第一篇：高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

高中體育立體化教學(xué)模式的研究 2010-04-22 10:50:46 閱讀168 評論0字號：大中小 訂閱

目前，高中學(xué)校體育界對教學(xué)模式改革有諸多思路，有人曾竭力主張廢除傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，代之以快樂體育或終身體育教學(xué)模

式，把教學(xué)模式作為改革的關(guān)鍵。改進(jìn)體育教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育對體育教育所提出的更高要求，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識，是當(dāng)前體育教學(xué)中廣泛開展素質(zhì)教育的重要手段。體育課的類型是多種多樣的，面對充滿個(gè)性的學(xué)生，如何針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生上好體育課，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)過對體育教學(xué)模式的探討，才能得出正確的結(jié)論。從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)向著是多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此，我們應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。建立高中體育立體化教學(xué)模式，把體育教育延伸到課外、畢業(yè)后；充分挖掘體育的內(nèi)涵與外延，正確對待身體素質(zhì)差異，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出

工作建議，為本課題的進(jìn)一步研究提供參考。為此，本課題組據(jù)此目的對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)并組織了此次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查的對象和方法

本次調(diào)查用分層隨機(jī)抽樣的方法，在邯鄲市的峰峰春暉中學(xué)、春光中學(xué)、邯鄲市十五中學(xué)抽取了30名教師，270名學(xué)生，共發(fā)

放問卷300份，回收有效問卷298份，回收率為99.3％，其中省級示范性高中200份；非省示范性高中100份。被調(diào)查的學(xué)生為三所學(xué)校的高

一、高二隨機(jī)抽樣的部分學(xué)生。被調(diào)查的教師中，參加工作1－5年的教師為2人，占6.7％；參加工作6－10.年的教師為5人，占16.7％；參加工作11－15年的教師為10人，占33.3％；參加工作16以上的教師為13人，占43.3％；教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)

查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。

二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采用封閉式和開放式題目相結(jié)合的問卷形式，封閉式部分采用選擇式的回答方式。問卷題項(xiàng)除充分考慮其合理的內(nèi)涵和

外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測來設(shè)計(jì)所選問題及數(shù)量。題項(xiàng)語句的設(shè)計(jì)盡量簡單明確、具體實(shí)在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個(gè)方面。限制性題目共設(shè)置十六個(gè)，每個(gè)題目四個(gè)選項(xiàng)，要求做選擇。開放性題目只設(shè)置三個(gè)，要求被調(diào)查者按自己的實(shí)際情況和認(rèn)識提出高中體育教學(xué)模式方面的希

望和建議。

三、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查結(jié)果如下：

（表一）

高中體育立體化教學(xué)模式的研究

——高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀的調(diào)查研究（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）題

號2 3 4

A 人數(shù)167 192 164 108

比重 56.04% 64.43% 51.09% 31.49%

B 人數(shù)116 95 39 23

比重 38.93% 31.88% 12.15% 6.71%

C 人數(shù)14 8 66 21

比重 4.70% 2.68% 20.56% 6.12%

D 人數(shù)1 3 52 191

比重 0.34% 1.01% 16.20% 55.69%

人數(shù) 總計(jì) 298 298 321 3436 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16161 125 44 62 187 83 32 8 55 42 56

6.38% 54.39% 42.23% 15.07% 21.23% 63.82% 28.33% 10.96% 2.70% 19.43% 14.14% 18.98%

91 83 190 183 169 137 180 112

28.19% 37.50% 38.85% 49.32% 31.16% 28.33% 64.85% 62.67% 57.09% 48.41% 60.61% 37.97%

14 37 55 121 21 18 73 100 25 62 114

35.91% 4.73% 12.50% 18.84% 41.44% 7.17% 6.14% 25.00% 33.78% 8.83% 20.88% 38.64%

10 19 49 18 2 2 4 19 66 13 13

29.53% 3.38% 6.42% 16.78% 6.16% 0.68% 0.68% 1.37% 6.42% 23.32% 4.38% 4.41%

298 296 296 292 292 293 293 292 296 283 297 295

（表二）

四、結(jié)論與分析

(1)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查者中有96.31%的人喜歡體育而94.97％的人喜歡上體育課。6.38%的人贊成按部就班的教學(xué)形式，28.19%的人喜歡教學(xué)比賽形式，35.91%的人喜歡選修的教學(xué)形式，另有29.53%的人喜歡放羊式的教學(xué)形式。78.76%的人認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不夠而92.15%的人認(rèn)為應(yīng)該加入時(shí)尚的社會體育項(xiàng)目。89%以上的人對現(xiàn)有的教學(xué)模式不滿意；只有2.7%的人喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而90.87%的人認(rèn)為需要改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，且喜歡有選修、教學(xué)比賽、師生共同參與、按層次教學(xué)、能促進(jìn)學(xué)生終身體育

能力的形成的體育教學(xué)模式。

(2)以上數(shù)據(jù)表明：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要，不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，長期以來過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，不能擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)單向、狹義、平面化、格式化的教學(xué)模式，致使教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑。只注重課堂教學(xué)，忽略課外的延伸（形式、內(nèi)容等）教學(xué)；注重學(xué)生教學(xué)達(dá)標(biāo)和技能教學(xué)，忽略體育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)；注重短期行為，忽略終身體育能力的培養(yǎng)。以致出現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法等缺乏有機(jī)的整合和時(shí)代感；對體育的內(nèi)涵和外延

挖掘不深；忽視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)；教學(xué)評價(jià)體系不科學(xué)等等。這都成為體育教學(xué)中亟待解決的問題。

(3)從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，面對充滿個(gè)性的學(xué)生，如何針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生上好體育課，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)過對體育教學(xué)模式的探討，才能得出正確的結(jié)論。從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)是向著多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此，我們應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。建立高中體育立體化教學(xué)模式，把體育教育延伸到課外、畢業(yè)后；充分挖掘體育的內(nèi)涵與外延，正確對待身體素質(zhì)差異，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力，已成為我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。

五、建議

1．盡快提高教師的理論水平，更新教育理念。

高中體育教師隊(duì)伍是我國學(xué)校體育培養(yǎng)體育人才和提高全民健身水平的主體，其教學(xué)模式直接影響著我國青少年的的整體素質(zhì)。

本課題組認(rèn)為，要想提高教學(xué)效率就體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。從而盡快提高體育教師的理論水平。只有教師具備了一定的理

論水平和新的教育觀念，才能保證高質(zhì)量、高水平的教學(xué)。

2、加大教改的力度，進(jìn)一步探討建構(gòu)滲透終身體育思想的體育立體化教學(xué)模式的途徑和方法，從而形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，具有

活力的滲透終身體育思想的體育立體化教學(xué)模式。

從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)是向著多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)

該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此我們應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生對體育教學(xué)模式進(jìn)一步探討，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，建立高中體育立體化教學(xué)模式，把體育教育延伸到課外、畢業(yè)后；充分挖掘體育的內(nèi)涵與外延，正確對待身體素質(zhì)差異，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。

從而形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，具有活力的滲透終身體育思想的高中體育立體化教學(xué)模式。

第二篇：高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

摘要： 隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，高中體育課程的重要性已經(jīng)日益彰顯，它不僅是學(xué)校教育的組成成分，更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。體育課程的開設(shè)不僅能夠鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，幫助重壓之下的中學(xué)生釋放壓力，促進(jìn)其心理健康，而且能幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本文通過介紹目前高中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決問題的建議和對策。

關(guān)鍵詞： 高中； 體育教學(xué)； 現(xiàn)狀；對策

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著目前新課程改革到來，高中體育課程在很大程度上進(jìn)行了改革。學(xué)校開始重視體育課程的開展與實(shí)施，部分高中學(xué)校已經(jīng)增加了體育課的課時(shí)，由原來的不開設(shè)增加到一周兩節(jié)，同時(shí)還開設(shè)晨跑，課間操，校運(yùn)會等體育活動。在硬件建設(shè)方面，高中學(xué)校鋪設(shè)橡膠操場，建設(shè)籃球場等；在師資方面，配備體育老師；在體育活動上，項(xiàng)目在不斷更新。當(dāng)前，學(xué)生上體育課程的主要?jiǎng)訖C(jī)是緩解壓力，適當(dāng)放松，其次是興趣愛好，另外，有的學(xué)生是為了獲得體育成績而上體育課。盡管體育教學(xué)得到了一定的重視，體育教學(xué)效果較之以前得到了一定的改善，但是由于學(xué)校和家長片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，資金投入不足，師資力量不夠等等原因，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)還是存在不少問題。

二、高中體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)校和家長重視程度不夠

為了保證學(xué)校的升學(xué)率，為了自己的兒女們能夠考取重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校和家長在文化課程上的重視保持了高度的一致，而對于體育課程，學(xué)校和家長們往往會忽略其重要性。有時(shí)，為了學(xué)生能夠集中時(shí)間和精力學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至?xí)ｉ_體育課。他們不重視學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，只片面追求學(xué)生文化成績的提高。這就會使得中學(xué)體育教學(xué)得不到好的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量會降低。而一些思想保守的家長本著“成績第一”的態(tài)度，認(rèn)為體育課程的開設(shè)是完全沒有必要的，反而會耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）體育經(jīng)費(fèi)投入較少，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

由于體育經(jīng)費(fèi)的不足，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，許多學(xué)校體育場地不足，體育器材缺乏，學(xué)生可參加的體育項(xiàng)目較少。開展體育活動最基本的條

件是體育場地和體育器材，有時(shí)，由于學(xué)校地理位置方面的原因，學(xué)校已經(jīng)無法再增設(shè)其他的體育場地，例如，網(wǎng)球場，游泳池等等，這就使得學(xué)生們對于體育項(xiàng)目的選擇只能停留在田徑、球類運(yùn)動、體操等方面。然而，模塊教學(xué)對于場地以及器材的要求是很高的，這就使得體育教學(xué)效果大打折扣。

（三）師資力量薄弱

由于對于文化教育的偏重以及學(xué)校人員的超編，許多高中很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師，有的學(xué)校甚至是用文化教師頂替體育教師的職位。然而，現(xiàn)在模塊教學(xué)對于師資力量有更高的要求，學(xué)校的課間操、器材管理等都需要體育教師負(fù)責(zé)，這就使得現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)加重同時(shí)壓力也增加。此外，學(xué)校對于體育課程的重視程度欠缺，也就導(dǎo)致了體育教師在教學(xué)過程中不夠積極，教學(xué)課程乏味等消極情況的出現(xiàn)。

（四）課程設(shè)置不科學(xué)，體育課缺乏吸引力

傳統(tǒng)的田徑、球類運(yùn)動是當(dāng)前高中體育課程教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，網(wǎng)球、游泳這一類體育運(yùn)動相對缺乏而且得不到更新，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上積極性不高。除此之外，對于健康衛(wèi)生知識的教育也是較為缺少的。由于許多教學(xué)老師養(yǎng)成了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)方法上不注重更新，往往導(dǎo)致學(xué)生覺得體育課枯燥乏味，因此失去興趣。

三、高中體育教學(xué)改進(jìn)對策

（一）做好宣傳工作，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家長體育意識

通過學(xué)校向師生以及家長宣傳體育價(jià)值，提高他們的體育意識，讓師生家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明白體育活動的意義之所在。通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，以成為德智美體全面發(fā)展的綜合型合格人才。

（二）加強(qiáng)體育場地建設(shè)以及增加體育器材配備

增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。依據(jù)學(xué)校的規(guī)模，對體育場地進(jìn)行合理的布局、規(guī)劃，以期在場地建設(shè)，器材配備方面能滿足學(xué)生上課和教師教學(xué)要求，提高學(xué)生的積極性。

（三）提高教師綜合能力

學(xué)校要重視體育的發(fā)展，制訂體育教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，注重對體育教師的培養(yǎng)。同時(shí)，體育教師也應(yīng)該認(rèn)識到自身的能力與水平不足的地方，繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，自我充電，隨時(shí)保持應(yīng)有時(shí)代的緊迫感。除此之外，體育教師還要積極地參加各類體育科研,撰寫好本學(xué)科方面的論文,以提高自身的理論水平和科研能力。

（四）改善教學(xué)方法

除了增加體育項(xiàng)目以提升學(xué)生的積極性和興趣外，學(xué)校還可以開設(shè)健康衛(wèi)生知識等課程，提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。體育教師應(yīng)注重改善自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)，真正關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的動向，及時(shí)對自己的教學(xué)方法做出調(diào)整，營造課堂良好的氛圍，促使學(xué)生積極主動配合教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才的重任，農(nóng)村中小學(xué)體育教育教育狀態(tài)確實(shí)令人擔(dān)憂。

一．農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

1、學(xué)校只重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)

衡量一所學(xué)校強(qiáng)弱不僅僅在于升學(xué)率，評判一位教師教學(xué)效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實(shí)上，升學(xué)率和考試成績一直是全社會和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀點(diǎn)在農(nóng)村尤其突出，考得好的學(xué)校既得名又得利。在這種強(qiáng)勢壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率，抓廣大教師的考試業(yè)績。在中（?。┛蓟蚱诮K統(tǒng)考中考得好的教師，就是校骨干教師，不僅拿統(tǒng)考獎(jiǎng)金，而且評職、晉級無條件優(yōu)先。在學(xué)校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，在學(xué)校不被人瞧得起，一切好事都輪不到他們頭上。這就嚴(yán)重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學(xué)生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時(shí)間。所以，在不少農(nóng)村中小學(xué)，體育教師早已名存實(shí)亡，體育課也只出現(xiàn)在課表上。這種現(xiàn)象在畢業(yè)班尤其突出。

2學(xué)校體育觀念的滯后

觀念較為陳舊，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠農(nóng)村中學(xué)的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學(xué)的老師們沒有真正改變關(guān)于體育教學(xué)的陳舊觀念。表現(xiàn)為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)，只注重少部分體育特長生的培養(yǎng)，為學(xué)校在一些運(yùn)動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學(xué)生的運(yùn)動能力的發(fā)展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣學(xué)生整體缺乏體育鍛煉意識，上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導(dǎo)致了學(xué)生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運(yùn)動，應(yīng)付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運(yùn)動，這是由于農(nóng)村中學(xué)生的體育興趣沒有被培養(yǎng)起來，有的學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學(xué)，組織性差，隨意性強(qiáng)

4體育教師隊(duì)伍力量薄弱、工作積極性不高

體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學(xué)校的不重視，體育課根本沒有專業(yè)教師上，都是帶其他科的教師兼。有的中學(xué)即使有專業(yè)體育老師，但也是一個(gè)人帶十幾個(gè)班，有時(shí)幾個(gè)班一同上體育，好幾百號人老師怎么能顧得上來？有人曾笑話體育課是“一個(gè)哨子，兩個(gè)球，學(xué)生都老師自由”。

教師教學(xué)手段單一，內(nèi)容重復(fù)，無創(chuàng)新，體育課時(shí)嚴(yán)重不足受陳舊觀念、師資力量、教學(xué)器材等的影響，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育課堂從低年級到高年級教學(xué)內(nèi)容基本沒有什么改變，都是千篇一律的內(nèi)容，沒上課就已經(jīng)知道今天上課的內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠(yuǎn)，那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn)，有一跳跳幾年的現(xiàn)象存在。這種單一的教學(xué)手段日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)出現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的體育課堂上，有的主科老師還會向體育課老師要課時(shí)，干脆占了體育課，改成了其他課節(jié)，遇到天氣不好下雨下雪時(shí)，就直接在教室里上自習(xí)了，做一些與室內(nèi)體育毫無關(guān)系的其他事情。

再則，農(nóng)村學(xué)校體育專職教師配備不夠，在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2~3名體育教師，這種狀態(tài)算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的專業(yè)水平達(dá)不到相應(yīng)的水平。學(xué)校評優(yōu)評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學(xué)工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農(nóng)村體育教師在社會上從事第二職業(yè)。

5體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使場地器材嚴(yán)重匱乏，經(jīng)費(fèi)不足，資金投入少，體育教學(xué)配套器材滯后農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)費(fèi)用支出受當(dāng)?shù)氐胤截?cái)政的限制，農(nóng)村學(xué)校自身的創(chuàng)收能力相對較弱，這就造成學(xué)校的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會分配到以語文、數(shù)學(xué)、英語等主要教學(xué)科目上，分配到體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)可以所是寥寥無幾，除了最簡單的體育教學(xué)器材，其他拓展運(yùn)動需要的和教學(xué)不斷更新需要的器材根本不具備經(jīng)費(fèi)選購，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的配套器材非常滯后，教學(xué)方式和項(xiàng)目受到教學(xué)器材的限制很大，教師也只能依靠現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行單一的重復(fù)的體育教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于添置新器材的費(fèi)用不到1000元左右，在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置幾個(gè)籃球，幾副乒乓球，這還算好的，有的學(xué)校連一快普通的墊子也沒有，許多農(nóng)村學(xué)校根本無力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。面對這些，農(nóng)村中學(xué)體育工作的開展是非常艱難。

二．解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議

1建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評估體系

制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。

2加大對體育的宣傳力度

通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要更新觀念支持體育工作，激勵(lì)體育教師，提高體育教師的專業(yè)職能。

3重視體育教育人才

要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩(wěn)定高級人才的隊(duì)伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。

4拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道

要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，器材設(shè)備簡陋的狀況。

5有計(jì)劃地開展體育活動

學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，保證課時(shí)，不得隨意侵占，按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，大家都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

從農(nóng)村的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長的時(shí)間，我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目，還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展

一些如：越野跑、定向運(yùn)動等體育運(yùn)動項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材，形成有農(nóng)村特色的地方教材。

農(nóng)村學(xué)校可開發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的必有之路。

第四篇：大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、前言

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

本文研究對象為XX市高職院校在校大學(xué)生，在實(shí)際調(diào)研過程中，采用隨機(jī)非概率抽樣抽取了上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會計(jì)學(xué)院以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校作為樣本進(jìn)行調(diào)查研究。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。發(fā)表的有關(guān)高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)論文和出版的著作，歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

(2)問卷調(diào)查法。本文依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)了XX市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)調(diào)查問卷，根據(jù)不同場所，進(jìn)行了抽樣調(diào)查，抽樣范圍包括上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會計(jì)學(xué)院，以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校，共隨機(jī)現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查文卷610份，回收有效問卷590份，回收有效率%，發(fā)得到隨機(jī)樣本。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件spss對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入。

三、XX市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀

1.高校院校學(xué)生體育消費(fèi)性別特征

性別不僅是人的基本生理特征,同時(shí)也是人的基本社會

特征之一。不同性別的個(gè)體,在社會化過程中的行為也迥然各異，具體到體育消費(fèi)領(lǐng)域，性別對男性與女性消費(fèi)者的消費(fèi)行為顯然亦存在諸多差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生在付諸體育消費(fèi)行為時(shí),男生有402人,占樣本總數(shù)的%;女生有188人,占樣本總數(shù)的%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)人數(shù)男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費(fèi)行為更加積極活躍。

2.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)觀念及體育消費(fèi)動機(jī)

3.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)一般分為實(shí)物型體育消費(fèi)和娛樂型體育消費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，XX市高職院校大學(xué)生實(shí)物型的體育消費(fèi)主要包括體育服裝、運(yùn)動鞋襪、體育音像產(chǎn)品，以及體育報(bào)刊等產(chǎn)品，實(shí)物型體育支出占據(jù)了高職大學(xué)生體育消費(fèi)的絕大部分，構(gòu)成了目前大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的主流。同時(shí)在被調(diào)查的4所高職院校中，通過對男女大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，性別差異對男女大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)未呈現(xiàn)顯著性差異(p=)，表明在進(jìn)行實(shí)物型體育消費(fèi)時(shí)，男女生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的差異程度不大。從訪談情況看，大多數(shù)高職大學(xué)生表示假如他們選擇某項(xiàng)自己喜歡的收費(fèi)體育項(xiàng)目進(jìn)行體育消費(fèi)時(shí)，為保證更好地掌握所授體育技能，將會相應(yīng)的購買所需體育設(shè)備。比如上海第二工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生在報(bào)名參加跆拳道社之前，會以個(gè)別購買或團(tuán)購的形式預(yù)購跆

拳道服和相關(guān)的訓(xùn)練器具。顯而易見，為保障參與體育活動，一些實(shí)物型的體育消費(fèi)品已經(jīng)自然而然的成為高職大學(xué)生體育生活的必需品，所以，實(shí)物型體育支出占據(jù)其體育消費(fèi)主體也就不足為奇了。

經(jīng)過進(jìn)一步的追蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)XX市高職大學(xué)生的娛樂型體育消費(fèi)能力偏低，對娛樂型體育消費(fèi)的支出大多局限于現(xiàn)場觀賞各類體育比賽的門票和業(yè)余時(shí)間參加各種體育項(xiàng)目培訓(xùn)費(fèi)用等，并且男女生的娛樂型體育消費(fèi)能力存在顯著性差異(p=)，男生在娛樂型體育消費(fèi)能力上大大優(yōu)于女生。這些數(shù)據(jù)說明娛樂型體育消費(fèi)在XX市高職院校大學(xué)生中所占比例較低，需進(jìn)一步拓展他們的娛樂型體育消費(fèi)水平。

4.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)水平

5.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)項(xiàng)目

根據(jù)訪問調(diào)查，XX市高職院校大學(xué)生選擇體育活動的項(xiàng)目中，多數(shù)青睞球類和健美類項(xiàng)目的體育健身活動。其中男生參與的體育項(xiàng)目按選擇人數(shù)的多寡依次為：足球、籃球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道等，女生分別是：瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、游泳、網(wǎng)球等。在選擇這些項(xiàng)目進(jìn)行體育活動時(shí)，由于身在學(xué)校的學(xué)生可以免費(fèi)使用學(xué)校的體育場地和器材，加之學(xué)生在上體育課的過程中也能學(xué)到較多體育技術(shù)技能，因此高職院校大學(xué)生在發(fā)生體育消費(fèi)行為時(shí)，主要體現(xiàn)利用

業(yè)余或假期時(shí)間在校外的諸多社會經(jīng)營場所的體育消費(fèi)行為，例如，在收費(fèi)場所打羽毛球、籃球，以及跆拳道訓(xùn)練等等，而在學(xué)校進(jìn)行體育項(xiàng)目消費(fèi)亦僅限于不滿足體育課獲得的體育信息量，或者本校不開設(shè)此項(xiàng)體育課程，學(xué)生轉(zhuǎn)而借助學(xué)校體育設(shè)施并聘請?bào)w育人才以實(shí)施收費(fèi)的形式進(jìn)行體育健身。此種體育消費(fèi)方式構(gòu)成了校內(nèi)高職大學(xué)生體育消費(fèi)的主要部分。這有力佐證了高職院校大學(xué)生雖然體育消費(fèi)項(xiàng)目種類繁多，但校內(nèi)體育消費(fèi)意識薄弱的事實(shí)。

四、結(jié)論

第一，高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)人數(shù)男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費(fèi)行為更加積極活躍，這一結(jié)果與現(xiàn)場訪問調(diào)查相吻合。

第三，體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)一般分為實(shí)物型體育消費(fèi)和娛樂型體育消費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，XX市高職院校大學(xué)生實(shí)物型的體育消費(fèi)主要包括體育服裝、運(yùn)動鞋襪、體育音像產(chǎn)品，以及體育報(bào)刊等產(chǎn)品，實(shí)物型體育支出占據(jù)了高職大學(xué)生體育消費(fèi)的絕大部分，構(gòu)成了目前大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的主流。

第五篇：農(nóng)村體育現(xiàn)狀教育調(diào)查報(bào)告

淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育系 09 級

本科

班

學(xué)號

091001317

姓名 笑嘻嘻

摘 要：學(xué)校體育是實(shí)施素教育的重要途徑之一，其發(fā)展是非常迅速的。然而農(nóng)村體育教育的發(fā)展卻受到了很大的限制，特別是農(nóng)村地區(qū)的體育教育面貌與現(xiàn)代的要求還在有很大的差距，為了貫徹落實(shí)國家頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，確實(shí)需要對農(nóng)村學(xué)校體育作更大的改變。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校體育

體育教學(xué)

前言：中國的體育事業(yè)正飛速的發(fā)展著。改革開放為中國經(jīng)濟(jì)、體育等的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個(gè)問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。這樣就制約了農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，致使農(nóng)村學(xué)校體育就存在了諸多問題。在如今，全民健身是重要課題，學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才的重任，農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂。

一．農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

1、體育不被重視

衡量一所學(xué)校強(qiáng)弱不僅僅在于升學(xué)率，評判一位教師教學(xué)效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實(shí)上，升學(xué)率和考試成績一直是全社會和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀點(diǎn)在農(nóng)村尤其突出，考得好的學(xué)校既得名又得利。在這種強(qiáng)勢壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率，抓廣大教師的考試業(yè)績。只重考試成績的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，家長更不會重視，甚至有家長怕累著孩子，不讓他們上體育課。這就嚴(yán)重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學(xué)生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時(shí)間。所以，在不少農(nóng)村小學(xué)，體育課已經(jīng)不規(guī)范了。

2、體育觀念滯后

觀念較為陳舊，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠農(nóng)村中小學(xué)的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學(xué)的老師們沒有真正改變關(guān)于體育教學(xué)的陳舊觀念。表現(xiàn)為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)，只注重少部分體育特長生的培養(yǎng)，為學(xué)校在一些運(yùn)動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學(xué)生的運(yùn)動能力的發(fā)展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會價(jià)值，不少人、包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)好、好學(xué)、好動農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)是好的可是沒有得到開發(fā)，就部分學(xué)生來講是非常有發(fā)展情景的，鄉(xiāng)村學(xué)生是非常純潔的，對體育課而言，他們好學(xué)，好動，只是有一些同學(xué)因?yàn)樵诩依锔改柑蹛鬯麄兌駴]了他們自身具有的素質(zhì)。

3、體育興趣不足

上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導(dǎo)致了學(xué)生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運(yùn)動，應(yīng)付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運(yùn)動，這是由于農(nóng)村中學(xué)生的體育興趣沒有被培養(yǎng)起來，有的學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學(xué)，組織性差，隨意性強(qiáng)。

4、師資隊(duì)伍薄弱

體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學(xué)校的不重視，體育課根本沒有專業(yè)教師上，都是帶其他科的教師兼。教師教學(xué)手段單一，內(nèi)容重復(fù)，無創(chuàng)新，體育課時(shí)嚴(yán)重不足受陳舊觀念、師資力量、教學(xué)器材等的影響，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育課堂從低年級到高年級教學(xué)內(nèi)容基本沒有什么改變，都是千篇一律的內(nèi)容，沒上課就已經(jīng)知道今天上課的內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠(yuǎn)，那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn)。再則，農(nóng)村學(xué)校體育專職教師配備不夠，在一個(gè)400多號人10來個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置1名體育教師。

5、體育經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)不足，資金投入少，除了最簡單的體育教學(xué)器材，其他拓展運(yùn)動需要的和教學(xué)不斷更新需要的器材根本不具備經(jīng)費(fèi)選購，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的配套器材非常滯后，教學(xué)方式和項(xiàng)目受到教學(xué)器材的限制很大，教師也只能依靠現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行單一的重復(fù)的體育教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于添置新器材的費(fèi)用不高，許多農(nóng)村學(xué)校根本無力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。面對這些，農(nóng)村小學(xué)體育工作的開展是非常艱難。

6、缺乏體育健康知識

為什么原本有那么好的身體素質(zhì)？可“手不能提籃”“肩不能挑擔(dān)”的嬌小姐、小先生還那么多呢？造成這一現(xiàn)象的直接原因是父母和自己，在學(xué)校體育鍛煉的不夠，在家里父母什么也不讓做，天天做千金小姐、小少爺。這樣的狀況再好的身體素質(zhì)也會浪費(fèi)掉。

7、把體育教學(xué)與競技體育混為一談

人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技運(yùn)動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)的重要性。

8、管理不好

農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二．解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議 ：

1、建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評估體系 制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。

2、加大宣傳力度

通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要更新觀念支持體育工作，激勵(lì)體育教師，提高體育教師的專業(yè)職能。

3、重視體育教育人才

要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩(wěn)定高級人才的隊(duì)伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。

4、拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道

要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，器材設(shè)備簡陋的狀況。

5、有計(jì)劃地開展體育活動

學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，保證課時(shí)，不得隨意侵占，按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，大家都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

總而言之，從農(nóng)村的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長的時(shí)間，我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目，還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運(yùn)動等體育運(yùn)動項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材，形成有農(nóng)村特色的地方教材。

農(nóng)村學(xué)?？砷_發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的必由之路。