第一篇：陳妙云教授應(yīng)邀到我校舉行高考作文備考講座

陳妙云教授應(yīng)邀到我校舉行高考作文備考講座

5月13日下午，我校特別邀請(qǐng)華南師范大學(xué)文學(xué)院教研室主任、廣東寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、高考作文評(píng)卷組組長(zhǎng)陳妙云教授蒞校開(kāi)展高考語(yǔ)文作文講座。我校朱東仁校長(zhǎng)、陳保副校長(zhǎng)、林紹坤、黃明潮主任、高三級(jí)語(yǔ)文教師和高三級(jí)學(xué)生參加了本次講座。

報(bào)告會(huì)上，陳教授圍繞高考材料作文形勢(shì)和高分作文問(wèn)題，分別從怎樣才是優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，怎樣寫(xiě)出優(yōu)秀的新材料作文入手，按照一抓“材料引……”題型的呈現(xiàn)種類(lèi)，二抓“材料引……”題型應(yīng)試訓(xùn)練點(diǎn)，三抓選好角度和確立中心的方法，四抓訓(xùn)練建構(gòu)思路和如何引用材料的技法，結(jié)合2012高考廣東卷高分作文和2013年廣州一模作文例文等方面進(jìn)行了深入淺出的講解，事理結(jié)合、生動(dòng)風(fēng)趣、娓娓道來(lái)，贏得了現(xiàn)場(chǎng)師生的陣陣掌聲。與此同時(shí)，她還跟同學(xué)們進(jìn)行了熱切的交流，現(xiàn)場(chǎng)解答了作文備考方面的一些疑問(wèn)。

通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，不僅對(duì)西江中學(xué)語(yǔ)文科備考工作起到了積極的推動(dòng)作用，還有力地增強(qiáng)了高三師生備考的自信心，增強(qiáng)了西江中學(xué)高考備考的針對(duì)性和實(shí)效性。

第二篇：2011年高考作文陳妙云講座資料

選文1 多走一步

行走在黑暗無(wú)邊的隧道里，多走一步，或許便能看見(jiàn)光亮；奔跑在長(zhǎng)跑競(jìng)技的賽道上，多那一步，或許便已跨躍終點(diǎn)。在有的人看來(lái)，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認(rèn)為，“多走一步”并不簡(jiǎn)單，而且它很重要。

多走一步，是在對(duì)事物沒(méi)有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣。西單女孩任日麗，她并不能確定自己彈吉它、求音樂(lè)的夢(mèng)想最終能否實(shí)現(xiàn)。但她走出了這一步，她的手抱著琴擅抖，但最終勇敢地走出家門(mén)，試著自己闖出逐夢(mèng)的路。倘若她只羞澀躲在家中唱歌，而不多走出這關(guān)鍵的一步，又怎能放聲春晚，令全國(guó)人民為她音樂(lè)才華背后的大膽勇氣所折服？盡管對(duì)未來(lái)并無(wú)把握，這多走的一步讓我們感受到了勇敢。

多走一步，是在明確信念中一種堅(jiān)持，一份堅(jiān)定。還記得北魏的孝文帝否？他要改革，遭到了北魏貴族們的一致反對(duì)，因?yàn)檫@傷及他們的切身利益。然而孝文帝知道，他的這個(gè)少數(shù)民族政權(quán)，只有依靠封建化、漢化才能鞏固和穩(wěn)定下來(lái)；只有暫時(shí)得罪貴族，才能換來(lái)更為長(zhǎng)久的利益。他決心堅(jiān)持多走一步，力排眾議，堅(jiān)定地遷都、改革官制、推行漢化政策，克服了各方面的阻力實(shí)行了一次成功的改革。多走的這一步，換來(lái)了國(guó)泰民安、民族融合，讓我們感受了明確信念中的正確堅(jiān)持。

多走一步，是改變現(xiàn)狀的一種突破、一份超越、一種追求。想必人人都知道那句熟悉的“我爸是李剛”吧？就在輿論一邊倒地討伐“官二代”的張狂中，《看天下》雜志的記者多走了一步，他去深入調(diào)查了解此事，發(fā)現(xiàn)說(shuō)這句話(huà)的“官二代”李啟銘當(dāng)時(shí)不過(guò)是在陳述真實(shí)，回答交警提問(wèn)，毫無(wú)擺架子、揚(yáng)身份的意思。這個(gè)記者追求真相，追求真正的公平和正義，多走的這一步讓他完成了對(duì)正義、公道的展示，是社會(huì)良知的彰顯。

是啊，多走一步吧！“這一步”包含的種種意味，是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的?，F(xiàn)在的我是一名高三百日沖刺的學(xué)子，我愿意在學(xué)習(xí)生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值、意義！

? 選文2

多走一步

猴子的手多伸長(zhǎng)一點(diǎn)，便能摘到香甜可口的果子。大象的鼻子多伸長(zhǎng)一點(diǎn)，便能碰到清涼的泉水。動(dòng)物如此，人亦然。在人生之路上，多走一步，便距成功更近一步。

還記得那個(gè)矮小卻身手敏捷的身影嗎？乒壇上的神話(huà)——鄧亞萍。雖說(shuō)她的球技出神入化，但這個(gè)連26個(gè)英文字母也不認(rèn)識(shí)的女子在讀書(shū)方面卻只相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)生的水平。站在已經(jīng)落后別人一大截的起點(diǎn)的鄧亞萍，每天堅(jiān)持5點(diǎn)鐘起床，硬是把那26個(gè)字母吃進(jìn)腦子。她就是這樣，比別人多走一步，距離成功更近一步。

在臺(tái)灣的一個(gè)市場(chǎng)，有一盞燈一直都沒(méi)有熄滅。那是一盞屬于一個(gè)叫陳樹(shù)菊的普通婦女的燈。她每天都是第一個(gè)到市場(chǎng)，將菜整理好，把壞的爛的都扔掉，所以她的菜攤生意特別好。她就是多做了這么一個(gè)小動(dòng)作。多走了這么有商業(yè)道德的一步，讓她的信譽(yù)更高了一個(gè)檔次。她走的這一步還并不小，她將賣(mài)菜攢來(lái)的1000萬(wàn)臺(tái)幣全部捐出去，成為《時(shí)代》票選全球最具影響力人物的第50名。多走一步，距離成功更近一步。

遍覽古今，放眼海外，有一抹亮色，有一個(gè)身影始終讓我無(wú)法忘懷。雙目失明的海倫，只能用心去看世界。她嘗試用老師教導(dǎo)她的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)出一部部引領(lǐng)人們走出黑暗。走向光明的著作。其實(shí)，她并沒(méi)有義務(wù)去學(xué)習(xí)，她有理由可以讓別人照顧她，養(yǎng)活她。但她就是憑自己的能力走出這比別人多的一步，走向?qū)儆谒墓饷魇澜?。這一步，通向光明，這一步，通向希望。

多走一步，距離成功更近一步?；蛟S，你會(huì)說(shuō)，她們都是名人，當(dāng)然僅僅比別人多走了一小步，卻可領(lǐng)先別人一大段距離。但是，即使你只是比別人早起床一個(gè)小時(shí)，便比別人多了一個(gè)小時(shí)。即使你只是比別人多撿起一件垃圾，便讓地球的綠色增加了面積。即使你只是比別人多走了一步，但多走了一步，就可與別人拉開(kāi)差距，離成功之門(mén)更近了一步。

多走一步，便可走向海子那個(gè)寬廣無(wú)邊的大海，感受那春暖花開(kāi)的成功的喜悅。多走一步，距離成功更進(jìn)一步。多走一步，離人生的高峰更近一步。

選文3

多走一步

古代中國(guó)走得最遠(yuǎn)的四種人：商人、軍人、詩(shī)人、僧人。商人謀利，軍人從命，真正帶有文化企圖的，只有詩(shī)人與僧人。而為什么鐫刻文明交流的豐碑，雕鏤文明殿閣的往往是禪杖而非青衫呢？因?yàn)?，僧人多走了一步，這一步，走出了宗教與文人之別。

遠(yuǎn)走的詩(shī)人總能聽(tīng)見(jiàn)慈母的呼喚，春閨期盼與稚子啼哭，這總令他們?cè)谶吔厥祝荒切┒喑畹脑?shī)人盡管一心要高飛，但面對(duì)帕米爾高原，塔克拉瑪干沙漠，卻總下不了決心，只能吟一聲“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”，便作罷。

其實(shí)相比起縱貫中華東西的萬(wàn)里路，跨過(guò)國(guó)境去碰撞異域文明，僅僅只要多走一步，人們只是沒(méi)有勇氣走出國(guó)境，這可能與內(nèi)向的大河文明相關(guān)，但終歸是愚蠢 的退縮。于是，宗教便出場(chǎng)了?；蛟S玄藏、法顯在國(guó)境線(xiàn)多走一步的時(shí)候并無(wú)過(guò)多文明獻(xiàn)身的心愿，但他們一定有使命，并最終讓他們的名字、中華的名字書(shū)寫(xiě)在異國(guó)史官的卷帙里，讓中華的文明鐫刻進(jìn)釋迦佛陀的經(jīng)文中。在宗教使命的驅(qū)動(dòng)下，無(wú)數(shù)僧人也大膽地多走了一步，甚到在此基礎(chǔ)上又多走了幾步，讓中華文明的種子一直撒到死海邊上。

可是，宗教就是這么奇怪，它的冥冥驅(qū)動(dòng)力讓人多走一步去傳播文明，同時(shí)卻總會(huì)不知怎的與民族主義搭上了邊，多走一步，結(jié)果卻是踏平一切的一步。正如余秋雨所說(shuō)：“任何一個(gè)宗教創(chuàng)始之初一定是有一種原始的悲劇意識(shí)，但后來(lái)卻又疊加上了歷史的悲劇體驗(yàn)?！痹嫉谋瘎∈亲呦蜃诮叹窭铮诵缘某绺?，可往往就是宗教在意識(shí)世界向外多走了一步，結(jié)果狹于意氣的爭(zhēng)斗，血流成河。耶路撒冷是一個(gè)交纏的圣地，猶太教的“哭墻”、基督教的“苦路”在伊斯蘭教“金頂清真寺”的兩側(cè)盤(pán)繞。三教鼎立，卻相互固步，永不多走一步，多踏一寸。于是，文明在這里交融、休養(yǎng)生息。決不多走一步的智慧，成為文明共存的生存基石。多走一步的十字軍踐踏了樂(lè)土，多走一步的印度教引起了與佛教無(wú)止境的爭(zhēng)斗。步，真的不能隨便多走。

這一步，多走的一步，走得可真矛盾??！其實(shí)歸根到底，是行者以何種文明心理來(lái)前進(jìn)。多走交流的一步，是紐帶，多走征服的一步，是流血。這一步不好走，也必須走，并且要堅(jiān)定地走，但切記，走，一定要以謙卑的對(duì)話(huà)姿態(tài)去走，那么，多走一步，海闊天空。

我愿以目光、腳步，乃至整個(gè)血肉之軀來(lái)多走這文明交流的一步，不是俯視著，而是仰望著。

選文4 多走一步 親愛(ài)的孩子：

我還清晰地記得你第一次學(xué)會(huì)走路時(shí)的情境，那時(shí)你每向前多走一步，都像在我的心里敲下美妙的音符。而明天的你即將邁進(jìn)十八歲的門(mén)檻，我要送你一句自你蹣跚學(xué)步起我就不住重復(fù)的話(huà)：再多走一步吧！

之所以將這句話(huà)送給年輕的你，首先是因?yàn)楫?dāng)跳動(dòng)在你胸膛中的依然是那顆赤子之心，當(dāng)連結(jié)著你的脈搏的依然是天空最純粹的悸動(dòng)，你才能堅(jiān)定而勇敢地多走一步。倉(cāng)失嘉措曾詠嘆：“在這金光閃閃的高原上，三步兩步即是天堂，可是卻有許多人，因滿(mǎn)腹心事，而走不動(dòng)?！焙⒆?，請(qǐng)記住，無(wú)論現(xiàn)實(shí)的挫折給你的心靈增添了多少負(fù)擔(dān)，不要將它們帶上路，理想和激情才是你惟一的行裝。多走一步，需要的不僅是背負(fù)行裝朝行夜宿的行走姿態(tài)，更是撲向太陽(yáng)的大無(wú)畏和夸父

逐日的堅(jiān)定與激情。多走一步，是年輕人的專(zhuān)利，而年輕與年齡無(wú)關(guān)，卻與心態(tài)有關(guān)。

之所以將這句話(huà)送給即將出發(fā)的你，主要是因?yàn)槲磥?lái)的道路注定艱難，而多走一步，往往是柳暗花明的路標(biāo)，也會(huì)是絕處求生的暗號(hào)。在被焦慮和緊張撕扯著的夜晚，弗洛伊德多走了一步，向著未被開(kāi)拓的精神分析之地踏出試探性的一步，使他不再是一個(gè)被失眠癥困擾的可憐蟲(chóng)；在被病魔將身體拘留在狹小的房間時(shí)，普魯斯特多走了一步，在似水的年華中追溯到生命的籍貫，使他不再是只離群索居的孤雁；在被殘疾消解了且歌且行的生存方式之后，史鐵生多走了一步，用筆丈量大地，從駱駝走向獅子，再?gòu)莫{子走向孩子，于是他不再是那個(gè)命運(yùn)博奕的犧牲品。親愛(ài)的孩子，絕境不是絕對(duì)的，只要你多走一步，在困難面前再出發(fā)，一個(gè)全新的天地也可以被開(kāi)拓。

曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)傻子找水的故事。在沙漠中一支旅隊(duì)迷路了，同行的人在干渴難忍的狀況下堅(jiān)持走一步又一步。然而，在海市蜃樓誤導(dǎo)了一次又一次之后，他們終于停下了腳步，貼在干枯的水井旁，像吮吸著斷掉的臍帶般汲取能量。只有他們同行中的一位傻子，比任何人都多走了一步，最終活了下來(lái)。親愛(ài)的孩子，你需要的，就是多走的這一步。祝生日快樂(lè)！母親 X年X月X日

選文5

多走一步

老王掛了電話(huà)，在房間里踱步。他的表情介乎于狂喜與緊張之間，不斷地變化。前不久，老王依靠手中的權(quán)利將一塊地皮判給了城南一個(gè)“有名的”豆腐渣工程小組，擬為市政廳建棟新樓。事后，他收到了500萬(wàn)的“紅包”。剛剛那個(gè)電話(huà)，就標(biāo)志著500萬(wàn)已經(jīng)進(jìn)了他的帳戶(hù)了。

“我不過(guò)是比別人多走了一步”。老王安慰自己，是呀，局里很多人都有灰色收入，自己也不過(guò)就是比他們多賺了一點(diǎn)點(diǎn)罷了。但，什么時(shí)候，自己也開(kāi)始貪污了呢？老王頹然地坐進(jìn)沙發(fā)，點(diǎn)了枝煙。窗外的黑夜像野獸的大口，靜待著獵物上勾。風(fēng)沙沙地吹過(guò)樹(shù)枝。

二十年前，自己是什么樣的人？哦，當(dāng)時(shí)我在那個(gè)缺水的大西北，起早貪黑，作物卻都蔫在了地里。哪有現(xiàn)在這么快活？對(duì)，我也不過(guò)就是比村里的人多走了一 4

步，離開(kāi)那塊破地方，到了城里。后來(lái)，我花了多少心血，從一個(gè)小小的搬運(yùn)工到坐上了局長(zhǎng)的寶座。十年前我又回去了，唉，那地方還是那么窮。

想到這兒，老王卻有些濕了眼。他揉揉眼，撫著額頭，又抽了一口煙。可是，對(duì)我而言重要的那些東西，都跑去哪里了呢？他想起回去時(shí)看到的父親的墓。自小母親去世后就一直撐著這個(gè)家的那個(gè)男人，如今化作了一堆白骨，在風(fēng)沙里靜靜地沉眠。自己小時(shí)候種的那株胡楊，早已失去了生命的色彩，無(wú)力地立著。從那以后，他再也沒(méi)回去過(guò)。

也從那以后，他開(kāi)始拼命地踩著別人往上爬，終于高居要職。是的，他不過(guò)是又比別人多走了一步，但誰(shuí)又能想象那一步里包含著多少辛酸。他嘆了口氣，鐘聲響了一下，窗外的夜，更深了。

他無(wú)力地垂下雙手，又舉起來(lái)，又放了下去。五年前，他和老婆離婚了，她受不了他那雙手上愈來(lái)愈重的伴著甜甜血味的銅臭。他苦笑了一下，自己不過(guò)是想多走一步，為家里提供更好的生活，有錯(cuò)嗎？妻子走時(shí)眼中滿(mǎn)滿(mǎn)的失望刺痛了他的麻木的靈魂。兒子還小，但雙眼卻盛滿(mǎn)了鄙夷！

似是被裹著了，他眼前升起了些霧氣。突然，霧氣間升了一抹綠色，遙遠(yuǎn)的回憶突然飄近了。

“爸爸，這是什么？”“這是胡楊的苗。胡楊啊，是沙漠的守護(hù)神，他一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。他從不為失原則的事踏出一步，他只為堅(jiān)持自己而一步一步地向前，即使干旱，即使痛苦??”

老王受不了了，淚水涌泉一般溢出。他將臉埋在手里。自首吧，自首吧，這樣行尸走肉的日子，我再也不要了。過(guò)了一會(huì)兒，老王拿起外套，踩碎了一地的煙灰，走向門(mén)。打開(kāi)了門(mén)，光明一下向他擁來(lái)，他堅(jiān)定地，走出了一步。

選文6

多走一步

早上六點(diǎn)半，我提著早餐走進(jìn)課室，打開(kāi)燈，心情愉悅，哈哈，今天我先到。

可時(shí)間流逝，直到我做完了一套題，他才紅著眼走了回來(lái)，精神似乎不大好。“嘿，哥們，今天我多走一步了?！蔽倚χ泻??？伤皇莿?dòng)了動(dòng)嘴角，算作笑過(guò)了。這太不正常了，若換作平時(shí)，他一定會(huì)咬牙切齒地拽我衣領(lǐng)，然后壯烈地宣布“小樣兒偷跑，看哥追你！”不行，他似乎遇到什么麻煩了。

一天說(shuō)快不快地過(guò)了，他一整天都怪怪地，做著做著題就走神了，還不時(shí)偷看我一眼，眼神很怪。大家都很忙，可他卻一打鈴就往宿舍鉆。雖然現(xiàn)在多練一 5

會(huì)兒可以比他多走一步，可想起當(dāng)時(shí)我們一起在競(jìng)賽中折桂的約定，和我們平時(shí)悄悄地你追我趕的勢(shì)頭，我便知道我不能讓兄弟獨(dú)自一人吞下憂(yōu)愁的秘密。于是我追上了他，他也知道我會(huì)來(lái)，在樓下等著。“跟我來(lái)”，他只說(shuō)了這么一句。

因?yàn)榛氐迷?，宿舍里空空的，他從枕套里拿出一個(gè)不起眼的信封，有揉過(guò)的痕跡，上面的膠卻沒(méi)開(kāi)過(guò)。

“這是我爸給我的，”他一不猶豫，說(shuō)話(huà)便很流利，估計(jì)心中已把這話(huà)操練過(guò)無(wú)數(shù)次，“你知道的，他能找到這種關(guān)系，里面是今年競(jìng)賽的試題，他囑咐我不要告訴任何人，但我想，起碼你要知道······”

“噢，真好啊，可你要讓我再想想吧?！蔽覜](méi)讓他說(shuō)完便打斷了他的話(huà)，快速地就離開(kāi)了。他沒(méi)有追上來(lái)。

成功就在眼前的滋味，不知道你試過(guò)沒(méi)有。那曾經(jīng)發(fā)了瘋?cè)プ非蟮南蛲?，此刻卻觸手可及?？伤帜菢拥娘h渺，正如他的真實(shí)。每天睡覺(jué)前，他都會(huì)踢我的床板，問(wèn)我做了幾道題，我說(shuō)三道，他說(shuō)：“四道，你個(gè)騙子。”我答：“五道，你也是騙子?！比缓髢扇艘黄鹦σ魂?，直到對(duì)床被吵醒的家伙怒罵一句，我們便才睡去。

現(xiàn)在我知道我追求的是什么，從小追問(wèn)宇宙之外的奧秘，在實(shí)驗(yàn)室相識(shí)并成為死黨的我們，追求的不是那些虛假，盡管高校會(huì)如撲食般地爭(zhēng)掠優(yōu)勝者，可既然信奉的是科學(xué)，是真實(shí)，我便沒(méi)有任何理由讓它染上不潔的污點(diǎn)。我轉(zhuǎn)過(guò)頭便見(jiàn)到了他。接著不約而同地，我們相擁大哭一場(chǎng)，我從未流過(guò)這么多眼淚，不知是為那即將被拒絕的誘惑，還是為年年月月來(lái)，我們所付出的努力。

“來(lái)，我們一起去廁所，把它燒了吧?！彼酒饋?lái)，從懷里掏出信封，和一個(gè)剛買(mǎi)來(lái)的打火機(jī)?！澳憔彤?dāng)這沒(méi)發(fā)生過(guò)吧，畢竟，我要開(kāi)了它，我會(huì)覺(jué)得我的生命一瞬間失去了重量。”我也站起來(lái)跟上，不說(shuō)話(huà)，只是拍了拍他的背。

第二天早上六點(diǎn)二十五，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在邊啃著面包邊看題了。見(jiàn)著我，他咽下包嘿嘿一笑，“哥們，今天我多走一步啦！”我也笑著，慶幸我倆都沒(méi)一步邁進(jìn)那虛無(wú)。

選文7

多走一步

老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們：成功就是當(dāng)你認(rèn)為不能堅(jiān)持時(shí)再堅(jiān)持一下。而套用到事業(yè)處，就是：當(dāng)別人裹足不前時(shí)，多走一步。有時(shí)，多走一步就是貪婪地索取更多。

現(xiàn)在余波仍未消散的次貸金融危機(jī)是由全球著名的金融中心——華爾街一手炮制的，這比全球其他金融機(jī)構(gòu)都領(lǐng)先一步，走多一步，它了解領(lǐng)先于別人才能獲得比別人更多，它就像黑洞，吸著四面八方的財(cái)富。但這貪婪的多走一步破壞了和平發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)秩序，它這一步不僅讓它虧錢(qián)無(wú)數(shù)，也讓它信用盡失。很多時(shí)候，我們總想要索取更多以求獲得更高的社會(huì)地位，這對(duì)上進(jìn)者來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非，但我們擦亮眼睛，不被貪婪蒙蔽，多走的一步才踏實(shí)。有時(shí)，多走一步是追求夢(mèng)想的突破。

吳冠中老先生并非傳統(tǒng)上的國(guó)畫(huà)大師，因?yàn)樗?huà)的是油畫(huà)，有別于傳統(tǒng)筆墨。他感嘆過(guò)如果當(dāng)時(shí)在法國(guó)時(shí)畫(huà)中國(guó)畫(huà)生活就會(huì)好得多，但也不會(huì)有今天的“國(guó)畫(huà)大師”了。是的，突破舊有束縛，在別人認(rèn)為險(xiǎn)途上勇敢地多走一步，堅(jiān)定自我，需要莫大勇氣。而事實(shí)上，吳冠中在油畫(huà)一途上多走一步在往后日子無(wú)數(shù)次多走一步，才是取得今天成就的根本原因。

在別人斷定無(wú)路可走或此路不通時(shí)，堅(jiān)定多走一步，便可能柳暗花明又一村，朝著夢(mèng)想奔跑。遇到挫折不放棄，那多走一步就是敲開(kāi)另一扇大門(mén)的磚，然后全力奔向夢(mèng)想。

有時(shí)，多走一步是質(zhì)變的起點(diǎn)。

環(huán)視當(dāng)今社會(huì)，三十年來(lái)我們由衣不裹體，饑不裹腹到現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富，大學(xué)生人數(shù)躍居世界第一，中國(guó)變得真快，中國(guó)變得真好！但是，一個(gè)社會(huì)總是奔著更好，我們輿論、在網(wǎng)上激烈討論中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，我們痛恨日本侵華又欽佩他們秩序井然。在這個(gè)已經(jīng)良好的社會(huì)中，我們?nèi)韵ＭI(lǐng)導(dǎo)社會(huì)在素質(zhì)教育和社會(huì)道德上在現(xiàn)有基礎(chǔ)上多走一步，在變化迅速年代多走一步，為我們建設(shè)更好社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為質(zhì)變起點(diǎn)。

多走一步，這一步可以是破壞，也可以是建設(shè)。我們擦亮眼睛，堅(jiān)定自我，在成長(zhǎng)路上堅(jiān)定而正確地多走一步！

選文8

多走一步

在人生道路上，我們不可能永遠(yuǎn)停在原地。多走一步，能讓我們不同的地方，看到不同的風(fēng)景。若多走正確的一步，我們就能取得更多成功。但是，如果多走的這一步是錯(cuò)誤的，可能會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。所以，我們要辨證地看待多走一步。多走一步，或許能取得成功。在生活中，很多時(shí)候我們只距離成功一步。如果我們能多走一步，我們或許能“更上一層樓”，從而獲得成功。電話(huà)發(fā)明者貝爾就是一個(gè)成功的例子。他在原有的單向電話(huà)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，從而發(fā)明了雙向電

話(huà)。他多走的這一步，使得人們更容易地溝通。假如他沒(méi)多走這一步，我們現(xiàn)在的電話(huà)也許還只能單向通話(huà)；正是他沒(méi)有停留在原地，多走一步，使得人們溝通更方便，也使他名留史冊(cè)。還有一個(gè)例子，我國(guó)網(wǎng)壇一姐李娜初出道后在國(guó)內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)。但后來(lái)，她決心去外國(guó)進(jìn)修網(wǎng)球技術(shù)。她的這個(gè)決定遭到很多人的質(zhì)疑。但是現(xiàn)在，她已向世界證明她多走的這一步是對(duì)的。她多走一步，從而實(shí)力從國(guó)家級(jí)躍升到世界級(jí)；她多走一步，從而獲得更多成就；她多走一步，從而獲得光明的未來(lái)?？梢?jiàn)，多走一步，或許能取得成功。

上文說(shuō)到，多走一步可能會(huì)帶來(lái)成功，但這只是可能。換而言之，多走一步未必就成功，也可能會(huì)得到不好的結(jié)果。就像賭博，有時(shí)候如果沒(méi)有多走一步，損失還不會(huì)太嚴(yán)重，但如果多走一步，往往會(huì)損失得更多。再如NBA球星艾弗森，他在76人隊(duì)時(shí)能打進(jìn)決賽，取得好成績(jī)。但他想獲得總冠軍，所以他多走一步，轉(zhuǎn)投掘金。但到了掘金后，他的成績(jī)反而比不上以前。因?yàn)樗嘧吡艘徊?，使他從NBA的舞臺(tái)上退下。如果他沒(méi)有多走一步，可能如今他會(huì)更加輝煌。正是他的這一步，使他走向失敗。所以說(shuō)，多走一步也可能會(huì)導(dǎo)致失敗。

既然多走一步可能會(huì)成功，也可能會(huì)失敗，所以在這走一步前我們要充分考慮自身情況，想一下多走一步所帶來(lái)的后果，從而三思后行。只有這樣，我們多走一步后，才會(huì)獲得更多成功。

選文1（55-58分）

對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。角度清晰且有獨(dú)特感受。我認(rèn)為，“多走一步”并不簡(jiǎn)單，而且它很重要。為什么“不簡(jiǎn)單”？ 1.需要勇氣；2.需要堅(jiān)定；3.需要突破

為什么“很重要”？相信“這一步”中有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值、意義。論據(jù)典型，論證嚴(yán)謹(jǐn)具體有力。結(jié)構(gòu)層次清晰，詳略得當(dāng)。語(yǔ)言比較流暢。（選文2（48-52分）

對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。角度清晰且有一定的個(gè)人感受。

在人生之路上，多走一步，便距成功更近一步。（鄧亞萍、陳樹(shù)菊、海倫三人成功了。）凡人多走一步，雖不能先別人一大步，但可與別人拉開(kāi)距離，離成功之門(mén)更近了一步。中心論點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言流暢。

選文3（60分）

這是一篇散文。作者以飽滿(mǎn)的激情，謳歌“多走一步”；呼喚理性地“多走一步”；抒發(fā)為了文明交流而堅(jiān)定地“多走一步”的豪情。

對(duì)題意的理解準(zhǔn)確，個(gè)人感悟豐富深刻。散文文體特征鮮明，形散神聚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

選文4（50-54分）

這是一篇散文。母親在兒子即將十八歲時(shí)給兒子寫(xiě)信，勉勵(lì)兒子“再多走一步”，從兩方面抒發(fā)了“多走一步”的道理。

對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。感悟有個(gè)性，交流的對(duì)象明確，有針對(duì)性。符合散文文體要求，感情親切，語(yǔ)言通順。選文5（56-60分）

這是一篇記敘文。通過(guò)老王拿不拿500萬(wàn)“紅包”的心理活動(dòng)，表達(dá)了一位貪官不愿往受賄的犯法之道上再“多走一步”的抉擇。對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。角度集中在“多走”還是“不再多走”的抉擇上，對(duì)為什么“不再多走”的感悟深刻。符合記敘文文體要求，全文通過(guò)心理矛盾設(shè)計(jì)情節(jié)，比較真實(shí)而具體地記敘了老王不再“多走一步”的原因。語(yǔ)言生動(dòng)形象。選文6（58-60分）

這是一篇記敘文。通過(guò)記敘兩位學(xué)習(xí)伙伴面對(duì)比賽試題的誘惑，戰(zhàn)勝虛榮和虛假，堅(jiān)定地不偷窺試題，在誠(chéng)實(shí)之道上“多走一步”。

對(duì)題意的理解對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。角度集中在“偷窺”還是“不偷窺”的抉擇上，感悟深刻。符合記敘文文體要求，全文通過(guò)“我”的猜測(cè)制造懸念，具體地表現(xiàn)了面對(duì)誘惑作出抉擇的艱難。語(yǔ)言生動(dòng)形象。選文7（36-40分）

這是一篇按模式填空的議論文。

三個(gè)分論點(diǎn)回答“多走一步”是什么。對(duì)題意的理解欠準(zhǔn)確。角度散，感悟淺。全文缺中心論點(diǎn)，致使三個(gè)分論點(diǎn)缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系。思維能力弱。選文8（38-42分）

這是一篇印證提示語(yǔ)的議論文。

提示語(yǔ)說(shuō)：“在生活的道路上，多走一步，或許就取得成功?！钡诙蝺衫磸?fù)印證此理。而這兩例明明在證明多走一步能取得成功，作者卻不敢寫(xiě)出自己的感悟，束縛于提示語(yǔ)寫(xiě)作。

提示語(yǔ)又說(shuō)：“有的時(shí)候多走一步，??帶來(lái)不好的結(jié)果。”第三段舉兩個(gè)例子，印證“結(jié)果”不好。感悟淺。如果全文按末段寫(xiě)作，感悟深刻。角度不集中，最易暴露綜合能力弱

第三篇：陳妙云老師——高考作文指導(dǎo)（精選）

陳妙云老師——高考作文指導(dǎo)

一、高考作文寫(xiě)作過(guò)程：

（一）審題階段 ——對(duì)題意的理解正確

（二）構(gòu)思階段 ——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換切題。

構(gòu)思階段必須做的事：

1、明確預(yù)備寫(xiě)什么材料。

2、明確寫(xiě)這些材料的意圖。

3、敲定中心思想是否與題意切合。

4、形成大概的段落結(jié)構(gòu)。（對(duì)好學(xué)生的要求）

一定要寫(xiě)出中心思想

這一階段用10～15分鐘

（三）表達(dá)階段 ——對(duì)中心思想把握清楚。

由始至終把握住中心思想。這一階段用時(shí)30～45分鐘

（四）修改階段——有修改的時(shí)間、習(xí)慣和能力。

假如還有時(shí)間那么就對(duì)文章進(jìn)行修改。

高考的時(shí)間安排平均為 1分鐘/1分

二、例文講解

1、正面例子

例1：

我是天使

很小很小的時(shí)候，總是喜愛(ài)看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂(lè)，被媽媽牽著小手好幸福好幸福！那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛(ài)親昵地叫著我：“安琪，你是天使！”

我不是天使，要不，被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽?zhuān)皇俏夷兀?/p>

“我希望我的安琪能像天使一樣，美好！”媽媽的日記中寫(xiě)道。我擦干淚水，媽媽希望我成為天使，像天使一樣，那么我就要做一個(gè)天使，即使我不是，但我會(huì)很努力。但，天使是什么樣的呢？

像媽媽那樣的吧！

于是，我留長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梳得很美。穿長(zhǎng)長(zhǎng)的白裙子，步履輕盈。說(shuō)話(huà)甜絲絲的，動(dòng)作也很輕柔?？粗R中的自己，原來(lái)我和媽媽長(zhǎng)得很像。但是我的心對(duì)我說(shuō)：“你只是看起來(lái)像天使，只是看起來(lái)很美好，但你不是！”

怎樣才是天使？我問(wèn)心中的自己，但沒(méi)有回答。也許是真正的美好吧，我又想，于是去尋找真正的美好。

我開(kāi)始學(xué)著像媽媽那樣微笑，很暖和，很舒心。我學(xué)著把這樣的微笑送給每一個(gè)人，無(wú)論是貧富、貴賤、老弱病殘。也許是世界需要這樣的微笑，也許是我，我的心一天天變得透明輕盈。世界很美好，微笑般美好，但我不是天使。我和我的心經(jīng)常對(duì)話(huà)，怎樣才能成為那個(gè)心中的天使，心靈總沒(méi)有明確的回答，但我在努力！

直到有一天，我拿著媽媽留下的志愿者服務(wù)卡來(lái)到“童之家”。我似乎感覺(jué)到我將要在這兒插上我的羽翼。

這兒的孤兒、智障兒很可憐，但我為他們做事情卻感到很幸福。雖然僅僅是清理房間，教他們讀寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，陪他們玩游戲?？粗麄儐渭兊男?，我覺(jué)得，他們是天使，我也是！

“天使姐姐，你跟我一起玩吧！”低下頭，一個(gè)天使般的小妹妹對(duì)著我笑，“你很善良！”這是最好的贊賞。

“嘩！”我的羽翼張開(kāi)了！原來(lái)善良與真誠(chéng)才是天使的一雙羽翼。我想起了媽媽。

原來(lái)她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好！

我懂了，也做到了。

我是天使，很美好。

【點(diǎn)評(píng)】

這份考卷很好地把握住題目中心詞的本義及引申義：漂亮善良的媽媽是天使，純樸真誠(chéng)的孤兒是天使，而樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的“我”也是天使。形象豐滿(mǎn)，寓意深刻。題中的“雕琢”是一種比喻，與材料中雕刻石像的語(yǔ)境相關(guān)。這份考卷將“雕琢”具化為解讀“天使”真義、涵養(yǎng)天使情懷、踐行天使人格的過(guò)程。全文不涉雕琢二字，卻充分演繹“雕琢”真諦。審題立意，高下立見(jiàn)。此外，本文構(gòu)思精巧，伏筆呼應(yīng)，曲折有致。語(yǔ)言也樸素含蓄。如“我不是天使，要不，被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽?zhuān)皇俏夷亍钡任木涠加泻軓?qiáng)的表現(xiàn)力。不足之處是：有個(gè)別錯(cuò)別字（已經(jīng)作了修改），有些地方文字表述還顯得稚嫩。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳一平）

這是一篇滿(mǎn)分作文。理由如下：

①對(duì)話(huà)題理解相當(dāng)正確。

把題目空泛的天使定義為具有真、善、美的人。作者知道天使是柔性的，是美的，文中指代了三種天使：媽媽?zhuān)苊?，是女性；我，妝扮美，心地善良，也是女性；孤兒院的孩子，代表了真，是一種純美。文章的主題深邃，具有張力。

對(duì)“雕琢”理解正確。“雕琢”有漸變性，而文中的“我”是一步步成長(zhǎng)。

②構(gòu)思階段

文章對(duì)怎樣雕琢與怎樣達(dá)到真、善、美的轉(zhuǎn)換切題，由學(xué)媽媽妝扮，到學(xué)媽媽微笑，最后學(xué)媽媽做義工，由表及里成為了一名真正的天使。

③表達(dá)階段

全文沒(méi)有離開(kāi)“心中的天使”，句句得分，字字得體。

過(guò)渡成功，采取由表及里的結(jié)構(gòu)。

能巧妙點(diǎn)題：

“看著他們單純的笑，我覺(jué)得，他們是天使，我也是！”

“原來(lái)她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好！我懂了，也做到了。

我是天使，很美好?！?/p>

文章的情感是發(fā)自?xún)?nèi)心，用自己清淡的語(yǔ)言成功地講述了一個(gè)故事，成功地表達(dá)了中心。

2．反面例子

例2：

雕刻家——天使的化身

一位雕刻家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“石頭里原本什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來(lái)了?！钡拇_，我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有很多好的雕刻家，他們用自己的力量，為我們搬來(lái)了天使們，不應(yīng)該說(shuō)，他們就是天使。

叢飛，一百八十七個(gè)孩子的爸爸，一個(gè)歌唱藝術(shù)者，一個(gè)慈愛(ài)的父親，一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，一個(gè)讓人相信真愛(ài)的人，一個(gè)讓億萬(wàn)中國(guó)人感動(dòng)的人。從資助第一個(gè)孩子到被病纏身，他為孩子們付出了所有的愛(ài)，這愛(ài)，正是他向生命索取的。

他，是慈樣天使。

邰麗華，一個(gè)聾啞舞蹈家，唯一個(gè)登上世界兩大藝術(shù)殿堂的中國(guó)人。童年時(shí)病魔奪去了她傾聽(tīng)世界的能力，但她投有氣餒。父親的一雙舞蹈鞋改變了她的心靈和未來(lái)，“千手觀音”，這個(gè)讓億萬(wàn)中國(guó)人為之感動(dòng)的節(jié)目就是最好的證實(shí)。

她，是頑強(qiáng)天使。

魏青剛，一名平凡的打工者，平凡的在人群找不著的一個(gè)人，但他，就憑著一個(gè)信念，在驚濤駭浪中三進(jìn)三出，是他，讓社會(huì)的人相信見(jiàn)義勇為的存在。見(jiàn)義勇為，就是他的救險(xiǎn)的信念。他，是勇敢天使。

趙春燕，一個(gè)平凡的山村醫(yī)生．一聲“燕子”，叫醒了大山里人們的感動(dòng)，她讓中國(guó)人為之驕傲．村里哪家人有病，她第一個(gè)趕到，即使沒(méi)錢(qián)付醫(yī)費(fèi)，她也熱忱的工作，就她，就如一只燕子，帶愛(ài)飛過(guò)了千家萬(wàn)戶(hù)。

她，是愛(ài)心天使。

白禮芳，一個(gè)靠踩三輪車(chē)為生的老人，個(gè)扶養(yǎng)了幾個(gè)流浪兒童的“慈父”，一個(gè)用三輪車(chē)滿(mǎn)載出愛(ài)和幸福的天使。他，為了孩子省吃?xún)€用；他，為了孩子

顧旁人的白眼。

他，是慈愛(ài)天使。

洪戰(zhàn)輝，一個(gè)女孩的哥哥，一個(gè)為了一聲“哥哥”而堅(jiān)持奮斗的男子漢、大丈夫。他，發(fā)揚(yáng)了中國(guó)人吃苦耐勞的優(yōu)良品德，以那寬大的肩冶挑起了常難以想像的擔(dān)子，他，是真真男子漢也！他，是親情天使。

天使，并不像《圣經(jīng)》中所說(shuō)的那么飄渺。

天使，并不像神話(huà)中那么可望而不可及。

天使，就在我們身旁。

天使，就是雕刻家；雕刻家，就是天使。雕刻家用獨(dú)特的力量化身天使；天使以“泛靈之力”感化雕刻家??

每當(dāng)有月的夜里，我的思想就會(huì)起身，隨著清風(fēng)明月去追溯天使的國(guó)度·····

此文一審為58分，后經(jīng)復(fù)查，最終被判18分。

原因如下：

在審題方面對(duì)題意理解不正確，首先表現(xiàn)在題目，是對(duì)話(huà)題的錯(cuò)誤引申。且在文中，又多次強(qiáng)調(diào)“雕刻家是天使”。

在構(gòu)思方面對(duì)天使的理解是錯(cuò)誤的,文中寫(xiě)到叢飛是慈愛(ài)的天使，邰麗華是頑強(qiáng)的天使，洪戰(zhàn)輝是親情的天使。文中的天使并沒(méi)有指向一個(gè)具體的人，而是一個(gè)寬泛的概念。

在表達(dá)方面不是根據(jù)話(huà)題寫(xiě)叢飛，而僅是把頒獎(jiǎng)詞默寫(xiě)一遍。而且在文章中沒(méi)有提及“雕琢”。

高考作文怎樣得高分？未跨過(guò)高考門(mén)檻的同學(xué)，可能都在關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題。

高考作文得高分，除了需有較好的寫(xiě)作能力外，還需極佳的應(yīng)試能力。有的同學(xué)，平時(shí)作文寫(xiě)得不錯(cuò)，可一到考試時(shí)，就大失水準(zhǔn)。有的同學(xué)，平時(shí)作文寫(xiě)得不怎么樣，可考試時(shí)卻爆出了冷門(mén)。這其中就有應(yīng)試能力的原因。因此，我們不妨探討一下高考作文的應(yīng)試策略，并以此來(lái)促進(jìn)作文能力的提高。

這一期，我們先來(lái)探討高考作文的審題策略問(wèn)題。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“切合題意”。凡應(yīng)試作文，審題是第一關(guān)鍵策略。審題達(dá)到“切合題意”的要求，才有可能得高分。怎樣才能切合題意呢？其具體的策略和審題步驟如下：

一、讀準(zhǔn)材料和題目要求

無(wú)論是話(huà)題作文，還是材料作文或命題作文，等等，常常在作文題里有一段材料（或文字，或漫畫(huà)）。審題第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，就是務(wù)必要把作文題里的材料和題目要求讀準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)材料和題目要求并不難，注意整體把握和沿著作文題里的提示語(yǔ)去理解，便很容易讀準(zhǔn)。所謂整體把握，指的是要從材料的主體意義去把握，領(lǐng)會(huì)材料最主要的意義，不能只抓只言片語(yǔ)，而不顧全局。例如，2004年的作文題，其材料談的是語(yǔ)言溝通不成功，導(dǎo)致馮婦葬身火海，整體上要求談?wù)Z言與溝通的關(guān)系。因此，離開(kāi)語(yǔ)言去談溝通，或離開(kāi)溝通去談?wù)Z言，都沒(méi)能整體把握材料意義和題目要求。很多作文題里有提示語(yǔ)幫助您去準(zhǔn)確把握材料和題目要求，你要善于利用提示語(yǔ)。例如，2004年的作文題里提示：“上述寓言中的人物由于語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大?！边@是對(duì)材料理解的提示，下面這一句則是對(duì)作文內(nèi)容的提示：“可結(jié)合個(gè)人見(jiàn)聞、感受或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的體會(huì)?！?/p>

本來(lái)，讀準(zhǔn)材料和題目并不難?？墒牵磕旮呖肌扒泻项}意”的文章卻不多。究其原因，不是閱讀和理解水平的影響，而是受應(yīng)試心理因素的影響。影響審題的心理障礙主要有：

1．焦急不冷靜。不少同學(xué)是邊讀材料邊想自己該寫(xiě)什么，一心二用，導(dǎo)致讀得不細(xì)不準(zhǔn)。更有些同學(xué)一讀材料就慌，害怕不好寫(xiě)，害怕寫(xiě)不好，雜念一大堆，無(wú)法冷靜地去讀。連材料說(shuō)的是什么都讀不清楚，又怎能理解得準(zhǔn)確呢？

2．押題對(duì)應(yīng)。有的同學(xué)審題的時(shí)候，根本就沒(méi)考慮對(duì)材料的整體把握，沒(méi)想到要對(duì)材料進(jìn)行客觀理解，只盯著與自己押著的題有關(guān)的字眼，主觀地“對(duì)號(hào)入座”。例如，2000年的高考作文題，對(duì)材料和作文題的整體把握，應(yīng)該很容易準(zhǔn)確理解到“答案是豐富多彩的”，提示語(yǔ)也一而再地提醒“答案是豐富多彩的”。然而，那年卻有將近五分之一的考生在“創(chuàng)新”上寫(xiě)文章，原因就是那一年，社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題就是“創(chuàng)新”。所以，考生猜題押題在“創(chuàng)新”上，看到材料里有“在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上”這一句，便迅速“對(duì)號(hào)入座”，將早已準(zhǔn)備好的“創(chuàng)新”文章押了上去。這種“押題對(duì)應(yīng)”的應(yīng)試方法，年年都害了不少考生。我們?cè)陂喚頃r(shí)常替這類(lèi)考生惋惜。從作文反映出來(lái)的水平看，如果他不押題，好好地審題，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)試作文，遠(yuǎn)不止這個(gè)分?jǐn)?shù)。

3．“創(chuàng)新”極端化。不少老師、不少文章都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)文章要有新意。這是對(duì)的。然而，有些同學(xué)錯(cuò)誤地理解這個(gè)意思，以為凡文章反方向?qū)懖庞行乱猓Y(jié)果，寫(xiě)出來(lái)的文章不但沒(méi)有新意，還不“切合題意”。例如，2004年的高考作文題，材料和提示語(yǔ)明明說(shuō)的是“語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大”，可有的考生偏故意反著說(shuō)“影響不大”，甚至“毫無(wú)影響”。既然語(yǔ)言對(duì)溝通毫無(wú)影響，那么，文章主要篇幅談的必然是別的方式的溝通。這樣的文章，話(huà)題就不是“語(yǔ)言與溝通”，而僅僅是“溝通”，或者是“……與溝通”了?？梢?jiàn)，不從材料和題目要求的整體理解去審題，而片面去追求另類(lèi)出格，極不可取。再說(shuō)，對(duì)于可正反方向立論的文章有特別的鼓勵(lì)，從來(lái)沒(méi)有被認(rèn)為反方向的比正方向的好，關(guān)鍵是“切合題意”就好。

縱上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：高考作文想得高分，審題很關(guān)鍵，“切合題意”是高分的前提。那么，何為“切合題意”？“切合題意”指的是對(duì)作文材料和作文題目要求的整體、客觀而準(zhǔn)確的理解。

二、確定一個(gè)角度

高考作文一般要求800字左右，在這有限的篇幅里，角度宜集中，這樣才能寫(xiě)得具體深刻，具體深刻的文章才能得高分。所以，審題的第二步，就要考慮自己的文章從什么角度去寫(xiě)。例如，“語(yǔ)言與溝通”這個(gè)話(huà)題，可以從“語(yǔ)言是溝通的首要工具”這一角度去談，可以從“怎樣加強(qiáng)語(yǔ)言溝通”去談，可以從廣東方言的特點(diǎn)去展開(kāi)話(huà)題，可以從中國(guó)主辦2008年奧運(yùn)會(huì)談“語(yǔ)言與溝通”的話(huà)題，等等。

一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)話(huà)題，都可以從原因、辦法、對(duì)象、背景、歷史這五個(gè)角度去寫(xiě)文章。一篇800字左右的文章最好只寫(xiě)一個(gè)角度，切忌東拉西扯。

有的考生沒(méi)有“角度”意識(shí)，生怕不全面，面面俱到，淺而雜亂，吃力不討好；有的考生，生怕寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)，圍繞著話(huà)題東拉拉西扯扯，只求不跑題，湊字?jǐn)?shù)；有的考生寫(xiě)文章，毫無(wú)頭緒，邊寫(xiě)邊想，想到什么寫(xiě)什么。這都是造成作文低分的原因。

請(qǐng)記住，角度集中，才能得高分。

（作者系華南師范大學(xué)中文系教授、廣東省高考評(píng)卷作文題題長(zhǎng)

第四篇：zy0009廣東高考作文分析(2010 陳妙云)

2010年廣東高考作文分析

華南師范大學(xué)文學(xué)院陳妙云

一、對(duì)2010年廣東高考作文題的解讀

2010年廣東高考語(yǔ)文卷第24題是一道由導(dǎo)語(yǔ)引出標(biāo)題的作文題，導(dǎo)語(yǔ)的第一句話(huà)提示了誰(shuí)和誰(shuí)為鄰，你和我為鄰；緊接著提示了“你我為鄰”后的關(guān)系,是一種“相互依存”的關(guān)系，你依存著我，我也依存著你，導(dǎo)語(yǔ)的第二句話(huà)提示了“你”的兩種形態(tài)，其一是“有形”的你，其二是“無(wú)形”的你，所謂“有形”的你，可以理解為 實(shí)指的“你”，看得見(jiàn)，摸得著的某個(gè)人、某個(gè)物、某個(gè)景例如同桌小李、鄰居阿芳、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、捕獲的野豬??所謂“無(wú)形”的你，可以理解為虛指的“你”，如集體概念的人(文明人)；集體概念的物(書(shū)籍)；抽象的某種精神、某種意念、某種追求(和諧、誠(chéng)信、寧?kù)o致遠(yuǎn))??導(dǎo)語(yǔ)的第三句話(huà)提示了“選擇”的思路，怎樣選鄰？為什么選“你”為鄰？等等，題干中沒(méi)有限定導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題的關(guān)系，所以，導(dǎo)語(yǔ)只是提示而不是要求，這樣，考生既可以循著導(dǎo)語(yǔ)的提示應(yīng)試作文，也可以離開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作，只需符合標(biāo)題的題意即可，標(biāo)題“與你為鄰”，這是一個(gè)無(wú)主句，誰(shuí)與你為鄰？標(biāo)題沒(méi)有限定，考生可以有三種選擇：（1）不考慮主語(yǔ)；(2)補(bǔ)充“我”為主語(yǔ)；(3)補(bǔ)充“某”為主語(yǔ)，“與你”包含兩個(gè)層面的意思，第一層面的意思是“你”可以置換為有形的或無(wú)形的，第二個(gè)層面的意思是被置換后的“你”，在行文過(guò)程中必須回到“你”的位置，不能變?yōu)椤芭c他為鄰”，因?yàn)闃?biāo)題“與你為鄰”，強(qiáng)調(diào)了“與”的距離很近，“與他為鄰”跟“與你為鄰”顯然有區(qū)別，其“為鄰”之間的密切度是不同的，“鄰”的本義指住處接近的人家(鄰居)和位置接近(鄰近)，將一切隨意視為“鄰”不符合題意，如把父母太妻、感情、心靈、生活等視為鄰，違反常識(shí)

二、2010年考生應(yīng)試作文的亮點(diǎn)

2010年的高考寫(xiě)作題，審題難度比往年略有提高，做到符合題意需要有較好的邏輯思維能力，《與你為鄰》這條標(biāo)題，限定了符合題意需做到全文在“與你為鄰”的框架內(nèi)寫(xiě)作；所寫(xiě)的“你”“為鄰”正確；所寫(xiě)的“你”在“與你”的位置上，大約50％的考生能達(dá)到以上三點(diǎn)要求，寫(xiě)出了符臺(tái)題意的文章，跳出應(yīng)試的習(xí)慣思維，表現(xiàn)出創(chuàng)造性思堆的文章得高分，如有位考生以動(dòng)物為抒發(fā)者，談人類(lèi)與自然為鄰的看法，針砭了人類(lèi)不善待動(dòng)物，破壞生態(tài)、污染空氣等行為，頗有創(chuàng)意，“孟母三遷”這個(gè)家喻戶(hù)曉的典故，被有創(chuàng)意的考生改編為符合題意、立意深刻充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息、生動(dòng)有趣的故事，觀察自然，關(guān)注社會(huì)，寫(xiě)出了自己的生活體驗(yàn)與感受的文章，被公認(rèn)為優(yōu)秀文章，有學(xué)生選“與低碳”為鄰，寫(xiě)自己家里的“低碳”細(xì)節(jié)，少開(kāi)空調(diào)，風(fēng)扇轉(zhuǎn)低檔，不用紙杯，客廳擺文竹，廁所放蘆薈?? 一段段精美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不但具體地展示了“低碳”，而且凸顯了圍繞中心選取材料的能力，觀察和思考的能力，以及細(xì)描的表達(dá)能力，還有學(xué)生寫(xiě)與外來(lái)務(wù)工者為鄰，緊扣著“你我為鄰，相互依存”的提示，抒寫(xiě)了外來(lái)務(wù)工者對(duì)城市建設(shè)的貢獻(xiàn)，抒發(fā)了城市人對(duì)外來(lái)務(wù)工者的感激、理解與同情，寫(xiě)得情真意切，頗為感人，也有學(xué)生寫(xiě)與日本為鄰，以嶄新的文化視野，寫(xiě)出了相互學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)秀文化成果與開(kāi)放的心態(tài)實(shí)行文化交流，建立友好的睦鄰關(guān)系，還有考生針砭了當(dāng)下城市鄰里間的冷漠與防備，鋼筋水泥將一戶(hù)戶(hù)人家“包裹”得嚴(yán)嚴(yán)密密，見(jiàn)面不打招呼，老死不相往來(lái)，弄得鄰里若天涯，呼吁你我為鄰，相互關(guān)愛(ài)，和諧相處，當(dāng)然，也有學(xué)生寫(xiě)和諧小區(qū)通過(guò)網(wǎng)站論壇這種新型的溝通方式，傳遞著溫情和建議，鄰里不一定認(rèn)識(shí)，但心卻很近，的大旗引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)要在學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、表達(dá)水平上多加訓(xùn)練，整津提高，我們堅(jiān)信，高考作文強(qiáng)有力的反撥作用下，中學(xué)作文教學(xué)一定會(huì)向前發(fā)展，以“選擇”為角度的文章，將“選”的理由或原因?qū)懮顚?xiě)透了，就是好文章，將被選為鄰的有形或無(wú)形的“你“對(duì)我的影響寫(xiě)具體了，也是好文章，如不少同學(xué)選書(shū)為鄰，有位同學(xué)以自己的成長(zhǎng)為主線(xiàn)，寫(xiě)了童年期，父母為我選童話(huà)為鄰，因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的故事，使我童年充滿(mǎn)了樂(lè)趣。與白雪公主為鄰，學(xué)到了善良，與灰姑娘為鄰，學(xué)會(huì)了勤勞，青少年期，我喜歡與名著為鄰，在《湯姆叔叔的小屋》認(rèn)識(shí)到美國(guó)曾經(jīng)的奴隸制度多么可惡!在《哈姆雷特》中，認(rèn)識(shí)到仇恨可以帶來(lái)如此多的災(zāi)難。在《簡(jiǎn)愛(ài)》中，認(rèn)識(shí)自尊和自愛(ài)才能贏得別人的尊重，現(xiàn)在，已經(jīng)成人的我常以關(guān)注社會(huì)、反映時(shí)事的書(shū)為鄰，《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》令我對(duì)現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)有了初步認(rèn)識(shí)?！恶v京辦主任》讓我對(duì)“駐京辦”這個(gè)陌生的部門(mén)有所了解，也讓我對(duì)后來(lái)撤銷(xiāo)駐京辦有了思考的參照，《常識(shí)》讓我從梁文道的角度去窺探、認(rèn)識(shí)社會(huì)中種種被忽略的”常識(shí)“。因?yàn)榕c你為鄰，我對(duì)自己曾經(jīng)習(xí)以為常的身邊事有了獨(dú)立的思考，令成年的我養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，不再只是顧影自憐??像這樣的文章，寫(xiě)出了“我”與書(shū)的真實(shí)的依存關(guān)系，具體地寫(xiě)出書(shū)對(duì)“我”的影響，我與書(shū)為鄰的情愫就顯得真摯感人。這篇文章還十分可貴地體現(xiàn)出圍繞中心選取材料的能力，豐富的符合題意的文章內(nèi)容，有力地證明了作者的真情實(shí)感源自他的確是與書(shū)為鄰的。

寫(xiě)記叔文，所寫(xiě)的是“為鄰“的事，把事寫(xiě)得有波瀾或生動(dòng)感人，所敘的事能裹現(xiàn)出作者對(duì)“與你為鄰”的深刻體會(huì)或某種看法的，就是好的記敘文。例如，有位考生寫(xiě)備考住家里，深夜了，鄰居還高談闊論，對(duì)門(mén)嬰兒還在哭啼，我被吵得煩躁生氣，想找鄰居來(lái)罵，可媽媽對(duì)我只談鄰居的不容易，對(duì)鄰居依然客氣溫情，當(dāng)鄰居知道我即將高考后。又送雞蛋又送鼓勵(lì)，夜晚不再吵嚷。我從母親與鄰里的相處中，感悟出相互依存才能和諧的“為鄰“之道。這樣的記敘文，表現(xiàn)出考生對(duì)身邊平常事的關(guān)注與思考，同時(shí)也體現(xiàn)出這位考生把握題意的能力，以及根據(jù)題意虛構(gòu)故事的創(chuàng)造性思維能力，與往年相比較，今年寫(xiě)記敘文的明顯多了。

根據(jù)“與你”的要求，不少考生很聰明地采用書(shū)信體，將“為鄰”的親密關(guān)系，凸顯得十分出彩。如動(dòng)物協(xié)會(huì)寫(xiě)給人類(lèi)的信，盡管內(nèi)容是批評(píng)的，但句句是掏心窩的話(huà)，表現(xiàn)出“你我”真好，才會(huì)作深度交流，又如網(wǎng)站發(fā)帖，帖帖都是“咱們”與“你”的熱乎，與日本為鄰的書(shū)信，稱(chēng)謂寫(xiě)“尊敬的日本”，落款是“真誠(chéng)的鄰居中國(guó)”，這些細(xì)微處的用意，抒發(fā)著你我為鄰的親密情感。那些寫(xiě)抒情散文的文章，采用第二人稱(chēng)呼告的修辭手法，將“你我為鄰”抒寫(xiě)得情真意切，共鳴性強(qiáng)，有一篇與外來(lái)務(wù)工者為鄰的文章，開(kāi)篇第一句如此寫(xiě)道：“你等等，我有話(huà)想對(duì)您說(shuō)，”接著寫(xiě)的是外來(lái)務(wù)工者的隔膜：“你遲疑地停下腳步，用驚奇的耳光打量著我，是的，我喊的就是你，我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。請(qǐng)恕我冒昧，請(qǐng)你聽(tīng)我真心實(shí)意地講完這番話(huà)，”這“你我”之間的關(guān)系寫(xiě)得多么真實(shí)，情抒得多么真切!

三、２010年考生應(yīng)試作文的問(wèn)題

（一）缺乏真情實(shí)感

缺乏真情實(shí)感的文章，忽視“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受”，忽視對(duì)自然和社會(huì)的觀察與思考，忽視創(chuàng)作性思維的呈現(xiàn)，觀點(diǎn)陳舊、材料陳舊、模板陳目。

最近幾年考過(guò)的作文題，成為了今年約50％的考生重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，如愛(ài)、善良、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、責(zé)任、和諧等，是那些不敢獨(dú)立思考的學(xué)生所選擇的“鄰”，以往別人常寫(xiě)的李白、陶淵明、項(xiàng)羽、馬云、叢飛、陳玉蓉等材料被不約而同地選用，像這樣的文段，便缺乏真情實(shí)感：

與良好的品格與高尚德人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。陶淵明歸隱田園，正因他與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他不為五斗米折腰；李白性情豪邁，正因?yàn)樗c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他寫(xiě)出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膫ゴ?/p>

詩(shī)句。由此可見(jiàn)，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。

這段議論，寫(xiě)的是陶淵明與誰(shuí)為鄰，李白與誰(shuí)為鄰，雖然也寫(xiě)到了考生自己為什么要與良好的品格與高尚的人格為鄰，但寫(xiě)的不是自己的生活與體驗(yàn)，對(duì)“與你為鄰”的思考，也不過(guò)是淺嘗輒止的告知幾句而已，寫(xiě)不出時(shí)代的意義，更顯示不出這是在2l世紀(jì)談?wù)?1世紀(jì)的“為鄰”之道之感。這樣的文章，缺乏交流意識(shí)，只停在“告知”的層面“答題”，缺乏真情實(shí)感的文章，實(shí)質(zhì)是缺乏交流價(jià)值的文章，不可能是好文章，（二）缺乏常識(shí)，錯(cuò)將“你”為鄰

鄰，指的是鄰居或鄰近的意思，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)相當(dāng)普通的常識(shí)，但是，令人弄不明白的是，居然還會(huì)有考生不知道何為“鄰”!有將父(母)視為鄰，有將夫(妻)視為鄰；還有將感情、心靈、生命，生活也視為鄰，為什么常識(shí)如此缺失？文本里出現(xiàn)的這些常識(shí)性的笑話(huà)，是不是該引起我們對(duì)文本外的許多關(guān)于教育問(wèn)題的思考，而不少學(xué)生將和諧、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)這些品格視為“鄰”而不覺(jué)牽強(qiáng)，這除了上文指出的觀點(diǎn)陳舊的問(wèn)題以外，還表明考生的思維不嚴(yán)謹(jǐn)，也還有對(duì)“鄰”的理解過(guò)于寬泛的問(wèn)題。從嚴(yán)謹(jǐn)方面論，將誠(chéng)信視為鄰的人，他就沒(méi)打算具有誠(chéng)信的品格，“為鄰”二字，考出了學(xué)生普遍存在的邏輯思維能力弱的問(wèn)題，考生隨意視一切為“鄰”，除了對(duì)“鄰”的概念過(guò)于寬泛之外，也表現(xiàn)出考生對(duì)導(dǎo)語(yǔ)中關(guān)于“你”的有形無(wú)形的提示囫圇吞棗，似懂非懂。而沒(méi)懂就亂寫(xiě)的學(xué)問(wèn)態(tài)度，就不僅是邏輯思維的同題，還包括了審題水平與閱讀能力等綜合素質(zhì)的問(wèn)題。

(三)拉開(kāi)距離，“與你”變“與他“

為什么說(shuō)，“與你為鄰”這條標(biāo)題有一定的審題難度，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求？因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題的玄關(guān)正在“與你”這兩字里，邏輯思維水平高的考生，自然能領(lǐng)會(huì)“與你”包括了兩個(gè)層面的意思，但邏輯思維一般的考生，只能領(lǐng)會(huì)到第一層的意思，將 “你”置換為有形的或無(wú)形的便了事，壓根沒(méi)想到還有第二層的意思。這第二層的意思，是置換后的“你”，必須回到“你”的位置，我是與“你”為鄰，不是“與他”為鄰，“與你”跟“與他”在關(guān)系的空間距離是不同的，結(jié)果不少考生意識(shí)不到“與你”跟“與他”的區(qū)別，寫(xiě)起來(lái)一會(huì)兒“與你”一會(huì)兒“與他”，有的全文“與他”而渾然不覺(jué)，例如，下面一段便是“與他”為鄰：

音樂(lè)，是一位愛(ài)玩的大姐姐，她常常牽著我小手暢游這繽紛的世界。

“十兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)??”她告訴幼年的我不能讓壞人進(jìn)自己屋子，要懂得保護(hù)自己?！笆郎现挥袐寢尯谩彼嬖V我，媽媽是世上最?lèi)?ài)我的人，我們要孝敬媽媽?zhuān)湎寢尩膼?ài)。童年的我，常常愛(ài)和音樂(lè)這位姐姐呆在一起，沉浸在我們自己的小世界之中，用美好的心靈逐步認(rèn)知這個(gè)世界。是她，教會(huì)了我什么是愛(ài)，告訴了是非??

審題需要思維，寫(xiě)作需要思維，平時(shí)缺乏思維培養(yǎng)的考生，就對(duì)付不了《與你為鄰》

（四）丟三落四，“與你為鄰”只寫(xiě)“鄰”

這也是思維能力的問(wèn)題，思維松散的考生，寫(xiě)的不是“為鄰”，而是“鄰”。“與你為鄰”被改為“我的鄰”，于是寫(xiě)“我的鄰桌”、“我的鄰居”、“我的老師”、“我的朋友” ??請(qǐng)看下文：

還記得你第一次講課時(shí)的風(fēng)采，毫不緊張也無(wú)怯意，介紹完自己后便自顧著講了個(gè)笑話(huà)，然后滿(mǎn)心期待地望著大家——我們都笑了，不是因?yàn)槟切υ?huà)有多好笑，而是你那滑稽的表情感染了大家，是的，就像個(gè)大朋友。

你的每堂課，氣氛都很活躍，即使所講的內(nèi)容有多枯燥，卻總能被你獨(dú)特的構(gòu)思化“腐朽”為神奇。永遠(yuǎn)無(wú)法忘記你說(shuō)“做題就像吃飯一樣，很容易”時(shí)的自信；永遠(yuǎn)無(wú)法忘記你永遠(yuǎn)無(wú)法忘記你講函數(shù)時(shí)舉用各種動(dòng)物例子時(shí)的幽默；永遠(yuǎn)無(wú)法忘記那“他們就像兩條平行線(xiàn)，相互陪伴，永不相交”時(shí)的浪漫，那些時(shí)光，多么快樂(lè)啊。

是的，你沒(méi)有其他老師的嚴(yán)肅，但你同樣懷有一顆熱忱之心，對(duì)待數(shù)學(xué)你從不馬虎，也有自己的方式。記得有次突擊檢查作業(yè)，很多人沒(méi)做，你沒(méi)有大家想象中的大發(fā)雷霆，而是以詼諧的語(yǔ)氣說(shuō)：“我們班的作業(yè)為三種，一種是“金玉滿(mǎn)堂”，一種是“參差不齊”，另一種是‘白馬王子’型”。而我們這些沒(méi)做的，便在大家的嘲笑聲中漲紅了臉，從心底里佩服你，暗暗發(fā)誓不再讓你失望。

印象中的你也不是沒(méi)有發(fā)怒的時(shí)候，有一次我在測(cè)驗(yàn)中用了計(jì)算器，當(dāng)時(shí)學(xué)校三令五申說(shuō)禁止使月，于是，你很生氣的把我叫到辦公室，“臭”罵了一頓，并要求我每次考試不能低于 120分。雖然你沒(méi)說(shuō)但我知道，你對(duì)我期望很大，所以才會(huì)如此生氣。我無(wú)法忘記你那頭發(fā)都豎起，眼睛瞪得老大，語(yǔ)無(wú)倫次時(shí)的神態(tài)，那恐怕只有父親般的人才做得到吧。

學(xué)習(xí)外，你也是個(gè)挺會(huì)玩的人，打球，打游戲幾乎樣樣部行，常與我們結(jié)伴而“行”，真是個(gè)益友啊。

與你相鄰兩年，我學(xué)到了很多；，也明白了老師其實(shí)不是兵，而是良師、益友、嚴(yán)父——你的寫(xiě)照，這篇文章寫(xiě)的不是我怎樣與老師為鄰，或我為什么愿意與老師為鄰，而是離開(kāi)“為鄰”寫(xiě)我喜歡的數(shù)學(xué)老師，思維偏離題意，人物寫(xiě)得好也不可能高分。

（五）若即著離，隨心所欲換話(huà)題

這類(lèi)作文，離不開(kāi)對(duì)一篇熟悉的文章的依賴(lài)，不敢大膽地面對(duì)標(biāo)題，不敢重新構(gòu)思，不敢重新表達(dá)，結(jié)果只有過(guò)渡語(yǔ)是符合題意的，過(guò)渡后的文段是舊文段，與題意不符，所以若即若離。若即若離的文章，肯定不會(huì)得高分，而從過(guò)渡語(yǔ)看，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作水平一般在中等，如果不套作，平時(shí)好好練寫(xiě)作，應(yīng)該可以寫(xiě)出比若即若離的套作文高分的作文，是“依賴(lài)”把潛力封鎖了

下面是一篇若即若離的“代表作”：

“鄰”是一個(gè)多么熟悉的字眼啊。它或是我們的快活之源，或是我們的成長(zhǎng)之源，或是我們的痛苦之源。其實(shí)“鄰”本不壞，就只在你跟誰(shuí)為“鄰”了。

孟母可以為自己兒子的健康成長(zhǎng)而三遷，那么正處于青春正茂時(shí)的我們呢？“暴走媽媽”為了能捐出自己的肝救自己心愛(ài)的子女，不惜日行千里，累了，痛了，腳上磨出泡泡了，仍堅(jiān)強(qiáng)地笑著，為消除自己的脂肪肝，朝著子女幸福的明天笑著走下去，并一直笑到最后——脂肪肝消失了。這個(gè)愛(ài)的奇跡，是終被“暴走媽媽”通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)而創(chuàng)造。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我么，不正也需要這種精神嗎？堅(jiān)強(qiáng)，我要與你為鄰。

誠(chéng)信，我與你為鄰！

著名企業(yè)海爾，因?yàn)檎\(chéng)信而聞名于世。為了誠(chéng)信，它不惜親自毀掉自己生產(chǎn)的一批不及格的電冰箱，面對(duì)“割子”之痛，它毫不放松，毅然舉起誠(chéng)信的大錘，把有損信譽(yù)的一切打破忙，最終贏得了國(guó)內(nèi)外的一致好評(píng)，并且使生產(chǎn)蒸蒸日上，成為祖國(guó)的驕傲。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我們，不正也需要這種精神嗎？誠(chéng)信，我要你為鄰！

愛(ài)心，我與你為鄰！

還記得牛玉儒嗎？那個(gè)默默無(wú)聞燃燒奉獻(xiàn)著自己的農(nóng)村教師一直讓我們難以忘懷，他用自己的汗水為孩子們灌溉著明天的希望，他用自己的一聲聲苦口婆心的教導(dǎo)為孩子們插上通向明天的翅膀，沒(méi)有城市的華麗多彩，他樂(lè)于與田園山水為伴，沒(méi)有富裕的收入，他樂(lè)于與貧困相爭(zhēng)，他是愛(ài)心的傳播者。處于當(dāng)今冷漠世界的我們，不正也需要這種精神嗎？打破人們內(nèi)心的冷漠和空虛，愛(ài)心，我要與你為伴！

古有“孟母三遷”，今有我們?yōu)閾碛懈鞣N品質(zhì)而“遷”，與誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)心為鄰，讓我們使世界變得更加美好吧！

我愿與“你”為鄰！

這篇文章．第4、6、8三個(gè)自然段離開(kāi)“與你為鄰”。去論誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)心。一篇“與

你為鄰”的文章．轉(zhuǎn)移了三次話(huà)題．其問(wèn)插入“與你為鄰“的過(guò)渡語(yǔ)，離多即少，套作了一篇三等水平的作文。

（六）戴帽穿靴玩忽悠

這類(lèi)作文，只在考場(chǎng)上開(kāi)頭(戴帽)和結(jié)尾(穿靴)，然后在其間插人一篇準(zhǔn)備好的文章．不管它與題意符合與否．只盼能碰上一位只看開(kāi)頭結(jié)尾就打分的閱卷老師。這是投機(jī)取巧的應(yīng)試，應(yīng)堅(jiān)決抵制。

下面是一篇“穿靴戴帽“的“代表作”：

與你為鄰

我的老鄰居為什么你老跟跟著我呢？因?yàn)槟銦o(wú)法回避：我的老鄰居為什么我會(huì)想你呢？因?yàn)槲覀兿嘁来妫何业睦相従訛槭裁次也灰?jiàn)你，而我卻感覺(jué)到你的存在呢？因?yàn)槟闶菬o(wú)形的。我的老鄰居是誰(shuí)？他就是責(zé)任。

面對(duì)責(zé)任這一個(gè)方面每一個(gè)人對(duì)這一個(gè)問(wèn)題在不同情況都會(huì)有不同的選擇，也會(huì)成為我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。而責(zé)任是我們不可缺少的。

家庭需要有責(zé)任。“暴走媽媽”大家也都應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？她就是湖北的一個(gè)傳說(shuō)。陳玉蓉，一個(gè)普通的一個(gè)家庭主婦，但是．她卻給我們一個(gè)不一般的奇跡．在得知自己孫子有病的時(shí)候，她并沒(méi)有打算逃避責(zé)任，而是堅(jiān)持每天做運(yùn)動(dòng)在極短時(shí)間內(nèi)把脂肪減了下來(lái)，成功

救活了自己的孫子，她告訴我們不可無(wú)責(zé)任。

社會(huì)需要有責(zé)任。相信大家也聽(tīng)過(guò)一個(gè)叫做小亮的小伙子吧？沒(méi)錯(cuò)!他就是那一個(gè)搶車(chē)扔搶錢(qián)犯的那一個(gè)英雄．郭小亮殼為什么會(huì)做出自如此勇敢的行為呢？只因?yàn)樗袑?duì)社會(huì)的一份責(zé)任，見(jiàn)義勇為，樂(lè)于助人，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？人的冷漠是最可怕，但社會(huì)對(duì)人的冷漠也不容忽視，深圳富士康的“11連跳”就給我們一個(gè)這樣的道理．在僵硬的工廠(chǎng)r制度下，每一個(gè)人都很冷漠，沒(méi)有感情，日復(fù)一日的工作，導(dǎo)致有某些人受不住了，而用一種特別的方式來(lái)解脫，社會(huì)各階層是不是應(yīng)該多給這一些人關(guān)愛(ài)呢？這告訴我們責(zé)任是對(duì)他人最好的禮物。

國(guó)家需要有責(zé)任，我們常聽(tīng)說(shuō)“好官不易做”。真的是這樣嗎？其實(shí)做一個(gè)好官很容易，只需要做一些對(duì)人民群眾有負(fù)責(zé)的事就可以。而小崗村三按紅印挽留沈浩就是這樣。沈浩為小崗村做的只是一些普通官員都會(huì)做的事，但是，為什么會(huì)那么得到小崗村民的愛(ài)護(hù)呢？就是他不怕麻煩，只為村民辦實(shí)事，什么事情都親力親為，對(duì)人民負(fù)責(zé)。他的責(zé)任跟“就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，他告訴我們責(zé)任很重要。

說(shuō)到責(zé)任這一個(gè)老鄰居??！我真的很需要他。因?yàn)樗梢允刮腋械接幸还蔁o(wú)形力量支持我，使我們可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，所以與你作為鄰居我很光榮。

“奇文共賞”看開(kāi)頭．：三個(gè)排比句，將導(dǎo)語(yǔ)大意重復(fù)了一遍．花里胡哨．忽悠閱卷老師眼球。首段完了。一篇論責(zé)任的文章和盤(pán)托出，結(jié)尾再繞著“與你為鄰”說(shuō)幾句。如此忽悠應(yīng)試．可惡!

（七）寫(xiě)人記事欠精彩

寫(xiě)人記事欠精彩，主要原因是平常記敘文寫(xiě)得少，對(duì)記敘文文體特征及其寫(xiě)作基本要求掌握不好，記敘文寫(xiě)作的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：①所寫(xiě)的事與“為鄰”無(wú)關(guān)，②所寫(xiě)的事不生動(dòng)(沒(méi)波瀾、沒(méi)細(xì)節(jié)、沒(méi)場(chǎng)面)，③所寫(xiě)的人或事沒(méi)表現(xiàn)“與你為鄰”的思想。下面是能反映以上三面問(wèn)題的“代表作”：

與你為鄰

在這十幾年的學(xué)習(xí)生活中，我們一直與同學(xué)和老師在一起，也與知識(shí)、人生道理在一起，雖然有時(shí)相處融洽，但有時(shí)怎么都會(huì)有一點(diǎn)小的磨擦和碰撞，但在這十幾年里，它們一直在你的左右，恰似鄰居一樣，互相幫助，相互依存。同學(xué)、老師，與你為鄰，讓我受益匪淺。知識(shí)與做人時(shí)刻與你為鄰，讓我學(xué)會(huì)成熟，讓我懂事，與你為鄰，讓我無(wú)論在有形中，還是

在無(wú)形中，都受到你們的‘“照顧”與“關(guān)懷”。

在與同學(xué)、老師一起時(shí)，也不會(huì)與知識(shí)與做人分離，在秋高氣爽的日子里，我和幾十同學(xué)在教室玩耍，當(dāng)我們玩得興高米烈的時(shí)候，我們中有一個(gè)同學(xué)提議說(shuō)要踢足球，其它人也一時(shí)頭腦發(fā)熱地贊成了他的提議，于是便在教室內(nèi)踢起了足球。隨著放學(xué)鈴聲的響起，有很多同學(xué)都走出教室，自覺(jué)地回噥了，只剩下我們幾個(gè)在教室踢球的同學(xué)，我們幾個(gè)看見(jiàn)教室空無(wú)幾人，就更加大膽地玩了起來(lái)，隨著“鐺”的一聲，突然驚呆起來(lái)，隨后，最快回復(fù)意識(shí)的同學(xué)出了一個(gè)主意，說(shuō)：“我們?nèi)鹆⒖袒丶遥瑢?duì)誰(shuí)也不要說(shuō)這件事是我們做的”。我們聽(tīng)了，沒(méi)有意見(jiàn)。就跑出了教室，回家了。第二天，班班主任老師問(wèn)到的是誰(shuí)把玻璃窗打破的，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲，隨后班主任就女發(fā)雷霆，罵了幾句就回辦公室去了。當(dāng)時(shí)，我們以為這樣就可以瞞天過(guò)海了。但還沒(méi)過(guò)一天，班主任老師就把我們那天那幾個(gè)踢足球的同學(xué)叫了出去，我們當(dāng)時(shí)一致認(rèn)為要好好地跟班主任認(rèn)錯(cuò)，但班主任還是不能原諒我們，他說(shuō)道“你們雖然向我認(rèn)了錯(cuò)，但是這是事發(fā)的第三天，當(dāng)時(shí)我問(wèn)全班誰(shuí)把玻璃窗打破的，沒(méi)人認(rèn)錯(cuò)，是要到了我把真相搞清，把你們幾十揪出來(lái)，你們才敢認(rèn)錯(cuò)，你們個(gè)個(gè)都是男子漢大丈夫，難道做錯(cuò)了事就不敢承擔(dān)責(zé)任，雖然知錯(cuò)能改是好事，但你們卻做不了一個(gè)敢去面對(duì)困難的人，不敢承擔(dān)責(zé)任，”聽(tīng)完班主任這番話(huà)后，我們個(gè)個(gè)都發(fā)發(fā)誓會(huì)痛改前非，做一個(gè)敢于面對(duì)困難，敢干承擔(dān)責(zé)任的人。

所以，與同學(xué)、老師為鄰是我們榮幸，與知識(shí)與人生道理為鄰是我們的需要，與你為鄰，令我受益匪淺，令我滿(mǎn)意感激。

與你為鄰，令我終生受益，謝謝同學(xué)、老師，以及帶給我的知識(shí)與做人道理，謝謝。

四、對(duì)今后寫(xiě)作教學(xué)的建議

今年的考生應(yīng)試作文反饋的狀況，讓我們堅(jiān)信，只有好好教寫(xiě)作，才能讓考生具有從容應(yīng)試的能力，課標(biāo)說(shuō)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！斑@個(gè)含義，指出寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)包括三方面，首先是教“運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流方式，”其二，是教學(xué)生“認(rèn)為世界、認(rèn)識(shí)自我”。這實(shí)質(zhì)的教學(xué)生思想。其三，是教學(xué)生“創(chuàng)造性表述”，這實(shí)質(zhì)的是教思維。

扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)“表達(dá)和交流的方式”、好好培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的“思想”、好好培養(yǎng)學(xué)生“思維”能力，這三教都落實(shí)了，就稱(chēng)得上好好寫(xiě)作了！

第五篇：陳妙云—2013年廣東高考作文分析

【第一篇】2013年廣東高考作文分析

華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳妙云

一、作文題型分析

2013年廣東高考作文題題型，與2012年的作文題型基本相同，依然采用“材料引??”的題型。

但2013年的作文題與2012年的作文題略有變化，其不同處有：①2013年“材料”引出的是“寫(xiě)作要求”，而2012年“材料”引出的是“寫(xiě)作范圍”；②2013年的作文題沒(méi)有了“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章”的范圍設(shè)定，而提出了“不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍”的寫(xiě)作要求。

從審題的難易度作比較，2013年的作文題所提供的材料，考生對(duì)其閱讀與理解難度低，審題明顯比2012年的作文題容易。“材料引??”這種作文題型，有效地彌補(bǔ)了以往命題“限制過(guò)于寬泛”的缺陷，較好地抑制了套作、抄襲和模式化寫(xiě)作等不良的應(yīng)試行為。但是，“材料引??”這種作文題型，又客觀存在著考生不能直接進(jìn)入寫(xiě)作或可能受閱讀影響而不能正常發(fā)揮寫(xiě)作水平的問(wèn)題。降低閱讀和理解材料的難度，讓考生既受“范圍”限制，又能盡快進(jìn)入寫(xiě)作，這是“材料引??”題型最理想的命題效果?？梢哉f(shuō)，2013年的作文題比2012年的作文題顯得更為成熟。

2013年的作文題取消了“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章”的范圍設(shè)定，這很可能是有意避免大多數(shù)考生因沒(méi)有捐助和受捐助的親身經(jīng)歷而無(wú)法表達(dá)“自己的體驗(yàn)與感悟”。2013年作文題提出“不要脫離材料的內(nèi)容與含意的范圍”的寫(xiě)作要求，其寫(xiě)作范圍實(shí)際上是被進(jìn)一步限制了。因?yàn)椤昂狻笔侵浮八囊馑肌?，考生只能在“材料”的“?nèi)容”和“材料”所包含的“意思”范圍內(nèi)寫(xiě)作，而不能由“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”而引申出相關(guān)的“含義”話(huà)題。從對(duì)材料的把握方面論，2013的作文題比2012年的作文題“在材料的內(nèi)容與含意的范圍內(nèi)”提供給考生自選角度還是不少的。

二、材料內(nèi)容與含意分析

整體理解2013年作文題“材料”的內(nèi)容，主要說(shuō)的是捐助與接收捐助的問(wèn)題。具體的內(nèi)容有：

1、富翁捐助貧困家庭；

2、家庭一感激地高興地接收捐助；

3、家庭二猶豫著接受捐助；

4、家庭三感謝富翁好意，但拒絕施舍。

2013年作文題“材料”的“含意”有：

1、慈善

（1）富翁捐助貧困家庭，是一種善舉，沒(méi)有惡意。

（2）慈善不僅僅是扶貧，更重要的本質(zhì)是傳遞愛(ài)心。

（3）接受慈善，不僅接受捐助，而且接受愛(ài)心。

（4）感激慈善就是釋放愛(ài)心，回報(bào)慈善更是擴(kuò)大和傳遞了愛(ài)。

（5）慈善要講究方式，講究智慧，才能把愛(ài)意傳遞。

2、接受捐助的心態(tài)

心態(tài)一：受之無(wú)報(bào)。如家庭一，這種心態(tài)源自于他們認(rèn)為捐助是無(wú)償?shù)?，感激即可。心態(tài)二：受之必還。如家庭二，這種心態(tài)源自他們認(rèn)為無(wú)論捐助者有無(wú)要求償還，受助者都應(yīng)該償還，這即對(duì)得起捐助者，也證明自己不貪不懶，有借有還，接受別人的捐助才能

心安理得。另外，這種心態(tài)也含有知恩圖報(bào)的意思。

心態(tài)三：只謝不受。如家庭三，這種心態(tài)源自自尊，他們認(rèn)為人窮志不能短，接受施舍就丟棄了尊嚴(yán)。因此，這種心態(tài)也含有自立自強(qiáng)的意思。

3、貧富關(guān)系

從數(shù)量關(guān)系看，富人少，窮人多。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不理想，難奔小康。

從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的富人少，需要受助的窮人多，捐助扶貧顯得杯水車(chē)薪。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，捐助只能幫助一些人解決暫時(shí)的困難，但不能使整個(gè)社會(huì)脫貧致富。

從富翁的善舉與家庭三的拒絕施舍看，富人與窮人之間的關(guān)系不和諧。

三、自選角度分析

（一）從“材料內(nèi)容”可選的角度：

1、富翁角度

2、家庭一角度

3、家庭二角度

4、家庭三角度

5、接受捐助角度

6、家庭一與家庭二比較的角度

7、三個(gè)家庭對(duì)比的角度

（二）從“材料含意”可選的角度

1、慈善（慈善是中華傳統(tǒng)美德、慈善的本質(zhì)、慈善的方式??）

2、接受捐助（應(yīng)該接受捐助、知恩圖報(bào)；不應(yīng)接受捐助、自立自強(qiáng)、有尊嚴(yán)地活著、有骨氣??）

3、貧富（富人應(yīng)該怎樣做，富人應(yīng)該怎樣捐，富人為什么要捐；窮人應(yīng)該怎樣做，窮人應(yīng)該怎樣面對(duì)捐助；富人與窮人的關(guān)系??）

四、作文要求（2）的評(píng)判細(xì)則

2013年作文題的要求（2）明確規(guī)定“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，如何評(píng)判？2013年廣東高考語(yǔ)文評(píng)卷作文題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，制定出以下五條評(píng)判細(xì)則：

1、在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)自選角度，判“符合題意”。

2、在“材料”范圍內(nèi)的其他內(nèi)容自選角度，判“基本符合題意”。如“白手起家”“慷慨”“幫助”??

3、僅以“材料”為由頭引申話(huà)題，然后離開(kāi)“材料內(nèi)容及含意”作文，判“基本符合題意”。

4、完全離開(kāi)“材料內(nèi)容及含意”作文，判“偏離題意”。

5、暗合寫(xiě)法不判“偏離題意”。

五、考生應(yīng)試作文分析

（一）考生已熟悉“材料引??”作文題型

自2012年高考作文實(shí)行“材料引??”題型后，經(jīng)過(guò)一年認(rèn)真?zhèn)淇加?xùn)練，2013年的考生，已掌握這種作文題型的應(yīng)試步驟與方法，大多數(shù)考生能在“材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”自選出一個(gè)“符合題意”的角度寫(xiě)文章。不少考生選富人角度，探討慈善的方式與方法，強(qiáng)調(diào)慈善過(guò)程中的人文關(guān)懷，呼吁慈善要尊重受施者。也有不少考生選接受捐助的角度，對(duì)三個(gè)家庭或贊或彈，表達(dá)了自己的看法。

還有不少考生輕視“材料”主旨，離開(kāi)“捐助與接受捐助”這個(gè)主題，隨意去引申，例如，將“捐助”引申為廣義的“幫助”，幫助做作業(yè)，幫助改掉壞脾氣，等等。又如，由“材料”中富人白手起家，引申出“奮斗”的角度，寫(xiě)出一篇若干窮人經(jīng)過(guò)奮斗而成功的文章。

這類(lèi)文章，審題被判“基本符合題意”。

還有不少考生以“材料”為由頭，寬泛地引申話(huà)題，完全離開(kāi)“材料內(nèi)容及含意”作文。如由三個(gè)家庭接受捐助的三種心態(tài)，引申出“選擇”的角度，然后將“材料”丟棄，獨(dú)自去論他的“選擇”。還有由家庭二為由頭，引申出“回報(bào)”的角度，然后天馬行空地去論與接受捐助完全無(wú)關(guān)的回報(bào)。這類(lèi)考生寫(xiě)出來(lái)的文章，大多有明顯的套作痕跡。這類(lèi)文章，審題被判“基本符合題意”。內(nèi)容項(xiàng)一般在三等評(píng)分，發(fā)展等級(jí)分也隨之大受影響，表達(dá)項(xiàng)水平再高，也只能在二等下或三等評(píng)分，總體得分肯定不高。對(duì)于具有一定寫(xiě)作水平的考生，一定不能采用這種簡(jiǎn)單由頭談后套作的投機(jī)方法，這會(huì)影響其寫(xiě)作潛力的發(fā)揮。至于對(duì)自己寫(xiě)作能力缺乏自信的考生，企圖用這種方法蒙混得分，應(yīng)該覺(jué)醒此法不靈了，老老實(shí)實(shí)給力學(xué)寫(xiě)作吧，憑真才實(shí)學(xué)得分，才是正道。

還有不少考生采用擴(kuò)寫(xiě)來(lái)應(yīng)試，就“材料”的某個(gè)細(xì)節(jié)作合理想象編故事；還有的采用續(xù)寫(xiě)應(yīng)試，就富人或某個(gè)家庭作合理想象，寫(xiě)散文或記敘文。擴(kuò)寫(xiě)合續(xù)寫(xiě)都不是“材料引??”所提倡的應(yīng)試方法，得分都不會(huì)高。至于沒(méi)有“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章”的要求，在“材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)究竟行不行呢？竊以為，目前命題方尚未考慮此問(wèn)題。假如允許的話(huà)，擴(kuò)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)將是容易得高分的寫(xiě)法。但是，在命題方?jīng)]有明確指示可以“在材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”續(xù)寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不擴(kuò)寫(xiě)不續(xù)寫(xiě)為妥。

（二）原創(chuàng)作文明顯增多

2013年的高分作文，都是原創(chuàng)的文章。在這些高分的原創(chuàng)文章中，表達(dá)出考生對(duì)慈善或接受捐助的深刻見(jiàn)解。盡管考生不一定有慈善或接受過(guò)捐助的親身經(jīng)歷，但不少關(guān)注社會(huì)的考生，對(duì)這個(gè)公共話(huà)題，還是有話(huà)可說(shuō)的，并且提出了新穎的建議。在這些高分的原創(chuàng)文章中，還顯示出考生較豐富的知識(shí)面與較廣闊的生活閱歷，古今中外關(guān)于慈善與接受捐助的言論事例異彩紛呈，還能運(yùn)用貼切有說(shuō)服力的論據(jù)展開(kāi)具體論證，文章內(nèi)容充實(shí)。在這些高分的原創(chuàng)文章中，完全不見(jiàn)套路額痕跡，文章思路暢達(dá)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。在這些高分的原創(chuàng)文章中，語(yǔ)言比較流暢，有些句子還有文采。

更可喜的是，原創(chuàng)作文越來(lái)越多。盡管有些原創(chuàng)作文還顯得思想稚嫩，有些論據(jù)欠準(zhǔn)確，但比起那些用早已背熟的材料和文段來(lái)牽強(qiáng)附會(huì)的套作，“原創(chuàng)”更值得鼓勵(lì)和肯定。例如，在2013年廣東高考作文中，寫(xiě)陳光標(biāo)高調(diào)慈善的很多，但評(píng)卷時(shí)強(qiáng)調(diào)，這是“不約而同”，評(píng)分絕不能因?qū)懙娜硕喽衅淅淄接?；?yīng)首先充分肯定考生關(guān)注社會(huì)并貼切選用論據(jù)的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)客觀地根據(jù)其論證水平評(píng)分。2013年廣東高分作文評(píng)分，強(qiáng)調(diào)對(duì)原創(chuàng)作文寬容，對(duì)原創(chuàng)文章給予鼓勵(lì)性評(píng)分。

六、2014年作文備考建議

（一）依綱備考，落實(shí)考點(diǎn)

依綱備考，是最科學(xué)最奏效的備考。每年，教育部下發(fā)語(yǔ)文考試大綱，廣東教育廳下發(fā)語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明，這些事全國(guó)或全省統(tǒng)一考試的綱領(lǐng)性文件，出題的依綱出，備考的依綱而訓(xùn)練，評(píng)價(jià)的也必須依綱而評(píng)，環(huán)環(huán)緊扣考試大綱，有條而不紊。因此，教高三的語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注和鉆研考試大綱和省考試大綱說(shuō)明，科學(xué)而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)考試動(dòng)態(tài)，科學(xué)地設(shè)計(jì)備考方案。

（二）強(qiáng)化審題訓(xùn)練

“材料引??”這種作文題型已經(jīng)考兩年了，學(xué)生對(duì)這種題型日漸熟悉，對(duì)這種題型的審題方法也已基本掌握。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將審題訓(xùn)練的重點(diǎn)落實(shí)在對(duì)“材料內(nèi)容與含意范圍”的準(zhǔn)確把握上。值得特別注意的是，提供給學(xué)生訓(xùn)練的作文題，其質(zhì)量要高。有些人備考喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，在網(wǎng)上搜尋一大堆作文題，不篩選就印發(fā)給學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)果是越訓(xùn)練越糊涂。根據(jù)以往曾對(duì)“材料引??”作文題型提出的疑惑來(lái)看，多數(shù)是由質(zhì)量差的“材

料”引出的。

另外，審題訓(xùn)練的重點(diǎn)也要落實(shí)在角度的選擇上。確?！霸诓牧蟽?nèi)容與含意范圍內(nèi)”選擇角度；并且要處理出“單一”的角度；盡量甄別出“有價(jià)值”的角度。

（三）強(qiáng)化原創(chuàng)作文“中心突出”的訓(xùn)練

沿著2013年的命題趨勢(shì)，以后的“材料引??”作文題，其審題將會(huì)控制在考生易于讀懂“材料”的基礎(chǔ)上。審題難度降低后，作文分?jǐn)?shù)的區(qū)分度，就自然回歸到考生應(yīng)試作文水平的比拼上了。2013年廣東高考作文評(píng)分，主要看兩方面：其一是判審題；其二是判作文。作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)審題劃定的等級(jí)為“一等的符合題意”“二等的符合題意”“三等的基本符合題意”“四等的偏離題意”。作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)文章評(píng)判的項(xiàng)目是很具體的，評(píng)“內(nèi)容”項(xiàng)的細(xì)目有“中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯”；評(píng)“表達(dá)”項(xiàng)的細(xì)目有“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、書(shū)寫(xiě)工整”。這6項(xiàng)細(xì)目，便是作文評(píng)價(jià)的得分點(diǎn)或失分點(diǎn)了。

所以，作文備考不能只訓(xùn)練審題，還要訓(xùn)練寫(xiě)文章，按作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”所制定的評(píng)分細(xì)目，認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生，達(dá)到能寫(xiě)出符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯以及符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)工整的文章。但是，目前學(xué)生寫(xiě)文章的水平，距離評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所定細(xì)目還挺遠(yuǎn)。比如，文章中心不明確，內(nèi)容單薄，材料欠豐富，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)病較多，等等。還有些學(xué)生甚至連“原創(chuàng)”的信心都沒(méi)有。確實(shí)，作文備考任重道遠(yuǎn)。正視困難重重，不是放棄而是重視。套作的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，越來(lái)越多人寫(xiě)原創(chuàng)作文了，再不原創(chuàng)“蒙”不到分了！

面對(duì)學(xué)生作文諸多問(wèn)題，建議在培養(yǎng)學(xué)生“原創(chuàng)‘寫(xiě)作能力時(shí)，試試以訓(xùn)練“訓(xùn)練中心突出”為突破口，輻射性地帶動(dòng)其他問(wèn)題的解決。

1、訓(xùn)練想清楚才寫(xiě)

造成寫(xiě)文章中心不突出的主要原因之一，是“亂寫(xiě)”，不是想清楚了再寫(xiě)，而總是“邊寫(xiě)邊想”，于是寫(xiě)到哪想到哪，想到哪寫(xiě)到哪，寫(xiě)好寫(xiě)不好全平憑運(yùn)氣。這種不好的寫(xiě)作習(xí)慣，是中心不明確的“罪魁禍?zhǔn)住?，必須先解決！

高考作文與平時(shí)寫(xiě)作不同，平時(shí)寫(xiě)作文可以先寫(xiě)初稿，然后修改，再定稿，如果不滿(mǎn)意還可以重寫(xiě)。但高考作文必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一寫(xiě)即定稿，因此，想清楚了才動(dòng)筆表達(dá)，這是管住思路，“中心突出”的保障?，F(xiàn)在學(xué)生普遍處于“不寫(xiě)思路出不來(lái)”的狀態(tài)，總是寫(xiě)了一句才想得出下一句。這種狀態(tài)實(shí)質(zhì)就是一種寫(xiě)作習(xí)慣，這種習(xí)慣是經(jīng)過(guò)了好些年悄悄養(yǎng)成的。這種不良的寫(xiě)作習(xí)慣，只保證了能寫(xiě)出800字，卻保證不了“中心突出”，所以必須要改。而較長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不良寫(xiě)作習(xí)慣，要在較短的備考日子里改掉，確實(shí)不容易，需要強(qiáng)化訓(xùn)練，由不習(xí)慣訓(xùn)練到習(xí)慣，由“亂寫(xiě)”訓(xùn)練為“清清楚楚地寫(xiě)”，由“動(dòng)了筆才逐漸清楚”到“動(dòng)筆前就清清楚楚”。

2、訓(xùn)練動(dòng)筆前確立“中心”

許多學(xué)生，審題選擇了角度后，就動(dòng)筆寫(xiě)作文了。他們不知道，還需要確立文章“中心”，才能動(dòng)筆寫(xiě)，這才有可能寫(xiě)出“中心突出”的高分文章。什么是文章“中心”？文章“中心”指的是文章的主要內(nèi)容和主要看法。例如，《點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》這篇文章的“中心”是：贊揚(yáng)家庭一“感激地接受”好。

動(dòng)筆前確立“中心”，就能避免東拉西扯。角度與“中心”有密切關(guān)系，往往一個(gè)角度可以確立出N個(gè)“中心”。例如，《點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》的角度是“家庭一”，這個(gè)角度，可以寫(xiě)“接受捐助好”的中心；也可以寫(xiě)“接受捐助不好”的中心；還可以寫(xiě)“知恩圖報(bào)”的中心??800字的文章，一般緊緊圍繞一個(gè)“中心”寫(xiě)，才有可能寫(xiě)得深刻，才能寫(xiě)得“中心突出”。

確立“中心”是在動(dòng)筆前，選定角度之后。這是個(gè)構(gòu)思的思維步驟，一定要通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得并形成寫(xiě)作的好習(xí)慣。

3、訓(xùn)練動(dòng)筆前想清楚怎么展開(kāi)“中心”

怎樣將“中心”展開(kāi)，形成800字的文章，這需要在動(dòng)筆前想清楚。例如，“贊家庭一感激地接受好”，這一“中心”如何展開(kāi)？《點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》這篇文章的作者，是通過(guò)三個(gè)家庭作比較展開(kāi)的?！凹彝ヒ弧睘槭裁春?？其一，家庭一沒(méi)有家庭二的多余顧慮；其二，家庭一沒(méi)有家庭三的無(wú)謂戒心；其三家庭一接受了善意，溫暖了他人，學(xué)會(huì)了感激，點(diǎn)亮了內(nèi)心。這就圍繞“中心”展開(kāi)了三個(gè)分論點(diǎn)。

動(dòng)筆前花時(shí)間去想清楚怎樣展開(kāi)“中心”，“中心”更清楚了，全文的思路也呈現(xiàn)了，結(jié)構(gòu)也就隨之有眉目了。

4、訓(xùn)練動(dòng)筆前想清楚了用哪些題材表現(xiàn)“中心”

目前不少學(xué)生在考場(chǎng)上寫(xiě)作文，靠的是將考前準(zhǔn)備好的那幾個(gè)材料，不管它貼不貼切，只管往題意上“扯”，專(zhuān)注著怎樣“扯”的靠“近”些，“套”的痕跡淡一些，這樣的“寫(xiě)作”（這是制作）哪還有“中心”？

在“中心”確立前就準(zhǔn)備好的“題材”，被稱(chēng)之為“萬(wàn)能題材”“口袋材料”，用這些題材制作文章，一般寫(xiě)不出“中心突出”的文章?？茖W(xué)的寫(xiě)作過(guò)程，應(yīng)該是想好了“中心”及其展開(kāi)，然后才根據(jù)“中心”及其展開(kāi)的需要選用題材。這樣的題材才能有效地表現(xiàn)“中心”。

在訓(xùn)練學(xué)生選擇題材時(shí)，除了強(qiáng)化圍繞“中心”選材的原則外，還有必要辨正以往對(duì)題材甄別與評(píng)價(jià)的誤區(qū)。甄別與評(píng)價(jià)題材好與不好，不是看其數(shù)量或掌握材料所體現(xiàn)的知識(shí)面，也不是看其用的人多人寡，而主要評(píng)價(jià)器與“中心”的邏輯關(guān)系，主要評(píng)價(jià)其對(duì)“中心”的表現(xiàn)力。

5、訓(xùn)練動(dòng)筆過(guò)程中將“中心”表達(dá)清楚

表達(dá)過(guò)程如何緊扣“中心”寫(xiě)作，這是“中心突出”的重要環(huán)節(jié)。如何將想清楚的“中心”表達(dá)得清楚，同樣是需要下大力氣訓(xùn)練的。

【第二篇】2013年廣東高考作文審題（陳妙云教授）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。高考資源網(wǎng)

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

一、關(guān)于題型

今天高考的作文題是由材料和寫(xiě)作要求兩部分構(gòu)成，材料提供了富翁資助三個(gè)貧民的事件材料，材料引出的寫(xiě)作要求共有4個(gè)，其中第二個(gè)要求跟往年不同，它要求考生“不要脫

離材料內(nèi)容及含義范圍”作文，這一點(diǎn)顯然是跟全國(guó)卷接軌，它影響了評(píng)卷的范圍，與去年相比，是一個(gè)大的變化。

二、關(guān)于材料的內(nèi)容

材料內(nèi)容包含的范圍：1.整體理解材料，中心內(nèi)容是“捐助與接收捐助”；2.隱含的角度，圍繞以下四個(gè)內(nèi)容就可以了：①富翁捐助貧困家庭；②家庭1高興；③家庭2猶豫后接收，但答應(yīng)償還；④家庭3拒絕富翁的好意，拒絕施舍。

三、關(guān)于材料的含意（含意不同于含義，“意”即意思，而不是引申的）材料含有以下意思：1.含有慈善的意思。在此基礎(chǔ)上，貼緊材料，對(duì)富翁的捐助發(fā)議論，但應(yīng)該認(rèn)定富翁的行為是善舉，只能做正面評(píng)價(jià)，但可以和別的富翁作對(duì)比，還可以圍繞“慈善”的意義、本質(zhì)、模式等發(fā)表議論，如慈善的本質(zhì)是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的扶貧，也是在傳遞一種愛(ài)心，接受慈善是在接受一份愛(ài)意；圍繞著感激慈善展開(kāi)議論，它本身是一種釋放愛(ài)意的意思；回報(bào)慈善，更是進(jìn)一步擴(kuò)大愛(ài)，因而，慈善本身是傳遞愛(ài)，最終消滅貧窮；寫(xiě)作時(shí)可以就某個(gè)具體富翁來(lái)說(shuō)，也可談一個(gè)抽象的“慈善”；可寫(xiě)富翁與家庭3的出乎意料的結(jié)果來(lái)探究慈善的模式。

2.關(guān)于接受捐助的心態(tài)。材料呈現(xiàn)目前常見(jiàn)的三種心態(tài)：①受之不報(bào)，如家庭1，它高興接受，沒(méi)有考慮回報(bào)，可以這樣推斷，他們認(rèn)為捐助本身就是無(wú)償，不必回報(bào)，認(rèn)為不要白不要的，這助長(zhǎng)了一些人的依賴(lài)思想，懶惰，無(wú)作為；②受之必報(bào)，如家庭2，他很自覺(jué)地從經(jīng)濟(jì)思考，認(rèn)為不管捐助者有沒(méi)有要求都必須還，只要還了，就能心安理得；這種人為了證明自己不貪不懶，把償還當(dāng)作接受的心里平衡，當(dāng)然，從知恩圖報(bào)去推斷家庭2也是可以的；③只謝而不受，這種心態(tài)緣于內(nèi)心的自尊，從心里認(rèn)為接受會(huì)丟臉，也包括它可以認(rèn)為不依賴(lài)別人，自立可以自強(qiáng)，憑自己的努力可以渡過(guò)難關(guān)。

3.富人和窮人的關(guān)系。①?gòu)臄?shù)量看，富人少，窮人多，因此可分析當(dāng)前社會(huì)富少窮多，中產(chǎn)階層不壯大的不合理現(xiàn)象。②從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的人少，受助的人多，因而捐助這種方式顯得杯水車(chē)薪，捐助只能幫助別人解決一時(shí)困難，不能幫助整個(gè)社會(huì)脫貧。③從富人的善舉被誤解可透射出當(dāng)前社會(huì)富人和窮人的關(guān)系不和諧的現(xiàn)狀。

四、關(guān)于自選角度

材料提供的角度很多，至少有7個(gè)可選：①富翁的角度。如論他行善的模式。②家庭1③家庭2④家庭3（對(duì)這三個(gè)家庭肯定也行，否定也行，只要言之成理就行）⑤把家庭2和家庭3概括起來(lái)寫(xiě)。⑥家庭1和家庭3的比較。⑦把三個(gè)家庭對(duì)比展開(kāi)分析評(píng)論，只要角度集中就可以。

如果從含意的角度去寫(xiě)也可以三個(gè)角度角度：①慈善的角度。如慈善是傳遞愛(ài)心，論慈善的模式、本質(zhì)等。②從受捐者的角度。如論應(yīng)該接受捐助或知恩圖報(bào)。③從貧富翁這個(gè)話(huà)題，論富人為何要捐助，該怎么捐助，窮人為何要受，如何接受等。

總之，只要立意在材料內(nèi)容的含意范圍內(nèi)就可以了，沒(méi)有優(yōu)劣之分。

五、關(guān)于評(píng)判細(xì)則

對(duì)不脫離材料內(nèi)容及范圍的五條細(xì)則：①在材料的內(nèi)容和范圍內(nèi)選擇角度，判符合題意。②在材料范圍內(nèi)的其他角度立意，判基本符合題意。如：離開(kāi)了捐與受捐的主要內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)白手起家的故事，非主流的角度；從材料中只抽象論做人要慷慨大方也基本符合題意；離開(kāi)捐助只泛泛談幫助，也是基本符合題意③僅以材料內(nèi)容為引入，然后離開(kāi)材料內(nèi)容與含意也判基本符合題意（如寫(xiě)家庭1家庭2家庭3，然后就引申開(kāi)來(lái)寫(xiě)勇氣）。④完全離開(kāi)材料內(nèi)容和范圍，判偏離題意。⑤暗合材料意思的寫(xiě)法不能判離題。

六、關(guān)于執(zhí)行等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解釋。

內(nèi)容方面：既要看他對(duì)材料的理解和把握處在哪個(gè)等級(jí)，也可以看他文章內(nèi)容來(lái)判等級(jí)，依據(jù)全文中心是否突出還是明白，內(nèi)容具體不具體，分析透不透等幾個(gè)方面做一個(gè)綜

合的評(píng)價(jià)打分。如符合題意，但內(nèi)容一般，中心基本明確，綜合起來(lái)可打二等末或三等。

表達(dá)方面：要綜合看，要看語(yǔ)言面貌，也要注意文體。（內(nèi)容分與表達(dá)分可以交叉）發(fā)展等級(jí)：只要一方面突出，就可以打滿(mǎn)分，一般打分時(shí)要參考內(nèi)容和表達(dá)分。其他方面：

1.判偏離題意的文章，如抄襲或套作，基礎(chǔ)等級(jí)在四等之內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分，如不是，即使內(nèi)容在四等，表達(dá)也可在三等四等考慮。

2.關(guān)于扣字?jǐn)?shù)分：400字以上的文章（按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

400字內(nèi)的文章，按20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)。

200字內(nèi)的文章，按10分內(nèi)評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)。

只寫(xiě)一兩句的，給1到2分，不打0分。

只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分，不打0分。