既節(jié)省了能源，也減少了支出；巧手的白領(lǐng)們將穿舊的牛仔長(zhǎng)褲改成短褲，涼爽而不失時(shí)尚。而有些老年人雖然對(duì)低碳的概念不能準(zhǔn)確表述，但卻在行動(dòng)上實(shí)踐了低碳的理念：王奶奶用家中破舊的絲襪做成了各種各樣的絲網(wǎng)花，讓自己的家變得更環(huán)保、更溫馨，又充滿實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的歡樂；婆婆將喝過的茶葉收集起來，曬干做成枕頭芯，不僅舒適，還能幫助改善睡眠……愛好運(yùn)動(dòng)的李爺爺不知道什么是低碳，但他告訴我們，他們老倆口每天早上挎著菜籃子上街買菜，晚飯后從小區(qū)出發(fā)，每天步行3-5公里，然后回家。我們樂了，對(duì)李爺爺豎起了大拇指，買菜不用塑料袋，減少了環(huán)境污染，步行既鍛煉了身體，又減少了能源消耗，這不是很好的低碳生活方式嗎？

有人說：低碳就是要節(jié)約，不能開空調(diào)，不能開汽車，不能乘電梯，這不是叫人們返祖，像猴子一樣生活嗎？難道低碳就要降低生活質(zhì)量？這是人們對(duì)低碳生活存在的誤解。我們提倡“低碳生活”，在保證較高生活水平的情況下，減少能源的消費(fèi)和碳的排放。很多發(fā)達(dá)國家碳排放很低，但生活水平很高。對(duì)于我們普通老百姓來說，選擇低碳生活是一種環(huán)境意識(shí)，也是一種態(tài)度，任何節(jié)能、防治污染、保護(hù)環(huán)境的行為，都是對(duì)低碳生活的貢獻(xiàn)。

朋友們，在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，低碳生活可以讓我們的身體更健康，開銷更少，生活環(huán)境更優(yōu)美，不僅減輕了自身的壓力，也減輕了地球的壓力，何樂而不為呢？讓我們行動(dòng)起來吧！

第三篇：低碳生活調(diào)研報(bào)告

低碳生活你我他，保衛(wèi)環(huán)境靠大家

——2009-2010學(xué)年暑假實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告

“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。

低碳生活，對(duì)于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度。也成為人們推進(jìn)潮流的新方式。它給我們提出的是一個(gè)愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)??從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。

什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡(jiǎn)單來說，“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以加入進(jìn)來。當(dāng)然，低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，同樣能過上舒適的“低碳生活”。

簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：倡導(dǎo)低碳，呵護(hù)地球。

下面，就是我收集的一些實(shí)用、簡(jiǎn)單的低碳小習(xí)慣，在這里與大家一同分享：

1.每天的淘米水可以用來洗手、擦家具、澆花等。干凈衛(wèi)生，自然滋潤；

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠；

5.出門購物，盡量自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用；

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子；

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具；

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電；

9.盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇，熱時(shí)可用蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。

經(jīng)過手工DIY的再創(chuàng)造，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充滿了創(chuàng)意的小歡樂?！暗吞家蛔濉闭宰约荷罴?xì)節(jié)的改變證明：氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)心的問題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。在提

倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

還有一些不容易注意的幾點(diǎn)：

1.每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘；

2.在午休和下班后關(guān)掉電腦電源；

3.一旦不用電燈、空調(diào)，隨手關(guān)掉；手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭；

4.選擇晾曬衣物，避免使用滾筒式干衣機(jī)；用在附近公園等適合跑步的空氣清新的地方中的慢跑取代在跑步機(jī)上的45分鐘鍛煉；

5.用節(jié)能燈替換60瓦的燈泡；不開汽車改騎自行車，或步行；

6.在使用電腦時(shí)，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節(jié)電。

7.如果可以，盡量少看電視。建議多看書，既可節(jié)電，也可以增長(zhǎng)知識(shí)。

8.用剩的小塊肥皂香皂，收集起來裝在不能穿的小絲襪中，可以接著用。

通過采訪、詢問長(zhǎng)輩的低碳生活的經(jīng)驗(yàn)和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)家用電器設(shè)備如此使用可以節(jié)能減排：

冰箱

冰箱內(nèi)存放食物的量以占容積的60%為宜，放得過多或過少，都費(fèi)電。食品之間、食品與冰箱之間應(yīng)留有約10毫米以上的空

隙。用數(shù)個(gè)塑料盒盛水，在冷凍室制成冰后放入冷藏室，這樣能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開機(jī)時(shí)間。

空調(diào)

空調(diào)啟動(dòng)瞬間電流較大，頻繁開關(guān)相當(dāng)費(fèi)電，且易損壞壓縮機(jī)。將風(fēng)扇放在空調(diào)內(nèi)機(jī)下方，利用風(fēng)扇風(fēng)力提高制冷效果?？照{(diào)開啟后馬上開電風(fēng)扇。晚上可以不用整夜開空調(diào)，省電近900%。將空調(diào)設(shè)置在除濕模式工作，此時(shí)即使室溫稍高也能令人感覺涼爽，且比制冷模式省電。

洗衣機(jī)

在同樣長(zhǎng)的洗滌時(shí)間里，弱檔工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)次數(shù)較多，也就是說，使用強(qiáng)檔其實(shí)比弱檔省電，且可延長(zhǎng)洗衣機(jī)的壽命。按轉(zhuǎn)速1680轉(zhuǎn)/分（只適用渦輪式）脫水1分鐘計(jì)算，脫水率可達(dá)55%。一般脫水不超過3分鐘。再延長(zhǎng)脫水時(shí)間則意義不大。微波爐

較干的食品加水后攪拌均勻，加熱前用聚丙烯保鮮膜覆蓋或者包好，或使用有蓋的耐熱的玻璃器皿加熱。每次加熱或烹調(diào)的食品以不超過0.5千克為宜，最好切成小塊，量多時(shí)應(yīng)分時(shí)段加熱，中間加以攪拌。盡可能使用“高火”。為減少解凍食品時(shí)開關(guān)微波爐的次數(shù)，可預(yù)先將食品從冰箱冷凍室移入冷藏室，慢慢解凍，并充分利用冷凍食品中的“冷能”。

計(jì)算機(jī)

短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時(shí)工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。用筆記本計(jì)算機(jī)要特別注意：對(duì)電池完全放電；盡量不使用外接設(shè)備；關(guān)閉暫不使用的設(shè)備和接口；關(guān)閉屏幕保護(hù)程序；合理選擇關(guān)機(jī)方式：需要立即恢復(fù)時(shí)采用“待機(jī)”、電池運(yùn)用選“睡眠”、長(zhǎng)時(shí)間不用選“關(guān)機(jī)”；電池運(yùn)用時(shí)，在WindowsXP/VISTA下，通過SpeedStep技術(shù)，CPU自動(dòng)降頻，功耗可降低40%。

燃?xì)?/p>

用大火比用小火烹調(diào)時(shí)間短，可以減少熱量散失。但也不宜讓火超出鍋底，以免浪費(fèi)燃?xì)?。夏季氣溫高，燒開水前先不加蓋，讓比空氣溫度低的水與空氣進(jìn)行熱交換，等自然升溫至空氣溫度時(shí)再加蓋燒水，可省燃?xì)?。燒煮前，先擦干鍋外的水滴，能夠煮的食物盡量不用蒸的方法烹飪，不易煮爛的食品用高壓鍋或無油煙不銹鋼鍋燒煮、加熱熟食用微波爐等等方法，也都有助于節(jié)省燃?xì)狻ｉ_短會(huì)也是一種節(jié)約，照明、空調(diào)、擴(kuò)音用電都能省下來。即將過期的香水，可噴灑在塞入枕頭的干燥花里、洗衣服的水中和拖過的地板上。任何電器一旦不用立即拔掉插頭。在這個(gè)暑假，“世博之游”成為炙手可熱的話題，我也通過查閱書籍找到了低碳世博游的路線和方法，在這里與大家一起分享，希望去世博的朋友們既能玩的開心也可以在游玩中踐行“低碳生活”的準(zhǔn)則。

第四篇：低碳生活,低碳校園

低碳生活，低碳校園

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》

實(shí)踐論文

題目：《低碳生活，低碳校園》 學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院

班級(jí)：機(jī)自1011班

小組成員：

胡言樂（1010311122）

王華（1010311123）

顧正陽（1010311124）

劉詩琪（1010311127）

第1頁

低碳生活，低碳校園

作者：李坤、胡言樂、王華、顧正陽、劉詩琪

摘 要：全球氣侯變暖成為２１世紀(jì)人類共同面對(duì)的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環(huán)境退化、糧食短缺、生態(tài)失衡六大基本問題造成了各種災(zāi)難性后果，給人以時(shí)代性思考。因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳校園成為一種必然趨勢(shì)。建設(shè)低碳校園，既以環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為支撐，又把能源經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作基石，還應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)的自然規(guī)律，具有科學(xué)的理論依據(jù)。建設(shè)低碳校園也具有清晰的實(shí)踐路線：低碳理念進(jìn)人心；低碳轉(zhuǎn)型入主流；低碳活動(dòng)進(jìn)校園；低碳行為生活化，低碳研究融社會(huì)。

關(guān)鍵字：低碳、校園、節(jié)能、環(huán)保

一、低碳生活，低碳校園的原因

作為生活在科技高速發(fā)展的今天的現(xiàn)代人, 無疑我們是幸運(yùn)的, 享受著科技帶給我們的前所未有的舒適: 冬天有暖氣, 夏天有空調(diào), 出入有汽車, 溝通有手機(jī)??。在科技高速發(fā)展給我們帶來欣喜之余,作為工業(yè)文明的副產(chǎn)品, 大氣中濃度越來越高的溫室氣體之一——CO2 卻讓享受著文明成果的人類傷透了腦筋。當(dāng)前, 全球氣候變暖, 各地災(zāi)害頻繁發(fā)生等一系列的問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。讓我們來看看有關(guān)資料統(tǒng)計(jì): 人體, 每人每天通過呼吸大約釋放CO2 1.14kg;使用電腦, 年平均間接排放CO210.5kg;冰箱, 年平均間接排放CO26.3kg;電視,年平均間接排放CO2 1.7kg;汽車, 一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)每燃燒1 升燃料向大氣層釋放CO22.5kg;使用紙巾, 每人每年可排放CO2 0.57kg;喝一瓶瓶裝水, 可排放0.044kg 的CO2;坐一次電梯可排放CO2 2.0kg ～6.0kg ??。節(jié)能減排已刻不容緩, 發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)在全球已經(jīng)基本形成共識(shí), 低碳運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一場(chǎng)涉及人類生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念的全球性革命。

2009 年12 月7 日, 被冠以“改變地球命運(yùn)的會(huì)議”稱號(hào)的哥本哈根氣候變化峰會(huì)開幕, 有192 個(gè)國家參加, 幾乎吸引了全球的目光。中國政府承諾延緩CO2 的排放, 到2020 年, 中國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)CO2 排放比2005 年下降40%～45%。隨即一股強(qiáng)勁的“低碳”旋風(fēng)開始席卷中國, 以低能耗、低污染、低排放為特征的“低碳”理念迅速滲透到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、城市發(fā)展和居民生活的方方面面。所謂“低碳生活”,就是減少CO2 的排放, 就是低能量、低消耗、低開支的生活。減低碳, 特別是CO2 的排放量, 從而減少對(duì)大氣的污染, 減輕全球溫室氣體效應(yīng), 減緩生態(tài)惡化。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全、低成本、低代價(jià)、低能量、低消耗的生活方式。我國各級(jí)各類學(xué)校在校學(xué)生有2.6 億多人, 占全國總?cè)丝诘?/ 5?！按蛟炀G色校園, 踐行低碳生活”不但節(jié)能環(huán)保效益巨大, 而且能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生從小就牢固樹立起節(jié)能環(huán)保意識(shí), 養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣, 推進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展, 乃至全社會(huì)的共同進(jìn)步。

二、低碳校園的涵義

低碳校園，泛指高校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以降低校內(nèi)溫室氣體排放為目的，以高校各項(xiàng)活動(dòng)為載體，建設(shè)綠色環(huán)保校園、和諧校園為基礎(chǔ);以人類生存發(fā)展觀念和人們生活方式的根本性轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?。最終實(shí)現(xiàn)遵循教育發(fā)展和人才成長(zhǎng)規(guī)

律，為高校自身和社會(huì)提供能源技術(shù)和減排技術(shù)，幫助企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和制度創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)高等教育的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。由此可見，我國高校開展的低碳校園建設(shè)，涉及到指導(dǎo)思想、目的、基礎(chǔ)、核心、教育規(guī)律和減排技術(shù)創(chuàng)新等方方面面，有著非常豐富的科學(xué)內(nèi)涵。

1、建設(shè)低碳校園的理論依據(jù)

首先，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是建設(shè)低碳校園的理論支撐。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是專門研究環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間相互關(guān)系的科學(xué)。其性質(zhì)是研究如何兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)與利用;其理論基礎(chǔ)是福利經(jīng)濟(jì)學(xué);其研究方法是一種實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方法;其學(xué)科特點(diǎn): 環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的科學(xué);是一門十分重視研究方法的研究與應(yīng)用的科學(xué);是一門綜合性極強(qiáng)的科學(xué)。因此，認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、性質(zhì)、理論基礎(chǔ)、研究方法和學(xué)科特點(diǎn)等基本理論，就能夠正確認(rèn)識(shí)和理解我國堅(jiān)持節(jié)能減排，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然性，認(rèn)識(shí)和理解高校建設(shè)低碳校園的必要性，增強(qiáng)我們建設(shè)低碳校園的自覺性。其次，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)是建設(shè)低碳校園的理論基石。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)是指在其開發(fā)利用過程中，存在著諸如市場(chǎng)、價(jià)格、供求關(guān)系等各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它與人們的日常生活及社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括: 能源和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;能源與環(huán)境污染的關(guān)系;能源資源的優(yōu)化配置;能源價(jià)格和稅收;節(jié)能與循環(huán)經(jīng)濟(jì);能源的內(nèi)部替代和外部替代;能源的國際貿(mào)易等。對(duì)于高校廣大師生來說，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活，我們要建設(shè)低碳校園，同樣離不開能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論指導(dǎo)。最后，遵循生態(tài)學(xué)的自然規(guī)律是建設(shè)低碳校園的理論法則。恩格斯早在一百多年前在談到人類與自然界的關(guān)系時(shí)深刻指出: “人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務(wù)，來支配自然界，但我們每走一步都要記住，人類統(tǒng)治自然界絕不是站在自然之外的，我們對(duì)自然界的全部統(tǒng)治力量就在于能夠認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用自然規(guī)律?！笨梢姡蒙鷳B(tài)學(xué)的理論指導(dǎo)建設(shè)低碳校園，既能讓廣大師生正確認(rèn)識(shí)和遵循自然規(guī)律，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí);又會(huì)使廣大師生在建設(shè)低碳校園的實(shí)踐中，對(duì)大自然懷有崇尚、敬畏之心，認(rèn)真處理好“生物或生物群體與環(huán)境的關(guān)系”，使低碳校園建設(shè)的過程成為人與自然和諧相處的過程。

2、建設(shè)低碳校園的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

當(dāng)今世界，由于二氧化碳超量排放，全球氣侯變暖而出現(xiàn)的能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環(huán)境退化、糧食短缺、生態(tài)失衡六大基本問題日趨嚴(yán)重。它威脅到人類環(huán)境的安全健康，造成了資源及生態(tài)災(zāi)難、經(jīng)濟(jì)災(zāi)難和社會(huì)災(zāi)難?？茖W(xué)資料已經(jīng)證實(shí)，在過去100 年中，二氧化碳的排放量、全球平均氣溫、海平面都上升了一定幅度。科學(xué)家、普通老百姓在日常生活中都深切地感受到了氣侯變化帶來的廣泛影響。比如，大氣污染給我們?cè)斐扇粘Ｉ钪械牟槐?洪水、干旱造成糧食欠收或絕收;地震海嘯、沙塵暴、龍卷風(fēng)造成生命財(cái)產(chǎn)的極大損失;暖冬或高溫造成用電高峰等等。在這樣生存環(huán)境嚴(yán)峻的大背景下，人們的思想觀念、生活習(xí)慣必然會(huì)受到現(xiàn)實(shí)或潛在的影響，嚴(yán)重影響到人們的幸福感。

3、建設(shè)低碳校園的行為依據(jù)

這是指人們?cè)谌粘Ｉ钪?，一言一行還沒有“習(xí)慣成自然”，自覺養(yǎng)成低碳環(huán)保、健康生活的行為習(xí)慣。尤其在環(huán)保意識(shí)和節(jié)約觀念上最容易當(dāng)成是可有可無的“小事”，對(duì)“常流水”、“常明燈”視而不見。如，根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2005 年對(duì)45 所高校的能耗和水消費(fèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算得知，高校人均用水量是145． 2 噸，是全國人均生活用水量的1． 95 倍;人均年能耗0． 775 噸標(biāo)準(zhǔn)煤是全國人均生活用能的4． 32 倍。如果我國高校能源消耗生均降低15%，水

消耗生均降低15%，以2009 年普通高等教育本?？圃谛Ｉ?144． 7 萬人測(cè)算，全國高校每年可以節(jié)能249． 3 萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相當(dāng)于一個(gè)760 萬人口的特大城市全年生活用能總量;全國高校每年節(jié)水4． 671 億立方米，相當(dāng)于一個(gè)500萬人口城市全年生活用水總量?？梢?，全國各高校在現(xiàn)實(shí)生活中，普遍存在著浪費(fèi)能源、浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象是多么嚴(yán)重!糾正或根治這種奢侈浪費(fèi)、不注意勤儉節(jié)約風(fēng)氣，大力倡導(dǎo)低碳環(huán)保、勤儉節(jié)約的正氣，大力倡導(dǎo)“節(jié)能減排，從我做起，從現(xiàn)在做起”的新理念，更加凸顯了建設(shè)低碳校園的必要性和現(xiàn)實(shí)性。

三、建設(shè)低碳校園的實(shí)踐路線

1、低碳理念進(jìn)人心。

近年來，隨著與低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)的低碳技術(shù)、低碳產(chǎn)業(yè)和低碳生活等一系列的低碳詞匯在社會(huì)上逐漸流行，在各行業(yè)也成了熱門話題。但高校是一方鑄造精英的沃土，是一個(gè)傳播知識(shí)的殿堂。大部分師生不是學(xué)習(xí)研究與“低碳”相關(guān)的專業(yè)，對(duì)低碳環(huán)保的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)節(jié)能減排不知道如何去做。因此，建設(shè)低碳校園的實(shí)踐路線圖，首先要下大力向全體師生宣傳低碳理念，普及低碳知識(shí)，讓以“低碳、節(jié)能、節(jié)約”為榮的低碳理念深入人心。如，以清華大學(xué)、南開大學(xué)為代表的一批高校紛紛設(shè)置低碳課程，使學(xué)生從中獲得環(huán)保知識(shí)；北京大學(xué)成立中國大學(xué)生環(huán)境教育基地，為搭建環(huán)境教育平臺(tái)提供有力支持，為師生建設(shè)低碳校園的實(shí)踐行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、低碳轉(zhuǎn)型入主流。

高校雖然環(huán)境特殊，但也是城市建設(shè)的組成部分，是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)低碳轉(zhuǎn)型提供智力支撐的主體機(jī)構(gòu)之一。因此，高校在建設(shè)低碳校園的過程中，要練好內(nèi)功，增強(qiáng)內(nèi)部管理實(shí)效，逐步建立低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益的高校低碳管理模式。通過完善基礎(chǔ)設(shè)施、配套硬件建設(shè)，特別是對(duì)現(xiàn)有設(shè)備節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)耗的改造，促進(jìn)學(xué)校范圍內(nèi)的節(jié)能減排，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì)的節(jié)能減排做出示范。如，河北師范大學(xué)建成了全國最大的“原生污水源熱泵空調(diào)系統(tǒng)”，充分利用市政污水熱量供熱和制冷，僅冬天供暖一項(xiàng)就節(jié)約經(jīng)費(fèi)８００萬元。全校浴室采用太陽能的“空氣源熱泵”設(shè)備節(jié)能、節(jié)電，降低了消耗，成為石家莊市的節(jié)能減排的先進(jìn)單位。

3、低碳活動(dòng)進(jìn)校園。

大學(xué)生思想活躍，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。大學(xué)生通過社團(tuán)組織、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行的各種形式的活動(dòng)，都緊緊圍繞建設(shè)低碳校園展開。如，北京高校３０所大學(xué)在校園里開展“健康環(huán)保周”，舉辦的目的在于向北京市的大學(xué)生宣揚(yáng)低碳環(huán)保文化，讓環(huán)保知識(shí)走進(jìn)校園。讓每一個(gè)同學(xué)都在活動(dòng)中收獲快樂、獲得知識(shí)、增加友誼。通過各種活動(dòng)，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)普遍增強(qiáng)，對(duì)低碳行為身體力行：關(guān)閉顯示器、對(duì)水進(jìn)行二次利用、購買環(huán)保節(jié)能型商品以節(jié)約用電、水，降低能耗；使用雙面用紙，不使用一次性餐飲具，重復(fù)使用塑料袋以節(jié)約樹木、石油等資源，保護(hù)環(huán)境；自覺對(duì)垃圾分類，使資源能夠回收并循環(huán)使用，不造成浪費(fèi)。大學(xué)生這些力所能及的行為，都起到降低能耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用。這些活動(dòng)擴(kuò)大了低碳教育的影響力、感染力、輻射力，讓低碳校園的建設(shè)既有聲有色，又扎扎實(shí)實(shí)。

4、低碳行為生活化。

“節(jié)能減排，從我做起，從現(xiàn)在做起”；“低碳生活，綠色校園”，這不僅僅

是口號(hào)和警示，更是廣大師生應(yīng)自覺承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和健康生活的追·１５５·求。建設(shè)低碳校園，就是要引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。通過建章立制、規(guī)范低碳生活細(xì)則，使師生的言行舉止和每日生活力求符合低碳生活理念?！安环e小流，無以成江?！?。把節(jié)約一度電、一滴水、一粒糧、一張紙這些“善小”的行為落實(shí)到日常生活中。如，浙江大學(xué)的學(xué)生將閑置物品回收歸檔進(jìn)行物品交換，“融綠色于生活，化低碳為時(shí)尚”，在分享與交換中，實(shí)踐低碳生活的一些基本理念；中原工學(xué)院以“愛校園、愛環(huán)?！睘橹黝}，通過廣泛宣傳，對(duì)廢舊物品再創(chuàng)造，用人體行為藝術(shù)、落葉送祝福等多種形式，引導(dǎo)大家共同營造低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保的環(huán)境。很多同學(xué)把日常生活用品改造成環(huán)保用品：有的把廢舊電池變成了一架坦克，有的把空礦泉水瓶做成了沖鋒槍，有的把啤酒瓶蓋變成了花形的杯墊，還有的把飲料瓶組接成變形金剛，廣告宣傳頁做成小房子、玫瑰花、筆筒等。大家意識(shí)到，生活垃圾變成寶，就是低碳生活中的綠色環(huán)保。

5、低碳研究融社會(huì)。

高校始終是為我國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展提供智力支撐的一支生力軍。高校的科研成果不斷轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)效益，使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。如，由浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)和浙江大學(xué)合作研究的“農(nóng)村生活垃圾高效能源化和資源化的生物反應(yīng)器處理技術(shù)”課題進(jìn)行了１０年之久，目前已經(jīng)獲得３項(xiàng)國家發(fā)明專利和兩項(xiàng)實(shí)用新型專利。該項(xiàng)目得到省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目和市科技發(fā)展計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目聯(lián)合資助。這種聯(lián)合把高校與政府和社會(huì)對(duì)接交流，并為其提供一種良好的合作氛圍。在“十二五”期間，我國高校的低碳轉(zhuǎn)型、節(jié)能減排的科研成果將會(huì)更廣泛的融入社會(huì)，為我國積極應(yīng)對(duì)氣候變化、生物多樣性、新能源開發(fā)、污染治理等學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域發(fā)揮智力支撐和引領(lǐng)作用。

環(huán)境問題與我們息息相關(guān), 關(guān)心環(huán)保就是關(guān)心我們自己。“低碳”,是一個(gè)潮流, 是一種態(tài)度, 更是一種習(xí)慣。只要有心, 舉手之勞就可以讓我們的生活更低碳。低碳校園，共創(chuàng)我們的美好家園。

第五篇：大學(xué)生低碳生活調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生低碳生活的調(diào)研報(bào)告

全球氣候變暖，自然災(zāi)害不斷發(fā)生，這些都與人類自生不保護(hù)環(huán)境、浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)有關(guān)。倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活已是當(dāng)今社會(huì)以重要的議題。低碳生活對(duì)我們大學(xué)生來說是一個(gè)態(tài)度而不是能力，我們大學(xué)生群體應(yīng)該積極提倡并實(shí)踐低碳生活。

調(diào)查時(shí)間：2011年3月15日至4月30日

調(diào)查地點(diǎn)：紹興文理學(xué)院

調(diào)查方式：以發(fā)放紙質(zhì)問卷的形式隨機(jī)調(diào)查100名在校大學(xué)生

調(diào)查意義：通過此次調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)度和態(tài)度。也讓大學(xué)生 認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排”這些環(huán)境理念應(yīng)成為我們的行為準(zhǔn)則，低碳生活 更是我們急需建立的綠色生活方式。

調(diào)查情況：此次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，收回問卷78份，有效問卷70份。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)100%的在校大學(xué)生都聽說過“低碳生活”，從這個(gè)結(jié)果來看，“低碳生活”這個(gè)概念在大學(xué)生中很普遍。另外，調(diào)查的大學(xué)生中有超過80%的人表示低碳生活與每個(gè)人都息息相關(guān)，而其他人認(rèn)為是政府的事，與民眾關(guān)系不大，或者只與發(fā)達(dá)地區(qū)的關(guān)系更密切。被調(diào)查的人當(dāng)中，有超過一半的人是從報(bào)刊雜志獲得這些環(huán)保只是的，其他人的環(huán)保知識(shí)的來源有學(xué)校課程、電視廣播、社會(huì)宣傳等等。調(diào)查問卷中，我們有提問被調(diào)查者是否應(yīng)該提倡低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活，從整體上來看，大部分人提倡“低碳生活”，但也有小部分人對(duì)此無所謂態(tài)度，可見提倡工作還需加強(qiáng)。怎樣實(shí)現(xiàn)低碳生活，對(duì)于大學(xué)生群體，他們更多的是選擇自行車作為代步工具。用電子郵件、MSN等作為即時(shí)通訊工具。這不僅減少了城市廢氣的排放、保護(hù)環(huán)境，也作為一種積極的生活理念而深入人心。調(diào)查分析:

1、背景

2009年底哥本哈根世界氣候大會(huì)后，“低碳”迅速成為全社會(huì)的焦點(diǎn)，“低碳生活”提出的大背景，是全球氣候變暖對(duì)人類生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識(shí)，不只是煙霧、光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害，大氣中的二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化也已被確認(rèn)為不爭(zhēng)的事實(shí)?！暗吞忌睢笔莻€(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對(duì)未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問題的共識(shí)日益增多。校園肩負(fù)著教育、科研和社會(huì)服務(wù)的重任，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ侨祟愇幕瘋鞒械脑搭^。低碳校園的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生低碳消費(fèi)意識(shí)，有助于向社會(huì)傳播低碳生活的理念，有助于為低碳技術(shù)的開發(fā)和低碳理論的探討營造良好的氛圍。我們從低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索低碳校園建設(shè)中存在的問題。尋求推動(dòng)低碳校園建設(shè)的對(duì)策。從前因?yàn)槿狈φ_的“環(huán)保經(jīng)濟(jì)”、“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”理念，產(chǎn)生了現(xiàn)在的“先污染、后治理”的現(xiàn)象，先污染環(huán)境，加大工業(yè)發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)飛速上漲，再去花大量的錢引進(jìn)大量?jī)艋|(zhì)、凈化空氣的先進(jìn)技術(shù)。而“低碳經(jīng)濟(jì)”就是在尊重生態(tài)平衡、追求健康向上的生活前提下，不斷滿足人類物質(zhì)、文化需求所創(chuàng)造的生態(tài)經(jīng)濟(jì)。

2、實(shí)質(zhì)

“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所消耗的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們大學(xué)生來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)

該做積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。除了種樹，還有人買運(yùn)輸里程 很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實(shí)實(shí)在在的帶入了生活。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。

據(jù)我們小組資料調(diào)查顯示，我國資源的嚴(yán)峻形勢(shì)：人均資源占有量少，資源相對(duì)短缺；對(duì)資源的需求量將不斷增加；開發(fā)不合理、利用率低、資源浪費(fèi)嚴(yán)重。我國環(huán)境問題的嚴(yán)峻表現(xiàn)：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞的速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境條件下，大部分公民意識(shí)到了低碳的重要性。

3、低碳校園構(gòu)建存在的問題

(一)節(jié)能意識(shí)淡薄

改善環(huán)境最鶯要的驅(qū)動(dòng)力在于公眾的環(huán)境意識(shí)，而公民環(huán)境意識(shí)的形成主要取決于學(xué)校與媒體。目前大多數(shù)高校尚未開啟環(huán)境教育課程，媒體對(duì)環(huán)境教育的宣傳力度也不夠，加之部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)節(jié)能工作缺乏足夠的重視，造成部分師生節(jié)能意識(shí)淡薄。

(二)節(jié)能管理體制不夠完善

隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校能源用戶不斷增加，但不少學(xué)校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵(lì)政策和操作性強(qiáng)的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時(shí)，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在。

(三)資源共享不夠充分 隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，我國各個(gè)高校積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。但由于大學(xué)機(jī)構(gòu)龐大，各學(xué)院之間學(xué)科分離，眾多二級(jí)單位又存在著各自為家的思想，在設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)窀建設(shè)、會(huì)議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。

調(diào)查建議及對(duì)策:

(一)加強(qiáng)環(huán)境教育，樹立低碳理念。

環(huán)境教育是通過教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法。掌握節(jié)能技術(shù)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而形成低碳理念，為建設(shè)低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍內(nèi)通過校園報(bào)刊、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展形式多樣的低碳校園宣傳活動(dòng)，大力宣傳低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活。這些將有利于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高并使之落實(shí)到行動(dòng)中，有利于低碳理念的樹立，從而全面推動(dòng)節(jié)能減排。此外，良好的節(jié)約風(fēng)氣，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)建設(shè)低碳校園的思索。

(二)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)節(jié)能減排。

第一，開設(shè)“低碳經(jīng)濟(jì)”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識(shí)地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向?qū)W生普及低碳常識(shí)。第二，開展“低碳宿舍”、“低碳班級(jí)”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)建中將低碳理念融入生活。同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動(dòng)中的作用。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在充分利用學(xué)校資源，吸收更多的大學(xué)生環(huán)

保志愿者的基礎(chǔ)上，注重自身品牌建設(shè)，擴(kuò)大影響力和關(guān)注度，將低碳生活理念在校園內(nèi)外廣為傳播。

(三)建立監(jiān)管平臺(tái)，完善管理制度

首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評(píng)估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。對(duì)校園所有建筑、設(shè)施及設(shè)備在使用過程中所消耗能源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。參照住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部及本地區(qū)的用能、用水定額標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際能耗統(tǒng)計(jì)結(jié)果，研究制定合理的校園用能、用水定額及管理制度，建立校園能耗、水資源利用等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)制度和方法，開展能源審計(jì)工作，挖掘節(jié)約空間，促進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)工作。其次，應(yīng)積極引導(dǎo)和大力推進(jìn)相關(guān)二級(jí)單位用能管理體制改革，通過經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)水電使用進(jìn)行調(diào)節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機(jī)制和水電費(fèi)用由學(xué)校、單位和個(gè)人合理分?jǐn)偟臋C(jī)制，以增強(qiáng)師生辦學(xué)成本意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院白全面啟動(dòng)二級(jí)單位水電改革工作以來，制定了水電管理辦法、采用水電有償使用、結(jié)余留用辦法，成立了水電稽查工作小組，制定了空調(diào)配置規(guī)定，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，加大節(jié)能改造力度，2009年水電費(fèi)支出相比前一年減少300余萬元。

(四)合理規(guī)劃用地，打造綠色校園。

合理利用校園土地，規(guī)劃合理的容積率與綠化率。即在建設(shè)用地、功能分區(qū)以及路網(wǎng)布置等方面注意利用地形地勢(shì)，以減少土方工程量，努力實(shí)現(xiàn)校園綠地的均衡布局與綠地景觀的品質(zhì)提升。校園景觀規(guī)劃中應(yīng)注重生態(tài)平衡原則，合理選用樹種，合理搭配喬、灌、草坪種植。另外，在全校范圍內(nèi)實(shí)施“節(jié)能增綠”工程，不斷提高二氧化碳的中和率。校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有嚴(yán)格遵循規(guī)劃，才能夠使環(huán)境的建設(shè)不處于自由無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最終建成一個(gè)有特色的優(yōu)良的教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、生活環(huán)境。

結(jié)束語：建設(shè)低碳校園，任重而道遠(yuǎn)。隨著低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，減少碳排放是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任和使命。高校應(yīng)充分利用科學(xué)知識(shí)與教育功能，做低碳校園的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，通過低碳校園建設(shè)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全社會(huì)低碳生活方式的構(gòu)建。

小組成員:俞江平葉建斌 張德利 丁健 方統(tǒng)兵 葛文斌 何世林

班級(jí)：微電子101