第一篇：名著導(dǎo)讀伊索寓言教案

名著導(dǎo)讀——《伊索寓言》

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

2、認(rèn)真做好讀書筆記。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

[板書提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事。]

最近我們讀了《伊索寓言》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

2、小結(jié)

《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得大家一讀：“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。今天我們 1

就再來讀讀《伊索寓言》。

二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（故事中的人物大多是動物或與動物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗??牧人、漁夫??）[板書：人物形象——動物、與動物打交道的人、神]

2、再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。

（1）1分鐘做準(zhǔn)備。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。

3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請看過的同學(xué)說說，你想象的和原文是否一樣。

4、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

[板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——先講故事，再點(diǎn)明寓意。]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

三、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》，說說你對其中農(nóng)夫的看法。

3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《農(nóng)夫和蛇》為例，談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的人或事情？

[板書：寫作手法——比喻、擬人]

4、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、后續(xù)活動，深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

1、故事中人物的語言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思索書中的思想精髓，體會蘊(yùn)涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

五、意猶未盡，特別推薦

有人說，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

六、作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進(jìn)行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

2、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3、指定讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間把本書讀完。

另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

教學(xué)反思：

第二篇：《伊索寓言》名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)教案

《伊索寓言》名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)教案

《伊索寓言》名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)教案

教學(xué)設(shè)想：

這是七上的名著閱讀篇目，學(xué)生對寓言故事還是比較喜歡的，但在實(shí)際閱讀中往往會只讀情節(jié)，不認(rèn)真關(guān)注寓意，甚至只憑個(gè)人興趣愛好讀書，如果學(xué)生讀書沒有方法，比較盲目，那么，寓言故事的精華很容易被忽略。而在教學(xué)中，名著的閱讀教學(xué)還是一塊薄弱環(huán)節(jié)，所以，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷就是引導(dǎo)學(xué)生有章法地讀書，讀出興趣，讀出味道來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法并培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)會積累等。

2.使學(xué)生在閱讀寓言故事的過程中深深感受到寓意對人的教化作用，3.讀中體會深刻的思想精髓，同時(shí)學(xué)會用質(zhì)疑的眼光分析故事內(nèi)容。

教學(xué)過程 導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 同學(xué)們課外都已經(jīng)閱讀過一些寓言故事吧，你們能說說寓言故事有哪些特點(diǎn)呢？（課件提示寓言特點(diǎn)：主人公：以動物為主；篇幅：短??；寓意：深刻；表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、對比。）

一本寓言故事集怎么讀呢？這是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師提出教學(xué)目標(biāo)：讀什么，怎么讀。

一、讀背景資料

教師提示：讀資料最忌諱雜亂無章，盲無目的，應(yīng)該學(xué)會分類整理。示例如下：

作者：伊索及古希臘勞動人民

身份：公元前六世紀(jì)，古希臘聰明的奴隸。因出眾的才智受到主人賞識，獲得了可貴的自由之身；因被控褻瀆神靈，悲慘死去。

書名來歷: 源于后人對伊索的喜愛。

評價(jià)及影響：世界上擁有讀者最多的一本書。它深深地影響了西方倫理道德、政治思想，飽含著古希臘勞動人民的智慧結(jié)晶。

代表作：“狼來了”“龜兔賽跑”等。

二、讀精選篇目 1．讀作品前言及序言 讀書不能盲目，憑興趣讀往往讀不好，讀讀作品前言及序言可以使我們有目的、針對性地去讀，也可以確定精選的篇目，老師選出的精選篇目就來自《文學(xué)名著導(dǎo)讀》中推選的篇目，當(dāng)然精選篇目的確定可以有多種途徑。2．讀精選篇目

《蚊子和獅子》與《鷹與屎殼郎》品讀寓意（1）讀故事內(nèi)容，揭示寓意

讀《蚊子和獅子》，學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評。學(xué)生揭示寓意（略）。讀《鷹與屎殼郎》，學(xué)生朗讀，師生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否則會遭到報(bào)應(yīng)。（2）比較閱讀，品味寓意

教師提問：《蚊子和獅子》與《鷹與屎殼郎》作比較，兩則故事表達(dá)寓意上的異同點(diǎn)是什么？

明確：相同點(diǎn)，“蚊子”與“屎殼郎”都是弱小的動物，面對的對手都是強(qiáng)大勇猛的動物，都用智慧戰(zhàn)勝了對手，情節(jié)都很生動。不同的是，《蚊子和獅子》的寓意還告訴我們，可以以弱勝強(qiáng)，但不能驕傲，否則就會失敗。教師小結(jié)：

讀《伊索寓言》這本書，故事雖然是獨(dú)立的，但應(yīng)該學(xué)會比較著讀，這樣寓意才更豐富。

讀《烏龜和老鷹》與《鷹與屎殼郎》品讀形象（1）朗讀推敲，品讀細(xì)節(jié)性詞語 學(xué)生朗讀《烏龜和老鷹》。教師點(diǎn)評。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性詞語閱讀，注意語氣，如“再三”“根本”“勸告”“粉碎”等詞，要求學(xué)生說出這些詞語的表達(dá)意思，從中品出老鷹與烏龜?shù)男蜗?，從而揭示并理解寓意?/p>

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析《烏龜和老鷹》與《鷹與屎殼郎》兩部作品中“鷹”的形象，即《鷹與屎殼郎》中的“鷹”傲慢無理，瞧不起人，是遭人唾棄的；《烏龜和老鷹》中的“鷹”有見地，行動果斷。教師小結(jié)：讀《伊索寓言》不能用一成不變的眼光看主人公，在不同的故事情景中，動物代表了不同的人?；厝ビ么朔ㄗx《黃蜂和蛇》與《農(nóng)夫和蛇》。讀《家狗和狼》體會對話式的敘述 師生互動朗讀，討論。

學(xué)生分角色閱讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出角色特點(diǎn)。在對話的話語中體會寓意，即追求自由的可貴。重點(diǎn)品讀“寧可――也不――”一句。

讀《赫拉克勒斯和財(cái)神》聯(lián)系時(shí)代特征學(xué)會質(zhì)疑學(xué)生朗讀故事，教師點(diǎn)評。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最后一句，即赫斯克勒斯回答說：“我對他側(cè)目而視，是因?yàn)樵谌碎g我總看見他和壞人在一起?！蓖魄贸鲈⒁鉃?，富人就是惡人，有錢人就是壞人。教師引導(dǎo)：你同意這種看法嗎？為什么？你準(zhǔn)備這怎樣編寫？ 3貴在積累

教師指導(dǎo)學(xué)生完成讀書卡片的制作。示例（略）。練習(xí)：

請?jiān)谀汩喿x的《伊索寓言》篇目范圍內(nèi)，根據(jù)閱讀需要，任選一個(gè)角度設(shè)計(jì)并填寫卡片內(nèi)容。角度可以從“讀書的聯(lián)想、評析、積累哲理、感想、續(xù)寫、仿寫、精彩語言賞析”等方面著手。

精選名篇 1蚊子和獅子

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意．我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物、卻被小人物打敗的人。2黃蜂和蛇

一只黃蜂坐在一條蛇頭上，不停地用刺去叮扎他，差一點(diǎn)置蛇于死地。忍受著極大痛苦的蛇不知所措，他無法回避這個(gè)小小的仇敵，怎么也嚇不跑黃蜂。這時(shí)，一輛滿載笨重木材的貨車駛來，蛇便有意地將頭放到車輪底下，并說：“讓我和仇敵同歸于盡吧！” 3農(nóng)夫和蛇

一個(gè)農(nóng)夫在寒冷的冬天里看見一條蛇凍僵了，覺得它很可憐，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇受了暖氣，漸漸復(fù)蘇了，又恢復(fù)了生機(jī)。等到它徹底蘇醒過來，便立即恢復(fù)了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)。”

4鷹和屎殼郎

鷹追兔子，兔子無處求救?？汕捎兄皇簹だ稍谂赃叄米右娏?，便去求救。屎殼郎叫兔子不要害怕。屎殼郎看見鷹飛到跟前，便向鷹懇求，不要抓走求救于他的兔子。鷹瞧不起小小的屎殼郎，當(dāng)著他的面把兔子吃掉丁。屎殼郎記住這回的侮辱，從此總是盯著鷹巢，只要鷹一產(chǎn)卵，他就飛上去，把卵推出來打碎。鷹到處躲避，后來逃到宙斯那里，懇求給他一個(gè)安全的地方孵化小鷹。宙斯讓鷹在他的衣兜里產(chǎn)卵。屎殼郎見了，就滾了一個(gè)糞蛋，飛到宙斯跟前，把它扔到他的衣兜里。宙斯想把糞蛋抖掉，就站了起來，無意間把鷹卵也抖掉了。據(jù)說從此以后，凡是屎殼郎出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，鷹是不孵化小鷹的。

5烏龜和老鷹

烏龜請求老鷹教他飛翔,老鷹勸告他,說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三請求,老鷹便把他抓住,帶到空中,然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上,摔得粉碎。6馬和驢

某人有一匹馬和一頭驢。在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！” 7家狗和狼

一條饑餓的瘦狼在月光下四處尋食，遇到了喂養(yǎng)得壯實(shí)的家狗。他們相互問候后，狼說：“朋友，你怎么這般肥壯，吃了些什么好東西??？我現(xiàn)在日夜為生計(jì)奔波，苦苦地煎熬著?！?/p>

狗回答說：“你若想像我這樣，只要學(xué)著我干就行。”

“真是這樣?”狼急切地問，“什么活兒？”

狗回答說：“就是給主人看家，夜間防止賊進(jìn)來?！?/p>

“什么時(shí)候開始干呢？”狼說，“住在森林里，風(fēng)吹雨打，我都受夠了。為了有個(gè)暖和的屋子住，不挨餓，做什么我都不在乎。”

“那好，”狗說，“跟我走吧！”

他們倆一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一塊傷疤，感到十分奇怪，不禁問狗這是怎么回事。狗說：“沒什么?！崩抢^續(xù)問：“到底是怎么回事？”

“一點(diǎn)點(diǎn)小事，也許是我脖子上拴鐵鏈子的頸圈弄的?！惫份p描淡寫地說。

“鐵鏈子！”狼驚奇地說，“難道你是說，你不能自由自在隨意地跑來跑去嗎？”

“不對，也許不能完全隨我的心意，”狗說，“白天有時(shí)候主人把我拴起來。但我向你保證，在晚上我有絕對的自由；主人把自己盤子中的東西喂給我吃，傭人把殘羹剩飯拿給我吃，他們都對我倍加寵愛?！?/p>

“晚安！”狼說，“你去享用你的美餐吧，至于我，寧可自由自在地挨餓，也不愿套著一條鏈子過舒適的生活?！?/p>

8赫斯克勒斯和財(cái)神

赫斯克勒斯成神以后，宙斯設(shè)宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向眾神一一問候。最后，財(cái)神進(jìn)來了，赫斯克勒斯卻扭轉(zhuǎn)身子，把頭低下去。宙斯對此感到奇怪，問他為什么高高興興地和眾神打招呼，惟獨(dú)對財(cái)神側(cè)目而視。赫斯克勒斯回答說：“我對他側(cè)目而視，是因?yàn)樵谌碎g我總看見他和壞人在一起。” 9野鴿和家鴿

捕鳥人布上網(wǎng)，把幾只家鴿拴在網(wǎng)里，然后躲在遠(yuǎn)處看著。有些野鴿飛到家鴿旁邊去，一下就被兜在網(wǎng)里。當(dāng)捕鳥人跑去捉住野鴿時(shí)，野鴿責(zé)罵家鴿，說同他們原本是同族，卻不把這詭計(jì)預(yù)先告訴他們。家鴿回答說：“對我們來說，維護(hù)主人的利益比照顧自己的親族更重要呀。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，請寫出你最為熟悉的兩個(gè)故事的名稱：如：___________、__________等（任寫兩個(gè)即可）。

2、《伊索寓言》內(nèi)容豐富，有的影射當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)，如____________揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫；有的表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧，如___________；有的借動物形象嘲諷人類缺點(diǎn)，如______________。

3、《伊索寓言》篇幅短小而____________，語言不多卻______________，廣泛采用____________________手法。參考答案：1.《龜兔賽跑》、《狼來了》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》2.《狼和小羊》、《農(nóng)夫和蛇》、《螞蟻和蟬》3.寓意深刻、值得回味、擬人化

第三篇：《伊索寓言》名著導(dǎo)讀教案(詳案)

《伊索寓言》名著導(dǎo)讀教案（正式）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。

2、通過朗讀，感受寓言的生動有趣。

3、根據(jù)自己的理解，多角度地概括寓意，學(xué)會賞析寓言。

4、用寓言所蘊(yùn)含的道理教育自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，感受寓言的生動有趣；根據(jù)自己的理解，多角度地概括寓意，學(xué)會賞析寓言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用寓言所蘊(yùn)含的道理教育自己。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（2分鐘）

從小到大我們讀過很多寓言，老師現(xiàn)在出示一組圖片，同學(xué)們來看圖猜寓言，看誰最快（出示圖片）。這些寓言都是出自《伊索寓言》。（板書）

二、知作者、作品（4分鐘）

讀一本書之前，了解作者及寫作背景，可以幫助我們更好地理解書的內(nèi)容。對這本書和這本書的作者，你知道多少,誰來說說?

伊索，公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家。被譽(yù)為 “希臘寓言之父”，“西方寓言的開山鼻祖”。

《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一，閱讀量僅次于《圣經(jīng)》?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。它是古人智慧的結(jié)晶。

由此可見,《伊索寓言》有很大的文學(xué)價(jià)值，那還等什么，讓我們一起來閱讀吧。

三、讀生動寓言（10分鐘）

打開《伊索寓言》，選一則你感興趣的寓言，大聲練習(xí)朗讀三分鐘，待會兒我們比一比，看誰讀得最精彩。盡量做到聲音洪亮，吐字清晰，聲情并茂，連讀帶演。（出示要求：

1、聲音洪亮，吐字清晰。

2、聲情并茂，連讀帶演。）

剛才同學(xué)們都在認(rèn)真地練習(xí)，我聽到了很多同學(xué)的朗讀真不錯，誰先來讀給我們聽？好，請大家把書合上，認(rèn)真聽他讀。幾位同學(xué)讀完了，誰來評價(jià)一下？ 教師做適當(dāng)點(diǎn)評。

四、品深刻寓意（15分鐘）

好的朗讀離不開好的作品，好的作品不僅有生動有趣的故事，更能給人以啟發(fā)。我讀《伊索寓言》，從中領(lǐng)悟了許多道理，忍不住想跟大家分享，我選了兩篇與大家一起品味。（屏幕顯示《螞蟻和蟬》）

1、品讀《螞蟻和蟬》：

齊讀寓言，多角度地概括寓意，并結(jié)合生活中的事例來談體會。小組交流三分鐘，然后全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解寓意。（顯示：角度理解寓意：

1、從蟬的角度

2、從螞蟻的角度3結(jié)合蟬和螞蟻，從辯證的角度）（評價(jià)語：你領(lǐng)悟到的寓意與作者不謀而合，你能想到這一點(diǎn)，真不簡單。你舉了自身的例子，看來有深刻體會了。你的見解很獨(dú)特。）

通過剛才的交流，可見這短小的故事卻蘊(yùn)藏著深刻的生活哲理。真是小故事，大智慧。（板書）僅讀一則，還不能滿足我們對大智慧的渴望，我們再讀一則。

2、品讀《狼和小山羊》

請同學(xué)們先認(rèn)真閱讀，再與同組的同學(xué)說說你從中得到的啟示。剛才我聽到了一些小組的討論，很有想法，也來講給同學(xué)們聽聽。

小結(jié)：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)《伊索寓言》在用一個(gè)個(gè)生動有趣的故事傳授我們?yōu)槿颂幨赖牡览?。用人們?nèi)菀捉邮艿姆绞絹韯裾]教育他人。

在我們的生活中，我們的老師和家長總是苦口婆心給我們講大道理，我們也經(jīng)常直白地指出他人的缺點(diǎn)，讓人不容易接受。如果把寓言運(yùn)用進(jìn)來，是否讓人更樂于接受呢？

五、用寓言智慧（8分鐘）

下面我們就打開《伊索寓言》，從前三則中任選一則認(rèn)真閱讀。想一想：怎樣用它來教育自己或勸誡他人。

六、總結(jié)（1分鐘）

《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，我們僅僅讀了幾則就能解決生活中這么多難題。如果讀完整本書，我們會不會成為生活的智者？

這個(gè)問題，等待同學(xué)們?nèi)プC實(shí)。

第四篇：伊索寓言導(dǎo)讀

《小故事

大智慧》系列叢書

教材分析:

《小故事,大智慧》中共有《受寵的象》、《沙與沫》、《蚊子和獅子》、《一個(gè)采白芷花的城里人》、《白兔和月亮》、《露珠與荷葉》<<輕松的生活>><<中國古代寓言四則>>八篇課文。根據(jù)“整體性理念”，八篇課文可以作為一個(gè)整體來閱讀感悟；根據(jù)“實(shí)踐性理念”和“開放性理念”，可以讓學(xué)生走出小課堂，去積累知識，去探究問題。

以寓言為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言，理解寓意，并進(jìn)而樹立正確的人生觀，能運(yùn)用辨證的理念看待事物；同時(shí)也希望通過單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對生活小故事,人生大舞臺的敏銳的感知和體悟，開發(fā)學(xué)生的智慧.教學(xué)目標(biāo)：

一、通過單元教學(xué)，了解寓言的有關(guān)知識,并能理解所學(xué)寓言的寓意。

二、通過單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的多角度的看待事物。培養(yǎng)學(xué)生的大智慧及多元智能。

三.學(xué)習(xí)課文的語言特點(diǎn)和寫作方法.教學(xué)重點(diǎn):

理解寓意,學(xué)會做人.教學(xué)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生對寓言寓意的感悟能力,訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力.教學(xué)設(shè)想:

整體感知寓言故事,具體講讀重點(diǎn)篇目,通過專題的訓(xùn)練課,開發(fā)學(xué)生的多元智能,拓展學(xué)生的課外閱讀與積累,初步探究寓言故事的解讀和寫作.計(jì)劃單元教學(xué)共8課時(shí)。

首先，界入一些寓言知識作為教學(xué)的鋪墊。然后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)——《受寵的象》《蚊子和獅子》（1教時(shí)）；《白兔和月亮》（1教時(shí)）；《露珠與菏葉》（1教時(shí)）；《中國古代寓言四則》（1教時(shí)）

練習(xí)——形式多樣?？纱┎逶趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，也可集中訓(xùn)練（2課時(shí)）

閱覽——提供書目或網(wǎng)站地址（2課時(shí)）

以上是草擬。相關(guān)資料請同仁們參看發(fā)的資料和網(wǎng)上搜尋，以備教案和課件使用。第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解寓言的有關(guān)知識。

2.初讀本單元寓言，初步體味寓言的含義。

3.感受優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：賞讀優(yōu)美語句，理解寓言含義。教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入：

1.從一對反義詞“小----大”引出“小故事大智慧”

（學(xué)生理解“智慧”）

本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。出示：寓言

2.交流：以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？

（讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

二、簡介寓言：

寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓---寄托，即把作者的思想寄寓一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言故事比較簡單，大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。即充分想象，賦予它們?nèi)诵?。通過它們的言行來反映人生與社會。它的結(jié)構(gòu)大多短小，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

我國先秦的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的《伊索寓言》歷來為世界各國所傳誦。

三、整體感知：初讀本單元八則寓言要求

1.積累詞語

2.賞讀優(yōu)美句子

3.挑選自己最喜歡的寓言一----二則精 讀，說說其給我們怎樣的啟示？

四、體味交流，教師點(diǎn)撥：

1.分組討論交流以上問題，人人參與。

2.班級交流，學(xué)生自由站起來交流（不必舉手）。

（我最喜歡讀的寓言-----，因?yàn)檫@則寓言講了-----，告訴我們-----）

（我認(rèn)為用的好的詞有------，因?yàn)?------）

（我最喜歡讀的句子-----------------------）

教師點(diǎn)撥：

1.詞句的正確理解，隨機(jī)應(yīng)變。（略）

2.寓意的理解：

《受寵的大象》---諷刺了那些眼中只有自己，只看到

自己優(yōu)點(diǎn)的人。

《沙與沫》-----談話要根據(jù)對象而定，否則就沒有共同語言。

《蚊子和獅子》----要時(shí)刻保持清醒的頭腦。

《一個(gè)采白芷花的城里人》----諷刺那些好高鶩遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地 的人。

《白兔和月亮》----正確看待欲望功利，保持一顆平常心。

《露珠與荷葉》----事物總是在變化著的，每一天的生命都是新的。

《輕松的生活》----漂亮的招牌能掩飾一時(shí)，但改不了事物的本質(zhì)。

-----謊言常常是以真理的面貌出現(xiàn)的。-----不要做井底之蛙，鼠目寸光。-----不要做自欺欺人的人，《中國古代寓言四則》----不能被漂亮的外表迷住。----只相信教條，不注重客觀事實(shí)是不對的。----以次充好----多次一舉

五、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累。

1.對自己喜歡的語段反復(fù)讀一讀，背一背，再次體會寓意。2.摘抄十個(gè)詞句積累。教 案：

課 題：《蚊子和獅子》、《受寵的象》 教學(xué)目標(biāo)：1.從多角度來理解寓意 2.有感情的復(fù)述故事 3.品味語言神態(tài)的描寫 關(guān)于寓言：見單元提示 小資料提供：簡介伊索及《伊索寓言》

伊索是公元之前六世紀(jì)古代希臘寓言家。相傳他是一個(gè)被解放的奴隸，經(jīng)常引用寓言故事和奴隸主進(jìn)行辯論，后來被德爾斐人殺害?！兑了髟⒀浴穼?shí)際上是古代希臘流傳于民間的寓言故事，因?yàn)橐了魇且粋€(gè)善于說寓言故事的人，這些故事被后人搜集起來，就叫做《伊索寓言》。簡介克雷洛夫

雷洛夫（1768~1844年）是俄國文學(xué)史上第一個(gè)有心為知識分子和普通老百姓寫作的杰出作家。他一生共寫了200多寓言，收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一.初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

二.請一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評價(jià)

三.討論：這則寓言的寓意是什么？ 分組討論，每一組可選一名代表發(fā)言

下面的歸納概括學(xué)生只要答對一點(diǎn)即可，鼓勵學(xué)生從多角度挖掘故事比較豐富的寓意。（①打敗過大人物卻被小人物打敗了。②驕兵必?cái)、垡晃锝狄晃铫艿靡庥谝粫r(shí)的勝利往往會導(dǎo)致失敗??）

討論時(shí)可互相補(bǔ)充、辯論等，以調(diào)動學(xué)生積極思維為主。四.再次閱讀課文，回答下列問題：

① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒）

② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

五.散讀《受寵的象》整體把握

要求：邊讀邊圈劃四種動物的語言、動作的關(guān)鍵詞 認(rèn)真想想，這則寓言的寓意是什么

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

六.重點(diǎn)詞語與句子的理解

（1）“不到一個(gè)鐘頭”表明了什么？

表明時(shí)間之快，暗示森林社會之間傳播消息之快。（2）“像平常一樣”說明了什么？ 寫出了類似的情況經(jīng)常發(fā)生

（3）“并不漂亮，并不聰明！”連用兩個(gè)“并不”。句末用感嘆號，這些起什么作用？

兩個(gè)否定是對象的外貌與智力的評價(jià)。運(yùn)用感嘆號加重了語氣，突出大家對象的否定很堅(jiān)決。七.作業(yè)：發(fā)揚(yáng)想象力，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住后會是怎么樣的，請具體描述一下你想象中的情景。

第五篇：《伊索寓言》名著閱讀

《伊索寓言》名著閱讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握《伊索寓言》文學(xué)常識；

2、了解《伊索寓言》內(nèi)容特點(diǎn)；

3、閱讀精彩片段，分析寓言的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伊索寓言》文學(xué)常識；了解《伊索寓言》的內(nèi)容特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：自讀《伊索寓言》。課堂研討：

一、導(dǎo)入：

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來以其特有的人生智慧和藝術(shù)魁力受到各國人民尤其是青少年的喜愛。作為古人智慧的結(jié)晶，《伊素寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。

二、學(xué)生自讀課文，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

（一）按要求填空：

1、書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)杜會現(xiàn)實(shí)的，如、就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫； 則把為富不仁的富人與壞人歸于一類，表現(xiàn)了窮人對為富不仁者的不滿。

2、書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧，如 的故事就告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示?！稙觚敽屠销棥吠ㄟ^，說明。

3、《伊索寓言》還有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的，像：、嘲笑吹牛皮說大話，《螞蟻和蟬》諷刺 ； 批評貪得無厭，都對人們有教育意義。

4、這些故事，既帶有濃郁的生活氣息，又閃爍著智慧的光芒，這是《伊索寓言》的魁力所在。

5、《伊索寓言》大部分是，少部分以神或人為主人公。往往簡潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后。它們篇幅短小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動物寓言部分，廣泛采用 手法，表現(xiàn)了動物各自的習(xí)性，諸如豺狼的兇殘、狐貍的狡猾、獅子的威猛、山羊的怯懦，都刻畫得栩栩如生，給人留下深刻的印象。

（二）寫出下面寓言的寓意。1.螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：“你為什么不在夏天儲存點(diǎn)糧食呢？”蟬回答說：“那時(shí)我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫?！蔽浵佇χf：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！” 寓意：好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。2.兩只口袋

普羅米修斯造人，給每個(gè)人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面，因此人們總看見別人的惡行，自己的卻瞧不見。

寓意：人們往往挑剔別人的缺點(diǎn),而這正是自己身上的缺點(diǎn).3.驢和狼

驢在牧場上吃草，看見狼向他沖來，便裝出瘸腿的樣子。狼來到跟前，問是怎么病的。驢說：“過籬笆的時(shí)候，扎了腿?！眲窭窍劝汛贪纬鰜恚缓蟪运?，免得吃的時(shí)候卡住喉嚨，狼信以為真，便舉起驢腿，聚精會神地察看。驢用腳對準(zhǔn)狼的嘴一瑞踹，把狼的牙齒踹掉了。狼吃了苦頭，說道“我真是活該！父親教我當(dāng)屠尸，我為什么偏要行醫(yī)呢？” 寓意：有些人去做不該做的事情,自然要倒霉。4.烏龜和老鷹

烏龜請求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說他的本性根本不適合飛翔。鳥龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。寓意：任何事情都有自己的規(guī)律性，決不可違背這個(gè)規(guī)律。5.馬和驢 某人有一匹馬和一頭驢。在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)?！?馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉’我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了這全部的貨物，還加上這張皮！”

寓意：人本該互相幫助，否則伙伴倒地身亡，擔(dān)子就會加在自己身上。6.狐貍和狗

狐貍鉆進(jìn)羊群，抱起一只正在吃奶的羊羔，假意撫愛他。狗見了，問道“你這是于什么呀？”狐貍說：“我照料他，逗他玩?！惫氛f：“你不立刻放下這羊羔，我就叫你嘗嘗狗的撫愛?！? 寓意：騙子的伎倆總會被人識破的。7.銜肉的狗

狗銜著一塊肉過河。望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結(jié)果，兩塊肉都沒有了：那一塊沒撈到，因?yàn)楸緛砭蜎]有，這一塊也拔河水沖走了。

寓意：不要貪婪，要懂的知足。不能“吃著碗里的,看著鍋里的”，適用于那些貪得無厭的人。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：

進(jìn)一步閱讀《伊索寓言》，理解《伊索寓言》內(nèi)容特點(diǎn)，把握寓言的寓意。