第一篇：如何提高孩子的寫作能力

如何提高孩子的寫作能力

盧風(fēng)偉

提起語文學(xué)習(xí)，家長更多的要關(guān)注孩子的作文能力。對于很多同學(xué)來說，作文，是語文學(xué)習(xí)中的第一怕。因為害怕作文而不喜歡語文的學(xué)生也大有人在。為了提高作文水平，很多同學(xué)買來了各種各樣的作文選，上了一個又一個作文訓(xùn)練班，這樣一路看下來、讀下來、學(xué)下來、寫下來，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)除寫好了老師指導(dǎo)的幾篇作文以外，其他的文章依然寫不好，提起作文依然頭疼。因為作文是一種綜合性的作業(yè)，要寫好作文必須具有閱讀能力和寫作能力，這種能力不是與生俱有的，而是靠后天努力逐漸培養(yǎng)而成的。那么除了學(xué)校、老師的教育外，家長對孩子們的培養(yǎng)也至關(guān)重要。今天我重點講一下，作為家長怎樣幫助孩子不斷提高寫作能力。

一、作文難以提高的原因有哪些？

原因之一：讀書有誤區(qū)。

很多孩子、家長總以為讀作文選是提高作文能力最直接最有效的途徑，因為，作文選中的作文很多是學(xué)習(xí)中要寫的題材，再加上是自己同齡人的作文，可以直接拿來“用”。的確，作文選可以打開孩子的選材思路，可以讓孩子在寫作中省點力氣。但是，讀作文選能真正提高寫作能力的嗎？江蘇的管建剛老師曾經(jīng)就讀書提高寫作能力說過這樣一段話：作文選上的作文是小學(xué)生寫的，在老師的眼里是優(yōu)秀，是滿分作文，你讀它，學(xué)習(xí)它，學(xué)七成只有７０分，學(xué)八成只有８０分。要想使孩子真正具有優(yōu)秀的作文能力，一定要讀真正的書，作家的書，流傳已久的書。作家的書在老師的眼里是２００分的。孩子讀這種書，學(xué)五成也是１００分。這話說得很有道理。而且，據(jù)我所知，孩子在作文前讀作文選追求的是速成——摘抄其中某些語段或章節(jié)，為自己的文章增添色彩。這樣看來，別說七成了，連五成也學(xué)不到。原因之二：眼中無素材。

很多時候，一說寫作文，孩子不是缺少詞匯，而是不知道寫什么事，經(jīng)常看到有學(xué)生在作文課上冥思苦想一節(jié)課，還遲遲動不了筆，問問原因，不同的學(xué)生幾乎都有著同樣的答案——沒有想起來寫什么。即使寫自己最熟 悉的媽媽，有的同學(xué)也要冥思苦想，甚至不同筆下的不同媽媽做的是同樣的事情。為什么會有這樣的結(jié)果呢？因為，孩子平時疏于對人對事的觀察。其實，做一個有心人是寫好作文的非常重要的前提條件。什么是有心人呢？就是能夠把身邊的事看在眼中，記在心里。不是把事情當(dāng)作一個熱鬧看，而是當(dāng)作素材積累下來。原因之三：寫作次數(shù)太少。

其實，寫作沒有什么捷徑可走，寫文章是一個技術(shù)活，必須要多寫才能掌握其中的敲門。我問過很多作文不好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)，他們幾乎無一例外的每學(xué)期只寫幾篇老師要求寫的文章，平時布置的日記總是應(yīng)付了事。這當(dāng)然就不能具備較強的寫作能力。有的同學(xué)說，我也想寫，但是寫什么呢？

原因之四：不善于修改

有一句古語說得好，“好文不厭百會改”。意思就是說好文章是改出來的。但是，孩子呢，往往最忽略的就是修改，文章一遍成功，上交到老師手中就萬事大吉了。至于說文章寫得怎么樣，用詞是不是準(zhǔn)確，有沒有更好的表述方法，有沒有自己的個性等等則全然不顧。其實，文章也像一面鏡子，你怎么對待它，它就怎么對待你。你不為文章負(fù)責(zé)，文章也就不為你負(fù)責(zé)。如此，一次次文章的不成功就會讓你喪失寫作的興趣。

二、家長如何如何幫助孩子提高寫作水平？

(一)、提高孩子的閱讀能力：

要想提高孩子的習(xí)作能力，除了在學(xué)校內(nèi)接受老師對孩子的有關(guān)寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，更主

要的還需要孩子課外大量地閱讀和積累。因為老師只能教給你寫作的方法，具體的內(nèi)容，如遣詞造句、布局謀篇還要依靠自己平時閱讀的積累來操作完成。那么作為家長，可以通過輔導(dǎo)孩子閱讀來提高寫作能力。

1、在家創(chuàng)設(shè)愛讀書的氛圍

我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對人影響之深。如果一個家庭里，父母閑暇之余手捧一本書或讀或沉思，那么孩子在這個飄滿書香的氛圍中一定對書情有獨衷。何愁有的家長發(fā)出：“我的孩子怎么回家就不讀書呢？”的慨嘆呢？所以，我們在家努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個愛讀書的氛圍是非常重要的。首先，給孩子準(zhǔn)備一個書架或書柜，讓孩子養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。如果沒有條件，可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書。其次，孩子讀書的時候一定要保持室內(nèi)的安靜，如果客廳開著電視，一定要把音量開小一點兒，還要把孩子的房門關(guān)上，保證孩子在安靜、沒有任何干擾的情況下認(rèn)真地讀書。如果能讓孩子經(jīng)?？吹郊议L讀書、看報的身影最好，因為“父母是孩子的第一任老師”，孩子會想：爸爸媽媽都這么大了，還在努力地讀書、學(xué)習(xí)，我一定要以他們?yōu)榘駱?，決不落后。

2、幫助孩子選擇合適的書籍

雖然我們用“開卷有益”來勉勵自己或他人讀書，無論什么書只要讀了就有收獲和益處，但是對于剛剛開始課外閱讀的小學(xué)生來說，還是應(yīng)該在家長或老師的指導(dǎo)下先選擇一些適合自己的書籍為好。

我們家長在陪孩子去書店選擇書籍時，可以先大致的瀏覽一下，用心觀察孩子對什么書感興趣。這個階段的小學(xué)生富于幻想、好奇，有強烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探??家長可以尊重孩子的意見，買一本他最喜歡的書籍。然后鼓勵孩子把整本書看完，在孩子讀這本書的過程中，需要家長多關(guān)注、多與孩子交流讀書的心得。當(dāng)孩子讀完這本書后，他就會有一種成就感。抓住這個時機，家長適時地給孩子講一個名人的故事，讓孩子從小在心里就樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。比如，您可以告訴孩子：你真愛讀書，唐代詩人李白小時侯也特別喜歡讀書，媽媽相信你長大后也會和他一樣有一番作為的。然后再次帶孩子去書店，給他推薦一套人物傳記類或《聽媽媽講名人的故事》叢書。通過讀這些書，孩子就會認(rèn)識很多名人，從做人到學(xué)習(xí)都會潛移默化地受到他們的影響。此外，從生活的一些科學(xué)小竅門引導(dǎo)孩子讀一些科普讀物，培養(yǎng)他們從小對科學(xué)的探索興趣和意識。通過一些歷史題材的電視節(jié)目或是現(xiàn)在熱播的《百家講壇》引導(dǎo)孩子關(guān)心歷史，并閱讀有關(guān)的書籍?？傊议L應(yīng)該根據(jù)孩子的個性特點，采用適合他的引導(dǎo)方法，讓孩子從小養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。

3、家長適時地參與孩子的閱讀

孩子閱讀時需要你對孩子精心地呵護和關(guān)注。你關(guān)注得多，孩子的進步就顯而易見，令你欣喜。所以，孩子在讀書的時候，我們做家長應(yīng)該花些心思，巧妙地進入一種參與的角色，一種關(guān)注的角色。比如：我們可以做一個謙虛的傾聽者，對孩子說：“今天你讀書真投入，媽媽進你房間你都沒發(fā)現(xiàn)。你讀的這本書一定很吸引你吧？我也想聽聽書上是怎么寫的。一會兒吃完了飯，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎？”面對你的表揚和謙虛，孩子一定會滿足你的這個愿望。孩子在讀的時候，你就可以從聲音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑揚頓挫等方面對孩子進行指導(dǎo)。還可以在孩子讀完之后，你也來朗讀一遍，讓孩子給你做點評。讀完以后，家長可以引導(dǎo)孩子講一講對這段文字的理解或?qū)φ緯母邢搿＿€可以問問孩子：作者為什么能寫得這么好？進而挖掘到文章的遣詞造句，以及動靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近等寫作方法。

4、不動筆墨不讀書

在讀書的過程中，難免會遇到不懂的詞句或是感覺寫得非常棒的段落，這個時候，我們應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵孩子動筆。動筆圈出不懂的字詞或在旁邊打上一個問號，然后通過查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法解決，并在一旁加上注解。以免下次閱讀的時候，由于時間久了又不知所云。對于精辟的段落或句子可以讓孩子在書上勾出來，還可以加上自己的感悟或理解，也就是我們常常說的做批注，及時對文章的內(nèi)容做出相應(yīng)的反饋。我們還可以鼓勵孩子準(zhǔn)備一個筆記本，每天堅持動筆摘抄好詞佳句，為寫文章儲備能源。還可以在上面寫隨筆，隨時記錄自己的心情，或是讀書后的感受，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（二）、訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力：

訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力，不僅僅為寫作打下了良好的基礎(chǔ)，對發(fā)展孩子的智力也是大有益處的。有的研究者根據(jù)觀察到的大量事實，把“用語流利而正確”列為英才兒童的第一個表現(xiàn)。因此，我們更應(yīng)重視孩子口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

１、對孩子實行敘述訓(xùn)練，根據(jù)孩子的不同年齡和知識結(jié)構(gòu)，提出不同的要求。如對高年級有一定復(fù)述能力的孩子，對他們的要求應(yīng)該高一些，逐步要求他們做到：敘述一件事情，要有頭有尾，有原因有結(jié)果，中心意思突出，有條有理，說話清楚明白，干凈利落，不重復(fù)羅嗦，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，沒有語病，不帶口頭語。一般說來，復(fù)述水平高的孩子，敘述水平也往往較高，因此開始可以多進行復(fù)述訓(xùn)練。

低年級孩子的敘述訓(xùn)練，可以在日常生活中進行。例如，孩子放學(xué)回家，讓孩子敘述一下學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事情。帶孩子參觀了一個展覽，逛了一個公園，回來后都可以讓孩子進行一下敘述。有些活動是家長和孩子一起參加的，孩子敘述這種活動，家長就可以幫助孩子組織材料，啟發(fā)孩子應(yīng)該先講什么，再講什么。孩子如果敘述的有條有理，家長則應(yīng)予以鼓勵，并進一步引導(dǎo)孩子如何把事情敘述得具體生動。無論孩子是敘述問題，還是平常和父母講話，家長都應(yīng)該注意孩子講話的語句是否通順，并及時糾正孩子的語病。

２.寫好日記和片段

要提高口頭表達(dá)能力，必須要多聽，多看，多說。要提高寫作能力，也必須要多聽、多看，多寫。多聽，就是多聽聽別人是怎樣講話，多看，就是要多看書，多看報，多注意觀察周圍的事物。多寫，就是要多動筆練習(xí)寫作。

寫日記是積累資料的一種方法。每天把自己的所見所聞以及感受寫下來。時間長了，就可以積累起豐富的資料。

初學(xué)寫日記的孩子，往往無從下筆，不知該寫點什么。有些孩子，雖然在學(xué)校聽老師講過怎樣寫日記，可寫出來的日記，不是千篇一律的流水帳，就是空洞無物，沒有什么內(nèi)容。因此，對初學(xué)寫日記的孩子，父母應(yīng)該給以具體的指導(dǎo)和幫助?？山毯⒆影涯程靸?nèi)看到的、聽到的、所做的事寫下來，開始的時侯家長可以幫助孩子選擇材料，并且把寫得不具體不詳細(xì)的地方指出來。開始可以和孩子一起寫，以后可以讓孩子自己寫。家長在檢查孩子的日記時，要注意句子是否通順，用詞是否確切，標(biāo)點是否正確，有無錯別字，對其錯誤，要及時加以糾正。熟能生巧，只要堅持不懈寫下去，文字表達(dá)能力一定會有很大提高。

孩子初學(xué)寫作文時，很難一下子把文章寫得條理清楚，可以多讓孩子練習(xí)寫片斷，片斷寫多了，寫好了，對提高整篇文章的水平是很有幫助的。孩子初學(xué)寫片斷，可以就某一件事或某一景物，進行敘述或描寫，反復(fù)練習(xí)。

第二篇：如何提高孩子語文寫作能力

寫作能力，本質(zhì)上是一種書面語言的組織能力，跟口頭語言的原理是差不多的。我們知道，孩子說話會有沉默期，寫作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其實也在不停息的進行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)可能是一種無意識的學(xué)習(xí)，最近心理學(xué)界有個熱門詞匯“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”、“內(nèi)隱記憶”，就是說的這種現(xiàn)象。內(nèi)隱學(xué)習(xí)對應(yīng)的是外顯學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)我們?nèi)菀桌斫猓褪菐煾到掏降?，你一句我一句這樣。或者給一道題目，想辦法做出來。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無意識的學(xué)習(xí)，嬰幼兒學(xué)語言是最典型的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。其實這種現(xiàn)象古人也意識到了。古人說“厚積薄發(fā)”，還說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都可以看做內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一種表達(dá)。就寫作能力而言，這種能力的形成也是很大程度來自內(nèi)隱學(xué)習(xí)的。著名語言學(xué)家克拉申曾經(jīng)就寫作能力做過很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，建立在大量的，有興趣基礎(chǔ)上的閱讀（也包括聽讀），對于提升作文能力最有幫助。首先要保證量，也就是厚積，沒有一定量的積累，是沒法薄發(fā)的。這個積累過程可能就是沉默期的由來。同時要有興趣。興趣不僅僅是好玩，有趣，更重要的是能保證這種閱讀是可理解性輸入。因為沒有人能對自己不懂的東西感興趣，特別感興趣的東西肯定是自己的能力能夠很好駕馭的。用興趣這個指標(biāo)，可以保證孩子自主選擇那些保證他能可理解性輸入的內(nèi)容。這比老師或者家長隨便扔給他一本書要強得多。為了保證可理解性輸入的效果，克拉申又提出了窄讀（narrow reading）的概念。就是閱讀的題材要相對集中，比如圍繞一個作家來讀，圍繞某個系列讀，這樣就不會遇到很多生詞或者減少因不熟悉背景而造成的理解困難。很多家長由于缺乏這些教育常識，往往發(fā)現(xiàn)孩子作文能力不佳就到社會上尋找作文輔導(dǎo)班來幫助。大多輔導(dǎo)班只追求短期效應(yīng)，教給孩子一些糊弄老師的方法。糊弄老師，實際上就是糊弄自己。正確的做法是，孩子的作文寫不好，不要著急。相信孩子仍處于沉默期。與此同時，讓孩子加大閱讀量，聽讀量（聽讀就是聽廣播，評書，故事，小說，廣義上也包括看語言類的電視），激發(fā)孩子的求知欲和興趣?？ㄍㄆm然也讓孩子感興趣。不過要看是不是有豐富語言與故事的。如果多是動作與打斗，對語言能力的提升意義不大。玩電子游戲，則更多是刺激孩子的原始能力腦區(qū)：如攻擊與防御，對于孩子的語言能力，認(rèn)知能力提升不大。甚至有種說法，過于沉迷游戲會造成認(rèn)知能力的下降（也就是智商降低）?，F(xiàn)在孩子寫作文越來越早。應(yīng)該說，多練筆不是什么壞事。起碼可以鞏固現(xiàn)有的成果，也可以幫助家長評價目前孩子所處的水平。但是，不要以多寫作來代替閱讀。更不要因為孩子寫作文不好而加大寫作量，這樣做是不會提升作文水平的，只能原地踏步。寫作練習(xí)要適度，輸入量要加大。而且，孩子寫作的每篇作文都要存檔。讓孩子形成作品意識，系統(tǒng)意識，創(chuàng)作意識。這種歸檔的方法，甚至打印成冊的做法，能夠幫孩子樹立一種成就感。因為家長重視他的勞動成果。不僅僅孩子，成人也是如此，比如大家給我投票后，我的寫作積極性明顯提高。因為感到自己的努力受到了重視。在國外，寫作文還承載著一些“學(xué)術(shù)”功能。比如實驗報告，討論提綱，調(diào)查報告，小論文等等。這個過程，其實是在鍛煉孩子的思維能力和素材搜集能力。有時候，這個搜集材料的過程比作文的結(jié)果更加鍛煉人。我的沉默期比較久，一直到小學(xué)

四年級開始才寫了一些小日記。一共堅持了一周，水平還不如現(xiàn)在許多一年級的孩子。但是到了五年級，僅僅一年時間，水平就開始爆發(fā)。到了六年級得了市級作文競賽的一等獎。這個沉默期里，我一直沒有停止過有興趣的閱讀。因為是自主閱讀，我都是真讀，真讀就是讀或者收聽那些自己真正能懂的東西，而假讀，有時候是糊弄老師和家長，裝模作樣的讀。我看到一些家長時不時扔給孩子世界文學(xué)名著來讀就覺得擔(dān)心。比如《好老師不如好媽媽》這本書中提到，不許孩子讀縮微的世界名著，只能讀那些原版名著。這種做法很可能是違背可理解性輸入這個原則的。這種閱讀往往是一種假讀。世界文學(xué)名著，因為翻譯的時候是用比較歐化的語言，閱讀起來，語感上就很吃力。而且文學(xué)名著可不是故事書，人物眾多，含義深刻，看《戰(zhàn)爭與和平》這樣的書，光人物關(guān)系就能把人搞暈。所以，閱讀要真讀，要理解閱讀的真諦，要理解閱讀與寫作能力的真正聯(lián)系。要真正做到可理解性輸入。我大量的聽各種廣播節(jié)目。那個時候家里也沒電視，廣播是很好的伙伴。然后，閱讀量很大。少年百科叢書出一本我就買一本，中國歷史故事，中國革命歷史故事，自然地理入門，成語故事，來自西方的故事，少年文藝，兒童文學(xué)，以及一些優(yōu)秀作文選，對這類書愛不釋手。后來對于歷史故事饑渴到要拿來初中教材閱讀。每個人最終都能學(xué)會說話，大多數(shù)人都能學(xué)會游泳，騎自行車，作文能力實際上不是一種多么高深的能力。原則上，只要堅持可理解性輸入，大部分人都能寫好作文，有一個比較好的文筆。至于中學(xué)時寫的說服性文字，如議論文，則需要專門的思維訓(xùn)練，那就是另外一套學(xué)習(xí)方法了。但是無疑，小學(xué)時打下的文字基礎(chǔ)，會對議論文的寫作有很大幫助。兒童時期的真讀（有效閱讀，可理解性閱讀）之所以重要，是因為這一時期可以為一生奠定基礎(chǔ)。我在高中時候?qū)W習(xí)歷史，地理非常省力，因為小學(xué)時候的基礎(chǔ)這個時候竟然還起作用。我小學(xué)時候奠定的寫作基礎(chǔ)，讓我在高一，高二分別獲得全市作文競賽一、三等獎。這種成功讓我萌發(fā)了成為一名作家的理想，并在此激勵下，考入北大中文系。就我而言，一生的發(fā)展路線圖，在小學(xué)時便已經(jīng)奠定了。其實想一想也不奇怪，小學(xué)六年，中學(xué)六年，一樣長的時間，可中學(xué)有那么多學(xué)科，那么多習(xí)題，往往疲于奔命，哪里還有什么時間讓我們?nèi){著興趣真讀？所以，小學(xué)時候這寶貴的閱讀時光錯過了，到了中學(xué)就比較難以彌補了。

第三篇：家長如何提高孩子寫作能力

各位家長：

大家下午好！

我是陳敬元的家長，根據(jù)陳老師的推薦，下面我從咱們家長的角度，就如何輔導(dǎo)孩子提高寫作能力，來談?wù)勛约旱男牡皿w會。講得不好、不對之處，敬請批評指正。

首先，要想提高孩子的寫作能力，家長自己必須要學(xué)習(xí)。

父母是孩子成長經(jīng)歷中的第一任教師，我們要在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長。因為充滿溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

家長輔導(dǎo)孩子寫作文時，可以有選擇性和針對性地幫助孩子選擇一些必備的工具書籍和有關(guān)語文學(xué)習(xí)方面的報刊。當(dāng)寫作需要時，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會逐漸地學(xué)會寫作文。

其次，要想提高孩子的寫作能力，家長必須指導(dǎo)孩子觀察生活。

學(xué)生寫作文普遍感到困難的是寫作文不知從何入手，其實就是沒有好的寫作材料。這就要求我們必須指導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察自然。指導(dǎo)孩子觀察要注意全面觀察和根據(jù)自己的需要綜合運用多種方法去觀察，目的是較為全面地把握觀察對象的特征和一個事件的全過程。例如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環(huán)節(jié)。

另外，家長還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進行一些戶外活動，如參觀游覽、探親訪友等，在這些過程中，注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。

總之，觀察得越仔細(xì)，孩子寫作時能用的材料才會越多。三是要想提高孩子的寫作能力，必須引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀。

閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語文、練習(xí)寫作離不開閱讀。閱讀可以加強好詞好句、精彩片斷、寫法技巧等的積累，是提高寫作能力的有效方法。

家長要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。可以運用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先要求孩子認(rèn)真讀一遍，接著讓孩子復(fù)述文章內(nèi)容，然后鼓勵孩子說說這篇文章寫法上的優(yōu)劣得失，最后家長再作一些點撥補充。

四是要想提高孩子的寫作能力，家長應(yīng)該教給孩子寫作的方法。

1.要求孩子養(yǎng)成編寫寫作提綱的習(xí)慣。目前孩子基本都是看圖作文，編寫提綱就是要他們根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先看懂圖畫，確定文章的中心（題目），再根據(jù)這個中心決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個中心。對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么，除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對表現(xiàn)中心最有用，要作為重點詳寫，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結(jié)尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向?qū)А?/p>

2.要求孩子學(xué)會修改。修改是寫作過程中的一道重要工序，也是寫作能力的一個重要方面。好的作品不僅是寫出來的，而且是改出來的。修改就是對文章初稿進行全面的增補、刪減、加工、整理和潤飾。修改的方法很多，家長輔導(dǎo)孩子寫作文，不妨采用讓孩子“讀改”的方法。孩子作文完稿后，讓孩子邊讀邊改，重點理順篇章，達(dá)到文從字順的目的。

3.作文訓(xùn)練時可采用仿寫。須知仿寫不是抄襲，仿寫關(guān)鍵是要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫作技能，學(xué)習(xí)和借鑒范文成功的經(jīng)驗。孩子仿寫訓(xùn)練的過程就是學(xué)習(xí)提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質(zhì)的飛躍。在指導(dǎo)孩子仿寫練習(xí)時，主要是鼓勵他要借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。

以上就是我的一點點經(jīng)驗心得，不妥之處，還望大家多多包涵。

謝謝大家！

2017年6月

第四篇：如何有效的提高孩子的寫作能力之二

有位家長給我留言，希望可以就孩子寫作方面多寫一些稿子；印象里我曾經(jīng)寫過兩篇，一是 ：【怎樣才能更有效的提高孩子的寫作能力】，二是 ：【怎樣才能更有效的提高孩子的寫作能力】，但是首先要聲明一點，畢竟我不是專業(yè)人士，所知有限，所表達(dá)的看法對與不對大家一起討論。

首先，咱們先看看孩子們的寫作源泉來自于哪里；我覺得是兩點，一讀書，二是是平日的生活積累，讀書時應(yīng)該放在第一位的。問題恰恰出在這里，很多家長的困擾就出在這里，孩子根本就不喜歡讀書，對讀書沒有興趣，卻又找不到好的辦法，下面咱們主要分析一下這點。

記得我看過一篇專家分析，有一點我記得很清楚，就是還們的注意力問題。一個未成年的孩子，他的注意力集中最多在10---20分鐘之間，這就是咱們家庭閱讀的一個誤區(qū)。我接觸過一些家長，去朋友家里也看到過，書柜里一排排厚厚的名著擺在那，孩子根本看都不看一眼，其實不是孩子不想看，第一是興趣問題，第二是孩子根本看不懂。一個一二年級的孩子你非要求他去看【紅樓夢】、看【基督山伯爵】、看【戰(zhàn)爭與和平】，不要說看內(nèi)容，就看看它的厚度，估計一下子興趣就沒了，因為這些書的內(nèi)容與格局太大了，孩子們根本無法理解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，無法理解，何談興趣？我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)的時間不在于長短，而在于孩子們是否有興趣學(xué)，是否真的去用心學(xué)了？同樣，讀書也是一個道理。如果孩子每天堅持看10分鐘，哪怕認(rèn)真的看看報紙，對孩子的寫作也會有很大的幫助。

那么到底孩子們該看些什么書呢？

首先我覺得小學(xué)生如果不是自己主動的，不要要求孩子去看一些內(nèi)容比較厚重的長篇。盡量選擇一些有知識性趣味性的短小精悍的文章，閱讀長度最好限制在二十分鐘之之內(nèi)，但是這二十分鐘一定要充分的利用起來，比如與孩子一起閱讀，根據(jù)文章的時代背景、地理環(huán)境、人物性格去理解文章所表達(dá)的中心思想，這這同時用筆把文章中的重要部分和好的詞與句標(biāo)注出來，以便下次看的時候可以一目了然，而且對一些經(jīng)典的詞與句印象深刻，寫作的時候自然可以借鑒。通過一篇文章可以引導(dǎo)孩子去看第二篇，比如這篇文章中的歷史背景，是什么朝代？這個朝代出現(xiàn)過那些歷史著名人物？有什么重大事件的發(fā)生。。。很多？這樣可以慢慢一起孩子們的興趣，有了興趣孩子們自然會慢慢的主動閱讀，但是千萬不要急功近利，貴在堅持，如果每天可以引導(dǎo)孩子堅持10---20分鐘的閱讀，堅持過一段時間以后，慢慢的增加文章的長度與內(nèi)容的厚度，只要孩子的興趣被吸引，主動閱讀是早晚的事，等孩子學(xué)會孩子主動的看書了，寫作提高是水到渠成的事情。

好的習(xí)慣在于培養(yǎng)，需要時間過程，而很多家長的誤區(qū)在于往往忽略過程，只注重結(jié)果，一時心血來潮去書店買一堆世界名著回來，直接告訴孩子：‘你要看書。’如果孩子反問：‘我為什么要看書？’我們該如何讓回答？所以說，培養(yǎng)孩子的閱讀不是一朝一夕的事情，需要有耐心的理智面對。女兒一直到現(xiàn)在我都很少強迫她去看什么名著，第一是沒有時間，第二是孩子如果是在被強迫的情況下，看了也白看，那還不如不看，等有一天她自己喜歡的時候再去看，我覺得效果會更好。

咱們再談?wù)劦诙c，如何在生活中引導(dǎo)孩子的寫作興趣；其實這點要說容易的話真的很容易，比如媽媽做的飯很香，聞到了香味，這時候可以讓孩子用除了‘香’以外的詞形容一下媽媽做的飯好吃，但是不要弄得很嚴(yán)肅，盡量把氣氛輕松起來；再比如爸爸買了禮物，孩子很高興，可以問問孩子，這個時候的心情除了‘高興’兩個字以外還可以怎么形容。以此類推，你會發(fā)現(xiàn)生活中的知識無處不在，關(guān)鍵在于你是否真正的去想、去做了。我最早寫過的那篇【教會孩子讀書】里面寫了如何結(jié)合生活中的一些細(xì)節(jié)學(xué)會給孩子提問，同樣，也可以結(jié)合生活中的很多細(xì)節(jié)讓孩子學(xué)會使用形容詞語動詞，比如摔了一跤，應(yīng)該怎么去形容？爸爸發(fā)脾氣應(yīng)該怎么去形容？媽媽買菜的時候如何與小販討價還價、買魚要買什么樣的才算好？生活中很多事情都可以與孩子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，去吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣，去尋找答案，然后用最好的表達(dá)方式表達(dá)出來，把玩與學(xué)結(jié)合起來效果會更好。

不光是孩子，我們成年人喜歡一件事的前提是先去接觸、然后是產(chǎn)生興趣參與進來，最后才是去理解，孩子們的學(xué)習(xí)也需要一個循序漸進的過程，這個過程需要我們極大的耐心去培養(yǎng)，不要急功近利，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響孩子的一生，同樣不好的習(xí)慣也會影響孩子的一生。而這些習(xí)慣的形成與我們教育方式與引導(dǎo)方式都有著很大的關(guān)系。

教育，不是一朝一夕就可以完成的，我自己真正開始走向成熟是在三十歲以后，更何況孩子們。就算我們自己時至今日還有很多地方和習(xí)慣需要改進，那我們憑什么去要求孩子們做到完美？

說的對于不對大家可以談?wù)劯髯缘木唧w看法，所謂百家爭鳴就是這個道理，謝謝

第五篇：分享一篇提高孩子寫作能力的心得體會

提到寫作，想比很多人都會頭疼，一篇作文短短的幾百字，怎么就寫不出來，勉強湊夠了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容又太空洞，沒有感情，最后的得分還是低的可憐。學(xué)生害怕的原因除了學(xué)生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的教學(xué)因素。在寫作指導(dǎo)中，不少老師的教學(xué)模式古板苛刻，不夠靈活，不利于學(xué)生的活潑性格，造成他們?nèi)狈懽鞯呐d趣。導(dǎo)致每次學(xué)生看見作文都一臉生無可戀的樣子，破罐子破摔。

在作文寫作這一方面，怎么才能引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生們對它產(chǎn)生興趣呢？華真大語文的老師們是怎么讓學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)提高的？

興趣是最好的老師，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣就得找到學(xué)生的喜好，這樣他們才會更容易接受。只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心地投入到寫作創(chuàng)造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，寫出精彩文章。那么學(xué)生的文章就是抒發(fā)靈性，是個體內(nèi)心情感的自然流露。文章的內(nèi)容就是個體的生活經(jīng)驗、心理特征、情感、態(tài)度、價值觀等內(nèi)心積蓄的自然宣示，寫作就成了個體情感的需要和表達(dá)的需要。

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題是不喜歡寫作文，也不知道寫什么、怎么寫。這樣勢必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因為每個人其實都有傾訴的欲望，只不過好比礦石，沒有被挖掘采集出來。大多數(shù)的學(xué)生對老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒能給師生足夠的交談時間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒空閑當(dāng)面與老師交流、討論。寫作是以文字的方式對和世界溝通的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也正因為如此，作文教學(xué)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫作能力與寫作技巧是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的。

在小學(xué)階段，千萬不要刻意要求她表達(dá)什么主題思想、高尚情操。所謂文以載道，那是以后的事情。素質(zhì)低的語文老師往往會過早著眼于主題思想、高尚情操什么的，但老師的評價實在并不重要，重要的是孩子樂意寫。

小學(xué)生作文中普遍存在意思表達(dá)不清，用詞不準(zhǔn)確的問題，而且存在不會用書面語表達(dá)感情的問題，方言用的過多，使人讀了不明白。小學(xué)階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個詞語，就很不錯了。指導(dǎo)她在把事物敘述清楚，沒有錯別字的基礎(chǔ)上多用幾個好詞語。要讓她學(xué)會詞語搬家，語文課文里學(xué)的詞語干什么？要明確告訴她學(xué)了就是在作文中用的。家長要留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習(xí)慣。對低年級的小學(xué)生，家長可以提供詞語，然后讓她串成話。比如說描述下雨，家長可以提供“雷聲隆隆、電光閃閃”等詞語，讓她串進去。這樣的學(xué)習(xí)方式對同學(xué)們的語言表達(dá)能力有了不同程度地提高，駕馭詞匯的準(zhǔn)確度相應(yīng)提高了。

學(xué)生作文互改互評是很受歡迎的。學(xué)生在寫作文前先要把列好的作文提綱、中心思想抄寫在前面，抄完后寫上自己對作文的評價。作文課上老師組織學(xué)生進行互改，要求學(xué)生把作文中的錯別字、用得不恰當(dāng)?shù)脑~語、病句等劃出來進行修改，然后根據(jù)自己的看法寫上評語，最后注上批改人的名字，以便作者與批改人之間進行交流。學(xué)生批改完作文后老師再進行批改。自評互改方法的實施，不但充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，而且學(xué)生之間能取長補短。

作文的講評是有效方法。學(xué)生對自己的作文是非常關(guān)心的，他們想知道老師對自己作文的評價如何。由于學(xué)生對空洞、抽象、概念化的評語不感興趣，甚至有的學(xué)生發(fā)下作文根本不關(guān)心評語，只關(guān)注一下得分情況，所以在講評課上，華真大語文的老師對作文中的優(yōu)點給予及時鼓勵，對成功的作文作為范文在班上朗讀，同時要求學(xué)生討論發(fā)言，指出成功和不足之處，然后再作詳細(xì)點評，從字、詞、句、段、篇到結(jié)構(gòu)、選材等都給學(xué)生明確指出，哪些地方寫的成功，哪些地方需要補充，哪些地方還不夠。通過講評，能讓學(xué)生找出自己作文中存在的問題，明確改進的方向，使學(xué)生的寫作水平得到明顯提高。

千萬要鼓勵多寫，也要避免過少。因為小學(xué)階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時候。孩子作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵呢？因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習(xí)寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎(chǔ)，先練寫長，后練寫短。小學(xué)、初中階段必須練習(xí)寫長，高中、大學(xué)階段才可練習(xí)寫短。

寫作就是一個自己與自己對話的過程，沒有華麗的辭藻，也可以把日常生活說的有聲有色，人情味十足。找到寫作的方法，知道如何表達(dá)自己的想法，通過文字的方式放飛自己的大腦，給自己建造一個空中樓閣，這就是文字的魅力。