第一篇：關(guān)于雨的作文：醉人的雨

關(guān)于雨的作文：醉人的雨

聽雨......四月的廣州已進(jìn)入梅雨季節(jié)，下起雨來就跟一日三餐一樣是必不可少的事情，輕倚墻頭，望窗外，不遠(yuǎn)的天空，麻麻細(xì)雨如綿綿絲線一般，趕著趟兒似的涌下來，在地上揉成團(tuán)兒，抱成捆兒，匯成一股兒溪流，汩汩地向內(nèi)心谷底涌來，此刻，蕩蕩情懷也化作縷縷情絲，跟細(xì)雨有機的融到一塊兒，打著滾兒，跳著舞兒，勾起無限蕩漾

撓人的雨

遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的伊人兒，為你憂，為你憐，癡情男兒寄愁思，灼灼情懷，沁于心而溢于表，按捺不住的心思，早已跨過巒巒山頭，漫過層層云嶂，向家鄉(xiāng)的伊人馳去，此刻，不知深藏閨中的嬌人能否聞的到，嗅的到，覺察的到醉人的雨

第二篇：關(guān)于雨的作文：醉人的夏雨

關(guān)于雨的作文：醉人的夏雨

夏天的雨，嬌柔嫵媚、清新脫俗，像一個初戀中的少女，欲說還羞，絲絲點點兒沁人心扉，讓我們狂燥炙熱的心在她的輕吟低頌中漸漸恢復(fù)往日的平靜。她狂野熱情、風(fēng)姿卓越，像極一個雷厲風(fēng)行的女性，鏗鏘有力，點點攝人心魄，伴隨著那冷艷的狂舞和震天的呼喚聲，引頸高歌著不讓須眉的豪情。

都說戀愛中的情侶們鐘愛下雨，淅淅瀝瀝的蒙蒙細(xì)雨綿綿就像少女的纖纖十指，撥弄著有情人的心扉。無論是小說還是電影，浪漫情節(jié)的發(fā)展總是從下雨開始的。熱戀中的男女相擁在夜雨中，忘我地凝視對方，任憑雨水的沖刷和洗禮，盡情享受著只有雨聲的二人世界?；蚴菓偃朔质趾螅瑪嗄c人那份傷心欲絕，淚水、雨水、汗水交融在一起，分不清誰是誰，在上天都為之傷心落淚的冰雨中大喊：勇敢活一次，誰說不可以！

夏雨，比任何一個季節(jié)的雨都來得更歡暢、更熱烈一些。她仿佛一個精靈般的女子，讓人捉摸不定、神秘莫測。剛才還是晴空萬里、陽光燦爛，霎時便會烏云密布、驚雷陣陣。最愛雨季，愛她的壯烈、愛她的驚艷?？崾顣r分，當(dāng)萬物都在陽光的狂吻下干喘和饑渴的時候；當(dāng)撲面而來的燥熱和著汗水滴入人們眼睛和胸膛的時候；當(dāng)花朵和樹葉在因炎熱而垂頭喪氣、肌膚皴裂的時候；當(dāng)貓兒、狗兒火球般鉆入你懷里，被你怒斥的時候；當(dāng)知了在窗外鳴叫，你翻來覆去難以入眠的時候；當(dāng)你吃著冰激凌，糖水肆溢的時候雨點兒顯得那么可愛和受寵。

驟雨前的一陣涼風(fēng)讓沉悶的夏日打了一個激靈兒，灰蒙蒙的天空一改往日的顏色，點點滴滴的晶瑩溫潤了往日的浮躁。大地上饑渴了整日的萬物張開干涸的嘴唇，大口大口地吮吸著從天而降的甘露。周遭的一切繁雜都沉淀下來。所有的精彩在瞬間表現(xiàn)得淋漓盡致，閃電般奪目，然后一場期待已久的清涼灑滿人間

只一會兒，空氣清新了，泥土芬芳了，天氣晴朗了，花朵鮮活了，大地更加青翠了，彩虹在陽光的親吻下更加艷麗，整個世界都煥然一新。這，就是驟雨的魅力，只有夏季的雨才擁有的魅力。她是夏天的精靈，主宰了整個夏日的精彩！

呵呵，這醉人的夏雨。

第三篇：徜徉于新技術(shù)下醉人的《桂花雨》

徜徉于新技術(shù)下醉人的《桂花雨》

揚州市揚子津小學(xué)胡金鳳

一、教學(xué)內(nèi)容

《桂花雨》（蘇教版四年級上冊第11課）第二課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、想象課文描寫的情景，透過文字表面讀懂背后的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際，談?wù)務(wù)n后練習(xí)4重點句的閱讀感受。

三、教學(xué)重點、難點

重點：解讀課文主要內(nèi)容和重點句子。

難點：體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析

四年級學(xué)生的思維已經(jīng)具備了初步邏輯的或言語的思維特點，從具體形象思維為主要思維形式，逐步過渡到以抽象思維為主要思維形式，但這種抽象思維仍需具體形象思維的幫助和支持。他們有了一定的語言表達(dá)能力，以及用語言辨析事理的能力。學(xué)習(xí)動機多傾向于興趣，意志比較薄弱，自控能力有限，課堂教學(xué)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和控制，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

四年級學(xué)生喜歡動態(tài)視聽刺激的學(xué)習(xí)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作Authorware輔助《桂花雨》的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮聲、光、圖、色、影的綜合效力，為語文課堂創(chuàng)設(shè)更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略意境、品味語言、體驗情感、升華感悟，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程

（一）、回顧課文，聽寫詞語

1、上節(jié)課，我們了解了第11課《桂花雨》的主要內(nèi)容，用簡要的話說一說。

2、這節(jié)課，我們先聽寫幾個詞語。（仔細(xì) 左右新鮮即時尤其姿態(tài)沉浸糕餅）注意：按照字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。再對照著讀一讀、比一比，及時訂正。

[意圖：新授課，老師一般很少讓學(xué)生聽寫，生怕耽誤寶貴的教學(xué)時間。但中級段仍要重視學(xué)生的識字寫字。聽寫課文后練習(xí)3中的幾個詞語，及時評點，不僅檢查了上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，落實了課文后的一項練習(xí)，更重要的是不斷地提醒與

要求學(xué)生把字寫好，寫出工整、漂亮的字來。]

（二）品讀課文，感受真情

1、找出文中“我”的父親即興吟誦的絕句，讀后說出大概意思。（出示：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）

2、循著“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”，快速讀一讀課文，找出文中寫桂花香的句子，用“——”畫出來。（板書：聞桂香）

3、先組內(nèi)交流，再全班交流，教師適當(dāng)點評或提問。（按學(xué)生實際發(fā)言的順序逐句出示）

(1)桂花不與繁花爭艷，可是它的香氣味兒真是迷人。（的確，通過上節(jié)課的閱讀，我們知道桂花樹形不美，花兒不艷，卻有著迷人的香氣味兒。）

(2)桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。你覺得這句話中哪個字或哪個詞寫得好，為什么？

(3)桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（這句就是課文題目“桂花雨”的由來。）文中還有哪兒提到桂花雨？把前后兩處聯(lián)系起來看，那是陣陣什么樣的桂花雨？（好香的雨呀！好香的桂花雨?。?/p>

(4)全年，整個村莊都沉浸在桂花香里。（香味不僅僅是在桂花開得最茂盛時才有，全年，這香味就在人們曬桂花、藏桂花、特別是食桂花中，悄悄地飄散開去。）

(5)外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。在母親的心中，最香的是什么？

(6)母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。（微微秋風(fēng)，裊裊爐煙，把桂花香和檀香傳送開去。）

[意圖：“桂花香”是貫穿全文的一條線索。課文中寫“桂花香”的六句話是對“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”很好的注解。引導(dǎo)學(xué)生先找出句子，再逐句品讀，使學(xué)生如臨其境，如聞其香，充分感受充盈著全文的桂花香味，初步感悟作者用線索貫穿全文的表達(dá)方法。]

4、“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”，課文幾乎每一段都有寫桂花香的句子，這么多句子就像串起珍珠的一條線，把課文很多內(nèi)容給串連起來了。其中，作者著力描寫的童年趣事——搖桂花的情景，就是這條線上最亮的一顆珍珠。我們來體會絕句中的“兒童解得搖花樂”。（板書：搖花樂）

指名讀§3，想一想：從哪些語句描寫中我們能感受到作者搖桂花的快樂？（指導(dǎo)學(xué)生讀句子，抓住關(guān)鍵詞說理由、談體會。）

(1)搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛?”

(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

(3)桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”

（多媒體動畫）

①看，這紛紛飄落的桂花像什么？（輕輕柔柔的春雨、密密匝匝的春雨、綿綿密密的秋雨）

②此時此刻，站在桂花樹下的如果就是你，這繽紛的花雨落到了你的頭上、頸上、身上，你會有怎樣的感受呢？

③你們用心體會到了作者當(dāng)時的感覺。和你們一樣，當(dāng)時的興奮使文中“我”那幼小的心靈突發(fā)奇想，于是“我”就喊——（反復(fù)引讀“啊！真像下雨！好香的雨呀！”體會“我”當(dāng)時的驚喜、陶醉和贊美。）

④由此可見，（指著課題）桂花雨是小時候“我”突發(fā)的奇想；桂花雨是童年時“我”無窮的樂趣，再讀課題。

[意圖：“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學(xué)的重點。“桂花雨”這一比喻令人遐想，以多媒體課件幫助學(xué)生打開想象的窗戶，讓學(xué)生入情入境，由人及己再由己及人，去體會作者獨特的感受，來引發(fā)心靈的共鳴。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味、體會，通過咬文嚼字來豐富學(xué)生的語言。]

5、其實，興奮的、快樂的又何止文中的“我”，父親、母親，乃至村莊更多的人都樂了。父親更是詩興發(fā)了，即時口占一絕，男生讀絕句。

母親也樂，課文中只提到天氣變了，母親決定提前搖桂花。如果讀過原作，你就會知道，大家都用桂花來做糕餅，而桂花是母親分給鄉(xiāng)親們的。因為母親擔(dān)心桂花被臺風(fēng)吹落，就沒有辦法送給鄉(xiāng)親們了，所以決定提前搖桂花。是母親，讓整個村莊全年都沉浸在桂花香中，也沉浸在快樂之中。她能不樂嗎？

6、桂花的香，搖花的樂，一定是經(jīng)常走進(jìn)每個搖花人的甜美夢境，真是“花雨繽紛入夢甜”哪！以后，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H卻常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！敝该x。

(1)母親僅僅是掛念家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂嗎？她為什么這么說？

(2)是的，縈繞在母親心中、難以割舍的是濃濃的思鄉(xiāng)情。（板書：思鄉(xiāng)情）

(3)同學(xué)們，如果是在傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，母親看到夜空中的一輪明月，家人在她身旁贊美時，母親會怎么說呢？

(4)聯(lián)系生活實際想一想，母親還會看到什么，會怎么說？

[意圖：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，旨在層層剝筍，引領(lǐng)學(xué)生讀懂文字背后的內(nèi)容，即：母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。]

7、同樣的，課文最后一段文字的背后又是什么呢？

(1)課余，老師讀了作家琦君的另一部作品《煙愁》，有這樣一段后記，可以幫助我們深入理解。（配樂朗誦）

“每回我寫到我的父母家人和師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”

(2)再讀讀最后一段，你又體會到了什么？一個“又”字說明了什么？

對，和那桂花香、搖花樂一并留在我記憶中的，還有父親、母親、父老鄉(xiāng)親，他們說的話、吟的詩仿佛就在昨天，清晰可辨。再現(xiàn)母親的話、父親的詩。

(3)桂花雨里有“我”太多太多的情感，是“我”一生中的美好回憶。齊讀最后一段。

[意圖：家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。通過引領(lǐng)學(xué)生感受補充的材料，理解關(guān)鍵字詞，反復(fù)朗讀短短的一句話，達(dá)到讓學(xué)生讀懂表面文字背后的內(nèi)容、真正體會作者思想感情的教學(xué)目標(biāo)。]

（三）、布置作業(yè)，適度拓展

1、有感情地朗讀課文，讀出搖桂花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。

2、通過多種途徑查找資料，了解除了琦君的散文集《桂花雨》外，還有哪些作家的哪些作品也是回憶童年生活、抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情的？可以閱讀作品，也可以寫一篇小調(diào)查報告。

板書設(shè)計：

聞桂香

桂花雨思鄉(xiāng)情

搖花樂

作者簡介：

胡金鳳，江蘇省揚州市揚子津小學(xué)校長，市語文學(xué)科帶頭人，執(zhí)教過多節(jié)省、市公開課?！豆鸹ㄓ辍芬徽n參加了揚州市教育局組織的全市中小學(xué)校長示范課比賽，獲得一等獎。地址：江蘇省揚州市揚子江南路（陽光新苑南區(qū)）

郵編：225009

第四篇：雨雨作文

愛在我身邊

朱陽一小六（2）班顏廷雨

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是對老師一生的真誠寫照。在老師的呵護(hù)下，我們茁壯成長。老師是您用無私的愛點燃我們智慧的火花；老師是您用自己的青春年華描繪了我們金色的夢想；老師，是您用淵博的知識滋養(yǎng)了我們干涸的心田。

忘不了每天早晨您第一個走進(jìn)教室，打開門窗，讓我們在清新的空氣中靜心學(xué)習(xí)；忘不了每天下午放學(xué)您總是最后一個離開教室，千叮嚀萬囑咐我們:走路要注意安全。還記得嗎？那天課堂上，我正在抽屜尺子不時發(fā)出“啪啪”的聲音。你看了我一眼，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)。正在我玩得出神的時候，聽到您叫我的名字。我心驚肉跳地站起來，哦，是讓我回答問題我急得抓耳撓腮，在同桌的“幫助”下，我回答對了，從那以后我上課再也不敢分神了。從你的目光，我讀到了嚴(yán)厲，同時也讀到了愛。那是對我心靈呵護(hù)和關(guān)愛。放學(xué)后，您點了我的名字讓我到辦公室等你我忐忑不安地走進(jìn)了辦公室。不一會兒，您進(jìn)來了您微笑地對我說：“上課要好好聽講呀，不然以后怎么實現(xiàn)自己的夢想？人生沒有彩排，所以我們每天都要爭取過得很精彩。”我聽著不由自主地流出了感動的淚水，我羞愧的低下頭，紅著臉對老師說：“我以后上課專心聽講?！崩蠋熍呐奈业募绨蛘f：“知錯就改就是好

孩子，老師相信你一定會實現(xiàn)自己的夢想。”

我走出老師的辦公室，心情變得很沉重。老師就像我的媽媽，為我糾正前進(jìn)路上每一個錯誤，一路為我保駕護(hù)航，送我到達(dá)理想的彼岸。的關(guān)愛下?lián)P帆猛進(jìn)，直濟(jì)滄海

我愛家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)并不是什么著名的旅游勝地，也沒有美麗的青山、壯觀的瀑布。但，那兒有一條小河。我深愛我的家鄉(xiāng)，更愛那條小河。

春天來了，小河兩岸的綠草似乎想快點看一看 春天的樣子，爭

先恐后地探出了小腦袋兒。放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是一片淺綠色。冰

層在陽光的照耀下?喀嚓?？︵?地裂開了，順流而下，像一只只銀色的小船在水面上疾馳。水歡快的流著，發(fā)出淙淙的聲音……

夏天來了，我把褲子卷到膝蓋，走到水里，水涼涼的、清清的，清的可以見底，那里的水沒有一點污穢，魚兒在水中親吻著我的腳，我生

怕嚇跑了這些可愛的小魚兒。一個小旋渦，一個一個的，你撞著我，我碰著你，看他們玩的多開心，開心的小河笑出了酒窩。這時，就連

我也笑出了兩個小酒窩。一陣微風(fēng)吹起了水紋，那水紋雖然很小，如

果站在近處看，就如千軍萬馬在狂奔，一排接著一排?？葱『訄詮姷挠職猓欢业拖骂^一看，水里的小石在水的帶動下，就像是一個龐

大的水下旅游隊，他們各自去找自己想去的地方。這時一只小鳥從水

面掠過，像給小河劃了塊小口，但小河并沒有發(fā)怒，小河像有魔法似的，一會兒就恢復(fù)了以往的平靜，我為小河的寬容之心而感動。不知

從哪落了一片葉子，而最讓我感到驚奇的是上面有一只螞蟻，我走到岸上，向葉子望去，它就像一葉扁舟在無邊無際的大海中航行，但那

只螞蟻像是個幸運天使，總是能化險為夷，一個小小的東西，就有這

樣堅強的精神，何況是我們呢？

秋天，小河平靜而又緩慢的流著，到了水淺一點的地方偶爾會遇

上石頭，濺起水花，這才稍稍打破了水面的平靜?？墒巧钋锞筒煌?，颯颯秋風(fēng)把樹葉吹得從樹上落了下來，如同一只只彩蝶在空中飛舞。

水聲。風(fēng)聲。樹葉飄落的聲音交織在一起，融匯成了一首交響曲。美

呈現(xiàn)在大家面前。

秋去冬來，河面上結(jié)上了厚厚的冰層，兩岸全是皚皚的白雪，簡

直分不清哪是河，哪是岸。孩子們在冰面上盡情的玩耍，愉快的笑聲

在天空中回蕩著……

家鄉(xiāng)的小河，您用母親一樣的情懷哺育著我們，我愛你！小

河！。

懸賞分：5 | 解決時間：2010-10-24 20:35 | 提問者：z1572936780

最佳答案 金秋十月，丹桂飄香。在這秋高氣爽的日子里,我們春曉中學(xué)迎來

了一年一度的校運動會。這是我是第一次參加中學(xué)里的運動會，心中滿是無比的興奮與期待。

運動會終于開始了。簡短的開幕式，精彩、激烈、緊張的比賽都在我的心中留下了深刻的印象。

最令我記憶猶新的是20×50接力跑，因為我也參加了這個項目。比賽開始了，只聽“砰”地一聲槍響，第一棒的同學(xué)像一支離弦的箭一般沖了出去，只見她準(zhǔn)確無誤地把棒子傳遞給了下一個同學(xué)，她又傳給了下一個同學(xué)，這時，我們已經(jīng)超過2班了。到了，馬上到我了。這時，我的心里像揣了一只小兔子似的，“通通”直跳，我緊張極了，生怕掉了棒，終于，前一個同學(xué)把棒傳給了我，我一點也不敢猶豫，抓起棒就跑。在炮的路上，我聽見了同學(xué)們在為我加油，這樣，我就更不能給班級丟臉了，我使出吃奶的勁向前跑去，把棒遞給了下一個同學(xué)?！昂簟?，我長長地吁出了一口氣。接著，我和同學(xué)們一起，幫剩下的幾名同學(xué)加油。到最后一棒啦，這時，我們依然遙遙領(lǐng)先2班，最后一個同學(xué)，他的手臂上系著一根代表沖刺的紅領(lǐng)巾，他飛快地往前跑去，他的腳下向像生了風(fēng)一般，又與2班拉開一段距離。啊，他到達(dá)了終點，那一刻，我們?nèi)喾序v了起來。不過，我們的成績還要和其他班比一下。

通過這次運動會，我明白了一個道理：我們的人生道路就像是運動場，需要的是拼搏和勇氣，才能帶著我們跨越心勝利的終點線。

第五篇：作文雨

【作文目的】

1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗大自然的韻味。

2、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

【訓(xùn)練要求】

1、多文體、多題材、多角度進(jìn)行寫作，擴(kuò)展思維，激發(fā)靈性。

2、細(xì)致觀察，用心聆聽，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒發(fā)內(nèi)心真實感受。

3、寫作時適當(dāng)采用各種修辭，增強表達(dá)效果。

4、運用多種表達(dá)方式，敘述、描寫、議論，抒情有機結(jié)合，敘寫心中故事、描繪雨中景勝、抒發(fā)內(nèi)心真情、闡述鮮明觀點等。

5、適當(dāng)運用聯(lián)想和想像思維，抒發(fā)積極健康的情感。

【思路提示】

文題1：聆聽雨的訴說

提示：

“雨”是一種自然現(xiàn)象，本身沒有特別之處。可是在不同人眼中卻有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個道理。當(dāng)我們用心與自然交流，就會發(fā)現(xiàn)自然的精彩。要寫好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。

1、寫出特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細(xì)致，用心體會。

2、情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結(jié)合起來，這種結(jié)合不是一加一的加法，最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。

3、真情實感。文章中的情感要發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自真心，自然而然，不要無歡而喜、無憂而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語氣詞來湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話連篇；要么政論文章，臨高訓(xùn)人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)識、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。文章要想打動人，首先必須打動自己。

4、要抒發(fā)積極健康的情感。在闡述自我的見解、描述自我的體會的同時，要防止以灰色的筆調(diào)寫生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個性等的做法。

5、要研究讀者心理。在動筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內(nèi)容和表達(dá)“我”才喜歡，怎樣的內(nèi)容“我”最厭倦??這樣，才有可能去打動讀者的心靈。

6、使用適當(dāng)?shù)男揶o。俗話說：“三分姿質(zhì)，七分打扮?！睂懽魑囊彩侨绱?，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。同時不能為形式而形式，那樣會陷入唯形式主義的誤區(qū)。

文題2：雨的故事

提示：

本文以記敘為主，訓(xùn)練敘事、抒情的結(jié)合。

1、多角度思考。寫作之前要讓思維充分活躍起來，從各個角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫“雨”，只要同“雨”有關(guān)即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個人的故事等等。

2、安排好結(jié)構(gòu)。如段落和層次的關(guān)系、各部分的過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾的處理。尤其是開頭和結(jié)尾的處理。開篇可以有如下方式：開篇點題、首段設(shè)問、闡明動機、渲染氣氛、名言開路、制造懸念等等。結(jié)尾可以有如下方式：總結(jié)全文、揭示主題、點化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，在記敘的過程中開可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結(jié)構(gòu)波瀾起伏，這樣才能說好一個故事，也才會吸引人。當(dāng)然，所有的結(jié)構(gòu)都要表現(xiàn)文章的中心：“雨的故事”。

3、記敘、抒情調(diào)配得當(dāng)。二者的關(guān)系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當(dāng)然不可少，副同樣未能缺。如果說一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調(diào)配不當(dāng)，“龍”不能騰飛，“睛”無處可置，只有調(diào)配合理才會引人入勝。

4、【相關(guān)素材】

1、虞美人·聽雨

蔣捷(南宋).少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳東風(fēng)。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng).而今聽雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無情。

2、微雨

丘逢甲 微雨輕云掃墓天，消息又經(jīng)年。

棠梨花發(fā)千林雪，獨對春山意惘然。

3、夜雨寄北.李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

5、《山雨》

一任階前、點滴到天明。何紹基

短笠團(tuán)團(tuán)避樹枝，初涼天氣野行宜。

4、《山雨》溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。

翁卷馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。

一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。

平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

6、“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”（唐·杜甫《春夜喜雨》）

7、“天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來”（宋·蘇軾《有美堂暴雨》），8、頤和園南湖島涵虛堂聯(lián)

碧通一徑晴煙潤；翠涌千峰宿雨收。

頤和園在北京海淀區(qū)。南湖島在園中昆明湖東南部，與萬壽山遙相對應(yīng)。島北假山上的涵虛堂，為島中主體建筑。是觀看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此檢閱北洋水師。一說是清高宗乾隆所作。此聯(lián)寫雨后清晨南湖島遠(yuǎn)近的景色。上聯(lián)寫近景，下聯(lián)寫遠(yuǎn)景。清新工整。

【例文1】雨的訴說王玲

聽，我低落在屋檐瓦楞之間那靈動的聲音；看，我飄蕩于林間原野之中那奇異的形體；悟，我停駐在臉頰之間那清透的心靈??

聽一聽我的聲音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首樂曲吹入心田，像一滾滾浪花涌入岸邊，閉上雙眼，聆聽我的足音，細(xì)做猜想，是一首被風(fēng)吹散的詩？是一片被浪花打翻的花兒？還是一條奔流不息的小溪？??！原來是我，悄然臨于你面前，給你帶來繁花野草間輕輕抖落的聲音，為你披上清爽舒適的外衣，愿與你在這窗前傾談，你聽到了嗎？

看一看我的形體吧！像利劍，像花針，像絲線，像輕紗，敲擊著你的窗口，落下來，由絲變成滴，由滴變成串滑下，我在跳舞，我在飛竄，在孩子們面前，我也帶了些稚氣，不甘心于消融于泥土和水泊之間，便濺起水花，或弄出聲響，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身軀潤透路人的臉頰，打濕他們的衣襟，裝點他們的眼鏡，敲擊他們的額頭，但有形的我終會匯入江河湖海中，變成無形，漠然消逝，而當(dāng)時的形體，你看見了嗎？

悟一悟我的心靈吧！旱地時，我愿潤土，洪災(zāi)時，我便收藏好自己，寧化蒸氣，也不愿灑落劫數(shù)，于是，我的心靈是清透的，是善意的，我用生命來換取人間真善美，妄棄假丑惡，我要反駁一句詩“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。我的到來怎會令花兒殘落呢？而應(yīng)改為“夜來風(fēng)雨聲，花開知多少。”才對，我的心靈的清透，你悟到了嗎？

我，雨兒，灑落心扉，浸潤了大地，澆灌了心田，在春夏秋冬四季變遷的日子里，輕輕地走來，卻不曾回去，你是否讀懂了我——雨的心曲？

【例文2】秋雨徐陽

世上有人喜歡朝氣蓬勃的春雨，亦有人喜歡獨富詩意的夏雨。但我卻只喜歡成熟的秋雨。

談到秋雨，它并非似春雨般的輕盈，反而顯得更加深沉。談到秋雨，它并非似夏雨般的火熱，反而顯得冷靜的多。它是從天國而來，將一夏的暑氣沖淡；是從時空的光輪而來，將秋的鐘聲叩響；是從彩虹的邊緣而來，將大地涂成淡淡金黃。一陣陣?yán)滹L(fēng)從背后襲來，使人不覺感到秋雨的冷漠。接著一團(tuán)團(tuán)的烏云將湛藍(lán)的晴空染黑，再接著一顆顆碩大的雨滴從天而降。嘩的一聲，大地炸開了鍋，如麻的雨聲似珍珠落入玉盤般清脆悅耳。它們用自身豐碩的身軀猛擊著大地，在大地上留下一個個的烙印，仿佛在告誡著大地，不要因冬的寒冷而將自己遺忘。一覺醒來，驚覺的發(fā)現(xiàn)大地已被霜所覆蓋，使人猛然覺得肅靜，一下子變成了“露從今夜白”的景象。那路邊的植被，經(jīng)過秋雨的洗禮后，早已將自身的色彩退卻，變成了成熟的黃；花園里的菊花，正夾含著雨水漸漸綻放。泥土的清香夾雜著雨水的冰冷，擴(kuò)散在四處，正可謂別有一番情味。

回想起秋雨的聲音，像是有千百勇士廝殺在戰(zhàn)場上，顯得雄悍有力，并非似春雨的稚氣滿面經(jīng)不起磨煉；回想起秋雨落在身上的力度，像似無數(shù)個冰粒落在身上，顯得強毅不已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一擊；回想起秋雨的溫度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何為真正的雨水。正是那種冰冷，使得秋雨更加成熟。要說春雨是一個可愛的孩子，夏雨是位嬌艷美麗的淑女，那秋雨就是位強毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，堅硬的身軀沖向，叩響秋的鐘聲。

我喜愛秋雨，正是因為它具有強毅、成熟、雄悍有力的民族精神，顯得那么的獨特，那么的獨一無二。

【同步指導(dǎo)】

題目1：雨在歷代文人的筆下總是多愁善感的象征。雨也滋潤了大地，給世界帶來生機。

請你以“雨”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

指導(dǎo):《雨的絕唱》題材創(chuàng)新，從文學(xué)作品中取材來寫雨。

雨是一個容易產(chǎn)生浪漫情感的字眼，雨的背后一個個美妙的故事,從昨日的經(jīng)典中向我們走來。它在巴山夜雨里唱過，在江南絲雨里哀過，在春夜喜雨中彈過，也在秋日綿雨里奏過；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在報國無望的詩人的詩歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人們心頭高歌。

下雨了用抒情散文的形式記敘雨中的感悟。

下雨了，正是荔枝成熟的季節(jié)，這討厭的雨。當(dāng)我像其他人一樣戴著笠帽、穿著雨衣，站在樹根下學(xué)著搖落荔枝沾的雨水的時候，我突然感到世界的一切因為這雨而變得寧靜、萬籟無聲，我感到一種與大自然抗?fàn)幍臐M足和幸福在包圍著我，滋潤著我。

《雨夜》多角度構(gòu)思，借雨寫同學(xué)之間的友情。

半夜醒來，聽見外面雨聲嘩嘩，雷聲轟隆。室友們大都醒了，聽著雨聲雷聲怎么也睡不著。幾片朽木組成的窗戶無力抵御被勁風(fēng)挾持而來的雨點，正對著窗戶的英子的床被弄濕了，大家一番手忙腳亂之后總算安頓了下來。窗外風(fēng)雨雷電依舊，而室內(nèi)卻非常溫暖。

《雨季》同類聯(lián)想，把雨與青春期的煩惱聯(lián)系起來。

不知什么時候開始，心里也像下了毛毛細(xì)雨，濕濕的，陰陰的，冷冷的。誰說“少年不識愁滋味”，青春期也有著太多的煩惱和苦澀，用樂觀、積極向上的態(tài)度給自己的心靈撐一把傘吧!雨季過后，必定是一個燦爛的艷陽天。

題目2

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是杜甫《春夜喜雨》中的詩句。請以“潤物細(xì)無聲”的詩句為題，寫一篇記敘文。

要求：1內(nèi)容要切題。要有人物刻畫。

2要有適當(dāng)?shù)木拔锩鑼憽?/p>

3恰當(dāng)?shù)囊谩皾櫸锛?xì)無聲”的詩句。

指導(dǎo)：這篇文章不僅可以寫雨，還可以用來寫人。

《春夜喜雨》是杜甫描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。在生活中，“好”常用來贊美那些做好事的人，如今用“好”來贊美雨，就很能夠喚起人們對做好事的人的聯(lián)想。詩人用擬人化的手法說雨“知時節(jié)”，即這場雨懂得滿足客觀需要，在春天萬物萌生，正當(dāng)需要雨的時候，它就下起來了——多好??！好之所在，除了它“知時節(jié)”外，還在于它能夠“潤物”。春雨一般是伴著和風(fēng)來潤物的，雖然也有的雨伴著冷風(fēng)由雨變成雪，有的雨伴著狂風(fēng)變成驟雨，但是這不是典型的春雨。詩歌將春雨的“潛入夜”與“細(xì)無聲”配合起來，不僅說明這場春雨是伴著和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且說明它只為潤物而來，而不是為討好來，如果有意討好，它會白天來，造些聲勢，讓人們看得見，聽得清，正由于它無意討好，所以它選擇了“夜晚”這樣一個不妨礙人們的時間，悄悄的來；在人們的甜睡中，無聲的下。

根據(jù)這樣的理解，選擇哪些材料才與文意相符呢？

我們可以從思想工作的細(xì)致入微、關(guān)懷他人、默默奉獻(xiàn)、啟迪思考的點點滴滴還有老師、父母、園丁、清潔工人等等這些都可以作為選材寫入自己的作文，關(guān)鍵的是，應(yīng)該抓住和風(fēng)細(xì)雨、細(xì)致入微、輕柔溫馨的整體特點，做一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽１热缇拔锩鑼?，要突出春雨的潤澤，輕細(xì)，淅淅瀝瀝，毛毛茸茸。那雨絲雨霧，雨中花草，雨中行人；雨后的恬靜濕潤，靜謐清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遙看近卻無的景象??攝入這樣的景物和人物，在這樣的基調(diào)和氛圍中來描寫一個具有“潤物細(xì)無聲”特點的人，文章才會有色彩。

[范文]

1）春雨

啊，一場如煙似霧籠罩萬物的春雨降臨了。蘇醒了的大地睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧雨絲潤濕了山，潤濕了樹，潤濕了房上的炊煙，也潤濕了人們的心田。

我倚在窗前，接受春雨的愛撫。涼絲絲的雨中散發(fā)出泥土的清香。啊，真好，新年竟是在這場春雨的洗禮中到來的。

窗臺上那盆玫瑰，枝丫上已長出了片片新葉，一個小小的、包得緊緊的花蕾已經(jīng)露了出來。春雨染綠了它們，噢，豈止是這一枝玫瑰呢?看，遠(yuǎn)處，近處，滿眼都是清新悅目的“綠”。春雨洗凈了大自然身上的塵埃，萬物都泛出了一層誘人的綠光。不知是渴望還是企慕，我真想，真想擁抱這無邊的“綠”，這籠罩于濛濛春雨中的“綠”。

透過雨幕，我看到那春雨籠罩的大橋上，五顏六色的雨傘組成了一條緩緩移動的彩虹。人們沐浴在春雨下，輕快地走向自己的崗位，開始了這一年中的第一天。

春雨洗去了冬日的沉重，春雨給人們帶來了“綠”的遐想??

下吧，春雨，大自然將因你而充滿生機；下吧，春雨，你可知道，我們曾怎樣急切地呼喚過你??

2）瀟瀟之春雨

“你給我滾，滾出去，別再回來了。滾!滾!”這是媽媽顫抖的聲音，聽了真叫我心碎。十四年了，媽媽第一次對我發(fā)這么大的火。從下午嘮叨到現(xiàn)在，居然真狠下心腸叫我滾。我一賭氣，走了，只拋下一句冷冰冰的話：“滾就滾!”

我漫無目的地在街上走著，天上沒有星星，陰沉沉的，本就不快的心情更加沉重，街上沒有什么人，汽車也少得可憐。我的肚子已餓得咕咕叫了，摸摸身上卻只剩下五毛錢。只好繼續(xù)向前走去??

腿越來越重，我只好在電線桿旁坐下。“到底我有沒有錯???或許真有，才惹得媽媽那么生氣??不，不，我沒有錯??”我想著想著，眼前又出現(xiàn)了下午的那一幕。

剛考完試的我快活得像一只飛出樊籠的小鳥，現(xiàn)在自由了!我借了幾本書，準(zhǔn)備一飽眼福。

一到家，媽媽就端出一碗早已準(zhǔn)備好的雞蛋湯叫我喝。我把書往洗衣機上一放，就喝起雞蛋湯來。不料喝完蛋湯剛轉(zhuǎn)過頭來，就見媽媽正怒氣沖沖地對著我。我愣了，媽媽的臉色從來沒有這么難看。她拿著我剛借回來的書，像審問犯人似的質(zhì)問我：“這書是從哪兒來的?”“向同學(xué)借的?！蔽艺f。

“你好大膽，敢去借這類書看，你是不是不知道?這是愛情小說，愛——情——小——說!”媽媽大聲訓(xùn)斥著。

“媽媽，您知道我是個小作文迷，聽人家說，瓊瑤的文章感情真切、文筆細(xì)膩，就借來看看，這有什么不好？”

“這些烏七八糟的東西對你有什么好處?你知道嗎？你爸爸和我離婚就是因為老看這類書，才變了心的??如今，你竟然也看這類書!”

“媽媽，您不要這樣說??”我使出渾身解數(shù)想說服媽媽，可她就是聽不進(jìn)??

沉沉的夜色籠罩著一切，我漫無目的地走著，心中痛苦地呼喚：媽媽，女兒理解您，您愛我十幾年如一日含辛茹苦地養(yǎng)育我。您與爸爸分道揚鑣使您心頭留下了一道深深的創(chuàng)傷，這我明白。可是，您也該理解女兒呀!女兒懂得什么是該做的，什么是不該做的。媽媽，您放手讓女兒走自己的路吧，不要再對我生氣了。我真想回去??

雨，不知不覺地下起來，越來越大。簾中，傳來了一個熟悉的聲音：“秀秀——秀秀——”那身影近了，我看到了一個渾身濕透、步履蹣跚的身影，是媽媽，我的好媽媽!“媽媽——”發(fā)自內(nèi)心的呼喚，劃開夜幕，沖得很遠(yuǎn)。我噙著熱淚撲向媽媽??“媽媽，那書??”

媽媽輕輕撩開我淋濕的頭發(fā)說：“媽媽想過了，你這么大了，媽也相信你會懂得該怎樣做。你向來很乖，很聽媽的話??”

雨中，是親切的話語；雨中，是我們的身影。

3）秋風(fēng)?秋雨?秋葉

童年時的我，對四季的概念比較模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著歲月的流淌，人漸漸地長大，慢慢地我愛上了春天的鳥語花香；愛上了夏天在水池里的嬉戲，冰淇淋的刺激；愛上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景??惟獨秋天，讓我覺得枯燥無味。尤其是家鄉(xiāng)的秋天，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。無聊之余，最多也不過是幾絲憂愁。

自從學(xué)習(xí)了英語，我便給一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也許是秋天的名比較酷吧，我對它有了少許好感。

上了高中，語文老師說，家鄉(xiāng)的秋天是一年中最美麗的季節(jié)。當(dāng)時我并不完全相信，總有些懷疑。但從那時起，我便開始觀察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的，密密的。風(fēng)夾雜著雨，雨跟隨著風(fēng)，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏。太陽又從云層里爬出來，將她的余暉送給大地。黃葉在柔和的陽光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。

秋風(fēng)飄過的地方，樹葉會發(fā)出“沙沙"的響聲，很好聽，風(fēng)大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎？可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓我還沒來得及仔細(xì)欣賞，便消失了。

我惋惜這短暫的美，更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹的約束，但是，難道它不知道葉落終要歸根嗎？為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下，值得嗎？可我又想，這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的，也許并不在那剎那間的自由，它們是為了將自己最后的注入樹根，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來年的春天，樹枝上又會長出新的、更茁壯的新葉，那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎？想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒想到它們竟會有“可持續(xù)發(fā)展”的思想，太不可思議了，或許是神秘的大自然賜予的吧。

春天的風(fēng)讓人昏昏欲睡；夏天的風(fēng)讓人感到悶熱難受；冬天的風(fēng)讓人感到寒冷刺骨。惟有秋天的風(fēng)讓人感到神清氣爽，既不悶熱，又不寒冷，還能讓人清醒不少。我簡直懷疑秋風(fēng)具有提神醒腦的功效，再加上涼絲絲的秋雨，這再好不過的藥引子，一服名貴“天然藥草”恐怕就形成了吧。

秋風(fēng)與秋雨可能是這世上最完美的一對搭檔。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)，它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛；秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。

秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的葉，它們?nèi)魏我恢疾荒塥氉燥@示出美麗。它們表達(dá)出的，是一種整體的美，一種和諧的美。沒有風(fēng)，雨不會飛，葉不會舞；沒有雨，風(fēng)不會濕潤，葉不會害羞；沒有葉，風(fēng)顯得單調(diào)，雨顯得乏味。只有它們巧妙地結(jié)合起來，才會構(gòu)成一幅美麗的畫，一首精美的詩——秋。

大自然賜予了春天鳥語花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當(dāng)然不會忘記賜予秋天。于是，她賜予了秋天神秘和美麗。看來，大自然是不會偏愛誰的。

我也從中明白了一個道理：人的天分是差不多的，要想超越別人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，讓我領(lǐng)略到了它的美麗，又讓我領(lǐng)悟了一些道理。秋，果真是碩果累累。

4）冬雨?老人

冬季是一年中的最后一個季節(jié)，冬天的雨是一年中的最后一場雨。冬天的雨不像春雨，讓人感到可貴；冬天的雨不像夏雨，使人感到舒爽；冬天的雨不像秋雨，令人感到詩意。冬天的雨繼承了冬天的一切，然而，我從它身上所能感受到的卻只有寒冷。

冬天的雨下得很細(xì)，很密，也很冷，竟令我想起了老人。老人，經(jīng)歷了朝氣蓬勃的少年；精力旺盛的青年；經(jīng)驗豐富的中年；如今，正夕陽西下。

冬雨是看著老人長大的，老人是看著冬雨成長的。一年又一年，老人這一生中不知看了多少場冬雨，一年又一年，冬雨在老人的一生中不知看了多少次老人。

不知哪一天，看到一位老人在冬雨中走著。他沒有打傘，也沒有穿雨衣，只在頭上戴了一頂小帽。難道老人不怕淋雨嗎？我天真地想到。我不止一次看到老人在冬雨中走著，不打傘，也不穿雨衣。忽的，我的心頭滑過一道寒戰(zhàn)：老人也許是想在燭光消逝前多感受點冬雨。難道老人不怕冬雨的寒冷澆滅了那束微弱的燭光嗎？我不禁替老人擔(dān)心。轉(zhuǎn)念一想，我又何必自作多情呢？也許老人早就淡漠了名利，看破了生死。這些恐怕是我現(xiàn)在所領(lǐng)悟不到的。

冬雨逝去了，第二年還會再來；老人逝去了，還會再回來嗎？

我埋怨大自然的不公平，可是仔細(xì)一想，大自然的那座天平仍是平衡的。冬雨確實是永無休止的，它可以與天地同壽。然而，一千年前的冬雨和一千年后的冬雨有什么區(qū)別嗎？是的，它們沒有區(qū)別，它們都傳播著一個主題——冬天。老人卻不同，他們雖然一去不復(fù)返，可是他們把一生中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)都傳給了子孫后代，讓子孫后代們變得更好、更強。

老人在生命的跨度上永不及冬雨，可是老人在生命的精度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的勝過了冬雨。

冬雨愛生命的長，老人愛生命的精。這也許就是生命的精華所在，這也許就是大自然的奧秘。

5）夏天的雨

那個夏天的晚上，天氣突然變涼，我關(guān)著窗戶睡到了次日清晨。

第二天清晨，從一夜酣睡中醒來，打開窗戶，一股清新的帶著泥土清香的氣息撲面而來。新鮮的空氣真是一味藥，一味可以提神、潤肺的良藥。呀！昨夜已下過雨了。

天依然是陰陰的，似乎雨孩子們又在天上呆不住了。開始，先是一聲小小的雷聲，隨著雷聲，無數(shù)小小、小小的雨滴開始向地面俯沖。它們一個個倒也挺厲害，“進(jìn)攻”沒多會兒，地面就又變得濕漉漉的。但它們?nèi)允且宦暡豁?，靜靜的、靜靜的，逐漸地“占領(lǐng)”著地面上的一切。

忽然，一聲響雷，一道閃電，幾十朵更大、更黑的云團(tuán)使人忘記了方才的微微細(xì)雨，相繼而來的，則是落在地面上就濺出雨花瓣的中雨。雨聲大了起來，嘈嘈雜雜的，地面開始喧鬧起來。街上的雨傘多起來了，紅的、綠的、藍(lán)的、花的、透明的??宛如雨后鮮艷的蘑菇，宛如春天爭艷的百花。雨聲也有所不同，從淅瀝、淅瀝變成了嘩啦啦、嘩啦啦，更強時則宛如千軍萬馬，浩瀚無垠。

漸漸地，千軍萬馬遠(yuǎn)了，雨又細(xì)起來，細(xì)起來，像牛毛似的在變明的天空中柔柔地飄著。

最后小雨也無影蹤了。哇！彩虹出現(xiàn)了，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，像條彩帶斜掛在天邊。太陽也笑呵呵的，像個孩子似的。就在此時，大地上春光一片，就仿佛這是春天，而不是夏天。

夏天的雨，真美??！

6）走進(jìn)風(fēng)雨

走進(jìn)風(fēng)雨——

我是一棵樹，我的身肢如同樹干會被罡風(fēng)吹折，我的思緒會被驟雨打濕；我的視線會被黛色的風(fēng)雨模糊成一條條昏眩的沒有航標(biāo)的河流，如同狂曳的樹枝沒有自己的舞姿，然而——

吹不折的，是我的根，是我對綠色的向往；

打不濕的，是我的心，是我對生活的憧憬。

走進(jìn)風(fēng)雨，我會像樹根那樣緊緊抓住大地母親的手。

走進(jìn)風(fēng)雨——

風(fēng)的尖利，會如同刀鋒劃過我的侗體，雕塑我的氣質(zhì)的堅韌；風(fēng)雨的清涼，會如冰霜凝成我的性格的冷靜；雨的晶瑩，會如雪花凈化我的微塵的肺葉，我的心的氛圍。走進(jìn)風(fēng)雨——

我會被吹搖得晃晃蕩蕩，我會被淋洗得顛躓趔趄；朦朧而泥濘的風(fēng)雨街巷，如海岸延伸我前往的迷惘。然而我并不痛苦，也不沮喪，惟有風(fēng)織的雨簾才會讓我懂得人生之旅的艱難，才會使我珍惜沒有風(fēng)雨的日子，沒有風(fēng)雨的生活。

走進(jìn)風(fēng)雨，走進(jìn)了一個深邃的沉思的世界。

經(jīng)不住風(fēng)雨的樹，便長不成參天的大樹，浸不出一片茂盛的森林。

走不出風(fēng)雨的人，便走不到晴朗的街巷，走不到一個溫暖的家。

我走在風(fēng)雨里。

很多人走在風(fēng)雨里??