第一篇：低碳生活快樂新年實(shí)踐活動(dòng)方案

低碳生活徽州一中快樂新年實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景：當(dāng)今世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，災(zāi)害頻發(fā)。人類在享受著飛速發(fā)展的科技文明的同時(shí)，也正在給自己和地球上所有的生靈帶來(lái)危機(jī)。2009年11月25日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議作出決定：“到2020年，我國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放將比2005年下降40%—45%，作為約束性指標(biāo)” 這也是我國(guó)政府在聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)向國(guó)際社會(huì)作出的鄭重承諾?？梢娙祟愐呀?jīng)期盼從過多利用和開發(fā)的狀態(tài)，回歸到與世界萬(wàn)物和諧共存的生存狀態(tài)。能實(shí)現(xiàn)的重要路徑 —— 追求低碳生活，讓低碳生活成為人們一種自覺的生活習(xí)慣。

二、活動(dòng)目的：通過系列活動(dòng)的展開，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界能源匱乏和地球生存環(huán)境日趨惡化的實(shí)情，從而樹立對(duì)能源和環(huán)境的憂患意識(shí)和節(jié)能減排的社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成良好的“低碳生活”習(xí)慣，逐步改變高能耗的生活和消費(fèi)習(xí)慣，并由學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳，向社會(huì)輻射。為帶動(dòng)全民“低碳”生活方式、為實(shí)現(xiàn)全國(guó)降低碳排放的目標(biāo)、為改善地球環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

三、活動(dòng)時(shí)間：2013年1月20日~2013年開學(xué)

四、活動(dòng)對(duì)象：高

一、高二年級(jí)學(xué)生

五、實(shí)施步驟：

（一）組織準(zhǔn)備階段（2013年1月20日-25日）

1、由學(xué)校和我方發(fā)起“低碳生活快樂新年”活動(dòng)，商討初步的活動(dòng)計(jì)劃。

2、與年級(jí)組組長(zhǎng)、各班班主任討論該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)如何更有效開展，思考在課內(nèi)外教育教學(xué)中如何滲透有關(guān)“低碳生活”的理念與知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)宣傳階段（2013年1月26日-31日）

1、由全校班主任發(fā)出宣傳。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，意識(shí)到低碳生活模式的好處。

2、以班級(jí)為單位，在離校前開探討、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，以使得學(xué)生在理論層面對(duì)低碳生活有進(jìn)一步的了解，在實(shí)踐方法上得到啟迪。

（三）實(shí)踐探索階段（2013年2月2日—開學(xué)）

1、“低碳生活——家庭篇”：每位學(xué)生結(jié)合自己的家庭情況，為減少碳排放，與家長(zhǎng)一同制定《家庭低碳行動(dòng)準(zhǔn)則》；開學(xué)后班內(nèi)進(jìn)行交流，選出5份優(yōu)秀家庭的行動(dòng)準(zhǔn)則（A4紙打印稿）以供校內(nèi)交流、展出。

2、“低碳生活——社區(qū)篇”：利用寒假時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“低碳，共建和諧生活”為主題開展社區(qū)宣傳活動(dòng)，不限形式（自制宣傳單、小講座等等）。留下活動(dòng)剪影（文字資料、影像資料皆可。）

3、“低碳生活——我的低碳寒假作業(yè)篇”：利用寒假時(shí)間，出一期以低碳生活為主題的手抄報(bào)(A4紙)，寫一篇低碳理念征文(A4紙)，拍一些低碳生活圖片。下學(xué)期各班推薦5份手抄報(bào)、5篇征文、5張圖片參加全校評(píng)比。

（四）總結(jié)交流階段（2013年開學(xué)）

1、評(píng)選“低碳生活”主題手抄報(bào)（每班5名）；

2、評(píng)選“低碳生活”征文（每班5名）；

3、評(píng)選“低碳生活”圖片（每班5名）；

4、評(píng)選《家庭低碳行動(dòng)準(zhǔn)則》若干名；

5、宣傳欄展示。

2013年1月18日

第二篇：綠色新年 低碳生活

綠色新年

低碳生活

陽(yáng)光、空氣、水、土壤、植物、動(dòng)物等構(gòu)成了我們周圍的環(huán)境。我們?nèi)祟?，也是環(huán)境中的一部分，我們的生活也離不開環(huán)境?，F(xiàn)在世界各國(guó)都在討論著如何保護(hù)地球，減少?gòu)U氣，要循環(huán)再用，要低碳、節(jié)能、環(huán)保等，但在大城市生活的我們又能做些什么呢？那些行為可以做到低碳呢？這些都是我們要談到的問題。

以前的我，總是非常浪費(fèi)。夏天，空調(diào)連夜開著，還把溫度調(diào)到最低。電視一直開著。就連水資源也不放過，洗澡時(shí)，把水放到最大，洗完澡，水也不關(guān)，等換好睡衣，才慢條斯理地把水關(guān)上。可是現(xiàn)在我改變了主意，因?yàn)橛幸惶欤衣牭嚼蠋熯@么對(duì)我和同學(xué)們說：“同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該節(jié)約資源，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一毫升汽油，那是我們每一個(gè)人都要做到的義務(wù)。如果做不到，那世界將一年四季都是夏天，看不到百花盛開的春天，看不到秋天落葉翩翩起舞的樣子，看不到冬天的白雪一片，為了我們的地球，為了我們的將來(lái)，為了我們的子孫，大家行動(dòng)吧?！?/p>

聽了老師這一番話，我十分慚愧，于是，第二天，我起床刷牙洗臉，倒水時(shí)，沒跟以前一樣，直到水漫出臉盆時(shí)才“罷休”，而是把水倒得淺淺的。做作業(yè)時(shí)，不開臺(tái)燈，把窗拉開，讓明媚的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，吃午飯時(shí)，盡量把飯吃完，不浪費(fèi)，下午，少看電視，看完之后及時(shí)把插頭拔下，吃晚飯時(shí)，把洗菜的水用來(lái)澆花，減少污水。做完這些事，我特別興奮，想到自己做了節(jié)約用水，電不浪費(fèi)，而且也節(jié)約了錢那樣一舉兩得的事，我心里就樂開了花?？捎幸惶欤彝蝗话l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我這樣做是好的，可別人沒有行動(dòng)啊，光靠我一人是沒有用的，我必須告訴別人，才能減少地球污染的危機(jī)??！

在這里我為大家提幾個(gè)建議：

1不要盲目跟從潮流，買許許多多的衣服。2穿破了的衣服可以用作搞衛(wèi)生。

3如果目的地不是很遠(yuǎn)，出行時(shí)可以走路闊騎自行車。

人與自然和諧共處，共同發(fā)展，是我們共同的心愿。讓我們共同努力吧！

第三篇：走進(jìn)低碳生活綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《走進(jìn)低碳生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

活動(dòng)課題的提出：

世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，這已經(jīng)深深地影響到了人們的生產(chǎn)和生活。如何降低碳排放成為人們關(guān)注的話題，對(duì)于普通百姓來(lái)說，從自身做起，從日常生活的點(diǎn)滴做起，從小事做起，做“低碳生活”的踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。學(xué)生受各方面的影響，經(jīng)常會(huì)向老師、家長(zhǎng)詢問相關(guān)問題。于是，我們決定以“低碳生活，從我做起”為活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的搜集資料的方法，會(huì)把搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、匯總。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、通過采訪、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：

通過查閱資料、調(diào)查暗訪、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)等方式，使學(xué)生了解宣傳低碳節(jié)能的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過本次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺從身邊的小事做起,關(guān)注周圍、國(guó)家乃至社會(huì)性的環(huán)境問題，培養(yǎng)節(jié)約能源的習(xí)慣。

2、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料、利用信息的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

1、了解“低碳生活”的含義，宣傳低碳節(jié)能的重要性。

2、懂得在生活中節(jié)約電、水，氣的方式，從點(diǎn)滴做起。

3、教育自覺規(guī)范自身行為，關(guān)注周圍、國(guó)家乃至社會(huì)性的環(huán)境問題?；顒?dòng)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何進(jìn)行調(diào)查暗訪，掌握采訪的技巧，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、信息資料的及時(shí)性、判斷的準(zhǔn)確性及處理能力。

活動(dòng)的實(shí)施步驟：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師——照相機(jī)、記錄簿、展示設(shè)備；察看超市、社區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等學(xué)生需要活動(dòng)的地方；制定安全措施，確保學(xué)生安全。

學(xué)生——設(shè)計(jì)好研究報(bào)告單、個(gè)人活動(dòng)記錄、成果展示的相關(guān)準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)時(shí)間：

第1周：提出問題，討論確定子課題，制定并完善活動(dòng)方案；

第2-3周：收集資料，實(shí)踐探究，親身體驗(yàn)；

第4周：匯報(bào)交流，成果展示；活動(dòng)總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

三、活動(dòng)過程：

（一）指導(dǎo)各小組選擇最適合課題研究的途徑、方法。

組織討論：你們每一個(gè)研究小組為達(dá)到研究目的，準(zhǔn)備采用哪些方法、哪些措施？（調(diào)查、訪問、問卷、搜集資料等。）

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查、訪問、搜集資料的基本方法。

1．小組討論研究方法的格式及步驟：你們知道怎樣去調(diào)查、訪問、參觀或是搜集資料才是最有效的？

2．組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)補(bǔ)充說明。

搜集和整理資料：

（1）明確目的（2）掌握查找資料的基本方法

（3）養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣

（4）整理出有價(jià)值的資料

調(diào)查：

（1）明確調(diào)查的目的（2）制定調(diào)查表

（3）科學(xué)選擇調(diào)查對(duì)象

（4）分析調(diào)查內(nèi)容

采訪：

（1）明確采訪的目的（2）選擇采訪對(duì)象

（3）設(shè)計(jì)好采訪并制定采訪計(jì)劃

暗地查詢：

(1)明確查詢的目的(2)選擇好查詢對(duì)象

(3)分析查詢內(nèi)容

（三）各研究小組進(jìn)一步明晰研究思路，教師給予方法指導(dǎo)。

小主人隊(duì)：了解低碳生活

（1）上網(wǎng)查詢、收看新聞、閱讀報(bào)刊、采訪科學(xué)老師了解什么叫低碳生活以及它與我們的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系。

（2）整理資料，制作手抄報(bào)、知識(shí)卡片，并利用學(xué)校櫥窗、宣傳欄向全校同學(xué)和家長(zhǎng)展示宣傳。

（3）在班級(jí)舉行低碳知識(shí)競(jìng)賽，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

小能人隊(duì)：調(diào)查低碳生活現(xiàn)狀

（1）通過問卷調(diào)查、暗地查訪了解周圍的學(xué)生、家人的低碳生活現(xiàn)狀。

（2）針對(duì)現(xiàn)狀制定低碳生活小妙招，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)踐行低碳生活，并評(píng)選低碳節(jié)能模范家庭。

小當(dāng)家隊(duì)：宣傳低碳生活

（1）撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節(jié)能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實(shí)踐者。

（2）走出校門、走進(jìn)家庭、走向社會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。

（3）制作低碳生活宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（4）制作低碳環(huán)保班級(jí)公約。

（5）背誦一首環(huán)保三字歌，加深對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)。

（6）通過手抄報(bào)、繪畫暢想低碳美好生活。

（7）“變廢為寶”創(chuàng)意小制作。

（8）利用雙休日各人種一盆花，美化環(huán)境，凈化空氣。

（9）暢想未來(lái)的生活是什么樣。

（四）活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)中不管采用哪種方法都要對(duì)它進(jìn)行深入了解，才使活動(dòng)有序地進(jìn)行，取得更好的效果。

1、教師組織學(xué)生匯報(bào)交流各小組的研究成果，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行成果展示。

2、對(duì)小組和班級(jí)活動(dòng)情況總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

第四篇：“低碳生活,從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

“低碳生活，從我做起”社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

評(píng)價(jià)方案

一、活動(dòng)背景

地球是人類生存的地方，是我們美麗的家園。如今，因?yàn)槿祟惖拇棱g，為了一己私利，亂砍濫伐；為了方便自己，亂倒垃圾；為了貪圖利益，污水廢氣亂排。換來(lái)的卻是大量的二氧化碳，已使我們的地球母親難以承受。低碳行動(dòng)，刻不容緩！樹立低碳意識(shí)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，不僅關(guān)系到中華民族的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到當(dāng)代人民群眾的切身利益，因此，低碳行動(dòng)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我們應(yīng)該在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，逐步滲透科學(xué)發(fā)展的思想，從關(guān)心周圍環(huán)境到關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，不斷增強(qiáng)低碳的緊迫感和責(zé)任感，牢固樹立低碳理念，自覺成為低碳生活的倡導(dǎo)者，傳播者，踐行者。

二、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)解決的問題 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)性課程，要判斷實(shí)施效果如何，運(yùn)用什么手段激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，都要通過對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)此次開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要解決以下問題：

（一）解決活動(dòng)目標(biāo)；

“低碳生活，從我做起” 實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的總目標(biāo)“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！倍O(shè)定并把它具體化。

1、知識(shí)與能力：通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是低碳生活，自己的日常生活離低碳還有多遠(yuǎn)，了解長(zhǎng)期高碳生活將帶來(lái)如何

嚴(yán)重的后果。

2、過程與方法

（1）通過選擇自己喜歡的內(nèi)容，提出問題，找到有效解決問題的方法與途徑。培養(yǎng)同學(xué)們多渠道搜集信息的能力。

（2）通過調(diào)查、考察、訪問、匯報(bào)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交往能力，社會(huì)活動(dòng)能力，信息處理能力以及科學(xué)探究精神。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受活動(dòng)過程中合作交流的樂趣，對(duì)獲得的成果有喜悅感、成就感。

（2）讓學(xué)生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關(guān)，也人人有責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習(xí)慣，并做好環(huán)保小衛(wèi)士和低碳生活的宣傳者。

（二）解決評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。根據(jù)開展“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)的要求，制定以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、注意整體評(píng)價(jià)。

此次活動(dòng)評(píng)價(jià)主要把活動(dòng)教學(xué)和活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供有用的信息，實(shí)踐于活動(dòng)教學(xué)。

2、重視活動(dòng)過程評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此此次主要要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

3、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合：小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)主要是壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

4、評(píng)價(jià)體現(xiàn)開放性

因綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，因此，此次實(shí)踐活動(dòng)課在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主要采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。

（三）解決評(píng)價(jià)方法

1、平日評(píng)價(jià)

在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，采用摘星星的辦法，根據(jù)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作與交往能力，實(shí)踐能力，方法與體驗(yàn)四方面記錄小學(xué)生在活動(dòng)過程中的行為、情緒、參與程度、努力程度、活動(dòng)情況等。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)分別給予兩顆星或一顆星。

2、階段評(píng)價(jià) 根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，兩月進(jìn)行一次。包括學(xué)生自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)。

（1）自己評(píng)：根據(jù)自己在前一階段活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出等級(jí)。

（2）伙伴評(píng)：以活動(dòng)小組為單位，由小組成員根據(jù)每一成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按照相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行涂色。

（3）教師評(píng)：綜合學(xué)生平日摘星星的情況，15顆星以上為“優(yōu)秀”，8—14顆星為“良好”，7顆星以下為“還需努力”，以相應(yīng)顏色涂抹“笑臉”標(biāo)示出。

（4）家長(zhǎng)評(píng)：由學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己的觀察，對(duì)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言為主，也可寫對(duì)學(xué)校的建議或希望。

3、總評(píng)價(jià)：

（1）平日表現(xiàn)：根據(jù)兩次階段評(píng)價(jià)表中星星的數(shù)量來(lái)確定優(yōu)、良、及格三個(gè)等級(jí)。30顆星以上為優(yōu)，16—29顆星為良好，15顆星以下為及格。

（2）期末考查：學(xué)期末，教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作業(yè)或作品（如提問表、選題表、活動(dòng)方案、活動(dòng)過程記錄表、日記等）和非書面考查的形式，分析學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并以此為依據(jù)為學(xué)生評(píng)定等級(jí)。

（3）總評(píng)：本著以過程性評(píng)價(jià)為主的原則，按平日表現(xiàn)60%，期末考查40%折合后，得出學(xué)生總評(píng)價(jià)等級(jí)。

（4）評(píng)語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的總體表現(xiàn)，教師、家長(zhǎng)分別寫出以激勵(lì)性語(yǔ)言為主的評(píng)語(yǔ)。

三、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、通過開展家庭、學(xué)校、社會(huì)生活調(diào)查，了解低碳生活及低碳生活的意義。

2、通過開展方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的好方法。

3、通過調(diào)查和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。

4、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

(二)情感態(tài)度：

1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng)，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)，低碳生活態(tài)度和習(xí)慣。

（三）價(jià)值取向：

1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

在開展實(shí)踐活動(dòng)中，通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交往能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、方法與體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：

積極主動(dòng)地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，如認(rèn)真參加每一次實(shí)踐活動(dòng)，主 動(dòng)提出設(shè)想和建議，認(rèn)真觀察思考，積極動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真查找相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)完成活動(dòng)計(jì)劃等。

2、合作與交往能力：積極參與小組活動(dòng)，善于傾聽別人意見，與組內(nèi)成員主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的服務(wù)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，能與活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行交流，樂于和別人分享活動(dòng)成果。

3、實(shí)踐與創(chuàng)新能力：

（1）能否對(duì)自己生活周圍環(huán)境問題是否具有一定的敏感度。

（2）能否在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出好奇心及探究需求。

（3）是否具有一定的觀察能力、思考能力。（4）能否能按活動(dòng)需要能提出自己的設(shè)想，并具備一定的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)和信息收集的能力。

（5）是否具備一定的社會(huì)考察活動(dòng)（如訪問的設(shè)計(jì)與組織等）能力；

（6）是否有寫活動(dòng)記錄或日記的習(xí)慣。

4、方法與體驗(yàn)：在活動(dòng)中掌握一定的方法與技巧；掌握規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；具備了運(yùn)用已有知識(shí)技能解決問題的水平；了解研究的基本方法與步驟；在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和收獲。

五、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)

在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，要依據(jù)確定的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的方方面面教學(xué)有效評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。在“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)中，具體活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)是:

1、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題就是能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。此次實(shí)踐活動(dòng)是圍繞“什么是低碳生活？為什么要低碳生活？如何低碳生活？”等實(shí)際問題展開。在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑、樂于探究的積極情感和解決問題的能力。

2、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力

在此次實(shí)踐活動(dòng)展開的過程中，促使學(xué)生要利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，進(jìn)行整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，解決任何進(jìn)行宣傳、實(shí)踐低碳生活。在這個(gè)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中不拘泥書本，不迷信權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于活動(dòng)的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。

5、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

實(shí)踐低碳生活，是關(guān)乎人類的生存和社會(huì)發(fā)展，這個(gè)問題與人們生活息息相關(guān)?；顒?dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

六、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)步驟

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，從教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面進(jìn)行，主要采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。（一)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、多樣的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。一是充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示。二是開展成果展示交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗(yàn)。三是隨機(jī)展示，不斷激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

2、通過系統(tǒng)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

在開展活動(dòng)中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生參與活動(dòng)的真實(shí)情況，來(lái)收集各種評(píng)價(jià)信息。并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。

一是教師要根據(jù)制定的評(píng)價(jià)計(jì)劃進(jìn)行觀察，從中不斷積累學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)信息和資料。二是教師要通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中遇到的問題。

3、開展民主評(píng)議活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。民主評(píng)議可以依小組活動(dòng)或師生互評(píng)為主，家長(zhǎng)、學(xué)校評(píng)議為輔。

4、利用檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中不可缺少的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)過程中，教師一是要制定檔案袋的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。二是要指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中放入自己的作品。三是要對(duì)檔案袋進(jìn)行評(píng)定。作為對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過它的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生的發(fā)展水平。

（二）對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)

1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好開展活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。

2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。

4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>

5、采用“協(xié)商研討評(píng)定”方式，以自評(píng)為主，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、教研組評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的可信度和客觀度。一是問卷調(diào)查：①教師自我評(píng)價(jià)；②學(xué)生小組評(píng)價(jià)。二是察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。三是成果展示：每個(gè)活動(dòng)階段組織一次學(xué)生成果展示評(píng)比，如手抄報(bào)，調(diào)查報(bào)告、低碳生活繪畫、手工制作、節(jié)能金點(diǎn)子、節(jié)能日記等。

七、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施成效及價(jià)值 學(xué)校根據(jù)自然環(huán)境污染嚴(yán)重現(xiàn)象問題，為幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，達(dá)到“小手牽大手”宣傳保護(hù)環(huán)境，實(shí)踐低碳生活的目標(biāo)，開展“低碳生活，從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)宣傳教育。根據(jù)活動(dòng)方案，活動(dòng)分三個(gè)階段開展：

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段——了解低碳生活的含義。由學(xué)校大隊(duì)部做《低碳生活伴我行》科技專題的講座，讓同學(xué)們了解低碳生活的含義。低碳生活，對(duì)于普通人來(lái)說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，讓人們?cè)谌粘５囊率匙⌒蟹矫?，隨手關(guān)燈、少用一次性餐具、選用節(jié)能電器、多吃蔬菜少吃肉、自備環(huán)保購(gòu)物袋、選擇公共交通工具、重復(fù)再利用紙張等方面養(yǎng)成良好的低碳的生活習(xí)慣，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。

2、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐階段——走近低碳生活

同學(xué)們進(jìn)村入戶，調(diào)查了解身邊的人都是怎樣理解低碳生活，實(shí)現(xiàn)低碳生活的呢？針對(duì)這些問題，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我們與低碳生活同行”調(diào)查問卷，要求同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g走上街頭，進(jìn)村入戶，分組采訪調(diào)查不同年齡段的居民，要求根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改進(jìn)的建議——學(xué)校要求各活動(dòng)小組收集上交“低碳生活金點(diǎn)子”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)開展三項(xiàng)比賽：(1)全校開展以《我的低碳生活》為主題的演講比賽；(2)《比比誰(shuí)的手最靈巧》的創(chuàng)新制作比賽；(3)《我理想中的低碳生活》手抄報(bào)、繪畫比賽。

3、收集匯總活動(dòng)成果階段——低碳生活伴我行

9月開學(xué)以后，學(xué)校各班相繼開展了“低碳生活知多少”，“走進(jìn)低碳生活”，“低碳生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴從心做起”等主題隊(duì)會(huì)，同學(xué)們匯報(bào)交流了假期的實(shí)踐收獲所得，通過活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地理解了倡導(dǎo)低碳生活的意義，更堅(jiān)定了同學(xué)們“從我做起，走進(jìn)‘低碳生活’”的信心，決心從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，多節(jié)約，不浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約身邊各種資源的好習(xí)慣。

在全校調(diào)查的基礎(chǔ)上，共收到了低碳生活金點(diǎn)子數(shù)百條，這些金點(diǎn)子實(shí)用又可行：燈換成節(jié)能燈。雖然節(jié)能燈價(jià)格可能較貴，但使用壽命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一；建議每個(gè)家庭使用太陽(yáng)能熱水器，讓太陽(yáng)這個(gè)再生能源充分發(fā)揮它的巨大作用；少用一張餐巾紙，少用一次性生活用品??

學(xué)校把收集到由學(xué)生創(chuàng)作的低碳繪畫、手抄報(bào)等作品，交大隊(duì)部負(fù)責(zé)做一期低碳繪畫、手抄報(bào)。

此次“低碳生活，從我做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全校共有300多名師生參與。在主題實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們通過向老師請(qǐng)教及查閱資料，了解了什么是“低碳生活”及提出背景，生活中怎樣做才算是真正環(huán)保等方面的知識(shí)。知道了低碳不是一種能力，而是一種態(tài)度，要從我做起，從身邊做起。

在整個(gè)活動(dòng)開展過程中，學(xué)校根據(jù)制定的評(píng)價(jià)方案，對(duì)教師、學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)，提高了師生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)了利用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行師生互評(píng)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的方法。這種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，對(duì)我校今后開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值。

第五篇：低碳生活方案

“低碳生活小能手”主題教育實(shí)踐活動(dòng)方案

為進(jìn)一步倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康生活方式，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，推進(jìn)節(jié)約型校園、節(jié)約型社會(huì)建設(shè)，我校決定在4—5月份開展“低碳生活小能手”主題教育實(shí)踐系列活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)主題

低碳生活，我是小能手

二、明確活動(dòng)的內(nèi)容，確保主題教育實(shí)踐活動(dòng)順利開展

本次活動(dòng)主要安排六項(xiàng)內(nèi)容：舉辦一次“低碳生活”主題講座，開展一次節(jié)約比賽活動(dòng)，辦一張手抄報(bào)，出一期板報(bào)，為家庭、學(xué)校出一個(gè)有創(chuàng)意的“低碳生活金點(diǎn)子”，舉辦一次征文活動(dòng)。活動(dòng)分為三個(gè)階段：

第一階段（4月22日-30日）：

1、研究制定符合學(xué)校特點(diǎn)的活動(dòng)實(shí)施方案。

2、利用校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、宣傳櫥窗及學(xué)校廣播站、國(guó)旗下講話等途徑和形式，向?qū)W生宣講倡導(dǎo)低碳生活、建設(shè)節(jié)約型校園和節(jié)約型社會(huì)的重要意義，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

2、以班級(jí)、級(jí)部為單位，開展節(jié)約比賽活動(dòng)，抵制浪費(fèi)現(xiàn)象，倡導(dǎo)低碳生活方式。

第二階段（5月1日-5月20日）：

1、校組織“低碳生活金點(diǎn)子”搜集、評(píng)比活動(dòng)。

2、組織手抄報(bào)比賽，舉辦一次黑板報(bào)比賽。

3、組織“低碳生活，我是小能手”主題征文比賽。廣泛組織發(fā)動(dòng)學(xué)生，以記敘文形式，寫出自己在日常學(xué)習(xí)、生活中搞好實(shí)行低碳生活的具體事例，從班級(jí)、級(jí)部到學(xué)校層層評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，積極向家長(zhǎng)宣講低碳生活觀念和生活方式，共建節(jié)約型家庭。

第三階段：（5月21日-31日）

1、組織評(píng)選班級(jí)和校級(jí)“低碳生活小能手”，利用全體學(xué)生會(huì)或國(guó)旗下講話的時(shí)間進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并將其照片、情況簡(jiǎn)介、突出事跡及校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)魑脑趯W(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)公示，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2、搞好活動(dòng)全程總結(jié)。

3、搞好材料整理和歸檔，保留圖片等過程性資料。

三、幾點(diǎn)要求：

1、學(xué)校開展的所有活動(dòng)必須確保所有學(xué)生參加。

2、班主任要將創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)發(fā)布到平度教育網(wǎng)或發(fā)至wyl@pd.qdedu.net。

3、學(xué)校也將低碳生活、勤儉節(jié)約活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)教育，學(xué)校將修改精細(xì)化管理細(xì)則，將此項(xiàng)工作堅(jiān)持不懈地開展下去。

灰埠小學(xué)

2011/4/26