第一篇：會計電算化簡介(0)

狹義的會計電算化是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用，具體而言，就是利用會計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。會計電算化是把電子計算機和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術應用到會計工作中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程，其目的是提高企業(yè)財會管理水平和經(jīng)濟效益，從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。廣義上來講就是指與會計工作電算化有關的所有工作，包括會計電算化軟件的開發(fā)與應用、會計電算化人才的培訓、會計電算化的宏觀規(guī)劃，會計電算化制度建設、會計電算化軟件市場的培育與發(fā)展等。會計電算化是一個人機相結合的系統(tǒng)，其基本構成包括會計人員、硬件資源、軟件資源和信息資源等要素，其核心部分則是功能完善的會計軟件資源。目前會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的邊緣學科，在經(jīng)濟管理的各個領域中處于應用電子計算機的領先地位，正在起著帶動經(jīng)濟管理諸領域逐步走向現(xiàn)代化的作用。會計電算化極大地減輕了會計人員的勞動強度，提高了會計工作的效率和質量，促進了會計職能的轉變。隨著信息技術的快速發(fā)展和管理要求的不斷提高，會計手工操作正逐步被會計電算化所取代，要滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需要，必須培養(yǎng)和造就大批既掌握計算機基本應用、又懂會計業(yè)務處理的復合應用性會計人才?！稌嬰娝慊氛n程是高職會計專業(yè)知識結構和技能結構體系中的專業(yè)必修課程。

管理體制

我國會計電算化的管理體制是：財政部管理全國的會計電算化工作，地方各級財政部門管理本地區(qū)的會計電算化工作，各單位在遵循國家統(tǒng)一的會計制度和財政部門會計電算化發(fā)展規(guī)劃的前提下，結合本單位具體情況，具體組織實施本單位的會計電算化工作。

實施

會計電算化系統(tǒng)的實施本身就是一項復雜的工程，在配置合適設備的基礎上，需要經(jīng)過制訂總體規(guī)劃與解決方案、培訓人員、重整業(yè)務流程、形成信息規(guī)范、制定管理制度、配置系統(tǒng)與測試、試運行，才能最終實現(xiàn)計算機替代手工會計。為此人們常用實施這個詞來表述它。實施是一個有難度的過程，對于ERP之類的大型系統(tǒng)，甚至關系到成敗，因此近年來有“三分軟件七分實施”之說。

第二篇：會計電算化發(fā)展簡介

會計電算化發(fā)展簡介

?1946年世界上第一臺電子計算機（ENAIC）在美國誕生 ?1954年10月美國通用電氣公司第一次利用計算機計算企業(yè)職工工資?1979年，為了改變我國財會工作手工核算的落后局面，財政部撥款560萬，在長春第一汽車制造廠進行計算機在會計工作中的應用試點。?1981年，在第一汽車制造廠召開的“財務、會計、成本應用電子計算機專題討論會”上，首次將計算機在會計工作中的應用簡稱為會計電算化。

第三篇：會計電算化實訓室簡介

會計電算化實訓室簡介

會計電算化實訓室裝有財務、業(yè)務一體化會計實訓軟件，用友暢捷通T3、小鍵盤錄入實訓軟件等應用軟件?？蓪嵤┛値ぁ蟊?、工資、固定資產(chǎn)、應收、應付、采購管理、銷售管理、庫存管理等子系統(tǒng)的單機或網(wǎng)絡會計電算化操作。通過對軟件的操作，使學生掌握從帳套建立—系統(tǒng)初始化—日常業(yè)務及期末處理—報表編制的電算化處理流程和操作方法。

第四篇：會計電算化實訓室簡介

會計電算化實訓室簡介

會計電算化實訓室成立于2007年3月，面積約為30平方米，總資產(chǎn)約為20萬左右。會計電算化實訓室同時也是我校重點建設課程“會計電算化”的支撐實訓場所。

二、主要儀器設備

硬件設備：41臺聯(lián)想液晶電腦、多媒體投影儀一臺、以太網(wǎng)交換機兩臺、服務器兩臺、會計流程圖若干。

軟件設備：用友U8-870系統(tǒng)股票模擬交易系統(tǒng)軟件、《多媒體會計模擬實驗室》系統(tǒng)軟件，稅務會計實訓系統(tǒng)軟件、成本會計系統(tǒng)軟件.三、功能

實訓室主要面向我系會計電算化專業(yè)學生，是進行會計電算化實訓操作的主要場所，采用用友等市場主流的財務軟件構建會計操作平臺?？赏瓿伞痘A會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》諸課程的電算化實訓，實訓內(nèi)容主要是系統(tǒng)的初始化設置、總賬系統(tǒng)的賬務處理、UFO報表管理、工資管理、購銷存賬務處理等內(nèi)容。通過本實訓室的實訓，學生可熟練掌握多個財務軟件的操作技能，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的整個數(shù)據(jù)流程，使學生在會計電算化的操作技能方面達到會計電算化初級人員培訓的要求。

《會計電算化實訓》采用一體化的教學方式，融教、學、做為一體。由相關任課教師負責實訓的安排與組織工作。這極大地增強了學生對會計電算化操作的感性認識，培養(yǎng)了學生的專業(yè)實踐能力，為學生的畢業(yè)實習打下了良好的基礎。

第五篇：會計電算化教研室實訓室簡介

財稅一體化實訓室

根據(jù)企業(yè)辦稅與稅務中介代理這兩種崗位技能的需求，運用仿真實訓資料，進行稅務登記、納稅申報、稅款征收、會計核算、企業(yè)納稅籌劃等方面的實訓。通過稅務登記、納稅申報與征收等基本資料的模擬填制及各種稅務違法違章模擬資料的甄別與處理，分崗位、分階段進行實訓，使學生熟悉稅務相關業(yè)務的基本流程，熟練掌握稅務會計核算與稅務代理基本技能，培養(yǎng)學生處理稅務相關業(yè)務的能力，為企業(yè)日常辦稅、大中型企業(yè)納稅籌劃業(yè)務培養(yǎng)高水平的稅務人才。實訓室也面向社會開放，滿足稅務機關、企業(yè)、稅務中介機構涉稅實務培訓的需要。

財稅一體化實訓室實訓項目包括：

1、稅務登記實訓

2、稅款計算與會計處理

3、納稅申報程序與申報表的編制

4、發(fā)票管理實訓

5、稅務會計仿真實訓

6、納稅籌劃實訓

會計電算化綜合實訓室

會計電算化實訓室根據(jù)企業(yè)財務與業(yè)務的一般流程，按照單項、專題、分崗等多種形式進行仿真業(yè)務實訓，使學生熟悉會計業(yè)務處理的流程，熟練掌握會計核算方法和會計崗位的各項技能，以實現(xiàn)分階段、分崗位及綜合實訓的教學目標。

實訓室項目功能:

1、電子模擬實訓：利用用友U8與金蝶K3等會計軟件進行財務會計、成本會計、審計等課程及企業(yè)注冊業(yè)務、出納業(yè)務等業(yè)務的實訓。

2、崗位實訓：仿真大型制造業(yè)、大型商品流通業(yè)、事業(yè)單位、集團總公司財務部門的業(yè)務環(huán)境，采用混崗實訓與分崗實訓兩種崗位劃分方式，使學生體驗各種財務角色并進行企業(yè)內(nèi)部控制。

3、網(wǎng)絡教學：學生可在互聯(lián)網(wǎng)上通過“登錄”選擇角色，進行教學所要求的角色崗位實訓，實訓管理人員可通過系統(tǒng)對學生實訓角色、實訓內(nèi)容、實訓成績進行統(tǒng)計，并進行標準考核。

4、社會服務功能：實訓室可面對社會會計人員和企業(yè)管理人員開展社會培訓和認證工作。

會計電算化實訓室

會計電算化實驗室主要面向會計(注冊會計師)、會計電算化的學生，采用友U8、金蝶K3、金算盤等市場主流的財務軟件構建的會計操作平臺，進行會計信息系統(tǒng)、會計軟件應用等課程的實踐性教學。

會計電算化實訓室實訓項目包括：

1、會計軟件的初始化設置

2、帳務處理模塊實訓

3、銀行對賬子系統(tǒng)實訓

4、應收、應付款管理模塊實訓

5、薪資系統(tǒng)模塊實訓

6、固定資產(chǎn)管理模塊實訓

7、報表管理模塊實訓

8、供應鏈管理系統(tǒng)實訓

通過會計電算化實訓，學生在已有的計算機基礎知識、基礎會計知識和財務會計實務知識的基礎上，將掌握會計信息系統(tǒng)的總體概念、基本工作原理與操作方法，具有使用各財務軟件進行會計核算與管理的能力，為將來以最短的時間進入實際工作狀態(tài)奠定堅實的基礎。

ERP沙盤模擬實訓室

ERP沙盤模擬實訓室，即企業(yè)資源計劃沙盤模擬實訓室，本實訓室采用用友公司開發(fā)的《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓》軟件及相關教具。實訓學生被分成若干個團隊，每個團隊6人，分別扮演CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（首席財務）、市場經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和商業(yè)間諜角色。通過直觀的企業(yè)沙盤演示，模擬企業(yè)實際運行狀況，實訓內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面。

ERP沙盤模擬實訓室實訓項目包括：

1、企業(yè)認知實訓：以企業(yè)沙盤為教學載體，讓學生建立起對企業(yè)的基本認知。初步了解企業(yè)組織設置、管理體系和經(jīng)營過程。

2、企業(yè)經(jīng)營實訓：模擬企業(yè)經(jīng)營過程，開展分析市場、制訂戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動。

3、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實訓：模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，開展確定公司架構、分析經(jīng)營環(huán)境、公司業(yè)務評選等一系列活動。

學生通過模擬實戰(zhàn)，可以增強團隊意識，強化了專業(yè)知識的實用性，為學生走出校門成為一個真正企業(yè)管理者打下了一個良好的基礎。