第一篇：怎樣做一名優(yōu)秀的教師

怎樣做一名優(yōu)秀的教師

1、優(yōu)秀教師永遠記得，決定學校質(zhì)量的是人，不是方案。

2、優(yōu)秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。

3、學生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標：避免這種行為再度發(fā)生。

4、優(yōu)秀教師對學生期望很高，但對自己期望更高。

5、優(yōu)秀教師知道誰是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。

6、優(yōu)秀教師在課堂和學校創(chuàng)造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對待每個人。他們尤其懂得贊揚的力量。

7、優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度感染別人。

8、優(yōu)秀教師努力保持良好的師生關系，避免傷害學生的感情，并且及時彌補任何可能造成的損害。

9、優(yōu)秀教師有能力忽略細小的干擾，能夠正確應對不當行為，不使情況惡化。

10、優(yōu)秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設想得那樣發(fā)展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應調(diào)整。

11、在做出任何決定或試圖進行某種改變之前，優(yōu)秀教師問自己一個核心問題：最優(yōu)秀的人怎樣？

12、優(yōu)秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當作好人對待。

13、優(yōu)秀教師辯證地看待標準化測試；他們關注的核心是學生的學習這個實質(zhì)性問題。

14、優(yōu)秀教師關心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。

15、優(yōu)秀教師不僅知道課堂上應該怎么干，更知道課堂外應該干什么。

（開明中學林云會摘錄于網(wǎng)絡，有改動。）

第二篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

怎樣做一名優(yōu)秀教師

教師的工作主要是通過課堂教學來完成的。教學過程就是師生之間溝通、合作、對話的過程。要做一名優(yōu)秀的教師，既要有高度的工作責任心, 還要對學生有一片愛心。下面，我談一點切身的體會，一、從第一堂課開始，贏得學生的初步信任，古人云，“親其師而信其道”。師生關系密切了，可以大大提高教學質(zhì)量。如何贏得學生的信任呢？面對新學生，走上講臺的第一節(jié)課第一句話我就會說：“親愛的同學們，這世上那么多老師，你們?yōu)槭裁淳推龅搅宋夷?。二、把書本知識“講活”，以激發(fā)學生們濃厚的學習興趣，我一直認為：沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。知識是人類靈感與智慧的結晶。它是博大精深的，也是豐富多彩的。關鍵是你能否講活，三、教學的本質(zhì)是師生互動，教學過程應通過師生對話來完成，教學不應當是教師的獨腳戲，應當是師生間的交往互動。因此，不要把課堂搞成老師一個人的單向輸出。老師講課要“善于引導” 學生，參與到對教學內(nèi)容的思考、探討中來。

四、以“應用”為目的，是講透基礎理論的關鍵，重點培養(yǎng)學生的實際操作技能。這有利于學生畢業(yè)后盡快與社會需求接軌，盡快融入社會大舞臺去施展才華。

五、實行情感教育，對待學生要像朋友一樣，教師不應居高臨下地對待學生，而要象對待朋友一樣關愛學生。師生攜手，才能共同營造和諧、融洽的學習氣氛，總而言之，要作一名優(yōu)秀教師，一方面應精益求精不斷地提高教學水平；另一方面要關心學生，為學生著想，讓師生關系更加融洽、親切。我愿意在這條“責任心加愛心”的道路上辛勤耕耘。

第三篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，并且在不同時期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。道德是用以規(guī)范社會關系的，是每一個個體籍以生存與發(fā)展的基礎。教育是通過師生教學互動方式來促進個體實現(xiàn)社會化目標的實踐活動，它決定德育必居首位。任何一個國家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個道德

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚和培養(yǎng)民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業(yè)特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。

我想，身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！

教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。

做一名小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊和知識的積淀。

“優(yōu)秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，尤其是一名青年教師。為什么這樣說呢？因為現(xiàn)如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高?？偨Y一下為八字可以以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”為重點，樹立自己一名優(yōu)秀的教師形象。教師應內(nèi)有自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，外有昂揚的精神面貌。

保羅韋地博士將“友善的態(tài)度”即愛學生，善待學生，放在了第一位。

日本一家報刊，對千名學生進行調(diào)查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質(zhì)中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優(yōu)秀教師形象的核心是熱愛學生。

教育是內(nèi)外因共同作用的活動。但是，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發(fā)揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現(xiàn)就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

師愛，蘊含著對兒童少年，對教育事業(yè)的高度責任心，而高度的責任感又反映了教師對學生，對教育事業(yè)的愛。教師從平時的教育實踐中提高工作的責任感，學會耐心細致地做小學生的知心朋友。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童。因此新時期的教師要特別重視自我形象設計，確立嶄新的教師職業(yè)形象，教師的“教”要為學生的“學”服務；教學方法的改革應以符合學生的認識規(guī)律，讓其原意學、容易學作為出發(fā)點和落腳點。因此，老師不僅要管“教”，更要管學”。教師要切身體驗學生的苦與樂，那才是真正的優(yōu)秀教師。如果要以內(nèi)在的素質(zhì)和外在的形象來衡量的話那也只有八個字來概括“學高為師，身正為范”。

第四篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

如何做一名優(yōu)秀的教師

作為一名青年教師，我常常在思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？最重要的條件是什么？近代著名教育家夏乞尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”通過學習吳邵萍老師的先進事跡后，讓我對教育中的愛有了一些領悟。要做一名優(yōu)秀的人民教師，一定要學會愛。她常說：“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上?！睈?，是無私的奉獻。吳老師在她從教的27個春夏秋冬中，從未有一次因家庭原因而影響工作，即使面對自己的爸爸車禍住院。爸爸住院，作為女兒向單位提出請假照顧是在情理之中，但吳老師為了不影響幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園，白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。有一首歌曲唱得好“只要人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的人間??”吳老師將自己的愛無私地奉獻給了幼兒園，把幼兒園工作放在第一位，這種奉獻精神讓我感到慚愧。記得幾年前我們幼兒園環(huán)境布置時，需要青年教師利用雙休日進行加班，當時自己還有過抱怨?，F(xiàn)在我十分懊惱，作為幼兒園里新生代力量領導給我們機會鍛煉，幫助我們成長，而我們更應該積極主動地去做任何事情，不求回報，把幼兒園當成自己另一個家。

愛，是傾情的關懷。吳老師愛孩子們，就像媽媽愛寶寶。她用和

藹可親的教態(tài)，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待每一個孩子。對于班級中的一些特殊兒童，吳老師對他們更是傾情地關懷，格外扶持、格外關心，倍加愛護。吳老師對待入園不適應的孩子就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他們共同游戲增進感情。對待大家認為“無可救藥”，能力低下的幼兒，她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，經(jīng)過三年的努力，讓孩子達到了同齡幼兒的水平。我不禁想到自己班也有這樣的特殊孩子，自認為對他的照顧不少，但那孩子在生活自理方面仍然沒有進步，不免有點心灰意冷，有些彷徨?，F(xiàn)在有了吳老師這盞引路燈后我不再彷徨，不再擔心，我要向吳老師一樣把愛傾情奉獻給所有的孩子，我相信每個孩子都是一塊“美玉”，只要用心去“雕琢”。

其次，要善于學習先進的教育教學理論，提高教學水平。對教師而言，要教學生學會學習，自己必須首先學會學習。只要熱愛學習的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學習的學生，只有善于學習的教師，才能培養(yǎng)出善于學習的學生。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。

優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平的提高。如果教師自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平高，學生喜歡聽你的課，喜歡.......的課，就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎。反過來說，如果教師的教學水平不怎么樣，學生就會從心理上看不起你，你的課學生也就不喜歡聽，不樂意上。不僅如此，學生還會從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會降低老師在學生心中的威信，不但不利于工作的開展，還會給今后的工作帶來一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。

如果說提高業(yè)務水平是專業(yè)發(fā)展的要求的話，那么學習先進的教育教學理論，可以說是現(xiàn)代班級管理的需要。面對著瞬息萬變的信息化社會，面對全新的學生和全新的問題，教師往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題，會處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學生歡迎的原因之一。所以，學習一些現(xiàn)代教育教學理論，學習掌握一些先進的教育教學理念，了解一些目前學生的生理和心理特點，了解一些學生的思想動態(tài)，無論是對于我們自身的提高來說，還是對于班級管理而言，都有著極大的好處。

總之，教師必須在教育教學實踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動地尋求自我發(fā)展；反思教學實踐，在總結經(jīng)驗中端正自己；堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學習教育科學理論，在理性認識中豐富自己；投身教育教學研究，在把握規(guī)律中提升自己。

師愛，是天底下最偉大、最高潔的愛，它喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆！我堅信，心在哪里，哪里就有風景；愛在哪里，哪里就有感動；志在哪里，哪里就有成功；夢在哪里，哪里就有未來！

第五篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

謹記誓言做一名合格的山村教師

劉曉紅

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚和培養(yǎng)民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業(yè)特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。我想，身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名山村小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊和知識的積淀。還把愛學生，善待學生，放在第一位。從心里去愛鄉(xiāng)村的孩子。每每踏上三尺講臺，也許看到的是許多蓬頭垢面的沒人為他梳洗的留守兒童，但也要想到他們同樣是“祖國的花朵”“未來的希望”“早晨八九點鐘的太陽”。從他們饑渴的眼神里可以知道他們同樣需要我為他們傳道授業(yè)解惑。他們與城里的孩子一樣，健康活潑向上；他們與城里孩子不一樣，更懂得感恩。每逢教師節(jié)，都能收到學生的賀卡：“老師，您辛苦了！”一聲聲真誠的問候濃縮了所有的期望；“老師，節(jié)日快樂！”一句句深情的祝福蘊涵了無數(shù)的吉祥！所以我從心里愛他們。也只有師生互愛，也只有在融洽快樂幸福的氛圍里，學生才樂于學。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。日本一家報刊，對千名學生進行調(diào)查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質(zhì)中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。教育是內(nèi)外因共同作用的活動。調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發(fā)揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現(xiàn)就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

不要以為鄉(xiāng)村教師就可隨意教，做為一名教師要做到有教無類，永遠記住鄉(xiāng)村孩子同樣是孩子。鄉(xiāng)村教育同樣需要與時俱進。同樣需要不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以全體學生為中心，以每個學生為本，從實際出發(fā)，因材施教。鄉(xiāng)村教師也必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌摹！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，無論我在城里還是鄉(xiāng)村教育土地，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣人才不會迷失方向。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關鍵，就在于我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責不僅僅在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名合格的山村教師。