第一篇：減輕課業(yè)負擔(dān)調(diào)查報告

城口縣減輕初中學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)調(diào)研報告

教育部在2000年就下發(fā)了《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的緊急通知》，對學(xué)生在校時間、作業(yè)總量、分班管理、學(xué)生用書、有償補課等進行了嚴格的規(guī)定。然而，時至今日，這些規(guī)定還沒有得到嚴格執(zhí)行，還存在一些問題。

我們采取抽樣問卷調(diào)查形式，分別抽出初中二年兩個班，進行問卷，每班抽三名學(xué)生進行座談；選取樣本具有代表性和典型性，發(fā)放問卷144份，收回問卷144份，座談四次，對問卷情況和座談內(nèi)容進行分析。

一、抽樣問卷和座談情況分析：

1、學(xué)生了解社會關(guān)心時事的時間少。

學(xué)生在回答“你每天到家何時開始做作業(yè)？”這一問題時，34人回答到家后馬上開始寫作業(yè)，占總問卷人數(shù)的23。4%。97人回答吃完晚飯后寫作業(yè)，占總問卷人數(shù)的67。36%。只有6人答看完電視新聞后寫作業(yè)，站問卷人數(shù)4。17%。只有7人回答8點以后寫作業(yè)，占問卷總數(shù)4。86%。

學(xué)生一般7點前到學(xué)校，非畢業(yè)班沒有晚自習(xí)回到家中也6點左右，根本沒有時間和社區(qū)接觸，大多數(shù)學(xué)生不看中央臺的電視新聞，對于全面發(fā)展和提高能力很不利。

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏趣味性和自主性

學(xué)生在回答問卷二：你對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否感興趣，有25人答①很有興趣，占17.36%；有76人答②比較有興趣，占52.78%；有32人答③感到很枯燥，22.22%；有11人答④不得不學(xué)，7.64%；可以看到，其中答③感到很枯燥和④不得不學(xué)，占29.86%。

座談提綱五：你認為在減輕課業(yè)負擔(dān)的情況下，如何保證學(xué)習(xí)成績不下降？在與學(xué)生座談中，多數(shù)學(xué)生認為應(yīng)該多自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該在玩中學(xué)，在課后多復(fù)習(xí)，每天自主學(xué)習(xí)的課最好1-2節(jié)，喜歡沒有老師的自習(xí)課。要講究課堂效率，課堂紀(jì)律要好，教師的教學(xué)方法要好，教學(xué)要有趣味性，娛樂性，講究愉快教學(xué)，最愛上的是體育課。

這說明，由于課堂教學(xué)缺乏趣味性和自主性，學(xué)生不能愉快、主動參與學(xué)習(xí)，致使還要利用課外時間鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)負擔(dān)加大。

3、學(xué)生作業(yè)量較大

學(xué)生在回答問卷三：你每天做作業(yè)的時間是多少，有40人回答1小時以內(nèi)，占27.78%；有59人回答1-2小時以內(nèi)，占40.97%；有25人回答2-3小時以內(nèi)，占17.36%；有10人回答3-4小時以內(nèi)，占6.94%。

座談提綱四：你們班哪科課外作業(yè)最多？你每天完成課外作業(yè)大約需要多長時間？在與學(xué)生座談中，學(xué)生談到：物理學(xué)科作業(yè)較多，語文一般得1小時，數(shù)學(xué)一般得1.5-2小時，每天寫作業(yè)時間一般都在2——3小時。

4、課堂講多練少

學(xué)生在回答問卷十：一般情況下，你們課堂上的練習(xí)有多長時間，有12人答20分鐘，占

8.33%；有48人答15分鐘，占33.33%；有75人答10分鐘，占52.08%；有7人答沒有時間練習(xí)，占4.86%；課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生的課堂練習(xí)時間，根據(jù)到洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)來看，課堂上應(yīng)該精講多練，講課時間控制在20分鐘，練習(xí)時間應(yīng)該在25分鐘左右，讓學(xué)生充分消化課堂知識，可以減少學(xué)生回家課外作業(yè)時間，以達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。

5、學(xué)生參加課外班較多

學(xué)生在回答問卷十一：每個周末你參加關(guān)于文化課課外班的數(shù)量是多少，有58人答0，占40.28%；有49人答1個，占34.03%；有21人答2個，占14.58%；有15人答3個以上，占10.42%；在回答問卷十三，你參加文化課課外班的學(xué)科有哪些，有16人答語文，占11.11%； 1

有53人答數(shù)學(xué)，占36.81%；有66人答英語，占45.83%；有21人答其它學(xué)科，占14.58%；說明學(xué)生參加文化課外班的現(xiàn)象非常普遍，有的多達3個課外班，而且課外班集中在升學(xué)考試學(xué)科，這樣造成學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)時間，另外課外班過多，影響學(xué)生身心健康，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

6、無效勞動、重復(fù)性的勞動多

學(xué)生在回答問卷六：你認為每天的課外作業(yè)內(nèi)容有多少是已經(jīng)掌握的、重復(fù)的勞動，有12人答①沒有，占8.33%；有25人答②10%左右，占17.36；有53人答③20%左右，占36.81；有51人答④ 50%以上，占35.42；說明教師在留課外作業(yè)的時候，沒有對作業(yè)的習(xí)題進行精選，以致造成課外作業(yè)的重復(fù)性的內(nèi)容很多，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

7、教學(xué)用書不規(guī)范

學(xué)生在回答問卷十五：下列各學(xué)科，學(xué)校為你們統(tǒng)一定的練習(xí)冊及習(xí)題冊的數(shù)量是，①語文：回答1本占43.75%，回答2本占47.22%，回答3本占6.94%，回答4本占0.69%；②數(shù)學(xué)：回答1本占55.56%，回答2本占39.58%，回答3本占3.47%，③英語：回答1本占24.31%，回答2本占30.56%，回答3本占32.64%，回答4本占10.42%；④物理：回答1本占36.81%，回答2本占35.42%，回答3本8.33%，回答4本17.36%；可以看出學(xué)校沒有按照教育局規(guī)定的每一學(xué)科只能配備1-2本配套練習(xí)冊的要求嚴格執(zhí)行，學(xué)校私自組織學(xué)生定購練習(xí)冊現(xiàn)象也仍然存在，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科都有配備3本以上的練習(xí)冊的現(xiàn)象。較多的練習(xí)冊是家庭作業(yè)負擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時間。

二、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因分析

1、學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的客觀歷史根源

眾所周知，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校教育成了專門的社會行業(yè)，學(xué)校教育逐步完備并形成一定的規(guī)模，受教育對象所學(xué)知識也一齊轉(zhuǎn)向并集中到了學(xué)校的課堂。科學(xué)發(fā)展了，知識豐富了，交際頻繁了，學(xué)科增多了，領(lǐng)域拓寬了，眾多增設(shè)學(xué)科同時壓向課堂，又堂而皇之地成為必修的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)教育。盡管有了新課改，但我們放眼一望，中小學(xué)課程一共26門，純粹黑壓壓的一片。在同一時間內(nèi)，原來只要求完成一至兩科的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在要完成幾科甚至十幾科。教育任務(wù)客觀地成倍增加，勢必使學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也隨之相應(yīng)加重。所以，學(xué)科的增多、教育領(lǐng)域的拓寬，是時代的要求，也是時代的負擔(dān)，也是造成目前學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的真正的、客觀的、根本的原因。所以學(xué)生參加課外班、購買眾多的學(xué)習(xí)資料也是正常的現(xiàn)象。

2、僵化的考試制度和不合理的社會評價制度，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主觀原因

我們高喊減負，就是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，但絕對不是不要負擔(dān)。有人說：“把學(xué)習(xí)看成負擔(dān)的民族是一個沒有希望的民族?！边@可謂一句至理名言。況且，不練習(xí)不能鞏固，不作業(yè)不會熟練，這是世人皆知的道理。關(guān)鍵是“過重”中的“過”字，“減負”中的“減”字，“減”的主要內(nèi)容是“過”。為什么“過”？除了上述客觀原因外，層層的、頻繁的、被扭曲的考試制度和不合理的教育評價制度，則是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的直接的、主觀的、人為的原因。

考試，作為教師檢測學(xué)生對知識與技能的掌握程度，把握學(xué)生的基礎(chǔ)層次，以利因材施教、因人施教，本也并無過錯，自然無可厚非。在新的更科學(xué)地衡量知識水平與能力的手段尚未創(chuàng)立之時，至少目前還是唯一可靠的測驗方法和選拔手段。而錯誤的關(guān)鍵在于以中考為終極目標(biāo)的“多層的、頻繁的、泛濫的、扭曲的和不合理的考試”身上。如，學(xué)校的周考、月考、模擬考，中考摸底”、“實戰(zhàn)演習(xí)”，弄得學(xué)生筋疲力盡，苦不堪言，怨聲載道。姑且不論此舉效果如何，但我們幾乎可以斷定：學(xué)生課業(yè)負責(zé)重主觀原因來自于考試的頻多。

考試多了是一個原因，但更深層次，家長、老師、學(xué)校對于學(xué)生的評價，家長學(xué)校對教師的評價往往都來自于考試成績，中考成績，名師產(chǎn)自于考試成績優(yōu)秀的教師，家長學(xué)校對教師的認可度也來源于此。作業(yè)多不多，考試好不好，管理嚴不嚴，幾乎成了社會上評判教師是否敬業(yè)、是否合格的約定俗成的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師將這種負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不加大才怪了。

3、家長推波助瀾、課堂教學(xué)效率低下是產(chǎn)生學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的孽生條件。

隨著社會的進步和發(fā)展，社會就業(yè)逐步由低學(xué)歷向高學(xué)歷逼近，一個銀行的窗口辦事員必須本科或研究生才能獲得這份職業(yè)，迫使人們看到高學(xué)歷的優(yōu)越性，于是，家長不能正確分析孩子是什么材料，而盲目的望子成龍，望女成鳳，強迫學(xué)生把所有精力都用在學(xué)習(xí)書本知識上，因此，擠占了學(xué)生自主支配的時間，哪還有時間看電視、參加社會活動、體驗社會生活。學(xué)生聽到家長最多的話就是，趕緊寫作業(yè)，學(xué)生的全面發(fā)展談何容易？

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師課堂教學(xué)低效率的問題仍然存在，課堂上講授多，練習(xí)少，學(xué)生消化不良，當(dāng)堂學(xué)生不能理解所學(xué)知識，只能靠課后彌補，所以作業(yè)也出現(xiàn)重復(fù)性無效勞動，這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的部分。學(xué)生座談也反映，要鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，不應(yīng)該光留寫的作業(yè)，應(yīng)該多留活動的，調(diào)查的作業(yè)，作業(yè)不在于數(shù)量而在于質(zhì)量，應(yīng)該讓學(xué)生動腦、動手，多與生活聯(lián)系，減少重復(fù)性作業(yè)。

總之，造成初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的，但其根本原因還在于我們的人才選拔制度、考試制度、學(xué)校教學(xué)制度、評價制度不夠科學(xué)完善，當(dāng)然，要改變這一現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，不是單一的教育可以解決的問題。

三、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)對策

1、切實提高認識，落實教育政策和法規(guī)的要求

通過深入調(diào)研，我們感覺到，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的大問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，使學(xué)生有學(xué)習(xí)能力、自主能力、創(chuàng)新能力，必須給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)時間，自主支配的時間以及自我發(fā)展的時間和精力。要站在我們的學(xué)校培養(yǎng)什么人和怎么樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度來認識這一問題。

要切實貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的文件要求，把減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)作為考核校長和教師的重要項目來抓，要把它納入督導(dǎo)評估范疇之內(nèi)，檢查考核學(xué)校。

加強教育監(jiān)管，教育行政部門加大執(zhí)法力度，把減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)作為學(xué)校評選先進的重要部分，切實把減負工作的有關(guān)要求執(zhí)行落實好，并取得積極成效。認真規(guī)范辦學(xué)行為，根據(jù)開發(fā)區(qū)教育的實際情況，制定并落實《汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)學(xué)科教學(xué)規(guī)范》。

2、讓學(xué)習(xí)成為一種輕松快樂勞動

學(xué)習(xí)是一種勞動，面對這種勞動的學(xué)生，是具有主動性和受動性，其效果是不一樣的。心理學(xué)表明，人處在寬松和諧的環(huán)境中，大腦會很放松，能夠使人愉悅心情，積極的細胞處于活躍狀態(tài)。反之，如果人始終處于壓抑狀態(tài)，作什么事情都不會有很好的效果。

對于初中學(xué)生來說，負擔(dān)與質(zhì)量之間，不一定成正比，過重的負擔(dān)，有時會成反比，減輕負擔(dān)的關(guān)鍵是高效率的教和高效率的學(xué)，教的扎實，學(xué)的踏實，學(xué)生額外的不科學(xué)的負擔(dān)自然減少了。

名師和庸師的區(qū)別是，名師能夠創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，學(xué)生樂學(xué)。庸師往往靠題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生以緊張壓抑的學(xué)習(xí)空間，讓人窒息，名師往往把復(fù)雜的問題簡單化，深入淺出，通俗易懂，書本越學(xué)越薄。庸師往往把簡單問題復(fù)雜化，神秘化，淺入深出，書本越學(xué)越厚。

由此可見，提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生負擔(dān)，在于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的腦細胞，達到輕負擔(dān)高質(zhì)量的效果。

3、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)實效，要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂，就必須減掉無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，保留最高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要提倡問題性教學(xué)，問題的設(shè)置需要具有代表性和挑戰(zhàn)性，課堂教學(xué)重點解決主問題, 要達到既減輕課業(yè)負擔(dān)，又提高質(zhì)量的目的，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我要求自己做到以下五條：一是準(zhǔn)備充分。要在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習(xí)題、備教具。二是減少課堂時間損耗，要求自己提前2分鐘進教室作好上課準(zhǔn)備，課堂合理提高思維密度，保持適當(dāng)?shù)娜萘?，濃縮教學(xué)語言，增強信息輸出的有效性，減少講課的隨意性，精簡板書，加強教學(xué)活動的“流程”管理。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，講、練、查結(jié)合，要求自己知識點要抓準(zhǔn)，教法力爭靈活，步驟力爭扎實。四是優(yōu)化教學(xué)手段，實行教學(xué)技術(shù)的綜合化，盡可能的廣泛使用電化教學(xué)以增強直觀性，提高學(xué)生儲存記憶的速度、長度。五是對差生實行超前輔導(dǎo)，即在上新課之前先在課外組織他們預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，并講授一些知識，讓他們先了解新課內(nèi)容以打好學(xué)習(xí)新課的知識基礎(chǔ)，從而為提高課堂效率創(chuàng)造條件。

4、減輕考試負擔(dān)，科學(xué)評估質(zhì)量

考試多、效能低也是造成學(xué)生負擔(dān)過重的原因之一。為了減輕考試負擔(dān)，我按照“兩減少、一提高、一加強”的思路進行考試改革。即減少考試科目和次數(shù)。減少考試競爭壓力，淡化名次分層評價，重獎學(xué)業(yè)進步生。提高考試的質(zhì)量，提高試題信度和效度、嚴格考風(fēng)，豐富考試內(nèi)容和方法。內(nèi)容上增加自學(xué)能力檢測和動手操作能力、應(yīng)用能力的考核，方法上采用口試、筆試和實驗操作結(jié)合。同時加強教學(xué)過程的課時、單元質(zhì)量過關(guān)，把問題解決在教學(xué)過程中。

教學(xué)質(zhì)量評價對于整個減負系統(tǒng)工程來說是個至關(guān)重要的“瓶頸”。要減負還必須改變單以分數(shù)論“英雄”的評價模式。重視課堂教學(xué)質(zhì)量、課業(yè)負擔(dān)的情況。重視德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)評價。兩項改革打破了“分數(shù)唯一”的傳統(tǒng)模式，促進了師生教學(xué)過程質(zhì)量的提高。

5、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)負擔(dān)重也與學(xué)生會學(xué)的能力差密切相關(guān)，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率是減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要途徑。我們?yōu)榇瞬扇×巳龡l措施。

一是落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。一方面在教學(xué)過程中貫徹主體教育思想，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生知道推導(dǎo)過程和解題過程，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會以獲得心理上的滿足，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗通過思考得到成功的愉快。另一方面加強自學(xué)能力的培養(yǎng)，努力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到充分發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來高效率，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會阻礙才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效率。我們制訂了上課、自習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、考試、作息七個方面的優(yōu)良習(xí)慣要求，并通過嚴格、有序、反復(fù)訓(xùn)練和達標(biāo)驗收督促和強化學(xué)生落實，使學(xué)生形成自我運動和自主學(xué)習(xí)。

三是指導(dǎo)學(xué)法，促進轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。我們開展了以改變學(xué)生無規(guī)律的自發(fā)式學(xué)習(xí)方式為核心的《教、學(xué)、考整體改革實驗》，按照“指導(dǎo)學(xué)法——發(fā)展學(xué)習(xí)興趣——改變原有不良方法——鍛煉意志，形成新的行為方式——培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能——內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力——學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為各科知識”的思路實施整體改革，各班分科成立了學(xué)法研究小組，通過教學(xué)示范，榜樣示范逐漸使各科學(xué)習(xí)方法知識變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式，使學(xué)生逐步通曉學(xué)習(xí)

第二篇：減輕課業(yè)負擔(dān)

南陽洼小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的制度

為了全面推進素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)市教委、新區(qū)社發(fā)局有關(guān)“減負”工作規(guī)定，現(xiàn)將我校“減負”規(guī)定如下：

1、在小學(xué)階段全面實行等級制評分與全面素質(zhì)測評報告單，進一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評估反饋體系，不單純以學(xué)科考試成績的高低來評價教師及學(xué)生。

2、嚴格按照國家及市教委頒發(fā)的課程（教學(xué)）計劃組織教學(xué)活動，開足、開齊、開好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時。

3、嚴格控制考試科目與次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測科目。

4、嚴格控制課外作業(yè)量，一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)時間合起來不超過一小時。教師不得布置大量機械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

5、嚴格控制活動總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，保證學(xué)生有足夠的睡眠時間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

6、嚴格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴禁私自為學(xué)生集體訂購或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊。

7、嚴格控制教學(xué)時間，嚴禁占用學(xué)生的活動時間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來補課或擅自占用其他課。

8、校長室、教導(dǎo)處、教研組加強監(jiān)督力度，保證“減負”工作的貫徹落實，對于違規(guī)行為一經(jīng)查實將給予處罰。

2011年3月2日 減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)制度

1、認真貫徹上級有關(guān)減輕學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定，注意減輕學(xué)生負擔(dān)，嚴禁學(xué)生購買或征訂練習(xí)材料、書籍。

2、減少學(xué)生的在校時間，要求學(xué)生早7:40前不準(zhǔn)進校，中午2:10—2:20進校。

3、學(xué)生放學(xué)后教師停止一切輔導(dǎo)。學(xué)生馬上離校，由值日教師進行靜校。

4、課內(nèi)作業(yè)要在課堂完成，教師利用好看護時間，確保學(xué)生在校完成部分作業(yè)。

5、對學(xué)生作業(yè)量要嚴格控制。語文、數(shù)學(xué)可適當(dāng)留少量課后作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)教師每天留作業(yè)要碰頭，每天的作業(yè)量不得超過1小時。

6、切實把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中，課堂上做到“三動”，即動腦想、動口說、動手寫，減輕學(xué)生的課堂負擔(dān)。

2012年3月2日

南陽洼小學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定

為進一步推進全面實施素質(zhì)教育,保護在校學(xué)生健康和諧發(fā)展,保證學(xué)生充足睡眠時間和體育鍛煉時間,根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局若干關(guān)于中小學(xué)下發(fā)的文件精神,制定學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定:

1、嚴格執(zhí)行課程計劃,開足課時,開全課程。嚴格按照課程計劃組織各類教育教學(xué)活動,任何人不得隨意增減課程、課時,不得隨意增加教學(xué)內(nèi)容和課程難度。保證綜合實踐活動課程的設(shè)置及課時量。每位教師要樹立全面發(fā)展、健康第一的指導(dǎo)思想,合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動。確保每周上好一節(jié)班團隊活動課,確保每天有一小時的文體活動時間。

2、嚴格控制學(xué)生在校活動時間。學(xué)生在?；顒涌偭勘仨殗栏窨刂圃?小時以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生在?；顒涌偭康囊?guī)定確定作息時間表,早上起床時間不早于7:10,早上到校時間不早于7:40,上課時間不早于8:30。不準(zhǔn)利用中午時間進行各種形式的集體上課、補課,中午必須保證學(xué)生有充足的休息時間。

3、嚴格控制課外作業(yè)量。提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè),不得用抄作業(yè)懲罰學(xué)生。保證學(xué)生每天有9小時以上的睡眠時間。

4、嚴格教學(xué)進度管理。要遵循教學(xué)規(guī)律,科學(xué)安排并嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃,不得趕超教學(xué)進度。各位教師,要認真按照教育部和甘肅省教育廳有關(guān)全面實施素質(zhì)教育的精神組織和安排教學(xué)。

5、嚴格控制節(jié)(假)日補課。端正教育思想,加強教學(xué)研究,改進教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不得利用雙休日、節(jié)假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補習(xí)或上新課,禁止有償補課。

6、嚴格學(xué)生用書管理。嚴格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄和平?jīng)鍪辛x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教學(xué)用書目錄的要求確定學(xué)生用書。任何個人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)生用品,也不得為學(xué)生集體訂購各種復(fù)習(xí)資料、教學(xué)輔助讀物,不得違反規(guī)定強行要求學(xué)生征訂各種報刊。

7、嚴格教學(xué)秩序管理。把建立正常教育教學(xué)秩序作為學(xué)校常規(guī)管理的首要任務(wù)落實,加強對日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查指導(dǎo),要嚴格教學(xué)秩序管理,未經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn),不隨意更改教育教學(xué)計劃,不隨意停課放假,更不準(zhǔn)組織學(xué)生參加商業(yè)慶典或其他非教育性社會活動。

8、不舉辦各種類型的快慢班。,管好每一個班級,教好每一個學(xué)生,是學(xué)校貫徹黨和國家的教育方針,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。學(xué)校不以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等。嚴禁以通過考試成績“篩選”和收費等辦法舉辦各種類型的快慢班。

9、嚴格控制各類學(xué)科競賽。各學(xué)科要從切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),全面實施素質(zhì)教育的高度來精心設(shè)計并嚴格控制各類學(xué)科競賽。嚴格按照市教研室牽頭組織的各類競賽活動,不得隨意增加。學(xué)科要多組織開展有利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實踐活動。組織要嚴密,管理要嚴格,紀(jì)律要嚴明,確保師生安全。

10、改革教育教學(xué)評價方法。改變以考試分數(shù)作為評價學(xué)生的單一模式,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評價體系,在評價中不僅注重結(jié)果,更要注重過程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)各年級除期中、期末各舉行一次考試外,一律不得舉辦任何形式的統(tǒng)一考試。不得以考試成績對學(xué)生排名,不以考試成績作為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定一律實行等級加鼓勵性評語的辦法,并統(tǒng)一使用學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價成長檔案。積極探索并逐步形成有利于推進學(xué)校素質(zhì)教育,有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)可行的教育評價機制。

2013年3月6日

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的措施

學(xué)生負擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育的頑癥。為了貫徹落實關(guān)于素質(zhì)教育的有關(guān)精神，我校堅決執(zhí)行上級教育部門關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的精神，切實把學(xué)生過重負擔(dān)減下來，特制定以下措施。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質(zhì)量觀。

二、堅持按課程計劃開齊開足課程，認真執(zhí)行教學(xué)計劃，控制考試次數(shù)，不組織學(xué)生購買未經(jīng)上級教育行政部門審驗過的教材以外的教輔材料。

三、控制學(xué)生作業(yè)量，切實把學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，不能用增加作業(yè)量和機械重復(fù)的抄書等方式懲罰學(xué)生。

四、加強教學(xué)管理，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實把學(xué)生過重負擔(dān)減下來，做到“減負”不“減質(zhì)”。

五、加強對教學(xué)過程的監(jiān)控，規(guī)范教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、考核等五個環(huán)節(jié)。教研組長要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對有加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)行為的教師及時給予批評教育。

六、各年級均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補課。教師要因材施教、分層遞進，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上知識和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強輔導(dǎo)。

七、積極引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課余時間參加各種有益身心健康的活動。

1、以全面開展興趣小組活動為“減負”的突破口，組織和開展課外興趣班，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。

2、組織學(xué)生參加社會調(diào)查和社會實踐活動。

3、樹立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時間達1小時。

八、要改善教師對學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，改善師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個寬松的、安全的成長環(huán)境，切實減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。

九、積極開展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實際技能。

2011年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的措施

為了扎實有效推進素質(zhì)教育，更好地推動新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)學(xué)校實際，擬訂如下意見：

一、指導(dǎo)思想：以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，堅持科研興校，質(zhì)量立校，特色強校的發(fā)展策略。在工作上以德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，能為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作措施：

1、學(xué)校成立減負工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)全鎮(zhèn)學(xué)生的減負工作的指導(dǎo)和管理。制定一系列的管理制度，出臺各種管理辦法，真正把減負工作落到實處。

2、嚴格按照《課程計劃》，各年級各班，開齊學(xué)科，開足課時，認真作好各類活動課的開展。認真抓好體育課和課外活動的開展。統(tǒng)一作息時間，認真開展眼保操和課間操及早操。對于健康教育、環(huán)保教育課精心組織和認真實施。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，嚴禁教師為學(xué)生補課和無故延長教學(xué)時間。同時，學(xué)生課余作業(yè)量不超過上級要求。其一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級的書面作業(yè)不超過三十分鐘，高年級每一天的作業(yè)量不超過一小時。

3、關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生成長。在工作中，學(xué)校、教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生解決實際困難。作好后進班級的轉(zhuǎn)化和后進生的轉(zhuǎn)化。以教師“七不準(zhǔn)”和“六條禁令”的建設(shè)意見，認真組織教師學(xué)習(xí)先進事跡，認真組織開展黨員先進性教育活動。進一步規(guī)范教師的行為，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

4、加強教學(xué)研究，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。教學(xué)中以新課程改革為契機，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。正確處理德育、知識、能力之間的關(guān)系。有機的結(jié)合學(xué)校的校本教研，組織研究關(guān)于德育、心理素質(zhì)、減負等工作方面的研究。

5、以活動為載體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)校組織開展讀書、征文、演講等活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活。

6、科學(xué)評價教師、學(xué)生，促進教師、學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生的評價采取綜合、全面的辦法。取消以單一的評價方式。注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展。同時，學(xué)期末認真組織教師填寫《學(xué)生成長記錄袋》。并作到按時發(fā)放。對于教師的評價，取消單一的教育成績來評價教師的工作。取消了只重視考試學(xué)科，忽視考核學(xué)科。促進教師的集體成長。

7、認真做好貧困生的入學(xué)和鞏固工作。利用學(xué)生家長會和家訪等不同形式，摸清現(xiàn)狀，了解學(xué)生疾苦，切實解決困難學(xué)生入學(xué)鞏固工作。做到學(xué)生減免經(jīng)費按時發(fā)放到位。

總之，學(xué)校的減負工作是關(guān)系到學(xué)生成長，關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在工作中必須抓緊抓好，確保各項工作落到實處。

2012年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的措施

當(dāng)今世界，科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已初見端倪?！爸R經(jīng)濟時代”對人才的要求是什么？是具有全面素質(zhì)，特別是具有開拓和創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們的基礎(chǔ)教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送上大學(xué)為唯一目的，再片面要求升學(xué)率，只求考試得高分，圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么，教什么，學(xué)什么，以簡單的分數(shù)來評價學(xué)生。在教學(xué)方法上則頻繁考試，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。因而導(dǎo)致長期以來，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，嚴重影響了學(xué)生身心健康，喪失了學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造力。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。因此。必須由“應(yīng)試教育模式”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)具有良好全面素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，調(diào)動其主動性和積極性，促進學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，讓他們感覺學(xué)習(xí)不是苦事；讓他們體會學(xué)習(xí)的快樂。

由此看來實施素質(zhì)教育在操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵是解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題。只有在操作環(huán)節(jié)解決了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題，即實施“減負”，才能促進學(xué)生積極、主動、全面和諧地發(fā)展，才能真正實現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)社會所需人才。因此，我們選定“減負增效”作為實施素質(zhì)教育的突破口，也正與99歲未與2000年年初教育部提出“減負”行動不謀而合。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否應(yīng)該有負擔(dān)呢？心理學(xué)研究表明，有壓力才會有動力，適當(dāng)?shù)膲毫Γㄘ摀?dān)）是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的。但是過重的課業(yè)負擔(dān)往往適得其反。因此，必須著力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，還學(xué)生課余自己支配的時間。這樣才能讓學(xué)生有自己主動發(fā)展的時間與空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造力。

為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，我校已經(jīng)并正在進一步采取一系列措施。

①努力改革轉(zhuǎn)變校長和教師的觀念。

通過學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師樹立真正的“人才觀、學(xué)生觀”、“教育觀”。要求校長和教師要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

②改革原有課程結(jié)構(gòu)

刪減課程教材中繁、舊、偏、難的內(nèi)容，把難度降下來，把課文內(nèi)容減下來，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有休息、娛樂，比較以前較為輕松的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。要實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，達到“減負增效”的目的，還必須改革課程設(shè)置，由原來單一的以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)向以“學(xué)生為中心”充分體現(xiàn)“綜合性”“均衡性”、與“選擇性”的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變。

③改革課堂教學(xué)模式、狠抓課堂效益

教學(xué)模式是課程理論的一個新課題、也是當(dāng)前教學(xué)改革實踐中值得重視的問題，教學(xué)模式的優(yōu)劣體現(xiàn)了教育活動的效率的高低。在教學(xué)模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽，學(xué)生再讀記，然后應(yīng)用”的教學(xué)過程。改變過去以教師講為主到學(xué)生主動學(xué)，把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭杂^者，引路人”。在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我閱讀，自我引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行“互助合作”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎肌⑻剿?，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校每期都召開“教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”和“教師獻一堂好課”的活動，不斷探討以形成更優(yōu)化的“教學(xué)模式”，并在全校推廣，對培養(yǎng)“創(chuàng)造型”的學(xué)生起到了很大的推動作用。

④科研攻關(guān)，改進評價，改革考試方法

我校積極開展課題研究，探索學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法的改革，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。過去考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，同時也是學(xué)生對所學(xué)知識整理、形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化過程不可缺少的環(huán)節(jié)，但考試決不能過于頻繁，也不能太迷信考試，將它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法。因此，必須減少考試次數(shù)和考試科目，對學(xué)生實行綜合素質(zhì)評價，學(xué)生的特點、社會實踐活動、班級或?qū)W校工作的經(jīng)歷等均列入學(xué)生素質(zhì)評價內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而改變單一以考試成績?yōu)樯龑W(xué)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

⑤讓學(xué)生明確減負提質(zhì)的真正內(nèi)涵

對學(xué)生，我們利用班、團會時間開展主題班會和討論，讓學(xué)生充分認識未來社會對人才的需求，充分認識“減負”的真正內(nèi)含。使學(xué)生改變上學(xué)只是為升重高、升大學(xué)的片面、不恰當(dāng)思想、讓他們明確：要適應(yīng)未來社會的需求就必須具有全面素質(zhì)，就必須具備很強學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須把自己培養(yǎng)成具有主動性、創(chuàng)造性的人。引導(dǎo)他們克服“功利思想”用長遠的眼光、發(fā)展的眼光來看待今天的學(xué)習(xí)。

⑥嚴格控制和管理教輔資料，控制作業(yè)量

教輔資料過多、過濫是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的一個重要因素，為了解情況、轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)校教科室申報了校級課題《教輔資料使用現(xiàn)狀調(diào)查及對象研究》通過大量問卷調(diào)查和個案分析，了解到最真實的情況：絕大多數(shù)中考考試學(xué)科在二種或二種以上，有的甚至達四、五種，同時盜版資料多，質(zhì)量差，極少自己編資料與試題。針對這種情況，學(xué)校提出每學(xué)科最多只能用一至二種經(jīng)年級組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報教務(wù)處審批后方能訂購。并且提出要求，單元或章節(jié)平時檢測一定要針對本年級、本班學(xué)生實際自己出題。由于資料過多過濫，因此作業(yè)量自然就大，學(xué)校規(guī)定：初中學(xué)生每科每天作業(yè)量必須控制在30分鐘以內(nèi)（以中等學(xué)生速度為準(zhǔn)），且要針對學(xué)生層次、差別布置彈性作業(yè)。教務(wù)處定期或不定期進行抽查，作好及時反饋與調(diào)查。

⑦對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要有強烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從分析學(xué)習(xí)活動可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點，所以我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又幫助學(xué)生形成符合自己個性的學(xué)習(xí)方法。與課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就要讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等基本方法，能夠比較熟練的運用科學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而幫助學(xué)生形成符合自己個性的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性和風(fēng)格，對基本的學(xué)習(xí)方法進行選擇，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程進行反思和調(diào)控，我們通過“開設(shè)講座”或“經(jīng)驗交流”以及開設(shè)“學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課”等形式，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。同時還通過班主任和學(xué)科教師這兩條途徑對學(xué)生分別進行綜合性和單科性的學(xué)法指導(dǎo)。另外還注重對成績落后的學(xué)生和成績優(yōu)秀的學(xué)生分別有針對性的進行指導(dǎo)、鼓勵成績落后的學(xué)生學(xué)會主動、自覺的學(xué)習(xí)，掌握好基本的學(xué)習(xí)方法。對成績優(yōu)秀的學(xué)生重在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)實施“計劃管理”讓不同層次的學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。

⑧轉(zhuǎn)變家長的觀念。

對家長，要轉(zhuǎn)變其“功利思想”更難，我們就利用每學(xué)期的家長會給家長介紹“素質(zhì)教育”的目標(biāo)與“應(yīng)試教育”的弊端。分析過重課業(yè)負擔(dān)對學(xué)生成長、成材的危害。并結(jié)合一些生動事例引導(dǎo)家長，將其觀念轉(zhuǎn)變到減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面實施“素質(zhì)教育”的觀念上來。要求學(xué)校通過家長會等方式，宣傳人人有才、行行出狀元的理念，改變家長一心強求子女報考重點學(xué)校的思想，讓子女即每個學(xué)生找準(zhǔn)適合自己成長發(fā)展的途徑。

⑨開展心理健康教育，使學(xué)生和諧、積極、健康發(fā)展，實施心理“減負” 我們在抓好學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)“減負”的同進，更加重視學(xué)生的心理“減負”使廣大學(xué)生以良好心態(tài)，健康的心理，搞好學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。學(xué)校心理咨詢室面向全校學(xué)生開展宣傳與咨詢輔導(dǎo)，開設(shè)健康講座，教學(xué)生如何克服學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒，保持平和心境，如何排除不良干擾，保持穩(wěn)定情緒，形成積極向上的樂觀心態(tài)。

對一年級新生，主要給他們講如何適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、如何實現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的學(xué)習(xí)方法調(diào)整與轉(zhuǎn)變；對中高年級學(xué)生，主要給他們講如何正確確立自己的理想，有遠大的報負，如何調(diào)整自己的情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率等；對六年級學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，又側(cè)重于如何對自己的學(xué)習(xí)進行計劃管理，如何克服不良情緒，如何調(diào)整考前心理狀態(tài)，以及如何培養(yǎng)和鍛煉自己的心理承受力等。引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對緊張學(xué)習(xí)、生活、面對升學(xué)考試。

通過這一系列措施的實施、貫徹，使學(xué)生在根本上從過重負擔(dān)中解脫出來，教育教學(xué)效果得到提高：

①我校學(xué)生平均每天的睡眠時間在8小時以上，每天完成課外書面作業(yè)的時間在一小時以內(nèi)。

②學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性提高，創(chuàng)造性、個性特長得到應(yīng)有發(fā)揮發(fā)展。對學(xué)習(xí)的興趣提高。

③學(xué)生身心得到和諧、健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率明顯提高、學(xué)習(xí)效果得以改善、身體素質(zhì)隨之改善。

④老師、學(xué)生、家長觀念基本轉(zhuǎn)變，確立了新的人才觀、價值觀、學(xué)生觀、基本克服“功利思想”。（但從老師角度上講，如何適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式為“合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)”"模式，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面還需進一步學(xué)習(xí)提高）。

總之，減負內(nèi)涵是教育教學(xué)的和諧。減負對我們教師工作提出更高的要求，要進行科學(xué)施教，不能靠多爭時間，要減去不合適的作業(yè)負擔(dān)，要減輕學(xué)生的過重心理負擔(dān)，要實現(xiàn)這一切的關(guān)鍵在我們教師，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，提高綜合素質(zhì)才能實現(xiàn)。進而通過“減負增效”的各種制度與措施的推行、實施，使學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)真正減下來，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，促進學(xué)生全面和諧、健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2013年3月

第三篇：減輕課業(yè)負擔(dān)

淺談減輕小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的具體措施

在2011年全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁在講話時特別強調(diào)了“要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點，通過關(guān)鍵點的突破，切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長”。筆者以為這個“關(guān)鍵點”就是規(guī)范辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)階段，如何實現(xiàn)這個“關(guān)鍵點”的突破，從而切實地減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)

“低效”“無效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時間集中補課，也容易導(dǎo)致教師布置機械、大量的作業(yè)練習(xí)來掩蓋、彌補“低效”、“無效”的課堂教學(xué)。從而嚴重地損害了學(xué)生的身心健康，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校只有密切關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”，才能切實地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。我校自2007年起，把“減負”的重點鎖定在“聚焦常態(tài)課堂教學(xué)”上，努力處理好“減負、提效、優(yōu)質(zhì)”三者之間關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問題”

學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時調(diào)研，下班級聽推門課，重點關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對課堂教學(xué)進行評定，評定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級，每半個學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評價報告。報告能針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如：學(xué)生傾聽能力差，低年級學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進課堂教學(xué)。

在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生無精打采，甚至一部分學(xué)生一無所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運用了許多“時尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運用，設(shè)置許多提問，不時安排小組合作交流，借助班級的多媒體設(shè)備運用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點講解和落實的“雙基”知識與技能。丟掉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問題”所折射出的深層次問題就是我們的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時要立足于對每一位教師進行認真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認真地實事求是地制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計劃），力求整體與個人的有機統(tǒng)一。

第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

高效課堂是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效?！案保簩W(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任（或副主任）兩人一組在同一個班級連續(xù)聽課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點。通過這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚長避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”。“幫”：主要適用于剛?cè)腴T不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認真地確定幫扶對象，形

成“新老結(jié)對”一對一的幫扶機制，結(jié)對的新老教師主要從同年級同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽課，并認真地評課，聽課的時間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報備，以利于學(xué)校的隨機督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進措施等）?！罢埂保阂髮W(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長的常態(tài)課面向全校教師開放一周，使年青教師能真實地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開展每周一次的教研學(xué)習(xí)時，要把研究的重點放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問題”即“課題”，使課題的實驗立足于解決現(xiàn)實常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評課時有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評價教學(xué)的好壞）。“賽”：開展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級選拔的選手具備兩個基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛。評選也有別于其他賽事，即評委們在指定的一個學(xué)期內(nèi)隨時聽取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點，摒棄“多人磨一課，多時磨一課”精心包裝出來的優(yōu)質(zhì)課。通過開展這種別具一格的教學(xué)大賽活動，有力地引導(dǎo)、推動了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”。“訓(xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們再對其他教師進行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進教師的專業(yè)成長。

二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運用教學(xué)質(zhì)量的檢測工具和評價手段，是減輕小學(xué)生過重負擔(dān)的一項重要措施。在有關(guān)的“減負”文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行必要的監(jiān)控性檢測和評價。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對檢測與評價的認識，改革測評內(nèi)容與方法，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，要使教學(xué)檢測和評價為實施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過去的“應(yīng)試教育”服務(wù)，必須實現(xiàn)五個方面的轉(zhuǎn)變。即：在測評的性質(zhì)上，由對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評判轉(zhuǎn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控；在測評的功能上，由對學(xué)生的排隊、評比轉(zhuǎn)為對學(xué)生的診斷、矯正和激勵；在測評的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測評的內(nèi)容上，由僅限于認知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測評的評定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級制、鼓勵性評語式等。

第二，認真做好教學(xué)的檢測工作。應(yīng)使檢測內(nèi)容嚴格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認真做好日常教學(xué)的評價工作。做到及時反饋、及時評價，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策加以改進。

第三、積極改革評價方法，實施“多元化”評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評價的“唯分是問”只會從無形中增加教師的壓力，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，關(guān)鍵一點就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價辦法，從而促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，在實踐中，可以從如下方面進行有益的探索，為了促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測評領(lǐng)域，開展學(xué)習(xí)情感的測評試驗，通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進行考查和評定。為了促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測內(nèi)容，設(shè)計一些開放性題目，如要求學(xué)生進行某種觀察、專題調(diào)查、某項制作、某項實驗等等。

第四，認真落實督查指導(dǎo)的監(jiān)控機制。學(xué)校要進一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認真地制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時教導(dǎo)處應(yīng)

注重教育教學(xué)的過程性檢查指導(dǎo)工作，對教師的授課計劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計與批改等各個環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解“減負”的貫徹落實情況，做到嚴格管理，及時調(diào)控。同時對檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗和做法給予表揚推廣，對存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正。

總而言之，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長效機制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確?！皽p負、提質(zhì)、高效”這一目標(biāo)得以真正地實現(xiàn)。

第四篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的實踐調(diào)查報告

關(guān)于減輕小學(xué)生語文課業(yè) 負擔(dān)的實踐調(diào)查報告

周文俊

滎陽市汜水鎮(zhèn)汜水中心小學(xué)

關(guān)于減輕小學(xué)生語文課業(yè)負擔(dān)的實踐調(diào)查報告

學(xué)生負擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》。近年來“減負”工作在持續(xù)不斷，各級都提出了具體的要求，學(xué)校和教師也采取了積極有效的措施，但減負的呼聲仍然經(jīng)久不息。從學(xué)生過于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題尚未從根本上得到解決。如何才能切實有效地做到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，使其輕松愉快、身心健康的成長呢？針對這一問題，我們做了關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的調(diào)查。采用問卷形式和親自走訪相結(jié)合，調(diào)查對象包括5-6年級各班學(xué)生、家長、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員。

一、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的基本表現(xiàn)

1、課外作業(yè)多

小學(xué)生每天家庭作學(xué)生做得頭昏腦脹，嚴重影響身心健康。

2、教輔資料多

我們調(diào)查了5－6年級學(xué)生的書包，也走訪了學(xué)校附近的書店，詢問了部分家長，了解到學(xué)生的課外輔導(dǎo)書，除了上級規(guī)定的課輔材料是開學(xué)初與課本統(tǒng)一發(fā)放外，學(xué)生書包里還有其它相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，種類繁多，數(shù)量不一。這些教輔資料有學(xué)生自己愿意購買的，也有家長自行購買的，還有看到別的同學(xué)購買要求家長購買的。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。

3、考試次數(shù)多

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。這種現(xiàn)象依然存在，而且平時測驗試題要比學(xué)期考試題容量大，難度深。通過調(diào)查，了解到，有的學(xué)生每學(xué)期至少有4－6次的大小考。每一單元結(jié)束，有單元測試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學(xué)校的跟蹤考試，復(fù)習(xí)測試等等。每一次考試對學(xué)生都是一次身心大考驗，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。一說考試學(xué)生就如臨大敵，甚至出現(xiàn)考試焦慮癥。

二、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因分析

通過詢問調(diào)查及研究分析，造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的原因是多方面的，既有來在教育體制的影響，也有來自教師工作指導(dǎo)思想的影響，還有來自學(xué)生家長及學(xué)生價值取向的影響，更有來自社會競爭和輿論的影響。

（一）、來自教育體制內(nèi)部不完善的影響

1、招生制度

我國各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取的形式，這無疑對中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，還可能成為今后擇業(yè)的標(biāo)尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

2、教育評估制度

許多教育行政部門在評價一所學(xué)校的辦學(xué)效果時，往往把分數(shù)和升學(xué)率作為衡量的指標(biāo)，并以此為依據(jù)判斷學(xué)校工作、教師工作是好是差。這一方面造成上報數(shù)據(jù)的虛假和對學(xué)校、教師工作不公正、不客觀的評價；另一方面，嚴重地誘發(fā)了中小學(xué)校教學(xué)思想不端正，隨之而來的只能是學(xué)校片面追求升學(xué)率，以提高學(xué)生分數(shù)有軸心的局面。

3、學(xué)校管理

針對以上情況，學(xué)校也只好通過各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分數(shù)。故在學(xué)校管理中，對加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天要求學(xué)生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學(xué)生提前到校學(xué)習(xí)、接受輔導(dǎo)的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學(xué)生負擔(dān)的現(xiàn)象。

（二）來自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響

部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的滿堂灌填鴨式，不能對癥下藥，因材施教；也無法優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。再加上以考試成績?yōu)橹鞯哪杲K測評，不得不通過重復(fù)繁瑣的“題海戰(zhàn)”，接二連三的考試來力求提高學(xué)生的分數(shù)，從而造成了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的加重。

（三）、家長及學(xué)生價值取向的影響

當(dāng)今的學(xué)生大多是獨生子女，而其家長因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現(xiàn)在社會知識的重要性，因此，學(xué)生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動著家長的心。在這種狀況下，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業(yè)、買輔導(dǎo)書、請家庭教師，加重孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生在家長的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復(fù)的做題、反復(fù)的背誦，加重了自己的課業(yè)負擔(dān)。

（四）社會競爭壓力和輿論的影響

一方面社會大眾媒體，在報道某校、某師工作業(yè)績時，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學(xué)生，升入分數(shù)線的多少等。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分數(shù)論高低，以分數(shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。另一方面，科技革命突飛猛進，優(yōu)待人才之風(fēng)日益盛行?？v觀周圍，用人單位對高學(xué)歷、高層次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低學(xué)歷、低層次的普通勞動者或下崗或待業(yè)，生活相對困難。以上種種，必導(dǎo)致學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學(xué)生苦不堪言。

三、課業(yè)負擔(dān)過重對學(xué)生造成的危害

首先是心理方面的：一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不愛學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)，甚至不愿上學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自信和進取心。還有部分學(xué)生迫于老師和家長布置過多的作業(yè)和壓力形成逆反心理，對老師和家長撒謊、不服管教，甚至有暴力傾向。

其次是身體方面:過多的作業(yè)、不惜會熱愛那個學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間過長，睡眠嚴重不足；不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。

再次是智力方面:學(xué)生的課余時間都被作業(yè)占據(jù)，沒有時間看書，玩樂，沒有時間培養(yǎng)自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學(xué)習(xí)的機器，限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。

總之，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴重阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。

四、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的對策和方法

針對以上課業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)象和原因，翻閱了大量資料，也請教了很多教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成果突出的教師，并與他們研究探討了減輕課業(yè)負擔(dān)的對策方法。大家一致認為：學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項長期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的素質(zhì)，祖國的未來，需要各級政府，社會、學(xué)校及家庭齊抓共管，標(biāo)本兼治，綜合治理。

1、改革畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考制度和教育評估制度

中學(xué)階段屬義務(wù)教育階段，應(yīng)取消升學(xué)統(tǒng)考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質(zhì)。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學(xué)化軌道，建立綜合性評估體系。只有改革了考試制度和評估制度，把應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，才能撥正學(xué)校的管理導(dǎo)向和教師的教學(xué)導(dǎo)向，從而把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放。

2、教育主管部門對學(xué)校應(yīng)加強檢查監(jiān)督，嚴格法紀(jì)法規(guī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“嚴禁亂訂教輔資料，嚴禁亂辦收費性補習(xí)班，嚴禁教師在收費性質(zhì)的辦學(xué)點兼職”的規(guī)定在大會小會上三令五申，但暗地里仍有這種違法亂紀(jì)的情況。因此，上級主管部門和學(xué)校既要監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，防止亂配書籍；又要學(xué)校教師按教學(xué)計劃、課程表安排上課，防止隨意增加課時量；還要加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學(xué)方法，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗。對于發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理。

3、提高教師自身素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況。為了適應(yīng)減負的需要和知識經(jīng)濟時代教育技術(shù)的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。同樣的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)的就輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好；教師的方法不得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得吃力、枯燥，師生負擔(dān)都重。此為，一些教師缺乏心理學(xué)知識，缺乏愛心和耐心，也會給學(xué)生造成一定的負擔(dān)。因此，加強對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)刻不容緩。

4、合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑

蘇聯(lián)教育家認為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績并不差?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。認為在課堂做作業(yè)有以下好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。二是有利于學(xué)生質(zhì)疑解難。三是有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是增加了學(xué)生的課外活動時間，有助于學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。同時我認為，布置作業(yè)最好采用分層的方法：精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)一環(huán)，要求只有中考科目可以適量布置家庭作業(yè)，同時要求減少重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)，努力實施分層作業(yè)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)，重視作業(yè)的計劃性。借助“家校通”信息平臺反饋各班的作業(yè)與作業(yè)量，要求同一備課組的作業(yè)內(nèi)容相同部分不低于80%，給學(xué)生留少部分有難度、深度的作業(yè)，讓好學(xué)生和有才能的學(xué)生做；留大部分全班都能做的作業(yè)，檢查時以全班都做者為標(biāo)準(zhǔn)。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重負擔(dān)。

5、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。作為學(xué)校，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學(xué)習(xí)時間，強迫上補習(xí)班?？吹胶⒆映煽兒?，就恩寵有加，物質(zhì)刺激；看到孩子成績差就橫眉冷對，打罵相向。為了孩子燦爛的明天，學(xué)校、老師、家長要相互支持、配合起來。

第五篇：減輕課業(yè)負擔(dān)情況匯報（模版）

“減負提質(zhì)”工作情況匯報

為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，遵循教育規(guī)律，保證實施素質(zhì)教育，根據(jù)上級指示，我校采取一系列措施，以切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面推進素質(zhì)教育。

一、加強學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

我們組織教師認真學(xué)習(xí)市教育工作會議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，以便在教學(xué)工作中自覺落實課改精神，減輕學(xué)生負擔(dān)。

我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。

二、制定措施，落實到位，加強管理。

1、嚴格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間量。一是學(xué)習(xí)時間總量每天不得超過6小時。二是要保證學(xué)生的課間休息（課間不得做作業(yè)，教師必須準(zhǔn)時下課。）。三是保證學(xué)生每天必須九點休息，并睡足九個小時。四是每天大課間活動必須保時保量，保證學(xué)生每天有1小時的鍛煉時間。

2、改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。要求做到五條：一是精心備課。在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備板書、備習(xí)題、備教具。二是減少時間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學(xué)技術(shù)。通過多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行超前輔導(dǎo)。

3、精心設(shè)計作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。做到三禁止、三控制、三加強。三禁止是：禁止把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；禁止互相用作業(yè)去爭奪學(xué)生的課余時間；禁止布置簡單重復(fù)的機械性的操作訓(xùn)練的作業(yè)。三控制：控制作業(yè)總量的作業(yè)時間；控制非基礎(chǔ)學(xué)科布置課后作業(yè)；這些科的作業(yè)必須全部在課堂上解決問題?？刂菩瞧谔觳贾米鳂I(yè)量。三加強：加強作業(yè)設(shè)計把關(guān)；加強作業(yè)設(shè)計的管理并集思廣益；加強作業(yè)負擔(dān)監(jiān)控。

4、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進和諧發(fā)展。進一步優(yōu)化課內(nèi)外結(jié)構(gòu)，德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一的立體化教學(xué)體制。一是要加強學(xué)生的管理。二是進一步加強德育活動，加強社會教育、提高質(zhì)量、加強管理。三是加強班級文化建設(shè)，活躍班級氣氛，創(chuàng)造樂學(xué)的班級環(huán)境。

5、開展心理教育，加強學(xué)生心理保健，減輕心理壓力，啟動學(xué)習(xí)活動，克服厭學(xué)情緒。一是每一位班主任，每一位任課教師都要自覺用心理學(xué)原理指導(dǎo)自己的工作，都應(yīng)成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。二是進一步優(yōu)化師生關(guān)系。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關(guān)系，嚴禁諷刺學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生。三是實施成功教育，嚴禁讓考差了的學(xué)生及家長簽字、寫檢查、甚至諷刺挖苦，要實施鼓勵性評價，分層次訂目標(biāo)，按目標(biāo)進行評價。四是減少排隊對學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。五是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。

6、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一是強化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。二是努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是各科要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)法，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率。四是努力提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。如求知欲、自信心、意志力、獨立性、創(chuàng)造性，尤其要注重學(xué)習(xí)精神的培育。樹立精神支柱、克服惰性心理。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時間，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)時間“增值”。

7、減輕考試負擔(dān)，提高考試質(zhì)量。達到兩減少、一提高、一加強，即減少考試科目，考查學(xué)科采用教學(xué)過程隨堂考試；減少考試競爭壓力，不公布考試名次，大力表揚學(xué)業(yè)進步生，實行分層次評價。努力提高命題質(zhì)量，提高試題信度效度，嚴格考風(fēng)。加強教學(xué)過程的課時單元質(zhì)量過關(guān)，把問題解決在教學(xué)過程中。

8、科學(xué)評價教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)生評價、評優(yōu)實行綜合評價制。改變以分數(shù)為唯一依據(jù)的傳統(tǒng)作法。二是改革對教師的評價。讓學(xué)生參與對教師的教學(xué)評價。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是教育低效乏能的一種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的方法不足以駕馭變化了的課程，舊方法解決新問題，只能選擇加大強度和延長時間的辦法。因此，要實現(xiàn)既減負擔(dān)又保證質(zhì)量的目標(biāo)，就必須全面提高教師素質(zhì)。每位教師都要堅持雙向成才，加強崗位業(yè)務(wù)培養(yǎng)。一是要研究新教材，把握實質(zhì)，按照學(xué)生認知特點，合理地恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材。二是在豐富和發(fā)展原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋找與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)科特點及規(guī)律安排教學(xué)過程。三是加強作業(yè)的科研。努力尋求“使學(xué)生少做作業(yè)并且因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的路子，探求作業(yè)設(shè)計的最優(yōu)化及作業(yè)批改講評指導(dǎo)評價的最佳方法。建立作業(yè)負擔(dān)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的同步變量關(guān)系。四是研究如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的路子，要把教學(xué)的著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力。一方面保持學(xué)生合理的負擔(dān)。另一方面把通過減負節(jié)約出來的時間用于學(xué)生自學(xué)和發(fā)展特長上，從而實現(xiàn)負擔(dān)合理——學(xué)習(xí)主動、積極——學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)后勁足——質(zhì)量高的良性循環(huán)。