第一篇：幸福的高三語文課

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧

南京十三中原高三（10）班盛星瑋（高考語文考了143分）

各位高三老師：

你們好！

我是來自十三中的盛星瑋。我今年高考語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì)，不由地倍感惶恐。

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。

1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師(注：曹勇軍：著名語文特級教師，教授級高級教師)。他一直將語文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會(huì)用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯

“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤?；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時(shí)我的作文只有52分，平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨(dú)立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個(gè)新聞消息后來還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點(diǎn)匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇將與出版社出版了。

3、讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點(diǎn)，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動(dòng)?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔洠呖记白詈笠还?jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個(gè)世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時(shí)光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧?，我們從容面對高考。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁郑捕计珢蹖憰r(shí)評。

4、審題誠可貴，立意價(jià)更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì)，因?yàn)閷忣}失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間，也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

6、語文也有錯(cuò)題本，錯(cuò)題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué)，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花

間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！扒f恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨。“不知”、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達(dá)對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因?yàn)檫@是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場做閱讀題的時(shí)候，就有一種特別順手、舒心的感覺！以上便是我的高三語文心得與體會(huì)。謝謝各位老師！

第二篇：幸福的高三語文課

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧作者：直覺行而上

2012年8月29日，南京市教研室徐曉彬老師請高三（10）班的學(xué)生盛星瑋（高考語文考了143分）在全市高三語文教師培訓(xùn)會(huì)上做了個(gè)發(fā)言，介紹她高三的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)聽課的青年老師回來反映，盛星瑋《幸福的高三語文課》的發(fā)言從容淡定，講得不錯(cuò)，反響頗熱烈，發(fā)言結(jié)束后，甚至有年輕老師上臺(tái)與她合影。

幸福的高三語文課

——高三語文復(fù)習(xí)回顧

南京十三中原高三（10）班 盛星瑋

各位高三老師：

你們好！

我是來自十三中的盛星瑋。我今年高考語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì)，不由地倍感惶恐。

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。

1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師。他一直將語文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會(huì)用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤?；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時(shí)我的作文只有52分，平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨(dú)立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個(gè)新聞消息后來還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點(diǎn)匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇教育出版社出版了。

3.讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點(diǎn)，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動(dòng)?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊。”至今尤記，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個(gè)世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時(shí)光。”在先哲智慧精神的感召下，我們從容面對高考。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時(shí)評。

4.審題誠可貴，立意價(jià)更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì)，因?yàn)閷忣}失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間，也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

5.語文也有錯(cuò)題本，錯(cuò)題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。”短短一行文字令人摸不著頭腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué)，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！扒f恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨。“不知”、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達(dá)對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因?yàn)檫@是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場做閱讀題的時(shí)候，就有一種特別順手、舒心的感覺！

以上便是我的高三語文心得與體會(huì)。謝謝各位老師！

第三篇：幸福的高三語文課

2012年高考語文143分者談高考語文復(fù)習(xí)

幸福的高三語文課

——高三語文復(fù)習(xí)回顧

盛星瑋來源：《新高考》(附盛星瑋作文一篇)

各位高三老師：

你們好！我是來自十三中的盛星瑋。我2102年高考語文有幸得了高分（高考語文考了143分）。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì)，不由得倍感惶恐。高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。

1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師。他一直將語文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會(huì)用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事講壇”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時(shí)事講壇”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時(shí)事講壇”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事講壇”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”，“平談慈善”；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時(shí)事講壇”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時(shí)我的作文只有52分，平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分，三模作文普

遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨(dú)立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r(shí)事講壇”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時(shí)事講壇”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個(gè)新聞消息后來還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點(diǎn)匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》。

3.讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”。花姐（花藝琳的外號）讀《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點(diǎn)，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動(dòng)?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔?，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個(gè)世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時(shí)光。”在先哲智慧精神的感召下，我們從容面對高考。閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評新聞?wù)鹊取Ｕ瓰槲覀兲峁┝素S富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！

我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時(shí)評。

4.審題誠可貴，立意價(jià)更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì)，因?yàn)閷忣}失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間，也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

5.語文也有錯(cuò)題本，錯(cuò)題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué)，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲。“千萬恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨。“不知”、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達(dá)對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因?yàn)檫@是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場做閱讀題的時(shí)候，就有一種特別順手、舒心的感覺！

以上便是我的高三語文心得與體會(huì)。謝謝各位老師！

江蘇理科“牛班”：高考語文均分超省20多

特級教師出書講述不一樣的“時(shí)事演講”教學(xué)方式

揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)訊 據(jù)《南京晨報(bào)》報(bào)道 一群高三理科班的孩子，語文高考平均分卻比江蘇省均分高了20多分，秘訣何在？昨天上午，南京十三中著名語文特級教師曹勇軍主編的新書《高三(10)班在六樓》首發(fā)，曹老師今年剛剛送走的高三(10)班59名學(xué)生全是理科生，高考語文均分卻超過113分，比省均分高了20多分，曹老師向記者講述了他不一樣的“時(shí)事演講”教學(xué)方式。

翻開《高三(10)班在六樓》記者發(fā)現(xiàn)這是本很有意思的書，十三中高三(10)班59名學(xué)生全是主角，一人一篇演講稿合成書稿。他們在高三一年間，通過語

文課前的“時(shí)事演講”，與社會(huì)更貼近，鍛煉了思辨和寫作能力。曹老師告訴記者，一年的演講活動(dòng)，讓他和他的學(xué)生們愈發(fā)強(qiáng)烈地意識(shí)到演講活動(dòng)的意義?！笆紫龋恐軆扇煌瑢W(xué)對熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評論，可以培養(yǎng)全班同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的人生姿態(tài)和品質(zhì)，積累寫作素材，讓課堂上每個(gè)同學(xué)心中流淌著生命的活水；第二，每個(gè)同學(xué)對時(shí)事發(fā)表看法時(shí)，就是一種分析和說理，59位同學(xué)不斷接力，可以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出觀點(diǎn)，不斷深化認(rèn)識(shí)，其實(shí)這就是一次次全班共享的議論文寫作，這與高三的課堂作文寫作呼應(yīng)，形成合唱與交響，不僅有助于高考，更可以幫助孩子們今后人生的發(fā)展；第三，59次演講形成一個(gè)系列?！?/p>

“時(shí)事演講”還直接讓很多孩子的語文成績進(jìn)步巨大，女生盛星瑋今年高考總分是398分，已經(jīng)被南京大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)錄取，語文獲得班級最高分143分。盛星瑋說，自己以前偏愛理科，寫作文是件難事。她自己評價(jià)作文是三段論，都用老材料，大路貨。一模的時(shí)候，作文只有52分(滿分70分)。即使如此，高三剛開始進(jìn)行“時(shí)事演講”時(shí)，她覺得是浪費(fèi)時(shí)間，有這時(shí)間還不如多做點(diǎn)題。那時(shí)候班里訂了《南方周末》，她也不太去看。不過，隨著“時(shí)事演講”的展開，盛星瑋的觀念變了。演講是8分鐘時(shí)間，都反映社會(huì)熱點(diǎn)事件，但演講完之后，全班同學(xué)都會(huì)很活躍，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在思維碰撞中，所有的人都有收獲。在分享和參與中，盛星瑋找到了寫作的靈感和鮮活的材料，二模時(shí)，她的作文高達(dá)65.5分，這次全市統(tǒng)考，南京只有18個(gè)人在65分以上。盛星瑋高考作文能寫好，也得益于“時(shí)事演講”，而對《憂與愛》這個(gè)作文題，她舉了三個(gè)熱點(diǎn)例子闡述觀點(diǎn)，都是同學(xué)在“時(shí)事演講”中的主題，最后，她的語文得到了自己料想不到的高分。

高三(10)班的語文成績?yōu)槭裁磿?huì)這么突出呢？曹勇軍向記者透露了自己不一樣的教學(xué)方式，他認(rèn)為只能給學(xué)生好的高考成績和不能給學(xué)生好的高考成績的老師，都不是好老師。而他希望能兩者兼顧。他詳細(xì)介紹了“時(shí)事演講”的模式，拿出兩節(jié)連上的語文課的前8分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事演講”，喬布斯之死、小悅悅事件、方韓“罵戰(zhàn)”，校車事故??一年來的社會(huì)熱點(diǎn)都被這些臨近高考的學(xué)生選中，他們不僅演講，還整理成文字。每篇2000字左右的演講稿，讓一些以前連800字高考作文寫起來都困難的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備充足有話說，寫起來很輕松。學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)?，F(xiàn)在59名學(xué)生都將走進(jìn)大學(xué)，在六樓的高三(10)班的故事也將永遠(yuǎn)珍藏。

洪超 劉穎

《史記》中的“妙語連珠”

高二（10）盛星瑋

短短幾個(gè)節(jié)選片斷中出現(xiàn)最多的莫過于語言描寫。司馬遷筆下的“妙語連珠”，顯得貼切而真實(shí)。塵封的歷史像一幕幕舞臺(tái)劇，活脫脫地在每個(gè)讀者眼前上演。的不僅是情節(jié)、人物，仿佛可以清晰地捕捉到人物的神態(tài)與性格。

“列侯諸將無敢隱聯(lián)，皆言其情。吾所以有天下者何？項(xiàng)氏所以失天下何？”一個(gè)“無敢隱聯(lián)”威嚴(yán)之氣油然而生，我仿佛可以看見他睥睨天下的驕傲姿態(tài)?！拔嵊刑煜隆保绊?xiàng)失天下”，一得一失之間是初為帝王的滿足，是勝者為王的得意。

“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，功必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！焙喢髑逦呐疟忍N(yùn)含著劉邦的睿智與遠(yuǎn)識(shí)。他只是平凡而帶有痞氣的劉老三，在戰(zhàn)亂之前不過是微末的塵沙，但知人善用，使他將眾人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自我優(yōu)勢。簡明的言語之中是“英雄盡為我驅(qū)馳”的自得，更是歷史的必然。一句“取天下”是天下盡在我手的霸氣。我想此時(shí)劉邦臉上同樣掛著“運(yùn)籌帷幄”的自信與威儀。

不同情況下的語言體現(xiàn)著一個(gè)人的不同風(fēng)姿，但言語間不變的是一個(gè)人的說話方式，而這正是性格的體現(xiàn)。

“吾為公以為將”好似賜恩、施舍般的話語，完全沒有將拜大將看作一件大事，其中純粹打發(fā)人的話語、不正經(jīng)的說話方式間帶著濃重的市井氣息。不必多言，就能看出這一定是出生底層、好呷狎辱人的劉邦了。

“王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可而?！彪m氣惱主上無禮，卻不失穩(wěn)重，恰當(dāng)安排一一道來，這般謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，必定是長期負(fù)責(zé)后勤工作，精細(xì)不亂的蕭丞相了。

什么人說什么話，什么話對應(yīng)什么人。反復(fù)推敲，一一在理。這正是我體味出的《史記》中語言描寫的特色。語言的生動(dòng)，關(guān)鍵是司馬遷對人物的反復(fù)推敲，對情節(jié)的細(xì)致研究，把人物性格、特定環(huán)境都融入千變?nèi)f化的語言，這使《史記》中的語言不重復(fù)、不拖沓，一來一回宛如親自觀賞著諸多人物斗智斗勇的大戲，不經(jīng)意間融入其中。

第四篇：幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧 各位高三老師： 你們好！

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。

1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師（注：曹勇軍：著名語文特級教師，教授級高級教師）。他一直將語文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會(huì)用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”。“平談慈善”；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……

“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時(shí)我的作文只有52分，平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨(dú)立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個(gè)新聞消息后來還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點(diǎn)匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇教育出版社出版了。

3、讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點(diǎn)，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動(dòng)?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔洠呖记白詈笠还?jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個(gè)世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱……我要歌頌太陽，直到人生的最后時(shí)光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧?，我們從容面對高考。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南1 方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁郑捕计珢蹖憰r(shí)評。

4、審題誠可貴，立意價(jià)更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì)，因?yàn)閷忣}失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間，也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

6、語文也有盤點(diǎn)，錯(cuò)題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué)，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲。“千萬恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨?！安恢薄ⅰ翱章洹北憩F(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達(dá)對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因?yàn)檫@是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場做閱讀題的時(shí)候，就有一種特別順手、舒心的感覺！以上便是我的高三語文心得與體會(huì)。謝謝各位老師！為了看太陽 我來到這世界上

巴爾蒙特[俄]

我來到這個(gè)世界為的是看太陽，和蔚藍(lán)色的田野。我來到這個(gè)世界為的是看太陽，和連綿的群山。我來到這個(gè)世界為的是看大海，和百花盛開的峽谷。我與世界簽訂了和約，我是世界的真主。

我戰(zhàn)勝了冷漠無言的冰川，我創(chuàng)造了自己的理想。我每時(shí)每刻都充滿了啟示，我時(shí)時(shí)刻刻都在歌唱。我的理想來自苦難但我因此而受人喜愛。試問天下誰能與我的歌聲媲美？ 無人、無人媲美。我來到這個(gè)世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我 也仍將歌唱……歌頌太陽 直到人生的最后時(shí)光！

第五篇：高三補(bǔ)習(xí)班第一節(jié)語文課

高三補(bǔ)習(xí)班第一節(jié)語文課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.明確復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，為第一輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.師生初次交流，消除陌生感，拉近師生感情。

二、教學(xué)過程：

（一）鼓足士氣。

走進(jìn)這間教室，面對眼前的同學(xué)們，我心里感慨頗多。在過去的一年里，同學(xué)們經(jīng)過努力拼搏，但終因“謀事在人，成事在天”，沒能實(shí)現(xiàn)自己的理想。有的同學(xué)因此沉浸在痛苦悔恨的陰影里不能自拔，更有的同學(xué)認(rèn)為人生之路跌入深淵的念頭。這種心情是可以理解的。同學(xué)們十年寒窗苦讀，我們就是指望有朝一日，能高魁紅榜，出人頭地，改換門庭，告慰父母。但是過去付出的心血和汗水都付之東流了，當(dāng)然痛苦是免不了的。然而我們不能一味的沉淪下去，人生之路是漫長的，是布滿了荊棘和坎坷的，是不可能一帆風(fēng)順的。

我相信來這里的同學(xué)，都是英雄，都作出了勇敢的選擇。我這里有一首詩要獻(xiàn)給大家，與大家共勉：壓過來的是整個(gè)天宇/我昂起不屈的頭/即使大地從腳下滑走/我也要舉起挑戰(zhàn)的手/閃電的鞭子把我抽成網(wǎng)/對著陌生的宇宙/我還是要發(fā)出雷的怒吼/

是的，苦水中漚的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷動(dòng)人，沙漠戈壁上跋涉的駱駝執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。人最重要的是要有信心，不要為了打翻的牛奶而哭泣，要以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、頑強(qiáng)的斗志，為我們嶄新的明天鋪平道路。要相信：今年你早我一步，明年我高你一頭。

（二）養(yǎng)成良好心態(tài)。

不必諱言，你們回到這里一般說來是三種原因?yàn)橹鳎阂皇遣贿_(dá)目的誓不罷休。考上了，錄取了，但那個(gè)學(xué)校那個(gè)專業(yè)不是自己想要的，于是回來。二是無可奈何只能這樣。因?yàn)槭д`，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠，上了線但錄取落榜了，只能回來。三是父母之命加上心底一線希望。父母永遠(yuǎn)希望自己的兒女是優(yōu)秀中的一員，他們不相信或不承認(rèn)自己的孩子竟然只能考這么多一點(diǎn)分。

所以，我覺得你在這一年里要去掉三個(gè)心態(tài)：

第一個(gè)是去厭煩心，“這個(gè)，我去年就懂了，還在講”。如果這個(gè)心態(tài)不去掉，我想我們只好這樣回答你：我們講的你都懂了，你怎么去年沒考上你想考的大學(xué)？

第二個(gè)是去焦躁心，“你講的這些我都不懂，我永遠(yuǎn)都不會(huì)懂。”這個(gè)心態(tài)除了讓你更靜不下心來弄明白自己哪兒沒懂以外，毫無作用。沒有人高考是滿分的，所以你有不懂的東西是正常的。

第三個(gè)是去狂妄心，“講些啥子喲，還不如我呢。”如果是這個(gè)心態(tài)，那不如我們試試同做一套題看誰得的分多一些？眼高手低的故事不能在高三補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi)繼續(xù)。

語文學(xué)科不會(huì)立竿見影，它需要你有信心、有耐心、有恒心。

（三）明確復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：從現(xiàn)在到明年2月份。

8月——10月文言文閱讀

11月詩歌鑒賞

12月——2月現(xiàn)代文閱讀

其中要穿插作文訓(xùn)練。

（四）提出復(fù)習(xí)要求：

1.寫一手好字。高考作文對書寫的要求是——書寫工整，卷面清潔。因此，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。平時(shí)要注意，堅(jiān)持不懈，最終一定能出手不凡。

2.準(zhǔn)備兩本詞典。工具書不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。你最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

3．準(zhǔn)備兩個(gè)本。一個(gè)是檢測本。把每天檢測的內(nèi)容寫到上面，并用好兩色筆，為自己的復(fù)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。二是整理本。整理專項(xiàng)復(fù)習(xí)的方法和題型，做好知識(shí)的歸納，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

所以迎考是一個(gè)化蝶的過程，須經(jīng)歷破繭時(shí)的陣痛，但只要你耐心地堅(jiān)持，終能自由飛舞于天空；迎考是一個(gè)登山的過程，須經(jīng)歷曲折與坎坷的困境，但只要你不停地攀登，就能盡情地享受美景。