第一篇：輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作能力

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作能力

一、教育孩子懂得作文的重要意義，培養(yǎng)他們作文的興趣，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師”。孩子作文不好，往往是對(duì)作文沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的作文興趣，首先要讓孩子懂得作文的重要意義。家長(zhǎng)要借一切機(jī)會(huì)告訴孩子工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)作文，寫(xiě)信、打報(bào)告、、做計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)是作文，讀的書(shū)，看的報(bào)，欣賞的電視、電影也需要作文。使孩子從思想上重視作文。

在實(shí)踐中提高孩子作文的興趣。如：讓孩子替自己給親朋好友寫(xiě)信；當(dāng)著親朋夸獎(jiǎng)孩子作文上的微小進(jìn)步；讓孩子把自己得意的作文、日記給大家朗讀……總之要借一切機(jī)會(huì)給孩子以鼓勵(lì)，使孩子對(duì)作文產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

二、從口頭作文訓(xùn)練入手，克服畏難情緒，樹(shù)立信心。

孩子作文不好，往往是把作文看的很難，一到作文時(shí)就發(fā)怵。家長(zhǎng)要設(shè)法解除孩子的畏難情緒，告訴孩子作文和說(shuō)話一樣都是表達(dá)自己思想和情感的方式，沒(méi)有什么神秘的，把自己要說(shuō)的話條理一下，斟酌一下詞句，然后寫(xiě)出來(lái)的就是作文。為了消除孩子的畏難情緒，可以先從口頭作文訓(xùn)練入手，讓孩子復(fù)述見(jiàn)聞，把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，多說(shuō)幾遍，逐步把他說(shuō)的條理、連貫、完整，然后在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)下來(lái)。

平時(shí)家長(zhǎng)切忌說(shuō)孩子作文怎么不好，要多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信心，這是從心理上對(duì)孩子作文的輔導(dǎo)。

三、擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的生活。

生活是作文的源泉，節(jié)假日家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去游覽、參觀、玩耍，讓他們到大自然中去，到社會(huì)中去體驗(yàn)、思考、儲(chǔ)備素材。孩子生活豐富了，寫(xiě)出來(lái)的作文才能充實(shí)、形象生動(dòng)，工作報(bào)告《輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作能力》。

四、教孩子留心生活，學(xué)會(huì)觀察。

生活雖是源泉，但觀察是入門。生活在同樣環(huán)境中的孩子，有的會(huì)寫(xiě)，有的不會(huì)寫(xiě)，但很重要的一點(diǎn)是會(huì)不會(huì)觀察。那些“聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)”的孩子是不可能言之有物的。所以家長(zhǎng)要教育孩子留心生活，注意觀察?？梢越o孩子布置觀察作業(yè)，如“課間十分鐘”、“老師的外貌”、“校園的一角”、“我的爸爸、媽媽”等。也可以讓孩子種盆花，養(yǎng)只貓，觀察植物如何發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；觀察動(dòng)物的跑、跳、走、吃玩、睡，然后寫(xiě)出觀察日記。長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子就會(huì)養(yǎng)成注意觀察事物的習(xí)慣。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子觀察事物能力的同時(shí)，要叫給孩子具體的觀察方法：

1、按順序觀察。由近及遠(yuǎn)，由外到里，由上到下，由整體到局部等等，這樣孩子在寫(xiě)起文章來(lái)，就不會(huì)丟三拉

四、雜亂無(wú)章。

2、細(xì)致觀察。觀察要細(xì)心，注意細(xì)微變化、細(xì)枝末節(jié)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才不致空洞。

3、觀察特點(diǎn)。觀察要有重點(diǎn)，注意事物的特點(diǎn)，從同中見(jiàn)異，異中見(jiàn)同。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能準(zhǔn)確、具體，有特色。

五、督促孩子多讀、多記、多寫(xiě)。

讀書(shū)是作文的基礎(chǔ)，讀的多才能寫(xiě)的好。讀的多了，就能潛移默化地掌握寫(xiě)文章的技巧，如：謀篇布局、譴詞造句、修辭手法等。所以家長(zhǎng)要督促孩子多讀書(shū)。如果家庭條件允許可以給孩子搞一個(gè)圖書(shū)角，給孩子訂一份報(bào)紙、一份雜志，買幾冊(cè)圖書(shū)。對(duì)有些較好的范文（如課文）可以讓孩子多讀，甚至背下來(lái)。孩子讀的多了，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。

家長(zhǎng)在指導(dǎo)閱讀時(shí)要讓孩子邊讀邊想，邊讀邊記，邊讀邊抄，搞個(gè)“詞語(yǔ)積累本”，把讀到的好句子、成語(yǔ)、格言等抄下來(lái)，積累資料，豐富詞匯。詞匯多了，寫(xiě)起文章來(lái)才能妙筆生花。

多讀還要多練，多練多寫(xiě)才能提高寫(xiě)作水平。家長(zhǎng)要督促孩子多寫(xiě)，先仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)，然后獨(dú)立寫(xiě)作?？梢圆贾煤⒆訉?xiě)日記、周記，或者讓孩子每周寫(xiě)一篇作文?？梢宰尯⒆幽?，家長(zhǎng)聽(tīng)，然后提出意見(jiàn)，也可以讓孩子找同學(xué)一起互批互改，達(dá)到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

以上五點(diǎn)是提高孩子作文水平必須的，也是每個(gè)家長(zhǎng)能夠辦到的。值得提醒家長(zhǎng)的是家長(zhǎng)還應(yīng)該多與老師配合，督促孩子在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)講，多聽(tīng)、多記、多問(wèn)、多練，上好語(yǔ)文課，上好作文課

第二篇：如何培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力

如何培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力

1、孩子寫(xiě)作文，家長(zhǎng)不要多介入，輔導(dǎo)可以，但不要告訴他這里這么寫(xiě)，那里要那么寫(xiě)，這樣會(huì)限制孩子的思維的。檢查主要看一下有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)對(duì)不對(duì)，語(yǔ)句是不是通順。關(guān)鍵還是要多看書(shū)，多積累詞語(yǔ)，還有，要多帶他出去走走，見(jiàn)識(shí)多了，自然寫(xiě)得出了。

2、經(jīng)常讓孩子看圖，看的時(shí)候引導(dǎo)孩子有序的看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。此外，每天讓孩子積累幾個(gè)好詞和好句,如：找出描寫(xiě)花草樹(shù)的好詞、描寫(xiě)不同年齡的人的好詞好句……并專門準(zhǔn)備一個(gè)本子記錄下來(lái)。同時(shí)讓孩子理解自己記錄的詞和句，同家長(zhǎng)一起運(yùn)用好詞好句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，實(shí)踐證明孩子的觀察能力和寫(xiě)作能力都有所提高。

小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，由一年級(jí)單純的寫(xiě)一句話開(kāi)始逐漸過(guò)渡到寫(xiě)幾句話的小作文了，有的孩子寫(xiě)的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)作文的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有積累夠足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此，我認(rèn)為要寫(xiě)好作文，家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力：

一、堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫(xiě)好作文必不可缺的一步。

這里，關(guān)于如何給孩子讀書(shū)，我想說(shuō)一下：

1.選書(shū)方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書(shū)。

2.堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。

3.讀書(shū)的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說(shuō)，一本書(shū)讀完之后，過(guò)一段時(shí)間要把這本書(shū)再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書(shū)就可以加深孩子對(duì)書(shū)的記憶力，這樣一本書(shū)相當(dāng)于獲得了兩本書(shū)的知識(shí)量。

二、家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫(xiě)作的技巧，比如，如何開(kāi)門見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過(guò)渡等等，這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在給孩子讀書(shū)的時(shí)候順便給孩子講講，沒(méi)必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。

三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：

所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。

做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說(shuō)，根據(jù)題目，看要求寫(xiě)什么，然后呢，會(huì)有幾種寫(xiě)法，在正式的確定到底要用哪種思路寫(xiě)之前，不讓她動(dòng)筆，只是讓她說(shuō)。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫(xiě)？有幾種寫(xiě)法？如果一開(kāi)始就讓孩子寫(xiě)，可能順著這個(gè)思路寫(xiě)幾句，她自己都覺(jué)得沒(méi)意思，寫(xiě)不下去，如果重新寫(xiě)的話，手又累心又煩，但是如果一開(kāi)始只是說(shuō)作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說(shuō)下去，說(shuō)著說(shuō)著，她自己覺(jué)得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說(shuō)越覺(jué)得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來(lái)后我才讓她動(dòng)筆打草稿，這個(gè)草稿除了要改一下錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)等小問(wèn)題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說(shuō)作文的過(guò)程中，家長(zhǎng)切記不要干擾孩子的思路，因?yàn)楹⒆涌偰芙o你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺(jué)得應(yīng)該這樣寫(xiě)，但我不說(shuō)出來(lái)，我讓孩子自己說(shuō)她的想法，我想也許她的一個(gè)想法會(huì)跟我的重合，但往往是有很多時(shí)候，她想出來(lái)的我沒(méi)有想到。所以說(shuō)，除了聆聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)最好給孩子充分的想像空間和時(shí)間，當(dāng)然，這樣很費(fèi)時(shí)間，一篇小作文往往要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的，因?yàn)檫@樣做，可以讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)意和素材如何取舍。

以上就是對(duì)自己孩子寫(xiě)作文的一點(diǎn)想法和做法，難免有些片面，因?yàn)橐獙?xiě)好作文，有很多因素，但是任何時(shí)候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫(xiě)好作文的，因此，我建議有些家長(zhǎng)，與其把錢花在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班或者購(gòu)買大量的優(yōu)秀作文書(shū)上，不如用它來(lái)多買那些經(jīng)典的，能給孩子無(wú)窮想象力和童年帶來(lái)樂(lè)趣的書(shū)，用書(shū)來(lái)充實(shí)孩子，即使孩子的作文沒(méi)有提高，但是他們也會(huì)從這些書(shū)中受益很多。

孩子到了二年級(jí)，數(shù)學(xué)是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。從二年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始要求思維能力了，而且扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底也是從二年級(jí)開(kāi)始做起的。那么家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)，才能讓孩子順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期呢？

適當(dāng)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)

二年級(jí)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)希望孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能打得扎實(shí)，那么怎樣安排孩子的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容才合適呢？

我們了解到，二年級(jí)的孩子，如果家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話，那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因?yàn)閭€(gè)體是有差異的。從第二學(xué)段也就是三四年級(jí)開(kāi)始，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力，課外學(xué)學(xué)奧數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺(jué)得非常吃力，學(xué)得不快樂(lè)，還是不要去強(qiáng)迫。有些家長(zhǎng)一看到二年級(jí)數(shù)學(xué)的參考書(shū)就買下來(lái)，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎(jiǎng)一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復(fù)，家長(zhǎng)根本不清楚！老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，選一本合適的參考書(shū)?；蛘哒?qǐng)專業(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對(duì)性的練習(xí)

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)校會(huì)要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，20以內(nèi)的口算對(duì)提高計(jì)算能力還是挺重要的。目前的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題，這個(gè)速度一般學(xué)生都能達(dá)到。有些家長(zhǎng)為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高，老師建議多關(guān)注孩子做錯(cuò)的題，比如有些人碰到數(shù)字7、8、9經(jīng)常出錯(cuò)，那么就多練習(xí)帶有這幾個(gè)數(shù)字的題，每天對(duì)錯(cuò)題再做幾遍，收獲會(huì)更大。練習(xí)的時(shí)候要選擇靈活的形式，例如網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學(xué)，不但不覺(jué)得枯燥，倒是樂(lè)在其中。

作業(yè)出錯(cuò)不是大事

孩子的作業(yè)每次都要家長(zhǎng)檢查，導(dǎo)致孩子的作業(yè)就等于是家長(zhǎng)的作業(yè)。那家長(zhǎng)到底該不該幫他把錯(cuò)誤找出來(lái)？

彭老師的建議是：告訴孩子有錯(cuò)誤，至于錯(cuò)在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯(cuò)了。錯(cuò)誤也是一種經(jīng)歷。家長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該是督促他及時(shí)完成作業(yè)并能自己檢查。至于錯(cuò)在哪里、應(yīng)該怎么改，不是家長(zhǎng)的事情。如果讓孩子養(yǎng)成“我只要完成，等下媽媽會(huì)檢查”的不良習(xí)慣，那以后進(jìn)了初中高中、到了考試時(shí)，他永遠(yuǎn)都不會(huì)自我檢查了。一定要讓孩子養(yǎng)成回顧和檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們有“這道題我肯定做對(duì)了”的自信，這是一種十分可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

為了共同的目標(biāo) ——家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)： 您們好！我姓李，今年擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。剛接手這個(gè)班，心中有很多惶恐，生怕因?yàn)樽约鹤龅貌粔蚝?，而影響了這個(gè)班孩子們的學(xué)習(xí)。孩子們到李家湖小學(xué)已經(jīng)有一年多了，在這一年多的時(shí)間里，孩子們?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。比如：每天的早讀，午讀進(jìn)行了有條不紊，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。各位家長(zhǎng)，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠(chéng)地道一聲：“謝謝，辛苦了！” 同時(shí)，我還要向這個(gè)班以前的語(yǔ)文老師肖老師和數(shù)學(xué)老師暨現(xiàn)在的班主任王老師道一聲感謝，孩子們是在你們的共同努力下才會(huì)有如此大的進(jìn)步！更為自己能有幸成為這個(gè)班的語(yǔ)文老師，和王老師、和各位家長(zhǎng)共同教育這些可愛(ài)的孩子而感到十分幸福！今天，我們坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，來(lái)增進(jìn)我們相互了解，來(lái)探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把作為語(yǔ)文教師教學(xué)的一些做法向各位家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的介紹。一、二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 一、二年級(jí)統(tǒng)稱為低年級(jí)，拼音、識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但和一年級(jí)相比，二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是有所變化的，由于二年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字量比一年級(jí)大大增加，所以我們會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到識(shí)字量的擴(kuò)大和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)上，對(duì)拼音教學(xué)可能會(huì)有所減弱。那么，如何有效的擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和提高學(xué)生的寫(xiě)字能力了？我們會(huì)著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、盡量讓學(xué)生多讀書(shū)。這里的多讀書(shū)包括兩年方面的意思：第一是對(duì)書(shū)上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”都說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。一般早上語(yǔ)文書(shū)上的，中午讀《英才教程》上的。（說(shuō)到這里，我要特別感謝我們的班主任王老師，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我因?yàn)橛性S多臨時(shí)的事情，到不了班上，我們的王老師不顧自己自己年邁，常常替我守在班上督促，組織學(xué)生早讀和午讀，早上7：30就進(jìn)了教室，中午2：00又來(lái)到了教室），讓我非常的感動(dòng)，同時(shí)也很慶幸和這樣一位負(fù)責(zé)任的班主任搭班。第二是讓學(xué)生多讀課外書(shū)。讀課外書(shū)既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書(shū)擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，書(shū)讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，作文也會(huì)寫(xiě)了，懂得的道理也多了?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)？就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買一本書(shū)，每天放在他的書(shū)包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書(shū)。并時(shí)常詢問(wèn)一下：你今天看了些什么？讓學(xué)生講給你聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話和寫(xiě)作嗎？您說(shuō)對(duì)不對(duì)？您看，通過(guò)讀書(shū)，您的孩子會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫(xiě)了，我們的目地也就達(dá)到了。

2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字量大了，寫(xiě)字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫(xiě)小字本，我會(huì)對(duì)前20名寫(xiě)完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫(xiě)作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫(xiě)上1，并當(dāng)眾宣布。第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫(xiě)上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫(xiě)得又快又對(duì)。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開(kāi)心。其他同學(xué)也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。希望各位家長(zhǎng)在家里也要注意培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒(méi)有錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤給孩子一點(diǎn)小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將是終生受用的。

二、語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置

這一個(gè)月來(lái)，有不少的家長(zhǎng)曾打電話來(lái)詢問(wèn)家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對(duì)孩子家庭作業(yè)的重視和對(duì)我教學(xué)工作的支持，今天借此機(jī)會(huì)，我就把我布置家庭作業(yè)的一些種類與要求與家長(zhǎng)在一起進(jìn)行一個(gè)交流。

細(xì)心的家長(zhǎng)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的家庭作業(yè)一般包括以下幾種：

1、課堂作業(yè)。（出示課堂作業(yè)）這種作業(yè)我一般是在每學(xué)完一課后布置，這門家庭作業(yè)我會(huì)認(rèn)真批改，以此了解學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的掌握情況，并會(huì)在每次改完作業(yè)后對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。家長(zhǎng)只需在孩子每次做完作業(yè)進(jìn)行檢查并簽字就行了。就目前來(lái)看，很多家長(zhǎng)做得好，每課后都有簽字，且能讓我看出您對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，正確率和完成率比較高。

2、周記和聽(tīng)寫(xiě)。周記和聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)我一般會(huì)在每個(gè)周末布置。

周記我會(huì)進(jìn)行批改，并打出等級(jí)，在全班進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)特別優(yōu)秀的周記當(dāng)眾朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。等級(jí)一般分為A、B、C三類。A等是指寫(xiě)得字?jǐn)?shù)達(dá)到50字以上，且格式正確，語(yǔ)句通順，用詞用句準(zhǔn)確的。目前，我們才寫(xiě)了一次周記，我們班得優(yōu)的有20名同學(xué)，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢(mèng)宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽(yáng)陽(yáng)、杜城希、王豪杰、覃夢(mèng)玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個(gè)同學(xué)的日記沒(méi)寫(xiě)名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個(gè)同學(xué)的周記，可以看出家長(zhǎng)是特別認(rèn)真進(jìn)行了輔導(dǎo)了的。不僅字?jǐn)?shù)在150字以上，且有很多優(yōu)美的詞句，順序也很清楚。B等是指字?jǐn)?shù)達(dá)到50字，但格式或者是語(yǔ)句或者是標(biāo)點(diǎn)等方面存在一些問(wèn)題的周記。C等是指字?jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到50字，問(wèn)題比較多的日記，我們這次時(shí)C等的有四個(gè)同學(xué)。家長(zhǎng)回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個(gè)什么樣的水平，今后該如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

聽(tīng)寫(xiě)我不會(huì)批改，只會(huì)在每次聽(tīng)寫(xiě)后面批上日期和等級(jí)。這門家庭作業(yè)由家長(zhǎng)根據(jù)老師的要求給學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，并由家長(zhǎng)進(jìn)行批改。這樣有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。如果我來(lái)改的話一是沒(méi)有時(shí)間，二是不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)和個(gè)別的輔導(dǎo)，不會(huì)像家長(zhǎng)輔導(dǎo)那么到位，所以就請(qǐng)各位家長(zhǎng)辛苦一下。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后及時(shí)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)，直到寫(xiě)對(duì)為止。在這個(gè)方面，我們班鐘宜紅的家長(zhǎng)做的是很好，在第二周聽(tīng)寫(xiě)后，就對(duì)孩子的聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行了認(rèn)真的批改，并打了分?jǐn)?shù)。在第三周聽(tīng)寫(xiě)中，有19位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行了批改，他們是陳天立的家長(zhǎng)、覃夢(mèng)玲的家長(zhǎng)、汪瑤家長(zhǎng)、曹泌泉家長(zhǎng)、熊娟娟家長(zhǎng)、徐永莉家長(zhǎng)、李文驍家長(zhǎng)、鄒文子謙家長(zhǎng)、劉月亭家長(zhǎng)、何夢(mèng)宇家長(zhǎng)、毛洋家長(zhǎng)、鐘宜紅家長(zhǎng)、譚宜渝家長(zhǎng)、熊軍家長(zhǎng)、畢炎森家長(zhǎng)、羅振家長(zhǎng)、周雅雯家長(zhǎng)、吳明英家長(zhǎng)、楊子婧家長(zhǎng)也都進(jìn)行了認(rèn)真的批改。有的在后面打了分?jǐn)?shù)，有的讓學(xué)生改了錯(cuò)。如此堅(jiān)持下去，學(xué)生的生字掌握一定會(huì)非常牢固。同時(shí)請(qǐng)那些還沒(méi)有對(duì)聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行批改的家長(zhǎng)一定要在每次聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行批改，保證聽(tīng)寫(xiě)真正有效果。

3、預(yù)習(xí)和背誦

在每次學(xué)習(xí)新課之前，我都會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完新課后，會(huì)根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預(yù)習(xí)是為了提前掃清障礙，尤其是對(duì)那些接受能力稍微慢一些的學(xué)生更有幫助，讓孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)更加順利。背誦是為了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫(xiě)在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長(zhǎng)的督促下完成，我無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查，我只會(huì)讓小組長(zhǎng)看看書(shū)上有沒(méi)有各位家長(zhǎng)的簽字，有簽字我就認(rèn)為他已經(jīng)預(yù)習(xí)了。沒(méi)簽字我也沒(méi)辦法進(jìn)行補(bǔ)救，因?yàn)槲也豢赡転榱藰O少數(shù)同學(xué)而耽誤大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以這門作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)一定要落實(shí)到位。

4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業(yè)。由家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)完一課做一課，并進(jìn)行批改，督促學(xué)生改錯(cuò)。我只是隔一段時(shí)間會(huì)收起來(lái)進(jìn)行一下抽查。了解一下學(xué)生完成情況。

除此之外，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了一種新的查字方法：部首查字法。但書(shū)中只安排了一課時(shí)，一般學(xué)生掌握不是很熟練，學(xué)生如果在讀書(shū)或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到了不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。

好了，啰嗦了很多，不知對(duì)各位家長(zhǎng)有沒(méi)有什么幫助，家長(zhǎng)們?nèi)邕€有什么疑問(wèn)，可以在會(huì)后私下里和我交流意見(jiàn)，總之，老師和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了讓我們的孩子能夠?qū)W有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯(lián)系，必須密切合作。而我是愿意從一點(diǎn)一滴做起的。再一次向各位表示感謝！

第三篇：如何提高孩子語(yǔ)文寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力，本質(zhì)上是一種書(shū)面語(yǔ)言的組織能力，跟口頭語(yǔ)言的原理是差不多的。我們知道，孩子說(shuō)話會(huì)有沉默期，寫(xiě)作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其實(shí)也在不停息的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)可能是一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，最近心理學(xué)界有個(gè)熱門詞匯“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”、“內(nèi)隱記憶”，就是說(shuō)的這種現(xiàn)象。內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的是外顯學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)我們?nèi)菀桌斫?，就是師傅教徒弟，你一句我一句這樣。或者給一道題目，想辦法做出來(lái)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，嬰幼兒學(xué)語(yǔ)言是最典型的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。其實(shí)這種現(xiàn)象古人也意識(shí)到了。古人說(shuō)“厚積薄發(fā)”，還說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，都可以看做內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一種表達(dá)。就寫(xiě)作能力而言，這種能力的形成也是很大程度來(lái)自內(nèi)隱學(xué)習(xí)的。著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申曾經(jīng)就寫(xiě)作能力做過(guò)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，建立在大量的，有興趣基礎(chǔ)上的閱讀（也包括聽(tīng)讀），對(duì)于提升作文能力最有幫助。首先要保證量，也就是厚積，沒(méi)有一定量的積累，是沒(méi)法薄發(fā)的。這個(gè)積累過(guò)程可能就是沉默期的由來(lái)。同時(shí)要有興趣。興趣不僅僅是好玩，有趣，更重要的是能保證這種閱讀是可理解性輸入。因?yàn)闆](méi)有人能對(duì)自己不懂的東西感興趣，特別感興趣的東西肯定是自己的能力能夠很好駕馭的。用興趣這個(gè)指標(biāo)，可以保證孩子自主選擇那些保證他能可理解性輸入的內(nèi)容。這比老師或者家長(zhǎng)隨便扔給他一本書(shū)要強(qiáng)得多。為了保證可理解性輸入的效果，克拉申又提出了窄讀（narrow reading）的概念。就是閱讀的題材要相對(duì)集中，比如圍繞一個(gè)作家來(lái)讀，圍繞某個(gè)系列讀，這樣就不會(huì)遇到很多生詞或者減少因不熟悉背景而造成的理解困難。很多家長(zhǎng)由于缺乏這些教育常識(shí)，往往發(fā)現(xiàn)孩子作文能力不佳就到社會(huì)上尋找作文輔導(dǎo)班來(lái)幫助。大多輔導(dǎo)班只追求短期效應(yīng)，教給孩子一些糊弄老師的方法。糊弄老師，實(shí)際上就是糊弄自己。正確的做法是，孩子的作文寫(xiě)不好，不要著急。相信孩子仍處于沉默期。與此同時(shí)，讓孩子加大閱讀量，聽(tīng)讀量（聽(tīng)讀就是聽(tīng)廣播，評(píng)書(shū)，故事，小說(shuō)，廣義上也包括看語(yǔ)言類的電視），激發(fā)孩子的求知欲和興趣?？ㄍㄆm然也讓孩子感興趣。不過(guò)要看是不是有豐富語(yǔ)言與故事的。如果多是動(dòng)作與打斗，對(duì)語(yǔ)言能力的提升意義不大。玩電子游戲，則更多是刺激孩子的原始能力腦區(qū)：如攻擊與防御，對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力提升不大。甚至有種說(shuō)法，過(guò)于沉迷游戲會(huì)造成認(rèn)知能力的下降（也就是智商降低）?，F(xiàn)在孩子寫(xiě)作文越來(lái)越早。應(yīng)該說(shuō)，多練筆不是什么壞事。起碼可以鞏固現(xiàn)有的成果，也可以幫助家長(zhǎng)評(píng)價(jià)目前孩子所處的水平。但是，不要以多寫(xiě)作來(lái)代替閱讀。更不要因?yàn)楹⒆訉?xiě)作文不好而加大寫(xiě)作量，這樣做是不會(huì)提升作文水平的，只能原地踏步。寫(xiě)作練習(xí)要適度，輸入量要加大。而且，孩子寫(xiě)作的每篇作文都要存檔。讓孩子形成作品意識(shí)，系統(tǒng)意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)。這種歸檔的方法，甚至打印成冊(cè)的做法，能夠幫孩子樹(shù)立一種成就感。因?yàn)榧议L(zhǎng)重視他的勞動(dòng)成果。不僅僅孩子，成人也是如此，比如大家給我投票后，我的寫(xiě)作積極性明顯提高。因?yàn)楦械阶约旱呐κ艿搅酥匾?。在?guó)外，寫(xiě)作文還承載著一些“學(xué)術(shù)”功能。比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告，討論提綱，調(diào)查報(bào)告，小論文等等。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是在鍛煉孩子的思維能力和素材搜集能力。有時(shí)候，這個(gè)搜集材料的過(guò)程比作文的結(jié)果更加鍛煉人。我的沉默期比較久，一直到小學(xué)

四年級(jí)開(kāi)始才寫(xiě)了一些小日記。一共堅(jiān)持了一周，水平還不如現(xiàn)在許多一年級(jí)的孩子。但是到了五年級(jí)，僅僅一年時(shí)間，水平就開(kāi)始爆發(fā)。到了六年級(jí)得了市級(jí)作文競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。這個(gè)沉默期里，我一直沒(méi)有停止過(guò)有興趣的閱讀。因?yàn)槭亲灾鏖喿x，我都是真讀，真讀就是讀或者收聽(tīng)那些自己真正能懂的東西，而假讀，有時(shí)候是糊弄老師和家長(zhǎng)，裝模作樣的讀。我看到一些家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)扔給孩子世界文學(xué)名著來(lái)讀就覺(jué)得擔(dān)心。比如《好老師不如好媽媽》這本書(shū)中提到，不許孩子讀縮微的世界名著，只能讀那些原版名著。這種做法很可能是違背可理解性輸入這個(gè)原則的。這種閱讀往往是一種假讀。世界文學(xué)名著，因?yàn)榉g的時(shí)候是用比較歐化的語(yǔ)言，閱讀起來(lái)，語(yǔ)感上就很吃力。而且文學(xué)名著可不是故事書(shū)，人物眾多，含義深刻，看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的書(shū)，光人物關(guān)系就能把人搞暈。所以，閱讀要真讀，要理解閱讀的真諦，要理解閱讀與寫(xiě)作能力的真正聯(lián)系。要真正做到可理解性輸入。我大量的聽(tīng)各種廣播節(jié)目。那個(gè)時(shí)候家里也沒(méi)電視，廣播是很好的伙伴。然后，閱讀量很大。少年百科叢書(shū)出一本我就買一本，中國(guó)歷史故事，中國(guó)革命歷史故事，自然地理入門，成語(yǔ)故事，來(lái)自西方的故事，少年文藝，兒童文學(xué)，以及一些優(yōu)秀作文選，對(duì)這類書(shū)愛(ài)不釋手。后來(lái)對(duì)于歷史故事饑渴到要拿來(lái)初中教材閱讀。每個(gè)人最終都能學(xué)會(huì)說(shuō)話，大多數(shù)人都能學(xué)會(huì)游泳，騎自行車，作文能力實(shí)際上不是一種多么高深的能力。原則上，只要堅(jiān)持可理解性輸入，大部分人都能寫(xiě)好作文，有一個(gè)比較好的文筆。至于中學(xué)時(shí)寫(xiě)的說(shuō)服性文字，如議論文，則需要專門的思維訓(xùn)練，那就是另外一套學(xué)習(xí)方法了。但是無(wú)疑，小學(xué)時(shí)打下的文字基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)議論文的寫(xiě)作有很大幫助。兒童時(shí)期的真讀（有效閱讀，可理解性閱讀）之所以重要，是因?yàn)檫@一時(shí)期可以為一生奠定基礎(chǔ)。我在高中時(shí)候?qū)W習(xí)歷史，地理非常省力，因?yàn)樾W(xué)時(shí)候的基礎(chǔ)這個(gè)時(shí)候竟然還起作用。我小學(xué)時(shí)候奠定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，讓我在高一，高二分別獲得全市作文競(jìng)賽一、三等獎(jiǎng)。這種成功讓我萌發(fā)了成為一名作家的理想，并在此激勵(lì)下，考入北大中文系。就我而言，一生的發(fā)展路線圖，在小學(xué)時(shí)便已經(jīng)奠定了。其實(shí)想一想也不奇怪，小學(xué)六年，中學(xué)六年，一樣長(zhǎng)的時(shí)間，可中學(xué)有那么多學(xué)科，那么多習(xí)題，往往疲于奔命，哪里還有什么時(shí)間讓我們?nèi){著興趣真讀？所以，小學(xué)時(shí)候這寶貴的閱讀時(shí)光錯(cuò)過(guò)了，到了中學(xué)就比較難以彌補(bǔ)了。

第四篇：提升孩子的寫(xiě)作能力

我們要提升孩子的寫(xiě)作能力

-----讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感

杰出的英國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯·培根說(shuō)：“閱讀使人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫(xiě)作使人思考精確?！?/p>

這幾天拜讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》第四章《寫(xiě)作》，這一章內(nèi)容對(duì)我們語(yǔ)文老師很有啟發(fā)。雷夫老師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是循序漸進(jìn)的，很值得我們語(yǔ)文老師借鑒和模仿一下。雷夫老師用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第一步： 寫(xiě)作之始——語(yǔ)法

他們班每個(gè)早晨都是從語(yǔ)法練習(xí)開(kāi)始，雖然是8點(diǎn)上課，但是他們班的學(xué)生都自愿提早上課。學(xué)生會(huì)自行找出合適的名詞或選出正確的時(shí)態(tài)等練習(xí)。在點(diǎn)名以前，孩子們已經(jīng)在做語(yǔ)法練習(xí)了，在收家庭作業(yè)以前，連分心去想其他事情的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。當(dāng)其他班的學(xué)生悠然從他們教室旁漫步而過(guò)的時(shí)候，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，他們的孩子禁不起時(shí)間的浪費(fèi)。孩子們用功讀書(shū)的理由大致可分為下列三項(xiàng)。首先，很多學(xué)生喜歡上語(yǔ)法。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)新語(yǔ)言的規(guī)則是很有價(jià)值的事情。第二個(gè)理由是不用帶功課回家。他們知道利用上課時(shí)間全部寫(xiě)完比較好，如果有不懂的地方，可以問(wèn)同學(xué)和老師，而且在教室寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)質(zhì)量比在家里寫(xiě)的好。第三，孩子們想在課堂上寫(xiě)完功課最重要的原因，是能夠擺脫“恐怖重寫(xiě)”。因?yàn)樵诘?6號(hào)教室，學(xué)生們不會(huì)拿到低分，只會(huì)受到重寫(xiě)的懲罰，剛開(kāi)始，班上差不多每個(gè)學(xué)生都在重寫(xiě)語(yǔ)法作業(yè)，到第二周，只有兩三個(gè)學(xué)生需要每天重寫(xiě)作業(yè)?！翱植乐貙?xiě)”讓孩子們理解到----第56號(hào)教室是一個(gè)認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的地方，他們注意聽(tīng)講、努力理解、提出問(wèn)題，在第一時(shí)間就把該學(xué)的都學(xué)起來(lái)。

第二步： 每周作文

雷夫老師在每個(gè)星期五都會(huì)出“每周作文”的作業(yè)給學(xué)生。這些短文大約一頁(yè)長(zhǎng)，題材包羅萬(wàn)象，從嚴(yán)肅到搞笑都有。無(wú)論作文的主題是什么，交給他的作文都必須符合語(yǔ)法、單詞、句型，以及結(jié)構(gòu)完整等原則。他要他們做的，正如弗蘭西斯.培根所說(shuō)的，是精確的。

在周五指定題目并于第二周交作文的理由有兩個(gè)。首先，孩子們可以利用周末寫(xiě)作。雷夫老師鼓勵(lì)他們多花些時(shí)間和家人、朋友相處、打球放松、盡情開(kāi)懷大笑。但就算他們周末花一兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)作文，還是有幾十個(gè)小時(shí)可以玩樂(lè)?！懊恐茏魑摹苯o了學(xué)生們一個(gè)嘗試在玩樂(lè)和工作之間取得平衡的機(jī)會(huì)。

其次，這么做也讓老師有時(shí)間細(xì)讀學(xué)生的作文。在星期一早上之前，他已經(jīng)細(xì)讀過(guò)每篇作文，學(xué)生在發(fā)還的作文上可以看到對(duì)他們有幫助的評(píng)注。如果要學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)“每周作文”，老師就必須讓他們知道重視他們的寫(xiě)作的重要性。

雷夫還會(huì)利用周末做另一件他認(rèn)為極為有效的事情：即選出幾篇作文，把批改之前的文字（包括錯(cuò)誤和其他部分）原封不動(dòng)地打出來(lái)。在星期一早上，他不給學(xué)生出語(yǔ)法作業(yè)，而是請(qǐng)他們閱讀上周交給他的兩三篇文章。當(dāng)然，他會(huì)先將作者的姓名刪去，避免尷尬。通過(guò)閱讀同學(xué)的作品，他們開(kāi)始懂得如何區(qū)分寫(xiě)作的優(yōu)劣。通過(guò)經(jīng)常的寫(xiě)作和閱讀同學(xué)的作品，孩子們的寫(xiě)作進(jìn)步很大，而且他們樂(lè)于寫(xiě)作。

第三步： 每月讀書(shū)心得

和“每周作文”一樣，“每月讀書(shū)心得”也是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理，又能增進(jìn)寫(xiě)作技巧的有效辦法。在讀書(shū)心得方面，雷夫老師指定學(xué)生閱讀難度較低的書(shū)籍，他提供了紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品和其他易讀且杰出的小說(shuō)，讓每位學(xué)生自行選擇。閱讀能力落后的孩子可以挑選由貝芙莉.克萊瑞所寫(xiě)的簡(jiǎn)單作品。他所選出的小說(shuō)有一個(gè)共同點(diǎn)：它們都是趣味橫生、深受兒童喜愛(ài)且引人入勝的作品。他們班的每月讀書(shū)心得分為幾個(gè)小單元，每個(gè)單元都反應(yīng)了小說(shuō)中的某個(gè)元素，包括主角、反派、沖突、故事背景、情節(jié)、高潮、結(jié)局，以及主題。以下是雷夫老師班上學(xué)生所寫(xiě)的讀書(shū)心得：

湯姆歷險(xiǎn)記

馬克.吐溫著

主角

湯姆?索耶是這本小說(shuō)的主角。他大約12歲，住在密西西比州圣彼得堡的一個(gè)小鎮(zhèn)。他想要成為亡命之徒，不喜歡上學(xué)，也不喜歡上教堂。波麗阿姨對(duì)他感到很頭痛，而和他只有一半血緣關(guān)系的弟弟席德，是他討厭的對(duì)象。

反派

喬是故事中的反派。喬有一半的印第安血統(tǒng)，是個(gè)搶匪和殺人犯。他殺死羅賓森醫(yī)生之后，又計(jì)劃攻擊一名有錢的寡婦。他非常貪婪，而且對(duì)鎮(zhèn)民們懷恨在心。

沖突

這是一個(gè)發(fā)生在人與人之間的沖突。湯姆想要拿到喬偷走的12000美元，而喬想要?dú)⑺拦褘D道格拉斯并逃之夭夭。這兩個(gè)角色的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以產(chǎn)生沖突。

故事背景

故事發(fā)生在19世紀(jì)30年代密西西比州的一個(gè)小鎮(zhèn)。背景對(duì)這個(gè)故事很重要，因?yàn)楣适轮械男℃?zhèn)代表了馬克?吐溫從小生長(zhǎng)的地方，而書(shū)中的許多角色都是作者根據(jù)他所認(rèn)識(shí)的人改寫(xiě)而成的。小鎮(zhèn)的用語(yǔ)、迷信，以及文化都是故事中的重要元素。

情節(jié)

湯姆.索耶是個(gè)淘氣又好笑的男孩，生長(zhǎng)在19世紀(jì)30年代的密西西比河河畔。他常常頂撞波麗阿姨，讓愛(ài)護(hù)他、養(yǎng)育他的阿姨吃足苦頭。湯姆是個(gè)聰明過(guò)人的男孩。他用妙計(jì)讓朋友自愿幫他漆圍墻，又從朋友手中騙走榮譽(yù)卡，換來(lái)教堂的《圣經(jīng)》。

湯姆不是個(gè)好學(xué)生，而且常常逃課。他喜歡女生，還為了貝琪?余契爾離開(kāi)了愛(ài)咪?勞倫斯。他最要好的朋友是喬?哈柏和哈克?芬恩。哈克是鎮(zhèn)上酒鬼的兒子，也是所有大人討厭的對(duì)象。孩子們尊敬他，因?yàn)樗擎?zhèn)上惟一不受拘束的男孩。

湯姆、喬、哈克三個(gè)人計(jì)劃到處冒險(xiǎn)。有一回，他們從家里跑出去，到杰克森島上露營(yíng)。鎮(zhèn)上的人以為他們已經(jīng)死了，沒(méi)料到他們卻出現(xiàn)在自己的喪禮上，把鎮(zhèn)上的人嚇了一大跳。

有天晚上，湯姆為了想治好身上的瘊子，于是帶了一只死貓到墓地去，迷信的做法，認(rèn)為扔死貓可治好瘊子。恰巧看見(jiàn)喬殺死羅賓森醫(yī)生。波特，一名和善的酒鬼，被控謀殺羅賓森醫(yī)生。湯姆在審判時(shí)出庭作證，救了波特，但是喬逃走了。湯姆每天晚上都睡不著覺(jué)，擔(dān)心喬會(huì)來(lái)殺他。

一天，哈克和湯姆在找被人埋藏起來(lái)的寶藏，偶然間走進(jìn)了一間“鬼屋”，發(fā)現(xiàn)喬和他的伙伴把偷來(lái)的錢藏在某處，總共有12000美元，都是硬幣。他們計(jì)劃跟蹤竊賊，把他們的錢偷過(guò)來(lái)。

后來(lái)，貝琪.余契爾計(jì)劃辦野餐，還設(shè)計(jì)了一個(gè)洞穴探險(xiǎn)活動(dòng)。野餐結(jié)束后，孩子們都回家了，卻不知道湯姆和貝琪在洞穴中迷路了，不但沒(méi)跟上大家，而且危在旦夕。湯姆發(fā)現(xiàn)喬就躲在洞穴里。

湯姆終于逃出洞穴。鎮(zhèn)上的人已經(jīng)把洞穴封閉起來(lái)，根本不知道這么做等于殺死了喬。湯姆和哈克成為英雄，還拿到了喬的寶藏，名利雙收。

高潮

喬的死是本書(shū)的高潮。湯姆在審判后說(shuō)，喬一日不死，他就一天不得安寧。當(dāng)鎮(zhèn)民們?cè)俅芜M(jìn)入洞穴，找到喬的尸體時(shí)，他的夢(mèng)想也成真了。湯姆再也不用擔(dān)心這個(gè)男人會(huì)來(lái)找他麻煩了。

結(jié)局

在故事的最后，湯姆告訴鎮(zhèn)上的人說(shuō)他和哈克已經(jīng)發(fā)財(cái)了。這兩個(gè)男孩用馬車運(yùn)了12000美元到鎮(zhèn)上，讓鎮(zhèn)民們大吃一驚。哈克將和寡婦道格拉斯同住，而湯姆也成為了鎮(zhèn)上的英雄。

主題

馬克.吐溫曾寫(xiě)道，這本書(shū)的主題是讓大人回憶起當(dāng)年還是小孩時(shí)的感覺(jué)。本書(shū)呈現(xiàn)出孩子們各種好笑的行為，提醒著我們?cè)谶M(jìn)入“文明”之前可以享受到的樂(lè)趣。

看過(guò)學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)心得后，我不禁感嘆雷夫老師之用心，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)傾注的智慧和汗水是可想而知的，在現(xiàn)實(shí)中，我們有幾個(gè)能做到？無(wú)論對(duì)老師還是家長(zhǎng)而言，幫助學(xué)生完成每月讀書(shū)心得確實(shí)是件不容易的事，不僅挑選能吸引兒童閱讀的書(shū)本是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，而且評(píng)分和寫(xiě)下有幫助的評(píng)語(yǔ)也是很花時(shí)間，但若能確實(shí)執(zhí)行，毋庸置疑，孩子們就能在閱讀、寫(xiě)作，以及批判性思維方面有所提高。

第四步：平裝書(shū)作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃

“少年創(chuàng)作計(jì)劃”就是讓每個(gè)學(xué)生都有一年的時(shí)間來(lái)完成一本書(shū)。

教室應(yīng)該是學(xué)生主要的創(chuàng)作地點(diǎn)。這樣可確保作品出自學(xué)生之手，而不是由操心過(guò)度的家長(zhǎng)、兄姐或家人共同的朋友代勞。這樣的做法也能讓孩子們慢慢寫(xiě)，不要急。

雷夫老師會(huì)在每周選兩三個(gè)下午撥出30--45分鐘給孩子們創(chuàng)作，并利用每次的創(chuàng)作時(shí)間和五六個(gè)學(xué)生們討論。他要他們講述正在寫(xiě)的故事，并且把已經(jīng)完成的作品給他看看。這樣一來(lái)，他可以在寫(xiě)作的過(guò)程中幫他們改正語(yǔ)法和單詞錯(cuò)誤。

偶爾，他會(huì)請(qǐng)班上的學(xué)生三四個(gè)人一組，分享彼此的故事并互相訂正寫(xiě)作錯(cuò)誤。這么做對(duì)每個(gè)人都有好處。訂正者在助人的過(guò)程中學(xué)到更多寫(xiě)作相關(guān)事宜，作者得到建議，而他則省下了時(shí)間：草率犯下的錯(cuò)誤都已經(jīng)在最后交稿前排除了。

寫(xiě)作和編輯完成后，孩子們將故事存成電子稿，并在部分版面留白，作為插畫(huà)之用。繪畫(huà)的部分另外進(jìn)行，完成后再貼到書(shū)上。如此一來(lái)，孩子們可以試畫(huà)各種圖案，最后選出最合適的貼在印出來(lái)的書(shū)稿上。

書(shū)籍的裝訂可以請(qǐng)廠家?guī)兔?，不過(guò)雷夫比較喜歡在課堂上裝訂。孩子們用硬紙板制作書(shū)的封面，利用自粘薄膜、膠水、護(hù)條來(lái)裝訂。這雖然很費(fèi)工夫，但第56號(hào)教室的孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書(shū)的感覺(jué)。

讀完后，我不禁陷入沉思：與雷夫老師比起來(lái)，我們大部分教師在提升孩子的寫(xiě)作能力上確實(shí)不夠用心，有些教師讓學(xué)生背作文，這也許在考試時(shí)很管用，但是卻禁錮了學(xué)生的思想，束縛了學(xué)生的寫(xiě)作能力，創(chuàng)新能力；有些教師作文批改簡(jiǎn)直就是流于形式，簡(jiǎn)單的優(yōu)、良、中、差外加一個(gè)日期，試問(wèn)：這在提升孩子的寫(xiě)作能力上用多大的用處呢？歸根結(jié)底還是大部分老師懶惰思想太嚴(yán)重了，不愿意學(xué)習(xí)，不愿意為自己“充電”，封閉在自己的小屋里念著自己的“經(jīng)”，甚至不想給學(xué)生多說(shuō)一句話，不想為學(xué)生的習(xí)作多批改一個(gè)字，那么我們到底能教給孩子多少知識(shí)和能力呢？

不可否認(rèn)，我們從雷夫老師的工作中確實(shí)能感覺(jué)到寫(xiě)作是最難教的一個(gè)科目，不但要花大量的時(shí)間和精力，而且還會(huì)有很多的困難和挑戰(zhàn)，但是提升孩子的寫(xiě)作能力這是我們做教師的責(zé)任，讓學(xué)生善于寫(xiě)作，不是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)楹玫膶?xiě)作能力使他們終身受用：申請(qǐng)大學(xué)時(shí)派的上用場(chǎng)，找工作時(shí)也派的上用場(chǎng)。

老師們，不妨借鑒雷夫老師的經(jīng)驗(yàn)試一試吧，不要放棄，說(shuō)不定寫(xiě)作會(huì)成為開(kāi)啟孩子心扉的鑰匙，這么做很辛苦，但是回過(guò)頭來(lái)想想，很值，不是嗎？

第五篇：家長(zhǎng)如何提高孩子寫(xiě)作能力

各位家長(zhǎng)：

大家下午好！

我是陳敬元的家長(zhǎng)，根據(jù)陳老師的推薦，下面我從咱們家長(zhǎng)的角度，就如何輔導(dǎo)孩子提高寫(xiě)作能力，來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。講得不好、不對(duì)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先，要想提高孩子的寫(xiě)作能力，家長(zhǎng)自己必須要學(xué)習(xí)。

父母是孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師，我們要在學(xué)習(xí)上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文時(shí)，可以有選擇性和針對(duì)性地幫助孩子選擇一些必備的工具書(shū)籍和有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的報(bào)刊。當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開(kāi)掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

其次，要想提高孩子的寫(xiě)作能力，家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子觀察生活。

學(xué)生寫(xiě)作文普遍感到困難的是寫(xiě)作文不知從何入手，其實(shí)就是沒(méi)有好的寫(xiě)作材料。這就要求我們必須指導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察自然。指導(dǎo)孩子觀察要注意全面觀察和根據(jù)自己的需要綜合運(yùn)用多種方法去觀察，目的是較為全面地把握觀察對(duì)象的特征和一個(gè)事件的全過(guò)程。例如，讓孩子觀察一次做菜的過(guò)程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。

另外，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等，在這些過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。

總之，觀察得越仔細(xì)，孩子寫(xiě)作時(shí)能用的材料才會(huì)越多。三是要想提高孩子的寫(xiě)作能力，必須引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、練習(xí)寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀可以加強(qiáng)好詞好句、精彩片斷、寫(xiě)法技巧等的積累，是提高寫(xiě)作能力的有效方法。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量?？梢赃\(yùn)用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(zhǎng)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先要求孩子認(rèn)真讀一遍，接著讓孩子復(fù)述文章內(nèi)容，然后鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)法上的優(yōu)劣得失，最后家長(zhǎng)再作一些點(diǎn)撥補(bǔ)充。

四是要想提高孩子的寫(xiě)作能力，家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子寫(xiě)作的方法。

1.要求孩子養(yǎng)成編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的習(xí)慣。目前孩子基本都是看圖作文，編寫(xiě)提綱就是要他們根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先看懂圖畫(huà)，確定文章的中心（題目），再根據(jù)這個(gè)中心決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心。對(duì)選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，除了安排好寫(xiě)作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)中心最有用，要作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫(xiě)。還要考慮開(kāi)頭和結(jié)尾如何寫(xiě)，段落之間過(guò)渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)寫(xiě)明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計(jì)劃，又是作文的向?qū)А?/p>

2.要求孩子學(xué)會(huì)修改。修改是寫(xiě)作過(guò)程中的一道重要工序，也是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。好的作品不僅是寫(xiě)出來(lái)的，而且是改出來(lái)的。修改就是對(duì)文章初稿進(jìn)行全面的增補(bǔ)、刪減、加工、整理和潤(rùn)飾。修改的方法很多，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，不妨采用讓孩子“讀改”的方法。孩子作文完稿后，讓孩子邊讀邊改，重點(diǎn)理順篇章，達(dá)到文從字順的目的。

3.作文訓(xùn)練時(shí)可采用仿寫(xiě)。須知仿寫(xiě)不是抄襲，仿寫(xiě)關(guān)鍵是要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫(xiě)作技能，學(xué)習(xí)和借鑒范文成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子仿寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，多寫(xiě)多練多積累，最終就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在指導(dǎo)孩子仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，主要是鼓勵(lì)他要借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。

以上就是我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)心得，不妥之處，還望大家多多包涵。

謝謝大家！

2017年6月