第一篇：繼續(xù)教育學習心得體會1（共）

繼續(xù)教育學習心得體會

為了提高職業(yè)教育的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質(zhì)，我參加了2013年度懷化市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，并以科學發(fā)展觀為指導，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業(yè)技術(shù)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際、學用一致，講究實際，提高了專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質(zhì)，使我了解了職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，掌握了職業(yè)教育最新教育理論和實踐成果，為今后工作開展提供前進的方向。通過這次有組織、有計劃、有針對的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，我提高了個人素質(zhì)，增強了責任意識，確保我能以端正的態(tài)度，過硬的能力，良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中使我感到收獲頗豐。

通過每晚聽老師講座等形式，我完成4門課程科目的學習。本次學習的內(nèi)容主要包括專業(yè)技術(shù)人員科學素養(yǎng)與科研方法、加強和創(chuàng)新社會管理、中國國情與科學發(fā)展觀概論、低碳經(jīng)濟循環(huán)經(jīng)濟與加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。

在第一講“技術(shù)創(chuàng)新理論與方法”中，我主要學習了技術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新的概念；TRIZ起源與發(fā)展；傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新的結(jié)果比較技術(shù)系統(tǒng)問題的表現(xiàn)形式與解決問題模式；TRIZ的解題模式；TRIZ理論體系40個發(fā)明原理；技術(shù)系統(tǒng)的進化8大法則；TRIZ理論體系統(tǒng)39個通用工程參數(shù)等內(nèi)容。以上這些內(nèi)容可以輔助提高我對于職業(yè)教育的理論水平和專業(yè)技能，尤其是對科研研究理論的理解，加深對本專業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，提高對新技術(shù)新方法的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，進而達到理論與實際相結(jié)合的目的。

第二講“加強和創(chuàng)新社會管理”中，我主要學習了潛能的概念、如何激活自己的潛能；激活潛能的基本法則；激活潛能的主要方法。在授課中老師主要介紹了武陵山六大片區(qū)的現(xiàn)狀，主要介紹了打造懷化為首的中心城市，講析了懷化的經(jīng)濟狀況、人文狀況，使我對懷化有一個全新的認識，對自己今后的職業(yè)教育之路有一個明確目標。對今后的學生教育應著重應用型、技能型人才的培養(yǎng)，達到服務于本土懷化經(jīng)濟為目的，為懷化的將來的發(fā)展培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才。同時對提升民族的自主創(chuàng)新能力、對構(gòu)建社會主義和諧社會和實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快地發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

第三講“中國國懷與科學發(fā)展觀概論”中，我主要學習了國情與發(fā)展戰(zhàn)略；發(fā)展要以馬克思主義世界觀方法 論為指導；中國基本國情，我國人口狀況、環(huán)境資源狀況、經(jīng)濟狀況、科技狀況；當代中國的科學發(fā)展觀，樹立以人為本發(fā)展觀堅持經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展和全面進步等理論知識內(nèi)容。讓我對我們中國有一個更清晰的認識，感覺作為一個中國人的驕傲?？茖W發(fā)展觀的學習給了我一個進一步了解我國當前發(fā)展形勢的契機，給了我一個解放思想、與時俱進的視角，給了我一個全面協(xié)調(diào)定位自我發(fā)展的深刻思考?？衫m(xù)發(fā)展觀的學習中，我收獲很大，它將指導我的學習和個人發(fā)展： 1.我們國家的發(fā)展將從追求經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)向社會的全

面進步、人的全面發(fā)展，不能單獨發(fā)展經(jīng)濟而忽略社會和自然的和諧，不能在經(jīng)濟增長的同時造成環(huán)境和生態(tài)的極大破壞； 2.作為老師，我將在以后的學習和研究中，時刻將視角放在人際和諧、可持續(xù)發(fā)展的根本上，將科學發(fā)展觀付諸實踐； 3.在自我的發(fā)展規(guī)劃中，也可以將科學發(fā)展觀的理論參考進來，要做到自我的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，爭取更大的進步。

第四講“低碳經(jīng)濟循環(huán)經(jīng)濟與加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”中，主要包括了低碳經(jīng)濟的內(nèi)涵與起源；產(chǎn)生與發(fā)展；低碳經(jīng)濟在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及政策；低碳經(jīng)濟對人們生活方式的轉(zhuǎn)變；中國低碳經(jīng)濟發(fā)展的目標、途徑；中國發(fā)展低碳經(jīng)濟的重要模式等內(nèi)容。所謂低碳經(jīng)濟，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。低碳經(jīng)濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式；低碳經(jīng)濟理論的提出是伴隨著生物質(zhì)能、風能、太陽能、水能、化石能、核能等的使用，人類逐步從原始文明走向農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明，但隨著全球人口和經(jīng)濟規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認識，不止是煙霧、光化學煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升高將帶來的全球氣候變化，也已被確認為不爭的事實。在此背景下，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟”、“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應運而生。而能源與經(jīng)濟以至價值觀實行大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即摒棄20世紀的傳統(tǒng)增長模式，直接應用新世紀的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機制，通過低碳經(jīng)濟模式與低碳生活方式，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。是人類社會繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進步。學以致用，在工作、生活中貫穿低碳經(jīng)濟的思想就是要在生活作息時所耗用的能量盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)水和回收等方面來改變生活細節(jié)。低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，而是要求我們從生活的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費，養(yǎng)成低碳生活的好習慣，如選用節(jié)能空調(diào)，夏天空調(diào)調(diào)高一度，冬天調(diào)低一度，家里所有燈泡均改用節(jié)能燈，并養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習慣；用太陽能熱水器，省電又省氣；選用節(jié)能洗衣機，清洗衣服的水還可以循環(huán)使用；洗菜的水和洗衣服的二道水、洗澡水，用來沖馬桶，盡量做到一水多用。少開私家車，多坐公交或步行；多使用環(huán)保袋等等，這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為“減碳”做貢獻。

總之，我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的專業(yè)與素質(zhì)水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把工作做好。這次學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用

一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

撰寫人：×××

2013年10月

第二篇：教師繼續(xù)教育學習心得體會1

教師繼續(xù)教育學習心得體會

武鳴縣甘圩鎮(zhèn)中心學校 胡永

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要。

最近陸續(xù)參加了一些繼續(xù)教育培訓，學習期間取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、更新教學觀念。通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、需不斷完善自身教學能力。通過繼續(xù)教育學習，使我明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗和知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法、學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)。

三、重視交流在教育教學中的應用。過去，我只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

四、教師是學生成長的守護人。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。

多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長?？傊^續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

2011年12月1日

第三篇：2012年職教繼續(xù)教育學習心得體會1

學習心得體會

為了提高職業(yè)教育的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質(zhì)，在學習2010、2011專業(yè)技術(shù)人員教育知識更新培訓的基礎上我又參加了2012專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，并以科學發(fā)展觀為指導，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業(yè)技術(shù)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際、學用一致，講究實際，提高了專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學素質(zhì)，使我了解了職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，掌握了職業(yè)教育最新教育理論和實踐成果，為今后工作開展提供前進的方向。通過這幾次有組織、有計劃、有針對的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，我提高了個人素質(zhì)，增強了責任意識，確保我能以端正的態(tài)度，過硬的能力，良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中使我感到收獲頗豐。

一、所學知識的概括和總結(jié)

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式，我完成24學時公需科目及48學時專業(yè)科目的學習。本次學習的內(nèi)容主要包括職業(yè)教育創(chuàng)新、職業(yè)教育課程開發(fā)、中等職業(yè)教育教師科研意識與科研能力的培養(yǎng)、德國職業(yè)教育行動導向教學過程的組織、中職學生學習動機的激發(fā)與維持等內(nèi)容。共涵蓋了6講的內(nèi)容。

在第一講“時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新”中，我主要學習了學習化社會與職業(yè)教育、教育全球化與職業(yè)教育、網(wǎng)絡時代與職業(yè)教育、知識經(jīng)濟與職業(yè)教育等內(nèi)容。以上這些內(nèi)容可以輔助提高我對于職業(yè)教育的理論水平和專業(yè)技能，加深對本專業(yè)熱點問題和前沿問題的了解，提高對新技術(shù)新方法的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，進而達到理論與實際相結(jié)合的目的。

第二講“創(chuàng)業(yè)教育：中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的新視角”中，我主要學習了創(chuàng)業(yè)教育的基本理念、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標提出的時代背景和意義、創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)教育中的實施路徑、國外經(jīng)驗對我國中職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)、對我國中職院校創(chuàng)業(yè)教育的啟示等內(nèi)容。在這一講中我認識到廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，對中職教育的改革和發(fā)展，對提升民族的自主創(chuàng)新能力、對構(gòu)建社會主義和諧社會和實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快地發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

第三講“中等職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與實踐”中，我主要學習了中等職業(yè)教育課程開發(fā)的本質(zhì)內(nèi)涵和動因，中等職業(yè)教育課程開發(fā)程序、基本原則、主要模式、存在的問題、變革的趨勢等內(nèi)容。在這一講中我學習到中等職業(yè)教育課程開發(fā)的理論，掌握了課程開發(fā)的發(fā)展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業(yè)工作水平。第四講“中等職業(yè)教育教師科研意識與科研能力的培養(yǎng)”中，主要包括了中等職業(yè)教育科研的重要性和必要性、中等職業(yè)教育教師科研意識和能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。在這一講中我體會到為更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的辦學目標，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型高技能人才，中等職業(yè)學校不僅要搞好教學工作，同時也要開展科研工作。這是中等職業(yè)學校提升辦學實力、增強核心競爭力、建設創(chuàng)新型學校的重要舉措。

第五講是“德國職業(yè)教育行動導向教學過程的組織”，主要內(nèi)容有德國職業(yè)教育行動導向教學過程的主要內(nèi)容、理論基礎、實際運用、現(xiàn)實性思考等。在這一講通過對德國先進的職業(yè)教育理論的學習，豐富了我的知識面，我們應把行為導向教學法廣泛借鑒到我國今后的職業(yè)教育過程中?，F(xiàn)在我們的職業(yè)學校，很多脫胎于普通中學，忽視了職業(yè)學校的職業(yè)意義，沒有辦成“產(chǎn)、教、學”結(jié)合的一體化職業(yè)教育。

在第六講“中職學生學習動機的激發(fā)與維持”中，主要學習了中職學生學習動機的激發(fā)與維持等內(nèi)容。激發(fā)和維持學生的學習動機，是改變學生厭學情緒的重要途徑。要想教好學生就必須要激發(fā)和維持他們的學習動機，摒棄他們厭學的情緒。

二、學習后所獲得的收獲和體會

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，如德國職業(yè)教育行動導向教學過程理論，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

其次，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

再次，通過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名中年的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。這次學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：繼續(xù)教育心得體會1

繼續(xù)教育心得體會1 通過這段時間的學習是我認識到：

在課程改革中，教師應通過個人的理性思考和實踐探索，重構(gòu)自己的教育世界，而不應再局限于應用他人的理論或重復別人的經(jīng)驗；應重新認識自己、認識學生、認識教育的價值，使開展教學研究成為一種職業(yè)生活方式，一種職業(yè)精神，而不再僅僅是對職業(yè)的補充。教師只有通過持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展，才能形成真正的改革意識，發(fā)展教育創(chuàng)新能力，才能讓教育改革獲得源源不斷的動力。

行動研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，教師通過開展行動研究，可以在合作中構(gòu)建自主發(fā)展的專業(yè)學習共同體，學會觀察和發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并能夠針對問題，開展調(diào)查研究，還能在此基礎上學會設計和實施解決問題的方案，在解決問題的過程中，加深對教育教學過程及學生、對教育的認識。與此同時，通過不斷反思與實踐，教師還能獲得自身發(fā)展，推動教育理論的創(chuàng)新。

使我了解了：

行動研究自上世紀80年代中開始引起中國學者的關(guān)注，90年代中，我國學者開始比較系統(tǒng)地介紹行動研究，包括其范式、方法和步驟等。90年代末以來，特別是進入2001年新課改之后，行動研究在中國有了快速發(fā)展，出現(xiàn)了大學研究者以推進教改為目的到中小學校去開展的行動研究的現(xiàn)象。

但縱觀近十年間國內(nèi)有關(guān)外語類行動研究的文章，縱然我國有數(shù)量龐大的中小學英語教師隊伍，基于中小學外語課堂教學改進的行動研究報告數(shù)量很少。

讓我深刻體會到：

作為一線教師，我們每天都面臨著很多教學中的問題。例如：不論怎么教，學生就是學不會；學生總是記不住單詞；學生總是不能按時自覺地完成作業(yè)；講了多次后，學生還是會犯同樣的錯誤；教師不知道該如何將課程改革的理念落實到日常的教學中等等。

對于這些問題，我們很難從任何一本理論書籍找到現(xiàn)成的答案，而事實上也不存在著某種能夠解決這些問題的萬能答案。要解決這些問題，我們需要認真思考和分析其產(chǎn)生的原因，要根據(jù)每個老師所處的不同教學情境和所教的不同學生出發(fā)，調(diào)查和分析問題的原因和本質(zhì)，逐步找到解決問題的方案。對于每一位一線教師來說，要在教學的同時開展教學研究會面臨很多的壓力和困惑。進行教學研究的確不是一件容易的事情，“培訓結(jié)束了，我們又回到原來的教學環(huán)境中，繼續(xù)從事著近乎機械的日常教學和班級管理工作，各自帶各自的班，教各自的課，我們老師之間的交流并不多。由于每個人的教學工作量十分繁重，我們幾乎沒有時間靜下心來思考和研討教學中的問題?！?“當我們充滿激情地希望把自己在進修或培訓課程上學到的新方法應用于自己的課堂教學時，我們發(fā)現(xiàn)我們的設想和改進措施往往會受到了來自學生、同事、或者教學安排、管理方面的制約或阻止，這讓人很沮喪和灰心?！?“教育研究的理論大多對我們一線教師的教學實踐來說并不那么直接有用，往往這些理論并沒有反映我們老師的興趣和需求，因為這些理論通常不夠具體，因此無法直接指導我們的日常教學實踐?！?/p>

“面對眾多的教學途徑和方法，我們進退兩難。一方面我們希望嘗試這些新的方式和方法；另一方面，我們受制約于種種局限，要完成所規(guī)定的日常教學任務。如課標的教學要求，學校規(guī)定的教學進度和教材內(nèi)容，校長和家長所期待的好的考試成績?！?/p>

更加是我堅定了認真學習繼續(xù)教育課程，真正把所學內(nèi)容運用于教學的決心。

第五篇：繼續(xù)教育心得體會1

篇一：小學教師繼續(xù)教育培訓心得體會

本人在2015年4月參加了小學教師繼續(xù)教育培訓，通過《福建教育》專家的講座培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課 下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結(jié)：

一、認識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。

在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關(guān)鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學習和領會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的小學教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術(shù)與學科教學整合等內(nèi)容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調(diào)查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結(jié)合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。總而言之，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。