第一篇：《我愛我家》作文教學案例

《我愛我家》作文教學案例

【教學內(nèi)容】

人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西，寫作時缺少素材或不會積累素材，沒能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實感，我依據(jù)新課程標準的寫作評價建議，交給學生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學生的情感體驗，鼓勵他們真情實感的流露，說真話、訴真情，并讓學生對作文進行自評、互評，在此基礎(chǔ)上由學生推選代表講評自選范文，我在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，進行了一堂親情作文指導(dǎo)課。

【教學準備】

思考回顧：學生回顧本單元課文《風箏》《散步》《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

指導(dǎo)訪談：提前一周讓學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，作具體的訪談指導(dǎo),讓學生將訪談、聆聽的親情故事記錄下來，在班里交流。

①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應(yīng)在活動前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

③尊重長輩，文明禮貌，與父母交流自己的內(nèi)心感受。

歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。

【教學目標】

知識與能力目標：①圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

②培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

過程與方法目標：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

【教學過程】（2課時）

一、我唱我家，親情流淌

放歌曲《讓愛住我家》，學生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠住我們的家。

（點擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內(nèi)流淌。）

二、感悟親情，拋磚引玉。

誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點擊課件，展示照片）下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國人民大學附中趙晶晶同學的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學生）

我的家

我家三口人，爸爸、媽媽和我。

我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個小廳，廚房不大廁所很小。

爸爸很勤奮，總是見他伏案工作。可家里沒人時，他也會偷懶看電視。

媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫字臺光線不好，我和爸爸不敢說她，怕她惹急了不給我們做飯吃。

我最幸福，有單間兒，有寫字臺有書架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽音樂，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說，可惜這只是我的生命狂想曲。

爸爸媽媽愛吵架，并以此為樂（至少我是這么認為），一點雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場：早上起來吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺之前還要吵一架，也許連做夢都要吵架。好在二人都是君子，只動口不動手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。

我和爸爸平時是?鐵哥們兒?，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰刷碗的時候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰(zhàn)速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤，很會給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒話說，但我若真犯了錯，爸爸也會嚴厲起來，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講?哥們兒?義氣。

媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來潮看起了佛教書。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：?哎呀，佛說得真對！?飯桌上，經(jīng)常引用佛的話教育我?？梢钥偨Y(jié)為：?佛說了……??佛又說……??佛接著說……??……佛還說……??佛繼續(xù)說……??佛最后說……??佛總結(jié)說……??佛強調(diào)說……??佛順便說……??佛補充說……?話雖有些多，但都能說到點子上，不乏精辟之語，令我大徹大悟。

三個人真是一個奇妙的組合。冤家間的互愛，?鐵哥們兒?的斥責，嘮叨碎語的教誨，組成了一個溫暖而不乏幽默的家。

配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節(jié)，研討感人動情的原因。(學生討論發(fā)言，各抒己見。)

（教師小結(jié)并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

?說真話?（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫作者個性的發(fā)展、完善，對其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。

?訴真情?（板書）也很要緊?！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。

三、我憶我家，真情寫作

一周的訪談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。

下面，就請同學們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。

（點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻。）

四、互動評改，推薦展評

讓學生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準備朗讀和評點交流。

（教師點擊課件：提出評分細則和對學生自評、互評的具體要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，自行完成本次作文評價，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題，促進作文水平的提高。）

學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結(jié)合本次作文訓練要點做講評。（教師此時指導(dǎo)學生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如?我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。?）各大組主講人總評之后，教師適時組織和動員其他同學發(fā)表意見，補充講評。最后，教師進行過程評價，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚他們認真評改，對己、對人負責的處事態(tài)度。

五、結(jié)課拓展，悟道踐行

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調(diào)皮懂事的你。我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請同學們繼續(xù)以“家”為話題，敞開心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說．

說準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。

（課件出示寫作要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，敢說真話，肯吐心聲，有真情實感；交給父母閱讀、點評反饋。）

最后，讓我們走進“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻給我們最親最愛的人。（齊唱《感恩的心》結(jié)束，情感達到最高潮。）

【教學反思】

作文教學是語文教學中的難點，一直以來，作文就是絕大多數(shù)學生最頭疼的東西。一提起作文課，學生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓練，我按第五單元的綜合性學習“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”，跟學生密不可分，很易引導(dǎo)學生從生活中選擇真實寫作的材料，培養(yǎng)學生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故

事。這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學生的交際能力。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進。上課伊始，先讓學生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來的教學中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂讓學生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，另據(jù)新課程標準的寫作評價建議，在學生完成作文后，我讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生修改文章的能力，使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展，意在讓學生走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人；課后訓練讓學生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長們也參與到此次作文中來，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

第二篇：我愛我家作文案例

《我愛我家》作文案例分析

——兒童寫作心理與小學作文教學

教學目標：

1、積累表現(xiàn)親情的格言、詩句。

2、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

3、引導(dǎo)學生關(guān)注家庭、關(guān)愛家人，珍愛家庭生活，尊重家庭的每位成員。教學設(shè)計：

作文教學是語文教學中的難點，一直以來，作文就是絕大多數(shù)學生最頭疼的東西。一提起作文課，學生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，要么東拼西湊，要么仿寫范文,編故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓練，按“我愛我家”主題而展開，由于“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”，跟學生密不可分，培養(yǎng)學生真情作文。為此，把習作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，即使學生認識到寫作是為了自我表達和與人交流,同時培養(yǎng)學生的交際能力。

教學過程：

一、我唱我家，導(dǎo)入

上課伊始，先讓學生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學生感知真情，讓親情在教室內(nèi)流淌。

二、感悟親情，拋磚引玉。

“誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事?！?/p>

師：“說真話，訴真情”是文章的靈魂?！罢f真話”在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐出心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起?！霸V真情”也很要緊。“訴真情”才能使人感動，引起共鳴。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。

三、我憶我家

學生小組互講自己所帶照片的故事，要求說清事情，說好感受。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。

四、真情寫作

下面，就請同學們用最真實、最感人的語言描述“家”的故事，題目自擬，400字以上。

學生習作階段，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，放手讓學生盡情揮灑真情。

五、互動評改，推薦展評

讓學生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出范文一篇及主評人，準備朗讀和結(jié)合本次作文訓練要點做講評。（教師此時指導(dǎo)學生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫得很美?！保└鞔蠼M主評人總評之后，動員其他同學補充講評。真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生修改文章的能力。

六、總結(jié)習作，感悟親情。

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調(diào)皮懂事的你。我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。讓我們走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人。

最后，讓我們唱首《感恩的心》，獻給我們最親最愛的人。

教學反思：

在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，做到了隨著學生寫作過程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進。真正讓學生能表達自己的真情實感，從而懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人，真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生習作與修改文章的能力有所提高。

第三篇：我愛我家作文案例

“我愛我家”作文教學案例

龍湖一中 王俊梅

【教學內(nèi)容】

人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對很多學生覺得無話可說，感受不到什么動人的東西，寫作時缺少素材或不會積累素材，不能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實感，依據(jù)新課程標準的寫作評價建議，教給學生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學生的情感體驗，鼓勵他們真情實感的流露，說真話、訴真情，我進行了一堂真情實感作文指導(dǎo)課。【 教學準備】

素材準備：提前一周讓學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，作具體的活動布置，讓學生將訪談、聆聽的親情故事記錄下來，在班里交流。

（活動布置）： ①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，星期天在家與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。③尊重長輩，文明禮貌，與父母交流自己真實的的內(nèi)心感受。【寫作引導(dǎo)】

帶領(lǐng)學生學生回顧本單元課文《風箏》《散步》《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊?！靖枨鷾蕚洹俊蹲寪圩∥壹摇贰陡卸鞯男摹?【學習目標】

1、培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

2、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

3、在作文中感悟親情、尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感?！咀哌M課堂】：

一、我愛我家，親情流淌：播放歌曲《讓愛住我家》，學生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠住我們的家。（點擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內(nèi)流淌。）

二、感悟親情，進入角色。誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點擊課件，展示本單元《風箏》、《散步》相關(guān)畫面）下面四人小組互相講一講自己家里的親情故事。交流最感人最動情的情節(jié)，研討感人動情的原因。(學生討論發(fā)言，各抒己見。)（教師小結(jié)并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

“說真話”（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對我們個性的發(fā)展、完善，健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。

“訴真情”（板書）也很要緊?！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。

三、我憶我家，真情寫作。生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。下面，就請同學們用最真實、最感人的語言寫一寫“家”的故事，題目自擬，600字左右。

（點擊課件，出示寫作要求）寫作的時間完全交給學生（一節(jié)課），教師不多說一句話。保持安靜的寫作和思考氛圍。

四、互動評改，推薦展評。讓學生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點交流，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇，留待下節(jié)作文課進行講評。

最后，老師進行過程評價，著重對寫作材料的準備過程和作文評改過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚他們認真評改，對己、對人負責的處事態(tài)度。

五、拓展踐行。家是溫馨的港灣，我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，感受過家的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請同學們繼續(xù)敞開心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說說準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。（課件出示寫作要求 ：不寫錯別字，正確使用標點；條理清晰，說真話，吐心聲，有真情實感；交給父母閱讀、點評反饋。）【教后反思】

本次作文訓練，我按第五單元的綜合性學習“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”跟學生密不可分，容易引導(dǎo)學生從生活中選擇真實寫作的材料，培養(yǎng)學生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，聆聽和記錄親情故事。這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達”，又培養(yǎng)了學生的交際能力。在教學過程的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進。學生欣賞跟唱《讓愛住我家》，感知真情，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達意見，激發(fā)寫作欲望。學生寫作階段，留給學生充分的思考空間。在學生完成作文后，讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學生推選范文，我僅在各階段進行指導(dǎo)評價，使得學生在一個民主合作的氛圍中，把訓練引向高效。最后的拓展，意在讓學生懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人。課后訓練讓學生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長們也了解一下自己孩子對親情的感悟。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

第四篇：我愛我家作文案例

《我愛我家》作文案例分析

——兒童寫作心理與小學作文教學

教學目標：

1、積累表現(xiàn)親情的格言、詩句。

2、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

3、引導(dǎo)學生關(guān)注家庭、關(guān)愛家人，珍愛家庭生活，尊重家庭的每位成員。教學設(shè)計：

作文教學是語文教學中的難點，一直以來，作文就是絕大多數(shù)學生最頭疼的東西。一提起作文課，學生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，要么東拼西湊，要么仿寫范文,編故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓練，按“我愛我家”主題而展開，由于“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”，跟學生密不可分，培養(yǎng)學生真情作文。為此，把習作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，即使學生認識到寫作是為了自我表達和與人交流,同時培養(yǎng)學生的交際能力。教學過程：

一、我唱我家，導(dǎo)入

上課伊始，先讓學生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學生感知真情，讓親情在教室內(nèi)流淌。

二、感悟親情，拋磚引玉。

“誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事?！?/p>

師：“說真話，訴真情”是文章的靈魂?！罢f真話”在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐出心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起?！霸V真情”也很要緊?！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。

三、我憶我家

學生小組互講自己所帶照片的故事，要求說清事情，說好感受。師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。

四、真情寫作

400字以上。

學生習作階段，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，放手讓學生盡情揮灑真情。

五、互動評改，推薦展評

讓學生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出范文一篇及主評人，準備朗讀和結(jié)合本次作文訓練要點做講評。（教師此時指導(dǎo)學生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫得很美?！保└鞔蠼M主評人總評之后，動員其他同學補充講評。真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生修改文章的能力。

六、總結(jié)習作，感悟親情。

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調(diào)皮懂事的你。我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。讓我們走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人。

最后，讓我們唱首《感恩的心》，獻給我們最親最愛的人。教學反思：

在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，做到了隨著學生寫作過程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進。真正讓學生能表達自己的真情實感，從而懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人，真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生習作與修改文章的能力有所提高。

第五篇：我愛我家作文案例二

《我愛我家》作文教學案例

【教學內(nèi)容】

人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西，寫作時缺少素材或不會積累素材，沒能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實感，我依據(jù)新課程標準的寫作評價建議，交給學生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學生的情感體驗，鼓勵他們真情實感的流露，說真話、訴真情，并讓學生對作文進行自評、互評，在此基礎(chǔ)上由學生推選代表講評自選范文，我在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，進行了一堂親情作文指導(dǎo)課。

【教學目標】

①圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

②培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

③感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

【教學過程】第一課時

一、我唱我家，親情流淌

在大屏幕上播放歌曲《讓愛住我家》，學生聽聽，并試著跟唱這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。

讓學生根據(jù)自己的感悟，結(jié)合自己積累的關(guān)于“家”的好詞好段，重現(xiàn)

他們家的愛的氛圍。（通過展示自己積累，激發(fā)他們，激發(fā)學生對于閱讀的興趣，并積極發(fā)表自己的見解）

教師總結(jié)：愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家

就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠住我們的家。

二、感受親情，拋磚引玉。

除了同學們說的家庭細節(jié)外，每一位同學家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點擊課件，展示照片）

下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇范文，了解照片背后的故事。（將《我的家》這篇文章放到大屏幕上）

先讓學生接觸文字，再配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節(jié)，研討感人動情的原因。(學生討論發(fā)言，各抒己見。)

教師小結(jié)：“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

三、我憶我家，真情寫作

下面，就請同學們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自

擬，500字左右。

（點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻。）

第二課時

四、互動評改，推薦展評

通過上次同學們的寫作，我感覺到了同學們家中的濃濃親情。下面請同學們相互感受一下。

學生歡呼雀躍，積極發(fā)言，踴躍地展示自我風采，他們主動推薦自己的作品，也能客觀而公正地評價別人的作文，他們能坦率地承認別人作文的長處，也能公正的指出別人作文中存在的不足，課堂上洋溢著孩子們積極發(fā)言的氣氛，對學生來說，這是一節(jié)精彩的作文互評課課；對教師而言，這也是一節(jié)成功的作文講評課，它讓孩子們快樂習作，又讓他們在習作中認真思考，將文學與生活結(jié)合起來，從文本到人本，體現(xiàn)了課標新理念

五、結(jié)課拓展，悟道踐行

家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它；家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調(diào)皮懂事的你。我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。

課后，請同學們繼續(xù)以“家”為話題，敞開心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說說準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。

（課件出示評價要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，敢說真話，肯吐心聲，有真情實感；交給父母閱讀、點評反饋。）

最后，讓我們走進“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻給我們最親最愛的人。（齊唱《感恩的心》結(jié)束，情感達到最高潮。）

【教學反思】

本次作文指導(dǎo)訓練，我按第五單元的綜合性學習“我愛我家”這一主題而展開，上課一開始，先讓學生欣賞并且跟唱《讓愛住我家》，讓學生感知真情，讓親情在教室內(nèi)流淌。

接下來的教學中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，配樂讓學生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，另據(jù)新課程標準的寫作評價建議，在學生完成作文后，我讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，真正讓學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學生修改文章的能力，使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成小組之內(nèi)、小組之間、全班等多向的信息的交換，把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。

最后的結(jié)課拓展，意在讓學生走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人；課后訓練讓學生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長們也參與到此次作文中來，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。為孩子的成長很有利。

但是很遺憾的是，我沒有讓學生進行評后的修改。