第一篇：培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生一點(diǎn)粗淺心得

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生一點(diǎn)粗淺心得

在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生差異，接受能力的不同，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度都各不一樣，那么，如何做到讓差生學(xué)有所獲，優(yōu)生能力得到發(fā)展呢？我認(rèn)為有以下方法可以一試。

英語(yǔ)知識(shí)分為三大版塊：?jiǎn)卧~，短語(yǔ)，課文句子。相當(dāng)于語(yǔ)文課文中的字，詞，句）

（1）對(duì)較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，盡量在老師教讀，優(yōu)生教讀，成績(jī)較好的學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀后，大家一起跟讀，目的是增強(qiáng)差生的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)養(yǎng)生開口讀出聲音，克服畏難情緒，一旦學(xué)生發(fā)音有誤也好及時(shí)給予糾正，不會(huì)的讀的單詞，大家給他說(shuō)讀音，反復(fù)訓(xùn)練幾次之后，養(yǎng)生也讀單詞了。

（2）對(duì)于一些對(duì)話形式的句型的引出，教師盡量讓中等成績(jī)的同學(xué)回答，除非差成績(jī)的同學(xué)主動(dòng)舉手，否則，不請(qǐng)；以免打消他的積極性，在引出句型，教師反復(fù)教讀，全班同學(xué)跟讀，優(yōu)生教讀之后，這時(shí)全班同學(xué)一起讀了后，方才可以請(qǐng)差生進(jìn)行上臺(tái)對(duì)話展示。

(3)課文的教讀，朗讀，盡量多請(qǐng)優(yōu)生教，差生只是跟讀而已。多請(qǐng)中等成績(jī)的學(xué)生教讀，優(yōu)生教讀。

當(dāng)然，在偶爾的時(shí)候也可以不按上述原則程序式的進(jìn)行，以免讓學(xué)生覺得被人看低。曾經(jīng)有一次在上復(fù)習(xí)課時(shí)，有一位學(xué)生就沒有明白老師的良苦用心,在老師連續(xù)請(qǐng)幾名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生認(rèn)讀單詞后，大家都舉手，她說(shuō)：“你們沒看到，老師在請(qǐng)哪些瓜兒教喲？”真是童言無(wú)忌，！可也不由我不深思。

第二篇：班級(jí)管理之優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化

班級(jí)管理之優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天能在這里發(fā)言我感覺很榮幸，因?yàn)樵谶@幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以便我們大家共同探討、交流、提高。

2010年秋天，我新接了一個(gè)近50人的一個(gè)普通班，班內(nèi)優(yōu)生少后進(jìn)生多，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)。還記得初一的前幾個(gè)月，班內(nèi)吃煙的、打牌的、看小說(shuō)的、玩手機(jī)的、翻院墻出去上網(wǎng)的等這些事情時(shí)常發(fā)生。面對(duì)這一群孩子，我并沒有灰心。我時(shí)時(shí)留意，處處觀察，不斷地總結(jié)，找到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生最適合的方法。下面我就從優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化談?wù)劙嗉?jí)管理中的一些做法。

一、差生的轉(zhuǎn)化

（一）、傾注溫暖，以愛為先

教師對(duì)差生的熱愛是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)差生是不喜歡的，我也一樣，甚至討厭。還記得我?guī)У牡谝粋€(gè)班，有一名學(xué)生經(jīng)常吃煙、打架、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我每次都是暴力解決，一期結(jié)束后，他就選擇了放棄學(xué)業(yè)。所以我認(rèn)為班主任如果從感情上對(duì)這樣的學(xué)生嫌棄的話，在教育時(shí)必然是批評(píng)多，耐心說(shuō)服少；責(zé)怪多，關(guān)心愛護(hù)少。這樣，他們本能的有一種戒心，就會(huì)加速他們向壞的方面發(fā)展。現(xiàn)在我想，一般學(xué)生需要愛，差生就更需要溫暖和愛。

（二）、多種形式，交流感情

1．對(duì)差生進(jìn)行思想教育。

第一、消除自卑心理。我班的孫麗娟一直有較重的自卑心理，他總是覺得自己不如別人，特別是和成績(jī)好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。對(duì)此，我經(jīng)常找她交流，讓她明白自己并不笨，不必存有心理負(fù)擔(dān)。樹立信心后，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)踏實(shí)多了，中考時(shí)，還考到了全級(jí)中上水平。因此，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生注重其自尊心的培養(yǎng)，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。

第二、在情感上接近他們，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)。應(yīng)該承認(rèn)差生有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在進(jìn)步的過程中往往經(jīng)不住外界不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)反復(fù)。我認(rèn)為

針對(duì)差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)從情感上主動(dòng)接近他們，給他們以關(guān)懷和愛護(hù)，認(rèn)為老師對(duì)自己充分重視，并愿意接受老師的幫助。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上稍有進(jìn)步，多多鼓勵(lì)；作業(yè)如果有進(jìn)步就批上“很有進(jìn)步”等字樣，下次作業(yè)就有好轉(zhuǎn)。

2．發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵(lì)其上進(jìn)。

差生并非一無(wú)是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點(diǎn)，只不過我們沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。我班的熊祥，自制力差，喜歡欺負(fù)弱小，但是他有強(qiáng)烈的班級(jí)付出意識(shí)，在勞動(dòng)中只要是重活，他一定身先士卒搶著去干。于是，班內(nèi)的大小事務(wù)我都盡量安排給他去做，讓他體會(huì)自己也是班級(jí)的主人。后來(lái)他再也不是非正式小群體的“頭目”，反而幫助我管理起了班級(jí)。

3、轉(zhuǎn)變差生要在發(fā)展上下工夫。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我班很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我通過單獨(dú)交流，教他們?nèi)绾温犞v、如何記筆記、如何考試、如何打草稿等，讓他們掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，很多都取得了不小的進(jìn)步。同時(shí)，我平時(shí)適當(dāng)給予他們照顧。比如：編排位置時(shí)讓他們坐在最好的位置，同時(shí)周圍一定是習(xí)慣較好的的同學(xué)，這樣，通過一幫一或多幫一，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，整體水平也就上升了。另外，我還經(jīng)常利用課外的時(shí)間給他們開小灶，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）、將心比心，循循善誘，不怕反復(fù)

班級(jí)管理中，我認(rèn)為誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。因此，對(duì)差生的教育必須具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨精神。差生犯錯(cuò)誤是難免的，老師批評(píng)也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓(xùn)一通。往往會(huì)適得其反，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。丁環(huán)宇同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異、上網(wǎng)玩游戲產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，想放棄學(xué)業(yè)。我為了讓他回校讀書，抽出周二下午沒課的時(shí)間到她家中與其父親交流，講解讀書的重要性，給他做思想工作，分析當(dāng)今社會(huì)不讀書的壞處。他答應(yīng)第二天就來(lái)學(xué)校，可是第二天我望著校門，卻始終沒見她的身影。第三天一早我冒著大雨又來(lái)到了她的家，再次勸導(dǎo)，我想一次不行去我來(lái)兩次，兩次不行我來(lái)三次。就這樣，三次交流后，他來(lái)到了他熟悉的學(xué)校熟悉的教室，在期末考試中還取得了明顯的進(jìn)步。因此，我認(rèn)為對(duì)問題學(xué)生，要循循善誘，不怕反復(fù)。初變期，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們明確目標(biāo)，端正態(tài)度。波動(dòng)期，多談心，多輔導(dǎo)，幫助他們辨別是非，改正錯(cuò)誤。鞏固期，多正面引導(dǎo)，傾注溫暖。穩(wěn)定期，多樹典型，多找成績(jī)，多肯定。

二、如何培養(yǎng)優(yōu)生

（一）、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)

抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

（二）、既抓知識(shí)，又抓能力。優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。比如：當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；幫老師出復(fù)習(xí)題；收集自己的優(yōu)秀習(xí)作；自己動(dòng)手策劃、組織一些活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。說(shuō)得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

(三)、加強(qiáng)課外練習(xí)與輔導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)等生，基礎(chǔ)知識(shí)在課內(nèi)已經(jīng)幾乎掌握，因此我認(rèn)為培優(yōu)工作，還應(yīng)加強(qiáng)課外練習(xí)與輔導(dǎo)。比如：給學(xué)有余力的同學(xué)提供一些較高難度的資料；注重一些銜接性的題型等，還記得我班的冉光雨同學(xué)應(yīng)試能力就提高了不少。當(dāng)然，對(duì)于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；同時(shí)要適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

（四）、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。針對(duì)不同水平的學(xué)生，我鼓勵(lì)學(xué)生只追前一名，各個(gè)方面只向比自己稍好些的同學(xué)看齊。我班的李桂碧，分班時(shí)占全級(jí)200多位，初一上期期末考試考到全級(jí)176位，我發(fā)現(xiàn)她有一種不服輸?shù)膭?，于是我從言語(yǔ)上刺激她與另一位女生競(jìng)爭(zhēng)。這樣，初中三年，他們也就拼了三年。下自習(xí)后，你不離開教室，我絕不先離開；你做一套卷子，我就要做兩套。中考后，她竟然考到了全級(jí)18位，那位女生也考到了全級(jí)25位。其實(shí)，并不是進(jìn)步多大才叫進(jìn)步，一分就是進(jìn)步，三年內(nèi)每次考試都多考一分，我想人人都是滿分了。

另外，無(wú)論是差等生，還是優(yōu)等生我認(rèn)為都應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，了解學(xué)生的各項(xiàng)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵(lì)這些學(xué)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

以上僅僅是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝！

李海軍

第三篇：轉(zhuǎn)化差生心得

轉(zhuǎn)化差生心得

鄭斌

差生的認(rèn)識(shí)能力往往比較低，情感起伏不定，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們極易受誘惑，常作出一些壞事。同時(shí)，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強(qiáng)，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。因此，對(duì)于他們，要采取適當(dāng)?shù)?、合理的方法進(jìn)行教育。

教師應(yīng)尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而產(chǎn)生逆反心理。要轉(zhuǎn)化差生，情感上必須平等導(dǎo)向，使差生意識(shí)到自己是班集體中的一員，同樣是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)都和接班人。對(duì)差生，還要有慈母之心，愛差生之情，消除他們的畏懼心理，使他們與老師親密無(wú)間，感情融洽，這樣差生就感到自己生活在班集體中，就會(huì)維護(hù)自己正常的學(xué)生地位，同時(shí)激勵(lì)自己在友好、平等的班集體中嚴(yán)格要求自己，以適應(yīng)良好環(huán)境的需要。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論什么樣的教科書，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。因此，在對(duì)差生轉(zhuǎn)化過程中，教師要用自己的愛心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們，他他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自信、自?qiáng)的有益于社會(huì)的人。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化措施及心得

差生轉(zhuǎn)化措施及心得

一年級(jí)（2）班

轉(zhuǎn)化對(duì)象：一（2）班學(xué)生蔣立清

首先引起我注意的是由于蔣立清同學(xué)的學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，是后進(jìn)生之一。步入一年級(jí)不足10天，就受到了我和任課老師高度關(guān)注。自從他上學(xué)以來(lái)，上課發(fā)言從來(lái)不舉手，張嘴就說(shuō)，毫無(wú)紀(jì)律可言，他不僅僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，惹得都反對(duì)他；他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故的拉人推人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績(jī)差，且不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己的名字都寫不上。發(fā)現(xiàn)他好動(dòng)，自制力較差，行為習(xí)慣不好，辨別是非的能力差，愛惹是生非。家長(zhǎng)教育方式比較粗魯。

一、轉(zhuǎn)化過程：針對(duì)蔣立清的狀況，經(jīng)多方了解，分析其后進(jìn)成因后，抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。我為他制定了幫教措施，決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒有規(guī)矩的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；不好了，不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是告訴他就應(yīng)怎樣樣，正因在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，一個(gè)月過后，經(jīng)過了我無(wú)數(shù)次的提醒、鼓勵(lì)，他上課不舉手說(shuō)話的毛病基本上得到了改正。惹是生非的毛病也改了不少。

二、對(duì)差生我采取了以下轉(zhuǎn)換措施： 一是發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理。與科任老師常聯(lián)系；反復(fù)對(duì)其講校紀(jì)班規(guī)，；并警告他屢次再犯時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)。二是進(jìn)行師生間的情感溝通。對(duì)癥下藥，幫助分析違紀(jì)的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來(lái)。讓他感覺到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極地要求上進(jìn)，才能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，他比較愛勞動(dòng)，分配他打掃衛(wèi)生時(shí)他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛勞動(dòng)的角度肯定了他，并鼓勵(lì)他上課做到嚴(yán)守紀(jì)律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步。四是通過電話與家訪的方式，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，樹立教育好孩子的信心。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。這樣，父母的信心也影響了孩子。五是反復(fù)抓，抓反復(fù)，其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，自控能力很差。在班會(huì)課上做檢查，讓學(xué)生指出它的不足和優(yōu)點(diǎn)，一起幫助他改正缺點(diǎn)，我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

三、差生轉(zhuǎn)化心得：

不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。蔣立清的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來(lái)的時(shí)候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)和他的接觸過的人都會(huì)感到棘手。但是，就是這樣的一個(gè)孩子，他并不是一個(gè)石頭、一塊鋼鐵，如果學(xué)校和教師最大限度的給予他時(shí)刻、空間上寬容，他也會(huì)逐漸被我們這種細(xì)致入微的教育感動(dòng)，他也會(huì)被溶化。應(yīng)對(duì)著他的改變，此刻來(lái)談成功與否似乎還為時(shí)過早，但是我想經(jīng)過我們每一個(gè)教育工作者的發(fā)奮，他必須會(huì)有一個(gè)完美的未來(lái)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，巧用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，則“星星之火可燎原”！但如何更好地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，卻是我們永遠(yuǎn)也談不完的話題。時(shí)代在變，學(xué)生的個(gè)體差異性也愈加突顯，只有成為教育工作的有心人，才能成為學(xué)生心中的良師益友！

第五篇：優(yōu)生、差生工作計(jì)劃

2012-2013學(xué)年下學(xué)期優(yōu)生、差生工作計(jì)劃

嘎拱九義學(xué)校 金大文

一、差生工作計(jì)劃

緊張的教學(xué)工作已經(jīng)開始了，想想我班級(jí)中數(shù)學(xué)上還有一些較差的學(xué)生，為不影響其升學(xué)成績(jī)，特制定如下的防差計(jì)劃：

1、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對(duì)差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

3、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。

4、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

二、優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

1、提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力。在班級(jí)總體水平上有一個(gè)大的提高，克服成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象。養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀感悟能力和寫作能力。

3、以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)。使優(yōu)生明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)措施:

1、榜樣的力量大無(wú)窮。推薦有關(guān)名人的傳記讀物，引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，認(rèn)識(shí)自己的使命。

2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過和其他 杰出青少年的比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

3、推薦優(yōu)生課外多閱讀好書。

4、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽。

5、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生在閱讀理解和寫作方面加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

四、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生他們聰明、靈活，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，勤于鉆研，苦學(xué)好問，具有扎實(shí)的基本功。但由于教師要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中一般是“統(tǒng)一授課，中速推進(jìn)”的，部分優(yōu)等生就會(huì)感到教學(xué)進(jìn)程中不能滿足自己的要求。為克服這一現(xiàn)象，確保優(yōu)等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內(nèi)在的潛力，提高他們發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。

五、優(yōu)生優(yōu)培目標(biāo)：

近期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的審題、動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐的能力。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的理解能力，表達(dá)能力，觀察能力和思維能力，成為一名全面發(fā)展的小學(xué)畢業(yè)生。

六、優(yōu)生優(yōu)培措施：

（1）、對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)工作通過課內(nèi)和課外兩條渠道來(lái)完成。

（2）、課堂上，教師要分層次地設(shè)計(jì)好提問的問題和課堂練習(xí)題，確保優(yōu)等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著“；困難生”低起點(diǎn)，小坡度、密臺(tái)階“的精心照顧下，也能‘消化得了’。

（3）、課后多指導(dǎo)優(yōu)等生和他們多談心，一方面指導(dǎo)他們打牢基礎(chǔ)，一方面鼓勵(lì)他們冒尖，縱向加深。

（4）、鼓勵(lì)優(yōu)等生帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

（5）、鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書室、閱覽室讀書、看報(bào)，從課外讀物中攝取自己所需的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，迅速提高自己的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐的能力。

（6）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系使家庭教育學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)其進(jìn)步。

2013年3月5日