第一篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

1、每天明確第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道看書(shū)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。

（1）語(yǔ)文要看音節(jié)讀課文，認(rèn)讀生字詞，識(shí)字。

（2）數(shù)學(xué)弄清第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看懂教材中的解題方法，嘗試做練習(xí)，不會(huì)的要做出標(biāo)記。

2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按老師的預(yù)習(xí)要求做，適當(dāng)在書(shū)上做出批畫(huà)。

3、明確哪些地方自己弄不明白，在課本上做好標(biāo)記，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

二、上課的習(xí)慣：

1、課前必須準(zhǔn)備好教材、筆記本和其它學(xué)習(xí)用品。上課鈴響之前進(jìn)入教室，保持安靜，等待老師上課。

2、上課坐姿端正，精神飽滿(mǎn)，思想集中，聽(tīng)講時(shí)眼睛注視老師或黑板，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，思維跟隨老師講課的節(jié)奏。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)。注意傾聽(tīng)老師的講解、學(xué)會(huì)同學(xué)的發(fā)言，能夠挺清楚，找出不足，或是予以補(bǔ)充。邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記。不中途打斷別人的話(huà)，不嘲笑他人的回答。

4、學(xué)會(huì)做筆記。預(yù)習(xí)時(shí)要將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并在書(shū)上畫(huà)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

5、積極思考。圍繞問(wèn)題積極思考，大膽質(zhì)疑。

6、發(fā)言要用普通話(huà)，聲音清楚響亮，口齒清晰；發(fā)言要有秩序，一般要先得到老師和同學(xué)的允許后方可發(fā)言。

7、到專(zhuān)用教室上課時(shí)，安靜地進(jìn)入，不打鬧、不嬉戲、不亂動(dòng)教室的物品。體育課、課間操按老師的要求迅速在指定場(chǎng)地集合。

8、課上小組或同桌交流，放低音量，只要本組的同學(xué)聽(tīng)到即可。勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不同意見(jiàn)出現(xiàn)時(shí)要以理服人，不爭(zhēng)吵。課堂討論時(shí)，針對(duì)討論問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，不得談與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。

9、自習(xí)課保持安靜，不大聲喧嘩，不隨意在教室走動(dòng)。

三、作業(yè)的習(xí)慣：

1、保持作業(yè)本的整潔，封面書(shū)寫(xiě)與班級(jí)學(xué)校的要求統(tǒng)一。

2、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)工整清楚，作業(yè)格式符合規(guī)范。

3、認(rèn)真審題，獨(dú)立作業(yè)，按時(shí)完成，不抄襲。做完作業(yè)，仔細(xì)檢查，及時(shí)上交。

4、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要及時(shí)改正。不明白的就要問(wèn)。

5、重視書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，口頭作業(yè)、調(diào)查、實(shí)踐、收集資料的作業(yè)同等重要。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

1、每一節(jié)課，要小結(jié)自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪兒不明白。

2、每一天，要想想有哪些收獲，各科還有哪些不明白。結(jié)合課本，記憶重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)及時(shí)消化吸收，不明白的及時(shí)解決，“當(dāng)日事，當(dāng)日畢”。

3、每一個(gè)單元，結(jié)合測(cè)試，分析自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

4、每一個(gè)月，小結(jié)自己的進(jìn)步與不足，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

五、日記的習(xí)慣：

1、每人必須有一個(gè)日記本,記錄發(fā)生在自己身邊的人和事、記錄自己的感受，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。每周至少寫(xiě)2篇，每篇寫(xiě)一、二句完整、通順的話(huà)。

六、閱讀、摘抄的習(xí)慣：

1、要認(rèn)真閱讀課本

2、利用課外時(shí)間閱讀簡(jiǎn)單的有益的兒童讀物、科普讀物、報(bào)刊雜志等。

3、摘記好詞佳句。

第二篇：一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

上課坐不住： 開(kāi)學(xué)一個(gè)月：方法：借助兒歌強(qiáng)化紀(jì)律，上課鈴響后能做好。用對(duì)口令的形式強(qiáng)化課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)坐的好的孩子，樹(shù)立榜樣。老師用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子。

學(xué)期末：目標(biāo)：學(xué)生在上課的過(guò)程中不走動(dòng)，不亂說(shuō)話(huà)。方法：明確要求，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行特殊強(qiáng)化。關(guān)注每一個(gè)孩子。眼睛里有孩子，可以用語(yǔ)言、動(dòng)作去表?yè)P(yáng)學(xué)生。上課不會(huì)聽(tīng)講：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能集中注意力聽(tīng)十分鐘，老師在說(shuō)話(huà)時(shí)孩子的眼睛能看老師，別人在回答問(wèn)題時(shí)他不說(shuō)話(huà)，一定舉手說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)要站起來(lái)說(shuō)。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語(yǔ)言提示，用活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語(yǔ)調(diào)要有變化。上課總上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊(duì)上廁所。表?yè)P(yáng)那些上課能堅(jiān)持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候一定要跟家長(zhǎng)擺形勢(shì)。學(xué)期末：目標(biāo)：基本不上廁所。聽(tīng)不懂話(huà)的：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能夠按老師的要求去做事。方法：書(shū)寫(xiě)要求要用投影帶著寫(xiě)。

學(xué)期末：基本能聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言要求。方法：漸漸由直觀(guān)演示變?yōu)檎Z(yǔ)言要求，由小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：有沒(méi)哭鬧的。方法：先安慰，實(shí)在不行，就在門(mén)口哭，不要影響其他同學(xué)，每次談話(huà)還要都進(jìn)行安撫，放學(xué)時(shí)一定要跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)跟孩子聊聊。學(xué)期末：目標(biāo)：孩子們能夠服從老師的管理。如何會(huì)排隊(duì)喝水、上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：知道排隊(duì)一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊(duì)時(shí)一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細(xì)致要求，往外走一定要走著。只要在學(xué)校一定不能跑。在門(mén)口多看看，選幾個(gè)靠譜的人當(dāng)小組長(zhǎng)。早上到校時(shí)一定從家?guī)Ш盟畞?lái)，盡可能控制學(xué)生打水的時(shí)間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個(gè)門(mén)里站一個(gè)人，開(kāi)門(mén)如果開(kāi)不開(kāi)就說(shuō)明里面有人，就別拽了。應(yīng)對(duì)層次不同的孩子：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點(diǎn)的照片。注意細(xì)節(jié)，換位思考。要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是在為孩子考慮。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。

學(xué)期末：目標(biāo)：縮短層次不同的學(xué)生的差距。方法：不能有學(xué)困生，不能有不及格的。練習(xí)要跟上，每天都要有練習(xí)。家長(zhǎng)期望孩子快樂(lè)，該怎么辦？

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)： 方法：跟家長(zhǎng)先打好預(yù)防針，進(jìn)行各種各樣的小競(jìng)賽，表彰好的孩子。如：習(xí)慣上的，可以拼在一起。要讓家長(zhǎng)看到孩子之間的差距。

第三篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)新生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過(guò)渡階段。他們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，事實(shí)證明，好習(xí)慣比好分?jǐn)?shù)更重要！而良好的習(xí)慣要有一個(gè)養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過(guò)程，老師在這個(gè)過(guò)程中起著引領(lǐng)的作用，因此低年級(jí)的老師尤其是我們一年級(jí)的老師更需要增強(qiáng)這方面的意識(shí)。本學(xué)期一年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）．培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、參與活動(dòng)的習(xí)慣。

（2）．使學(xué)生養(yǎng)成良好的翻書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）．培養(yǎng)按時(shí)、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

（4）．培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

2、生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）、洗臉、洗手、勤洗澡講個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。

（2）、能獨(dú)立打掃教室衛(wèi)生的能力。

（3）、見(jiàn)長(zhǎng)輩問(wèn)好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。

（4）、早睡早起生活有規(guī)律，自己整理東西的習(xí)慣。

二、方法措施

一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)，所以在培養(yǎng)方法上應(yīng)重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

（一）及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣過(guò)程中，要及時(shí)提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好效果，不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿(mǎn)意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。

（二）樹(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

（三）恰當(dāng)評(píng)價(jià)。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，使好的習(xí)慣真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

第四篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)六年，孩子在學(xué)校里主要學(xué)什么？相對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。比如，飯前便后養(yǎng)成洗手習(xí)慣的人，如果方便后不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會(huì)很難過(guò)，很不舒服，總覺(jué)得一件事情沒(méi)做掉；比如在家里，有鞋子脫下及時(shí)整理擺放好的習(xí)慣的人，對(duì)于那些走到哪里就脫到哪里，東一只，西一只的亂扔，會(huì)很不習(xí)慣，如果說(shuō)了不聽(tīng)，他寧可自己辛苦點(diǎn)，也要把鞋子擺好。這，就是習(xí)慣！

一二年級(jí)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金年級(jí)。錯(cuò)過(guò)了一二年級(jí)，再來(lái)補(bǔ)救很費(fèi)時(shí)，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對(duì)我們重要性也是不言而喻的。在這兩個(gè)年級(jí)中，又以一年級(jí)為重，一年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一年。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然深刻地影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。那一年級(jí)的孩子該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

好的習(xí)慣有很多，甚至無(wú)法一一例舉。我們不妨換個(gè)角度來(lái)思考，哪些不良的習(xí)慣會(huì)制約、影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至是生命的成長(zhǎng)。

老師在上面講課，有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來(lái)，然后自己管自己做小動(dòng)作，把頭鉆到抽屜里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來(lái)做蹺蹺板、轉(zhuǎn)折玩；擺地?cái)傂?/p>

有的小朋友屁股往前翹，把凳子后面的腳翹得老高，或者把一只腳墊到屁股下面，坐沒(méi)坐相；耍雜技型

有的小朋友，把上課當(dāng)成看電視，只看，不思，不說(shuō)，不動(dòng)；看電視型

有的小朋友別人話(huà)沒(méi)說(shuō)完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽(tīng)唯我獨(dú)尊型

小朋友一做作業(yè)就拖拖拉拉。消極怠工型 還有的小朋友見(jiàn)識(shí)明顯滯后于同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識(shí)。認(rèn)知滯后型

其實(shí)，這些現(xiàn)象背后折射的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問(wèn)題。一年級(jí)已經(jīng)過(guò)去大半了，如何在后面的時(shí)間里，有效地培養(yǎng)好我們小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，刻不容緩。

一、培養(yǎng)孩子自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

1.作業(yè)前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備 語(yǔ)文學(xué)科課前準(zhǔn)備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書(shū)、一個(gè)練習(xí)本。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學(xué)習(xí)，也容易干擾自己的學(xué)習(xí)。在家里也可以采用這種準(zhǔn)備方式，做什么學(xué)科的作業(yè)，就準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，無(wú)關(guān)的東西放到邊上，不要影響和干擾學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)后學(xué)習(xí)用品的整理 做完作業(yè)，及時(shí)收拾和整理學(xué)習(xí)用品，全部整理好，放回原位，才可以離開(kāi)。3.整理第二天要用的學(xué)習(xí)用品 第二天上什么課，該準(zhǔn)備什么，這是孩子自己的事。一開(kāi)始，孩子不會(huì)整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦?，F(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說(shuō)：媽媽忘記給我放進(jìn)來(lái)了。很多大人似乎也認(rèn)為幫助孩子準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品是自己的份內(nèi)事，孩子?xùn)|西忘了，自覺(jué)地回去拿；實(shí)在沒(méi)時(shí)間，打電話(huà)給家里的老人，讓他們送。這其實(shí)是害了孩子，剝奪了孩子自主成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不再那么聽(tīng)話(huà)，你就會(huì)感覺(jué)越管越累。

具體訓(xùn)練的方法： 1.整理書(shū)包、課本、文具計(jì)時(shí)比賽； 2.自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品記錄表； 3.檢查督促；

二、培養(yǎng)孩子耐心、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣 一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的語(yǔ)文課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

首先讓孩子明白為什么要這樣做。認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重，亂喊亂叫其實(shí)就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。其次，讓孩子知道該怎么做。（1）認(rèn)真傾聽(tīng)大人的講話(huà)，不隨便插嘴；（2）邊聽(tīng)邊思考，別人講的哪句話(huà)我贊成，哪句話(huà)我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，贊成的可以給予支持。然后，可以進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。家長(zhǎng)講三四句意思連貫的話(huà)，請(qǐng)孩子耐心聽(tīng)完，進(jìn)行商討。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。最后提一點(diǎn)，孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在生活的細(xì)節(jié)中，這就需要我們家庭成員之間達(dá)成共識(shí)。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫，爸爸那兒規(guī)矩森嚴(yán)，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽(tīng)的品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，在做人上，真比一切都重要。那在學(xué)科學(xué)習(xí)上呢？如果用一個(gè)字來(lái)概括，應(yīng)該是什么？我覺(jué)得是思，一個(gè)人不同于他人之處，主要就是他的思考力。一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，就是一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人。我們不要以為一年級(jí)的孩子還很小，我們說(shuō)啥，他們就會(huì)聽(tīng)啥。其實(shí)并非如此。孩子們的思考或許會(huì)很淺薄，但是這是火種，很弱，但是可能引發(fā)燎原之勢(shì)。我們要做的就是讓這些火種生生不息地燃燒，盡我們最大的努力添把柴。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化時(shí)代，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)在的孩子，思維方式和我們以前有很大的不同，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，有什么不明白就找百度，方便是方便了，但容易形成網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥，造成思維碎片化、平面化，沒(méi)有分寸感與歷史感。這對(duì)學(xué)生思維能力的形成是有影響的。要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，上課或者讀書(shū)，都要讓學(xué)生有必要的思維訓(xùn)練，有感覺(jué)，有體驗(yàn)，有投入，學(xué)會(huì)辯證、邏輯地看待問(wèn)題。從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。老師可以在課堂上努力，如：先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法是不是跟你一樣？你有什么不同的意見(jiàn)？比比誰(shuí)的想法更有道理？給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

四、培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣 中國(guó)有句話(huà)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，宋代詩(shī)人陸游說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?，F(xiàn)代著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也說(shuō)：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。這是一個(gè)什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系的建構(gòu)來(lái)說(shuō)，只是起到方法的引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)的奠基作用，真正要學(xué)好，除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。如有注音的兒童讀物、繪本讀物等。在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的生字，擴(kuò)大識(shí)字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)，除了課本知識(shí)，還要多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讀整本的書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種終生的習(xí)慣與生活方式，這是為學(xué)生的人生打底子的事情。一年級(jí)的孩子，是培養(yǎng)養(yǎng)純正閱讀口味和良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的共讀過(guò)程中，對(duì)文字產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。多讀書(shū)：每天固定時(shí)間讀書(shū)，在家里設(shè)定一個(gè)安靜時(shí)間，家長(zhǎng)可以和孩子一起做作業(yè)、讀書(shū)、寫(xiě)作； 讀好書(shū)：經(jīng)典，書(shū)目推薦，見(jiàn)博客地址 好讀書(shū)：喜歡讀書(shū)，孩子讀書(shū)后，有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的場(chǎng)所，學(xué)校里、家里都需要。讀整本的書(shū)：每天看十幾頁(yè)，幾十頁(yè)，堅(jiān)持看，天天看。如李睿毅、胡宇翔等小朋友，已經(jīng)在看中、高年級(jí)學(xué)生看的書(shū)籍了。如《窗邊的小豆豆》等。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣 一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。1.從最不喜歡的科目開(kāi)始做，有助于你完成所有作業(yè)。2.每天在同一時(shí)刻開(kāi)始做作業(yè)，有助于你提高做事的條理性。3.在固定的地方做功課。在家里布置一個(gè)安靜、舒適、光線(xiàn)良好的學(xué)習(xí)區(qū)域。4.要讓孩子做作業(yè)的地方井井有條。把孩子做作業(yè)所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、剪刀、紙等。5.孩子做作業(yè)時(shí)，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會(huì)做，向你求助，你需要提供指導(dǎo)，但不是直接給出答案。如果你不會(huì)或者不確定，可以聯(lián)系老師。6.要言傳身教，不輟學(xué)習(xí)，讓孩子在潛移默化中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。7.要對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出積極的興趣。每天通過(guò)具體的提問(wèn)了解孩子在學(xué)校里的情況以及孩子的感受。8.觀(guān)察孩子做作業(yè)時(shí)的情緒，如果孩子遭受到挫折，或難以集中注意力，可以讓他休息調(diào)整一下。如果孩子感到心煩意亂，可與老師聯(lián)系，就作業(yè)的質(zhì)與量進(jìn)行討論。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 成人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來(lái)自于兒童或者少年時(shí)代的習(xí)慣與養(yǎng)成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時(shí)期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼承張揚(yáng)十分困難，壞習(xí)慣要馬上克服，亦絕非易事。幼兒園大班的孩子憧憬著小學(xué)生活，上小學(xué)時(shí)他們生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)他們背上新書(shū)包，進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，興致勃勃，充滿(mǎn)著新奇與自豪，可是沒(méi)多久，有些孩子就因缺少學(xué)習(xí)興趣而感到學(xué)習(xí)疲勞，視學(xué)習(xí)為畏途，書(shū)包似乎越背越重了。對(duì)此現(xiàn)象教師們一致認(rèn)為，小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么 學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比較鞏固的動(dòng)力定型。例如，當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成了晨讀的習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會(huì)自覺(jué)地拿起書(shū)本大聲朗讀起來(lái)。孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問(wèn)題善于思考，積極應(yīng)對(duì)等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。如果一個(gè)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不會(huì)好。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。作為教師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹(shù)大自然直的觀(guān)點(diǎn)是不可取的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好 了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長(zhǎng)期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)要讓孩子放縱一些，到了高年級(jí)再來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是動(dòng)作的速度，指經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動(dòng)作的敏捷性逐步提高；二是動(dòng)作的質(zhì)量，指動(dòng)作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對(duì)平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明他某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律 學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、由外部支配到內(nèi)部控制的過(guò)程。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長(zhǎng)的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意聽(tīng)講、積極思考問(wèn)題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺(jué)。到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把老師和家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺(jué)性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。

2、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。孩子在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)單易行的。例如，上課鈴聲響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級(jí)容易做到的。但到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，隨這學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將日益得到鞏固。

3、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。孩子在小學(xué)一年級(jí)，由于年幼無(wú)知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，但數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，在老師和家長(zhǎng)的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對(duì)各科出現(xiàn)的疑難問(wèn)題都能獨(dú)立思考等等。

4、好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程。一年級(jí)孩子的年齡特征決定了習(xí)慣的形成是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?？朔牧?xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心決心。其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)家里開(kāi)著電視時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時(shí)仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且在學(xué)習(xí)任務(wù)未完成時(shí)，再好的電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專(zhuān)注習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的。習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會(huì)被克服。

5、一年級(jí)孩子應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能超越孩子的年齡特點(diǎn)。做父母的，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)方面一年級(jí)的孩子應(yīng)主要培養(yǎng)哪些習(xí)慣。（1）集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。對(duì)孩子的好處：培養(yǎng)孩子做事情專(zhuān)注的習(xí)慣；有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。（2）踴躍舉手發(fā)言。培養(yǎng)孩子上課的參與意識(shí)。（3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范。培養(yǎng)孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。（4）按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（5）珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)不磨蹭。培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。（6）自己看課表，整理書(shū)包。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。（7）認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎。培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（8）正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，注意用眼、用腦衛(wèi)生等。對(duì)孩子的眼睛、身體發(fā)育有好處。

6、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。冰凍三尺，非一日之寒。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，家長(zhǎng)和教師應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，做耐心細(xì)致的工作。首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落在實(shí)處。其次，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展。再次，要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)。例如，為了培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書(shū)步驟編成看、查、劃、讀、摘、想、記七字決，要孩子熟記并照著去做，然后及時(shí)督促、檢查，這樣便會(huì)逐漸使孩子形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子反復(fù)多次實(shí)踐，必須有一定的時(shí)間作保證。這就需要老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)鞏固下來(lái)。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使他們終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使少年兒童成為學(xué)習(xí)的主人，越學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，這不但有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作也將發(fā)生影響，甚至受益終生。在這一方面，作為家長(zhǎng)，也可以像學(xué)校老師一樣，通過(guò)督促以及在家里形成學(xué)習(xí)氣氛，建立學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是一種巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，很難加以改變。因此，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，其實(shí)大部分孩子的智力水平相差無(wú)幾，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有著的差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同是他們成績(jī)好壞的主要原因之一。

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從上學(xué)期接一年級(jí)的數(shù)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐摸索我著重從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了好的效果：

一、有學(xué)生感興趣的游戲、口令等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我用《小學(xué)生》做為課間操讓學(xué)生了解基本的課前常規(guī)。鈴聲響，進(jìn)課堂。鉛筆書(shū)本擺擺好。靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好。

二、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

1、課前：要求學(xué)生在課間十分鐘把上課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，如：教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上指定的地方后，再出去活動(dòng)。

2、課上：課堂上對(duì)一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上花的時(shí)間會(huì)多些，也別怕把學(xué)習(xí)時(shí)間給耽誤了，只要習(xí)慣養(yǎng)成，一節(jié)課的時(shí)間就會(huì)很好利用在學(xué)習(xí)上。因此，上課的第一件事，不是急著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是檢查學(xué)生是否準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用具，擺放是否整齊，與本節(jié)課無(wú)關(guān)的書(shū)籍、街口 等是否收進(jìn)抽屜里去了。通過(guò)檢查對(duì)于做得好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)。從一年級(jí)新生開(kāi)始天天這樣訓(xùn)練，堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了習(xí)慣，再不需要老師天天督促檢查了。需要什么學(xué)具，學(xué)生就能很快拿出來(lái)，不需要在里、書(shū)包里翻半天，影響上課。

3、課后：上完課后老師會(huì)把第二天要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具寫(xiě)在黑板上，當(dāng)成家庭作業(yè)，學(xué)生利用課間，中午等時(shí)間抄在家校本上，老師檢查，家長(zhǎng)簽字。剛開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)得很慢，寫(xiě)的字也是少胳脖少腿的，沒(méi)關(guān)系慢慢地學(xué)生就會(huì)寫(xiě)了?，F(xiàn)在我規(guī)定要帶的學(xué)具，學(xué)生基本上能準(zhǔn)備齊全，不會(huì)影響課堂上的使用。

三、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能有效地提高學(xué)習(xí)效率，還能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，而且也是教會(huì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)做人的開(kāi)始。

注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，正確適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)訓(xùn)練是非常有必要的，因?yàn)榇藭r(shí)是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以不人有學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)用語(yǔ)言提示他們：“當(dāng)某某同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，我們要坐直身子，眼睛望著回答問(wèn)題的同學(xué)”。如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑，微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。如果不一致，能發(fā)方的要積極發(fā)言，講不出所以然的，可以搖搖頭示意，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。聽(tīng)完別人的發(fā)言，再發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要插嘴。還告訴他們，傾聽(tīng)別人的回答，是對(duì)人家的一種尊重。慢慢地，學(xué)生就能做到這一點(diǎn)了，每當(dāng)這時(shí)我就給予及時(shí)的和鼓勵(lì)，比如：“你聽(tīng)的這么仔細(xì)，說(shuō)明你很尊重他，你發(fā)言他也會(huì)尊重你的”。一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，學(xué)生品嘗到成功的喜悅，成功的滿(mǎn)足。慢慢地，課堂上幾乎不會(huì)再出現(xiàn)“一人說(shuō)話(huà)，無(wú)人聽(tīng)”的情況了。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，從中還學(xué)會(huì)了怎樣尊重他人。

其次，教師在課堂上還可采用復(fù)述法：（如可用：“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？”“你們聽(tīng)懂了嗎”“誰(shuí)能再說(shuō)一遍”“你講的我還不是很明白，你能再解釋一下嗎？”）、評(píng)議法：（如果覺(jué)得與自己的觀(guān)點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”“我的想法與你不同，我是這樣想的??”等方式與大家交流、角色互換法、榜樣示范法、師生評(píng)價(jià)法等持久訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

四、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，要努力鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，首先要培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。如果做作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，那么做作業(yè)的正確率就會(huì)大打折扣。我們可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范化

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。

2、認(rèn)真審題

審題是正確解題的前提，我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，讀中畫(huà)重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)常常依賴(lài)?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)讀題，有些孩子一離開(kāi)老師或家長(zhǎng)就什么題都不會(huì)做。因此，教師要重視一年級(jí)學(xué)生的讀題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)讀題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀題時(shí)要求學(xué)生把題目讀一讀，找出自己地讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗(yàn)，先猜測(cè)一下這題的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，明白題目的意思。另一方面要重視學(xué)生讀數(shù)學(xué)習(xí)慣，要求他們有序觀(guān)察書(shū)中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

五、用有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法來(lái)習(xí)慣的養(yǎng)成在教學(xué)中，一年級(jí)孩子對(duì)于物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)也是特別的喜歡。一朵小紅花，一個(gè)小星星，一面小紅旗，孩子都特別渴望。剛開(kāi)始帶一年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得上課給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)有些浪費(fèi)時(shí)間，因此課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很少，課堂上貼一個(gè)小星星，并且表?yè)P(yáng)他：“你回答問(wèn)題聲音很響亮，老師獎(jiǎng)你一個(gè)小星星?！睂W(xué)生在自讀課文讀完端正后，我夸獎(jiǎng)他：“你用姿勢(shì)告訴了老師，你很棒！”給他腦門(mén)上貼一個(gè)小星星。

學(xué)生的作業(yè)我也是用星星和大拇指來(lái)激勵(lì)他們寫(xiě)好的，作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)上夠三個(gè)大拇指或五顆星的，給墻上加一顆星，學(xué)生特別珍惜這一顆星。寫(xiě)作業(yè)很認(rèn)真，如果寫(xiě)錯(cuò)了，為了能讓學(xué)生及時(shí)改正，改正的給加一顆星，學(xué)生大多數(shù)能及時(shí)改錯(cuò)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生中扎根、結(jié)果。