第一篇：關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我于本月中旬，對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)對(duì)當(dāng)天講授的新課沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、消化和鞏固，也有部分同學(xué)為了完成作業(yè)放棄了不少休息時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，違背了素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展的教育規(guī)律。以上問題，經(jīng)過仔細(xì)研究，分析原因如下：

一、各科任教師之間聯(lián)系少，布置的作業(yè)不均衡，特別是高年級(jí)，有時(shí)在同一天內(nèi)幾門課都布置了分量較多的作業(yè)。例如：五年級(jí)，本星期二，一天有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)、微機(jī)六門課程，派生出來的作業(yè)就有：抄寫字詞、背誦課文、數(shù)學(xué)練習(xí)、背誦英語單詞、采集植物標(biāo)本、制作一份家庭成員情況調(diào)查表等六種作業(yè)，作業(yè)時(shí)間達(dá)到四小時(shí)之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出教育行政部門的要求。

二、個(gè)別科目作業(yè)的分量超過了正常比例。如小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)規(guī)定的比例是1:1.2，而實(shí)際執(zhí)行的情況是1:2，甚至達(dá)到1:3。

三、有些科目講授的內(nèi)容偏深、偏多，學(xué)生在課堂上不能當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)，更談不上當(dāng)堂消化，增加了課后質(zhì)疑的時(shí)間，如英語課有時(shí)一節(jié)課就講了二十多個(gè)單詞，還有句型、語法知識(shí)等。學(xué)生在課后要占用很大一部分時(shí)間來消化吸收。科學(xué)和社會(huì)等內(nèi)容也比較多，有些問題光憑單調(diào)、枯燥的講解，學(xué)生理解不夠深透，學(xué)生不能當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)。課后遺留的問題較多，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、個(gè)別學(xué)生干部兼職過多。如五年級(jí)李某身兼四職（大隊(duì)委員、中隊(duì)長、英語課代表、通訊員），五年級(jí)王某身兼三職（學(xué)生會(huì)副主席、大隊(duì)委員、副班長），經(jīng)常因?yàn)殚_會(huì)和社會(huì)工作占去了不少時(shí)間，為了完成當(dāng)天作業(yè)，每天晚上要10點(diǎn)以后才能入眠，個(gè)別干部工作方法也有問題，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)。

五、個(gè)別學(xué)科上課重點(diǎn)不突出，條理不清晰，語言干澀乏味，造成了學(xué)生作業(yè)困難。如二、三年級(jí)個(gè)別班級(jí)的數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)都有這種情況。

六、部分學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)多（喂豬、買菜、燒飯、洗衣、帶弟弟妹妹）。如四年級(jí)的張某每天要燒三餐飯，還要洗衣服、喂豬，晚上八點(diǎn)半以后才能學(xué)習(xí)，五年級(jí)的宋某離校遠(yuǎn)，每天上學(xué)要往返十多里路，每天還要買菜、燒飯，上課經(jīng)常打瞌睡。

七、家長重視不夠，林區(qū)孩子的家長大多數(shù)文化程度較低，教育觀念落后，不能為孩子營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了及時(shí)調(diào)整學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有節(jié)奏地進(jìn)行，保證他們的身心健康，我們提出如下改進(jìn)措施：

一、要進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，力爭做到使大多數(shù)學(xué)生能夠當(dāng)堂解決問題。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。力爭做到一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過四十分鐘，五、六年級(jí)不超過一小時(shí)。

二、為了克服布置作業(yè)輕重不均的現(xiàn)象，要求在同年級(jí)任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系，相互通氣外，班主任要做好作業(yè)的全面安排和平衡工作。

三、各科的作業(yè)題要嚴(yán)格按比例布置，并精心選擇題目，使之更有典型性、代表性，減少不必要的重復(fù)，提高作業(yè)的效率。

四、指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算工具，提高計(jì)算效率，縮短做習(xí)題的時(shí)間。

五、對(duì)兼職較多的學(xué)生干部，適當(dāng)?shù)販p輕他們的工作，原則上要求一人一職，會(huì)議工作的時(shí)間，嚴(yán)格控制在每周不超過三小時(shí)。

六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，要求有關(guān)家長適當(dāng)?shù)販p輕一些負(fù)擔(dān)過重學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，以保證學(xué)生每天有一定的時(shí)間復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。

七、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求有關(guān)教師加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上缺漏的填補(bǔ)和學(xué)習(xí)方法上的具體指導(dǎo)工作。

八、積極開展學(xué)生的體育文娛活動(dòng)，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注意事項(xiàng)：調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是簡單地從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著眼，而是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，科學(xué)地安排與使用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告

課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告

科區(qū)鐵一小

按照科區(qū)教育局《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)開展問卷調(diào)查》的有關(guān)要求，我校對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查的對(duì)象是我校三到六年級(jí)的部分學(xué)生，共980名，占全部三到六年級(jí)學(xué)生總數(shù)的50%。調(diào)查采取的方式是回答無記名問卷，共發(fā)出980份問卷，收回975份問卷，其中有效問卷為970份，我們對(duì)問卷中的各個(gè)問題按人次做了統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果作為本報(bào)告的依據(jù)。

結(jié)果分析：

1、在校時(shí)間

所有問卷答案都是6小時(shí)以內(nèi)，我校要求學(xué)生每天早7:40分入校，中午11：00放學(xué)，下午1:50入校，晚上4:30放學(xué)，所有學(xué)生在放學(xué)后均不得在校逗留。

2、是否按課表上課

答“是”的有851人，占87.7%，答“偶爾是”的有119人，占12.3%。我校體音美學(xué)科師資嚴(yán)重不足，為開齊課程就不得不大量雇傭代課教師，年輕的代課教師占一半以上，這些代課教師因要參加各類考試等原因經(jīng)常請(qǐng)假缺課，另外，思品、科學(xué)等學(xué)科的教師大都年齡偏大，身體多病，缺課現(xiàn)象也不同程度的存在，這些缺課導(dǎo)致了學(xué)校有時(shí)無法按正常課程表上課。

3、喜歡哪一學(xué)科

答喜歡“語文”的有347人，占35.8%；’“數(shù)學(xué)”的有205人，占21.1%；“音樂”的有103人，占10.6%；“體育”的有198人，占20.4%；“美術(shù)”的有62人，占6.4%，“英語”的有55人，占5.6%。從中反映出語文數(shù)學(xué)體育三個(gè)學(xué)科較受學(xué)生歡迎。

4、喜歡的課堂教學(xué)方式

答“動(dòng)手、討論”和“教師講授”分別占62%和35%，這可看出學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式的喜愛，也反映出他們希望教師課堂上能夠用清晰的講解來為他們答疑解惑，這就為我們教師的課堂教學(xué)的改革提出看更迫切的要求。

5、是否喜歡二課或社團(tuán)活動(dòng)

答案是100%的學(xué)生都喜歡，說明我們?cè)谡n內(nèi)外活動(dòng)的開展上有著極大的必要和空間。

6、布置作業(yè)的形式

占比較多的答案是“練習(xí)冊(cè)”和“抄寫”，反映出教師對(duì)作業(yè)的改進(jìn)創(chuàng)新力度不大，作業(yè)的針對(duì)性、層次性都不足，這樣的作業(yè)是不會(huì)太讓學(xué)生喜歡的，也不能夠很好的達(dá)到我們對(duì)作業(yè)的預(yù)期。

7、完成作業(yè)時(shí)間

絕大部分學(xué)生的答案是在“30分鐘——1小時(shí)”以內(nèi)，部分學(xué)生答案是“30分鐘內(nèi)”和“1——2小時(shí)”分別占14%和17%，這反映出我校作業(yè)量總的來說符合要求。

8、教輔資料

答“1本”的有364人，占37.5%，“2——3本”的有526人，占54.2%。9教輔資料來源

答“學(xué)校”的是167人，占17.2%，“自由購買”的有194人，占20%，“教師推薦”的有128人，占13.2%，“都有”的481人，占49.6%。從中看出學(xué)生的教輔資料主要就是上級(jí)部門為學(xué)生購買的練習(xí)冊(cè)，部分家長出于種種原因又為孩子多購置了教輔，當(dāng)然有些教師在這其中也有不同程度的參與，這都導(dǎo)致了一部分學(xué)生的教輔資料較多。

10、書包重量

前兩項(xiàng)答案占比為83%，有17%的學(xué)生選擇了比較重，以我們成人的視角來看，其實(shí)孩子們的書包是很重的，其中的原因是現(xiàn)在的書本都較過去厚重，紙張的質(zhì)量太好，書本的尺寸太大。另外一些文具，包括書包本身的重量也比過去成倍增加，再加上部分學(xué)生帶著課外書等，學(xué)生的書包重的都超過10公斤，孩子們每天背著這樣沉的書包上下學(xué)單就這個(gè)負(fù)擔(dān)就可想而知了。

11、班級(jí)組織考試、測(cè)驗(yàn)嗎

答“經(jīng)?！钡?23人，占84.8%；答“偶爾”的154人，占15.9%。學(xué)校要求主要學(xué)科以教研組為單位，在每結(jié)束一單元內(nèi)容的教學(xué)之后統(tǒng)一進(jìn)行各種形式的測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)反饋教學(xué)情況。

12、喜歡考試測(cè)驗(yàn)嗎

答“喜歡”的934人，占96.3%，這說明我們進(jìn)行的一些形式靈活多樣的成績考察還是需要堅(jiān)持的。

13、除了老師布置的作業(yè)，是否還要完成家長布置的作業(yè) 答“是”占76%，說明大部分家長對(duì)孩子的期望值很高，他們認(rèn)為孩子多做一些作業(yè)。家長對(duì)子女的未來的焦慮由此可見一斑。

14、家長是否請(qǐng)過家教或補(bǔ)習(xí)班

答“是”的為660人，占68%。如果說學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，補(bǔ)習(xí)班絕對(duì)功不可沒，但孩子們卻大都參與其中，這的確值得深思。

15、睡眠時(shí)間

答“7——8小時(shí)”的438人，占45.2%；答“9——10小時(shí)”的419人，占43.2%。學(xué)生們的休息時(shí)間得到了很好的保障。

16、在校體育鍛煉時(shí)間

答“30分鐘——1小時(shí)”的876人，占90.3%。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育局的作息時(shí)間表，上下午都安排大課間，體育課也基本開齊，所以基本保證了學(xué)生們的體育鍛煉時(shí)間。

17、答“很愉快”的842人，占86.8%。從中看出學(xué)生們?cè)谛＿€是比較健康快樂地在成長著。

調(diào)查情況分析

通過問卷調(diào)查的反饋來看，總的來說我校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不是特別重，處在一個(gè)可接受的范圍之內(nèi)，但也不是不存在問題，有些苗頭也值得我們重視，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、從家長角度來看，我校的家長往往對(duì)自己的孩子存在著過高的期望或有著盲目的從眾心理以及攀比心理，這致使孩子們要在家長的指揮下做更多的作業(yè)，報(bào)一個(gè)或多個(gè)補(bǔ)習(xí)班，從而使學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。

2、從新教材角度來看，新教材頒布以后，教材的難度較以往難 以把握，我校教師特別是年紀(jì)大的老教師自覺不自覺地就要按老教材的要求來對(duì)待學(xué)生，而這樣就很可能客觀上為學(xué)生的負(fù)擔(dān)增添了砝碼。

3、從教師的角度來看，教師的水平存在著明顯的差異，好的老師課堂教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生課上作業(yè)快，效益好，課下就沒那么多負(fù)擔(dān)，水平一般的老師課上講的不明不白，只好靠課下大量的作業(yè)一遍遍地轱轆。

4、從評(píng)價(jià)角度來看，學(xué)校沒有重視學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)手操作等實(shí)踐性作業(yè)的布置，再一個(gè)就是考試中命題也偏難，偏單一。

針對(duì)這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為要徹底減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)需從以下兩方面著手：

1、大力對(duì)教師開展各類卓有成效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及合理調(diào)配師資。盡可能地縮小教師間的執(zhí)教水平的差異，使教師集中精力于教材教法的研究，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2、改變一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生命運(yùn)的現(xiàn)狀，不改變?cè)u(píng)價(jià)體系，要徹底減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是空談。

鐵路一小

2016年12月12日

第三篇：關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在2011年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。

二、調(diào)查目的

了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該?？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。

三、調(diào)查對(duì)象

Xx小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生

四、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%

五、調(diào)查時(shí)間： 20XX年5月15日

六、調(diào)查內(nèi)容

(1)學(xué)生課外作業(yè)情況

(2)教輔材料購買情況

(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況

(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況

(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況

(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

問卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問題

七、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總

1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況

在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)?；径紩?huì)公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。四年級(jí)有28.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有壓力，占的比例最多;五年級(jí)學(xué)生最多的有18.7%的人認(rèn)為沒有壓力，還有 18.7%的人認(rèn)為壓力來自于家長總拿自己與別人比較;而六年級(jí)的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力來源課外的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)，占據(jù)25.3%。在第20題的問答題中，四年級(jí)的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些，并認(rèn)為作業(yè)過少，難度較低;

五、六年級(jí)的學(xué)生希望家長少布置一點(diǎn)課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個(gè)階段的學(xué)生承受較多來自家庭方面的壓力。

3、學(xué)生購買使用教輔材料情況

從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高，購買教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。

4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都大多認(rèn)為難度適合，分別為55%、76.7%、83.8%。從每天需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，四、五年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的分別占57.5%和63.3%，而六年級(jí)的學(xué)生有42.1%的人完成作業(yè)需要1個(gè)小時(shí)。這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，六年級(jí)還有5.3%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間超過2小時(shí)。當(dāng)然這些完成作業(yè)時(shí)間過久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中，四、五年級(jí)中分別有30%和40%的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)量最大，而六年級(jí)中42.1%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)量最大?？梢钥闯隽昙?jí)為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分，而花費(fèi)的時(shí)間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè)。占的比例分別為 62.5%、52.5%和73%。六年級(jí)的學(xué)生壓力普遍加大。

另外，雙休日與假期學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)比例最重的是語數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級(jí)屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，四年級(jí)的學(xué)生有40%的人不參與補(bǔ)習(xí)，32.5%的人每周參加補(bǔ)習(xí)班花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以內(nèi);五年級(jí)學(xué)生有50%的人參加補(bǔ)習(xí)不超過1小時(shí)，33.3%的學(xué)生不參與補(bǔ)習(xí)，但也有23.3%的學(xué)生要花將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí);六年的學(xué)生33.3%的人需要花費(fèi)1~2個(gè)小時(shí)，有22.2%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)以上，只有16.7%的學(xué)生不參與任何補(bǔ)習(xí)。通過柱形圖可以明顯看出，三個(gè)年級(jí)每周花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間逐漸增加。

5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級(jí)0%能夠午休，五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

我們也對(duì)學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過數(shù)據(jù)顯示，四年級(jí)有35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間6~7小時(shí)，32.5%的學(xué)生為9~10小時(shí)，只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí);五年級(jí)有33.3%的學(xué)生睡眠時(shí)間9~10小時(shí)，30%的學(xué)生為7~8小時(shí)，只有3.3%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí);六年級(jí)有42.1%的學(xué)生睡眠時(shí)間7~8小時(shí)，只有2.6%的學(xué)生不足6小時(shí)。可見大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時(shí)以上。

(二)學(xué)?！皽p負(fù)增效”工作的有效做法

1、建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。

(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個(gè)方面：

1、從家長的角度分析

現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

第一、家長對(duì)孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。

第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：“請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí)，從四年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。

3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析

目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。

八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策

我們所調(diào)查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大?；蛘哒f，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時(shí)，由于讀題速度過慢，會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)即將到來的小升初，家長、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對(duì)策：

1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑。從問卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間;作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試;作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)來培養(yǎng)孩子，這其實(shí)只會(huì)在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對(duì)孩子過分要求，相對(duì)輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生疏離感。

第四篇：關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

當(dāng)前，我國教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。應(yīng)試教育的突出表現(xiàn)是為了高分給學(xué)生們背上了沉重思想包袱和課業(yè)負(fù)擔(dān)。要推進(jìn)素質(zhì)教育，必須切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。本次調(diào)查，以點(diǎn)代面，真實(shí)、客觀地了解我校小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐校本研究、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供指導(dǎo)。

一、調(diào)查目的

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治、綜合治理。當(dāng)前，各級(jí)政府部門力圖通過行政命令的方式，規(guī)定學(xué)生作息時(shí)間，規(guī)定作業(yè)量，這樣來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校也以新課程改革為牽引，深入開展“減負(fù)增效”理論研究?；谶@樣的思考，我準(zhǔn)備從調(diào)查入手，通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，提出可行的“減負(fù)增效”對(duì)策和建議。

二、調(diào)查方法

采用調(diào)查研究法，調(diào)查我所教二個(gè)五年級(jí)的班級(jí)學(xué)生，對(duì)是否存在課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)及其造成的主要原因，加強(qiáng)與學(xué)生及其家長的溝通交流，探討有效的解決方法。為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，同時(shí)方便學(xué)生與家長充分反映情況，特采用開放式并且不記名形式進(jìn)行調(diào)查問卷及訪談。

三、調(diào)查過程

本次調(diào)查分書面調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。書面調(diào)查為問卷調(diào)查，問卷分學(xué)生卷和家長卷。訪談?wù){(diào)查分開家長會(huì)與家長一起交流和家訪的形式進(jìn)行。

（一）調(diào)查對(duì)象

分別對(duì)本人所教五年級(jí)兩個(gè)班共104名學(xué)生和104名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。

（二）調(diào)查內(nèi)容

為了使調(diào)查情況真實(shí)、全面，問卷分學(xué)生卷和家長卷共涉及19個(gè)子項(xiàng)，并留有空格可供學(xué)生、家長填寫其它的意見和建議。

1．對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有：（1）課業(yè)量是否合適；（2）完成家庭作業(yè)時(shí)間；（3）對(duì)課業(yè)的興趣程度；（4）對(duì)完成課外作業(yè)的壓力；（5）課業(yè)壓力主要來自哪里（老師、家長）；（6）對(duì)目前測(cè)驗(yàn)與考試內(nèi)容、方法是否認(rèn)同；（7）對(duì)考分排名的看法；（8）家庭作業(yè)是否需要爸爸媽媽督促和輔導(dǎo)；（9）你與老師的溝通情況（好、不好）；（10）家長有沒有請(qǐng)家教上門；（11）其它意見和建議。

2．對(duì)家長調(diào)查的內(nèi)容主要有：（1）孩子能否獨(dú)立完成家庭作業(yè)；（2）實(shí)踐性作業(yè)家長是否愿意配合；（3）是否購買課外輔導(dǎo)材料；（4）節(jié)假日是否要求孩子上補(bǔ)習(xí)班；（5）孩子共參加幾種興趣班；（6）對(duì)學(xué)校 “減負(fù)增效”制度的評(píng)價(jià)；（7）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況；（8）其它意見和建議。

四、調(diào)查結(jié)果分析與討論

共發(fā)出學(xué)生問卷104份，全部收回，家長問卷共收回104份，學(xué)生和家長對(duì)問卷都能認(rèn)真填寫，另外，通過家訪和電話的形式與部分家長進(jìn)行了交流，大多數(shù)家長還是很負(fù)責(zé)任的，提出了不少意見和建議，基本上反映了學(xué)生及家長們的訴求。

（一）調(diào)查結(jié)果綜述 從學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為 “課業(yè)量布置合適”的學(xué)生占81.5%；較多的學(xué)生每天能夠在一小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)；對(duì)實(shí)踐性作業(yè)感興趣的學(xué)生占78.5%；對(duì)完成作業(yè)有壓力的學(xué)生占12.5%；認(rèn)為考試方法單一的學(xué)生占11.6%，認(rèn)為考試太難的學(xué)生占7.5%；對(duì)考分排名要求不公布的學(xué)生占55.6%；能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的學(xué)生占82.2%，需爸爸媽媽輔導(dǎo)完成的學(xué)生占17.8%；認(rèn)為爸爸媽媽不要過問家庭作業(yè)的學(xué)生占45.5%；51.5%學(xué)生認(rèn)為課業(yè)壓力主要來自家長，父母經(jīng)常要增加一些課外習(xí)題和要求參加各種興趣班的培訓(xùn)。

從家長問卷中發(fā)現(xiàn)：孩子能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的學(xué)生占78.5%；實(shí)踐性作業(yè)73%的家長愿意配合，27%家長沒空或配合不了；為孩子購買輔導(dǎo)材料占65%，主要是認(rèn)為孩子家庭作業(yè)壓力不大，想讓孩子見識(shí)些題型有利于開闊思路；節(jié)假日安排補(bǔ)課的學(xué)生占56%；參加興趣班的學(xué)生占25%；對(duì)學(xué)校 “減負(fù)增效”制度滿意的81%。有的家長還提出了輔導(dǎo)材料應(yīng)由老師指定版本購買，便于課堂練習(xí)時(shí)統(tǒng)一使用，還有的家長希望學(xué)校辦輔導(dǎo)班，比將孩子送到外面去學(xué)習(xí)更省時(shí)省錢，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。有的家長希望老師多布置點(diǎn)家庭作業(yè)，否則，孩子在家沒事干，總往外跑，怕孩子惹事變壞，或結(jié)交不良習(xí)氣的朋友，走斜道；有的家長怕孩子在外活動(dòng)增多會(huì)不安全，還是關(guān)在家里做作業(yè)好點(diǎn)。

（二）調(diào)查小結(jié)

從調(diào)查中可以看出：學(xué)生和家長總體反映布置的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，對(duì)學(xué)校 “減負(fù)增效”制度較滿意。但也存在一些問題：小學(xué)生年齡小，大多數(shù)不會(huì)安排自己的時(shí)間，需要家長督促。學(xué)校把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鰧?duì)自己有意義的事，讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，但結(jié)果卻變成了家長支配。一到節(jié)假日，有的家長為孩子選擇好幾個(gè)興趣班次輪換上課，使小孩子的壓力反而加大了，大多數(shù)孩子認(rèn)為家里的學(xué)習(xí)壓力比在學(xué)校更大。

（三）原因分析與討論

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如教育體制、考試評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一以及“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想的影響等；也有微觀層面的因素，如學(xué)生的興趣智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、方法的影響等。

1．從社會(huì)的角度分析

首先是教育體制的制約。我國各類各級(jí)學(xué)校招生基本上還是采取統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取的形式，特別是近幾年**的各級(jí)各類名校的招生如火如荼地進(jìn)行。考試成績不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，還可能成為今后擇業(yè)的標(biāo)尺，更是讓家長和學(xué)生不敢有絲毫的放松。其次是教育評(píng)估制度，許多教育行政部門在評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)效果時(shí)，往往把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為衡量的指標(biāo)，并以此為依據(jù)判斷學(xué)校工作、教師工作好壞。因此學(xué)校只能在這根錯(cuò)誤的“指揮棒”的指引下繼續(xù)進(jìn)行著應(yīng)試教育的步伐，客觀上加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2．從學(xué)校的角度分析

我校能充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是推動(dòng)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力保證。因此學(xué)校嚴(yán)格按教育部門的規(guī)定科學(xué)安排課時(shí)量，加強(qiáng)了檢查監(jiān)督力度，學(xué)校的“減負(fù)”工作基本得到落實(shí)。但學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)，作業(yè)總量時(shí)多時(shí)少難以把握，再加上學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生有時(shí)會(huì)感覺到壓力比較大。3．從家庭的角度分析

當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動(dòng)著家長的心。在這種狀況下，家長對(duì)孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了。家長們?yōu)槭剐『⒊刹牛搅斯?jié)假日，帶著孩子奔波在輔導(dǎo)班、興趣班之間，樂此不疲，有的甚至一天要趕好幾場(chǎng)，孩子們不堪重負(fù)。有的家長甚至怕小孩子“無事生非”，因此，千方百計(jì)要把孩子捆綁在學(xué)習(xí)上。家長之間總是喜歡盲目攀比，別人家孩子學(xué)什么，自己的孩子跟著學(xué)什么，生怕孩子輸在起跑線上；甚至有的家長想把自己未實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，家長們不管孩子愿不愿意，在孩子完成家庭作業(yè)后繼續(xù)加碼，這種競爭造成的壓力更可怕。

4．從老師的角度分析

作為老師的我們盡可能為提高教學(xué)效率而教學(xué)，“高效課堂”的實(shí)施為課堂教學(xué)的高效提供了有力條件。但由于部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。加上學(xué)校仍以學(xué)生的考試成績作為考核獎(jiǎng)懲教師的主要依據(jù)，給教師帶來較大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力通過課業(yè)負(fù)擔(dān)自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。

5．從學(xué)生的角度分析

分?jǐn)?shù)掛帥一直是學(xué)生的一個(gè)心結(jié)。學(xué)生考試后，成績出來，排名不排名，大家都心知肚明，只要有考試就會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。在整個(gè)過程中，孩子只是個(gè)被動(dòng)的接受者，對(duì)于老師、家長的話和所給的任務(wù)，他們不能也不敢去反駁，只有被動(dòng)的接受。有些孩子在家長急功近利思想的熏陶和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復(fù)的做題、反復(fù)的背誦，加重了自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、對(duì)策與建議

如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，是社會(huì)對(duì)我們老師的要求，也是作為老師要經(jīng)常思考和研究的課題，通過調(diào)查了解和結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特提出如下對(duì)策與建議。

（一）改革以考試選拔的升學(xué)模式以及教育評(píng)估制度

對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生，應(yīng)杜絕升學(xué)統(tǒng)考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學(xué)生的德、智、體、美、勞，等綜合性評(píng)估體系。只有改革了考試制度和評(píng)估制度，才能撥正學(xué)校的管理導(dǎo)向和教師的教學(xué)導(dǎo)向，把應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，遵循人才成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是減負(fù)增效的重要保證

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，“減負(fù)增效”應(yīng)由課堂抓起。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)刻不容緩。對(duì)于老師來講，一方面要不斷探索新教法，精心備課上課，向40分鐘要質(zhì)量和效益，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)有所得。其次優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)的有效性。蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績并不差。”這就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量、科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。對(duì)于一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)盡量是不做或少做。同時(shí)不但有書面作業(yè)，還要有實(shí)踐性的作業(yè)，既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)習(xí)了元、角、分后，讓學(xué)生“小鬼當(dāng)家”，親自到市場(chǎng)上去購物，體驗(yàn)生活。學(xué)習(xí)“位置和方向”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份從家到學(xué)校的線路圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提高自己。

（三）改革評(píng)價(jià)考核機(jī)制，建立以素質(zhì)教育為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系 加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，應(yīng)盡快形成一套與教學(xué)相適應(yīng)的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)從以下三方面著手：首先要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，用同一把尺子衡量千差萬別的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)一批批差學(xué)生，很多所謂的“差生”是由于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而“制造出來”的，多用幾把尺子來衡量，就會(huì)多出一批批的好學(xué)生。其次要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，既要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性、合作與交流、實(shí)踐探索的意識(shí)，以及情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等非智力因素的評(píng)價(jià)。最后要注意評(píng)價(jià)主體的多樣化，既要有老師評(píng)價(jià)也要有學(xué)生自評(píng)，以及學(xué)生之間的互評(píng)，同時(shí)家長也要參與評(píng)價(jià)，全方位、多層次、發(fā)展性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

（四）改變觀念，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校一體化的育人模式

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重既是教育問題，也是社會(huì)問題，它是一項(xiàng)長期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的素質(zhì)，祖國的未來，需要各級(jí)政府，社會(huì)、學(xué)校及家庭齊抓共管，標(biāo)本兼治，綜合治理。作為教師，真正從關(guān)心孩子成長出發(fā)，作為家長要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，不要讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，還孩子一個(gè)多彩多姿的童年，全社會(huì)行動(dòng)起來吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于中小學(xué)“減負(fù)增效”情況的督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告》 江蘇出版社，2008年

[2]《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》，新華教育網(wǎng)，2011年12月22日 [3]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1999年版

[4] 《廣東省教育廳醞釀小學(xué)生減負(fù) 擬取消小學(xué)期中考》 新華日?qǐng)?bào)，2004年

第五篇：2017年秋期關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查報(bào)告

合樂九校2017年秋期關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查報(bào)告

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是造成學(xué)生學(xué)業(yè)問題的重要原因之一。根據(jù)敘永縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室通知要求，我校于2017年11月下旬在小雪3-6年級(jí)、初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生中分中小學(xué)分別開展了抽樣調(diào)查，盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，縣教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。

一、我校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

1.課外作業(yè)時(shí)間過長。學(xué)生普遍反映，小學(xué)部老師布置作業(yè)在40-60分鐘可以完成，初中部學(xué)生每天完成教師布置的作業(yè)時(shí)間過長，布置作業(yè)門類多，難度大。初中部學(xué)生中近70%的學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)間用1.5-2小時(shí)或更長時(shí)間。

2.學(xué)科練習(xí)偏多。學(xué)生各科都配備1本練習(xí)冊(cè)，完成練習(xí)冊(cè)的習(xí)題是造成學(xué)生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。

3.考試次數(shù)多。通過調(diào)查，我了解到，小學(xué)生每學(xué)期有4－6次的大小考，初中部就更多。每一單元結(jié)束，有單元測(cè)試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，市縣的抽查考試等。每一次考試對(duì)學(xué)生都是一次身心大考驗(yàn)，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。一說考試學(xué)生就如臨大敵，甚至出現(xiàn)考試焦慮癥。

4.分?jǐn)?shù)掛帥加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。心理負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重危害了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

5.學(xué)生的校園文化活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)間普遍不足。大概三分之一的同學(xué)會(huì)覺得充分鍛煉了，但大多數(shù)學(xué)生中很少去運(yùn)動(dòng)了，甚至有部分不愿意去玩，擔(dān)心課外作業(yè)時(shí)間不夠。

6.教師與學(xué)生溝通不夠。學(xué)生中有近46%的學(xué)生認(rèn)為與教師有溝通，但了解不多，小學(xué)生這一數(shù)字高達(dá)70%。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，也與教師的態(tài)度、情感有關(guān)。不少學(xué)生不是因?yàn)橹橇Σ疃鴧挓┠骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)，往往是與這科教師產(chǎn) 1 生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育，要求教師平等、及時(shí)、有度地與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要。

二、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個(gè)方面：

1、從家長的角度分析

現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

第一、家長對(duì)孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。

第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：“請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教 2 師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌プ稣{(diào)查時(shí)，從三年級(jí)到六年級(jí)，七到九年級(jí)每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。

3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析

目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了中小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。

三、整改措施

1、建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校要為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。

5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)或校訊通宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。