第一篇：試談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

試談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

吉林省九臺市朝鮮族學(xué)校孫曉寧

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量有了提高。然而，就朝鮮族農(nóng)村孩子而言，教改的步子邁的不快，教學(xué)質(zhì)量不高。如何盡快提高學(xué)生作文質(zhì)量，這是語文教師經(jīng)常談?wù)摬⑹株P(guān)注的問題。教師認(rèn)真上好每次作文課，加強(qiáng)指導(dǎo)、批改、講評，這是很必要的。然而，習(xí)作興趣的培養(yǎng)更能有益于學(xué)生提高作文能力，小學(xué)生對寫作的愛好，是在作文實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我個人的幾點(diǎn)體會是：

一、強(qiáng)化動機(jī)、引起興趣。

俗話說：“有錢難買我樂意。”凡事樂意干，才會用心干、自覺干，葉才能干好。”學(xué)生不樂意寫作文，覺得寫作文是苦差事。所以，教師要想法改變學(xué)生這種心態(tài)，就要經(jīng)常組織學(xué)生到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們?nèi)ジ兄匀痪拔锏拿?、社會生活和風(fēng)土人情的美，這樣學(xué)生在腦子里儲存的信息會逐漸豐富，也為作文準(zhǔn)備了生動、具體的素材。有了素材，也就有了寫作的興趣。

二、通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的激情。

教師經(jīng)常組織學(xué)生開展各種游戲、體育、文娛等活動，使學(xué)生在有趣的活動中體驗(yàn)生活、陶冶情操、增長知識、提高認(rèn)識事物的水平，這樣就能寫出健康而又富有情趣的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生會讀書、讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，千百年來一直被視為閱讀和作文的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的文章，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分析，使學(xué)生感受文中人、事、景物的美，領(lǐng)略文中的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欣賞興趣，提高鑒賞能力，產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，增強(qiáng)寫好作文的愿望與能力。

四、有目的地誘導(dǎo)。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難、有簡單到復(fù)雜、有靜態(tài)到動態(tài)、由植物到動物、由人物到事物，及先室內(nèi)后室外的原則，循序善誘的誘導(dǎo)學(xué)生作文，拓寬寫作思路。

五、仿創(chuàng)結(jié)合。

模仿是作文訓(xùn)練的一條重要途徑。教師要按年級的要求選擇好的范文，讓學(xué)生閱讀分析，說出好在哪里，妙在何處，然后模仿著說或模仿著寫。學(xué)哪方面就練哪方面，讓學(xué)生在寫作中有所依托，有所效仿，逐步掌握作文技能，達(dá)到在模仿中更新，在借鑒中立異。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

觀察是智慧的源泉。萊辛曾說過：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ母嗟臇|西”。因此，要教給學(xué)生觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)、抓住事物特點(diǎn)觀察事物，啟發(fā)好奇心，培養(yǎng)觀察事物的濃厚興趣。

七、多寫多練，一練一提高。

俄國作家果戈理說：“寫，不停地寫，寫寫就寫出好的文章來了?！彼膶氋F經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有多寫才能練出一手好文章。學(xué)生身邊的事物是各種各樣的，只要我們教師引導(dǎo)的得法，教學(xué)生堅(jiān)持記日記，學(xué)生肯下苦功練筆，并能做到持之以恒，學(xué)生的作文水平就會不斷提高。

八、讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章。

葉圣陶老先生一貫主張學(xué)生自批自改文章，他說：“寫成之后自己看，有點(diǎn)何在，毛病何在。眼光漸高，筆下漸熟，定會寫出好的東西。”因此，教師首先要讓學(xué)生懂得“好文章是改出來的”的道理。同時(shí)，教師要教給學(xué)生“增、刪、改、調(diào)”等修改文章的具體方法，學(xué)生通過教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到修改自己作文的最佳方法，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自己修改作文的能力，提高作文水平。

九、教師要對不同層次的作文給予正確的評價(jià)。

即便是差生的作文，也有較好的句子和片段，教師要適當(dāng)給予鼓勵，使他們都有受到表揚(yáng)的機(jī)會，使之獲得成功感，讓他們感受到作

文并不難，從而提高作文興趣。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！敝灰處熛翊河隄櫸锬菢訉W(xué)生循循善誘，耐心指導(dǎo)，學(xué)生就會逐漸喜歡作文，愛寫作文，學(xué)會作文，我們的作文教學(xué)也一定會走向一個新的境界。

第二篇：淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。長期以來，小學(xué)作文都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生怕寫，教師覺得難教，學(xué)生一提起作文就感到頭疼，常?？嗨稼は耄瑓s仍無從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付，于是學(xué)生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩?！边_(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾經(jīng)說過：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格而言，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題及事物?！笨梢娕d趣作用之大。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生有選擇地，積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，如果學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不彼，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好的調(diào)動其寫作積極性，提高他們的作文水平。那么，該如何培養(yǎng)呢？我嘗試了一些做法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)

學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

因此在實(shí)踐性活動中應(yīng)以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒訛閷W(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。在參與活動的過程中，學(xué)生發(fā)揮主動性越投入，占有的材料就越多，對客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識，也才有可能寫的具體。

二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，積累素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！弊魑脑从谏?，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會

生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！鄙鐣?、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這也解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。

三、教授學(xué)生一定的寫作知識和方法

學(xué)生寫好作文還有一些重要方法，如多觀察、多體驗(yàn)、多寫、多說等。這些方法都是提高寫作能力的有效方法。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，多體驗(yàn)?！吧钍菍懽鞯脑慈?，實(shí)際觀察與生活體驗(yàn)是獲取一切知識的門戶，也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料的重要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生通過處處觀察和體驗(yàn)周圍生活的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更生動、更細(xì)致。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察各種動植物，體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂……，學(xué)生通過一段時(shí)間觀察和親身體驗(yàn)寫作時(shí)就會得心應(yīng)手，真正體會到了寫作的無窮樂趣。

多說多寫也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫。寫是積累，說是提高，只有說與寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多說的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說的能力，克服膽小怕事的性格。我的具體做法是：通過每堂語文課的說話

訓(xùn)練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內(nèi)容以及自己的感受等；中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能說出幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次鼓勵學(xué)生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。這樣不僅積累了豐富的寫作素材，而且促使學(xué)生養(yǎng)成了愛寫的習(xí)慣。

隨著學(xué)生年齡的增長，作文要求也隨之不斷的提高。提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實(shí)現(xiàn)的。一是每兩周一期的黑板報(bào)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對每期的板報(bào)內(nèi)容都能熟讀背誦，因此我以板報(bào)的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，如《這件事真令我難忘》，《一個我最敬佩的人》等。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生逐步懂得記人、記事的方法。但問題又來了，文章寫的不具體，不生動，人物性格不鮮明。為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實(shí)際，開展《怎樣使文章寫具體》、《怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。

四、拓寬閱讀面，提高學(xué)生的寫作技巧

寫與讀是分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。”因此，在教學(xué)中我重點(diǎn)緊抓教材，以教材內(nèi)容為突破口進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)生作文大多以記敘文為主，在教學(xué)中我首先教給

學(xué)生按一定的順序和層次理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有層次的敘事能力。例如，《人物描寫一組》這一課，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運(yùn)用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點(diǎn)突出。教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每周周末到市圖書館為學(xué)生借一些課外讀物，鼓勵學(xué)生多讀此類對作文指導(dǎo)有益的書籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達(dá)到資源共享；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級圖書角”，為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語言文字，又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。在作文課中，針對有代表性的優(yōu)秀文章，我組織全班學(xué)生閱讀交流并寫出讀后感，而且讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

五、深入了解，投其所好，激發(fā)寫作熱情。

有的時(shí)候，為了更好激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。我讓學(xué)生自己出題，想寫什么，就寫什么，寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩歌、書信??但要帶著自己的感情去寫，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。由于是寫自己喜歡的 5

內(nèi)容，學(xué)生的熱情就比較高，他們作文的個性化色彩得到了張揚(yáng)，內(nèi)心獲得了傾吐，可謂“快樂作文”。

我還不斷鼓勵學(xué)生收集自己滿意的作文，裝訂成冊，有條件的可以通過電腦打印成冊，并給自己的《作文集》添上題目，寫上前言，使他們置于寫作成長的快樂之中。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強(qiáng)自己寫作的興趣，提升自己作文的水平。開展作文交流課，組織全班學(xué)生與他人交流自己的《作文集》，并讓教室的“作文園地”成為每一個學(xué)生展示作文的平臺，從中不斷燃發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

六、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在互批互改活動中提高作文水平

傳統(tǒng)的作文批改都是由教師獨(dú)自完成的，這不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。教師要適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上開展互相修改評議活動，發(fā)揮學(xué)生動手批改文章的主動性。我在教學(xué)中，要求學(xué)生明確互相修改評議的要求，不能過于隨便和擅自抬高分?jǐn)?shù)。一是關(guān)于字、詞、句的批改，包括：字體是否端正，卷面是否整潔，指出錯別字，修改病句，修改標(biāo)點(diǎn)符號。二是關(guān)于選材立意的批改，包括：中心是否鮮明，材料是否切題，結(jié)構(gòu)是否條理，語言是否簡明。這樣的堂上批改作文，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，興趣濃厚。

興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。順應(yīng)兒童好表現(xiàn)的心理，重視學(xué)生作文成果的展示，使他們享受到喜悅，這就能進(jìn)一步激發(fā)興趣，激勵自信，提高作文能力。我在做好上述幾點(diǎn)的同時(shí)，對優(yōu)秀習(xí)作精心點(diǎn)評，在課堂上有感情地宣讀，班內(nèi)搞了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示角”，讓隊(duì)員們爭當(dāng)優(yōu)秀。對后進(jìn)生更是細(xì)心指導(dǎo)，努力發(fā)掘他們作文中閃光點(diǎn)，讓他們樂于發(fā)言，嘗試成功的快樂。

總之，興趣作文是寫好作文的前提，古往今來，哪一個大作家、大文豪無不是因?yàn)橄矏畚栉呐笞巫我郧?，一舉成名。小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步，所以，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要且意義深遠(yuǎn)。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

【摘 要】興趣就是最好的老師，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作者都要依賴于興趣?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動機(jī)。對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】： 寫作興趣 積累 觀察 信心 作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。然而，對學(xué)生來講，最難寫的也是作文，幾乎是“談寫變色”。其實(shí)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。只有讓孩子們愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫'”為“我要寫”才有機(jī)會進(jìn)一步訓(xùn)練他們怎樣寫，達(dá)到“會寫”的目的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂寫心理 贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼藢懽鞒跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信上讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，在作文教學(xué)中就一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒

（一）創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒 要消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。一種方法是在習(xí)作課上注意創(chuàng)設(shè)輕松的的寫作情境，而不先提寫習(xí)作的事，以免形成聞習(xí)作即怕的條件反射。先設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)入，或談一種現(xiàn)象，或講一段故事，或講一個名著片斷，或講個笑話，或觀察一個實(shí)物，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，愉快地完成了習(xí)作任務(wù)，消除了對習(xí)作的畏懼心理。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難，分解習(xí)作要求，每次只強(qiáng)調(diào)一至兩個要求，達(dá)到要求就算成功，其它方面則不求全責(zé)備。這種化難為易，逐個突破的方法，使學(xué)生進(jìn)一步消除了畏難情緒。

（二）適當(dāng)降低寫作要求，樹立自信 讓孩子“易于動筆，樂于表達(dá)”，在寫習(xí)作初期應(yīng)該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過多的束縛，不要自重形式與技能，而首先要讓他們想寫，愛寫。首先我們要讓小學(xué)生知道寫作是什么？寫作就是把自己特別想說得話寫下來，這是人人都能做到的，人人都能寫好的。讓小學(xué)生對寫話有興趣，并讓這興趣得意長久地保持下去。從小學(xué)生學(xué)會寫字的那天開始就鼓勵他們?nèi)懺?，不會寫的字可以問別人，也可以用拼音，用圖畫代替。老師、家長要鼓勵孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。老師、家長要不斷的表揚(yáng)他們，夸獎他們，使他們越寫越想寫，越寫越愛寫，讓他們充分的表現(xiàn)自己，不斷的增強(qiáng)自信。這樣有了一次的成功他們就會去爭取下一次的成功。久而久之，他們就不會認(rèn)為寫作文是一件困難的事了。反而他們會把寫作當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對寫作充滿自信。

（三）張揚(yáng)個性，鼓勵自主表達(dá) 教育學(xué)家羅杰斯說：“當(dāng)學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的而學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇的后果是，就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習(xí)?！比绻麑W(xué)生有了自主選擇權(quán)，寫作熱情會格外高漲，減少了束縛，解放了思想?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就在努力降低對寫作的要求，對于文體只提了紀(jì)實(shí)作文和想象作文兩種，要求也比較籠統(tǒng)。對寫作知識的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡自主擬題讓作文更具有個性化。讓學(xué)生放開束縛自由表達(dá)，想寫什么就些什么，想怎么寫就怎么寫。

二、感受生活，培養(yǎng)興趣 學(xué)生的作文題材來源于生活，只有讓學(xué)生充分感悟生活，留意身邊的所見所聞才會有所思所感，才能寫出作文。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)感受生活樂趣的愿望

（一）啟發(fā)學(xué)生感悟生活 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就是說，學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐滿的程度，就活產(chǎn)生寫作的沖動。所以，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。寫作教學(xué)中的即興觀察或觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如：觀察農(nóng)村、城市的重大變化，留心家庭中一些生活的變化等；觀察社會各階層人物的工作變現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員周到的服務(wù)，教師熱愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生，爺爺奶奶勤儉節(jié)約、熱愛勞動，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛互助等；觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等。通過觀察，直接進(jìn)行生活積累，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

（二）積極開展各種活動

著名作家孫犁說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的?！薄ＰW(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，利用活動喚起學(xué)生的靈感，激發(fā)寫作欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。為了豐富學(xué)生的寫作的素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識地組織各類活動，使學(xué)生能積累較典型的寫作材料。習(xí)作之前可開展情境表演、課本劇、課前演講、競選發(fā)言、辯論等活動，以激發(fā)寫作興趣，也可利用雙休日體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其寫作的欲望，因此有意識地組織開展各種活動，是非常有必要地。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動；清明節(jié)，開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動；國慶節(jié)，開展愛國詩歌朗誦活動。還可以組織學(xué)生開展“讀書會”活動、“尋找春天”的活動、“優(yōu)秀詩文背誦比賽”活動等。經(jīng)過這些活動，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫作素材就豐富了，寫作時(shí)就有大量的內(nèi)容可寫了，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

（三）進(jìn)行廣泛閱讀，積累間接生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的生活范圍和精力都是有限的，不可能每一件事都去親身經(jīng)歷感受，他們對自然、社會的更多的認(rèn)識是來自于書本上的間接地生活經(jīng)驗(yàn)，所以要讓小學(xué)生有豐富的寫作材料更多的是要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，我們在教學(xué)中既要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀興趣，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作興趣。只有在閱讀中讓學(xué)生學(xué)的多，學(xué)生的作文才會寫的易，才會對作文感興趣。只有學(xué)生多作文感興趣，寫作教學(xué)救活收到事半功倍的效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書”。各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，我們就要根據(jù)孩子的年齡特征，提供適合他們閱讀的讀物，可選一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相和的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣，同時(shí)正確地引導(dǎo)他們以及他們的家長去選購書籍，就會避免大量粗制濫造的文本對孩子的不良影響。通過有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，豐富詞匯，為寫作積累必要的語言材料，學(xué)生有了豐富的感知和積累，就不愁無話可寫了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不斷地普及，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的閱讀提供了一個自由遨游的天地，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，寫作目的自由的選擇鏈接的內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

注重實(shí)踐，延伸寫作興趣

三、注重實(shí)踐，延伸寫作興趣

小學(xué)生對寫作往往缺乏正確的認(rèn)識，如果一開始就讓他們寫作就會讓他們感到茫然，不知怎樣下筆，這就需要我們抓住學(xué)生的年齡特征有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行寫作。

（一）創(chuàng)設(shè)寫作情景

低年級的學(xué)生要寫好習(xí)作，真切的感受是不可缺少的。在教學(xué)中，我們要有意識的開展一些有意義的活動，讓學(xué)生參與到活動中去，在活動中去尋找寫作材料。如：“吹泡泡”“跳繩比賽”等 小學(xué)生喜歡又有意義的活動，讓他們經(jīng)歷活動的全過程，真實(shí)地體驗(yàn)到其中的樂趣，有自己最真實(shí)的感受，這樣他們就有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，就不會認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。這樣的活動既為學(xué)生提供了寫作材料，又營造了寬松的寫作氛圍，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生快樂的寫作。

（二）在現(xiàn)生活情景

我們常常發(fā)現(xiàn)，有些寫作內(nèi)容雖然是我們已經(jīng)認(rèn)識的事物或是已經(jīng)經(jīng)歷過的事情，但是我們往往因?yàn)槠綍r(shí)沒有注意，就沒有什么印象，到寫作的時(shí)候就無話可寫，寫不具體。這是就需要我們在現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的思維?，F(xiàn)代教學(xué)中錄音，投影，錄像等電教媒體為我們提供了極大地便利。我們巧妙地運(yùn)用電教媒提再現(xiàn)生活使學(xué)生能夠突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣就降低了寫作的難度，學(xué)生的寫作就容易做到內(nèi)容具體，生動形象。

（三）多種形式寫作

采取多種形式寫作，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。習(xí)作包括口頭習(xí)作和書面習(xí)作，口頭習(xí)作如口述街上見聞，針對最近班上的一種現(xiàn)象發(fā)表評論，全班同學(xué)進(jìn)行故事接力等；書面習(xí)作如仿寫，補(bǔ)寫，續(xù)尾，改寫人物片段、景物片段、對話、隨筆、日記等，內(nèi)容由小到大，由短到長。多種多樣的習(xí)作形式消除了學(xué)生對習(xí)作的單調(diào)感，簡化了習(xí)作難度，調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。我們在讓學(xué)生書面習(xí)作之前可以先讓學(xué)生口頭習(xí)作，如：寫“我熟悉人”時(shí)，可以先讓學(xué)生口頭描述熟悉的人的外貌，衣著，品質(zhì)等等，通過口頭描述使原本不是很清晰地形象變得清晰，使學(xué)生書面習(xí)作時(shí)能夠更容易。重視交流，分享寫作樂趣

四、重視交流，分享寫作樂趣

學(xué)生寫作的興趣和自信還來自于在寫作的合作和交流中產(chǎn)生的成就感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段分別提出這樣的要求：“：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！钡鹊取Ｒ虼藢τ趯W(xué)生的習(xí)作，我們要及時(shí)的組織交流，讓同學(xué)們在交流中風(fēng)向成功的樂趣。

（一）讓講評走上臺前來 在習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)來說，一般分為作前指導(dǎo)〔如審題，假發(fā)想象，選取素材〕、學(xué)生習(xí)作、左后講評，其中作后講評最為重要，講評實(shí)際上就是一種反饋，每一次的講評課可以選出一篇中等的，具有典型性的習(xí)作，全班同學(xué)一起閱讀、評改、賞析，一是看習(xí)作通不通，一字一句的診斷問題，在修改習(xí)作時(shí)學(xué)生也在學(xué)習(xí)如何寫作，二是看習(xí)作好不好，好再那里，同學(xué)說出各自的看法，大家一起交流習(xí)作的心得，三是就這篇習(xí)作大家提建議怎樣寫。這樣的點(diǎn)評使學(xué)生習(xí)作中存在的問題得到了解決，又讓他們認(rèn)識到自己的不足之處繼而進(jìn)行糾正。小學(xué)一般的作文是兩節(jié)課，這樣可以在前一節(jié)課進(jìn)行講評，后一節(jié)課寫作，這樣所謂一鼓作氣，再而衰，三而竭，學(xué)生在前一節(jié)課的交流中具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，就應(yīng)該讓他們一吐為快，一鼓作氣的寫下自己的習(xí)作。

（二）提供展示舞臺，分享交流的快樂

學(xué)生在習(xí)作中有許多的樂趣，如新鮮的見聞、愉快高興地經(jīng)歷、難忘的教訓(xùn)等，還有在習(xí)作中特別出色的段落、句子、詞語等，所有的這些學(xué)生都很想展示在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們看到他的進(jìn)步。老師就要盡可能多的為他們創(chuàng)造出作品展示交流的機(jī)會，比如：教室的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)刊登、班級小報(bào)發(fā)表、向各級辦刊雜志推薦等，對于優(yōu)秀的、又進(jìn)步的，教師要及時(shí)的表揚(yáng)，給予肯定，在全班展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們繼續(xù)寫作的熱情。

（三）融入生活，體會應(yīng)用的快樂

在實(shí)際生活中創(chuàng)造學(xué)生習(xí)作的機(jī)會，讓學(xué)生體會到寫作在生活中的意義，在寒暑假讓同學(xué)們用習(xí)作記錄自己的假期生活，開學(xué)后交流五彩的假期生活；讓學(xué)生自己寫請假條、借條，東西丟失或撿到東西自己寫啟示；在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等特殊的日子鼓勵學(xué)生給自己的親人寫信；等等。讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用去獲得寫作的樂趣。

第四篇：淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

論文題目：《淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣》

姓名：束永存性別：女職稱：小學(xué)高級 學(xué)歷：?？茊挝唬毫彩惺娉强h千人橋小學(xué) 電話：***郵編：231320

六安市舒城縣千人橋小學(xué)

二〇一一年四月二十八日

淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生怕作文，不愿寫作文，談“文”色變。一到寫作文時(shí)感到茫然無頭緒，無話可說。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作“興趣”入手，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂地寫作文。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)寫作興趣

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文教學(xué)提出了總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比欢械男W(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法，與同仁們商榷。

一、從生活實(shí)踐中培養(yǎng)寫作興趣。

生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、課外實(shí)踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。

當(dāng)然，還可以在作文課中現(xiàn)場組織一次活動或比賽，如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動的參與者，又是活動的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能臵身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動，充滿情趣，寫作興趣也會自然而然有了。

二、老師“試水”，能給學(xué)生提供最好的榜樣與激勵。

葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是“試水”。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。老師如果堅(jiān)持“試水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“試水”文，確實(shí)起到事倍功半的作用。一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個人》。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中，幾乎個個都是一樣的描述。其實(shí)，人各有各的長相，各有各的特點(diǎn)。小孩子的長相絕對不會彼此相同。究其原因，主要是學(xué)生沒有細(xì)致地觀察，想當(dāng)然地寫。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個片段讓大家“認(rèn)領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認(rèn)識到要抓住人物的特點(diǎn)寫的重要性。接著我朗讀“試水”文，讓學(xué)生猜猜老師寫的是誰，并說出根據(jù)什么猜出來的。我寫的學(xué)生是這樣的：“個子很高，身體消瘦。他留著短短的平頭，濃黑的眉毛下有一對不大的眼睛，一笑起來就成了一條縫兒。鼓鼻梁，尖下頦兒。也許是身上沒有力氣吧，他總是弓著背，下巴搭在課桌上，顯出一副無精打采的樣子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是個淘氣包。”我讀了之后，學(xué)生們馬上猜出我寫的是誰。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后地舉手練習(xí)說話——說特點(diǎn)猜人物。

三、熟讀多背，積累素材，學(xué)會從模仿開始。

熟讀和背誦是我國自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。蘇軾曾言：“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)”，熟讀和背誦的過程就是“厚積”的過程，“厚積”還有多種途徑和方法，但熟讀和背誦是最簡單快捷的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?！白x書破萬卷，下筆如有神”。就是說讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，讀和背是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識和規(guī)律，“歷練”文章的條

理結(jié)構(gòu)，又在讀和背的過程中開闊了視野，訓(xùn)練了思維，增長了知識。所以，我不但每講一篇課文，都讓學(xué)生熟讀或背誦，而且還建立了課外閱讀興趣小組，開辦了讀書角，每星期開一次故事會，讓學(xué)生自編自演，或講故事、背作文、或說笑話、談見聞，不拘一格，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了寫作水平。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。只有有了一定的讀和背的量的積累，才會在寫作上有一個質(zhì)的飛躍。

四、以賞識激勵，激發(fā)寫作熱情。

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰； 另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識。實(shí)踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣 然接受。一個班的學(xué)生寫作水平當(dāng)然是參差不齊的，但從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想 用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。因此在批改學(xué)生作文時(shí)，我對每一位學(xué)生的作文都會認(rèn)真地寫下評語。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語后，不管自己寫得好不好，都會有一種舒服感，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，增強(qiáng)了自信心。

五、展示學(xué)生寫作成果，激發(fā)寫作動力。

強(qiáng)烈的成就感會給人于前進(jìn)的動力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又愛表現(xiàn)，教學(xué)中我利用他們這一特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會，共同分享他們的成果，使他們感受到寫作的樂趣。例如，我利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。同時(shí)又做到定期更換，這樣既調(diào)動了學(xué)生們的寫作積極性，有給更多的學(xué)生提供了展示的空間，做到人人有機(jī)會。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生進(jìn)行評比，評選出“班級小作家”。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人作品收藏，把自己滿意的作品集結(jié)成冊，這樣既能留下美好的回憶，又可以作為寫作素材的積累。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

總之,在作文教學(xué)中,只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能使他們熱愛寫作、樂于寫作。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.2003.2、張斌，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》.中小學(xué)教學(xué)研究，2007.(09)

3、劉春娥，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》.吉林教育，2009.（32）

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)小學(xué)生對寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長時(shí)間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動?？梢哉f，寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

一、在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣?？墒牵湍昙墝W(xué)生在寫話的時(shí)候，難有明確的習(xí)作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

我教一年級語文時(shí)，就鼓勵學(xué)生給我寫心里話，把這項(xiàng)活動作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。我曾這樣對學(xué)生說：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。

如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。你們愿意把心里 話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗(yàn)到寫話的快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。

二、在文學(xué)小組活動中培養(yǎng)興趣

開展興趣小組活動，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，更有得于激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進(jìn)步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機(jī)會，也小讀者創(chuàng)造了取長補(bǔ)短的機(jī)會。我曾將小組成員劉雪琴寫的＜可愛的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習(xí)作被報(bào)刊發(fā)表。