第一篇：優(yōu)生輔導(dǎo)案例

優(yōu)生輔導(dǎo)案例2

對一例學(xué)優(yōu)生適應(yīng)不良的輔導(dǎo)及反思

常州市教師培訓(xùn)中心高海燕

關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生小升初適應(yīng)輔導(dǎo)反思

案例：劉小，女，14歲。農(nóng)村某中學(xué)讀初一。2005年10底來常州市青少年心理服務(wù)中心面詢。該同學(xué)小學(xué)各科成績優(yōu)秀，一直是班干部，年年被評為“三好學(xué)生”。2005年9月升入初中后，作為另時班長的她一如既往地嚴(yán)格要求自己，每天5：40左右到校，每晚11：00左右睡覺，雙休日也是如此。由于初中英語老師上課語言全用英語，與小學(xué)英語教學(xué)有很大差異，劉小有的聽不懂，有的一時反應(yīng)不過來，出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)。進(jìn)而這種不適應(yīng)遷移到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。劉小心里很是著急，過于擔(dān)憂，出現(xiàn)心緒不寧，茶飯不香，莫名痛哭等現(xiàn)象。劉小父母對我們說：這孩子太要好，太要強(qiáng)。學(xué)習(xí)方面一直是很自覺的，從來不需要父母操心，家長也從來不向她提出學(xué)習(xí)上的任何要求，反而是常常寬慰她，勸她雙休日出去玩玩，可她就是不肯。最近月考后，劉小英語考試分?jǐn)?shù)剛夠及格，其他各科成績也沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。她更感到學(xué)習(xí)緊張，晚上睡不著覺，經(jīng)常驚醒，特別害怕英語課，甚至產(chǎn)生了不想讀書的念頭。

分析：劉小的狀況主要是“小升初”適應(yīng)不良引起的學(xué)習(xí)緊張、焦慮和恐懼。這種緊張、焦慮從認(rèn)知上常表現(xiàn)為對某種事情、情景個人想法、或者感受的知覺、擔(dān)心；情緒上表現(xiàn)為不安、害怕、驚慌；行為上表現(xiàn)為坐臥不寧、運動不安；一般情況下，環(huán)境中存在威脅性的事件或者情況，而這種事件和情況對人構(gòu)成了壓力，需要予以應(yīng)對。

從劉小同學(xué)的情況來分析，劉小是一個乖巧、要好、聽話、循規(guī)蹈矩、嚴(yán)于律己而又有些追求完美的學(xué)生。她是師生眼里的學(xué)優(yōu)生，家長心中的乖孩子。劉小一心想把書念好，而且覺得自己是能夠做到的。她以一種美好的愿望進(jìn)入初中，憧憬著自己美好的未來。當(dāng)這種心愿遇到阻擋，出現(xiàn)不適應(yīng)，就感到驚慌，壓力特別大。她焦慮、緊張、擔(dān)心。為了解決學(xué)習(xí)上的問題，劉小采取了盡乎苛刻的努力，自愿剝奪了自己所有的業(yè)余時間，全身心投入學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)這些努力并沒有帶來理想的效果時，第一次感到了來自學(xué)習(xí)方面的“威脅”，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不安、睡覺不踏實、心理煩躁、進(jìn)而懼怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。歸納起來有以下幾個方面（1）劉小一貫比較要好，平時想得較多，也為自己設(shè)計了較好的未來，對自己期望值高，對學(xué)習(xí)充滿信心。（2）小學(xué)成績名列前茅，從未出現(xiàn)過學(xué)習(xí)上的困難，特別是聽課障礙，可以說學(xué)習(xí)上是一帆風(fēng)順的。（3）因農(nóng)村小學(xué)英語師資匱乏而造成小學(xué)和初中英語教學(xué)上的差異；（4）由于沒有承受挫折的心理準(zhǔn)備，遇到學(xué)習(xí)挫折（英語），沒有想辦法積極應(yīng)對，反而把來自英語學(xué)習(xí)的暫時性不適應(yīng)當(dāng)作嚴(yán)重的“威脅”，并有夸大的趨勢，出現(xiàn)無所適從，覺得前途無望，產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮，進(jìn)而懼怕去學(xué)校；（5）考試不理想導(dǎo)致一切問題顯現(xiàn)。劉小同學(xué)陷入了這樣的怪圈：小學(xué)成績優(yōu)秀→中學(xué)適應(yīng)不良→成績下降→緊張、焦慮→學(xué)習(xí)不安→過度思慮→睡眠受損→“厭學(xué)”、怕學(xué) →成績差→適應(yīng)更不好。如此惡性循環(huán)。

輔導(dǎo)：針對劉小的情況，我采取了以下輔導(dǎo)方法：（1）心理減壓。此時對劉小同

學(xué)進(jìn)行心理上的減壓性疏導(dǎo)是至關(guān)重要的。主要做法：一是進(jìn)行一些放松訓(xùn)練；二是引導(dǎo)劉小正確、客觀地認(rèn)識和評價自己所面臨的壓力性事件，防止夸大壓力。（2）自我認(rèn)同。幫助劉小同學(xué)正確的評價自己，明確自己能做什么，不能做什么，分析自己的優(yōu)點和不足，同時，引導(dǎo)劉小正確認(rèn)識自己的應(yīng)對能力和相關(guān)手段，防止低估自己的應(yīng)對能力。（3）振作精神，樹立自信心。引導(dǎo)劉小看到自己的其他支持性條件，找到利用這些條件的方法和途徑。（4）幫助劉小了解緊張、焦慮對學(xué)習(xí)的危害，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的動機(jī)。我對劉小同學(xué)說：適度的緊張、焦慮是責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)，一個人對一項事情（學(xué)習(xí)）產(chǎn)生一定的焦慮，則會投入較高的積極性和熱情，認(rèn)真努力的去做，遇到困難會想辦法去克服。但是，如果是過度焦慮、緊張，就會影響自己正常能力的發(fā)揮，并可能帶來身體病癥。我建議劉小同學(xué)科學(xué)安排作息時間，正視現(xiàn)實，相信自己，不要過多考慮未來。同時，我建議劉小的家長要多鼓勵孩子，多帶她參加戶外活動；調(diào)整好飲食起居，多與孩子談心，幫助排憂解難，和孩子共同成長。

通過四次面詢輔導(dǎo)，劉小同學(xué)的“小升初”適應(yīng)不良現(xiàn)象得到了明顯的改善。

反思：“學(xué)優(yōu)生”是指那些在班級中一貫學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。這類學(xué)生，一般具有自信心足、上進(jìn)心強(qiáng)、知識面廣、智力發(fā)展有優(yōu)勢等特點。不論是在同學(xué)眼里還是在他們自己心中，都是出類拔萃的。但是，縱使這些孩子很優(yōu)秀，他們畢竟是成長中的學(xué)生，在他們身上仍然存在這樣那樣的問題，同樣影響著他們健康人格的形成和成長。這個案例帶給我的啟發(fā)是：

1、對一般“小升初”的學(xué)生來說，普遍存在適應(yīng)問題，而學(xué)優(yōu)生往往容易被忽視。由于在校內(nèi)校外總是處于受夸獎和受人羨慕的氣氛中，作為學(xué)優(yōu)生群體，一方面因自我感覺好，易使他們產(chǎn)生自我評價過高和驕傲自滿的情況；另一方面為了使班級盡快走入軌道，班主任老師會暫時減少對他們的關(guān)注。一般來說，他們的問題易被忽視。因此，在一定程度上，學(xué)優(yōu)生的成長問題會比一般學(xué)生更特殊、更復(fù)雜，更需要老師、家長的呵護(hù)。我們要用慧眼巧識別，用言行巧點撥，用愛心巧疏理。

2、成績優(yōu)秀，在應(yīng)試教育環(huán)境下容易掩蓋其他問題。“學(xué)優(yōu)生”成績優(yōu)，教師和家長往往會忽視他們身上的一些問題。即使發(fā)現(xiàn)了問題苗頭，也會因其考試分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)而原諒、放任或視而不見。等到成績明顯下跌，才亡羊補(bǔ)牢，以至錯過了最佳教育時機(jī)。研究中我們發(fā)現(xiàn)，原本優(yōu)秀的學(xué)生，老師、家長感覺很要好的學(xué)生，他們在心理、品行方面的問題較為隱蔽，一旦遇到某些“契機(jī)”，則暴露、顯現(xiàn)出來，再予以疏導(dǎo)、矯正就顯得比較困難，成效也不明顯。

3、注重這類群體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)優(yōu)生”的發(fā)展?jié)摿^大，但是更應(yīng)當(dāng)注意全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，不可把好的學(xué)習(xí)成績變成唯一的追求。教師、家長在幫助他們學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，更要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、保護(hù)學(xué)優(yōu)生的自尊心。在關(guān)注“學(xué)優(yōu)生”這個群體健康發(fā)展的教育問題時，老師既要“敲醒”他們，使他們認(rèn)識到自己的不足，又要保護(hù)他們可貴的自尊和傲骨。

5、喚醒學(xué)優(yōu)生的“危機(jī)“意識?！皩W(xué)優(yōu)生”一帆風(fēng)順慣了，好學(xué)生的優(yōu)越感常常讓他們看不到自己的缺點，陶陶然自我感覺非常良好。這時候，“危機(jī)”意識的喚醒是非

常必要的。

6、給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)設(shè)受挫的機(jī)會。學(xué)優(yōu)生受挫的機(jī)會相對與一般學(xué)生和差生來說比較缺乏，一般耐挫能力比較低。

也許，象劉小這樣一個學(xué)習(xí)自覺、刻苦認(rèn)真、各方面嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，如果不管她，她的成績也不至于拖班級的后腿。但是，因為“小升初” 適應(yīng)不良而使她所形成的“心結(jié)”不打開，則會影響她的心智發(fā)育和健康成長，更影響著她一生的幸福和聰明才智的施展。（

第二篇：學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

安龍八中2017年春季學(xué)期學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)

工作總結(jié)

教師；楊 勇

教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學(xué)生全面發(fā)展的同時，更要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學(xué)生個性的發(fā)展。

一、抓好課堂教學(xué)，發(fā)展優(yōu)生優(yōu)勢

素質(zhì)教育的主陣地在課堂，理所當(dāng)然，優(yōu)生培養(yǎng)的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；教師要把問的權(quán)力放給學(xué)生，學(xué)生提的問題要先讓其他學(xué)生回答，也就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生參與質(zhì)疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設(shè)計提問和作業(yè)，讓學(xué)生嘗試、訓(xùn)練、提高。

在課堂教學(xué)中，教師要善于啟用優(yōu)生，讓優(yōu)生在學(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用和其他學(xué)生的主導(dǎo)作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)展他們的優(yōu)勢。

二、開展課外活動，開發(fā)優(yōu)生潛能

開展課外活動小組，、設(shè)置作文、閱讀、數(shù)學(xué)、朗讀等興趣小組，以開發(fā)優(yōu)生潛能，促進(jìn)優(yōu)生更深層次的發(fā)展。課外興趣小組活動每周兩次，每次活動一個小時。輔導(dǎo)老師對興趣小組的學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并持之以恒地堅持做好，在保證大多數(shù)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的前提下，更要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分學(xué)生早日脫穎而出，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動 力。

三、廣辟途徑，鍛煉優(yōu)生

1.開展活動。目的在于更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生自覺參與到競猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在于使大多數(shù)學(xué)生在這項活動中得到不同程度的發(fā)展（其中優(yōu)生表現(xiàn)將尤為突出），使不少優(yōu)生逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛鉆研、勤積累、勤思考好習(xí)慣。

2.辦好班報。班報主要發(fā)學(xué)生的作品，包括書法、美術(shù)、習(xí)作、日記、精彩片斷、格言，以及學(xué)生自己采寫的簡訊、表揚(yáng)、批評、建議和總結(jié)的各科學(xué)習(xí)方法、解題思路、有趣的習(xí)題……班報內(nèi)容豐富，便于調(diào)動各方面的優(yōu)生的積極性。

3.要充分利用班報發(fā)表優(yōu)生的各類作品，或多讓優(yōu)生主持各類活動、進(jìn)行各種交流、參加社會實踐活動等。多給優(yōu)生以“用武之地”，不斷鍛煉優(yōu)生，發(fā)展優(yōu)生的能力，提高優(yōu)生的素質(zhì)

班級要通過活動積極選拔人才，精心培養(yǎng)、訓(xùn)練，并積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加校外各級各類比賽活動，如縣區(qū)及以上開展的現(xiàn)場作文競賽、數(shù)學(xué)奧賽、數(shù)學(xué)手抄報比賽、書畫競賽、剪紙比賽、小發(fā)明比賽、征文征稿活動等。

當(dāng)然，我們在提倡重視對優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)生的個性發(fā)展的同時，也切不可忘了“面向全體”這一教學(xué)原則，不可忘了對其他學(xué)生——尤其是后進(jìn)生的關(guān)注。我們的教育要始終堅持讓學(xué)生全面發(fā)展、讓全體學(xué)生發(fā)展，以獲取大面積的豐收。

第三篇：優(yōu)生作文輔導(dǎo)

優(yōu)生作文輔導(dǎo)1

----高考作文如何寫好

首先我們要明確兩個高考作文的關(guān)鍵問題:

1寫什么

2怎么寫

主要是圍繞＂怎么寫＂展開的.根據(jù)專家多年的高考改卷經(jīng)驗總結(jié)，對考生的＂怎么寫＂的現(xiàn)有優(yōu)點，做了如下概述：

a．字漂亮

b．語言通順，句式多樣（如比喻句、排比、對偶句）

c．開頭（排比、題記、文采）

d．段落清晰勻稱（排比段、獨立段）

e．結(jié)尾點題總結(jié)

3、制勝法寶：內(nèi)容出彩

所謂內(nèi)容指的是你所運用的事例和發(fā)表的觀點或評論以及記敘的事件等．很明顯，大家的結(jié)構(gòu)模式都一樣了，誰的內(nèi)容能出彩誰就是贏家．

4、考生在內(nèi)容上的缺點常有：

切合題意的少，符合題意的多．

寫得具體的少，泛泛而寫的多．

真情實感的少，牽強(qiáng)附會的多．

關(guān)注社會的少，雷同的材料多．

有幾點要解釋一下．＂切合題意的少，符合題意的多＂，我也很難對切合和符合下個清楚的定義，只能舉個例子讓你們感受一下，08年的作文題目是： 1

不要輕易說＂不＂．很多人都寫了＂不＂，比如不要干什么啊，什么應(yīng)該不要啊……但是卻都忽略了＂不輕易＂，所以都是符合題意的，只能達(dá)到二類文．只有＂不輕易＂和＂不＂都突出了才是切合題意，有望進(jìn)入一類文．＂雷同的材料多＂是指我們都愛寫愛舉出古人、史人（死人）的例子，我想司馬遷一定能被評選為最受考生歡迎的人物，因為他已經(jīng)被考生在考場上連續(xù)宮刑了十年了．

據(jù)統(tǒng)計每年能符合題意的考生有７５％，能切合題意的只有２０％，所以能做到切合題意就能凌駕于大部分考生之上．這是也我認(rèn)為最簡單最容易做到的超越別人的方法，所以大家不妨留意一下這方面。

對于如何能讓內(nèi)容出彩出色，我先舉一個例子．＂一個很水靈很可人的美女，經(jīng)過包裝化裝之后一定會更加光彩照人、美麗動人．所以文章的內(nèi)容也要實在、有生命力、有價值，這樣包裝之后才會好看．如果你的文章內(nèi)容沒有生命力，你還要給它化妝，你們想到的是什么？我反正是想到了殯儀館里的那些東西＂的確，給死人畫再好的妝也是打動不了活人的．

5、內(nèi)容出彩的具體方法:

一類文的內(nèi)容要做到以下三大點：

a．切合題意：１理解準(zhǔn)確．２把握精當(dāng)

b．內(nèi)容具體：１角度單一．２中心思想明確．３議論文論證要有理有據(jù)，有說服力．記敘文要有情節(jié)，描寫要有細(xì)節(jié)，人物要有形象．４抒情有依附．５材料具體豐富．

c．具有價值：１感情真摯．２立意深刻．３見解新穎．４針對性強(qiáng)．５時代性強(qiáng)

其中的重點是c中的４５小點，因為作文是要考察考生對自然和社會的觀察及創(chuàng)造性思維的．、一般的寫作流程和思想圖：

很多人總喜歡把自己知道的幾個事例往題目里面套，而非從題目理解后出發(fā)找材料的習(xí)慣，這是一個不好的習(xí)慣。

放下一切準(zhǔn)備（即你心中所記得的材料事例）－－＞客觀解讀題意－－＞把握關(guān)鍵句確立角度－－＞確定中心思想－－＞謀篇布局－－＞修改

還有一種可以用于展開所有題目思路的思路，一個是從＂為什么＂出發(fā)，另一個是從＂怎么辦＂出發(fā)．就像０８年的題目就可以從為什么不要輕易說＂不＂和怎么能輕易說＂不＂出發(fā)展開論述．

第四篇：優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

動員成績優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，是提高待優(yōu)生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認(rèn)識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動幫助待優(yōu)生;而待優(yōu)生也要認(rèn)識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔(dān)任自己的“小老師”?；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進(jìn)步最快，增強(qiáng)待優(yōu)生之間為學(xué)好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導(dǎo)工作小結(jié)如下：

1.樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。

2.關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

其實，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

二〇一五年一月十四日

第五篇：優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

一（2）班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)

任教老師：梁老師

優(yōu)生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個班級學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著不可估量的作用。本學(xué)期，我注重輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定了輔導(dǎo)措施計劃。我班接受優(yōu)秀生輔導(dǎo)的學(xué)生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的幫助下，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有了更高層次的提高。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在優(yōu)秀生輔導(dǎo)方面是如何做的

一、加強(qiáng)對優(yōu)生的思想教育。

現(xiàn)在的優(yōu)生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。

二、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性：

優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語對話練習(xí)。上了六年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強(qiáng)信心。

三、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

教師對優(yōu)生的恰當(dāng)評價，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生作得更好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當(dāng)性，對優(yōu)生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)的例子。如，周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到了教育目的。

四、培養(yǎng)優(yōu)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

優(yōu)生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。

優(yōu)生有其學(xué)習(xí)成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)教育就會影響學(xué)生一生的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)優(yōu)生素質(zhì)同時，教師也要不斷改進(jìn)教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出優(yōu)生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，激勵后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績，努力創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

二〇一六年一月二十五日