第一篇：中心校教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2011.10

陳吳中心校教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，陳吳中心校本著服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的原則，依據(jù)《陳吳中心校2011—2012學(xué)年教學(xué)常規(guī)精細(xì)化實(shí)施方案》，于2011年10月13日—2011年10月19日對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校（金山廟鄉(xiāng)中大中小原陸北三益王召寨中益除外）的教學(xué)工作進(jìn)行了一次全面的檢查。檢查通過問（詢問）；看（看學(xué)校的各類制度、學(xué)校校本培訓(xùn)等）；查（查閱教師的教案，學(xué)生作業(yè)及教師聽課記錄等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等形式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、各項(xiàng)制度、教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、安全工作等。

從檢查總體情況看，本學(xué)年我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作變化大，面貌新。大部分學(xué)校能狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，教學(xué)狀況得到了很大的提高。祿南小學(xué)本學(xué)期在教育教學(xué)和學(xué)校管理等方面有較多新舉措，新點(diǎn)子，新創(chuàng)新下面就檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、制度方面：本次檢查中，各學(xué)?；旧隙加袑?duì)教學(xué)方面的具體要求，對(duì)于常規(guī)落實(shí)有詳實(shí)的檢查記錄，特別是西寨子，檢查記錄采用表格形式記錄非常詳細(xì)，使教師一看記錄即知本人問題所在。

2、備課方面：總體上看，各校大部分教師備課認(rèn)真，教案總體

上結(jié)構(gòu)內(nèi)容齊全，環(huán)節(jié)步驟清晰，有較強(qiáng)的可操作性；所備的課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，既有教師的教也有學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的練，組織得當(dāng)，安排合理；教學(xué)措施得當(dāng)，師生互動(dòng)得體，基本體現(xiàn)了以人為本的課改新思想。

從教案的完成方式上看，教案有書寫的也有下載的，不論是哪種教案均能將教材、教參、學(xué)生相結(jié)合，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，在教材上批注教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；其中大小和祿南學(xué)校的教案做得比較好，特別是祿南學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)一模式，并設(shè)計(jì)有詳細(xì)的記錄表格，學(xué)校教師統(tǒng)一采用共享教案，統(tǒng)一格式，教案有教師的二次備課，從教案上教師們?cè)敱M的的批注上很明顯可以看出來。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了課的。西寨子、坡頭和新村學(xué)校的教師們能堅(jiān)持手寫教案，課時(shí)數(shù)量充足；書寫字跡清晰端正，過程詳細(xì)。

3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分A教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改。作文周記特別是周記采用有等級(jí)有激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)干勁。如祿南學(xué)校五年級(jí)的周記完全成為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。有幾本周記的批語字?jǐn)?shù)均在一頁以上。批語重鼓勵(lì)，重溝通，讀來令人振奮。B作文的批語針對(duì)性強(qiáng)有指導(dǎo)性，如坡頭學(xué)校的張莉莉的作文。C學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。作業(yè)方面整體上比較好的學(xué)校有新村、西寨子、大小，另外鄉(xiāng)小六年級(jí)作業(yè)，作業(yè)保存完好，學(xué)生書寫工整，數(shù)量足，批改次數(shù)多。D有的作業(yè)教師親自為學(xué)生書寫姓名班級(jí)，整齊如新村學(xué)校的李光杰和坡頭學(xué)校的雷耀民老師。

4、校本教研方面：大一點(diǎn)的校口稍好一點(diǎn)，例如；西寨子，學(xué)校有記錄，教師有筆記，從中足以看出見學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度。

二、存在的問題

1、關(guān)于學(xué)校管理問題，各校長(zhǎng)心目中要有嚴(yán)明的工作紀(jì)律，有事一定要向教辦室請(qǐng)假,本次檢查中至少有兩個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)不在崗，嚴(yán)重影響了檢查的工作進(jìn)度，校長(zhǎng)不在崗，教師狀況怎樣，大家可想而知。另外檢查中有的學(xué)校教育辦去了幾次，常規(guī)無任何起色。另外，校長(zhǎng)要有清晰的工作思路，有幾個(gè)學(xué)校，教育辦去檢查，常規(guī)材料上交亂七八糟，小小的檢查尚且如此，其他工作可想而知。

2、備課方面，關(guān)于使用教案書寫和電子備課的問題。名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？試想經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學(xué)基本功會(huì)不會(huì)逐漸地退化呢？因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中

有相當(dāng)一部分老師的備課項(xiàng)目不全，特別是教后反思，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。電教教育資源的使用問題在備課上大中大小和鄉(xiāng)小可以學(xué)學(xué)鄉(xiāng)中，切實(shí)利用本校的資源優(yōu)勢(shì)，充分利用好電子觸摸屏。大中鄉(xiāng)小鄉(xiāng)中要調(diào)動(dòng)一切因素使教師手中的電腦和學(xué)校的電子白板物盡其用最大限度的為教學(xué)服務(wù)，做到物盡其用。使本校的資源優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

3、作業(yè)批改方面。A作業(yè)數(shù)量偏少，特別是作文周記次數(shù)最多不超過三次，B少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。C作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。D部分教師對(duì)作文批改缺少針對(duì)性評(píng)語，最后是作文要有批改記錄。全鄉(xiāng)未發(fā)現(xiàn)由學(xué)校有作業(yè)批改記錄

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，各校一定要查找不足，進(jìn)一步促進(jìn)我鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階！

陳吳中心校

2011年10月21日

第二篇：賓安中心校十一月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

賓安中心校十一月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

由于天氣原因我校雪休兩周，因此十一月份的例行檢查拖到現(xiàn)在。本次我和潘校長(zhǎng)對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，下面把這次檢查的情況和大家做以匯報(bào)：

一、備課、集體備課

（一）主要成績(jī)：

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。大部分老師備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念：大部分教師，絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)；板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)；書寫較以前規(guī)范；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。集體備課也體現(xiàn)了各年級(jí)組教師們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，基本上都能按照集體備課的要求去做，值得表揚(yáng)。

（二）不足之處：

還有個(gè)別教師教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)。部分教師書寫潦草。項(xiàng)目不全。

二、作業(yè)

首先，對(duì)教師們?cè)谝粚W(xué)期工作中在為批改作業(yè)所付出的辛苦勞動(dòng)表示感

謝?，F(xiàn)對(duì)作業(yè)的檢查情況總結(jié)如下：

（一）主要成績(jī)：

各學(xué)年、各學(xué)科作業(yè)科目全，次數(shù)足，絕大多數(shù)教師能按要求批改作業(yè)，作業(yè)的整體質(zhì)量有所進(jìn)步。一些教師能夠用鼓勵(lì)性的標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，比如：小紅花、小紅旗等等。二學(xué)年、三年級(jí)多數(shù)班級(jí)的大作文或?qū)懺挼呐嗁|(zhì)量較高，間批具體，總評(píng)詳實(shí)。從整體看：語數(shù)作業(yè)質(zhì)量相比科任作業(yè)質(zhì)量要略高一些；二三年級(jí)作業(yè)比其它學(xué)年的作業(yè)質(zhì)量要略高一些；英語作業(yè)質(zhì)量始終不錯(cuò)；科任中蔡亞濤、韓玉珍的作業(yè)比較突出。班主任教師作業(yè)批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

（二）不足之處：

1、少數(shù)教師大作文批閱質(zhì)量不高，沒有間批，評(píng)語少。

2、個(gè)別作業(yè)次數(shù)不足，沒有達(dá)到12周的標(biāo)準(zhǔn)。

3、語、數(shù)資源評(píng)價(jià)學(xué)生的名書寫不規(guī)范，下學(xué)期統(tǒng)一要求（由教師用黑色油筆將學(xué)生姓名寫在封皮的右下角空白處）。

4、學(xué)生字的工整程度有所提高，但美觀程度不夠，還有提升的空間，教師要有針對(duì)性的提出要求。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)中綜合算式不脫式計(jì)算，直接寫得數(shù)，應(yīng)用題不做答等，此情況很普遍。

6、語文綜合作業(yè)和寫字作業(yè)要與教學(xué)進(jìn)度一致，當(dāng)前就存在語文作業(yè)與寫字作業(yè)不同步的現(xiàn)象。

以上問題，有則改之，無則加勉。通過對(duì)全校各年級(jí)、各學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行檢查，整體效果一般，小問題普遍存在，因?yàn)楸緦W(xué)期沒有縣教學(xué)工作檢查，大家的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有些降低，下學(xué)期，大家共同努力，把作業(yè)批改提高升到一個(gè)更理想的狀態(tài)。

三、師訓(xùn)工作

（一）教師培訓(xùn)：

這學(xué)期進(jìn)修校師訓(xùn)部組織了農(nóng)村數(shù)語外遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，我鎮(zhèn)有18位主科教師和8位市骨干教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，大家都能在工

作之余占用休息時(shí)間為了學(xué)校的集體榮譽(yù)，為了提升個(gè)人的教學(xué)技能認(rèn)真研修，完成任務(wù)，值得稱贊。

（二）校本研修：

大部分教師能認(rèn)真完成校本研修，主科教師都能認(rèn)真完成每周一卷，并能及時(shí)上交。本次檢查校本研修手冊(cè)完成較前次有很大提高，人數(shù)多，內(nèi)容多。能圍繞教學(xué)結(jié)合各自學(xué)科選擇自學(xué)內(nèi)容，大部分老師態(tài)度認(rèn)真。其中聽課專題完成最好，節(jié)數(shù)夠，記錄詳。大部分老師們都能認(rèn)真聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來。并談出對(duì)這堂課的見解、看法和體會(huì)。

四、朗讀比賽

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的閱讀興趣和朗讀水平，按照期初計(jì)劃，12月2、3日，我校舉行了三——六年級(jí)的朗讀比賽，為了盡量少的耽誤正常教學(xué)，本次活動(dòng)是利用兩天早自習(xí)的時(shí)間完成的，經(jīng)過全體參與人員的共同努力，本次活動(dòng)取得了圓滿成功。四個(gè)學(xué)年共有72名同學(xué)參加了本次朗讀比賽，經(jīng)過五位評(píng)委客觀、公平、公正的評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)24人，三等獎(jiǎng)30人?？傮w看，比賽的效果很好，學(xué)生的朗讀水平進(jìn)步明顯，很好的展現(xiàn)了自身的朗讀能力和教師的指導(dǎo)水平。

本次活動(dòng)中，老師們表現(xiàn)出了很好的工作狀態(tài)，對(duì)本次朗讀比賽非常重視，無論是在組織上，還是在指導(dǎo)上，幾位教師非常用心，在這里對(duì)3-6班主任教師提出表?xiàng)睢８鶕?jù)各班得分情況，每學(xué)年評(píng)出團(tuán)體總分第一名，據(jù)統(tǒng)計(jì)各年級(jí)總分第一名分別是三年一班、四年二班、五年三班、六年一班。

朗讀比賽的時(shí)間是短暫的，它所發(fā)揮的作用和價(jià)值更是有限的，希望本次比賽能起到拋磚引玉的作用，能夠引起教師們對(duì)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視，能夠喚起同志們對(duì)孩子全面發(fā)展的關(guān)注，在今后的工作中，我們既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第三篇：賓安中心校十一月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

賓安中心校十一月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

由于天氣原因我校雪休兩周，因此十一月份的例行檢查拖到現(xiàn)在。本次我和潘校長(zhǎng)對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，下面把這次檢查的情況和大家做以匯報(bào)：

一、備課、集體備課

（一）主要成績(jī)：

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。大部分老師備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念：大部分教師，絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)；板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)；書寫較以前規(guī)范；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。集體備課也體現(xiàn)了各年級(jí)組教師們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，基本上都能按照集體備課的要求去做，值得表揚(yáng)。

（二）不足之處：

還有個(gè)別教師教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)。部分教師書寫潦草。項(xiàng)目不全。

二、作業(yè)

首先，對(duì)教師們?cè)谝粚W(xué)期工作中在為批改作業(yè)所付出的辛苦勞動(dòng)表示感謝?，F(xiàn)對(duì)作業(yè)的檢查情況總結(jié)如下：

（一）主要成績(jī)：

各學(xué)年、各學(xué)科作業(yè)科目全，次數(shù)足，絕大多數(shù)教師能按要求批改作業(yè)，作業(yè)的整體質(zhì)量有所進(jìn)步。一些教師能夠用鼓勵(lì)性的標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，比如：小紅花、小紅旗等等。二學(xué)年、三年級(jí)多數(shù)班級(jí)的大作文或?qū)懺挼呐嗁|(zhì)量較高，間批具體，總評(píng)詳實(shí)。從整體看：語數(shù)作業(yè)質(zhì)量相比科任作業(yè)質(zhì)量要略高一些；二三年級(jí)作業(yè)比其它學(xué)年的作業(yè)質(zhì)量要略高一些；英語作業(yè)質(zhì)量始終不錯(cuò)；科任中蔡亞濤、韓玉珍的作業(yè)比較突出。班主任教師作業(yè)批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

（二）不足之處：

1、少數(shù)教師大作文批閱質(zhì)量不高，沒有間批，評(píng)語少。

2、個(gè)別作業(yè)次數(shù)不足，沒有達(dá)到12周的標(biāo)準(zhǔn)。

3、語、數(shù)資源評(píng)價(jià)學(xué)生的名書寫不規(guī)范，下學(xué)期統(tǒng)一要求（由教師用黑色油筆將學(xué)生姓名寫在封皮的右下角空白處）。

4、學(xué)生字的工整程度有所提高，但美觀程度不夠，還有提升的空間，教師要有針對(duì)性的提出要求。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)中綜合算式不脫式計(jì)算，直接寫得數(shù)，應(yīng)用題不做答等，此情況很普遍。

6、語文綜合作業(yè)和寫字作業(yè)要與教學(xué)進(jìn)度一致，當(dāng)前就存在語文作業(yè)與寫字作業(yè)不同步的現(xiàn)象。

以上問題，有則改之，無則加勉。通過對(duì)全校各年級(jí)、各學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行檢查，整體效果一般，小問題普遍存在，因?yàn)楸緦W(xué)期沒有縣教學(xué)工作檢查，大家的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有些降低，下學(xué)期，大家共同努力，把作業(yè)批改提高升到一個(gè)更理想的狀態(tài)。

三、師訓(xùn)工作

（一）教師培訓(xùn)：

這學(xué)期進(jìn)修校師訓(xùn)部組織了農(nóng)村數(shù)語外遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，我鎮(zhèn)有18位主科教師和8位市骨干教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，大家都能在工作之余占用休息時(shí)間為了學(xué)校的集體榮譽(yù)，為了提升個(gè)人的教學(xué)技能認(rèn)真研修，完成任務(wù)，值得稱贊。

（二）校本研修：

大部分教師能認(rèn)真完成校本研修，主科教師都能認(rèn)真完成每周一卷，并能及時(shí)上交。本次檢查校本研修手冊(cè)完成較前次有很大提高，人數(shù)多，內(nèi)容多。能圍繞教學(xué)結(jié)合各自學(xué)科選擇自學(xué)內(nèi)容，大部分老師態(tài)度認(rèn)真。其中聽課專題完成最好，節(jié)數(shù)夠，記錄詳。大部分老師們都能認(rèn)真聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來。并談出對(duì)這堂課的見解、看法和體會(huì)。

四、朗讀比賽

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的閱讀興趣和朗讀水平，按照期初計(jì)劃，12月2、3日，我校舉行了三——六年級(jí)的朗讀比賽，為了盡量少的耽誤正常教學(xué)，本次活動(dòng)是利用兩天早自習(xí)的時(shí)間完成的，經(jīng)過全體參與人員的共同努力，本次活動(dòng)取得了圓滿成功。四個(gè)學(xué)年共有72名同學(xué)參加了本次朗讀比賽，經(jīng)過五位評(píng)委客觀、公平、公正的評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)24人，三等獎(jiǎng)30人?？傮w看，比賽的效果很好，學(xué)生的朗讀水平進(jìn)步明顯，很好的展現(xiàn)了自身的朗讀能力和教師的指導(dǎo)水平。

本次活動(dòng)中，老師們表現(xiàn)出了很好的工作狀態(tài)，對(duì)本次朗讀比賽非常重視，無論是在組織上，還是在指導(dǎo)上，幾位教師非常用心，在這里對(duì)3-6班主任教師提出表?xiàng)?。根?jù)各班得分情況，每學(xué)年評(píng)出團(tuán)體總分第一名，據(jù)統(tǒng)計(jì)各年級(jí)總分第一名分別是三年一班、四年二班、五年三班、六年一班。

朗讀比賽的時(shí)間是短暫的，它所發(fā)揮的作用和價(jià)值更是有限的，希望本次比賽能起到拋磚引玉的作用，能夠引起教師們對(duì)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視，能夠喚起同志們對(duì)孩子全面發(fā)展的關(guān)注，在今后的工作中，我們既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

落實(shí)教學(xué)常規(guī) 提升教學(xué)質(zhì)量

——倉頡中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校努力踐行“對(duì)師生發(fā)展負(fù)責(zé)，為師生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，教學(xué)常規(guī)工作安排扎實(shí)，組織得力，進(jìn)展有序，成績(jī)顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面落實(shí)分層管理，切實(shí)落實(shí)細(xì)小環(huán)節(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長(zhǎng)趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。教學(xué)處、教研處、辦公室以及三個(gè)年級(jí)組和各模塊負(fù)責(zé)具體落實(shí)。吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校實(shí)際采取了處室領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)管理新模式。在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)按照分模塊管理的體系由模塊組長(zhǎng)全面檢查本組各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學(xué)期學(xué)校召開了教學(xué)、教研工作會(huì)議三次，教學(xué)工作計(jì)劃詳實(shí)，安排扎實(shí)，落實(shí)細(xì)致到位，切實(shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，通過認(rèn)真檢查，仔細(xì)總結(jié)全面提高年輕教師的教學(xué)水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學(xué)校本著“問題即課題、行動(dòng)即研究、成長(zhǎng)即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長(zhǎng)掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨(dú)具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。開學(xué)初每位教師提交自己的教學(xué)、教研及研修計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校教研規(guī)劃，確定個(gè)人課題研修內(nèi)容，學(xué)期末要提交教學(xué)、教研總結(jié)；對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，每位教師書寫教學(xué)周反思并上報(bào)教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導(dǎo)全校教學(xué)工作；教學(xué)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的考勤，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗(yàn)區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級(jí)規(guī)劃課題一項(xiàng)，市級(jí)教科研課題四項(xiàng)，今年已順利結(jié)題。學(xué)校今年上報(bào)縣級(jí)課題22項(xiàng)，校本研修課題36項(xiàng)。近兩年共有35篇論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，向陜西省教育學(xué)會(huì)上交論文7篇，學(xué)校被評(píng)為教研先進(jìn)單位。堅(jiān)定地走“科研興?！敝肥刮倚Ｖ鸩綋碛凶约旱霓k學(xué)特色。立足縣城高中實(shí)際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強(qiáng)科研，創(chuàng)特色，建名校。

三、積極開展教學(xué)教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，并取得優(yōu)異成績(jī) 一年來，我校共參加了24次各級(jí)教育行政、教研部門組織的教研活動(dòng)。參加縣教研室組織的全國數(shù)學(xué)、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎(jiǎng)，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。積極組織參加市縣賽教活動(dòng)及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，孟妍老師被評(píng)為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評(píng)為縣教學(xué)能手。

為落實(shí)“讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來推出了學(xué)生社團(tuán)。現(xiàn)開設(shè)如下社團(tuán)：計(jì)算機(jī)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、“心隨我動(dòng)”健美操社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂社團(tuán)、話劇社團(tuán)、詩朗誦社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、心理輔導(dǎo)社團(tuán)及各學(xué)科的興趣輔導(dǎo)社團(tuán)。為檢驗(yàn)社團(tuán)效果，舉辦了倉頡中學(xué)第四屆校園藝術(shù)文化節(jié)。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標(biāo)說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實(shí)驗(yàn)技能大賽等活動(dòng)。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實(shí)驗(yàn)操作技能比賽、時(shí)政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動(dòng)。

四、努力開展校本教學(xué)科研，全面提高教學(xué)水平

在校本教研中，我校扎實(shí)開展了“六個(gè)一”活動(dòng)，把校本教研納入教學(xué)常規(guī)，成為教師的自覺行動(dòng)。這“六個(gè)一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學(xué)期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學(xué)期制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期舉行一次教學(xué)科研大比武。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對(duì)聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者通報(bào)批評(píng)，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

五、不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，全面推進(jìn)課程改革

本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力做到所有參與課改的教師“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。針對(duì)我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動(dòng)，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。每次活動(dòng)為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨(dú)到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽(yù)。聽課教師在分享著別人成功的同時(shí)，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動(dòng)，老師們深深地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)，在課堂教學(xué)組織中推行“225”教學(xué)模式。即每節(jié)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導(dǎo)時(shí)間不得超過20分鐘，學(xué)生梳理知識(shí)、糾錯(cuò)問題、內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間要留取5分鐘時(shí)間。教學(xué)組織形式為小組學(xué)習(xí)，教學(xué)流程為獨(dú)學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）→對(duì)學(xué)（組內(nèi)交流）→對(duì)學(xué)（組際進(jìn)行交流）→小組展示→學(xué)生點(diǎn)評(píng)→學(xué)生質(zhì)疑→教師點(diǎn)評(píng)→當(dāng)堂鞏固→課后 糾錯(cuò)。

為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實(shí)行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個(gè)人初備, 在教研組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)安排下，教師個(gè)人進(jìn)行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點(diǎn)-9點(diǎn))，同級(jí)同科教師分段備課，面對(duì)面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對(duì)教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個(gè)教研組的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、強(qiáng)化過程管理，加大檢查密度

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本學(xué)期學(xué)?？荚u(píng)組以及教學(xué)處、年級(jí)組加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個(gè)層次負(fù)責(zé)具體檢查落實(shí)：

一是校長(zhǎng)辦公會(huì)下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)校考評(píng)組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，核查教學(xué)處和各年級(jí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。賦分結(jié)果作為學(xué)校評(píng)優(yōu)推模、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。

二是教學(xué)處指定專人負(fù)責(zé)對(duì)全校各年級(jí)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考核記錄。日統(tǒng)計(jì)、周公布、月匯總上報(bào)學(xué)?？荚u(píng)組。

三是年級(jí)組及各模塊負(fù)責(zé)對(duì)本年級(jí)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及學(xué)科同伴審閱檢查簽字制度。對(duì)教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校要求每名教師依據(jù)本班實(shí)際 進(jìn)行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，并撰寫教學(xué)后記。及時(shí)批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性高，有記錄。單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》和《起航》?？?，為教學(xué)科研搭建平臺(tái)

本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚(yáng)了正能量?！镀鸷健沸？殉霭嫫咂冢珍浳倚＝處熃萄姓撐?、教學(xué)隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生管理等方面，為廣大教師更好地進(jìn)行教研提供了陣地，搭建了平臺(tái)。同時(shí)收錄了部分學(xué)生優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。

八、高三復(fù)課工作扎實(shí)推進(jìn)，藝體、文化課雙線出擊

結(jié)合我校實(shí)際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準(zhǔn)一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學(xué)。采取了“一種模式”（即我?！拔宥濉备呷龔?fù)課教學(xué)模式）。確立了“兩個(gè)目標(biāo)”（以學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向）。落實(shí)了“三個(gè)緊盯”（課堂教學(xué)緊盯考綱和考點(diǎn)，學(xué)生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進(jìn)學(xué)校和兄弟學(xué)校）。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實(shí)、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）

實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級(jí)責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動(dòng)員，定期座談，周周聽課。召開主題班會(huì)27次，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)或考情分析會(huì)11次，年級(jí)學(xué)生大會(huì)6次，分層次學(xué)生座談會(huì)38次，全體教師會(huì)11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會(huì)議42次。進(jìn)行了6次教學(xué)常規(guī)落實(shí)大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會(huì)2次，網(wǎng)上考綱考點(diǎn)培訓(xùn)79次。各分管領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班級(jí)任課教師群體積極參與每次培訓(xùn)活動(dòng)或會(huì)議，增強(qiáng)了復(fù)課團(tuán)隊(duì)的凝聚力，統(tǒng)一了思想。

課堂上落實(shí)了“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實(shí)”的課堂組織原則。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。每次月考后，年級(jí)、模塊組、班級(jí)和師生個(gè)人四個(gè)層面都要進(jìn)行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學(xué)校的橫向比較。做出書面分析?？醋兓?、尋差距、找優(yōu)勢(shì)，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化了自己的自信心。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。我校的高三學(xué)生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補(bǔ)弱、另辟新路”。面對(duì)新的形勢(shì)，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進(jìn)方面。對(duì)不同層次的學(xué)生通過落實(shí)全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實(shí)。命題方面繼續(xù)廣泛聯(lián)系，少量征訂，由備課組選擇優(yōu)化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級(jí)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)各層次學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)取舍，少走彎路。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時(shí)收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。由年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)集體檢查。要求教師批閱時(shí)多看看四類重點(diǎn)學(xué)生的試卷，因?yàn)檫@些學(xué)生是學(xué)校的希望所系。

本學(xué)期，我校先后被評(píng)為“教育科研成果征集優(yōu)秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“渭南市防震減災(zāi)教育示范?！钡?；教師發(fā)表市、縣級(jí)論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，在省、市征文比賽中有20多位學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)，李超等兩位同學(xué)獲陜西省生物、數(shù)學(xué)競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校目前存在著許多困難和不足：教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實(shí)踐，以教學(xué)常規(guī)得扎實(shí)落實(shí)來努力推進(jìn)課程改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓質(zhì)量，我們的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

倉頡中學(xué)

2016年6月23日

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

何家場(chǎng)小學(xué)2014—2015學(xué)年上期

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此我們組織了由學(xué)校行政和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組，對(duì)近期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對(duì)教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

教師寫的教學(xué)反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體

現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

二、存在的問題

1、備課方面。個(gè)別教師反思過簡(jiǎn)，部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評(píng)已寫完。個(gè)別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對(duì)作文批改評(píng)語過簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。

4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡(jiǎn)、反思不深入。

5、聽課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫過簡(jiǎn)，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

郫縣何家場(chǎng)小學(xué)

2014年9月