第一篇：石佛鄉(xiāng)小學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作經(jīng)驗交流材料

石佛鄉(xiāng)小學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作經(jīng)驗交流材料

石佛小學(xué)唐愛民

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！感謝馬鞍教育督導(dǎo)組為我們搭建了這樣一個交流平臺，讓我們在一起共同探討馬鞍教育的現(xiàn)狀，尋求馬鞍教育發(fā)展的良策。承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我在此謹代表石佛小學(xué)的一員把我校本期在教學(xué)常規(guī)方面的工作向各位做一簡要匯報。

一、優(yōu)化辦公環(huán)境

在硬件上做好保障，為教師創(chuàng)設(shè)舒適的辦公環(huán)境是抓好教學(xué)常規(guī)工作的先決條件。在以前的課余閑暇之時，老師們總是扎堆在一起，天南海北的擺起壩壩龍門陣，總是針對東家長西家短或是撲克麻將進行一番高談闊論，關(guān)于教育教學(xué)工作的事情從來都是無人問津。本期，我校投入數(shù)萬元裝修了三個教師辦公室，每個辦公室里都安裝了閉路電視和寬帶網(wǎng)絡(luò)，添設(shè)了飲水機，為每位教師購置了一套規(guī)范的辦公桌椅，教師的辦公環(huán)境得到了極大的改善，老師們可以在固定的辦公地點集中辦公。短短的一周時間之后，一種自覺自主積極向上的辦公氛圍已悄然形成，操場上沒有了壩壩龍門陣的喧囂和熱鬧，辦公室里卻多了老師們伏案研讀教材批閱作業(yè)的身影，多了老師們聚集討論教學(xué)分析學(xué)情的爭論和樂趣。從第一學(xué)月的常規(guī)檢查可以看出，老師們的各項常規(guī)工作較以前都有很大的提升。

二、規(guī)范評價制度

制定一個公平公正的評價制度，是克服惰性思想和激發(fā)教師工作積極性的關(guān)鍵所在。在以往的工作中，部分老師不敬業(yè)的原因不能簡單的歸結(jié)到老師身上，這與我們不公正科學(xué)的評價制度有很大的關(guān)系。如果一位老師在工作中得不到公平公正的評價，他的積極性從何談起呢？從去年開始，我校就著手修訂出一套科學(xué)合理的教育教學(xué)評價制度，在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、績效分配、年度考核、評優(yōu)晉職等各項考核中不論職位，不論

年齡，不講人情，不談關(guān)系，只看業(yè)績。特崗教師評上縣級優(yōu)秀、參加縣區(qū)競教、教學(xué)獎懲遠遠高于很多老教師這些以前不可期冀的記錄在各項考評中一次一次地被刷新，老師們工作的積極性和主動性也在一天一天地攀升。有付出才會有收獲，有大付出才會有好收獲的認知和正能量正在被廣泛認可和傳播。

三、指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)

從理論和技術(shù)層面加強對教師的指導(dǎo)，是搞好教學(xué)常規(guī)工作和提高質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。能不能在教育教學(xué)工作中取得成功，自身的理論水平是支撐，自己的教學(xué)技能是保障，二者相互聯(lián)系，缺一不可。沒有較高的理論水平的教師是不可能設(shè)計出一堂高效率的優(yōu)質(zhì)課。教育教學(xué)理論的高低既決定了一位教師的起點，也決定了他的高度。同樣，沒有過硬的教學(xué)技能的教師是無法導(dǎo)演出一堂精彩的課。所以，我校在校本培訓(xùn)上著力加強對教師理論水平的提高和教學(xué)技能的指導(dǎo)，努力把我校教師培養(yǎng)成設(shè)計優(yōu)質(zhì)課例的高手，導(dǎo)演高效課堂的能手。

在本期，我校以教研組為單位，組織教師對新課程標準進行了深入認真的學(xué)習(xí)研討，按照學(xué)校工作的安排，將在本期進行一次全面的新課程理論考試。除此之外，我校還安排了121高效課堂教學(xué)模式的探索和實踐、小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建和思考等理論講座。

在對教師教學(xué)常規(guī)工作方面的指導(dǎo)上，我校堅持了去虛務(wù)實、細化到點、分派到人的原則。著重從備課、上課、作業(yè)批改和單元檢測進行規(guī)范和指導(dǎo)。

在備課上，我們著重檢查老師們對教案的個性化修改，我們要求教師對教案的個性化修改要有板書設(shè)計和教學(xué)反思，要有對教案的校補、增刪、添改、旁批等。

在課堂教學(xué)方面，我校堅持領(lǐng)導(dǎo)包年級制度，包年級領(lǐng)導(dǎo)要不定時的深入到所包年級進行推門聽課，每月的教學(xué)常規(guī)普查時，教師課堂教學(xué)的考核由包年級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)平時的推門聽課負責考核。

在作業(yè)布置和批改方面，我校要求教師按照“一冊N本，三個層次”的原則進行合理設(shè)計和科學(xué)布置?！耙粌浴奔淳毩?xí)冊，“N本”即糾錯本、詞語本、作文本、補充作業(yè)本（課外拓展作業(yè)本）等學(xué)科個性化作業(yè)本?！叭齻€層次”即教師要根據(jù)練習(xí)冊上作業(yè)的難易程度將練習(xí)冊的作業(yè)分成ABC三個層次；然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的大小將學(xué)生分成ABC三個梯次，實行因材施教，分層達標。A梯次的學(xué)生必須完成所有作業(yè)，B梯次的學(xué)生可以只完成BC層次的作業(yè)，C梯次的學(xué)生可以只完成C層次的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)書寫主要從學(xué)生作業(yè)書寫是否工整，教師是否加強了對學(xué)生作業(yè)書寫的要求和指導(dǎo)，是否加強了對學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面進行考核。作業(yè)批改按照“學(xué)生交叉批改，教師重點批閱”、“一課多練、一課多改”的原則進行。C類層次的練習(xí)冊作業(yè)、詞語本、糾錯本、作文中的錯別字和病句修改可以采取學(xué)生交叉批改的方式進行；AB層次的作業(yè)和課外拓展本的作業(yè)教師必須全批全改，在學(xué)生的作業(yè)本上要有“優(yōu)、良、中、差”的定性評價和批閱的日期，教師要對作業(yè)中存在的問題進行有針對性的評講。對作業(yè)批改的考核，主要考察學(xué)生交叉批改是否落實、準確、規(guī)范，教師批改是否及時、適量、準確。

在單元檢測的考評上，我校要求教師以教學(xué)進度為準，每單元檢測1次，做到有試卷、有學(xué)生成績統(tǒng)計、有分析總結(jié)、有認真評講。無現(xiàn)存試卷的學(xué)科，教師應(yīng)自組試題（學(xué)生做在作業(yè)本上）進行檢測分析評價。只檢測未批改、分析、講評的計50%的分值，無階段檢測的，此項不給分。

盡管我們在勤奮努力，兢兢業(yè)業(yè)，但離各位兄弟學(xué)校的差距還很遙遠。我們愿以你們?yōu)闃藯U，向您們學(xué)習(xí)，向你們靠攏，也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)前往我校指導(dǎo)交流工作。謝謝大家！

第二篇：班主任常規(guī)工作經(jīng)驗交流

班主任常規(guī)工作經(jīng)驗交流 237班班主任

李文英

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會。我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我也認為當好班主任確實不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我結(jié)合自己平時管班的體會，談幾點不成熟的看法，與大家一起探討、交流。

一、對班主任的認識

當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應(yīng)該扮演什么角色？

在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者?；谶@樣一個想法，結(jié)果是事事操心，弄得焦頭爛額，管理效果不佳，于是自己就找了幾本班級管理方面的書認真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大?，F(xiàn)在回頭反思，我認為，班主任不僅是管理者，而且必須是一個班級的引領(lǐng)者。因為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導(dǎo)致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既 累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于引領(lǐng)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過提高自身素質(zhì)及修養(yǎng)影響學(xué)生，帶領(lǐng)整個班級朝著遠大的目標奮進。所以，我覺得面臨現(xiàn)在一個有60多個學(xué)生組成的班集體，只憑簡單的管理是無力的，班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)引者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地激勵他們，從而不斷前進。這就要求班主任不斷地錘煉自己，不斷鉆研，努力提高自我。

二、對班主任與學(xué)生的關(guān)系的認識

首先我們來談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)生之間的關(guān)系問題，相信不少人認為就是管理者與被管理者的關(guān)系。就目前來說，我認為不對，最起碼不完全正確。兩者的根本關(guān)系應(yīng)該是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系既包含著但又遠遠大于管理與被管理的關(guān)系，說白一點，我們的身份其實應(yīng)該是比較高級的，有文化的，國家承認資質(zhì)的服務(wù)員！因此，我們作為老師，尤其是作為班主任，應(yīng)該要馬上轉(zhuǎn)換角色意識，多一點站在服務(wù)員而不是管理者的角度去服務(wù)我們的學(xué)生，多以學(xué)生的利益為出發(fā)點，多從學(xué)生的角度去思考問題，認真處理他們的合理訴求，這樣，無論以后我們遇到什么樣的班級事務(wù)，它們才更有可能迎刃而解，我們的工作才會更快速，更高效。（管理就是在理解被管理者的基礎(chǔ)上去實施管理，這樣才有效且不易形成對立情緒，但這并不是遷就對方，而是站在被管理的角度去衡量管理者的制度的可行性，操作尺度盡量人性化，做到不死板，不是行政命令式的管理）。當然，我們是高級的，并不是一般的服務(wù)員，我們不能讓學(xué)生叫做什么就做什 么，我們對學(xué)生的服務(wù)是要講究科學(xué)的，是要有原則的，是要保證整個學(xué)生團體的絕大部分人利益的，不能學(xué)生要求老師我要坐哪里就給他坐哪里，老師我不交作業(yè)就讓他不交作業(yè)，老師我不搞衛(wèi)生，不出操，不穿校服，我要上課睡覺，玩手機，早退等等，對此我們不能忍讓，如果我們都熟視無睹的的話，那就變成他們高級，我們低級了！所以我們在用心服務(wù)學(xué)生的同時要進行嚴格要求，因為畢竟我們是高級的國家級服務(wù)員，這是原則問題。當然，由于當代的年輕學(xué)生大多是獨生子女，不少人心高氣傲，自我性較強，每個班絕對會有少數(shù)幾個人在明或在暗地去抵觸我們的服務(wù)型管理，甚至抵觸我們老師本人，對此，我每接觸一屆學(xué)生，都會在第一次班會課上，用極其誠懇的語氣跟大家講清楚：一個人出來江湖上行走，肯定會有幾個冤家或仇家，肯定會有人喜歡有人不喜歡，我不是人民幣，不求人人喜歡，但求做人做事對得起良心，對得住我這份職業(yè)，對得住大家。

三、我的管理理念

1、細致入微，全面管理

作為一個班級管理者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節(jié)管理問題。何謂班級細節(jié)管理？班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節(jié)，并且及時妥善解決這些細節(jié)問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節(jié)中認識學(xué)生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去 認識。

一個學(xué)生初到學(xué)校便主動與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個學(xué)生郁郁寡歡、獨來獨往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好一個班集體。

除了細心了解寫生和觀察學(xué)生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。班紀班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板有專人管理，甚至每天有輪流的值日班干部，對班上的各項事情專人負責。學(xué)生生活，學(xué)習(xí)各個方面的情況都落實了責任。發(fā)現(xiàn)問題干部依據(jù)班規(guī)落實處理。把班干部編制成一張細密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個任務(wù)就是把這只龐大的隊伍培養(yǎng)出來。

記得高一剛剛當班主任時，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的下午，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責教室黑板墻面的清洗。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。

總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的小事。管好了小事，班上就不會出大事。

2、勤于管理，形成習(xí)慣

高一入學(xué)時，班會的主要任務(wù)就是給新同學(xué)洗腦，讓他們確立正確的人生觀和價值觀，班訓(xùn)就是“團結(jié)拼搏，力爭上游”，并且身體力行，感染學(xué)生。隨后幫助學(xué)生找班級存在的不良習(xí)慣，用相對應(yīng)的制度，如上課自習(xí)十不準，班級氣氛九要求等，然后編成工整的文字，為了體現(xiàn)特色，還翻譯成英文，張貼到教室墻上，但是要想體現(xiàn)制的權(quán)威，必須勤于檢點，形成習(xí)慣，否則滿紙空文。因此要做到：

首先是“腿勤”。面對自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是自習(xí)和空堂的時間按時走進教室，幫助學(xué)生克服遲到、早退、吵鬧等的不良習(xí)慣；同時，也能看看教室衛(wèi)生情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時得到解決，長此以往，學(xué)生的好習(xí)慣就會形成，但絕不是一勞永逸，檢點還得有疏有密。

其次是“口勤”。經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，及時解決。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，經(jīng)常主動交流，因為這部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強他們的信心，有意想不到的收獲；若是涉及整個班級，應(yīng)當利用班會，面向全體學(xué)生解決。3．“誠信”管理，培養(yǎng)誠信

要讓學(xué)生養(yǎng)成誠實承認錯誤的習(xí)慣，這樣便于管理。學(xué)生犯錯誤是難免的，但是犯了錯誤讓他敢于勇于承認錯誤，這需要一個培養(yǎng)過程。一開始，肯定不會主動承認的，但凡調(diào)查的事心中早已知道是誰犯的，給學(xué)生形成一種老師是隱蠻不了的的印象，更重要的是凡是老實交待的不罰或輕罰，否則重罰。不發(fā)火，不動怒。漸漸學(xué)生就養(yǎng)成 誠實的認錯態(tài)度，給班級管理帶來了方便，其次要充分相信學(xué)生，給學(xué)生一種充滿信任的感覺。4.保持凡心，溫中顯嚴

凡心就是要保持一顆平常心。作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學(xué)生，看待學(xué)生。但又因為固有的職業(yè)特點的作用，對自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗的缺乏，使他們在學(xué)習(xí)生活中必然要時時表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導(dǎo)之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。（舉例說明）

四、班級管理的不足及困惑

對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度

1、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團麻，更加大管理的難度。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。在這一點上，我做的事遠遠不夠的。

2、嚴與寬的尺度

管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。對于我來說放寬又降低老師的威信。

3、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

4、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對于我來說任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出稱職，用心干才會干出優(yōu)秀。最后我用下面幾句話結(jié)束我的發(fā)言。

靠智慧來激發(fā)學(xué)生的求知欲 靠疏導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生的積極性 靠強調(diào)來維護學(xué)生的自覺性 靠氣氛來規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣性 靠辛苦來實現(xiàn)班級的穩(wěn)定性

以上是十幾年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的

謝謝大家 地方請各位老師多多指教。

第三篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料（范文）

教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料

2010年01月10日 星期日 16:34 教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據(jù)我校的管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一回報：

一、科學(xué)建制，規(guī)范行為

學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標，前進有方向。為此，我們根據(jù)上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教務(wù)處和教科研中心起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細則等各項制度，開學(xué)初由教務(wù)處負責印刷成冊發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、教務(wù)處堅持每節(jié)查課制度，開學(xué)初，教務(wù)處人員明確分工，對教師的上課、輔導(dǎo)實行每節(jié)必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整科目，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費學(xué)生一節(jié)課時間。對教務(wù)處值班查課記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調(diào)課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學(xué)的進行。

2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思實行周周清。每周五上午第三、四節(jié)，各備課組組長把本組一周的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思交到教研中心，由教研中心值班教師進行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。

3、對教師的計劃、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學(xué)生作業(yè)進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報，對優(yōu)秀作業(yè)進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

三、加強培訓(xùn)，提高認識

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突，二是因為教師的教學(xué)能力有待提高，三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我校根據(jù)實際情況積極開展教師培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，先后聘請省內(nèi)教育專家和我縣教研室王主任、進修學(xué)校崔校長、李老師到我校做教育教學(xué)專題報告，聘請駐軍政委到我校做國防教育專題報告，提高了教師對教育教學(xué)的職業(yè)感，我們組織全體教師先后到洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、梅嶺中學(xué)、安丘四中、杜郎口中學(xué)、求實中學(xué)等省內(nèi)外一些名校進行參觀學(xué)習(xí)，進行感受名校，我們還多次組織骨干教師參加了中國教育服務(wù)中心的專家交流。每一次的校內(nèi)和校外活動之后我們都要組織教師進行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。每次的校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、深入研究，勇于探索 古人云：學(xué)習(xí)有法、教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學(xué)校的教學(xué)模式在不少人學(xué)習(xí)后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學(xué)步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學(xué)模式。濰坊五中的合作學(xué)習(xí)模式就有新課學(xué)習(xí)模式、復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)模式、英語課單詞學(xué)習(xí)模式等。我們學(xué)習(xí)之后，也在進行研究、探索和實踐，洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練已經(jīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不斷加強，杜郎口中學(xué)的展示、反饋板塊也在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，在教師和學(xué)生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學(xué)科也提出了新的課堂教學(xué)模式。例如：物理學(xué)科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評評”五步教學(xué)法，在新課程的學(xué)習(xí)中就受到了很好的教學(xué)效果，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。但是這種模式不是每一個學(xué)科都適用的，也不是每節(jié)課都適用的，我們鼓勵教師深入研究、勇于探索、敢于實踐，提倡“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師的主導(dǎo)性這種理念，但不局限于某種模式。我們認為凡是適合自己（包括教師和學(xué)生）的方法都是好方法，凡是能促進學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)方法，都是好方法。對新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結(jié)。對上級立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結(jié)總結(jié)。近幾年來，我校語文組、英語組、化學(xué)組已經(jīng)先后各完成了一項省級教研課題，現(xiàn)在還有語文組、地理組、物理組各一項省級課題正在研究中。教學(xué)主陣地在教室，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學(xué)反思等工作，要求同學(xué)科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、常管常新，靈活多變

翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發(fā)展變化的，昨天的先進教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據(jù)個別教師在新課程推進中不積極學(xué)習(xí)新課標、不認真設(shè)計教學(xué)過程等問題，我們先后進行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開課教學(xué)大賽，對參賽教師當場評分，評出一、二、三等獎；全體教師參加的課堂教學(xué)設(shè)計大賽，聘請縣教研員進行評分，學(xué)校對評分結(jié)果進行公示通報，針對個別教師學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識不積極舉行了計算機應(yīng)用知識競賽，結(jié)合學(xué)?！白x書節(jié)”活動開展了教師讀書優(yōu)秀表彰，等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)的熱情，對學(xué)校各項工作也起到了推進作用。

六、弘揚正氣，凝聚人心

一個學(xué)校能否搞好，關(guān)鍵要看學(xué)校內(nèi)是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學(xué)校才能不斷地發(fā)展壯大。所以，我們在學(xué)校工作的各項環(huán)節(jié)，每時每事，都對積極向上的工作作風(fēng)進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習(xí)輔導(dǎo)總是在學(xué)生到校前就來到學(xué)校，某某老師在課外時間積極輔導(dǎo)學(xué)生，某某老師批改作業(yè)經(jīng)常到放學(xué)后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業(yè)的精神。使老師們學(xué)有榜樣，做有目標。

七、存在的問題和今后的打算

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，基層領(lǐng)導(dǎo)在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認真抓好九年級的畢業(yè)工作，結(jié)合各學(xué)科特點，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好文化課的復(fù)習(xí)工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學(xué)生正確面對中考。

6、繼續(xù)開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

謝謝大家！

2010-1-8

第四篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料

重興中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料

教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據(jù)我校的管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報：

一、科學(xué)建制，規(guī)范行為

學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標，前進有方向。為此，我們根據(jù)上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教務(wù)處和教科研中心起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細則等各項制度，開學(xué)初由教務(wù)處負責印刷成冊發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、教務(wù)處堅持每節(jié)查課制度，開學(xué)初，教務(wù)處人員明確分工，對教師的上課、輔導(dǎo)實行每節(jié)必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整科目，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費學(xué)生一節(jié)課時間。對教務(wù)處值班查課記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調(diào)課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學(xué)的進行。

2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思實行周周清。每周五上午第三、四節(jié)，各備課組組長把本組一周的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思交到教研中心，由教研中心值班教師進行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。

3、對教師的計劃、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學(xué)生作業(yè)進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報，對優(yōu)秀作業(yè)進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

三、加強培訓(xùn)，提高認識

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突，二是因為教師的教學(xué)能力有待提高，三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我校根據(jù)實際情況積極開展教師培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，先后聘請省內(nèi)教育專家和我縣教研室王主任、進修學(xué)校崔校長、李老師到我校做教育教學(xué)專題報告，提高了教師對教育教學(xué)的職業(yè)感，我們組織全體教師到省市重點中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。每一次的校內(nèi)和校外活動之后我們都要組織教師進行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。每次的校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、深入研究，勇于探索

古人云：學(xué)習(xí)有法、教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學(xué)校的教學(xué)模式在不少人學(xué)習(xí)后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學(xué)步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學(xué)模式。濰坊五中的合作學(xué)習(xí)模式就有新課學(xué)習(xí)模式、復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)模式、英語課單詞學(xué)習(xí)模式等。我們學(xué)習(xí)之后，也在進行研究、探索和實踐，洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練已經(jīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不斷加強，杜郎口中學(xué)的展示、反饋板塊也在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，在教師和學(xué)生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學(xué)科也提出了新的課堂教學(xué)模式。例如：物理學(xué)科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評評”五步教學(xué)法，在新課程的學(xué)習(xí)中就受到了很好的教學(xué)效果，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。但是這種模式不是每一個學(xué)科都適用的，也不是每節(jié)課都適用的，我們鼓勵教師深入研究、勇于探索、敢于實踐，提倡“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師的主導(dǎo)性這種理念，但不局限于某種模式。我們認為凡是適合自己（包括教師和學(xué)生）的方法都是好方法，凡是能促進學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)方法，都是好方法。對新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結(jié)。對上級立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結(jié)總結(jié)。近幾年來，我校語文組、英語組、化學(xué)組已經(jīng)先后各完成了一項省級教研課題，現(xiàn)在還有語文組、地理組、物理組各一項省級課題正在研究中。教學(xué)主陣地在教室，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學(xué)反思等工作，要求同學(xué)科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、常管常新，靈活多變

一切事物都是在發(fā)展變化的，昨天的先進教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據(jù)個別教師在新課程推進中不積極學(xué)習(xí)新課標、不認真設(shè)計教學(xué)過程等問題，我們先后進行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開課教學(xué)大賽，對參賽教師當場評分，評出一、二、三等獎；全體教師參加的課堂教學(xué)設(shè)計大賽，聘請縣教研員進行評分，學(xué)校對評分結(jié)果進行公示通報，針對個別教師學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識不積極舉行了計算機應(yīng)用知識競賽，結(jié)合學(xué)?！白x書節(jié)”活動開展了教師讀書優(yōu)秀表彰，等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)的熱情，對學(xué)校各項工作也起到了推進作用。

六、弘揚正氣，凝聚人心

一個學(xué)校能否搞好，關(guān)鍵要看學(xué)校內(nèi)是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學(xué)校才能不斷地發(fā)展壯大。所以，我們在學(xué)校工作的各項環(huán)節(jié)，每時每事，都對積極向上的工作作風(fēng)進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習(xí)輔導(dǎo)總是在學(xué)生到校前就來到學(xué)校，某某老師在課外時間積極輔導(dǎo)學(xué)生，某某老師批改作業(yè)經(jīng)常到放學(xué)后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業(yè)的精神。使老師們學(xué)有榜樣，做有目標。

七、存在的問題和今后的打算

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，基層領(lǐng)導(dǎo)在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認真抓好九年級的畢業(yè)工作，結(jié)合各學(xué)科特點，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好文化課的復(fù)習(xí)工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學(xué)生正確面對中考。

6、繼續(xù)開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

謝謝大家！

重興中學(xué) 2011.9.8

第五篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料

教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗交流材料

馬集中學(xué)

教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機會，使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力。下面就我校的教育教學(xué)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)進行匯報：

一、科學(xué)建制，規(guī)范管理

1、教師管理——創(chuàng)新管理模式，體現(xiàn)人文理念

學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。學(xué)校的精細化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標，前進有方向。為此，我們根據(jù)上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教導(dǎo)處起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細則等各項制度，開學(xué)初由教導(dǎo)處負責印刷成冊發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計劃和個人工作計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

2、學(xué)生管理——培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生的拼搏動力

我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，針對農(nóng)村學(xué)生家庭條件差，自信心不足的問題，學(xué)校在認真分析學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，要求全體教師重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心，制定相關(guān)實施計劃，并嚴格落實。通過實施，在學(xué)生的思想道德建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量方面都取得了明顯的效果。在日常工作中，我們要求教師將培養(yǎng)學(xué)生的自信心貫穿于整個課堂內(nèi)外。首先是改革教育過程，努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機會，培養(yǎng)其成功心理和自我教育能力。如課堂上大面積提問；定期評選在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績提高進步獎。其次是改革評價方法，評價以保護學(xué)生的自尊心為最終目的，禁止任何傷害學(xué)生自尊心的行為。要堅持找優(yōu)點，多表揚鼓勵的方法，遵循“二加一”批評原則（批評前先表揚兩句，然后再進行批評），學(xué)生作業(yè)批改盡量只打問號不打錯號，學(xué)生各種考試成績只公布到前30名，后面的同學(xué)不再進行公布。從各方面評價學(xué)生，從而幫助其認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。第三是不斷幫助教師更新教育觀念，教育教師要善待每一位學(xué)生。在廣大教師中開展三個一活動（每天送給學(xué)生一個微笑；每天說一句鼓勵學(xué)生的話；班主任每天找一名學(xué)生談話），要求全校教師對學(xué)生不能說“不”，更不準說“你不行”；要說“你行”，“你一定行”等鼓勵之語。在這種長期“你能行”的話語氛圍里，學(xué)生們一個個都感到自己真的行，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。好的成

績又給學(xué)生帶來好的心情與新的動力，一種心理與學(xué)習(xí)之間的良性循環(huán)也就形成了。在課堂上不論學(xué)生回答問題有多大錯誤，都要保護學(xué)生的積極性，進行積極引導(dǎo)，這樣既能維護學(xué)生的自尊心，又能保證教學(xué)的順利進行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，嚴抓落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中不斷地總結(jié)和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、堅持領(lǐng)導(dǎo)代課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從校長到主任，每一位領(lǐng)導(dǎo)必須帶一門主課，并且對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的備課、計劃、作業(yè)批改、檢測和輔導(dǎo)的要求標準高于一般授課教師，對領(lǐng)導(dǎo)所授科目在各級抽考和中考中低于一般教師平均水平的進行比較嚴厲的經(jīng)濟處罰

2、教導(dǎo)處堅持每節(jié)查課制度，教導(dǎo)處人員明確分工，對教師的上課、輔導(dǎo)實行每節(jié)必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整科目，保證校園有學(xué)生就有值班領(lǐng)導(dǎo)，教室有學(xué)生就有教師，不能浪費學(xué)生一節(jié)課時間，對擅自調(diào)課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學(xué)的進行。

3、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思實行定期與不定期檢查相結(jié)合的方式進行嚴格把關(guān)。每期進行不少于四次定期教學(xué)檢查，要求每次檢查時，各教研組長把本組的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處牽頭，校長室、教研組長共同參與進行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)個別問題及時用書面的方式反饋給個人，限期整改到位，并將整改結(jié)果報告教導(dǎo)處。通過這種途徑，使其在今后的工作中逐步成長。

4、對教師的計劃、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

5、對學(xué)生作業(yè)進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報，對優(yōu)秀作業(yè)進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

6、對教學(xué)檢測和抽考的結(jié)果進行張榜公布，在全體教師會上點名到人。

三、加強培訓(xùn)，強化能力

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突，二是因為教師的教學(xué)能力有待提高，三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我校根據(jù)實際情況積極開展教師培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教

學(xué)水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，提高教師對教育教學(xué)的職業(yè)感，我們曾組織全體教師到壽春中學(xué)、廣巖中學(xué)、邢鋪中學(xué)等學(xué)校進行觀摩聽課和座談交流，借鑒規(guī)范學(xué)校的管理和教學(xué)經(jīng)驗，我們還多次組織骨干教師參加中心校組織的教研活動。每一次的校內(nèi)和校外活動之后我們都要組織教師進行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。每次的校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、深入研究，勇于探索

古人云：教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。我們認為凡是適合自己（包括教師和學(xué)生）的方法都是好方法，凡是能促進學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)方法，都是好方法。對新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結(jié)。教學(xué)主陣地在教室，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的備課小組，負責教師備課、評課、教學(xué)反思等工作，群策群力，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有走進課堂，才能掌握第一手材料，才有發(fā)言權(quán)，才能發(fā)揮肯定與鼓勵先進、督促與鞭策后進的作用；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進課堂有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、弘揚正氣，凝聚人心

我們一個學(xué)校能否搞好，關(guān)鍵要看學(xué)校內(nèi)是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學(xué)校才能不斷地發(fā)展壯大。所以，我們在學(xué)校工作的各項環(huán)節(jié)，每時每事，都對積極向上的工作作風(fēng)進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習(xí)輔導(dǎo)總是在學(xué)生到校前就來到學(xué)校，某某老師在課外時間積極輔導(dǎo)學(xué)生，某某老師批改作業(yè)經(jīng)常到放學(xué)后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業(yè)的精神。通過宣傳，使老師們學(xué)有榜樣，做有目標，從而在學(xué)校營造的一個積極向上、努力拼搏的教學(xué)氛圍。

六、今后努力方向

我校的工作中雖然說有制度，有落實，但是，在實際工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：如少數(shù)教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索，學(xué)校的硬件設(shè)施還有待加強，辦學(xué)條件還有待改善。

今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，強化民主管理與領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認真抓好畢業(yè)班工作，結(jié)合各學(xué)科特點，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好文化課的復(fù)習(xí)工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學(xué)生正確面對中考。

6、繼續(xù)開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。