第一篇：陳妙云教授報(bào)告例文《關(guān)于高考作文的評(píng)價(jià)與思考》

關(guān)于高考作文的評(píng)價(jià)與思考

選文1

多走一步

行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮；奔跑在長(zhǎng)跑競(jìng)技的賽道上，多那一步，或許便已跨躍終點(diǎn)。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認(rèn)為，“多走一步”并不簡(jiǎn)單，而且它很重要。

多走一步，是在對(duì)事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣。西單女孩任日麗，她并不能確定自己彈吉它、求音樂的夢(mèng)想最終能否實(shí)現(xiàn)。但她走出了這一步，她的手抱著琴擅抖，但最終勇敢地走出家門，試著自己闖出逐夢(mèng)的路。倘若她只羞澀躲在家中唱歌，而不多走出這關(guān)鍵的一步，又怎能放聲春晚，令全國(guó)人民為她音樂才華背后的大膽勇氣所折服？盡管對(duì)未來并無把握，這多走的一步讓我們感受到了勇敢。

多走一步，是在明確信念中一種堅(jiān)持，一份堅(jiān)定。還記得北魏的孝文帝否？他要改革，遭到了北魏貴族們的一致反對(duì)，因?yàn)檫@傷及他們的切身利益。然而孝文帝知道，他的這個(gè)少數(shù)民族政權(quán)，只有依靠封建化、漢化才能鞏固和穩(wěn)定下來；只有暫時(shí)得罪貴族，才能換來更為長(zhǎng)久的利益。他決心堅(jiān)持多走一步，力排眾議，堅(jiān)定地遷都、改革官制、推行漢化政策，克服了各方面的阻力實(shí)行了一次成功的改革。多走的這一步，換來了國(guó)泰民安、民族融合，讓我們感受了明確信念中的正確堅(jiān)持。

多走一步，是改變現(xiàn)狀的一種突破、一份超越、一種追求。想必人人都知道那句熟悉的“我爸是李剛”吧？就在輿論一邊倒地討伐“官二代”的張狂中，《看天下》雜志的記者多走了一步，他去深入調(diào)查了解此事，發(fā)現(xiàn)說這句話的“官二代”李啟銘當(dāng)時(shí)不過是在陳述真實(shí)，回答交警提問，毫無擺架子、揚(yáng)身份的意思。這個(gè)記者追求真相，追求真正的公平和正義，多走的這一步讓他完成了對(duì)正義、公道的展示，是社會(huì)良知的彰顯。

是啊，多走一步吧！“這一步”包含的種種意味，是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的?，F(xiàn)在的我是一名高三百日沖刺的學(xué)子，我愿意在學(xué)習(xí)生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值、意義！選文2

多走一步

猴子的手多伸長(zhǎng)一點(diǎn)，便能摘到香甜可口的果子。大象的鼻子多伸長(zhǎng)一點(diǎn)，便能碰到清涼的泉水。動(dòng)物如此，人亦然。在人生之路上，多走一步，便距成功更近一步。

還記得那個(gè)矮小卻身手敏捷的身影嗎？乒壇上的神話——鄧亞萍。雖說她的球技出神入化，但這個(gè)連26個(gè)英文字母也不認(rèn)識(shí)的女子在讀書方面卻只相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)生的水平。站在已經(jīng)落后別人一大截的起點(diǎn)的鄧亞萍，每天堅(jiān)持5點(diǎn)鐘起床，硬是把那26個(gè)字母吃進(jìn)腦子。她就是這樣，比別人多走一步，距離成功更近一步。

在臺(tái)灣的一個(gè)市場(chǎng)，有一盞燈一直都沒有熄滅。那是一盞屬于一個(gè)叫陳樹菊的普通婦女的燈。她每天都是第一個(gè)到市場(chǎng)，將菜整理好，把壞的爛的都扔掉，所以她的菜攤生意特別好。她就是多做了這么一個(gè)小動(dòng)作。多走了這么有商業(yè)道德的一步，讓她的信譽(yù)更高了一個(gè)檔次。她走的這一步還并不小，她將賣菜攢來的1000萬臺(tái)幣全部捐出去，成為《時(shí)代》票選全球最具影響力人物的第50名。多走一步，距離成功更近一步。

遍覽古今，放眼海外，有一抹亮色，有一個(gè)身影始終讓我無法忘懷。雙目失明的海倫，只能用心去看世界。她嘗試用老師教導(dǎo)她的方法學(xué)習(xí)寫作，寫出一部部引領(lǐng)人們走出黑暗,走向光明的著作。其實(shí)，她并沒有義務(wù)去學(xué)習(xí)，她有理由可以讓別人照顧她，養(yǎng)活她。但她就是憑自己的能力走出這比別人多的一步，走向?qū)儆谒墓饷魇澜纭＿@一步，通向光明，這一步，通向希望。

多走一步，距離成功更近一步?；蛟S，你會(huì)說，她們都是名人，當(dāng)然僅僅比別人多走了一小步，卻可領(lǐng)先別人一大段距離。但是，即使你只是比別人早起床一個(gè)小時(shí)，便比別人多了一個(gè)小時(shí)。即使你只是比別人多撿起一件垃圾，便讓地球的綠色增加了面積。即使你只是比別人多走了一步，但多走了一步，就可與別人拉開差距，離成功之門更近了一步。

多走一步，便可走向海子那個(gè)寬廣無邊的大海，感受那春暖花開的成功的喜悅。多走一步，距離成功更進(jìn)一步。多走一步，離人生的高峰更近一步。

選文3

多走一步

古代中國(guó)走得最遠(yuǎn)的四種人：商人、軍人、詩人、僧人。商人謀利，軍人從命，真正帶有文化企圖的，只有詩人與僧人。而為什么鐫刻文明交流的豐碑，雕鏤文明殿閣的往往是禪 2 杖而非青衫呢？因?yàn)?，僧人多走了一步，這一步，走出了宗教與文人之別。

遠(yuǎn)走的詩人總能聽見慈母的呼喚，春閨期盼與稚子啼哭，這總令他們?cè)谶吔厥?；那些多愁的詩人盡管一心要高飛，但面對(duì)帕米爾高原，塔克拉瑪干沙漠，卻總下不了決心，只能吟一聲“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”，便作罷。

其實(shí)相比起縱貫中華東西的萬里路，跨過國(guó)境去碰撞異域文明，僅僅只要多走一步，人們只是沒有勇氣走出國(guó)境，這可能與內(nèi)向的大河文明相關(guān)，但終歸是愚蠢的退縮。于是，宗教便出場(chǎng)了?；蛟S玄藏、法顯在國(guó)境線多走一步的時(shí)候并無過多文明獻(xiàn)身的心愿，但他們一定有使命，并最終讓他們的名字、中華的名字書寫在異國(guó)史官的卷帙里，讓中華的文明鐫刻進(jìn)釋迦佛陀的經(jīng)文中。在宗教使命的驅(qū)動(dòng)下，無數(shù)僧人也大膽地多走了一步，甚到在此基礎(chǔ)上又多走了幾步，讓中華文明的種子一直撒到死海邊上。

可是，宗教就是這么奇怪，它的冥冥驅(qū)動(dòng)力讓人多走一步去傳播文明，同時(shí)卻總會(huì)不知怎的與民族主義搭上了邊，多走一步，結(jié)果卻是踏平一切的一步。

正如余秋雨所說：“任何一個(gè)宗教創(chuàng)始之初一定是有一種原始的悲劇意識(shí)，但后來卻又疊加上了歷史的悲劇體驗(yàn)?！痹嫉谋瘎∈亲呦蜃诮叹窭?，人性的崇高，可往往就是宗教在意識(shí)世界向外多走了一步，結(jié)果狹于意氣的爭(zhēng)斗，血流成河。

耶路撒冷是一個(gè)交纏的圣地，猶太教的“哭墻”、基督教的“苦路”在伊斯蘭教“金頂清真寺”的兩側(cè)盤繞。三教鼎立，卻相互固步，永不多走一步，多踏一寸。于是，文明在這里交融、休養(yǎng)生息。決不多走一步的智慧，成為文明共存的生存基石。多走一步的十字軍踐踏了樂土，多走一步的印度教引起了與佛教無止境的爭(zhēng)斗。步，真的不能隨便多走。

這一步，多走的一步，走得可真矛盾??！其實(shí)歸根到底，是行者以何種文明心理來前進(jìn)。多走交流的一步，是紐帶，多走征服的一步，是流血。這一步不好走，也必須走，并且要堅(jiān)定地走，但切記，走，一定要以謙卑的對(duì)話姿態(tài)去走，那么，多走一步，海闊天空。

我愿以目光、腳步，乃至整個(gè)血肉之軀來多走這文明交流的一步，不是俯視著，而是仰望著。

選文4

多走一步

親愛的孩子：

我還清晰地記得你第一次學(xué)會(huì)走路時(shí)的情境，那時(shí)你每向前多走一步，都像在我的心里敲下美妙的音符。而明天的你即將邁進(jìn)十八歲的門檻，我要送你一句自你蹣跚學(xué)步起我就不住重復(fù)的話：再多走一步吧！

之所以將這句話送給年輕的你，首先是因?yàn)楫?dāng)跳動(dòng)在你胸膛中的依然是那顆赤子之心，當(dāng)連結(jié)著你的脈搏的依然是天空最純粹的悸動(dòng)，你才能堅(jiān)定而勇敢地多走一步。倉(cāng)央嘉措曾詠嘆：“在這金光閃閃的高原上，三步兩步即是天堂，可是卻有許多人，因滿腹心事，而走不動(dòng)。”孩子，請(qǐng)記住，無論現(xiàn)實(shí)的挫折給你的心靈增添了多少負(fù)擔(dān)，不要將它們帶上路，理想和激情才是你惟一的行裝。多走一步，需要的不僅是背負(fù)行裝朝行夜宿的行走姿態(tài)，更是撲向太陽的大無畏和夸父逐日的堅(jiān)定與激情。多走一步，是年輕人的專利，而年輕與年齡無關(guān)，卻與心態(tài)有關(guān)。

之所以將這句話送給即將出發(fā)的你，主要是因?yàn)槲磥淼牡缆纷⒍ㄆD難，而多走一步，往往是柳暗花明的路標(biāo)，也會(huì)是絕處求生的暗號(hào)。在被焦慮和緊張撕扯著的夜晚，弗洛伊德多走了一步，向著未被開拓的精神分析之地踏出試探性的一步，使他不再是一個(gè)被失眠癥困擾的可憐蟲；在被病魔將身體拘留在狹小的房間時(shí)，普魯斯特多走了一步，在似水的年華中追溯到生命的籍貫，使他不再是只離群索居的孤雁；在被殘疾消解了且歌且行的生存方式之后，史鐵生多走了一步，用筆丈量大地，從駱駝走向獅子，再?gòu)莫{子走向孩子，于是他不再是那個(gè)命運(yùn)博弈的犧牲品。親愛的孩子，絕境不是絕對(duì)的，只要你多走一步，在困難面前再出發(fā)，一個(gè)全新的天地也可以被開拓。

曾經(jīng)讀過一個(gè)傻子找水的故事。在沙漠中一支旅隊(duì)迷路了，同行的人在干渴難忍的狀況下堅(jiān)持走一步又一步。然而，在海市蜃樓誤導(dǎo)了一次又一次之后，他們終于停下了腳步，貼在干枯的水井旁，像吮吸著斷掉的臍帶般汲取能量。只有他們同行中的一位傻子，比任何人都多走了一步，最終活了下來。

親愛的孩子，你需要的，就是多走的這一步。祝生日快樂！

母親

X年X月X日

選文5

多走一步

老王掛了電話，在房間里踱步。他的表情介乎于狂喜與緊張之間，不斷地變化。前不久，老王依靠手中的權(quán)利將一塊地皮判給了城南一個(gè)“有名的”豆腐渣工程小組，擬為市政廳建棟新樓。事后，他收到了500萬的“紅包”。剛剛那個(gè)電話，就標(biāo)志著500萬已經(jīng)進(jìn)了他的帳戶了。

“我不過是比別人多走了一步”。老王安慰自己，是呀，局里很多人都有灰色收入，自己也不過就是比他們多賺了一點(diǎn)點(diǎn)罷了。但，什么時(shí)候，自己也開始貪污了呢？老王頹然地坐進(jìn)沙發(fā)，點(diǎn)了枝煙。窗外的黑夜像野獸的大口，靜待著獵物上勾。風(fēng)沙沙地吹過樹枝。

二十年前，自己是什么樣的人？哦，當(dāng)時(shí)我在那個(gè)缺水的大西北，起早貪黑，作物卻都蔫在了地里。哪有現(xiàn)在這么快活？對(duì)，我也不過就是比村里的人多走了一步，離開那塊破地方，到了城里。后來，我花了多少心血，從一個(gè)小小的搬運(yùn)工到坐上了局長(zhǎng)的寶座。十年前我又回去了，唉，那地方還是那么窮。

想到這兒，老王卻有些濕了眼。他揉揉眼，撫著額頭，又抽了一口煙?？墒牵瑢?duì)我而言重要的那些東西，都跑去哪里了呢？他想起回去時(shí)看到的父親的墓。自小母親去世后就一直撐著這個(gè)家的那個(gè)男人，如今化作了一堆白骨，在風(fēng)沙里靜靜地沉眠。自己小時(shí)候種的那株胡楊，早已失去了生命的色彩，無力地立著。從那以后，他再也沒回去過。

也從那以后，他開始拼命地踩著別人往上爬，終于高居要職。是的，他不過是又比別人多走了一步，但誰又能想象那一步里包含著多少辛酸。他嘆了口氣，鐘聲響了一下，窗外的夜，更深了。

他無力地垂下雙手，又舉起來，又放了下去。五年前，他和老婆離婚了，她受不了他那雙手上愈來愈重的伴著甜甜血味的銅臭。他苦笑了一下，自己不過是想多走一步，為家里提供更好的生活，有錯(cuò)嗎？妻子走時(shí)眼中滿滿的失望刺痛了他的麻木的靈魂。兒子還小，但雙眼卻盛滿了鄙夷！

似是被裹著了，他眼前升起了些霧氣。突然，霧氣間升了一抹綠色，遙遠(yuǎn)的回憶突然飄近了。

“爸爸，這是什么？”“這是胡楊的苗。胡楊啊，是沙漠的守護(hù)神，他一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。他從不為失原則的事踏出一步，他只為堅(jiān)持自己而一步一步地向前，即使干旱，即使痛苦??”

老王受不了了，淚水涌泉一般溢出。他將臉埋在手里。自首吧，自首吧，這樣行尸走 肉的日子，我再也不要了。過了一會(huì)兒，老王拿起外套，踩碎了一地的煙灰，走向門。打開了門，光明一下向他擁來，他堅(jiān)定地，走出了一步。

選文6

多走一步

早上六點(diǎn)半，我提著早餐走進(jìn)課室，打開燈，心情愉悅，哈哈，今天我先到。

可時(shí)間流逝，直到我做完了一套題，他才紅著眼走了回來，精神似乎不大好。“嘿，哥們，今天我多走一步了?！蔽倚χ泻??？伤皇莿?dòng)了動(dòng)嘴角，算作笑過了。這太不正常了，若換作平時(shí)，他一定會(huì)咬牙切齒地拽我衣領(lǐng)，然后壯烈地宣布“小樣兒偷跑，看哥追你！”不行，他似乎遇到什么麻煩了。

一天說快不快地過了，他一整天都怪怪地，做著做著題就走神了，還不時(shí)偷看我一眼，眼神很怪。大家都很忙，可他卻一打鈴就往宿舍鉆。雖然現(xiàn)在多練一會(huì)兒可以比他多走一步，可想起當(dāng)時(shí)我們一起在競(jìng)賽中折桂的約定，和我們平時(shí)悄悄地你追我趕的勢(shì)頭，我便知道我不能讓兄弟獨(dú)自一人吞下憂愁的秘密。

于是我追上了他，他也知道我會(huì)來，在樓下等著?！案襾怼保徽f了這么一句。因?yàn)榛氐迷?，宿舍里空空的，他從枕套里拿出一個(gè)不起眼的信封，有揉過的痕跡，上面的膠卻沒開過。

“這是我爸給我的，”他一不猶豫，說話便很流利，估計(jì)心中已把這話操練過無數(shù)次，“你知道的，他能找到這種關(guān)系，里面是今年競(jìng)賽的試題，他囑咐我不要告訴任何人，但我想，起碼你要知道······”

“噢，真好啊，可你要讓我再想想吧?！蔽覜]讓他說完便打斷了他的話，快速地就離開了。他沒有追上來。

成功就在眼前的滋味，不知道你試過沒有。那曾經(jīng)發(fā)了瘋?cè)プ非蟮南蛲?，此刻卻觸手可及?？伤帜菢拥娘h渺，正如他的真實(shí)。每天睡覺前，他都會(huì)踢我的床板，問我做了幾道題，我說三道，他說：“四道，你個(gè)騙子。”我答：“五道，你也是騙子?！比缓髢扇艘黄鹦σ魂?，直到對(duì)床被吵醒的家伙怒罵一句，我們便才睡去。

現(xiàn)在我知道我追求的是什么，從小追問宇宙之外的奧秘，在實(shí)驗(yàn)室相識(shí)并成為死黨的我們，追求的不是那些虛假，盡管高校會(huì)如撲食般地爭(zhēng)掠優(yōu)勝者，可既然信奉的是科學(xué)，是真 實(shí)，我便沒有任何理由讓它染上不潔的污點(diǎn)。我轉(zhuǎn)過頭便見到了他。接著不約而同地，我們相擁大哭一場(chǎng)，我從未流過這么多眼淚，不知是為那即將被拒絕的誘惑，還是為年年月月來，我們所付出的努力。

“來，我們一起去廁所，把它燒了吧?！彼酒饋?，從懷里掏出信封，和一個(gè)剛買來的打火機(jī)?！澳憔彤?dāng)這沒發(fā)生過吧，畢竟，我要開了它，我會(huì)覺得我的生命一瞬間失去了重量?！蔽乙舱酒饋砀?，不說話，只是拍了拍他的背。

第二天早上六點(diǎn)二十五，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在邊啃著面包邊看題了。見著我，他咽下包嘿嘿一笑，“哥們，今天我多走一步啦！”我也笑著，慶幸我倆都沒一步邁進(jìn)那虛無。

選文7

多走一步

老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們：成功就是當(dāng)你認(rèn)為不能堅(jiān)持時(shí)再堅(jiān)持一下。而套用到事業(yè)處，就是：當(dāng)別人裹足不前時(shí)，多走一步。

有時(shí)，多走一步就是貪婪地索取更多。

現(xiàn)在余波仍未消散的次貸金融危機(jī)是由全球著名的金融中心——華爾街一手炮制的，這比全球其他金融機(jī)構(gòu)都領(lǐng)先一步，走多一步，它了解領(lǐng)先于別人才能獲得比別人更多，它就像黑洞，吸著四面八方的財(cái)富。但這貪婪的多走一步破壞了和平發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)秩序，它這一步不僅讓它虧錢無數(shù)，也讓它信用盡失。

很多時(shí)候，我們總想要索取更多以求獲得更高的社會(huì)地位，這對(duì)上進(jìn)者來說無可厚非，但我們擦亮眼睛，不被貪婪蒙蔽，多走的一步才踏實(shí)。

有時(shí)，多走一步是追求夢(mèng)想的突破。

吳冠中老先生并非傳統(tǒng)上的國(guó)畫大師，因?yàn)樗嫷氖怯彤嫞袆e于傳統(tǒng)筆墨。他感嘆過如果當(dāng)時(shí)在法國(guó)時(shí)畫中國(guó)畫生活就會(huì)好得多，但也不會(huì)有今天的“國(guó)畫大師”了。是的，突破舊有束縛，在別人認(rèn)為險(xiǎn)途上勇敢地多走一步，堅(jiān)定自我，需要莫大勇氣。而事實(shí)上，吳冠中在油畫一途上多走一步在往后日子無數(shù)次多走一步，才是取得今天成就的根本原因。

在別人斷定無路可走或此路不通時(shí)，堅(jiān)定多走一步，便可能柳暗花明又一村，朝著夢(mèng)想奔跑。遇到挫折不放棄，那多走一步就是敲開另一扇大門的磚，然后全力奔向夢(mèng)想。

有時(shí)，多走一步是質(zhì)變的起點(diǎn)。

環(huán)視當(dāng)今社會(huì)，三十年來我們由衣不裹體，饑不裹腹到現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富，大學(xué)生人 數(shù)躍居世界第一，中國(guó)變得真快，中國(guó)變得真好！但是，一個(gè)社會(huì)總是奔著更好，我們輿論、在網(wǎng)上激烈討論中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，我們痛恨日本侵華又欽佩他們秩序井然。在這個(gè)已經(jīng)良好的社會(huì)中，我們?nèi)韵ＭI(lǐng)導(dǎo)社會(huì)在素質(zhì)教育和社會(huì)道德上在現(xiàn)有基礎(chǔ)上多走一步，在變化迅速年代多走一步，為我們建設(shè)更好社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為質(zhì)變起點(diǎn)。

多走一步，這一步可以是破壞，也可以是建設(shè)。我們擦亮眼睛，堅(jiān)定自我，在成長(zhǎng)路上堅(jiān)定而正確地多走一步！

選文8

多走一步

在人生道路上，我們不可能永遠(yuǎn)停在原地。多走一步，能讓我們不同的地方，看到不同的風(fēng)景。若多走正確的一步，我們就能取得更多成功。但是，如果多走的這一步是錯(cuò)誤的，可能會(huì)帶來不好的結(jié)果。所以，我們要辨證地看待多走一步。

多走一步，或許能取得成功。在生活中，很多時(shí)候我們只距離成功一步。如果我們能多走一步，我們或許能“更上一層樓”，從而獲得成功。電話發(fā)明者貝爾就是一個(gè)成功的例子。他在原有的單向電話的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，從而發(fā)明了雙向電話。他多走的這一步，使得人們更容易地溝通。假如他沒多走這一步，我們現(xiàn)在的電話也許還只能單向通話；正是他沒有停留在原地，多走一步，使得人們溝通更方便，也使他名留史冊(cè)。還有一個(gè)例子，我國(guó)網(wǎng)壇一姐李娜初出道后在國(guó)內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)。但后來，她決心去外國(guó)進(jìn)修網(wǎng)球技術(shù)。她的這個(gè)決定遭到很多人的質(zhì)疑。但是現(xiàn)在，她已向世界證明她多走的這一步是對(duì)的。她多走一步，從而實(shí)力從國(guó)家級(jí)躍升到世界級(jí)；她多走一步，從而獲得更多成就；她多走一步，從而獲得光明的未來?？梢?，多走一步，或許能取得成功。

上文說到，多走一步可能會(huì)帶來成功，但這只是可能。換而言之，多走一步未必就成功，也可能會(huì)得到不好的結(jié)果。就像賭博，有時(shí)候如果沒有多走一步，損失還不會(huì)太嚴(yán)重，但如果多走一步，往往會(huì)損失得更多。再如NBA球星艾弗森，他在76人隊(duì)時(shí)能打進(jìn)決賽，取得好成績(jī)。但他想獲得總冠軍，所以他多走一步，轉(zhuǎn)投掘金。但到了掘金后，他的成績(jī)反而比不上以前。因?yàn)樗嘧吡艘徊剑顾麖腘BA的舞臺(tái)上退下。如果他沒有多走一步，可能如今他會(huì)更加輝煌。正是他的這一步，使他走向失敗。所以說，多走一步也可能會(huì)導(dǎo)致失敗。

既然多走一步可能會(huì)成功，也可能會(huì)失敗，所以在這走一步前我們要充分考慮自身情況，想一下多走一步所帶來的后果，從而三思后行。只有這樣，我們多走一步后，才會(huì)獲得更多成功。

選文9

多走一步

這一步，可能不算是什么，但是，這一步只要你去多走，那么它產(chǎn)生的力量是不可估量的。曾有一位企業(yè)家在談到成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說道：“我就是在生活的道路上多走了一步，也許就能成功?！?/p>

多走一步，就多一份勇氣。1960年，中國(guó)登山隊(duì)的屈銀華、劉連滿、貢布等人挑戰(zhàn)世界最高峰珠穆朗瑪?shù)膯谈昀锓?，他們一步步地向上攀登，走到這一步時(shí)他們止住了，因?yàn)檠矍熬褪潜挥?guó)人稱為“第二條不可攀越的界線”。他們幾個(gè)即使穿上了鋼爪也不能向前。正在這時(shí)，屈銀華脫掉鋼靴，赤腳踏著石間縫隙多走了一步，他的這一步帶給隊(duì)員的是無比的勇氣，也因?yàn)檫@多走的一步，他們成功于明日凌晨挑戰(zhàn)世界之巔。

多走一步，需要一份謹(jǐn)慎。我們未來要走的每一步都是未知數(shù)，誰都無法預(yù)測(cè)。因此，我們每多走一步，都需要多一分謹(jǐn)慎，前不久，“超女”王貝打算讓自己在娛樂圈中更為出眾，她不滿于現(xiàn)狀，決定多走一步——走向整形醫(yī)院。不幸的是，她多走的這一步斷送了她的生命。王貝就是缺乏一份謹(jǐn)慎，多走了這一步，卻掉進(jìn)了生命的深淵。

多走一步，靠的是一份主動(dòng)。自1976年到2008年的汶川大地震，繼而2010年的云南泥石流災(zāi)害，至剛剛發(fā)生的日本8.8級(jí)大地震，所有這一切的天災(zāi)不由人，但抗災(zāi)卻不由天，只要我們多走一步，更是主動(dòng)地多走一步，生命的光芒將會(huì)被我們主動(dòng)點(diǎn)燃。這一步，不僅是多走向中國(guó)人民，而是更多走向其他國(guó)家，讓伸出我們一雙雙手??

“陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空??”，這句歌詞常在我的耳邊響起，的確，距離高考不過九十天了，許多人包括我都感覺眼前的路充滿荊棘和云霧，使我們不敢向前。但是我就憑這句歌詞，我決定要多走一步，因?yàn)槎嘧吡诉@一步，不僅說明我能直面挑戰(zhàn)高考，更能說明在惡劣的環(huán)境下，我的鋼鐵般的意志不是就此被打垮。陽光還在我多走一步后等著我呢！

朋友們，這一份勇氣，這一份謹(jǐn)慎，這一份主動(dòng)，乃至你的人生各個(gè)關(guān)卡，就因您多走一步，他們便與你形影不離，跨越人生的一個(gè)個(gè)難關(guān)。

因此，面對(duì)艱難的人生，請(qǐng)勇敢地多走一步！選文10

多走一步

人生是一步一步走出來的，一步有時(shí)并不意味著什么，輕如鴻毛；一步，有時(shí)重于泰山。有位企業(yè)家談及自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)為他的成功就是多走了一步。但有時(shí)候，多走一步也會(huì)帶來不好的結(jié)果。所以面對(duì)人生是否多走一步，需要我們認(rèn)真思索。

人們時(shí)常說：“退一步，海闊天空?！钡嵌嘧咭徊交蛟S會(huì)得到更意外的收獲。著名的世界首富比爾．蓋茨，在大學(xué)二年級(jí)毅然從哈佛退學(xué)，轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)，最終創(chuàng)立微軟公司。走上了成功之路。想想看，如果沒有蓋茨當(dāng)初這一步，或許世界就沒有微軟了，那么，人生需要我們多走一步，像“子彈飛”中所說，“走出個(gè)虎虎生威”。

劉翔從跳高轉(zhuǎn)到跨欄，成為世人矚目的冠軍。在北京奧運(yùn)會(huì)上退賽，是為了日后更好地發(fā)揮。李連杰在印尼的海嘯中拉著非親非故的小保姆，贏得世人的廣泛贊揚(yáng)。董思陽因家族生意失敗掙扎，最終選擇繼續(xù)堅(jiān)持下去，從而在21歲便成為身家過億的女企業(yè)家。他們都是因?yàn)槎嘧吡艘徊剑叱隽顺晒χ?，走出了希望人??

多走一步，如果走錯(cuò)了一步，則變得“一失足成千古恨”。有時(shí)，一步可以毀滅一生。文強(qiáng)因貪戀錢財(cái)最后死于人民的槍下；李剛之子李啟銘仗勢(shì)欺人，還大言不慚地說：“我爸是李剛?！弊罱K踏上了監(jiān)獄之路；胡斌開車撞人還找替身免罪，最終難逃法網(wǎng)。走錯(cuò)了這一步，走毀了這一生。

從古至今，走多一步而成千古恨的事還少嗎？項(xiàng)羽在鴻門宴上未殺劉邦，正因?yàn)槎嘧吡诉@一步，最后落得自刎烏江的慘劇。如今呢，剛剛發(fā)生的日本大地震，說是天災(zāi)，實(shí)是人禍。正因?yàn)槿祟惗嘧吡恕白砸詾槭恰边@一步，多走了人定勝天這一步，對(duì)大自然無情破壞，大自然開始反抗，開始報(bào)復(fù)了，讓地震埋去這些腳步，讓海水沖平這些腳印，讓人類后悔多走的這一步！

還有八十多天的時(shí)間，我們即將邁進(jìn)高考考場(chǎng)，攀登人生的高峰，在這八十多天里。我們可以把握自己，走多一步，走向希望的未來。在往后的人生道路上，更需要我們小心自己的每一步，必要時(shí)毅然跨出，必要時(shí)穩(wěn)住腳步，每一步都要傾注心思和汗水。多走一步，走好這一步，邁向成功！

第二篇：陳妙云老師——高考作文指導(dǎo)（精選）

陳妙云老師——高考作文指導(dǎo)

一、高考作文寫作過程：

（一）審題階段 ——對(duì)題意的理解正確

（二）構(gòu)思階段 ——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換切題。

構(gòu)思階段必須做的事：

1、明確預(yù)備寫什么材料。

2、明確寫這些材料的意圖。

3、敲定中心思想是否與題意切合。

4、形成大概的段落結(jié)構(gòu)。（對(duì)好學(xué)生的要求）

一定要寫出中心思想

這一階段用10～15分鐘

（三）表達(dá)階段 ——對(duì)中心思想把握清楚。

由始至終把握住中心思想。這一階段用時(shí)30～45分鐘

（四）修改階段——有修改的時(shí)間、習(xí)慣和能力。

假如還有時(shí)間那么就對(duì)文章進(jìn)行修改。

高考的時(shí)間安排平均為 1分鐘/1分

二、例文講解

1、正面例子

例1：

我是天使

很小很小的時(shí)候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福！那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使！”

我不是天使，要不，被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢？

“我希望我的安琪能像天使一樣，美好！”媽媽的日記中寫道。我擦干淚水，媽媽希望我成為天使，像天使一樣，那么我就要做一個(gè)天使，即使我不是，但我會(huì)很努力。但，天使是什么樣的呢？

像媽媽那樣的吧！

于是，我留長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梳得很美。穿長(zhǎng)長(zhǎng)的白裙子，步履輕盈。說話甜絲絲的，動(dòng)作也很輕柔?？粗R中的自己，原來我和媽媽長(zhǎng)得很像。但是我的心對(duì)我說：“你只是看起來像天使，只是看起來很美好，但你不是！”

怎樣才是天使？我問心中的自己，但沒有回答。也許是真正的美好吧，我又想，于是去尋找真正的美好。

我開始學(xué)著像媽媽那樣微笑，很暖和，很舒心。我學(xué)著把這樣的微笑送給每一個(gè)人，無論是貧富、貴賤、老弱病殘。也許是世界需要這樣的微笑，也許是我，我的心一天天變得透明輕盈。世界很美好，微笑般美好，但我不是天使。我和我的心經(jīng)常對(duì)話，怎樣才能成為那個(gè)心中的天使，心靈總沒有明確的回答，但我在努力！

直到有一天，我拿著媽媽留下的志愿者服務(wù)卡來到“童之家”。我似乎感覺到我將要在這兒插上我的羽翼。

這兒的孤兒、智障兒很可憐，但我為他們做事情卻感到很幸福。雖然僅僅是清理房間，教他們讀寫畫畫，陪他們玩游戲?？粗麄儐渭兊男?，我覺得，他們是天使，我也是！

“天使姐姐，你跟我一起玩吧！”低下頭，一個(gè)天使般的小妹妹對(duì)著我笑，“你很善良！”這是最好的贊賞。

“嘩！”我的羽翼張開了！原來善良與真誠(chéng)才是天使的一雙羽翼。我想起了媽媽。

原來她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好！

我懂了，也做到了。

我是天使，很美好。

【點(diǎn)評(píng)】

這份考卷很好地把握住題目中心詞的本義及引申義：漂亮善良的媽媽是天使，純樸真誠(chéng)的孤兒是天使，而樂于奉獻(xiàn)愛心的“我”也是天使。形象豐滿，寓意深刻。題中的“雕琢”是一種比喻，與材料中雕刻石像的語境相關(guān)。這份考卷將“雕琢”具化為解讀“天使”真義、涵養(yǎng)天使情懷、踐行天使人格的過程。全文不涉雕琢二字，卻充分演繹“雕琢”真諦。審題立意，高下立見。此外，本文構(gòu)思精巧，伏筆呼應(yīng)，曲折有致。語言也樸素含蓄。如“我不是天使，要不，被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢”等文句都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。不足之處是：有個(gè)別錯(cuò)別字（已經(jīng)作了修改），有些地方文字表述還顯得稚嫩。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳一平）

這是一篇滿分作文。理由如下：

①對(duì)話題理解相當(dāng)正確。

把題目空泛的天使定義為具有真、善、美的人。作者知道天使是柔性的，是美的，文中指代了三種天使：媽媽，很美，是女性；我，妝扮美，心地善良，也是女性；孤兒院的孩子，代表了真，是一種純美。文章的主題深邃，具有張力。

對(duì)“雕琢”理解正確?！暗褡痢庇袧u變性，而文中的“我”是一步步成長(zhǎng)。

②構(gòu)思階段

文章對(duì)怎樣雕琢與怎樣達(dá)到真、善、美的轉(zhuǎn)換切題，由學(xué)媽媽妝扮，到學(xué)媽媽微笑，最后學(xué)媽媽做義工，由表及里成為了一名真正的天使。

③表達(dá)階段

全文沒有離開“心中的天使”，句句得分，字字得體。

過渡成功，采取由表及里的結(jié)構(gòu)。

能巧妙點(diǎn)題：

“看著他們單純的笑，我覺得，他們是天使，我也是！”

“原來她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好！我懂了，也做到了。

我是天使，很美好?！?/p>

文章的情感是發(fā)自內(nèi)心，用自己清淡的語言成功地講述了一個(gè)故事，成功地表達(dá)了中心。

2．反面例子

例2：

雕刻家——天使的化身

一位雕刻家曾經(jīng)說過：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。”的確，我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有很多好的雕刻家，他們用自己的力量，為我們搬來了天使們，不應(yīng)該說，他們就是天使。

叢飛，一百八十七個(gè)孩子的爸爸，一個(gè)歌唱藝術(shù)者，一個(gè)慈愛的父親，一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人，一個(gè)讓人相信真愛的人，一個(gè)讓億萬中國(guó)人感動(dòng)的人。從資助第一個(gè)孩子到被病纏身，他為孩子們付出了所有的愛，這愛，正是他向生命索取的。

他，是慈樣天使。

邰麗華，一個(gè)聾啞舞蹈家，唯一個(gè)登上世界兩大藝術(shù)殿堂的中國(guó)人。童年時(shí)病魔奪去了她傾聽世界的能力，但她投有氣餒。父親的一雙舞蹈鞋改變了她的心靈和未來，“千手觀音”，這個(gè)讓億萬中國(guó)人為之感動(dòng)的節(jié)目就是最好的證實(shí)。

她，是頑強(qiáng)天使。

魏青剛，一名平凡的打工者，平凡的在人群找不著的一個(gè)人，但他，就憑著一個(gè)信念，在驚濤駭浪中三進(jìn)三出，是他，讓社會(huì)的人相信見義勇為的存在。見義勇為，就是他的救險(xiǎn)的信念。他，是勇敢天使。

趙春燕，一個(gè)平凡的山村醫(yī)生．一聲“燕子”，叫醒了大山里人們的感動(dòng)，她讓中國(guó)人為之驕傲．村里哪家人有病，她第一個(gè)趕到，即使沒錢付醫(yī)費(fèi)，她也熱忱的工作，就她，就如一只燕子，帶愛飛過了千家萬戶。

她，是愛心天使。

白禮芳，一個(gè)靠踩三輪車為生的老人，個(gè)扶養(yǎng)了幾個(gè)流浪兒童的“慈父”，一個(gè)用三輪車滿載出愛和幸福的天使。他，為了孩子省吃儉用；他，為了孩子

顧旁人的白眼。

他，是慈愛天使。

洪戰(zhàn)輝，一個(gè)女孩的哥哥，一個(gè)為了一聲“哥哥”而堅(jiān)持奮斗的男子漢、大丈夫。他，發(fā)揚(yáng)了中國(guó)人吃苦耐勞的優(yōu)良品德，以那寬大的肩冶挑起了常難以想像的擔(dān)子，他，是真真男子漢也！他，是親情天使。

天使，并不像《圣經(jīng)》中所說的那么飄渺。

天使，并不像神話中那么可望而不可及。

天使，就在我們身旁。

天使，就是雕刻家；雕刻家，就是天使。雕刻家用獨(dú)特的力量化身天使；天使以“泛靈之力”感化雕刻家??

每當(dāng)有月的夜里，我的思想就會(huì)起身，隨著清風(fēng)明月去追溯天使的國(guó)度·····

此文一審為58分，后經(jīng)復(fù)查，最終被判18分。

原因如下：

在審題方面對(duì)題意理解不正確，首先表現(xiàn)在題目，是對(duì)話題的錯(cuò)誤引申。且在文中，又多次強(qiáng)調(diào)“雕刻家是天使”。

在構(gòu)思方面對(duì)天使的理解是錯(cuò)誤的,文中寫到叢飛是慈愛的天使，邰麗華是頑強(qiáng)的天使，洪戰(zhàn)輝是親情的天使。文中的天使并沒有指向一個(gè)具體的人，而是一個(gè)寬泛的概念。

在表達(dá)方面不是根據(jù)話題寫叢飛，而僅是把頒獎(jiǎng)詞默寫一遍。而且在文章中沒有提及“雕琢”。

高考作文怎樣得高分？未跨過高考門檻的同學(xué)，可能都在關(guān)注和思考這個(gè)問題。

高考作文得高分，除了需有較好的寫作能力外，還需極佳的應(yīng)試能力。有的同學(xué)，平時(shí)作文寫得不錯(cuò)，可一到考試時(shí)，就大失水準(zhǔn)。有的同學(xué)，平時(shí)作文寫得不怎么樣，可考試時(shí)卻爆出了冷門。這其中就有應(yīng)試能力的原因。因此，我們不妨探討一下高考作文的應(yīng)試策略，并以此來促進(jìn)作文能力的提高。

這一期，我們先來探討高考作文的審題策略問題。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“切合題意”。凡應(yīng)試作文，審題是第一關(guān)鍵策略。審題達(dá)到“切合題意”的要求，才有可能得高分。怎樣才能切合題意呢？其具體的策略和審題步驟如下：

一、讀準(zhǔn)材料和題目要求

無論是話題作文，還是材料作文或命題作文，等等，常常在作文題里有一段材料（或文字，或漫畫）。審題第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，就是務(wù)必要把作文題里的材料和題目要求讀準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)材料和題目要求并不難，注意整體把握和沿著作文題里的提示語去理解，便很容易讀準(zhǔn)。所謂整體把握，指的是要從材料的主體意義去把握，領(lǐng)會(huì)材料最主要的意義，不能只抓只言片語，而不顧全局。例如，2004年的作文題，其材料談的是語言溝通不成功，導(dǎo)致馮婦葬身火海，整體上要求談?wù)Z言與溝通的關(guān)系。因此，離開語言去談溝通，或離開溝通去談?wù)Z言，都沒能整體把握材料意義和題目要求。很多作文題里有提示語幫助您去準(zhǔn)確把握材料和題目要求，你要善于利用提示語。例如，2004年的作文題里提示：“上述寓言中的人物由于語言溝通的問題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大。”這是對(duì)材料理解的提示，下面這一句則是對(duì)作文內(nèi)容的提示：“可結(jié)合個(gè)人見聞、感受或?qū)W習(xí)語言的體會(huì)。”

本來，讀準(zhǔn)材料和題目并不難?？墒牵磕旮呖肌扒泻项}意”的文章卻不多。究其原因，不是閱讀和理解水平的影響，而是受應(yīng)試心理因素的影響。影響審題的心理障礙主要有：

1．焦急不冷靜。不少同學(xué)是邊讀材料邊想自己該寫什么，一心二用，導(dǎo)致讀得不細(xì)不準(zhǔn)。更有些同學(xué)一讀材料就慌，害怕不好寫，害怕寫不好，雜念一大堆，無法冷靜地去讀。連材料說的是什么都讀不清楚，又怎能理解得準(zhǔn)確呢？

2．押題對(duì)應(yīng)。有的同學(xué)審題的時(shí)候，根本就沒考慮對(duì)材料的整體把握，沒想到要對(duì)材料進(jìn)行客觀理解，只盯著與自己押著的題有關(guān)的字眼，主觀地“對(duì)號(hào)入座”。例如，2000年的高考作文題，對(duì)材料和作文題的整體把握，應(yīng)該很容易準(zhǔn)確理解到“答案是豐富多彩的”，提示語也一而再地提醒“答案是豐富多彩的”。然而，那年卻有將近五分之一的考生在“創(chuàng)新”上寫文章，原因就是那一年，社會(huì)的熱門話題就是“創(chuàng)新”。所以，考生猜題押題在“創(chuàng)新”上，看到材料里有“在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上”這一句，便迅速“對(duì)號(hào)入座”，將早已準(zhǔn)備好的“創(chuàng)新”文章押了上去。這種“押題對(duì)應(yīng)”的應(yīng)試方法，年年都害了不少考生。我們?cè)陂喚頃r(shí)常替這類考生惋惜。從作文反映出來的水平看，如果他不押題，好好地審題，寫出來的應(yīng)試作文，遠(yuǎn)不止這個(gè)分?jǐn)?shù)。

3．“創(chuàng)新”極端化。不少老師、不少文章都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)文章要有新意。這是對(duì)的。然而，有些同學(xué)錯(cuò)誤地理解這個(gè)意思，以為凡文章反方向?qū)懖庞行乱?，結(jié)果，寫出來的文章不但沒有新意，還不“切合題意”。例如，2004年的高考作文題，材料和提示語明明說的是“語言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大”，可有的考生偏故意反著說“影響不大”，甚至“毫無影響”。既然語言對(duì)溝通毫無影響，那么，文章主要篇幅談的必然是別的方式的溝通。這樣的文章，話題就不是“語言與溝通”，而僅僅是“溝通”，或者是“……與溝通”了?？梢?，不從材料和題目要求的整體理解去審題，而片面去追求另類出格，極不可取。再說，對(duì)于可正反方向立論的文章有特別的鼓勵(lì)，從來沒有被認(rèn)為反方向的比正方向的好，關(guān)鍵是“切合題意”就好。

縱上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：高考作文想得高分，審題很關(guān)鍵，“切合題意”是高分的前提。那么，何為“切合題意”？“切合題意”指的是對(duì)作文材料和作文題目要求的整體、客觀而準(zhǔn)確的理解。

二、確定一個(gè)角度

高考作文一般要求800字左右，在這有限的篇幅里，角度宜集中，這樣才能寫得具體深刻，具體深刻的文章才能得高分。所以，審題的第二步，就要考慮自己的文章從什么角度去寫。例如，“語言與溝通”這個(gè)話題，可以從“語言是溝通的首要工具”這一角度去談，可以從“怎樣加強(qiáng)語言溝通”去談，可以從廣東方言的特點(diǎn)去展開話題，可以從中國(guó)主辦2008年奧運(yùn)會(huì)談“語言與溝通”的話題，等等。

一般來說，每一個(gè)話題，都可以從原因、辦法、對(duì)象、背景、歷史這五個(gè)角度去寫文章。一篇800字左右的文章最好只寫一個(gè)角度，切忌東拉西扯。

有的考生沒有“角度”意識(shí)，生怕不全面，面面俱到，淺而雜亂，吃力不討好；有的考生，生怕寫不夠字?jǐn)?shù)，圍繞著話題東拉拉西扯扯，只求不跑題，湊字?jǐn)?shù)；有的考生寫文章，毫無頭緒，邊寫邊想，想到什么寫什么。這都是造成作文低分的原因。

請(qǐng)記住，角度集中，才能得高分。

（作者系華南師范大學(xué)中文系教授、廣東省高考評(píng)卷作文題題長(zhǎng)

第三篇：zy0009廣東高考作文分析(2010 陳妙云)

2010年廣東高考作文分析

華南師范大學(xué)文學(xué)院陳妙云

一、對(duì)2010年廣東高考作文題的解讀

2010年廣東高考語文卷第24題是一道由導(dǎo)語引出標(biāo)題的作文題，導(dǎo)語的第一句話提示了誰和誰為鄰，你和我為鄰；緊接著提示了“你我為鄰”后的關(guān)系,是一種“相互依存”的關(guān)系，你依存著我，我也依存著你，導(dǎo)語的第二句話提示了“你”的兩種形態(tài)，其一是“有形”的你，其二是“無形”的你，所謂“有形”的你，可以理解為 實(shí)指的“你”，看得見，摸得著的某個(gè)人、某個(gè)物、某個(gè)景例如同桌小李、鄰居阿芳、故鄉(xiāng)的榕樹、捕獲的野豬??所謂“無形”的你，可以理解為虛指的“你”，如集體概念的人(文明人)；集體概念的物(書籍)；抽象的某種精神、某種意念、某種追求(和諧、誠(chéng)信、寧?kù)o致遠(yuǎn))??導(dǎo)語的第三句話提示了“選擇”的思路，怎樣選鄰？為什么選“你”為鄰？等等，題干中沒有限定導(dǎo)語與標(biāo)題的關(guān)系，所以，導(dǎo)語只是提示而不是要求，這樣，考生既可以循著導(dǎo)語的提示應(yīng)試作文，也可以離開導(dǎo)語寫作，只需符合標(biāo)題的題意即可，標(biāo)題“與你為鄰”，這是一個(gè)無主句，誰與你為鄰？標(biāo)題沒有限定，考生可以有三種選擇：（1）不考慮主語；(2)補(bǔ)充“我”為主語；(3)補(bǔ)充“某”為主語，“與你”包含兩個(gè)層面的意思，第一層面的意思是“你”可以置換為有形的或無形的，第二個(gè)層面的意思是被置換后的“你”，在行文過程中必須回到“你”的位置，不能變?yōu)椤芭c他為鄰”，因?yàn)闃?biāo)題“與你為鄰”，強(qiáng)調(diào)了“與”的距離很近，“與他為鄰”跟“與你為鄰”顯然有區(qū)別，其“為鄰”之間的密切度是不同的，“鄰”的本義指住處接近的人家(鄰居)和位置接近(鄰近)，將一切隨意視為“鄰”不符合題意，如把父母太妻、感情、心靈、生活等視為鄰，違反常識(shí)

二、2010年考生應(yīng)試作文的亮點(diǎn)

2010年的高考寫作題，審題難度比往年略有提高，做到符合題意需要有較好的邏輯思維能力，《與你為鄰》這條標(biāo)題，限定了符合題意需做到全文在“與你為鄰”的框架內(nèi)寫作；所寫的“你”“為鄰”正確；所寫的“你”在“與你”的位置上，大約50％的考生能達(dá)到以上三點(diǎn)要求，寫出了符臺(tái)題意的文章，跳出應(yīng)試的習(xí)慣思維，表現(xiàn)出創(chuàng)造性思堆的文章得高分，如有位考生以動(dòng)物為抒發(fā)者，談人類與自然為鄰的看法，針砭了人類不善待動(dòng)物，破壞生態(tài)、污染空氣等行為，頗有創(chuàng)意，“孟母三遷”這個(gè)家喻戶曉的典故，被有創(chuàng)意的考生改編為符合題意、立意深刻充滿現(xiàn)代氣息、生動(dòng)有趣的故事，觀察自然，關(guān)注社會(huì)，寫出了自己的生活體驗(yàn)與感受的文章，被公認(rèn)為優(yōu)秀文章，有學(xué)生選“與低碳”為鄰，寫自己家里的“低碳”細(xì)節(jié)，少開空調(diào)，風(fēng)扇轉(zhuǎn)低檔，不用紙杯，客廳擺文竹，廁所放蘆薈?? 一段段精美的細(xì)節(jié)描寫，不但具體地展示了“低碳”，而且凸顯了圍繞中心選取材料的能力，觀察和思考的能力，以及細(xì)描的表達(dá)能力，還有學(xué)生寫與外來務(wù)工者為鄰，緊扣著“你我為鄰，相互依存”的提示，抒寫了外來務(wù)工者對(duì)城市建設(shè)的貢獻(xiàn)，抒發(fā)了城市人對(duì)外來務(wù)工者的感激、理解與同情，寫得情真意切，頗為感人，也有學(xué)生寫與日本為鄰，以嶄新的文化視野，寫出了相互學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)秀文化成果與開放的心態(tài)實(shí)行文化交流，建立友好的睦鄰關(guān)系，還有考生針砭了當(dāng)下城市鄰里間的冷漠與防備，鋼筋水泥將一戶戶人家“包裹”得嚴(yán)嚴(yán)密密，見面不打招呼，老死不相往來，弄得鄰里若天涯，呼吁你我為鄰，相互關(guān)愛，和諧相處，當(dāng)然，也有學(xué)生寫和諧小區(qū)通過網(wǎng)站論壇這種新型的溝通方式，傳遞著溫情和建議，鄰里不一定認(rèn)識(shí)，但心卻很近，的大旗引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)要在學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、表達(dá)水平上多加訓(xùn)練，整津提高，我們堅(jiān)信，高考作文強(qiáng)有力的反撥作用下，中學(xué)作文教學(xué)一定會(huì)向前發(fā)展，以“選擇”為角度的文章，將“選”的理由或原因?qū)懮顚懲噶耍褪呛梦恼?，將被選為鄰的有形或無形的“你“對(duì)我的影響寫具體了，也是好文章，如不少同學(xué)選書為鄰，有位同學(xué)以自己的成長(zhǎng)為主線，寫了童年期，父母為我選童話為鄰，因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的故事，使我童年充滿了樂趣。與白雪公主為鄰，學(xué)到了善良，與灰姑娘為鄰，學(xué)會(huì)了勤勞，青少年期，我喜歡與名著為鄰，在《湯姆叔叔的小屋》認(rèn)識(shí)到美國(guó)曾經(jīng)的奴隸制度多么可惡!在《哈姆雷特》中，認(rèn)識(shí)到仇恨可以帶來如此多的災(zāi)難。在《簡(jiǎn)愛》中，認(rèn)識(shí)自尊和自愛才能贏得別人的尊重，現(xiàn)在，已經(jīng)成人的我常以關(guān)注社會(huì)、反映時(shí)事的書為鄰，《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》令我對(duì)現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)有了初步認(rèn)識(shí)?！恶v京辦主任》讓我對(duì)“駐京辦”這個(gè)陌生的部門有所了解，也讓我對(duì)后來撤銷駐京辦有了思考的參照，《常識(shí)》讓我從梁文道的角度去窺探、認(rèn)識(shí)社會(huì)中種種被忽略的”常識(shí)“。因?yàn)榕c你為鄰，我對(duì)自己曾經(jīng)習(xí)以為常的身邊事有了獨(dú)立的思考，令成年的我養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，不再只是顧影自憐??像這樣的文章，寫出了“我”與書的真實(shí)的依存關(guān)系，具體地寫出書對(duì)“我”的影響，我與書為鄰的情愫就顯得真摯感人。這篇文章還十分可貴地體現(xiàn)出圍繞中心選取材料的能力，豐富的符合題意的文章內(nèi)容，有力地證明了作者的真情實(shí)感源自他的確是與書為鄰的。

寫記叔文，所寫的是“為鄰“的事，把事寫得有波瀾或生動(dòng)感人，所敘的事能裹現(xiàn)出作者對(duì)“與你為鄰”的深刻體會(huì)或某種看法的，就是好的記敘文。例如，有位考生寫備考住家里，深夜了，鄰居還高談闊論，對(duì)門嬰兒還在哭啼，我被吵得煩躁生氣，想找鄰居來罵，可媽媽對(duì)我只談鄰居的不容易，對(duì)鄰居依然客氣溫情，當(dāng)鄰居知道我即將高考后。又送雞蛋又送鼓勵(lì)，夜晚不再吵嚷。我從母親與鄰里的相處中，感悟出相互依存才能和諧的“為鄰“之道。這樣的記敘文，表現(xiàn)出考生對(duì)身邊平常事的關(guān)注與思考，同時(shí)也體現(xiàn)出這位考生把握題意的能力，以及根據(jù)題意虛構(gòu)故事的創(chuàng)造性思維能力，與往年相比較，今年寫記敘文的明顯多了。

根據(jù)“與你”的要求，不少考生很聰明地采用書信體，將“為鄰”的親密關(guān)系，凸顯得十分出彩。如動(dòng)物協(xié)會(huì)寫給人類的信，盡管內(nèi)容是批評(píng)的，但句句是掏心窩的話，表現(xiàn)出“你我”真好，才會(huì)作深度交流，又如網(wǎng)站發(fā)帖，帖帖都是“咱們”與“你”的熱乎，與日本為鄰的書信，稱謂寫“尊敬的日本”，落款是“真誠(chéng)的鄰居中國(guó)”，這些細(xì)微處的用意，抒發(fā)著你我為鄰的親密情感。那些寫抒情散文的文章，采用第二人稱呼告的修辭手法，將“你我為鄰”抒寫得情真意切，共鳴性強(qiáng)，有一篇與外來務(wù)工者為鄰的文章，開篇第一句如此寫道：“你等等，我有話想對(duì)您說，”接著寫的是外來務(wù)工者的隔膜：“你遲疑地停下腳步，用驚奇的耳光打量著我，是的，我喊的就是你，我親愛的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。請(qǐng)恕我冒昧，請(qǐng)你聽我真心實(shí)意地講完這番話，”這“你我”之間的關(guān)系寫得多么真實(shí)，情抒得多么真切!

三、２010年考生應(yīng)試作文的問題

（一）缺乏真情實(shí)感

缺乏真情實(shí)感的文章，忽視“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受”，忽視對(duì)自然和社會(huì)的觀察與思考，忽視創(chuàng)作性思維的呈現(xiàn)，觀點(diǎn)陳舊、材料陳舊、模板陳目。

最近幾年考過的作文題，成為了今年約50％的考生重復(fù)的話語，如愛、善良、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、責(zé)任、和諧等，是那些不敢獨(dú)立思考的學(xué)生所選擇的“鄰”，以往別人常寫的李白、陶淵明、項(xiàng)羽、馬云、叢飛、陳玉蓉等材料被不約而同地選用，像這樣的文段，便缺乏真情實(shí)感：

與良好的品格與高尚德人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。陶淵明歸隱田園，正因他與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他不為五斗米折腰；李白性情豪邁，正因?yàn)樗c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他寫出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膫ゴ?/p>

詩句。由此可見，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。

這段議論，寫的是陶淵明與誰為鄰，李白與誰為鄰，雖然也寫到了考生自己為什么要與良好的品格與高尚的人格為鄰，但寫的不是自己的生活與體驗(yàn)，對(duì)“與你為鄰”的思考，也不過是淺嘗輒止的告知幾句而已，寫不出時(shí)代的意義，更顯示不出這是在2l世紀(jì)談?wù)?1世紀(jì)的“為鄰”之道之感。這樣的文章，缺乏交流意識(shí)，只停在“告知”的層面“答題”，缺乏真情實(shí)感的文章，實(shí)質(zhì)是缺乏交流價(jià)值的文章，不可能是好文章，（二）缺乏常識(shí)，錯(cuò)將“你”為鄰

鄰，指的是鄰居或鄰近的意思，對(duì)于高中生來說，這只是個(gè)相當(dāng)普通的常識(shí)，但是，令人弄不明白的是，居然還會(huì)有考生不知道何為“鄰”!有將父(母)視為鄰，有將夫(妻)視為鄰；還有將感情、心靈、生命，生活也視為鄰，為什么常識(shí)如此缺失？文本里出現(xiàn)的這些常識(shí)性的笑話，是不是該引起我們對(duì)文本外的許多關(guān)于教育問題的思考，而不少學(xué)生將和諧、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)這些品格視為“鄰”而不覺牽強(qiáng)，這除了上文指出的觀點(diǎn)陳舊的問題以外，還表明考生的思維不嚴(yán)謹(jǐn)，也還有對(duì)“鄰”的理解過于寬泛的問題。從嚴(yán)謹(jǐn)方面論，將誠(chéng)信視為鄰的人，他就沒打算具有誠(chéng)信的品格，“為鄰”二字，考出了學(xué)生普遍存在的邏輯思維能力弱的問題，考生隨意視一切為“鄰”，除了對(duì)“鄰”的概念過于寬泛之外，也表現(xiàn)出考生對(duì)導(dǎo)語中關(guān)于“你”的有形無形的提示囫圇吞棗，似懂非懂。而沒懂就亂寫的學(xué)問態(tài)度，就不僅是邏輯思維的同題，還包括了審題水平與閱讀能力等綜合素質(zhì)的問題。

(三)拉開距離，“與你”變“與他“

為什么說，“與你為鄰”這條標(biāo)題有一定的審題難度，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求？因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題的玄關(guān)正在“與你”這兩字里，邏輯思維水平高的考生，自然能領(lǐng)會(huì)“與你”包括了兩個(gè)層面的意思，但邏輯思維一般的考生，只能領(lǐng)會(huì)到第一層的意思，將 “你”置換為有形的或無形的便了事，壓根沒想到還有第二層的意思。這第二層的意思，是置換后的“你”，必須回到“你”的位置，我是與“你”為鄰，不是“與他”為鄰，“與你”跟“與他”在關(guān)系的空間距離是不同的，結(jié)果不少考生意識(shí)不到“與你”跟“與他”的區(qū)別，寫起來一會(huì)兒“與你”一會(huì)兒“與他”，有的全文“與他”而渾然不覺，例如，下面一段便是“與他”為鄰：

音樂，是一位愛玩的大姐姐，她常常牽著我小手暢游這繽紛的世界。

“十兔子乖乖，把門兒開開??”她告訴幼年的我不能讓壞人進(jìn)自己屋子，要懂得保護(hù)自己?！笆郎现挥袐寢尯谩彼嬖V我，媽媽是世上最愛我的人，我們要孝敬媽媽，珍惜媽媽的愛。童年的我，常常愛和音樂這位姐姐呆在一起，沉浸在我們自己的小世界之中，用美好的心靈逐步認(rèn)知這個(gè)世界。是她，教會(huì)了我什么是愛，告訴了是非??

審題需要思維，寫作需要思維，平時(shí)缺乏思維培養(yǎng)的考生，就對(duì)付不了《與你為鄰》

（四）丟三落四，“與你為鄰”只寫“鄰”

這也是思維能力的問題，思維松散的考生，寫的不是“為鄰”，而是“鄰”。“與你為鄰”被改為“我的鄰”，于是寫“我的鄰桌”、“我的鄰居”、“我的老師”、“我的朋友” ??請(qǐng)看下文：

還記得你第一次講課時(shí)的風(fēng)采，毫不緊張也無怯意，介紹完自己后便自顧著講了個(gè)笑話，然后滿心期待地望著大家——我們都笑了，不是因?yàn)槟切υ捰卸嗪眯Γ悄隳腔谋砬楦腥玖舜蠹?，是的，就像個(gè)大朋友。

你的每堂課，氣氛都很活躍，即使所講的內(nèi)容有多枯燥，卻總能被你獨(dú)特的構(gòu)思化“腐朽”為神奇。永遠(yuǎn)無法忘記你說“做題就像吃飯一樣，很容易”時(shí)的自信；永遠(yuǎn)無法忘記你永遠(yuǎn)無法忘記你講函數(shù)時(shí)舉用各種動(dòng)物例子時(shí)的幽默；永遠(yuǎn)無法忘記那“他們就像兩條平行線，相互陪伴，永不相交”時(shí)的浪漫，那些時(shí)光，多么快樂啊。

是的，你沒有其他老師的嚴(yán)肅，但你同樣懷有一顆熱忱之心，對(duì)待數(shù)學(xué)你從不馬虎，也有自己的方式。記得有次突擊檢查作業(yè)，很多人沒做，你沒有大家想象中的大發(fā)雷霆，而是以詼諧的語氣說：“我們班的作業(yè)為三種，一種是“金玉滿堂”，一種是“參差不齊”，另一種是‘白馬王子’型”。而我們這些沒做的，便在大家的嘲笑聲中漲紅了臉，從心底里佩服你，暗暗發(fā)誓不再讓你失望。

印象中的你也不是沒有發(fā)怒的時(shí)候，有一次我在測(cè)驗(yàn)中用了計(jì)算器，當(dāng)時(shí)學(xué)校三令五申說禁止使月，于是，你很生氣的把我叫到辦公室，“臭”罵了一頓，并要求我每次考試不能低于 120分。雖然你沒說但我知道，你對(duì)我期望很大，所以才會(huì)如此生氣。我無法忘記你那頭發(fā)都豎起，眼睛瞪得老大，語無倫次時(shí)的神態(tài)，那恐怕只有父親般的人才做得到吧。

學(xué)習(xí)外，你也是個(gè)挺會(huì)玩的人，打球，打游戲幾乎樣樣部行，常與我們結(jié)伴而“行”，真是個(gè)益友啊。

與你相鄰兩年，我學(xué)到了很多；，也明白了老師其實(shí)不是兵，而是良師、益友、嚴(yán)父——你的寫照，這篇文章寫的不是我怎樣與老師為鄰，或我為什么愿意與老師為鄰，而是離開“為鄰”寫我喜歡的數(shù)學(xué)老師，思維偏離題意，人物寫得好也不可能高分。

（五）若即著離，隨心所欲換話題

這類作文，離不開對(duì)一篇熟悉的文章的依賴，不敢大膽地面對(duì)標(biāo)題，不敢重新構(gòu)思，不敢重新表達(dá)，結(jié)果只有過渡語是符合題意的，過渡后的文段是舊文段，與題意不符，所以若即若離。若即若離的文章，肯定不會(huì)得高分，而從過渡語看，這類學(xué)生的寫作水平一般在中等，如果不套作，平時(shí)好好練寫作，應(yīng)該可以寫出比若即若離的套作文高分的作文，是“依賴”把潛力封鎖了

下面是一篇若即若離的“代表作”：

“鄰”是一個(gè)多么熟悉的字眼啊。它或是我們的快活之源，或是我們的成長(zhǎng)之源，或是我們的痛苦之源。其實(shí)“鄰”本不壞，就只在你跟誰為“鄰”了。

孟母可以為自己兒子的健康成長(zhǎng)而三遷，那么正處于青春正茂時(shí)的我們呢？“暴走媽媽”為了能捐出自己的肝救自己心愛的子女，不惜日行千里，累了，痛了，腳上磨出泡泡了，仍堅(jiān)強(qiáng)地笑著，為消除自己的脂肪肝，朝著子女幸福的明天笑著走下去，并一直笑到最后——脂肪肝消失了。這個(gè)愛的奇跡，是終被“暴走媽媽”通過堅(jiān)強(qiáng)而創(chuàng)造。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我么，不正也需要這種精神嗎？堅(jiān)強(qiáng)，我要與你為鄰。

誠(chéng)信，我與你為鄰！

著名企業(yè)海爾，因?yàn)檎\(chéng)信而聞名于世。為了誠(chéng)信，它不惜親自毀掉自己生產(chǎn)的一批不及格的電冰箱，面對(duì)“割子”之痛，它毫不放松，毅然舉起誠(chéng)信的大錘，把有損信譽(yù)的一切打破忙，最終贏得了國(guó)內(nèi)外的一致好評(píng)，并且使生產(chǎn)蒸蒸日上，成為祖國(guó)的驕傲。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我們，不正也需要這種精神嗎？誠(chéng)信，我要你為鄰！

愛心，我與你為鄰！

還記得牛玉儒嗎？那個(gè)默默無聞燃燒奉獻(xiàn)著自己的農(nóng)村教師一直讓我們難以忘懷，他用自己的汗水為孩子們灌溉著明天的希望，他用自己的一聲聲苦口婆心的教導(dǎo)為孩子們插上通向明天的翅膀，沒有城市的華麗多彩，他樂于與田園山水為伴，沒有富裕的收入，他樂于與貧困相爭(zhēng)，他是愛心的傳播者。處于當(dāng)今冷漠世界的我們，不正也需要這種精神嗎？打破人們內(nèi)心的冷漠和空虛，愛心，我要與你為伴！

古有“孟母三遷”，今有我們?yōu)閾碛懈鞣N品質(zhì)而“遷”，與誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、愛心為鄰，讓我們使世界變得更加美好吧！

我愿與“你”為鄰！

這篇文章．第4、6、8三個(gè)自然段離開“與你為鄰”。去論誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、愛心。一篇“與

你為鄰”的文章．轉(zhuǎn)移了三次話題．其問插入“與你為鄰“的過渡語，離多即少，套作了一篇三等水平的作文。

（六）戴帽穿靴玩忽悠

這類作文，只在考場(chǎng)上開頭(戴帽)和結(jié)尾(穿靴)，然后在其間插人一篇準(zhǔn)備好的文章．不管它與題意符合與否．只盼能碰上一位只看開頭結(jié)尾就打分的閱卷老師。這是投機(jī)取巧的應(yīng)試，應(yīng)堅(jiān)決抵制。

下面是一篇“穿靴戴帽“的“代表作”：

與你為鄰

我的老鄰居為什么你老跟跟著我呢？因?yàn)槟銦o法回避：我的老鄰居為什么我會(huì)想你呢？因?yàn)槲覀兿嘁来妫何业睦相従訛槭裁次也灰娔?，而我卻感覺到你的存在呢？因?yàn)槟闶菬o形的。我的老鄰居是誰？他就是責(zé)任。

面對(duì)責(zé)任這一個(gè)方面每一個(gè)人對(duì)這一個(gè)問題在不同情況都會(huì)有不同的選擇，也會(huì)成為我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。而責(zé)任是我們不可缺少的。

家庭需要有責(zé)任?！氨┳邒寢尅贝蠹乙捕紤?yīng)該聽說過吧？她就是湖北的一個(gè)傳說。陳玉蓉，一個(gè)普通的一個(gè)家庭主婦，但是．她卻給我們一個(gè)不一般的奇跡．在得知自己孫子有病的時(shí)候，她并沒有打算逃避責(zé)任，而是堅(jiān)持每天做運(yùn)動(dòng)在極短時(shí)間內(nèi)把脂肪減了下來，成功

救活了自己的孫子，她告訴我們不可無責(zé)任。

社會(huì)需要有責(zé)任。相信大家也聽過一個(gè)叫做小亮的小伙子吧？沒錯(cuò)!他就是那一個(gè)搶車扔搶錢犯的那一個(gè)英雄．郭小亮殼為什么會(huì)做出自如此勇敢的行為呢？只因?yàn)樗袑?duì)社會(huì)的一份責(zé)任，見義勇為，樂于助人，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？人的冷漠是最可怕，但社會(huì)對(duì)人的冷漠也不容忽視，深圳富士康的“11連跳”就給我們一個(gè)這樣的道理．在僵硬的工廠r制度下，每一個(gè)人都很冷漠，沒有感情，日復(fù)一日的工作，導(dǎo)致有某些人受不住了，而用一種特別的方式來解脫，社會(huì)各階層是不是應(yīng)該多給這一些人關(guān)愛呢？這告訴我們責(zé)任是對(duì)他人最好的禮物。

國(guó)家需要有責(zé)任，我們常聽說“好官不易做”。真的是這樣嗎？其實(shí)做一個(gè)好官很容易，只需要做一些對(duì)人民群眾有負(fù)責(zé)的事就可以。而小崗村三按紅印挽留沈浩就是這樣。沈浩為小崗村做的只是一些普通官員都會(huì)做的事，但是，為什么會(huì)那么得到小崗村民的愛護(hù)呢？就是他不怕麻煩，只為村民辦實(shí)事，什么事情都親力親為，對(duì)人民負(fù)責(zé)。他的責(zé)任跟“就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，他告訴我們責(zé)任很重要。

說到責(zé)任這一個(gè)老鄰居啊！我真的很需要他。因?yàn)樗梢允刮腋械接幸还蔁o形力量支持我，使我們可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，所以與你作為鄰居我很光榮。

“奇文共賞”看開頭．：三個(gè)排比句，將導(dǎo)語大意重復(fù)了一遍．花里胡哨．忽悠閱卷老師眼球。首段完了。一篇論責(zé)任的文章和盤托出，結(jié)尾再繞著“與你為鄰”說幾句。如此忽悠應(yīng)試．可惡!

（七）寫人記事欠精彩

寫人記事欠精彩，主要原因是平常記敘文寫得少，對(duì)記敘文文體特征及其寫作基本要求掌握不好，記敘文寫作的問題，歸納起來主要有：①所寫的事與“為鄰”無關(guān)，②所寫的事不生動(dòng)(沒波瀾、沒細(xì)節(jié)、沒場(chǎng)面)，③所寫的人或事沒表現(xiàn)“與你為鄰”的思想。下面是能反映以上三面問題的“代表作”：

與你為鄰

在這十幾年的學(xué)習(xí)生活中，我們一直與同學(xué)和老師在一起，也與知識(shí)、人生道理在一起，雖然有時(shí)相處融洽，但有時(shí)怎么都會(huì)有一點(diǎn)小的磨擦和碰撞，但在這十幾年里，它們一直在你的左右，恰似鄰居一樣，互相幫助，相互依存。同學(xué)、老師，與你為鄰，讓我受益匪淺。知識(shí)與做人時(shí)刻與你為鄰，讓我學(xué)會(huì)成熟，讓我懂事，與你為鄰，讓我無論在有形中，還是

在無形中，都受到你們的‘“照顧”與“關(guān)懷”。

在與同學(xué)、老師一起時(shí)，也不會(huì)與知識(shí)與做人分離，在秋高氣爽的日子里，我和幾十同學(xué)在教室玩耍，當(dāng)我們玩得興高米烈的時(shí)候，我們中有一個(gè)同學(xué)提議說要踢足球，其它人也一時(shí)頭腦發(fā)熱地贊成了他的提議，于是便在教室內(nèi)踢起了足球。隨著放學(xué)鈴聲的響起，有很多同學(xué)都走出教室，自覺地回噥了，只剩下我們幾個(gè)在教室踢球的同學(xué)，我們幾個(gè)看見教室空無幾人，就更加大膽地玩了起來，隨著“鐺”的一聲，突然驚呆起來，隨后，最快回復(fù)意識(shí)的同學(xué)出了一個(gè)主意，說：“我們?nèi)鹆⒖袒丶?，?duì)誰也不要說這件事是我們做的”。我們聽了，沒有意見。就跑出了教室，回家了。第二天，班班主任老師問到的是誰把玻璃窗打破的，全班同學(xué)鴉雀無聲，隨后班主任就女發(fā)雷霆，罵了幾句就回辦公室去了。當(dāng)時(shí)，我們以為這樣就可以瞞天過海了。但還沒過一天，班主任老師就把我們那天那幾個(gè)踢足球的同學(xué)叫了出去，我們當(dāng)時(shí)一致認(rèn)為要好好地跟班主任認(rèn)錯(cuò)，但班主任還是不能原諒我們，他說道“你們雖然向我認(rèn)了錯(cuò)，但是這是事發(fā)的第三天，當(dāng)時(shí)我問全班誰把玻璃窗打破的，沒人認(rèn)錯(cuò)，是要到了我把真相搞清，把你們幾十揪出來，你們才敢認(rèn)錯(cuò)，你們個(gè)個(gè)都是男子漢大丈夫，難道做錯(cuò)了事就不敢承擔(dān)責(zé)任，雖然知錯(cuò)能改是好事，但你們卻做不了一個(gè)敢去面對(duì)困難的人，不敢承擔(dān)責(zé)任，”聽完班主任這番話后，我們個(gè)個(gè)都發(fā)發(fā)誓會(huì)痛改前非，做一個(gè)敢于面對(duì)困難，敢干承擔(dān)責(zé)任的人。

所以，與同學(xué)、老師為鄰是我們榮幸，與知識(shí)與人生道理為鄰是我們的需要，與你為鄰，令我受益匪淺，令我滿意感激。

與你為鄰，令我終生受益，謝謝同學(xué)、老師，以及帶給我的知識(shí)與做人道理，謝謝。

四、對(duì)今后寫作教學(xué)的建議

今年的考生應(yīng)試作文反饋的狀況，讓我們堅(jiān)信，只有好好教寫作，才能讓考生具有從容應(yīng)試的能力，課標(biāo)說：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！斑@個(gè)含義，指出寫作教學(xué)的任務(wù)包括三方面，首先是教“運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流方式，”其二，是教學(xué)生“認(rèn)為世界、認(rèn)識(shí)自我”。這實(shí)質(zhì)的教學(xué)生思想。其三，是教學(xué)生“創(chuàng)造性表述”，這實(shí)質(zhì)的是教思維。

扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)“表達(dá)和交流的方式”、好好培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的“思想”、好好培養(yǎng)學(xué)生“思維”能力，這三教都落實(shí)了，就稱得上好好寫作了！

第四篇：陳妙云—2013年廣東高考作文分析

【第一篇】2013年廣東高考作文分析

華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳妙云

一、作文題型分析

2013年廣東高考作文題題型，與2012年的作文題型基本相同，依然采用“材料引??”的題型。

但2013年的作文題與2012年的作文題略有變化，其不同處有：①2013年“材料”引出的是“寫作要求”，而2012年“材料”引出的是“寫作范圍”；②2013年的作文題沒有了“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”的范圍設(shè)定，而提出了“不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍”的寫作要求。

從審題的難易度作比較，2013年的作文題所提供的材料，考生對(duì)其閱讀與理解難度低，審題明顯比2012年的作文題容易。“材料引??”這種作文題型，有效地彌補(bǔ)了以往命題“限制過于寬泛”的缺陷，較好地抑制了套作、抄襲和模式化寫作等不良的應(yīng)試行為。但是，“材料引??”這種作文題型，又客觀存在著考生不能直接進(jìn)入寫作或可能受閱讀影響而不能正常發(fā)揮寫作水平的問題。降低閱讀和理解材料的難度，讓考生既受“范圍”限制，又能盡快進(jìn)入寫作，這是“材料引??”題型最理想的命題效果。可以說，2013年的作文題比2012年的作文題顯得更為成熟。

2013年的作文題取消了“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”的范圍設(shè)定，這很可能是有意避免大多數(shù)考生因沒有捐助和受捐助的親身經(jīng)歷而無法表達(dá)“自己的體驗(yàn)與感悟”。2013年作文題提出“不要脫離材料的內(nèi)容與含意的范圍”的寫作要求，其寫作范圍實(shí)際上是被進(jìn)一步限制了。因?yàn)椤昂狻笔侵浮八囊馑肌?，考生只能在“材料”的“?nèi)容”和“材料”所包含的“意思”范圍內(nèi)寫作，而不能由“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”而引申出相關(guān)的“含義”話題。從對(duì)材料的把握方面論，2013的作文題比2012年的作文題“在材料的內(nèi)容與含意的范圍內(nèi)”提供給考生自選角度還是不少的。

二、材料內(nèi)容與含意分析

整體理解2013年作文題“材料”的內(nèi)容，主要說的是捐助與接收捐助的問題。具體的內(nèi)容有：

1、富翁捐助貧困家庭；

2、家庭一感激地高興地接收捐助；

3、家庭二猶豫著接受捐助；

4、家庭三感謝富翁好意，但拒絕施舍。

2013年作文題“材料”的“含意”有：

1、慈善

（1）富翁捐助貧困家庭，是一種善舉，沒有惡意。

（2）慈善不僅僅是扶貧，更重要的本質(zhì)是傳遞愛心。

（3）接受慈善，不僅接受捐助，而且接受愛心。

（4）感激慈善就是釋放愛心，回報(bào)慈善更是擴(kuò)大和傳遞了愛。

（5）慈善要講究方式，講究智慧，才能把愛意傳遞。

2、接受捐助的心態(tài)

心態(tài)一：受之無報(bào)。如家庭一，這種心態(tài)源自于他們認(rèn)為捐助是無償?shù)?，感激即可。心態(tài)二：受之必還。如家庭二，這種心態(tài)源自他們認(rèn)為無論捐助者有無要求償還，受助者都應(yīng)該償還，這即對(duì)得起捐助者，也證明自己不貪不懶，有借有還，接受別人的捐助才能

心安理得。另外，這種心態(tài)也含有知恩圖報(bào)的意思。

心態(tài)三：只謝不受。如家庭三，這種心態(tài)源自自尊，他們認(rèn)為人窮志不能短，接受施舍就丟棄了尊嚴(yán)。因此，這種心態(tài)也含有自立自強(qiáng)的意思。

3、貧富關(guān)系

從數(shù)量關(guān)系看，富人少，窮人多。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不理想，難奔小康。

從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的富人少，需要受助的窮人多，捐助扶貧顯得杯水車薪。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，捐助只能幫助一些人解決暫時(shí)的困難，但不能使整個(gè)社會(huì)脫貧致富。

從富翁的善舉與家庭三的拒絕施舍看，富人與窮人之間的關(guān)系不和諧。

三、自選角度分析

（一）從“材料內(nèi)容”可選的角度：

1、富翁角度

2、家庭一角度

3、家庭二角度

4、家庭三角度

5、接受捐助角度

6、家庭一與家庭二比較的角度

7、三個(gè)家庭對(duì)比的角度

（二）從“材料含意”可選的角度

1、慈善（慈善是中華傳統(tǒng)美德、慈善的本質(zhì)、慈善的方式??）

2、接受捐助（應(yīng)該接受捐助、知恩圖報(bào)；不應(yīng)接受捐助、自立自強(qiáng)、有尊嚴(yán)地活著、有骨氣??）

3、貧富（富人應(yīng)該怎樣做，富人應(yīng)該怎樣捐，富人為什么要捐；窮人應(yīng)該怎樣做，窮人應(yīng)該怎樣面對(duì)捐助；富人與窮人的關(guān)系??）

四、作文要求（2）的評(píng)判細(xì)則

2013年作文題的要求（2）明確規(guī)定“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，如何評(píng)判？2013年廣東高考語文評(píng)卷作文題組經(jīng)過認(rèn)真研究，制定出以下五條評(píng)判細(xì)則：

1、在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)自選角度，判“符合題意”。

2、在“材料”范圍內(nèi)的其他內(nèi)容自選角度，判“基本符合題意”。如“白手起家”“慷慨”“幫助”??

3、僅以“材料”為由頭引申話題，然后離開“材料內(nèi)容及含意”作文，判“基本符合題意”。

4、完全離開“材料內(nèi)容及含意”作文，判“偏離題意”。

5、暗合寫法不判“偏離題意”。

五、考生應(yīng)試作文分析

（一）考生已熟悉“材料引??”作文題型

自2012年高考作文實(shí)行“材料引??”題型后，經(jīng)過一年認(rèn)真?zhèn)淇加?xùn)練，2013年的考生，已掌握這種作文題型的應(yīng)試步驟與方法，大多數(shù)考生能在“材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”自選出一個(gè)“符合題意”的角度寫文章。不少考生選富人角度，探討慈善的方式與方法，強(qiáng)調(diào)慈善過程中的人文關(guān)懷，呼吁慈善要尊重受施者。也有不少考生選接受捐助的角度，對(duì)三個(gè)家庭或贊或彈，表達(dá)了自己的看法。

還有不少考生輕視“材料”主旨，離開“捐助與接受捐助”這個(gè)主題，隨意去引申，例如，將“捐助”引申為廣義的“幫助”，幫助做作業(yè)，幫助改掉壞脾氣，等等。又如，由“材料”中富人白手起家，引申出“奮斗”的角度，寫出一篇若干窮人經(jīng)過奮斗而成功的文章。

這類文章，審題被判“基本符合題意”。

還有不少考生以“材料”為由頭，寬泛地引申話題，完全離開“材料內(nèi)容及含意”作文。如由三個(gè)家庭接受捐助的三種心態(tài)，引申出“選擇”的角度，然后將“材料”丟棄，獨(dú)自去論他的“選擇”。還有由家庭二為由頭，引申出“回報(bào)”的角度，然后天馬行空地去論與接受捐助完全無關(guān)的回報(bào)。這類考生寫出來的文章，大多有明顯的套作痕跡。這類文章，審題被判“基本符合題意”。內(nèi)容項(xiàng)一般在三等評(píng)分，發(fā)展等級(jí)分也隨之大受影響，表達(dá)項(xiàng)水平再高，也只能在二等下或三等評(píng)分，總體得分肯定不高。對(duì)于具有一定寫作水平的考生，一定不能采用這種簡(jiǎn)單由頭談后套作的投機(jī)方法，這會(huì)影響其寫作潛力的發(fā)揮。至于對(duì)自己寫作能力缺乏自信的考生，企圖用這種方法蒙混得分，應(yīng)該覺醒此法不靈了，老老實(shí)實(shí)給力學(xué)寫作吧，憑真才實(shí)學(xué)得分，才是正道。

還有不少考生采用擴(kuò)寫來應(yīng)試，就“材料”的某個(gè)細(xì)節(jié)作合理想象編故事；還有的采用續(xù)寫應(yīng)試，就富人或某個(gè)家庭作合理想象，寫散文或記敘文。擴(kuò)寫合續(xù)寫都不是“材料引??”所提倡的應(yīng)試方法，得分都不會(huì)高。至于沒有“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考”及“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”的要求，在“材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”擴(kuò)寫或續(xù)寫究竟行不行呢？竊以為，目前命題方尚未考慮此問題。假如允許的話，擴(kuò)寫與續(xù)寫將是容易得高分的寫法。但是，在命題方?jīng)]有明確指示可以“在材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”續(xù)寫與擴(kuò)寫前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不擴(kuò)寫不續(xù)寫為妥。

（二）原創(chuàng)作文明顯增多

2013年的高分作文，都是原創(chuàng)的文章。在這些高分的原創(chuàng)文章中，表達(dá)出考生對(duì)慈善或接受捐助的深刻見解。盡管考生不一定有慈善或接受過捐助的親身經(jīng)歷，但不少關(guān)注社會(huì)的考生，對(duì)這個(gè)公共話題，還是有話可說的，并且提出了新穎的建議。在這些高分的原創(chuàng)文章中，還顯示出考生較豐富的知識(shí)面與較廣闊的生活閱歷，古今中外關(guān)于慈善與接受捐助的言論事例異彩紛呈，還能運(yùn)用貼切有說服力的論據(jù)展開具體論證，文章內(nèi)容充實(shí)。在這些高分的原創(chuàng)文章中，完全不見套路額痕跡，文章思路暢達(dá)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。在這些高分的原創(chuàng)文章中，語言比較流暢，有些句子還有文采。

更可喜的是，原創(chuàng)作文越來越多。盡管有些原創(chuàng)作文還顯得思想稚嫩，有些論據(jù)欠準(zhǔn)確，但比起那些用早已背熟的材料和文段來牽強(qiáng)附會(huì)的套作，“原創(chuàng)”更值得鼓勵(lì)和肯定。例如，在2013年廣東高考作文中，寫陳光標(biāo)高調(diào)慈善的很多，但評(píng)卷時(shí)強(qiáng)調(diào)，這是“不約而同”，評(píng)分絕不能因?qū)懙娜硕喽衅淅淄接?；?yīng)首先充分肯定考生關(guān)注社會(huì)并貼切選用論據(jù)的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)客觀地根據(jù)其論證水平評(píng)分。2013年廣東高分作文評(píng)分，強(qiáng)調(diào)對(duì)原創(chuàng)作文寬容，對(duì)原創(chuàng)文章給予鼓勵(lì)性評(píng)分。

六、2014年作文備考建議

（一）依綱備考，落實(shí)考點(diǎn)

依綱備考，是最科學(xué)最奏效的備考。每年，教育部下發(fā)語文考試大綱，廣東教育廳下發(fā)語文考試大綱說明，這些事全國(guó)或全省統(tǒng)一考試的綱領(lǐng)性文件，出題的依綱出，備考的依綱而訓(xùn)練，評(píng)價(jià)的也必須依綱而評(píng)，環(huán)環(huán)緊扣考試大綱，有條而不紊。因此，教高三的語文老師，應(yīng)該關(guān)注和鉆研考試大綱和省考試大綱說明，科學(xué)而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)考試動(dòng)態(tài)，科學(xué)地設(shè)計(jì)備考方案。

（二）強(qiáng)化審題訓(xùn)練

“材料引??”這種作文題型已經(jīng)考兩年了，學(xué)生對(duì)這種題型日漸熟悉，對(duì)這種題型的審題方法也已基本掌握。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將審題訓(xùn)練的重點(diǎn)落實(shí)在對(duì)“材料內(nèi)容與含意范圍”的準(zhǔn)確把握上。值得特別注意的是，提供給學(xué)生訓(xùn)練的作文題，其質(zhì)量要高。有些人備考喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，在網(wǎng)上搜尋一大堆作文題，不篩選就印發(fā)給學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)果是越訓(xùn)練越糊涂。根據(jù)以往曾對(duì)“材料引??”作文題型提出的疑惑來看，多數(shù)是由質(zhì)量差的“材

料”引出的。

另外，審題訓(xùn)練的重點(diǎn)也要落實(shí)在角度的選擇上。確?！霸诓牧蟽?nèi)容與含意范圍內(nèi)”選擇角度；并且要處理出“單一”的角度；盡量甄別出“有價(jià)值”的角度。

（三）強(qiáng)化原創(chuàng)作文“中心突出”的訓(xùn)練

沿著2013年的命題趨勢(shì)，以后的“材料引??”作文題，其審題將會(huì)控制在考生易于讀懂“材料”的基礎(chǔ)上。審題難度降低后，作文分?jǐn)?shù)的區(qū)分度，就自然回歸到考生應(yīng)試作文水平的比拼上了。2013年廣東高考作文評(píng)分，主要看兩方面：其一是判審題；其二是判作文。作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)審題劃定的等級(jí)為“一等的符合題意”“二等的符合題意”“三等的基本符合題意”“四等的偏離題意”。作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)文章評(píng)判的項(xiàng)目是很具體的，評(píng)“內(nèi)容”項(xiàng)的細(xì)目有“中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯”；評(píng)“表達(dá)”項(xiàng)的細(xì)目有“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、書寫工整”。這6項(xiàng)細(xì)目，便是作文評(píng)價(jià)的得分點(diǎn)或失分點(diǎn)了。

所以，作文備考不能只訓(xùn)練審題，還要訓(xùn)練寫文章，按作文“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”所制定的評(píng)分細(xì)目，認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生，達(dá)到能寫出符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯以及符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，書寫工整的文章。但是，目前學(xué)生寫文章的水平，距離評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所定細(xì)目還挺遠(yuǎn)。比如，文章中心不明確，內(nèi)容單薄，材料欠豐富，結(jié)構(gòu)混亂，語病較多，等等。還有些學(xué)生甚至連“原創(chuàng)”的信心都沒有。確實(shí)，作文備考任重道遠(yuǎn)。正視困難重重，不是放棄而是重視。套作的時(shí)代已經(jīng)過去了，越來越多人寫原創(chuàng)作文了，再不原創(chuàng)“蒙”不到分了！

面對(duì)學(xué)生作文諸多問題，建議在培養(yǎng)學(xué)生“原創(chuàng)‘寫作能力時(shí)，試試以訓(xùn)練“訓(xùn)練中心突出”為突破口，輻射性地帶動(dòng)其他問題的解決。

1、訓(xùn)練想清楚才寫

造成寫文章中心不突出的主要原因之一，是“亂寫”，不是想清楚了再寫，而總是“邊寫邊想”，于是寫到哪想到哪，想到哪寫到哪，寫好寫不好全平憑運(yùn)氣。這種不好的寫作習(xí)慣，是中心不明確的“罪魁禍?zhǔn)住保仨毾冉鉀Q！

高考作文與平時(shí)寫作不同，平時(shí)寫作文可以先寫初稿，然后修改，再定稿，如果不滿意還可以重寫。但高考作文必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一寫即定稿，因此，想清楚了才動(dòng)筆表達(dá)，這是管住思路，“中心突出”的保障?，F(xiàn)在學(xué)生普遍處于“不寫思路出不來”的狀態(tài)，總是寫了一句才想得出下一句。這種狀態(tài)實(shí)質(zhì)就是一種寫作習(xí)慣，這種習(xí)慣是經(jīng)過了好些年悄悄養(yǎng)成的。這種不良的寫作習(xí)慣，只保證了能寫出800字，卻保證不了“中心突出”，所以必須要改。而較長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不良寫作習(xí)慣，要在較短的備考日子里改掉，確實(shí)不容易，需要強(qiáng)化訓(xùn)練，由不習(xí)慣訓(xùn)練到習(xí)慣，由“亂寫”訓(xùn)練為“清清楚楚地寫”，由“動(dòng)了筆才逐漸清楚”到“動(dòng)筆前就清清楚楚”。

2、訓(xùn)練動(dòng)筆前確立“中心”

許多學(xué)生，審題選擇了角度后，就動(dòng)筆寫作文了。他們不知道，還需要確立文章“中心”，才能動(dòng)筆寫，這才有可能寫出“中心突出”的高分文章。什么是文章“中心”？文章“中心”指的是文章的主要內(nèi)容和主要看法。例如，《點(diǎn)亮萬家燈火》這篇文章的“中心”是：贊揚(yáng)家庭一“感激地接受”好。

動(dòng)筆前確立“中心”，就能避免東拉西扯。角度與“中心”有密切關(guān)系，往往一個(gè)角度可以確立出N個(gè)“中心”。例如，《點(diǎn)亮萬家燈火》的角度是“家庭一”，這個(gè)角度，可以寫“接受捐助好”的中心；也可以寫“接受捐助不好”的中心；還可以寫“知恩圖報(bào)”的中心??800字的文章，一般緊緊圍繞一個(gè)“中心”寫，才有可能寫得深刻，才能寫得“中心突出”。

確立“中心”是在動(dòng)筆前，選定角度之后。這是個(gè)構(gòu)思的思維步驟，一定要通過訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得并形成寫作的好習(xí)慣。

3、訓(xùn)練動(dòng)筆前想清楚怎么展開“中心”

怎樣將“中心”展開，形成800字的文章，這需要在動(dòng)筆前想清楚。例如，“贊家庭一感激地接受好”，這一“中心”如何展開？《點(diǎn)亮萬家燈火》這篇文章的作者，是通過三個(gè)家庭作比較展開的。“家庭一”為什么好？其一，家庭一沒有家庭二的多余顧慮；其二，家庭一沒有家庭三的無謂戒心；其三家庭一接受了善意，溫暖了他人，學(xué)會(huì)了感激，點(diǎn)亮了內(nèi)心。這就圍繞“中心”展開了三個(gè)分論點(diǎn)。

動(dòng)筆前花時(shí)間去想清楚怎樣展開“中心”，“中心”更清楚了，全文的思路也呈現(xiàn)了，結(jié)構(gòu)也就隨之有眉目了。

4、訓(xùn)練動(dòng)筆前想清楚了用哪些題材表現(xiàn)“中心”

目前不少學(xué)生在考場(chǎng)上寫作文，靠的是將考前準(zhǔn)備好的那幾個(gè)材料，不管它貼不貼切，只管往題意上“扯”，專注著怎樣“扯”的靠“近”些，“套”的痕跡淡一些，這樣的“寫作”（這是制作）哪還有“中心”？

在“中心”確立前就準(zhǔn)備好的“題材”，被稱之為“萬能題材”“口袋材料”，用這些題材制作文章，一般寫不出“中心突出”的文章。科學(xué)的寫作過程，應(yīng)該是想好了“中心”及其展開，然后才根據(jù)“中心”及其展開的需要選用題材。這樣的題材才能有效地表現(xiàn)“中心”。

在訓(xùn)練學(xué)生選擇題材時(shí)，除了強(qiáng)化圍繞“中心”選材的原則外，還有必要辨正以往對(duì)題材甄別與評(píng)價(jià)的誤區(qū)。甄別與評(píng)價(jià)題材好與不好，不是看其數(shù)量或掌握材料所體現(xiàn)的知識(shí)面，也不是看其用的人多人寡，而主要評(píng)價(jià)器與“中心”的邏輯關(guān)系，主要評(píng)價(jià)其對(duì)“中心”的表現(xiàn)力。

5、訓(xùn)練動(dòng)筆過程中將“中心”表達(dá)清楚

表達(dá)過程如何緊扣“中心”寫作，這是“中心突出”的重要環(huán)節(jié)。如何將想清楚的“中心”表達(dá)得清楚，同樣是需要下大力氣訓(xùn)練的。

【第二篇】2013年廣東高考作文審題（陳妙云教授）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。高考資源網(wǎng)

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

一、關(guān)于題型

今天高考的作文題是由材料和寫作要求兩部分構(gòu)成，材料提供了富翁資助三個(gè)貧民的事件材料，材料引出的寫作要求共有4個(gè)，其中第二個(gè)要求跟往年不同，它要求考生“不要脫

離材料內(nèi)容及含義范圍”作文，這一點(diǎn)顯然是跟全國(guó)卷接軌，它影響了評(píng)卷的范圍，與去年相比，是一個(gè)大的變化。

二、關(guān)于材料的內(nèi)容

材料內(nèi)容包含的范圍：1.整體理解材料，中心內(nèi)容是“捐助與接收捐助”；2.隱含的角度，圍繞以下四個(gè)內(nèi)容就可以了：①富翁捐助貧困家庭；②家庭1高興；③家庭2猶豫后接收，但答應(yīng)償還；④家庭3拒絕富翁的好意，拒絕施舍。

三、關(guān)于材料的含意（含意不同于含義，“意”即意思，而不是引申的）材料含有以下意思：1.含有慈善的意思。在此基礎(chǔ)上，貼緊材料，對(duì)富翁的捐助發(fā)議論，但應(yīng)該認(rèn)定富翁的行為是善舉，只能做正面評(píng)價(jià)，但可以和別的富翁作對(duì)比，還可以圍繞“慈善”的意義、本質(zhì)、模式等發(fā)表議論，如慈善的本質(zhì)是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的扶貧，也是在傳遞一種愛心，接受慈善是在接受一份愛意；圍繞著感激慈善展開議論，它本身是一種釋放愛意的意思；回報(bào)慈善，更是進(jìn)一步擴(kuò)大愛，因而，慈善本身是傳遞愛，最終消滅貧窮；寫作時(shí)可以就某個(gè)具體富翁來說，也可談一個(gè)抽象的“慈善”；可寫富翁與家庭3的出乎意料的結(jié)果來探究慈善的模式。

2.關(guān)于接受捐助的心態(tài)。材料呈現(xiàn)目前常見的三種心態(tài)：①受之不報(bào)，如家庭1，它高興接受，沒有考慮回報(bào)，可以這樣推斷，他們認(rèn)為捐助本身就是無償，不必回報(bào)，認(rèn)為不要白不要的，這助長(zhǎng)了一些人的依賴思想，懶惰，無作為；②受之必報(bào)，如家庭2，他很自覺地從經(jīng)濟(jì)思考，認(rèn)為不管捐助者有沒有要求都必須還，只要還了，就能心安理得；這種人為了證明自己不貪不懶，把償還當(dāng)作接受的心里平衡，當(dāng)然，從知恩圖報(bào)去推斷家庭2也是可以的；③只謝而不受，這種心態(tài)緣于內(nèi)心的自尊，從心里認(rèn)為接受會(huì)丟臉，也包括它可以認(rèn)為不依賴別人，自立可以自強(qiáng)，憑自己的努力可以渡過難關(guān)。

3.富人和窮人的關(guān)系。①?gòu)臄?shù)量看，富人少，窮人多，因此可分析當(dāng)前社會(huì)富少窮多，中產(chǎn)階層不壯大的不合理現(xiàn)象。②從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的人少，受助的人多，因而捐助這種方式顯得杯水車薪，捐助只能幫助別人解決一時(shí)困難，不能幫助整個(gè)社會(huì)脫貧。③從富人的善舉被誤解可透射出當(dāng)前社會(huì)富人和窮人的關(guān)系不和諧的現(xiàn)狀。

四、關(guān)于自選角度

材料提供的角度很多，至少有7個(gè)可選：①富翁的角度。如論他行善的模式。②家庭1③家庭2④家庭3（對(duì)這三個(gè)家庭肯定也行，否定也行，只要言之成理就行）⑤把家庭2和家庭3概括起來寫。⑥家庭1和家庭3的比較。⑦把三個(gè)家庭對(duì)比展開分析評(píng)論，只要角度集中就可以。

如果從含意的角度去寫也可以三個(gè)角度角度：①慈善的角度。如慈善是傳遞愛心，論慈善的模式、本質(zhì)等。②從受捐者的角度。如論應(yīng)該接受捐助或知恩圖報(bào)。③從貧富翁這個(gè)話題，論富人為何要捐助，該怎么捐助，窮人為何要受，如何接受等。

總之，只要立意在材料內(nèi)容的含意范圍內(nèi)就可以了，沒有優(yōu)劣之分。

五、關(guān)于評(píng)判細(xì)則

對(duì)不脫離材料內(nèi)容及范圍的五條細(xì)則：①在材料的內(nèi)容和范圍內(nèi)選擇角度，判符合題意。②在材料范圍內(nèi)的其他角度立意，判基本符合題意。如：離開了捐與受捐的主要內(nèi)容，寫一個(gè)白手起家的故事，非主流的角度；從材料中只抽象論做人要慷慨大方也基本符合題意；離開捐助只泛泛談幫助，也是基本符合題意③僅以材料內(nèi)容為引入，然后離開材料內(nèi)容與含意也判基本符合題意（如寫家庭1家庭2家庭3，然后就引申開來寫勇氣）。④完全離開材料內(nèi)容和范圍，判偏離題意。⑤暗合材料意思的寫法不能判離題。

六、關(guān)于執(zhí)行等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解釋。

內(nèi)容方面：既要看他對(duì)材料的理解和把握處在哪個(gè)等級(jí)，也可以看他文章內(nèi)容來判等級(jí)，依據(jù)全文中心是否突出還是明白，內(nèi)容具體不具體，分析透不透等幾個(gè)方面做一個(gè)綜

合的評(píng)價(jià)打分。如符合題意，但內(nèi)容一般，中心基本明確，綜合起來可打二等末或三等。

表達(dá)方面：要綜合看，要看語言面貌，也要注意文體。（內(nèi)容分與表達(dá)分可以交叉）發(fā)展等級(jí)：只要一方面突出，就可以打滿分，一般打分時(shí)要參考內(nèi)容和表達(dá)分。其他方面：

1.判偏離題意的文章，如抄襲或套作，基礎(chǔ)等級(jí)在四等之內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分，如不是，即使內(nèi)容在四等，表達(dá)也可在三等四等考慮。

2.關(guān)于扣字?jǐn)?shù)分：400字以上的文章（按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

400字內(nèi)的文章，按20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)。

200字內(nèi)的文章，按10分內(nèi)評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)。

只寫一兩句的，給1到2分，不打0分。

只寫標(biāo)題的，給1分，不打0分。

第五篇：陳妙云：2012年廣東高考作文分析

陳妙云：2012年廣東高考作文分析 發(fā)表于《語文月刊》2012第8期

一、作文題型分析

2012年廣東高考語文卷依然是由廣東省自主命題，作文題是一道由材料引出寫作范圍的寫作題型。

材料有兩段文字，第1段文字是湯因比曾經(jīng)說過的話；第2段文字是居里夫人在寫給外甥女的信中說過的話。

引出的寫作范圍有兩方面，其一是“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？”其二是“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”。

這道寫作題，與近幾年的高考作文題比較有了變化。變化一，是把導(dǎo)語變成材料；變化二，是沒有直接給出標(biāo)題。題型雖然有變化，但沒有超綱，依然在2012年高考語文考試大綱說明的作文題型示例范圍之內(nèi)，與示例第30題題型大體相同。

二、關(guān)于材料的解讀

1．材料第1段，湯因比的話，表層包括了兩個(gè)意思：其一，湯因比選擇出生的時(shí)代是公元一世紀(jì)，他愿意選擇的出生地點(diǎn)是中國(guó)的新疆。其二，湯因比選擇“出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆”的原因，是“因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶”。

湯因比的話，表面在談選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，深層是要表達(dá)他喜歡文化，并且喜歡多種文化交匯。更深一層是要表達(dá)他對(duì)文化的重視。湯因比為什么喜歡文化，并且喜歡多種文化交匯？因?yàn)樗白硇挠诠盼幕绣场?。湯因比為什么重視文化？因?yàn)樗谘芯课幕倪^程中，深深地感悟到文化之于生活的重要影響。人的生活，需要物質(zhì)，更離不開文化。所以，他向往能生活在文化豐富的時(shí)代和地方。這是湯因比所說的這段話的深層意蘊(yùn)。

2．材料第2段，表層包括了三個(gè)意思：其一，涵娜愿意選擇生在一世紀(jì)以前。其二，伊雷娜寧可生在未來的世紀(jì)里。其三，居里夫人并不在乎出生在哪個(gè)時(shí)代，因?yàn)樗J(rèn)為“在每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”。涵娜、伊雷娜都選擇出生的時(shí)代，而居里夫人卻不選擇，為什么？因?yàn)榫永锓蛉苏J(rèn)為，生活不是被動(dòng)地受制于時(shí)代，生活是由人主動(dòng)去創(chuàng)建的。這就是居里夫人認(rèn)為“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”的深層意蘊(yùn)。

將兩段文字結(jié)合起來解讀，這個(gè)材料主要是談?wù)摗皶r(shí)代與生活”的話題。湯因比、涵娜和伊雷娜三人的看法是一致的，他們認(rèn)為，時(shí)代影響著人的生活，生活在怎么樣的時(shí)代，就會(huì)有怎樣的生活。而居里夫人卻與三人的看法相反，居里夫人則認(rèn)為，“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

三、關(guān)于材料與寫作范圍的把握

1．題干中“上面的材料”明確指示了材料與寫作范圍有密切關(guān)系，因此不能脫離材料的表層意或引申義作文。但可以將材科引入文章，也可以不引入文章。

2．題干中沒有“全面理解材料”的要求，因此，可以從材料的第1段自選角度，或從材料的第2段自選角度；也可以將材料的第1段和第2段結(jié)合起來自選角度。

3．可以在材料的表層意中自選角度；也可以在符合材料表層意的引申義中自選角度；“表層意”角度與“引申義”角度沒有優(yōu)劣之分。

例如，“表層意”角度有：“選擇出生的時(shí)代”、“選擇出生的地點(diǎn)”、“選擇出生”在“多種文化交匯的地帶”、“愿意出生”在“以前”、“寧可”、“生在未來的世紀(jì)里”、“在每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”??

例如，“引申義”角度有：

①由湯因比選擇的結(jié)果與原因，引申出“文化與生活”的話題，由此話題引申出相關(guān)的角度。如：針砭當(dāng)下人們重物質(zhì)輕文化、談人類生活為什么不能缺失文化、在多種文化交匯的地帶生活，日子一定有趣，等等。

②由湯因比、涵娜、伊雷娜的選擇，引申出“時(shí)代與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)的角度。如：選擇生活在唐代、活在當(dāng)下、論改革開放時(shí)代與80后人的生活觀、哪個(gè)時(shí)代的人生活最幸福，等等。

③由居里夫人的話，引申出“人與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)的角度。如：我的生活我做主、有趣而且有用的生活靠我們創(chuàng)建、21世紀(jì)，我們應(yīng)該具有怎樣的生活態(tài)度，等等。

4．不能只選材料中的某個(gè)詞作為“自選角度”。例如，只選“選擇”、“文化”、“寫信”等詞寫文章。5．不能脫離材料表層意任意引申出角度。例如，享受生活、中國(guó)文化璀璨，等等。

四、考生應(yīng)試作文分析

2012年廣東高考作文平均分37.8分，比往年低。很多人問，為什么低？這確實(shí)值得分析思考。

（一）從得分?jǐn)?shù)據(jù)看平均分低的原因

2012年廣東高考作文，51分至60分的作文僅有0.9%，高分段作文太少，與合理的高分分布占10%-15%，相距很遠(yuǎn)。

2012年廣東高考作文，0分至20分的作文高到3%，低分作文太多。一字未寫的0分作文竟有1917篇，多得出奇（缺考另算）。1-10分的作文8274篇，比往年多了很多。11-20分的作文34593篇，占2.3%，為新課標(biāo)考試以來之最。20分以下的作文，主要是沒寫完。因?yàn)閷憠?00字的文章，即使在四類評(píng)分，也可超出20分；況且內(nèi)容判“偏離題意”（四類）的，表達(dá)也可依據(jù)實(shí)際水平在三等評(píng)分，得分就肯定不止20分了。

2012年廣東高考作文，21分至30分作文占11.8%，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的文章主要是內(nèi)容偏離題意或基本符合題意；表達(dá)水平較差，結(jié)構(gòu)混亂，語無倫次，語病較多，或書寫難以辨識(shí)。

2012年廣東高考作文，31-40分作文占45.81%，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的文章，是接近及格線左右的文章，這個(gè)分?jǐn)?shù)段比例大于下一個(gè)分?jǐn)?shù)段比例，不理想。這個(gè)分?jǐn)?shù)段與上幾個(gè)分?jǐn)?shù)段相加，顯示不及格的文章約占40%。

2012年廣東高考作文，41分至50分作文占39.12%，比例少于上一個(gè)分?jǐn)?shù)段，不理想。

（二）從評(píng)分細(xì)則看平均分低的原因

考生作文得分偏低，是不是把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)了呢？細(xì)分析，2012年作文評(píng)分把握適度，并沒有比去年嚴(yán)。2012年作文評(píng)卷依然執(zhí)行與2011年完全相同的“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。2012年作文評(píng)卷一再?gòu)?qiáng)調(diào)“穩(wěn)定”意識(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)題型變化，一再?gòu)?qiáng)調(diào)重視考生應(yīng)試實(shí)際水平。對(duì)兩段文字材料的把握，試評(píng)時(shí)雖然有過“可分開”和“不可分開”的爭(zhēng)論，但出于對(duì)中學(xué)生閱讀與理解水平的考慮，制定出了“可以從材料的第1段自選角度，或從材料的第2段自選角度；也可以將材料的第1段和第2段結(jié)合起來自選角度”的把握原則。還是出于對(duì)中學(xué)生閱讀與理解水平的考慮，允許考生在材料中直接選某句話作為角度作文，其目的很顯然是降低審題的難度。“表層意”角度與引申義角度沒有優(yōu)劣之分，又再次降低了審題的難度。

考慮到作文題型變了，而且不容易套作，考生獨(dú)立思考，臨場(chǎng)構(gòu)思，真實(shí)表達(dá)的文章可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，所以，評(píng)卷培訓(xùn)階段，反復(fù)提醒閱卷老師，對(duì)原創(chuàng)作文給予包容，對(duì)考生在寫作過程表現(xiàn)出來的創(chuàng)新和探究行為，給予鼓勵(lì)。

在以上原則指導(dǎo)下選出來的標(biāo)桿卷，其評(píng)分、評(píng)價(jià)以及導(dǎo)向意圖，均得到閱卷老師的認(rèn)同和執(zhí)行。

（三）從考生作文看平均分低的原因

從考生作文反映出考生普遍對(duì)材料的閱讀與理解是粗淺的?？赡苡行W(xué)生因讀不懂材料，所以不寫作文，這有可能是2012年0分作文多的原因之一。有些同學(xué)因沒有接受過材料作文的訓(xùn)練，以致不知道怎樣處理這兩段文字，只好繼續(xù)沿用“導(dǎo)語”的應(yīng)試方法，簡(jiǎn)單挑一句話來寫。水平差的考生，竟糊涂到只挑某個(gè)詞來寫。有些同學(xué)在題千里找不到標(biāo)題，找不到話題，心就慌了，什么“思考”？什么“體驗(yàn)”？什么“感悟”？渾然一片空白。不少同學(xué)不知道可以從材料引申出話題或標(biāo)題，不敢超越材料生怕偏離題意，以為貼緊材料挑“原話”寫保險(xiǎn)。更普遍的問題是，不少考生向來就不愿意花時(shí)間閱讀與理解材料，把審題異化為“審套”，只關(guān)注自己“宿構(gòu)的文章”，“口袋的材料”怎樣與作文題的那句話聯(lián)系上。這種應(yīng)試“技巧”干擾了原本具有讀懂材料水平的考生卻寫出了讀不準(zhǔn)材科的應(yīng)試文章。而這種由材料引出寫作范圍的作文題型，應(yīng)試水平的比拼，首先就在材料閱讀和理解水平的區(qū)分上。今年高分作文如此少，失分的原因首先就在閱讀和理解材料這一重要環(huán)節(jié)上了。

從考生自選的角度，可看出考生對(duì)材料的理解粗淺。將近1/4的考生自選了偏離題意的角度。將近3/4的考生選“表層意”角度，其中“選擇出生的時(shí)代”較多；其次是“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”。選“引申義”角度的少，能從“文化與生活”、“時(shí)代與生活”、“人與生活”這些深層義去展開思考的考生很少。

從考生作文的內(nèi)容看，思想深刻、內(nèi)容充實(shí)的文章很少，試評(píng)找不出滿分標(biāo)桿卷，評(píng)卷將近結(jié)束，還是找不到公認(rèn)的好文，以致我曾申請(qǐng)今年不在報(bào)刊發(fā)表優(yōu)秀作文。難道高中畢業(yè)生對(duì)“文化與生活”、“時(shí)代與生活”、“人與生活”這些話題感到生僻和玄幽？不應(yīng)該呀。更讓人不解的是，選擇生活在當(dāng)下的考生，竟連活在當(dāng)下的體驗(yàn)和感悟都寫不充實(shí)，連為什么要選擇活在當(dāng)下的理由都寫不清楚。這很值得反思。

從考生作文看，考生的思維能力迫切需要提高。那些寫“活在當(dāng)下”的文章，思維能力強(qiáng)的考生，就能緊扣材料，將應(yīng)試的文章思路，扣緊在“為什么”選擇活在當(dāng)下或“怎么樣”讓當(dāng)下的生活“有趣而且有用”去展開思考，建構(gòu)出清晰的論述思路，從容地寫出“立意深刻”或“內(nèi)容充實(shí)”的高分作文。而思維能力差的考生，雖然選對(duì)了“活在當(dāng)下”的角度，但寫出的卻是偏離題意或若即若離的文章，例如“活在當(dāng)下，享受生活”，“當(dāng)下人喜歡‘穿越”’等等。還有些文章，思路是松散的，混亂的，導(dǎo)致全文中心不突出，中心不明確，東拉西扯，讓人不知所云。文章思路不清，不僅僅是結(jié)構(gòu)技巧問題，更主要的是寫作主體思維能力差的問題，想不清楚必然寫不清楚。寫不清楚的文章，肯定分?jǐn)?shù)低。

從考生作文看，考生的論證水平仍需要培養(yǎng)。今年，95%的考生自選議論文體。議論文是以論證為主要表達(dá)方式的，寫好議論文的關(guān)鍵是論證要好。目前不少考生誤以為論據(jù)多就好，因此普遍以堆擺論據(jù)代替論證。從文章交流的目的看，議論文不可能以論據(jù)數(shù)量競(jìng)高低，而以說服他人的質(zhì)量評(píng)優(yōu)劣?，F(xiàn)在考生寫議論文，無視論據(jù)貼切不貼切，寫上去OK；無視述與論的比例，寫夠字?jǐn)?shù)了事。不少議論文述多論少，搞得文體特征模糊。不少議論文主體的三段，是斷裂的互不“干涉”的“獨(dú)聯(lián)體”，橫式排列，但這三個(gè)主要段落，究竟想構(gòu)成全文一個(gè)什么中心，通俗地說，全文想告訴別人一個(gè)什么道理，卻渾然不清不楚。這樣寫議論文，得分肯定不高。

五、應(yīng)試作文備考建議

（一）依綱備考，落實(shí)考點(diǎn)。依綱備考，是最科學(xué)最奏效的備考。每年，教育部下發(fā)語文考試大綱，廣東省教育廳下發(fā)語文考試大綱說明，這些是全國(guó)或全省統(tǒng)一考試的綱領(lǐng)性文件，出題的依綱出，備考的依綱而準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)的也必須依綱而評(píng)，環(huán)環(huán)緊扣考試大綱，有條而不紊。因此，教高三的語文老師，應(yīng)該關(guān)注和鉆研考試大綱和省考試大綱說明，科學(xué)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)考試動(dòng)態(tài)，科學(xué)地設(shè)計(jì)備考方案，不應(yīng)該僅憑經(jīng)驗(yàn)而主觀臆測(cè)，不能夠道聽途說胡亂揣測(cè)。2012年的高考作文題型，明明在考試說明的范圍之內(nèi)，卻因?yàn)檫@種題型的考點(diǎn)沒得到落實(shí)，導(dǎo)致考生沒有準(zhǔn)備而不知所措。這就是教訓(xùn)。

（二）回到寫作的原點(diǎn)，夯實(shí)寫作基本功。

寫作的原點(diǎn)是什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！边@句話既詮釋了寫作的原點(diǎn)，也指明了寫作的三項(xiàng)基本功：其一是運(yùn)用語言文字表達(dá)與交流的基本功；其二是認(rèn)識(shí)世界與認(rèn)識(shí)自我的基本功；其三是創(chuàng)造性表述的基本功。所以，高考作文備考，需要夯實(shí)的寫作基本功有：

1．書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

寫作是實(shí)行書面表達(dá)與交流的過程，會(huì)不會(huì)寫作，其本質(zhì)是會(huì)不會(huì)表達(dá)和會(huì)不會(huì)與人交流，所以，學(xué)寫作實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)與人交流。為什么國(guó)際公認(rèn)“能說會(huì)寫”是優(yōu)秀人才不可或缺的素質(zhì)？因?yàn)閮?yōu)秀人才一定是能很好地與人交流，通過他（她）優(yōu)秀的口頭或書面表達(dá)，不但能溝通而且能影響他人。教寫作，不能只教開頭結(jié)尾和三段模板這些表層的表達(dá)技巧，而應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書面語言實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀交流的能力。

2．思想的培養(yǎng)。

寫作“是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程”，課程標(biāo)準(zhǔn)揭示了寫作是促進(jìn)學(xué)生思想成熟的過程。寫作，首先要解決的是“寫什么”？“巧婦難為無米之炊”。內(nèi)心有感悟才有話可說，腦袋有想法才能與人交流。讓學(xué)生背材料，能解決作文“無話可說”的困難嗎？能讓學(xué)生寫出高分的應(yīng)試作文嗎？顯然不行！因?yàn)楹鲆曀枷氲膶W(xué)生，會(huì)把材料作為“知識(shí)”積累，應(yīng)試時(shí)只作簡(jiǎn)單的“知識(shí)”遷移，誤以為用這些萬能的“口袋材料”，很容易對(duì)付高考作文。殊不知作文不是考“知識(shí)”而是考智慧。思想幼稚的文章是不可能得高分的。只有將“口袋材料”意化為“思想”，才能寫出高分的作文。

“思想”來自“認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我”的過程。養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)關(guān)注自我的習(xí)慣，通過思考積累思想，促進(jìn)思想成熟?！八枷搿笔菍懽鞯脑搭^，“唯有源頭活水來”，才能從根本上提高寫作能力，才能寫出高分的應(yīng)試作文。

3．思維的培養(yǎng)。

寫作是“進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。課程標(biāo)準(zhǔn)深入淺出地揭示了寫作是創(chuàng)作而非制作，模式化的應(yīng)試作文將寫作異化為制作?！皠?chuàng)造性表述”需要寫作主體的思維能力。好的思維能力，才能拋棄模式，自主地創(chuàng)建文章思路，形成新穎的結(jié)構(gòu)，突顯表達(dá)的個(gè)性，形成獨(dú)具一格的語言風(fēng)格，出色地與人交流。

總之，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫作，扎扎實(shí)實(shí)地把表達(dá)、思想與思維這三項(xiàng)基本功練好，自然就能寫出高分作文來了。

（三）強(qiáng)化“材料引寫作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練。

廣東省高考自主命題，作文題型主要有三種：其一是直接給標(biāo)題或話題；其二是導(dǎo)語引出標(biāo)題或話題或?qū)懽鞣秶?；其三是材料引出?biāo)題或話題或?qū)懽鞣秶?。廣東省高考自主命題還有一個(gè)規(guī)律，一種作文題型會(huì)連續(xù)考幾年。2012年考生面對(duì)第三種作文題型的陌生，反映了語文備考對(duì)第三種作文題型訓(xùn)練不足，所以2013年作文備考要強(qiáng)化第三種作文題型的應(yīng)試訓(xùn)練。

“材料引出寫作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練，主要訓(xùn)練的內(nèi)容有：1．解讀材料的訓(xùn)練；2．自選角度的訓(xùn)練；3．明寫與暗合的訓(xùn)練；4．引用材料的訓(xùn)練；等等。