第一篇：對(duì)小學(xué)生作文批改的探索

對(duì)小學(xué)生作文批改的探究

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，是作文教學(xué)的重要組成部分。批改的目的在于使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。

但長期以來，作文批改存在著勞而少功的現(xiàn)象。教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只著眼分?jǐn)?shù)，并不能從中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。因此我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可行有效的作文批改應(yīng)遵循四個(gè)原則：

（一）、因材施教的原則

因材施教的原則，在教學(xué)過程中最具普遍意義，其實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況施教。這一原則，在作文批改中，體現(xiàn)在對(duì)不同作文能力學(xué)生的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)上。對(duì)寫作能力高的學(xué)生作文，宜多用啟示性批語，評(píng)價(jià)客觀、恰當(dāng)，既要給予鼓勵(lì)，也要在關(guān)鍵問題上加以指點(diǎn)，提出更高要求，促使他們不斷進(jìn)步。對(duì)寫作能力中等的學(xué)生，批語應(yīng)以又幫又導(dǎo)為主，既給予具體的幫助，也抓典型的問題給以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，如“這句為什么改就好些？”“能不能這樣??”對(duì)寫作能力較低的學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，要給予充分肯定，哪怕是微小的進(jìn)步，都是給予鼓勵(lì)，使其得到巧固和發(fā)揚(yáng)。

如果學(xué)生作文毛病較多，就應(yīng)采用面批的方法。對(duì)這一類學(xué)生面批效果較好，面批最能體現(xiàn)因材施教的原則。

（二）、多留少刪，多就少改的原則

小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)和思想感情與成年人并不完全相同，教師閱讀學(xué)生作文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)作文中所反映出來的孩子的想法，孩子的語言，不能用成年人的眼光、成年人的語言習(xí)慣去看學(xué)生的作文。因此，批改小學(xué)生作文時(shí)，就應(yīng)多留少刪，多就少改。如果教師遵循這個(gè)原則批改作文，就必是事倍功半。我記得有位特級(jí)教師講到這樣一個(gè)例子。她在二年級(jí)第二學(xué)期讓學(xué)生練習(xí)寫話，有個(gè)孩子寫了這樣一句話：“昨天，有個(gè)美國叔叔到我們學(xué)校來參觀，美國叔叔是男的?！痹诔赡耆丝磥?，“美國叔叔是男的。”是多余的話，應(yīng)該刪去。但這位教師認(rèn)為：“小孩子唯恐別人不知道叔叔是男的，就寫上了那么一句。這個(gè)話，出自兒童天真、幼稚腦海，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候是可以原諒的。只要他不說“美國叔叔是女的，留在文中，沒有關(guān)系。”這這個(gè)例子，可以看出一個(gè)高明的園丁對(duì)待幼苗精心培育的態(tài)度。事實(shí)正如此，學(xué)生的作文中是常常會(huì)出現(xiàn)天真可笑的童言稚語的，對(duì)此，盡量不要按成年人的標(biāo)準(zhǔn)去隨意改動(dòng)。多留少刪，多就少改，有利于保護(hù)學(xué)生寫話、作文的積極性，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的健康發(fā)展。

（三）、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，賞識(shí)的原則

批改作文中堅(jiān)持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，賞識(shí)的原則顯得尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡聽褒揚(yáng)的話，小學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能因作文中有一點(diǎn)小毛病，就橫加指責(zé)，即使是寥寥數(shù)語，也會(huì)讓學(xué)生寒透了心，視作文為畏途，失去了寫好作文的信心和動(dòng)力。而賞識(shí)原則是學(xué)生寫好作文的加油站，第一次的賞識(shí)都能使學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的信心，并產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。在批改作文中運(yùn)用賞識(shí)性語言，如“此句讀起來特別有韻味?！薄靶路f的寫法，可貴的創(chuàng)意?！边@些賞識(shí)性的語言，能極大滿足學(xué)生的心理需求。特別是對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要注意發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。有位特級(jí)教師說得好：“與其在批語中寫上‘通篇語句不通’，不如把文中少數(shù)幾個(gè)寫得通順的連貫的句子用波浪線畫出來，批上’ 這幾句寫得連貫通順’?！憋@然，這兩種批法的效果是不一樣的。采取后者，學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫好作文的愿望，可能在教師真誠的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)中得到鞏固和發(fā)展，以至增強(qiáng)了寫好作文信心，而采取前者，學(xué)生可能在教師的指責(zé)中失去對(duì)作文的信心，放棄對(duì)提高作文水平的努力。

（四）從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效的原則

作文批改要考慮不同年段學(xué)生的作文能力和修改能力的實(shí)際，不能停留在一個(gè)水平上。不同年級(jí)的學(xué)生心智不同，不同年段的要求也不一樣，因而批改作文的方法就應(yīng)有所區(qū)別。就低年級(jí)學(xué)生而言，作文的興趣需要很好地保護(hù)和激發(fā)，批改方式要注意生動(dòng)活潑。使作文批改洋溢著情趣，既能扎實(shí)詞、句訓(xùn)練，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)批改作文的興趣。到中年級(jí)學(xué)生已有一定的語句表達(dá)基礎(chǔ)，批改作文時(shí)既要重視對(duì)段的內(nèi)容修改，也要重視對(duì)段的結(jié)構(gòu)的修改。教師初步修改后，可

將習(xí)作中出現(xiàn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤歸納、整理成典型病例，再復(fù)制或打印成卡片分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，然后指導(dǎo)逐層討論修改，最后再出示教師批改（放大件）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，在形象直觀的對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)段的認(rèn)識(shí)，從而提高其寫作能力。至于高年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過低、中年級(jí)的錘煉和發(fā)展，他們已經(jīng)具備了一定自批自改的能力。因而教師可根據(jù)學(xué)生在作文能力水平的學(xué)生組合成結(jié)構(gòu)小組，讓每個(gè)學(xué)生都享有同等的批改權(quán)利，在相互批改中使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出思想的火花，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

作文的批文方法問題，是廣大語文教育工作者長期探索研究而又普遍重視和關(guān)心的問題，所談以上幾點(diǎn)是自己在教學(xué)實(shí)踐中一得，具有片面性，還望各同行專家們批評(píng)指正。

第二篇：淺談小學(xué)生作文批改

淺談小學(xué)生作文批改作文批改前，教師要 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)精神，明確批改原則，明確批改的內(nèi)容，明確習(xí)作批改的方法，明確具體實(shí)施建議，從理論層面上掌握一些常用的方法技能?！皩懽魇沁\(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)與致用進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。要使學(xué)生懂得作文的目的是為了自我表達(dá)和與人交流思想?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)十分重視作文的修改，同時(shí)也進(jìn)一步指出：“學(xué)生要在實(shí)踐中寫作，要重視學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)，逐步達(dá)到自能作文，自能改其文”這一要求。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)模式的現(xiàn)狀，學(xué)生作文能力力圖通過此次作文批改，把批改作文的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，徹底改變過去那種學(xué)生只管做作文，教師只管批作文，做批分離的弊端。主要采?。航處熍呐c學(xué)生互批互評(píng)相結(jié)合的形式，從學(xué)生的興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生互批、互評(píng)地良好習(xí)慣，使學(xué)生能自覺地又心情愉快地參與到作文批改當(dāng)中，使學(xué)生能真正地成為作文的主人，最終實(shí)現(xiàn)：學(xué)生自能作文，自能修改、欣賞、評(píng)價(jià)自己的作文和他人的作文，從而不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

二、明確批改內(nèi)容和方法

1、明確批改內(nèi)容

在批改習(xí)作之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，以本次習(xí)作的重點(diǎn)要求為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改。可以從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容著手進(jìn)行批改。

（1）、思想內(nèi)容方面：主要看學(xué)生習(xí)作的觀點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否健康；是否抓住本次習(xí)作的重點(diǎn)來寫；習(xí)作是否寫的是真人真事，是否抒發(fā)了自己的真情實(shí)感；內(nèi)容是否緊扣本次習(xí)作的重點(diǎn)，是否做到重點(diǎn)突出。

（2）、篇章結(jié)構(gòu)方面；主要看學(xué)生習(xí)作能否圍繞一個(gè)中心來寫人敘事，寫景狀物；習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否完整，分段是否合理，習(xí)作的開頭、結(jié)尾是否簡潔合理，段與段的銜接是否自然連貫。

（3）、語言文字方面：學(xué)生習(xí)作的語言表達(dá)是否清楚明白，敘述是否有條理，有層次；習(xí)作的語言是否通順連貫，遣詞造句是否準(zhǔn)確恰當(dāng)；是否有錯(cuò)別字；能否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）、書寫格式、書寫習(xí)慣方面：書寫格式是否正確、符合要求；書寫是否工整、規(guī)范，頁面是否干凈、整潔；習(xí)作態(tài)度是否端正，是否有良好的書寫習(xí)慣。

2、明確批改的方法

（1）、分清眉批和尾批。眉批主要針對(duì)習(xí)作中的局部性優(yōu)缺點(diǎn)給與簡明扼要，具有針對(duì)性地批注。尾批主要針對(duì)整篇習(xí)作，根據(jù)本次習(xí)作的重點(diǎn)，寫出具體的，有針對(duì)性的，有指導(dǎo)性的，富有鼓勵(lì)性的評(píng)語。

（2）、交給學(xué)生方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自批自改，首先要教給學(xué)生批改的方法。如：批、注、勾、畫、增、刪、改、換、調(diào)等常用的修改方法。

（3）、介紹給學(xué)生一些常用的修改符號(hào)，長期堅(jiān)持用修改符號(hào)修改自己和他人的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生用修改符號(hào)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教給方法，學(xué)會(huì)自改

1、交給方法，示范引導(dǎo)。教師要交給學(xué)生一些可行的批改方法，要示范引路，重在方法指導(dǎo)，交給學(xué)生批改的方法，可以由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，循序漸進(jìn)。此次作文批改課題實(shí)驗(yàn)，要按照先興趣——后習(xí)慣——再能力；先局部——后整體；先教師示范引路（教給方法和步驟）——后學(xué)生自批自改——學(xué)生互批互評(píng))的步驟進(jìn)行。要把教師批改和學(xué)生之間的批改有機(jī)結(jié)合起來。開始階段主要以教師批改為主，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，逐步滲透方法，當(dāng)學(xué)生有了一定的批改能力后，可以適當(dāng)向?qū)W生之間的批改傾斜，可以嘗試讓中等生和優(yōu)等生互批互改，也可以讓中等生之間互批互改或優(yōu)等生之間互批互改，對(duì)學(xué)困生教師可采取面批面評(píng)的方式進(jìn)行，面批要做到有計(jì)劃，每次面批幾個(gè)，一學(xué)期下來，就能達(dá)到幫助差生的目的。

2、初步嘗試，片斷入手：

小學(xué)生自改作文意識(shí)和能力的形成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)合理安排，循序漸進(jìn)。從易到難，一步一個(gè)腳印。一個(gè)可行的方法是從片斷入手。因?yàn)橐粋€(gè)片斷，篇幅小，內(nèi)容單一，便于學(xué)生自改練習(xí)，也是初學(xué)作文的學(xué)習(xí)規(guī)律。修改的重

點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成讀一讀的習(xí)慣?？纯礃?biāo)點(diǎn)使用是否正確，有沒有錯(cuò)別字，詞語搭配是否恰當(dāng)，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

2、示范引領(lǐng)，全文修改

培養(yǎng)學(xué)生自改作文的最終目的是讓學(xué)生可以自行修改自己的習(xí)作，而其能力重在教給其方法。因此，在學(xué)生基本掌握片段的修改后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文修改。教學(xué)時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)習(xí)作要求，明確作文選材，敘述順序，各部分的詳略等。接著將有代表性的作文展示出來，當(dāng)著全班學(xué)生的面，邊讀邊改邊評(píng)?？次恼率欠駠@中心來表達(dá)的，內(nèi)容是否具體，將脫離文章中心的內(nèi)容刪除，將不具體的內(nèi)容通過細(xì)致的描寫，形象的比喻等方式寫具體；然后看文章是否按一定的順序?qū)懙?，如果文章層次不清則重新調(diào)整；最后看有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，句子是否通順連貫，用紅筆劃出不順口的詞句，并加以修改。小學(xué)生的視覺往往落后于聽覺的發(fā)展，他們需要依賴于朗讀中發(fā)出的聲音來支持自己的思維活動(dòng)，所以，學(xué)生通過朗讀容易發(fā)現(xiàn)作文中的詞句毛病。讓學(xué)生邊讀邊聽邊想邊修改，調(diào)動(dòng)了多種感官參與，促進(jìn)了思維批判性的發(fā)展。學(xué)生每讀一遍，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。讓學(xué)生分析比較，具體看到修改的過程，直接感知修改的方法。

3、先扶后放，大膽實(shí)踐。

學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，就會(huì)按一定的步驟，去進(jìn)行修改，然后我們?cè)俜攀肿尓?dú)立批改自己的習(xí)作，進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握其中的要領(lǐng)。再比如在批改前，由教師根據(jù)訓(xùn)練的要求規(guī)定一定的修改內(nèi)容，可以要求學(xué)生把自己寫作時(shí)認(rèn)為寫得最好的句子加上劃線讓老師批改時(shí)注意。以逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的自批習(xí)慣。還有如對(duì)格式的修改，要求對(duì)格式寫得正確與否進(jìn)行批改，這樣操作簡單，學(xué)生的寫作積極性不易受打擊，批改的興趣也會(huì)隨批改的次數(shù)增加而增加，最后養(yǎng)成良好的自我修改習(xí)慣。只有這樣學(xué)生才不會(huì)掉進(jìn)一個(gè)“不知道改些什么，應(yīng)怎樣改”的摸不著頭腦的迷陣中。這種方式的缺點(diǎn)是由于學(xué)生的水平有限，學(xué)生的寫作能力、賞析能力、批改能力尚淺，有時(shí)無論怎樣改，都不能改掉文章的一些缺點(diǎn)，甚至是謬誤，差生上更是如此，難以取得良好的效果，這時(shí)老師應(yīng)該觀注差生進(jìn)行面批面改。

5、勤于檢查，即時(shí)反饋。在自批自改、互批互改的實(shí)施的過程中，我們對(duì)學(xué)生自批自改、互批互改的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并及時(shí)反饋，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自批自改、互批互評(píng)的積極性。

6、跟蹤觀察，認(rèn)真反思。教師要花大力氣，跟蹤觀察，認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，積極對(duì)策，對(duì)自己不能解決的問題要及時(shí)與教研人員取得聯(lián)系，共同會(huì)診，尋找對(duì)策，及時(shí)調(diào)整工作思路，讓工作順利進(jìn)行。

四、互批互評(píng)、促進(jìn)遷移

１、自批自改。在這一過程，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段的細(xì)讀，邊讀邊加批注，邊讀邊正確使用修改符號(hào)改；改好后再進(jìn)行復(fù)查，直到自己滿意為止。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多改，改好，并評(píng)出作文修改“小明星”給與獎(jiǎng)勵(lì)。老師最后根據(jù)修改的次數(shù)和質(zhì)量，再打分評(píng)出甲乙丙等級(jí)。同時(shí)教育學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真、說真話，公正合理的自我評(píng)價(jià)，并養(yǎng)成自改自查的良好習(xí)慣。

２、互批互評(píng)。在學(xué)生們具有了初步的修改知識(shí)后，再開始組織學(xué)生進(jìn)行互改練習(xí)，老師只給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己“找朋友”、“結(jié)對(duì)子”，自由結(jié)合成一個(gè)個(gè)小組，按學(xué)生的習(xí)作水平高低合理搭配。盡量做到“好改差、差改好”，要求學(xué)生找出不足。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高，改到好作文便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點(diǎn)，這樣做，學(xué)生批改作文時(shí)往往很詳細(xì)，很具體，等于重寫了一篇作文。

3、小組互評(píng)。學(xué)生作文后，不要急于下筆批改，可讓學(xué)生以小組為單位，互相交換讀作文，讓學(xué)生相互討論、相互啟發(fā)、相互提出建議，大家各抒已見，群策群力，大到材料的選擇、段落的銜接，小到某個(gè)字、某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，某種意思的表述，都熱烈討論，溝通見解。小組的交流中，學(xué)生既當(dāng)“聽眾”又當(dāng)“老師”，在互評(píng)互改中取長補(bǔ)短，常常會(huì)激發(fā)靈感的頓悟，促進(jìn)自改能力的進(jìn)一步形成和發(fā)展。在討論中學(xué)生既當(dāng)“聽眾”又當(dāng)“老師”，在互評(píng)互改中取長補(bǔ)短，既提高鑒賞能力又培養(yǎng)自改作文的能力。

總之，只要精心修改，改的巧妙，好的文章自然就出來了。正如古人所說的“文章不厭百回改”，“佳作常自改中來”。這樣既注重了學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生作文水平的不斷提高。

五、持之以恒，形成習(xí)慣

葉圣陶說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益的?！绷?xí)慣是能力形成的基礎(chǔ)，是在長期實(shí)踐中逐步形成的。教會(huì)學(xué)生自己修改文章的方法后，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)，最終達(dá)到提高寫作能力的目的。只有歷練到了習(xí)慣，才能讓學(xué)生享受到作文進(jìn)步的樂趣，從而在內(nèi)心萌生一種想改的需要，甚至樂改、能改，這才是我們所期待的最高境界。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位，要注重學(xué)生情感的交流，心靈的體會(huì)，注重學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。而且教師也能從繁重的工作中解救出來，用更多的時(shí)間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法，何樂而不為?

第三篇：小學(xué)生作文批改評(píng)語

小學(xué)生作文批改評(píng)語精選

篇一

作文開頭：

1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了……

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理，15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

23、文章將…寫得細(xì)致入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

作文結(jié)尾：

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。

總評(píng)：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)

…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

篇二

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒……

內(nèi)容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字……

B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點(diǎn)難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……

語句

A、流暢生動(dòng)的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話……

層次

A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明……

B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……

詳略

A、重點(diǎn)突出……重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了……

B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點(diǎn)是什么……不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫……

題目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)），與眾不同……我很喜歡你這個(gè)有趣的題目……

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會(huì)起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對(duì)不上號(hào)……動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些……

標(biāo)點(diǎn)

A、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個(gè)做事頂真的人……標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確……

B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊……標(biāo)點(diǎn)打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認(rèn)真打好每個(gè)標(biāo)點(diǎn)……一句話意思說完了應(yīng)該打句號(hào)……省略號(hào)占兩格，不能打在一個(gè)格子里……

鼓

勵(lì)的話

語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊……內(nèi)容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會(huì)比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……

每晚堅(jiān)持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？……

不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)……老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少……把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對(duì)你有很大幫助……

靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會(huì)覺得吃點(diǎn)苦是值得的……

篇三

1．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。

2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！

9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10．除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11．本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

12．文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13．你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14．全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

15．你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

16．作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18．你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19．這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

20．如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

21．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22．文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23．文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24．可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25．真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。資料來源于公文寫作范文網(wǎng)

26．看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

28．讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

29．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。

30．精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31．雖然寫作對(duì)你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

32．雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

33．少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34．關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

35．語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。

36．關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！

第四篇：小學(xué)生作文批改方法

小學(xué)生作文批改方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,給我們的教育教學(xué)工作指明了新的方向。教育觀念改變了，我們的工作方法也應(yīng)隨之改變，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代新形勢的要求。小學(xué)作文批改是否能真正擺脫“學(xué)生作文，教師批改”的背靠背式的傳統(tǒng)批改方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正成為主宰作文批改的主人。這需要我們從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同行們進(jìn)行大膽的探究、嘗試與改革，尋求一條切實(shí)可行的新路子，提高我們的工作質(zhì)量。要改革傳統(tǒng)的作文批改方法，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、教給方法，學(xué)會(huì)自改。

葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生完成作文訓(xùn)練后，無論是大作或是小作，都要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改呢？這里面是大有文章可做的。

教師先做示范，學(xué)生學(xué)會(huì)自改方法。學(xué)習(xí)自改文章，千萬不要操之過急，要循序漸進(jìn)，才能收到一定的效果。學(xué)生要在教師的耐心引導(dǎo)下，按一定的步驟，學(xué)會(huì)掌握常見的批改方法，只有這樣學(xué)生才不會(huì)掉進(jìn)一個(gè)“不知道改些什么，應(yīng)怎樣改”的摸不著頭腦的迷陣中。

指導(dǎo)學(xué)生自改作文的基本步驟：

1、明確內(nèi)容上的批改，文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等。

2、明確結(jié)構(gòu)上的批改，文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等等。

3、明確語言文字上的批改，包括文章中的語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，行款格式，書寫等方面的批改。對(duì)那些錯(cuò)別字，不規(guī)范的繁體字，簡體字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改；找出表達(dá)不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。

明確基本要求后，教師可收集學(xué)生的習(xí)作，選出幾篇有代表性的文章，通過投影或刻印出來，讓每個(gè)學(xué)生都讀一讀。教師根據(jù)習(xí)作的實(shí)際情況作針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)與修改。讓學(xué)生明白要批改些什么，怎樣批改，為什么要這樣批改。引導(dǎo)兩三次之后，放手讓學(xué)生依照基本方法，獨(dú)立批改自己的習(xí)作，進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生是能掌握其中的要領(lǐng)的。自改作文的訓(xùn)練可安排在課內(nèi)，也可安排在課外進(jìn)行。要根據(jù)實(shí)際情況而定，例如有許多習(xí)作是在課內(nèi)完成的，就可以在課內(nèi)安排相應(yīng)的時(shí)間練習(xí)自改；有的習(xí)作是在課外完成的，那就要求學(xué)生在課外時(shí)間自覺修改。

二、生生互改，取長補(bǔ)短。學(xué)會(huì)互改作文，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，這也是提高寫作水平的方法之一。學(xué)習(xí)互改作文前，必須構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生批改作文小組。可以按座位劃分小組或同桌結(jié)對(duì)等，4人左右為一組，并選出作文水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長。

實(shí)施互改時(shí)，參照前面的作文批改步驟，作針對(duì)性的批改，要求學(xué)生努力在批改的文章中找“金子”，找出寫得好的地方在哪里，為什么好，怎樣評(píng)點(diǎn)這些好地方，同時(shí)也要找出存在問題的地方，共同討論怎樣修改才算最好。最后還可以在小組內(nèi)予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)?；ジ慕Y(jié)束后，由每組的組長匯報(bào)組里批改的情況（重點(diǎn)匯報(bào)其中一篇文章的批改情況），匯報(bào)后可讓全班同學(xué)展開討論，教師作點(diǎn)評(píng)，通過安排多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握互改作文的方法。同時(shí)在互改中互學(xué)共勉，共同提高。

無論是進(jìn)行自改訓(xùn)練還是互改練習(xí)，教師都要作必要的學(xué)情了解及指導(dǎo)?？匆豢磳W(xué)生如何在作文本上點(diǎn)、勾、劃的；看他們?cè)鯓硬橘Y料；看他們?nèi)绾蚊寂涂傇u(píng)；聽他們討論和提問；了解他們遇到哪些困難等等。教師只有深入到學(xué)生中去，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況，指導(dǎo)他們解決新問題。

三、教師批改，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)為主。

傳統(tǒng)的作文批改，主要由教師來完成“重任”。學(xué)生只能是一個(gè)旁觀者，插不上手也插不上嘴。等老師在一段較長的時(shí)間里把作文批改好，發(fā)下來，學(xué)生才能看到文章里被改了什么地方，被打上什么符號(hào)，得到了哪些贊許或受到哪些批評(píng)，得了什么分?jǐn)?shù)。認(rèn)真的同學(xué)會(huì)看兩眼批改情況；作文能力較差的同學(xué)看著那些不明所以的成人化、高標(biāo)準(zhǔn)的修改以及那些“大有進(jìn)步”“尚須努力”之類的點(diǎn)評(píng)只能是搖頭罷了。許多同學(xué)都是把作文本往書包里一放了事。到頭來還是“老師批改累得要命，學(xué)生仍然似懂非懂，花的功夫多，收效非常小，學(xué)生的寫作水平老是提高不快?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師參與作文批改的角色不同了，要站立在主導(dǎo)的位置上。這并不等于不用給學(xué)生批改作文了。如何發(fā)揮教師批改作文的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，教師的批改必須在學(xué)生的自改及互改的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是作文批改的提高階段。教師通過評(píng)改可以全面了解學(xué)生的習(xí)作情況，了解學(xué)生具體的自改及互改的相關(guān)信息，為下一階段的作文訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。更重要的是讓學(xué)生對(duì)自己的作文有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)濃厚的寫作興趣，提高寫作層次。

在實(shí)施批改過程中，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，不求面面俱到。做到短時(shí)高效，事半功倍。

1、批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生在自改或互改中漏掉的重要內(nèi)容。

學(xué)生在自改或互改中定會(huì)顧及不上一些較重要的內(nèi)容或在匆忙之中看不出問題來。這時(shí)，教師可以幫上一把，加以修改，使文章趨向完善。

2、批改時(shí)，多運(yùn)用啟發(fā)式點(diǎn)評(píng)。說教批評(píng)式的點(diǎn)評(píng)，是學(xué)生最不愿意看到的。作為語文教師要善于運(yùn)用得體的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫好作文的興趣。例如：有學(xué)生在文中這樣寫“秋天的小山村又是另一番景色，你看東邊的李子剛收完，西邊的柿子又成熟了。”點(diǎn)評(píng)時(shí)，如果在旁邊寫上“新鮮！村里什么時(shí)候引進(jìn)了秋季成熟的李子品種？”比寫上“笨蛋！哪有秋季成熟的李子？”好。啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生心情暢快，自然而然會(huì)想辦法把文章中有問題的地方改正過來。

3、批改時(shí)，善于運(yùn)用激勵(lì)語言點(diǎn)評(píng)。

教師在批改中，尋“寶”要作為一個(gè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)文章里的亮點(diǎn)要予以肯定，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。一句贊美的語言足以成為學(xué)生不斷進(jìn)步的推動(dòng)力?！罢娌诲e(cuò)，這樣巧妙的開頭你能想出來！”一句帶著溫馨又帶期望的話語，能喚起暫時(shí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)信心?！安灰?，這次出了小毛病。努力一點(diǎn)，你是行的！”在點(diǎn)評(píng)中，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，少些批評(píng)指責(zé)，就等于給我們的作文教學(xué)帶來多一分希望。

4、靈活多樣地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作文評(píng)價(jià)要采用寬松的手段，方式是靈活多樣的，要求我們不要把評(píng)價(jià)卡得太死。有的教師一味追求十全十美，非要一分半分地?fù)?，形成許多小朋友對(duì)寫作文沒有信心。因?yàn)槔蠋煒O少在他們的作文本上打上90分，他們認(rèn)為自己不是寫作文的料，再賣力也沒用。

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、自尊心及寫作興趣。因此，在實(shí)施評(píng)價(jià)過程中，除了用合理的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)外，也可以運(yùn)用書面的、等第式的、評(píng)語式的或者用學(xué)生喜歡的符號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以綜合運(yùn)用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

改革傳統(tǒng)的作文批改方式并非是輕而易舉的事情，除了要迅速扭轉(zhuǎn)舊觀念，排除一切阻力外，我們還要爭取多方的理解和支持，深入地進(jìn)行分析研究學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索適合學(xué)生實(shí)情的實(shí)施方案，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)與改進(jìn)。只有這樣我們的教改工作才能得到順利進(jìn)行，我們的教改之路才能越邁越寬廣。

第五篇：小學(xué)生作文批改評(píng)語精選[模版]

小學(xué)生作文批改評(píng)語精選 慧燕 13:33:48 你的語言太吸引人了，你積累的那么多表示人物心情的詞語，真棒！你的比喻句也是那樣生動(dòng)、貼切，最后結(jié)尾實(shí)在精彩極了！

你的觀察記錄描得更全面，如果把這些平時(shí)觀察的都融入學(xué)習(xí)工作就更棒了，不過你的對(duì)烏龜?shù)倪@段外形描寫很精彩

正因?yàn)橛辛酥凹?xì)心地觀察、認(rèn)真的記錄，你的觀察日記寫出了不同時(shí)間植物的變化，每一種變化的描寫都很生動(dòng)，有的寫樣子，有的寫顏色，真棒！作文開頭：

1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了……

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理，15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

23、文章將…寫得細(xì)致入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾：

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長?？傇u(píng)：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn) …作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

小學(xué)作文批改評(píng)語大全

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒…… 內(nèi) 容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字…… B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點(diǎn)難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)…… 語 句

A、流暢生動(dòng)的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話…… 層 次

A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明……

B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)……

一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上…… 詳 略

A、重點(diǎn)突出……重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了…… B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點(diǎn)是什么……不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫…… 題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)），與眾不同……我很喜歡你這個(gè)有趣的題目……

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會(huì)起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對(duì)不上號(hào)……動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些…… 標(biāo) 點(diǎn)

A、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個(gè)做事頂真的人……標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確…… B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊……標(biāo)點(diǎn)打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認(rèn)真打好每個(gè)標(biāo)點(diǎn)……一句話意思說完了應(yīng)該打句號(hào)……省略號(hào)占兩格，不能打在一個(gè)格子里…… 鼓 勵(lì) 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊……內(nèi)容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會(huì)比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎…… 每晚堅(jiān)持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？…… 不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)……老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少……把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對(duì)你有很大幫助……

靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會(huì)覺得吃點(diǎn)苦是值得的……

小學(xué)作文評(píng)語大全

1．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。

2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！

9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

12．文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18． 你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19．這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

20．如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？21．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23． 文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24．可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25．真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。資料來源于公文寫作范文網(wǎng)

26． 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27． 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

28．讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

29．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。

30．精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31．雖然寫作對(duì)你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

32．雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

33．少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34．關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

35．語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。

36．關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！

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