第一篇：校企合作對發(fā)展價(jià)值

校企合作對企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略意義

一、校企合作模式對于企業(yè)的核心價(jià)值有哪些。

1、得到合格、可用的后備人才資源，為技術(shù)更新作人員儲備，為企業(yè)中長期發(fā)展做準(zhǔn)備。

如今企業(yè)發(fā)展困難的重要原因之一就是人才的缺失。通過校企合作，能夠從一定程度上解決公司人才荒的問題。公司可以直接啟用通過培訓(xùn)過的學(xué)生。從公司方面來說節(jié)約了培訓(xùn)成本和培訓(xùn)時(shí)間，給公司帶來最直接的經(jīng)濟(jì)效益。

校企合作的最重要目的在于人才梯隊(duì)建設(shè)?！蓖ㄟ^對公司稀缺崗位進(jìn)行人才的定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供最需要的專業(yè)人才，“專業(yè)的出身，加上這些學(xué)生本身較高的文化素質(zhì)，使他們比企業(yè)現(xiàn)有的從生產(chǎn)線上提起來的管理人員更有發(fā)展和升值的潛力。同時(shí)，三年的工作實(shí)習(xí)，也彌補(bǔ)了現(xiàn)在的學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的缺憾?！?/p>

三年的學(xué)習(xí)工作過程中，讓這些學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生熟悉感、歸屬感、認(rèn)同感，也使他們比外面新招的員工更容易融入企業(yè)，與同事能夠相處融洽，已經(jīng)徹底認(rèn)同企業(yè)的文化，從而降低人才流失的可能性。

2、改善員工素質(zhì)

通過企業(yè)進(jìn)校園，引進(jìn)真實(shí)的生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理環(huán)境。由校企共同建立校企合作專班，面試選拔優(yōu)秀生源進(jìn)行專班專門教學(xué)。采用項(xiàng)目管理模式開展，集中了學(xué)校教師和企業(yè)工程師形成實(shí)施團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)，開展教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃以及課程實(shí)施與企業(yè)所在行業(yè)的對應(yīng)集群崗位所需能力對接，設(shè)置理實(shí)一體化的教學(xué)課程。學(xué)生有計(jì)劃的安排到真實(shí)生產(chǎn)車間，進(jìn)行工學(xué)交替的頂崗輪訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的很好結(jié)合。提升企業(yè)的核心競爭力和持續(xù)競爭力。

3、擴(kuò)大企業(yè)的社會影響、提升形象

應(yīng)屆畢業(yè)生一直以來都是公司人員構(gòu)成中非常重要的一部分，他們知識的專業(yè)性，高昂的工作激情，較高的企業(yè)忠誠度使其被稱為公司的新鮮血液名副其實(shí)。

通過校企合作這項(xiàng)工作，在執(zhí)行過程中始終保持以樹立企業(yè)美譽(yù)度為原則，在學(xué)生實(shí)習(xí)中保持與校方的緊密溝通并及時(shí)靈活的調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的企業(yè)管理理念引到學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，能極大的提升企業(yè)的社會影響力和企業(yè)形象。

通過校企合作對企業(yè)樹立美譽(yù)度，為內(nèi)部員工素質(zhì)提升以及外部人力資源運(yùn)用提供了有力的平臺。

4、得到相應(yīng)的政策扶持和納稅減免

第二篇：校企合作對職校的影響（范文模版）

摘要：經(jīng)歷了大量校企合作后，職校英語教學(xué)受到了多大影響呢？本文就此話題，結(jié)合我校實(shí)際，分析了職校英語教學(xué)受到校企合作的五方面良性影響和兩方面不良影響，并談了開展這一研究的重要意義。

當(dāng)前，校企合作的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式在職業(yè)學(xué)校日益受到重視，人們已把校企合作看作職業(yè)教育培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才的必經(jīng)之路。職校畢業(yè)生如要順利就業(yè)，其素質(zhì)必定須符合用人單位的要求。因此，職業(yè)教育工作者就須時(shí)刻關(guān)注招聘職校畢業(yè)生的各類企業(yè)的員工需求情況。在21世紀(jì)，企業(yè)國際化發(fā)展的趨勢決定了我國企業(yè)當(dāng)前和未來都需要有國際化的員工。所以，從校企合作中我們明顯看出——職業(yè)教育必須注重學(xué)生國際化素質(zhì)的培養(yǎng)，必須注重英語教學(xué)。

《福州日報(bào)》2010年4月刊登了一則報(bào)道，在招聘會上，某公司收到的簡歷寥寥，盡管該公司為一般技術(shù)工人開出的工資是3000元左右，給高級技術(shù)工人的工資甚至超過7000元。該公司主要制作綠化工具，機(jī)械設(shè)備都從國外進(jìn)口，技術(shù)先進(jìn)，但本地沒有技校能培養(yǎng)出能立即上崗的人才。學(xué)生為什么不能立即上崗呢？恐怕學(xué)生的英語基礎(chǔ)差是一個(gè)重要因素，因?yàn)閲H先進(jìn)的設(shè)備往往會配有英語操作說明。企業(yè)參與全球市場競爭是離不開英語的，如國際商業(yè)談判、國際商業(yè)文書撰寫和閱讀等活動都可謂離開英語就寸步難行。因此，越來越的國際化企業(yè)必然需要越來越多具備英語素質(zhì)的職校畢業(yè)生。所以，如果能夠培養(yǎng)出很好地滿足企業(yè)對英語素質(zhì)需要的職校生，職業(yè)學(xué)校在校企合作中必定會增強(qiáng)對企業(yè)的吸引力。

2005年，我校成立了立信職教集團(tuán)，并使集團(tuán)日益發(fā)展壯大。從職教集團(tuán)成立至今，我校已經(jīng)順利地展開了與紅豆集團(tuán)、無錫國聯(lián)信托投資公司等50多個(gè)職教集團(tuán)成員企業(yè)的多方面合作。在合作過程中我們深切感受到了校企合作對英語教學(xué)的巨大影響，如對職校英語教學(xué)理念的革新、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等的影響。我們的英語教學(xué)在經(jīng)歷了校企合作風(fēng)暴洗禮后在教學(xué)質(zhì)量上受到了學(xué)生、家長和企業(yè)的好評。

校企合作對職校英語教學(xué)的良性影響

促使職校英語教學(xué)觀念向“為國家、為學(xué)生、為企業(yè)而教英語”轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念中，教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生英語知識和技能，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動，企業(yè)對職校英語教學(xué)也無發(fā)言權(quán)，國家對職校英語教學(xué)很失望。因此，在我校的校企合作過程中，每次合作內(nèi)容之一就是誠懇地請企業(yè)了解并點(diǎn)評我們的英語教學(xué)工作，以使我們盡量了解并滿足企業(yè)的需求，從思想上讓企業(yè)感受到我校的英語教學(xué)是重視企業(yè)需求的，是為企業(yè)開展英語教學(xué)的。所以，與我校合作的企業(yè)對我校學(xué)生的英語素質(zhì)越來越滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越積極，我校也日益受到各級政府機(jī)關(guān)的肯定。

促進(jìn)職校英語教科研更好地滿足企業(yè)的國際化需要在推進(jìn)校企合作工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)在很多企業(yè)英語人才的數(shù)量和質(zhì)量明顯滿足不了企業(yè)發(fā)展的需要。于是，我校發(fā)揮英語教師團(tuán)隊(duì)的英語教科研優(yōu)勢，在簽署了保密協(xié)議后有針對性地開發(fā)了旨在方便企業(yè)參加各類國際性產(chǎn)品交易會的英語口語培訓(xùn)教程、產(chǎn)品英語說明書、企業(yè)網(wǎng)站英語版等，很好地滿足了企業(yè)的國際化發(fā)展需要。由此看出，職校的英語教師和專業(yè)教師合作可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品國際化、銷售國際化。

豐富了職校英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的英語更加貼近企業(yè)實(shí)際隨著校企合作工作的不斷深化，我校英語教師逐步認(rèn)識到必須在改進(jìn)職校英語教學(xué)內(nèi)容方面有所作為，要使英語教學(xué)內(nèi)容鮮明地體現(xiàn)出企業(yè)的真實(shí)場景，體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生的職業(yè)前途和企業(yè)的未來發(fā)展服務(wù)。于是，在和企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議后，我們嘗試開發(fā)了一些以企業(yè)名字冠名的英語教材，專門服務(wù)于特定的企業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過英語課程改革，將原有的每周四節(jié)英語課變?yōu)椤?+1+1”模式：兩節(jié)課用于學(xué)習(xí)“蘇教版”英語教材每單元的核心節(jié)選內(nèi)容，學(xué)生主要學(xué)習(xí)單詞、語法和課文；一節(jié)課學(xué)習(xí)企業(yè)常用英語口語；一節(jié)課要學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)相應(yīng)的、以企業(yè)名字冠名的英語教材。新的教學(xué)內(nèi)容深受職校生和合作企業(yè)的好評。

促使職校英語教學(xué)逐漸形成有職教特色的“企業(yè)化”英語情境教學(xué)法在校企合作中，我校逐漸積累了大量有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的音像和文本資料。在和企業(yè)達(dá)成使用這些資料的權(quán)限協(xié)議后，我校英語教師團(tuán)隊(duì)在權(quán)限內(nèi)利用這些音像文本資料開發(fā)了大量“企業(yè)化”的英語課件，在課件中把英語教學(xué)內(nèi)容很好地融合于模擬的企業(yè)情境中（包括企業(yè)工作現(xiàn)場、員工一天的工作內(nèi)容、會計(jì)工作環(huán)境等）。此后，學(xué)

生上課的興趣大增，企業(yè)也感覺和英語課堂的距離大大縮短，更加愿意錄用我校的畢業(yè)生了。

促使職校的英語課外活動呈現(xiàn)“企業(yè)問題式”特色在我校推進(jìn)校企合作工作的頭幾年，不少企業(yè)都有意無意地表達(dá)了和英語教學(xué)有關(guān)的意見，如職校的畢業(yè)生看不懂企業(yè)的英語招聘廣告、寫不好自己的英語求職信、接不好企業(yè)的英語電話業(yè)務(wù)等。抱著“忠言逆耳利于行”的想法，我校的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來一步步利用課外活動解決了企業(yè)反映的問題，促使職校的英語課外活動向“職業(yè)化和企業(yè)化”特色轉(zhuǎn)變。具體做法是：每學(xué)期每個(gè)備課組開展一次持續(xù)至少兩個(gè)月的英語課外專題活動；每次活動解決我校合作企業(yè)提出的一個(gè)問題；活動名稱根據(jù)需要而定，如我們已經(jīng)成功開展過的職校英語課外活動的名稱有“職校新生企業(yè)常用英語書法大賽”、“企業(yè)英語面試用語口語大賽”、“企業(yè)常見英語標(biāo)志表達(dá)式搜集大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職信大賽”、“職校畢業(yè)生英文個(gè)人簡歷大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職感謝信大賽”等；活動進(jìn)程為宣傳發(fā)動→教師講座指導(dǎo)→學(xué)生練習(xí)→初賽→決賽→表彰頒發(fā)證書及獎品→師生總結(jié)。通過英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不斷努力，我?！捌髽I(yè)問題式”英語課外活動開展得一年比一年好，越來越多地解決了企業(yè)反映的相關(guān)問題。校企合作對職校英語教學(xué)的不良影響

任何事物都有兩面性，校企合作對職校英語教學(xué)的影響也是如此。我校在多年的校企合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)合作對英語教學(xué)也帶來了一些不良影響。

造成了英語教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定在校企合作中，一些英語教師通過幾年的錘煉，英語水平和某一行業(yè)的專業(yè)水平大大提高。一些企業(yè)在外貿(mào)業(yè)務(wù)中急需這樣的人才時(shí)就提出了暫時(shí)借用或長久留用這些英語教師的要求，給我校造成了不少的困擾。因?yàn)槿绻淮饝?yīng)企業(yè)的要求，校企合作工作或多或少都會受到影響，但如果答應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)校英語師資就會缺乏。并且這些“離去”的教師英語水平、專業(yè)水平和授課質(zhì)量都是相當(dāng)高的，學(xué)校英語教學(xué)實(shí)際上很難離開這些教師的支撐。所以，校企合作對英語教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的影響是比較大的。

“職校英語教學(xué)無用論”在校企合作中不時(shí)出現(xiàn)我校在與國內(nèi)不少企業(yè)特別是小企業(yè)合作時(shí)，因?yàn)檫@些企業(yè)短時(shí)期內(nèi)不開展國際貿(mào)易，所以需要的員工不要求具有英語素質(zhì)。因此，在校企合作中為這些國內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)員工時(shí)，企業(yè)提出了盡量壓縮甚至取消職校英語教學(xué)的要求，想把節(jié)約的時(shí)間用來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。然而，實(shí)際上這是一種目光不夠長遠(yuǎn)的要求。因?yàn)槲磥韮?yōu)秀的中國企業(yè)必將走向國際市場，企業(yè)對職校英語教學(xué)的偏見是與中國企業(yè)日益國際化發(fā)展的潮流背道而馳的。但是，當(dāng)不少企業(yè)在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語教學(xué)時(shí)，對職校英語教學(xué)的正常開展還是有不良影響的。

研究校企合作對職校

英語教學(xué)影響的重要意義

通過多年研究分析校企合作對職校英語教學(xué)的影響，我校受益匪淺。（1）通過研究，我校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)扎實(shí)有效地推進(jìn)了職校英語教學(xué)改革，比如改進(jìn)了教學(xué)理念、豐富了教學(xué)內(nèi)容、推動了教科研改革、改善了教學(xué)方法等等。（2）通過研究并采取相應(yīng)的改革措施，提高了我校畢業(yè)生的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力，比如學(xué)生英語書法水平提高很多、英語求職信的質(zhì)量得到了企業(yè)一定程度的認(rèn)可等等。（3）提高了我校在校企合作中的吸引力。我們的教育觀念“為國家、為學(xué)生、為企業(yè)而教英語”吸引了不少企業(yè)的目光，我們?yōu)槠髽I(yè)提供英語教科研服務(wù)的做法讓不少企業(yè)慕名而來。

總之，研究分析校企合作對職校英語教學(xué)的影響是一個(gè)有利于職業(yè)教育、學(xué)生和企業(yè)的一舉多得的課題。我們所做的探索只是蹣跚起步，在此把我們的研究和思考闡述出來與大家共享，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果，從而促進(jìn)我國的職教事業(yè)更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：發(fā)表論文

[1]江曉東.VESL課程目標(biāo)和教學(xué)模式對我國職校英語教學(xué)的啟示[J].職業(yè)教育研究，2007，（6）：112.[2]王向君.淺談優(yōu)化職校英語教學(xué)的方法[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（24）：223-224.[3]張廷彩.校企合作中企業(yè)員工技能培訓(xùn)課程的開發(fā)[J].職業(yè)教育研究，2010，（7）：140-141.[4]沈霞.校企合作創(chuàng)新機(jī)制的研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010，（1）：96-98.[5]左家奇.“三重融合”模式下校企合作機(jī)制探索[J].高等工程教育研究，2010，（3）：126-130.[6]諸勤.淺談職校英語教學(xué)中口頭交際能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2008，（8）：277.[7]丘頌芳.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].職教論壇，2007，（20）：38-39.作者簡介：

彭聚凱（1978—），男，江蘇無錫人，江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。（作者：彭聚凱）

第三篇：家校合作對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

家校合作對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

摘要：時(shí)下小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以嬌慣之氣，不良品行隨時(shí)可見。同時(shí)由于不少家長只重視孩子知識學(xué)得多不多，卻忽視了孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自私、挑吃揀穿、不愛勞動、自理能力差等一系列不良行為習(xí)慣在這些孩子身上體現(xiàn)的一覽無遺。一直以來我們試圖從學(xué)校、社會、家庭三個(gè)方面結(jié)合，探究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，針對學(xué)生現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對策，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：家校合作 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。我力求通過此項(xiàng)研究，尋找一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長觀念，提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。

一、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

1、改變不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，培養(yǎng)自理、自學(xué)、自律的新型人才。

我國當(dāng)今這代少年兒童，他們大多是獨(dú)生子女，從小備受家人、社會等方面的無微不至的關(guān)愛?，F(xiàn)代家庭，面臨著幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”狀況比比皆是，不少家庭缺乏正確的育人理念，無論大小事情，一應(yīng)包辦代替，長期嚴(yán)重的“關(guān)愛過渡”，導(dǎo)致孩子獨(dú)立面對問題解決問題的機(jī)會都被剝奪。孩子在成長的初始階段，就事事處于被動地位，這對他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是極其不利的。

根據(jù)我的問卷調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在幾大不良習(xí)慣：任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；不愛勞動；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)；自律、自理能力差，不能主動約束自己；依附性強(qiáng)等。家長在反饋中也多人次寫到：希望老師能嚴(yán)格要求孩子，加強(qiáng)養(yǎng)成教育；希望學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生勞動能力的鍛煉等等。調(diào)查讓我感覺到了不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，因此，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從生活習(xí)慣——自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀衛(wèi)生習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)落實(shí)。

2、克服家校教育分離傾向，挖掘和利用家長教育資源，實(shí)現(xiàn)家校合作。

教育孩子是家庭、學(xué)校、社會共同的使命，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會收到事倍功半的效果。平時(shí)我們雖然重視家校合作，但很長時(shí)間內(nèi)合作的方式方法都沒有大的改變：每學(xué)期開一次家長會，平時(shí)則由教師與學(xué)生家長隨機(jī)交流。家長會由于時(shí)間緊，議題多，教師和家長之間深入的交流很難進(jìn)行。再者，不少家長往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識水平的提高，而忽視孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，由于學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，家長受教育的程度差異，造成很多家庭存在反教育行為。這就需要我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，提供一個(gè)平臺，架起家?；ネǖ臉蛄海奂彝ズ蛯W(xué)校的力量。

二、家校合作培養(yǎng)的一點(diǎn)設(shè)想

（一）好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)高度重視家校教育協(xié)調(diào)一致 目前社會存在較為突出的“5+2≤0”的現(xiàn)象，學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，可以對影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制，而小學(xué)生現(xiàn)仍有一半多的時(shí)間是在家中度過的，這段時(shí)間沒有良好的家庭教育的影響，學(xué)校教育不會得到有效延伸，就不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。家庭與學(xué)校如船上的兩只槳，需要協(xié)同用力，才能達(dá)到理想之岸，缺少哪一種教育的配合都會對教育過程產(chǎn)生破壞作用。因此，建立起一個(gè)家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的機(jī)構(gòu)，是至關(guān)重要和必要的。這就要求學(xué)校、家庭雙方面統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合。開展多種方式的家校合作，對學(xué)生教育從不同的角度，不同側(cè)面，施加影響，實(shí)現(xiàn)兩種教育時(shí)空上的緊密銜接，從而形成教育合力。

（二）注重榜樣示范作用，身教重于言教

習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。

1、好習(xí)慣論壇，促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。雖然作為教師的我們在教育方面的知識比起大部分家長要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們充分利用《父母課堂》雜志，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《家校合作論》等文章，并要求學(xué)校教師特別是班主任自主學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作培養(yǎng)習(xí)慣的文章。利用每周教師例會前的二十分鐘，設(shè)立課題專題論壇——“好習(xí)慣論壇”，將學(xué)習(xí)體會、收獲及在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流?；W(xué)互促、提高了教師研究水平。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者，更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會的服務(wù)者。教師的舞臺不僅僅局限于三尺講臺，更要走近家長，走進(jìn)家庭，這為教育實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的理論平臺，同時(shí)也能切切實(shí)實(shí)地指引家長進(jìn)行課題研究。

2、家長、教師注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。定期召開家長會，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長的認(rèn)識。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學(xué)會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！痹S多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教，不斷樹立身邊的榜樣。如平時(shí)隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——都會而達(dá)到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細(xì)微之處的好習(xí)慣。

（三）構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究。構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—2年級，3-—5年級“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長發(fā)育中，行為習(xí)慣會受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過程。為搞好習(xí)慣養(yǎng)成工作，學(xué)校可以開展評選“每周一星”活動，并通過升國旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進(jìn)行隆重的表彰，讓孩子們把好習(xí)慣時(shí)刻牢記心中，樹立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的興趣，教育效果明顯。

（四）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑 多渠道的實(shí)驗(yàn)，多途徑的選擇是本研究的特色，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的六種方式、兩種途徑。

1、培養(yǎng)方式

（1）重視環(huán)境建設(shè)教育化，重視習(xí)慣養(yǎng)成教育化。校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、為未來奠基的樂園。學(xué)校要重視對校園進(jìn)行綠化和美化，要注重發(fā)揮“物化語言”的作用，創(chuàng)設(shè)校園育人氛圍對師生進(jìn)行隱性教育。例如我校本著“讓每面墻壁都說話”的指導(dǎo)思想，在有限的校園空間里，精心設(shè)計(jì)永久性標(biāo)語四副，彰顯學(xué)校教育的主旨和辦學(xué)思想；借助綠化這一平臺，力求“讓每棵草木都育人”。如：“花兒只為愛它的人綻放美麗”，用以教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，保護(hù)校園環(huán)境；“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣”提示師生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。所有這一切，都可以讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊提示牌成為無聲的語言，對師生進(jìn)行著潛移默化的影響，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（2）家長開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進(jìn)來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長給予哪些幫助與合作，促進(jìn)家校合作。如我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書香共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會、（書香校園、書香家庭）讀書日、親子趣味運(yùn)動會等活動，展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒又屑议L之間交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會，互相影響，互相取長補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長教子的自覺性。

（3）互聯(lián)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最大的便利就是交流自由、資源共享。校園網(wǎng)站為家校合作提供了全新的交流平臺，老師們和家長們可以把自己精彩的文章、教子方法放到網(wǎng)站上與人分享，也可以跟老師溝通，跟同班同學(xué)的家長交流。同時(shí)老師和家長還可以在這里發(fā)布信息，上傳和下載教育資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（4）聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。我校的聯(lián)系簿是這樣設(shè)計(jì)的：每周五老師先在每個(gè)孩子的本上寫出他一周的表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫出自評，再由家長寫出最后的評語。老師隨時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的好習(xí)慣成績、表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)和建議寫在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點(diǎn)也可以寫上去，讓家長全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。很多家長把學(xué)生在家里的情況通過聯(lián)系簿反饋給教師，實(shí)現(xiàn)家校溝通合作培養(yǎng)好習(xí)慣。

（5）公開信和手機(jī)短信。在工作實(shí)踐中，我們以“致全班學(xué)生家長書”這種公開信的形式與家長進(jìn)行心與心的交流。從書信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出教師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長的一封封回信中，洋溢著對教師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，學(xué)校和教師分別進(jìn)行了歸納整理，把家長、學(xué)生的合理的需求與要求，及時(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)施內(nèi)容，受到家長們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。通過家校互動短信平臺，將學(xué)校和家庭聯(lián)系起來，家長和老師互通學(xué)生的各種情況、信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，共同糾正，家長和老師的關(guān)系也得到了改善。

（6）成長檔案。結(jié)合研究，我為每個(gè)孩子建立了“幸福童年”成長檔案，每學(xué)年一冊，每月與家長溝通一次，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供了創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長過程的系列平臺，便于老師和家長兩方面都能及時(shí)做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長過程，優(yōu)點(diǎn)能及時(shí)表揚(yáng)，問題和不足能及時(shí)糾正，教育效果明顯。

2、培養(yǎng)途徑

（1）活動途徑——好習(xí)慣系列日活動，促進(jìn)內(nèi)化。主題活動是兒童最喜愛的教育形式，家校合作開展“好習(xí)慣系列日”主題教育，努力為學(xué)生打造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體。在活動中有利于培養(yǎng)孩子們主動思考問題，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。（如為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們設(shè)立了舉手日、提問日、朗誦日、預(yù)習(xí)日、書寫日、復(fù)習(xí)日）

（2）評價(jià)途徑——探索建立一整套學(xué)校、班級和學(xué)生的考核評價(jià)機(jī)制，讓評價(jià)成為培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的動力，增強(qiáng)了工作的實(shí)效性。在習(xí)慣培養(yǎng)中，存在一個(gè)比較突出的問題，那就是習(xí)慣如何評價(jià)。在對習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往難以操作。但是“怎樣知道一個(gè)習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，使其量化更是困難。這就需要把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細(xì)化和實(shí)化。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們把它分為良好的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣等，對不同年級的同學(xué)分別訂出不同的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。在把學(xué)生的良好的習(xí)慣構(gòu)成細(xì)化、分化、目標(biāo)化后，我們再對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的量化考核，使學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)常化、制度化，不因班主任或任課老師注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)變。

三、研究中存在的問題

由于在實(shí)驗(yàn)研究方面經(jīng)驗(yàn)不足，研究中也發(fā)現(xiàn)一些有待進(jìn)一步探討解決的問題：

1、部分家長參與還主要停留在態(tài)度上，對于學(xué)生家庭生活，家庭學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣培養(yǎng)還不得力，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、學(xué)生的家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的差異仍是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的巨大障礙。我們注意到學(xué)生良好習(xí)慣狀況的差異呈現(xiàn)區(qū)域性分布，有的村民風(fēng)好、精神文明建設(shè)好，所屬的學(xué)生的習(xí)慣狀況就相對要好。

3、對于學(xué)生中的特殊群體予以更多的關(guān)注，這些特殊的群體是：留守學(xué)生、單親家庭等這群長期不在父母身邊或父母不全的同學(xué)，他們需要我們?nèi)ビ眯睦斫夂完P(guān)心。參考文獻(xiàn)：

1、《教育科學(xué)研究方法》(鐘以俊主編)；

2、《中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用》(王鐵軍主編)。

3、《家校合作對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》（網(wǎng)載）

第四篇：家校合作對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性

家校合作對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性

1.完善的家校合作關(guān)系能促進(jìn)大學(xué)生健康成長

高校家校合作最終的目的就是在于使大學(xué)生成長成才。通過家校合作，充分了解孩子道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)和心理動態(tài)等實(shí)際情況，因材施教，正確引導(dǎo)。老師和家長在學(xué)生成長的最關(guān)鍵的兩個(gè)場合——學(xué)校與家庭之間的通力教育，將教育功能最大化，學(xué)生充分感受到來自家庭和學(xué)校的關(guān)懷，能夠進(jìn)一步健康成長，成為有用之才。

2.家校合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

隨著學(xué)校與家長互相溝通的增多，對于學(xué)生的了解不斷增強(qiáng)，通過各種鼓勵激發(fā)的手段，讓學(xué)生感受到被重視的感覺，這既是壓力也是動力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

3.家校合作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

目前高校中多為九零后獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，對父母立的家規(guī)也并不十分遵守，因此家庭教育的效果并不明顯。而家校合作有了老師的介入，教育的雙向性使教育力度增加，達(dá)到更好的效果。大學(xué)生包括道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)會得到一定程度的提升。

4.家校合作能夠優(yōu)化高校教育水平

在家校合作中，家長對于高校的辦學(xué)起到了一定的監(jiān)督的作用。通過家校合作，家長對學(xué)校有了更為深刻的認(rèn)識，同時(shí)也會提出改善學(xué)校教育的要求，這也成為了學(xué)校不斷優(yōu)化的動力。高校的教育水平、教育資源進(jìn)一步優(yōu)化最終得益的是高校學(xué)子。

5.家校合作能夠使家長教育觀念升級

國內(nèi)大學(xué)生家長通常在大學(xué)階段對孩子放松了教育，只有在大四準(zhǔn)備實(shí)習(xí)工作階段才開始著急，然而不積跬步，無以至千里，大學(xué)生素質(zhì)教育積累在四年的日日夜夜之中。家校合作如同一聲善意的提醒，幫助家長提早認(rèn)清嚴(yán)峻的社會形勢，與學(xué)校共同努力培育更為優(yōu)秀的大學(xué)生。

第五篇：合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值、合規(guī)保障發(fā)展

合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值、合規(guī)保障發(fā)展

談到合規(guī)，它是銀行內(nèi)部一項(xiàng)核心的風(fēng)險(xiǎn)管理活動，也就是確保銀行的活動與所適用的法律法規(guī)、監(jiān)管規(guī)定、自律性組織制定的有關(guān)準(zhǔn)則，以及適用于銀行自身業(yè)務(wù)活動的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則相一致。信合事業(yè)的成長離不開合規(guī)經(jīng)營，更與防控金融風(fēng)險(xiǎn)相伴。而推進(jìn)合規(guī)文化建設(shè)，必將為經(jīng)營理念和制度的貫徹落實(shí)提供強(qiáng)有力的依托和保證，也使得風(fēng)險(xiǎn)防控長效機(jī)制的建立和實(shí)現(xiàn)長治久安的工作局面成為可能。

合規(guī)建設(shè)首先是合規(guī)文化建設(shè)，而合規(guī)文化又是銀行文化的一個(gè)重要組成部分。今年是“合規(guī)文化建設(shè)年”，儀征農(nóng)合行在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，全力推進(jìn)以員工為主體和核心、面向業(yè)務(wù)、面向管理、面向操作的合規(guī)文化建設(shè)。

“合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值，合規(guī)保障發(fā)展”。正是由于堅(jiān)信這個(gè)理念，儀征農(nóng)合行這幾年取得了長足的進(jìn)步。存貸款都比成立當(dāng)初有大幅上升，市場份額從2007年開始一直居全市第一位，而且市場份額逐年上升。利潤額也穩(wěn)步提高。作為合規(guī)文化建設(shè)的必不可少的一份子。本人也積極投入到合規(guī)文化的學(xué)習(xí)和建設(shè)中，通過對合規(guī)文化的學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步認(rèn)清了崗位職責(zé)、凈化了自己的思想，同時(shí)也對合規(guī)文化建設(shè)有了新的認(rèn)識：

首先是人人合規(guī)。合規(guī)絕不僅僅是合規(guī)部門或者合規(guī)人員的事情，合規(guī)工作與銀行的各個(gè)流程、各個(gè)工作環(huán)節(jié)和每個(gè)員工都息息相關(guān)。我們要讓合規(guī)的觀念和意識滲透到每個(gè)員工的血液中，只有這樣才是全員合規(guī)、人人合規(guī)，這樣才能有效控制合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，從而確保銀行的經(jīng)營不偏離目標(biāo)。

其次合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值。好的“規(guī)”的形成過程本身就是對業(yè)務(wù)和管理流程的整合和優(yōu)化，可以給銀行帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)，通過主動合規(guī)，銀行可以與監(jiān)管當(dāng)局實(shí)現(xiàn)更為有效的銀監(jiān)互動，在申請開辦新業(yè)務(wù)的過程中做到主動滿足相關(guān)監(jiān)管要求、縮短申辦新業(yè)務(wù)的周期，獲得競爭優(yōu)勢。此外，良好的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理有助于提高銀行的品牌價(jià)值、增加銀行無形資產(chǎn)，使銀行避免合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，減少聲譽(yù)損失，有助于銀行吸引更多優(yōu)質(zhì)客戶。

合規(guī)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程，看似容易，深究起來才發(fā)現(xiàn)絕非易事。一般說來，“規(guī)”是指規(guī)章制度，而規(guī)章制度應(yīng)與法律法規(guī)和監(jiān)管要求、銀行自身的治理、組織結(jié)構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源、目標(biāo)市場需求和競爭環(huán)境、業(yè)務(wù)復(fù)雜程度、流程程度和能力、績效考核和激勵機(jī)制等因素相匹配，并且應(yīng)隨著上述因素的不斷變化而動態(tài)的調(diào)整和保持。這樣看來，“合規(guī)”絕不僅僅是一個(gè)制度建設(shè)問題。

身為財(cái)務(wù)會計(jì)部門工作人員，在新形勢下如何立足本崗做好合規(guī)工作和網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)，也是我下一步的工作目標(biāo)的準(zhǔn)

則。

首先，加強(qiáng)合規(guī)文化學(xué)習(xí)，提高自身水平

當(dāng)今社會是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)社會，各種新事物不斷涌現(xiàn)，新業(yè)務(wù)、新知識更是層出不窮。形勢的發(fā)展要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、金融業(yè)務(wù)、法律法規(guī)等各方面的知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)全行業(yè)務(wù)提速發(fā)展的需要。同時(shí)要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，將合規(guī)文化貫穿到自已所干的各項(xiàng)工作中。用合規(guī)保駕護(hù)航，用實(shí)際行動詮釋合規(guī)。

其次，從合規(guī)管理入手，繼續(xù)推進(jìn)制度建設(shè) 作為財(cái)務(wù)部門的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理員，要結(jié)合平時(shí)的部門及網(wǎng)點(diǎn)柜面的工作實(shí)際，不斷找出業(yè)務(wù)中存在的不足，提出完善相關(guān)規(guī)章制度的要求，使各項(xiàng)規(guī)章制度和流程更具有綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性，從而確保能用完善的制度來規(guī)范業(yè)務(wù)，做到有章可循，切實(shí)堵住業(yè)務(wù)漏洞，防范業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

再次，加強(qiáng)合規(guī)的檢查、培訓(xùn)力度，提高核算水平作為會計(jì)監(jiān)管員，要善于從內(nèi)外部檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并從合規(guī)管理入手，歸納出會計(jì)業(yè)務(wù)的各風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，針對普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)制定了培訓(xùn)方案，通過合規(guī)培訓(xùn)，為內(nèi)勤人員分析基礎(chǔ)管理中存在的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因，明確整改措施，切實(shí)做到了提示在前，預(yù)警在先，使每

一位內(nèi)勤人員對內(nèi)控管理中存在的問題和形成風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的原因有了更深刻的了解，從而使之明白了自己在工作中應(yīng)該做什么，怎么做、做到什么程度，對違反制度的事不敢為、不能為、不想為。同時(shí)把這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)作為各個(gè)崗位后續(xù)跟蹤檢查、培訓(xùn)考試的重點(diǎn)。真正讓內(nèi)勤人員從“約束為本轉(zhuǎn)變到以人為本”、“被動防堵風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)變到事前防控風(fēng)險(xiǎn)”、“回避檢查轉(zhuǎn)變到歡迎檢查”。

“合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值、合規(guī)保障發(fā)展”，單 從合規(guī)文化的層面來說，合規(guī)只是給大家提供了一個(gè)共同的規(guī)則，只有在執(zhí)行中形成共同的習(xí)慣并上升為穩(wěn)定的價(jià)值理念和行為取向，影響才能更加深遠(yuǎn)。從發(fā)生在基層網(wǎng)點(diǎn)和員工身上的一些變化，我們可以感受到合規(guī)文化的悄然形成，感受到合規(guī)文化正以春風(fēng)化雨般的滲透力作用于儀征農(nóng)合行的經(jīng)營管理的全程。