第一篇：擬題指導(dǎo)

作文擬題指導(dǎo)

題目的重要性：

標(biāo)題是文章的眼睛明眸善睞可以亮全篇如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢

要求：準(zhǔn)確適宜新穎凝練

一、要求

要求一：準(zhǔn)確適宜，先聲奪人

要求二：新穎別致，簡(jiǎn)潔醒目

要求一：準(zhǔn)確適宜，先聲奪人

誤區(qū)

1、題文不符，缺少關(guān)聯(lián)

2、過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng)

3、切記不要把話題當(dāng)題目（但并不絕對(duì)）

請(qǐng)擬題

有人說(shuō)：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。一旦失去，才知道可貴。其實(shí)，失去后才知道的東西又何止如此?！闭?qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

《失去后才知道可貴》《追悔的眼淚》

家給人以親切、溫馨的感覺(jué)，是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港。世界上有各種各樣的家，每個(gè)家庭成員都扮演著不同的角色。請(qǐng)以“家”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于600字。

《快樂(lè)老家》《溫馨的港灣》

要求二：新穎別致，簡(jiǎn)潔醒目

誤區(qū)

1.俗不可耐，了無(wú)新意2.千篇一“題”3.冗長(zhǎng)繁雜

二、原則

1、準(zhǔn)確原則

準(zhǔn)確就是寬窄適度貼切，標(biāo)題與材料密切相關(guān)，標(biāo)題不可能超出材料的范圍。

如：以“吃飯” 為話題作文（2002年黑龍江中考）

不準(zhǔn)確：《論暴食》《戒毒》《從中國(guó)人的衣食住行談起》

準(zhǔn)確：《吃出來(lái)的學(xué)問(wèn)》《不要因“美麗”而餓肚子》

2、適宜原則

金窩銀窩不如自己的狗窩，可見(jiàn)適合自己的才是最好的。

比如：以“雨”為話題作文下面哪個(gè)擬題適合你呢？

難度低：《在雨中》《雨夜》

難度大： 《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》《心雨》

3、新穎原則

新穎就是不落俗套，別開(kāi)生面，獨(dú)具匠心。

比如：以“幸?！睘樵掝}作文（2002年江西省中考）。

《痛苦也是一種幸?！贰恫シN幸?！贰懂悩拥男腋！?/p>

4、凝練原則

凝練，就是簡(jiǎn)潔，富有概括性。不只是字?jǐn)?shù)少就可以了還要含義明確。

比如：以“母愛(ài)”為話題作文（2002年寧波中考）。

《心地?zé)o私》《吻娘》《親情》

三、方法

1、擴(kuò)展法（最常用）

在原話題基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，如“幸福”與“書(shū)”的話題

《幸福的籌碼》《播種幸?！贰懂悩拥男腋！贰杜馁u(mài)幸福》

《讀書(shū)的韻味》 《讀書(shū)異想記》 《閱讀——終身的承諾》《讀書(shū)若飲茶》 《好書(shū)似美酒》

例子、遲到的掌聲（掌聲 話題）慎用寬恕（寬恕 話題）

2、修辭法

修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵，在作文標(biāo)題中有意識(shí)地運(yùn)用一些修辭手法，可以美化語(yǔ)言，增強(qiáng)文采，使標(biāo)題形象生動(dòng)，含義雋永我們?cè)跀M題時(shí)尤其要注意運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等最具美化作用的修辭手法

擬人《我為柳樹(shù)找“婆家”》 《擁抱挫折》 《標(biāo)點(diǎn)家會(huì)》 《門(mén)鎖的承諾》 《心的舞臺(tái)》《我與苦難的親密接觸》 《我叫“把握”》 《靈魂的乞求》 《寫(xiě)滿愛(ài)的社會(huì)》 《欲望——心的隔離區(qū)》反復(fù)《火警！火警！》

比喻《守住心中的那顆流星》（“心愿”話題）《勒著青藤成長(zhǎng)》 《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》 《我找回了春天》 《他為我擺渡》 《為愛(ài)采擷一片陽(yáng)光》 《語(yǔ)言——把溝通的鑰匙》《第一個(gè)青蘋(píng)果》 《最燦爛的花朵——笑容》 《做一匹自己的“黑馬”》

對(duì)偶《選擇傾聽(tīng)，放飛生命》 《直面挫折，化解痛苦》 《治世之能臣，亂世之奸臣》

夸張《寫(xiě)詩(shī)——我生命的天堂》 《愛(ài)似高山流水》

3、符號(hào)法

運(yùn)用數(shù)學(xué)，化學(xué)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，別具一格。這種不解釋往往叫人不知所云（此法適于議論文）

《成功=辛勤+汗水》（如何成功）《7+1>8》（體育和學(xué)習(xí)的關(guān)系）《“成績(jī)”≠“素質(zhì)”》

4、引用法

這里的“引用”是個(gè)寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等

引用古詩(shī)《人在異鄉(xiāng)為異客》（思鄉(xiāng)）（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客《九月九日憶山東兄弟》）《眾里尋它千百度》（誠(chéng)信）《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》（雨）《只緣身在此山中》（當(dāng)局者迷）《一蓑煙雨任平生》（生活選擇）》 《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》

引用歌名《好人一生平安》（平安）《敢問(wèn)路在何方》(路)《都是“驕傲”惹的禍》（驕傲）《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（堅(jiān)持 挫折）

5、文言法（用文言方式來(lái)命題，往往帶著古典美）

《壯哉，師魂》（歌頌老師，軍魂）《近朱者赤》（環(huán)境對(duì)人的影響）《知錯(cuò)能改，善莫大焉》（錯(cuò)誤）

6．懸疑法（？像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，吸引著讀者。）

《余秋雨和泰戈?duì)栍袀€(gè)約會(huì)》 《沒(méi)有翅膀的飛翔》《不該發(fā)生的故事》 《我是一只想死的老鼠》 《我不是人》

7、嫁接法（將其它行業(yè)的術(shù)語(yǔ)借用到作文題目中來(lái)）

《幾何人生》《心靈的橫截面》（數(shù)學(xué)）《愛(ài)，更需要“復(fù)制—粘貼”》（計(jì)算機(jī)）《快樂(lè)守恒定律》（物理）

“花香蝶自來(lái)，題好一半文”

例題1.雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔在110米直道上跨過(guò)一個(gè)個(gè)欄架威震田壇生活中有形的、無(wú)形的“跨欄”很多，你怎樣思考？怎么面對(duì)？請(qǐng)以“跨越”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

【點(diǎn)撥】可作參考的題目有《12秒91，劉翔跨越了什么？》 《驚天一跨的背后》

《跨越——痛并快樂(lè)著》 《“跨越”禮贊》 《一路“跨越”一路歌》等

例題2.沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己;沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗??這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人不懂親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪欣硭?dāng)然地享受著這一切的同時(shí)，你做到過(guò)感恩嗎？你對(duì)感恩是怎么看的？請(qǐng)以那次感恩的經(jīng)歷和真實(shí)的感受為話題，寫(xiě)成一篇600字左右的文章。

【點(diǎn)撥】可參考的題目有《滴水之恩，涌泉相報(bào)》 《鮮花感恩雨露》 《恩比天高》 《感恩之心，美麗如花》

第二篇：話題作文擬題指導(dǎo)

話題作文擬題指導(dǎo)

一、話題作文的擬題四要素

題目是文章的眼睛，是給人的第一印象，十分重要。要擬好一個(gè)題目，其要領(lǐng)有四：

1、題目要反映材料（話題）的內(nèi)涵

一般來(lái)講，作文題提供的材料（話題）往往都有著深刻內(nèi)涵，因此我們要在研讀材料（話題）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由表及里，真正領(lǐng)會(huì)材料（話題）所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而擬出能夠反映材料內(nèi)涵的題目來(lái)。

例１：

虹，看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：“我的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久?！薄澳隳菢用?！”石橋回答：“你在人們的記憶中必然是永恒的?！?/p>

請(qǐng)以“價(jià)值”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

這則材料（話題）所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵是：?jiǎn)⑹救藗冊(cè)鯓尤フ_地看待別人或如何認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。擬題：①、《瞬間與永恒》、②、《美，在于奉獻(xiàn)》

③、《寸有所長(zhǎng)；尺有所短》、④、《我的眼里只有你》 等幾個(gè)題都能夠清楚、準(zhǔn)確甚至形象地反映出材料的內(nèi)涵。如擬出①、《不要自輕自賤》、②、《轟轟烈烈遠(yuǎn)勝于平凡》等題，就明顯偏離了材料的內(nèi)涵，因而也就造成了寫(xiě)作中不必要的失誤。

2、題目要小而具體

考場(chǎng)作文最忌諱的是文章題目擬得過(guò)大，過(guò)于抽象。題擬大了，頗有“鴻篇巨著”之勢(shì)，但實(shí)際上認(rèn)識(shí)卻跟不上，分量也不足，這就會(huì)給人以頭重腳輕之感。

例２：

有一個(gè)青年翻譯，陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，這家醫(yī)院掛有一個(gè)橫匾，上書(shū)“華佗再見(jiàn)” 一個(gè)外國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫(xiě)的是什么意思？”青年人說(shuō)：“再見(jiàn)吧，華佗”。這位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷惑不解，繼而大笑起來(lái)。

材料中的“華佗再見(jiàn)”中的“見(jiàn)”字是通假字，通“現(xiàn)”，讀xiàn，是“出現(xiàn)”、“顯 現(xiàn)”的意思。這一材料反映的是社會(huì)上有些青年人文化素質(zhì)很低，而且存在著不懂裝懂、望文生義的不良作風(fēng)。

如擬題：《淺談中國(guó)教育的弊端》。就一個(gè)普通的中學(xué)生的閱歷和水平而言，此題內(nèi)涵 過(guò)大，需大量的材料佐證，很難駕馭。如果把題目縮小，擬成《低素質(zhì)，再見(jiàn)》、《豈可不懂裝懂》，寫(xiě)起來(lái)就相對(duì)輕松，易于把握。

3、題目要新穎、別致、形象、鮮明、使人印象深刻

借助比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)等修辭手法，往往可以取得這種效果。例3：

一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下的父親要錢(qián)，信中只有三個(gè)字——爸：錢(qián)。兒。

這個(gè)材料反映的是當(dāng)今社會(huì)“真情”與“金錢(qián)”位置錯(cuò)亂的一種現(xiàn)象。如果把題目擬成《親情無(wú)價(jià)》、《呼喚親情》等也不錯(cuò)，如果擬成《怎一個(gè)‘錢(qián)’字了得》、《愛(ài)，是不能忘記的》、《我們現(xiàn)在怎樣做兒女》、《誰(shuí)來(lái)為親情‘扶貧’》等，效果理當(dāng)更好。這樣的題目，既形象可感，又內(nèi)涵豐富，成就了“一半文”。

4、擬題要具有鮮明的文體特點(diǎn)

話題作文在“寫(xiě)作要求”中說(shuō)不限文題，但實(shí)際上話題的本身卻具有較強(qiáng)的文體傾向性。如2002年高考北京卷的話題“規(guī)則”，就比較適合寫(xiě)議論文，寫(xiě)散文就較困難。像“鐘聲”這樣的話題，就比較適合寫(xiě)散文，寫(xiě)議論文就較困難。如“今天真好”這樣的話題，可能議論與說(shuō)明兩種文體就得靠邊站了。而像2002年湖北黃岡的“失去了才知道可貴”這個(gè)話題，你一定要寫(xiě)成說(shuō)明文，就會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)了。

二、常用的擬題技法

[一]、修辭格入題——釀就先聲奪人之勢(shì)

１＼象征雙關(guān)：象征——即借助某一具體事物形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。

如：茅盾的《白楊禮贊》、高爾基的《海燕》等。

雙關(guān)——以修辭的特殊作用，使文面內(nèi)容與中心思想構(gòu)成雙重含義，如，魯迅的《藥》、峻青的《夜》等。

２＼比喻：《成功的伴侶——誠(chéng)信》以“伴侶”喻“誠(chéng)信”，準(zhǔn)確地揭示了“誠(chéng)信”與“成功”的關(guān)系，濃縮了作者對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)和理解，形象而深刻。《誠(chéng)信是金》這一暗喻，形象地揭示了“誠(chéng)信”之于人生的價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的篤信，貼切而厚重。

《永遠(yuǎn)的人生彩虹》這一借喻，蘊(yùn)涵著“誠(chéng)信”在走向人生輝煌途中的作用，生動(dòng)而富

有創(chuàng)意。３＼借代：《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》，借“贊美皇帝的新裝”代“虛偽”，新穎而別致。文中列舉現(xiàn)實(shí)生活中種種“皇帝的新裝”不受指責(zé)反被贊美的現(xiàn)象，并發(fā)出“憤怒的詰問(wèn)”，題文照應(yīng)，既痛快淋漓，又發(fā)人深省。《安能舍熊掌而取魚(yú)？》典出《孟子》，作者反其

意而用之，借“熊掌”代“誠(chéng)信”，極言“誠(chéng)信不能舍棄”，意蘊(yùn)深厚。４＼仿擬：仿擬諸葛亮的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，將文題擬作《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》，言簡(jiǎn)意賅，揭示了自我道德完善中誠(chéng)信的重要作用，思想凝重，底蘊(yùn)豐厚?！蹲鋈酥住?/p>

則》，突出了“誠(chéng)信”是做人的第一要?jiǎng)t，使論點(diǎn)鮮明突出。５＼擬人：《誠(chéng)信漂流記》、《誠(chéng)信的自白》、《給誠(chéng)信的一封信》等題，都用了擬人的方法。這類(lèi)文章多是針砭時(shí)弊的，讓“誠(chéng)信”以主觀視角看世界，與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生正面碰撞，為激揚(yáng)文字開(kāi)拓了一個(gè)新天地。６＼設(shè)問(wèn)與反問(wèn)：《誠(chéng)信何價(jià)？》一個(gè)設(shè)問(wèn)，將各類(lèi)人物關(guān)于“誠(chéng)信”的不同價(jià)值判斷總攬于其下，最終得出“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”的結(jié)論，真是綱舉目張。《誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)？》一句反問(wèn)，嚴(yán)厲地抨擊了“雷鋒出國(guó)”這類(lèi)傳統(tǒng)美德流失的現(xiàn)象，呼吁“誠(chéng)信”的回歸、繼承和發(fā)揚(yáng)，言辭犀利，而用心懇切。

７＼呼告：《蘇醒吧，靈魂》，痛陳道德危機(jī)，呼喚“誠(chéng)信”回歸，有撼人心魄之力，振聾發(fā)

聵之效。

８＼對(duì)偶：可貴的誠(chéng)信，完美的靈魂》，從“可貴的誠(chéng)信”與“完美的靈魂”之間的關(guān)系立

論，明確表達(dá)出全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?！墩\(chéng)則靈，信則能》，巧妙地將論題分解，建立起兩

個(gè)分論點(diǎn)并分別予以論證，又通過(guò)整合，全面地闡述了自己對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)。９＼雙關(guān)：《生命‘誠(chéng)’可貴》，真是妙不可言。裴多菲的名句“生命誠(chéng)可貴”中的“誠(chéng)”是

副詞，“誠(chéng)然”之意，作者運(yùn)用雙關(guān)辭格，將“誠(chéng)”用引號(hào)標(biāo)明，巧妙地賦予“誠(chéng)信”

之意，主旨明確，韻味無(wú)窮。

10＼引用：引辛棄疾《青玉案》中《眾里尋它（他）千百度》句為題，凝練、莊重，表達(dá)

了作者對(duì)“誠(chéng)信”的癡迷追求和苦苦追尋?！兑痪湓?，一輩》是周華健所唱《朋友》一 曲的歌詞，用作贊美朋友間一諾千金式的誠(chéng)信，恰是用在好處?！睹髅靼装孜业男摹芬?是大家熟悉的歌詞，以此為題，袒露出自己心中的坦蕩與誠(chéng)信，表達(dá)了拒絕欺詐誆騙 的心跡，真是妙不可言。

[二]、不拘一格巧擬題——令人耳目一新

11＼算式：算式是借數(shù)字形式代替文字表示復(fù)雜意思。例《7-1=0》、《1>6》、《7-1=?》分別以等式或不等式突出“誠(chéng)信”的重要，化抽象為具象，化繁復(fù)為淺近，使7個(gè)“背囊”之間的關(guān)系一目了然，收到了純文字難以達(dá)到的表達(dá)效果。《觀點(diǎn)≠重點(diǎn)》

《意志+方法=成功》更是耐人尋味。

12＼對(duì)比：《誠(chéng)信與虛偽》，運(yùn)用兩個(gè)相互對(duì)立的概念，統(tǒng)領(lǐng)文章對(duì)兩種思想觀念、兩種人

生態(tài)度、兩種社會(huì)行為的比較分析，在對(duì)比中辯明是非，揭示主旨。《冷與熱》從分析 社會(huì)現(xiàn)象入手，與揭示事物的本質(zhì)的行文方法相呼應(yīng)，鮮明有力。13＼借用文學(xué)形象：例，2003年高考作文佳作題《寶釵鳴冤》、《孫悟空下崗記》。14＼化用古詩(shī)詞及名人名言：例，2003年高考作文佳作題《感時(shí)花濺淚》、《只緣生在此山

中》。[三]、讓“話題”中的中心詞閃光——給人以緊扣題意之感 其操作方法有以下三種。

其一，可在中心詞前面加修飾性或限制性詞語(yǔ)。例，2003年高考上海卷作文話題是“雜”，《神圣的雜色》、《水滸論雜》就用的是此法；

其二，可在中心詞后加陳述性或補(bǔ)充性的詞語(yǔ)。例，《誠(chéng)信漂流記》；

其三，可將中心詞作為標(biāo)題的修飾、限制或補(bǔ)充成份。2003年高考作文佳作題《在感

情與認(rèn)知之間》、《放下感晴的葉片》就用的是此法。近五年高考優(yōu)秀作文題

（一）、直接揭示文章主題 如：選擇永恒(2002年)/讓愛(ài)做主(2002年)/這是我的選擇(2002年)/崇高的心靈選擇——談悲劇之美(2002年)/張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)(2002年)/若為人生故誠(chéng)信不可拋(2001年)/守住心靈的契約(2001年)/莫談“絕對(duì)”?(2000年)/換個(gè)角度會(huì)更美(2000年)/無(wú)窮的可能無(wú)窮的美(2000年)/我拒絕記憶移植(1999年)/兼聽(tīng)則明，偏信則暗（2003年）/感情是帆，認(rèn)知是船（2003年）/用理智探尋真理的曙光（2003年）

（二）、反映文章的主要內(nèi)容

如：那兩條魚(yú)兒(2002年)/在黎明前的抉擇(2002年)/一個(gè)“死囚”的無(wú)悔抉擇(2002年)/誠(chéng)信古今說(shuō)(2001年)/一毛錢(qián)與誠(chéng)信(2001年)/尋找美的答案(2000年)/理智與情感（2003年）/擦亮你智慧的眼（2003年）/愛(ài)的認(rèn)知（2003年）/感性? 理性? 認(rèn)知（2003年）/親疏與正誤（2003年）

（三）、以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異

如：傾聽(tīng)心靈的鐘聲(2002年)/月若有情月長(zhǎng)吟(2002年/心星點(diǎn)燈(2002年)/與誠(chéng)信同行(2001年)/帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)/點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信(2001年)/人生也是一張答卷(2000年)/生命的出口(2000年)/打開(kāi)“第三只眼”(2000年)/一花一世界(2000年)/戴著鐐銬跳舞（2003年）/心靈的墻（2003年）/心中的秤（2003年）/我是一只毛毛蟲(chóng)（2003年）/永不凋零的海（2003年）

（四）、給人以思考，引人入勝

如：生命的高度(2002年)/心靈的顫動(dòng)(2002年)/心靈歸屬何方(2002年)/標(biāo)準(zhǔn)與答案(2000年)/為韓寒讓出一條道(2000年)/誰(shuí)是真正的朋友(2000年)/雪化了以后是什么？(2000年)/我是誰(shuí)(1999年)/感情＝認(rèn)知，對(duì)否？（2003年）/基石？絆腳石？（2003年）/思想的蘆葦（2003年）/靈魂的膜拜（2003年）/挑戰(zhàn)“盲點(diǎn)”（2003年）

（五）、表明故事基本內(nèi)容或情節(jié)

如：彌勒規(guī)則(2002年北京卷)/黃河需要誠(chéng)信(2001年)/五顆亮亮的心(2001年)/侃球(2000年)/傷心兒女(1999年)/火星拯救行動(dòng)(1999年)/親疏與正誤（2003年）/與古圣賢的對(duì)話（2003年）/一場(chǎng)特殊的審判（2003年）

（六）、故事新編，給人以新的感受

如：孔雀東南飛(2002年)/昭君的選擇(2002年)/東坡的選擇(2002年)/雨夜的選擇(2002年)/《小重山》后的選擇(2002年)/赤兔之死(2001年)/新愚公和智叟的故事(2000年)/堂?吉訶德新傳(1999年)/愛(ài)因斯坦復(fù)活以后(1999年)/阿Q發(fā)跡（2003年）/孔明揮淚斬馬謖（2003年）

（七）、以矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝

如：選擇牢籠(2002年)/拷問(wèn)靈魂(2002年)/心在刃上選擇(2002年)/拍賣(mài)誠(chéng)信(2001年)/找回誠(chéng)信(2001年)/陽(yáng)光很活潑(2000年)/十減一等于幾……(2000年)/昨夜雨，今夜下（2003年）/父愛(ài)，苦酒（2003年）/光明的黑眼睛（2003年）

（八）、表明文章所采用的獨(dú)特體裁

如：諫屈原書(shū)(2002年)/一名律師的日記(2002年)/“誠(chéng)信”漂流記(2001年)/患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告(2001年)/給媽媽的一封信(1999年)/報(bào)摘(2001年)/中國(guó)國(guó)家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介(2000年)/征稿啟事(2000年)/四幕劇(2000年)/上蜀后主書(shū)（2003年）/森林一號(hào)法庭錄本（2003年）/肥水不流外人田大學(xué)招生章程（2003年）/心靈天平的使用細(xì)則（2003年）

三、擬題練習(xí)

[練習(xí)題一] 全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請(qǐng)以“貧困”為話題，來(lái)擬題目。

[練習(xí)題二] △閱讀下面材料后，按要求擬題。

生活其實(shí)是一杯水。一杯沒(méi)有摻兌任何佐料的白開(kāi)水，水只能是水，只是要摻兌的佐料卻完全在于生活中的你本人，有的人摻兌進(jìn)了苦溲；有的人摻兌進(jìn)了辛酸；也有的人摻兌進(jìn)了充實(shí)。生活的情調(diào)其實(shí)并不包含在那杯水中，而是后來(lái)你一點(diǎn)一點(diǎn)加進(jìn)去的。

請(qǐng)以“生活是一杯水” 為話題，寫(xiě)一篇800字的文章；文體不限，自擬題目（時(shí)必須容進(jìn)自己摻兌這一內(nèi)含）；可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論等等。

①、請(qǐng)從苦溲的生活角度，擬一道便于記敘你爸爸生活經(jīng)歷的文題?！栋职?，你喝的是自己釀的酒》

②、從辛酸的生活角度，擬一道便于編述你媽媽生活故事的文題。《忍受·強(qiáng)歡·新顏》 ③、從甜蜜的生活角度，擬一道便于夾敘夾議你家庭生活的文題?！端崽鹂嗬倍际歉琛?④、從生活頹廢的角度，擬一道便于寫(xiě)議論文的文題?！队螒蛉松侨松囊粓?chǎng)悲劇》

示例：

（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》（2）《搖曳生活，堅(jiān)定人生》

（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅(jiān)》（6）《“貧”出一個(gè)未來(lái)》

（7）《感謝清貧》（8）《貧困之路非漫漫》

（9）《天降大任于貧者》（10）《貧困的反作用力》

（11）《貧困是首歌》（12）《我貧困，我美麗》

（13）《走在貧困的聲音里》（14）《在貧瘠的土地上開(kāi)花》

（15）《最貧是無(wú)志》（16）《丹青難寫(xiě)貧精神》

（17）《青山在，何以貧？》（18）《對(duì)貧困說(shuō)：“不”?》

（19）《我自橫刀向貧笑》（20）《捐資?捐志》

2、【題目設(shè)計(jì)】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。借雙慧眼看彩票

（1）繼體育彩票發(fā)行之后，國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，今后還將發(fā)行教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票，彩民們自有不同地感受和心態(tài)；休閑地“玩”出了樂(lè)趣，想發(fā)財(cái)?shù)馁I(mǎi)上了“癮”……

（2）根據(jù)媒體報(bào)道，校園彩民令人憂。有的中學(xué)生，幻想一夜成為富翁，沉溺“彩經(jīng)”而無(wú)心學(xué)習(xí)。一位中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)元大獎(jiǎng)后的情景：先買(mǎi)車(chē)，再配一臺(tái)電腦。記者問(wèn)他：“中獎(jiǎng)后還看書(shū)嗎？”他回答說(shuō)：“有了500萬(wàn)元，還讀什么書(shū)??！”

請(qǐng)以上述兩則材料為話題，談?wù)勀阊壑械牟势爆F(xiàn)象。

示例：

記敘類(lèi)：《彩票**》《飛來(lái)橫財(cái)》《500萬(wàn)的誘惑》《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票惹的禍》

散文類(lèi)：《彩票，愛(ài)你一萬(wàn)年》《彩票，恨你到永遠(yuǎn)》《面對(duì)誘惑》《彩票隨想錄》《假如我買(mǎi)彩票》

雜文類(lèi)：《彩票自述》《遠(yuǎn)離彩票》《又一種鴉片》《冷眼看彩票》

第三篇：《半命題作文擬題指導(dǎo)》教案（范文）

《半命題作文擬題指導(dǎo)》教案

河南省淅川縣盛灣鎮(zhèn)一中 楊月英

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解半命題作文的特點(diǎn)、形式和擬題原則；

2、學(xué)生掌握半命題作文五種擬題的方法；

3、能擬出恰切、新穎、宜寫(xiě)的半命題作文；

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，咱們河南省2010年和2011年的作文題目。生：2010年是一則材料作文+《我身邊的 》這個(gè)半命題作文。生：2011年是一則材料作文+《懷念 的日子》這個(gè)半命題作文。師：從近兩年的河南中招試卷來(lái)看，均是半命題作文+材料作文，材料作文不太容易把握，所以寫(xiě)半命題作文將成為我們的首選。而半命題作文比命題作文難就難在擬題上，只要你題目你成功了，就是命題作文了。本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下半命題作文的擬題。

二、溫故知新：

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是半命題作文？（2）半命題作文有哪些形式？（3）給半命題作文擬題應(yīng)該注意什么？

（1）生：半命題作文就是給出一些限制，然后讓你把沒(méi)有限制的一部分補(bǔ)充出來(lái)后寫(xiě)作。

生：既有限制，又有自由。

師：用一個(gè)恰切的比喻，就是“在藍(lán)天下放風(fēng)箏”，風(fēng)箏線相當(dāng)于限定的作文題目?jī)?nèi)容，但你可以在風(fēng)箏的牽引下自由飛翔。也就是說(shuō)既有限制，也有自由。（2）生：留前半題，如《 改變了我的生活》

生：留后半題，如《身邊的 》

生：留中間部分，如《生活因 而精彩》

師：大家都說(shuō)得很對(duì)，但除了留前半題、留后半題、留中間部分，還有一種形式，那就是如“ 是 ”。另外，還有留正標(biāo)題的，如“，我的特長(zhǎng)”；留副標(biāo)題的，如“樂(lè)在其中——記一堂 課”。（3）生：恰切，不能句子不通，不能不符合題目蘊(yùn)含的意思。

生：新穎，只有新穎才能吸引人心。

生：有利于自己寫(xiě)作，有利于選擇自己熟悉的材料。

生：擬題范圍要小，能做到以小見(jiàn)大。

師總結(jié)：

1、恰切，忌文字不通；

2、新穎，忌過(guò)于平庸；

3、利己，忌范圍陌生；

4、宜小，忌空洞寬泛；

三、寫(xiě)前“熱身”：

師：請(qǐng)你把“當(dāng)我面對(duì)——的時(shí)候”這個(gè)半命題作文補(bǔ)充完整。生：當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候； 生：當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候； 生：當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候； _______ 師引領(lǐng)同學(xué)分析所擬題目特點(diǎn)：找出有新意的題目，分析好的原因;分析不足之處：千人一面，沒(méi)有新意或擬的題目寫(xiě)作范圍較廣______這節(jié)課教給大家?guī)追N擬題的方法。

四、技法新探：

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀這五種擬題方法，然后請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)。

生讀后總結(jié)：一是具體事物擬題法；二是抽象事物擬題法；三是特定情境擬題法；四是特殊符號(hào)擬題法；五是條塊分割擬題法。

五、出示本次作文題目及要求：

1、運(yùn)用不同的擬題方法，請(qǐng)你給“當(dāng)我面對(duì)______時(shí)候”擬不低于三個(gè)題目。

2、從中篩選出你認(rèn)為有新意并能寫(xiě)好的作文題目，列提綱。

3、前后桌交流，選出本組最好的一位同學(xué)起來(lái)談?wù)勛约旱念}目及寫(xiě)作材料。

六、指導(dǎo)過(guò)程：拋磚引玉

（1）根據(jù)這次擬題方法，我擬了幾個(gè)題目，請(qǐng)大家判斷一下是哪種方法： 《當(dāng)我面對(duì)母親的時(shí)候》、《當(dāng)我黑暗的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》 生：《當(dāng)我面對(duì)母親的時(shí)候》是具體事物擬題法； 生：《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》是特定情境擬題法； 生：《當(dāng)我面對(duì)黑暗的時(shí)候》是抽象事物擬題法。師：猜猜老師選哪個(gè)題目寫(xiě)作？為什么？ 生：______（略）

師：寫(xiě)母親，是因?yàn)槲覍?duì)母親有著很深的感情，所以一看到母親那滄桑的容顏，我心里就百感交集，種種畫(huà)面交織在眼前出現(xiàn)?？烧?yàn)楦星樯詈瘢棵刻崞鸸P來(lái)，總感到筆端凝重、晦澀，我怕短短的四十分鐘寫(xiě)不出一篇佳作來(lái)。

寫(xiě)面對(duì)黑暗，總感覺(jué)有些抽象，要用象征手法，黎明前的黑暗，寫(xiě)得像詩(shī)一樣，我怕同學(xué)們給不了我高分，呵呵。

寫(xiě)離別，是因?yàn)槟纤闭{(diào)移民搬遷。我家是興化寺的，我當(dāng)然沒(méi)有搬遷了，否則就不會(huì)站在這兒了。但我的親戚好友有很多搬遷了，我去送過(guò)他們，站在城

市和鄉(xiāng)村的臨界點(diǎn)，有一種從未體驗(yàn)到的感覺(jué)充溢胸中，促使我寫(xiě)下了這篇文章。

（2）師朗讀下水文《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)文章的優(yōu)缺點(diǎn)。（略）

師：老師雖然也跟著你們“下水”了，但老師的語(yǔ)言、思維和生活環(huán)境畢竟和你們不一樣，已經(jīng)回不到像你們那樣青春年少的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們多多包涵希望我這塊“磚”能引出一大堆“玉”來(lái)。下面就該你們大展身手了，比一比，賽一賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

七、大展身手，構(gòu)思寫(xiě)作：

1、運(yùn)用不同的擬題方法，請(qǐng)你給“當(dāng)我面對(duì) 時(shí)候”擬不低于三個(gè)題目。

2、從中篩選出你認(rèn)為有新意并能寫(xiě)好的作文題目，列提綱。

3、前后桌交流，選出本組最好的一位同學(xué)起來(lái)談?wù)勛约旱念}目及寫(xiě)作材料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

半命題作文擬題五法

1、具體事物擬題法；

2、抽象事物擬題法；

3、特定情境擬題法；

4、特殊符號(hào)擬題法；

5、條塊分割擬題法；

第四篇：作文指導(dǎo)：高考作文擬題技巧

作文指導(dǎo)：高考作文擬題技巧

一、修辭法

1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》

2000年杭州中考試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》

2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》

2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》

3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》

4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》

5、借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》

8、呼告。以“書(shū)”為話題——《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》

二、引用法

1、引用詩(shī)句

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》 寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》——那英

以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》——羅大佑

以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿

以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Fall in love

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》

以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

三、反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

四、符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

以“游戲”為話題——《7+1＞8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) ≠ 素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

五、點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）

以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

以“父親”為話題——《從頭開(kāi)始》——作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

高考閱卷周期緊，任務(wù)重，評(píng)卷人少，時(shí)間短促，電腦評(píng)卷下的腦力和視力勞動(dòng)都很繁重，在此條件下，高考作文能否吸引老師的目光，讓他認(rèn)真仔細(xì)地讀你的作文，開(kāi)篇的出語(yǔ)不凡就顯得尤為重要。高考作文就應(yīng)該一開(kāi)始就抓住閱卷老師的目光，這是高考的形式和閱卷實(shí)際所決定的。高考作文怎樣開(kāi)篇才能吸引老師的目光？

一、修辭開(kāi)篇，展示文采。

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。高考作文若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面幾例中，例1的兩段都運(yùn)用排比，分別寫(xiě)出老舍作品中的典型人物、器具和“我”的感受，點(diǎn)明這就是“老北京的符號(hào)”，既點(diǎn)了題，又增添了文采。例2運(yùn)用比喻、排比，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、氣勢(shì)暢達(dá)、音韻和諧。例3運(yùn)用擬人、排比開(kāi)篇，使作者的***就猶如決堤之江水，噴薄而出；文章的語(yǔ)言氣勢(shì)非凡，生動(dòng)親切。例4連用兩個(gè)比喻，將人生比作“旅游”“馬拉松賽跑”，指出“需要停息片刻，才能更好地前進(jìn)”“需要中途補(bǔ)充能量，才能夠跑到終點(diǎn)”，既巧妙扣題，又使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

例1 我看見(jiàn)祥子手里撥弄著現(xiàn)洋，心中盤(pán)算著買(mǎi)車(chē)，嘴里念叨著自己的小九九，身旁老北京洋車(chē)黑漆漆的車(chē)身、亮晶晶的瓦圈，閃著光；我看見(jiàn)王順發(fā)忙著擦桌子碼茶碗招呼客人，手里拎著老北京的大茶壺，壺嘴徐徐吐著水霧；我看見(jiàn)祁家正房的清水脊子旁石榴正紅，天井的八仙桌上老北京的兔兒爺昂首挺胸，老太爺微笑點(diǎn)頭；我看見(jiàn)沙子龍直視徒眾一言不發(fā)，心中暗道:“不傳！不傳！”，堂前老北京那只鏢局長(zhǎng)槍，靜靜倚立墻角，與主人遙相呼應(yīng)……。

讀老舍先生的書(shū)，仿佛被書(shū)中人物引領(lǐng)著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽(tīng)北京的節(jié)奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號(hào)?。。?006年北京高考滿分作文《北京的符號(hào)――老舍與北京》）

例2

A.如果說(shuō)雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長(zhǎng)空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說(shuō)駿馬奔馳于曠野要

經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬(wàn)里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬(wàn)水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄主立一世偉業(yè)，那舍我其誰(shuí)，勇戰(zhàn)萬(wàn)方的意氣就是其成功的基石。

舍我其誰(shuí)的意氣，使人奮起。（2006年湖南高考滿分作文《談意氣》）

B.高考作文果然是提筆千鈞，轉(zhuǎn)而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。

作文恰如行路，有人昂首闊步，氣勢(shì)凌人；有人亦步亦趨，低唱徐吟；有人正氣浩然，仰天長(zhǎng)嘯。但要記?。涸趺醋叨家咴谧约旱穆飞?？

（2006年江蘇高考滿分作文《作文恰如行路》）

例3

千載風(fēng)雨興衰，你，靜靜地貯立于萬(wàn)千蒼生之上，仰天長(zhǎng)望，唯有無(wú)字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚(yáng)起那時(shí)柔時(shí)剛的嘴角。此時(shí)，風(fēng)，依舊凜冽；蒼穹，依舊浩渺，你無(wú)語(yǔ)，碑無(wú)字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長(zhǎng)流，在那看似空白的無(wú)字碑上，卻無(wú)限延伸著你——那個(gè)唐朝女皇的博大與智慧。（2006年福建高考滿分作文《點(diǎn)點(diǎn)空白悠悠情思》）

例4

人生就像旅游，越是危險(xiǎn)的地方，越有好風(fēng)景，人就越想往前走，但是人的精力有限，需要停息片刻，才能更好地前進(jìn)。人生又像是一場(chǎng)馬拉松賽跑，需要中途補(bǔ)充能量，才能夠跑到終點(diǎn)。（2006年重慶高考滿分作文《走與?！罚?/p>

二、懸念導(dǎo)入，吸引讀者。

高考作文書(shū)寫(xiě)前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。例5的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：媽媽說(shuō)“我”是天使，但“我”為什么認(rèn)為不是？于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他為什么認(rèn)為不是？誰(shuí)是？為什么是？這樣一來(lái)，這一連串的問(wèn)題自然而然地把讀者的目光帶到了下文，使讀者迫不及待想知道下文。

例5

很小很小的時(shí)候，總是喜愛(ài)看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂(lè)，被媽媽牽著小手好幸福好幸福！那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛(ài)親昵地叫著我：“安琪，你是天使！”

我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢？（2006年廣東高考滿分作文《我是天使》）

三、故事先行，引人入勝。

高考作文故事先行，能引人入勝。例6中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。作者敘寫(xiě)的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無(wú)比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。

例6 夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺(jué)中，海邊多起了游泳的人。向遠(yuǎn)處望去，幾個(gè)小孩像在搜尋著

什么，帶著好奇我走了過(guò)去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無(wú)意識(shí)地吞噬在嘴里，蚌覺(jué)得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無(wú)可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來(lái)，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺(jué)輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。（2006年江西高考滿分作文《穿過(guò)它，生命從此壯美》）

四、引用開(kāi)頭，突出主題。

引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，巧妙地借用詩(shī)歌、名言、典故、俗諺語(yǔ)開(kāi)篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。例7以引用詩(shī)詞名句開(kāi)篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。例8引用的詩(shī)詞名句開(kāi)篇，在為讀者展示中華詩(shī)詞文化的浩瀚精深、優(yōu)美奇瑰的風(fēng)景的同時(shí)，昭示了一個(gè)主題：讀詩(shī)，要善于“留一點(diǎn)空白”，才能品出個(gè)中的韻味。

例7

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌；

“不愛(ài)沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼；

“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。（2006年湖南高考滿分作文《談意氣》）

例8 一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘留一點(diǎn)空白，讓人遐思空白背后“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的風(fēng)景旖旎。

一波微瀾，波濤洶涌之后不忘留一點(diǎn)空白，使人神游“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊、心潮澎湃的風(fēng)景奇麗。

一片詩(shī)詞，纏綿悱惻之間不忘留一點(diǎn)空白，讓人品味空白之后的一聲長(zhǎng)嘯，引“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的詩(shī)情到碧霄。一方凈土，沉默不言中不忘留一點(diǎn)空白，為人們渲染出一幅“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇觀。

藍(lán)天，留下了空白，才有了“纖云弄巧、飛星傳恨”的波瀾；歷史，因你留下了空白，才會(huì)有青冢空留，遐思不斷。（2006年福建高考滿分作文《揀盡空白終見(jiàn)風(fēng)景》）

五、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引人深思。

高考作文開(kāi)頭圍繞主題設(shè)問(wèn)，有問(wèn)有答，能引人深思，突出主題。例9開(kāi)頭圍繞“縱然面對(duì)的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過(guò)一連串的“問(wèn)”和“答”，開(kāi)啟了思緒，突出了主題。

例9

倘若你是一粒種子，告訴我，你會(huì)怎樣?是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會(huì)

怎樣?是任憑風(fēng)兒的吹蕩，還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會(huì)怎樣?是受命于雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠?……大凡成功之士都會(huì)選擇后者，縱然面對(duì)的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜。（2006年江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》）

六、破“舊”開(kāi)篇，反襯主題

所謂破“舊”，就是用逆向思維，從新的角度打破舊有的思想觀念，提出新的思想觀念。破“舊”開(kāi)篇，就是先寫(xiě)出舊有的思想觀念，然后否定它，并提出新的思想觀念，從而反襯主題的正確。例10先寫(xiě)出劉禹錫的觀點(diǎn)“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。然后否定它，并提出作者新的觀點(diǎn)“有時(shí)候選擇停止也是好的”，從而反襯了主題的正確，令人耳目一新。

例10

劉禹錫說(shuō)：“千淘萬(wàn)路雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”然而現(xiàn)實(shí)生活中真是這樣的嗎?那可不一定，就算巨輪上的帆任憑它再頑強(qiáng)，再牢固也有被狂風(fēng)襲卷的時(shí)候。人生亦如此，若沿著自己的路走下去，只能說(shuō)明你的毅志力比較頑強(qiáng)，并不代表你一定能成功。所以有時(shí)候選擇停止也是好的。（2006年重慶高考滿分作文《走與?！罚?/p>

七、比興開(kāi)篇，烘托主題。

“比興”是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的傳統(tǒng)手法，高考作文也可借他物比興，作為開(kāi)篇之法。當(dāng)然，所用的他物，必須與“所詠之辭”有內(nèi)在的聯(lián)系。例11從自然界寫(xiě)起，由物及人，明確提出了自己的觀點(diǎn)——“做回自己，給自己一方天空”。這里的“比興”與“所詠之辭”

——“做回自己，給自己一方天空”是相吻合的，從而烘托了主題。

例11 若生為林木，我當(dāng)欣欣以向榮；若生為幽草，我當(dāng)萋萋而搖綠。

如果是小草，就不要羨慕大樹(shù)的偉岸參天，你依然可以長(zhǎng)成一片翠綠；如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝椏間尋找快樂(lè)；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你依然可以在山澗自由流淌。生而為人，就不要羨慕別人的天賜良機(jī)，做回自己，給自己一方天空。（2006年全國(guó)卷一高考滿分作文《給自己一方天空》）

總之，采用怎樣的文章開(kāi)頭，應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容和風(fēng)格來(lái)定?？傇瓌t是用上好的開(kāi)篇，能使文章主旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更豐富，材料更新穎，語(yǔ)言更生動(dòng)。6.巧用揭示主旨的題記

①?zèng)]有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大!——題記

雕飾風(fēng)頭--打好第一槍

開(kāi)頭方法之一：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話題點(diǎn)穿

誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\(chéng)信》

青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊

開(kāi)頭方法之二：

引用名言文采凸現(xiàn)

如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的；我們的公司的管理人員決于能長(zhǎng)著相似的臉。--------福特《2003年高考作文把心放正》

心睛的時(shí)候，雨也是睛；心時(shí)候，睛也是雨。--汪國(guó)真

哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己！”

而我要說(shuō)：“人啊，看清這個(gè)世界。”《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》

美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄吨腔鄣难劬Α?/p>

馬克 吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！薄秾捜?，從這里開(kāi)始》

開(kāi)頭方法之三：

排比點(diǎn)題鋪排文氣

種子沖破巖層的禁錮影響；迎向光明；

雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄；

駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野；

海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?！蹲杂伞?/p>

是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?

是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想? 哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?！? 孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！豹?/p>

流浪者說(shuō):“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！豹?《擁有答案的幸?！?

開(kāi)頭方法之四：

故事寓言倍感新鮮

有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票

員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。

終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈 大

笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，“哦-----親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》

1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同?！吨腔鄣钠瘘c(diǎn)》

開(kāi)頭方法之五：

引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)

我不去想是否能夠成功／

既然選擇了遠(yuǎn)方／

便只顧風(fēng)雨兼程。

-汪國(guó)《2002年高考作文心靈的選擇》

墻角的花！

你孤芳自賞時(shí)

天地便小了。-冰心

你

一會(huì)看我一會(huì)看云

我覺(jué)得

你看我時(shí)很遠(yuǎn)

你看云時(shí)很近

-《遠(yuǎn)和近》顧城

萬(wàn)能鳳頭

●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿--歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹--絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁--固若金湯。

●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。

●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

●只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。

●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）

●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的---毅力。

●如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。

那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語(yǔ)）

●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

●快樂(lè)=物?br>

?欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

●俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。

●生命不是一篇”文摘“，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)”連載“，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。

試試看--不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

●能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>

●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。

●《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》巴爾扎克說(shuō)過(guò)”不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵"。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

●寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。

寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。

第五篇：中考作文指導(dǎo)—擬題和扣題

中考作文指導(dǎo)——擬題和扣題

擬題的要求：

1.要能概括話題的整個(gè)內(nèi)容,范圍要小，不要太大太泛。

2.題目要力求簡(jiǎn)潔凝練，標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)顯得松散。

3.題目要含蓄雋永，忌直露淺顯。含蓄能起到“言有盡而意無(wú)窮”、引人入勝的效果。

4.擬題要準(zhǔn)確。標(biāo)題的范圍要盡量小且合理，要避免空泛，空洞無(wú)味，下抽象定義，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。

5.題目要新穎誘人。作文題目要獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼。善于應(yīng)用藝術(shù)手法引人讀興。擬題的原則：

一、圍繞話題：

文題必須概括文章內(nèi)容，這是一般要求。話題作文中，話題就是內(nèi)容范圍，因此，它的文題要圍繞話題，扣住話題。寫(xiě)作實(shí)踐中，不能準(zhǔn)確理解話題，自覺(jué)不自覺(jué)轉(zhuǎn)移話題的現(xiàn)象還很普通。如以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫(xiě)作，不少同學(xué)擬題為“談錯(cuò)誤”一下筆就將談“對(duì)與錯(cuò)”的話題轉(zhuǎn)變?yōu)檎劇板e(cuò)誤”的話題，又如“家——一首美妙的交響曲”用作以“家”為話題的作文題目就很不錯(cuò)，而用作以“音樂(lè)”為話題的作文的題目就不甚妥當(dāng)。因?yàn)椋@個(gè)標(biāo)題中“家”處于中心地位，是談話的中心，“交響曲”只是用以形容“家”的一種比喻說(shuō)法，誰(shuí)主誰(shuí)從，一分析便知道。

總之，保證文題和文章選材界定在話題范圍之內(nèi),最為保險(xiǎn)的基本方法是：文題中包含有緊扣話題的標(biāo)志詞,即讓話題標(biāo)志居于文章的顯著位置。

以“感動(dòng)”話題為例, 我們可以圍繞“感動(dòng)”,擬出這樣一些標(biāo)題：“就這樣被你感動(dòng)”、“媽,我為你感動(dòng)”、“感動(dòng)我的一個(gè)瞬間”、“心靈的感動(dòng)”、“感動(dòng)之后的思考”、“尋找感動(dòng)”、“都是感動(dòng)惹的禍”、“誰(shuí)為誰(shuí)感動(dòng)”、“感動(dòng)的力量”、“為平凡而感動(dòng)”、“拒絕感動(dòng)”、“學(xué)會(huì)感動(dòng)”、“談感動(dòng)”、“今天，你感動(dòng)了嗎”等。又如：以“發(fā)現(xiàn)”為話題，一些考生將話題標(biāo)志巧妙融于文題中，擬出一些涵蓋內(nèi)容的優(yōu)秀文題：“我發(fā)現(xiàn)了她的內(nèi)心美”、“我發(fā)現(xiàn)這里別有洞天”、“瞬間的發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造才能發(fā)現(xiàn)”、“不尋常的發(fā)現(xiàn)”等。

從上面的例子我們可以看出，標(biāo)題可以是以話題為中心通過(guò)添加字詞構(gòu)成的一個(gè)短語(yǔ)，也可以是包含話題的一個(gè)句子。對(duì)于那些在擬題方面懶得動(dòng)腦筋的同學(xué)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)充話題擬標(biāo)題不失為一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法。

二、題目宜“大題小作”，“小”即指切入口以窄小為好，便于寫(xiě)深寫(xiě)透，寫(xiě)出特點(diǎn)。具體方法是：準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料和話題的內(nèi)涵之后，明確中心，選好角度，化虛為實(shí)，把原話題寬泛的大范圍變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，把大題目變?yōu)樾☆}目。使用獨(dú)詞式文題，即以單個(gè)詞語(yǔ)作標(biāo)題，或采用短語(yǔ)作標(biāo)題，即在概念性的話題前加入一些表明自己態(tài)度觀點(diǎn)的詞。例如：以“幸?！睘樵掝}，這是一個(gè)十分寬泛的話題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，命題為“奉獻(xiàn)帶來(lái)的幸?！?、“幸福在哪里”、“我生活在幸福之中”比以“幸?！睘轭}目更容易下筆，更容易寫(xiě)出特色。又如以“錢(qián)”為話題寫(xiě)作，“來(lái)之不易的錢(qián)”、“傾注真情的錢(qián)”、“君子敘錢(qián)”、“錢(qián)迷心竅”、“錢(qián)：福兮？禍兮？”等文題肯定比直接以話題“錢(qián)”為文題好寫(xiě)得多。

擬題的方法

1、擴(kuò)展法-----在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

練習(xí)：請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題擬定文題

示例：《陽(yáng)光明媚》《溫暖的陽(yáng)光》《今天，陽(yáng)光燦爛》《一縷陽(yáng)光》《陽(yáng)光照耀的日子》?優(yōu)點(diǎn)這種方法可使所給的話題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于把握文章的中心。

２、想像法-------由所給的話題想像開(kāi)去，讓思維自由翱翔，擬出新穎獨(dú)特的題目。練習(xí)：請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，自擬文題。

示例：《假如陽(yáng)光是綠色的》《陽(yáng)光女孩》《如果生活中沒(méi)有陽(yáng)光》《陽(yáng)光王國(guó)》

優(yōu)點(diǎn) 運(yùn)用想像法擬題，既可以培養(yǎng)自己的想像力、創(chuàng)新力，同時(shí)也能使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

3、符號(hào)法----巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)，出奇制勝。

這種方法就是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。

如《給予=快樂(lè)》、《我的2005》、《1+1＞2——談合作的重要性》《W=X+Y+Z》（W表示成功，X表示艱苦勞動(dòng)，Y表示正確方法，Z表示少說(shuō)空話）《那山·那人·那狗》

又如：

① “誠(chéng)信”話題——《7-1 = 0》② “教育”話題——《1+1 = ？》

③ “學(xué)習(xí)”話題——《8-1 > 8》④ “團(tuán)結(jié)”話題——《1+1 > 2》

⑤ “品德”話題——《忍讓≠懦弱》 ⑥ “誠(chéng)信”話題——《誠(chéng)實(shí)+信用 = 財(cái)富》⑦ “成功”話題——《成功 = 實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇》⑧ “知識(shí)”話題——《人×知識(shí) =∞》

標(biāo)題①，強(qiáng)調(diào)了“誠(chéng)信”的舉足輕重的地位。標(biāo)題②，表明了敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新思維。標(biāo)題③，說(shuō)明從8個(gè)小時(shí)中拿出1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)鍛煉身體，其效果要比8個(gè)小時(shí)都用來(lái)學(xué)習(xí)的好。標(biāo)題④，表明“團(tuán)結(jié)”的力量是無(wú)窮的。標(biāo)題⑤，否定了一種根深蒂固的偏見(jiàn)。標(biāo)題⑥，表明“誠(chéng)信”是一筆寶貴的財(cái)富。標(biāo)題⑦，表明成功需要三個(gè)因素。標(biāo)題⑧，顯示了知識(shí)的力量。以上八例足以顯示這種數(shù)字、算式型標(biāo)題的無(wú)窮魅力，確實(shí)給人以耳目一新之感。

4、設(shè)置懸念法

這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如

① “素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》

② “素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》

③ “男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》

④ “男孩女孩”話題——《我與203室不得不說(shuō)的故事》

⑤ “人與自然”話題——《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》

⑥ “人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

⑦ “網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》

又如《我渴望每天晚上都停電》《張三哥出嫁》《請(qǐng)珍惜你的痛苦》《100分，我恨你》請(qǐng)以“真”為話題，擬文題。

示例：《這是真情嗎？》《真情從這里??》《“真”，使我困惑??》《真情永恒嗎？》

5、詩(shī)情畫(huà)意法

這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見(jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。

① “生命”話題——《白云·夕陽(yáng)·歌聲》② “鄉(xiāng)情”話題——《那河·那船·那人》

③ “足跡”話題——《紅舞鞋·藍(lán)精靈》

④ “機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！?/p>

⑤ “友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》⑥ “窗口”話題——《今夜星光燦爛》⑦ “時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》⑧ “時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》

6、巧用修辭手法，巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法。如：以“保護(hù)地球”為話題作文，擬題《尋找綠色》，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。

（1）比喻

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味?！都遥覀兂砷L(zhǎng)的避風(fēng)港》、《小心是把雙刃劍》、《理想的階梯題》這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩，這樣寫(xiě)的好處是形象生動(dòng)，給人美的享受。

（2）引用可分為直接引用和化用。

直接引用：

①引用詩(shī)詞

臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句。鄧小平南巡講話之后，陳錫添就為此寫(xiě)了一篇新聞通訊《東方風(fēng)來(lái)滿眼春》，這個(gè)題目引用了唐朝詩(shī)人李賀詩(shī)中的一句，原詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)限春光的熱烈歡呼之情，借用過(guò)來(lái)，非常貼切。瓊瑤的小說(shuō)《月滿西樓》就引用了李清照的詞《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）；《碧云天》引用了范仲淹的《蘇幕遮》（碧云天，黃葉地）。

②引用歌詞

現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《一切盡在不言中》、《?；丶铱纯础返取?/p>

化用：《我是服務(wù)的小行家》，化用歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）化用娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。又如：套用流行語(yǔ)，如《在橋一方》、《都是課外書(shū)惹的禍》；借用成語(yǔ)或名句，如《勿以善小而不為》、《學(xué)無(wú)止境》；活用熟語(yǔ)，如《關(guān)于“交往”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《交往說(shuō)明書(shū)》、《低下頭看看》。① “誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》② “思念”話題——《所謂伊人，在水一方》③ “環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》

④ “寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》⑤ “理解”話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》⑥ “親情”話題——《世上只有媽媽好》⑦ “讀書(shū)”話題——《愛(ài)你沒(méi)商量》⑧ “學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》

（3）對(duì)偶《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（4）對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》 “躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題

包含哲理，令人回味。又如《自卑?自尊?》。

（5）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

（6）反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（7）借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（8）雙關(guān)由圓想到的題目：《圓與緣》。

（9）擬人式運(yùn)用擬人的手法，把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。練習(xí)：請(qǐng)以“月”為話題，擬文題。示例： <<我是月亮>>、<<月亮的淚>>、<<月亮也曾是個(gè) ‘賊’>> <<月亮小姐為什么偷雞蛋?>> <<月亮的新衣>>、《月亮天使》??又如《訪蘭》、《誠(chéng)心漂流記》、《善良回家》。

如何扣題

1．開(kāi)篇快速入題。

即在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨，如議論文可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn)，記敘文可以開(kāi)篇即點(diǎn)明主要事件，抒情散文可以開(kāi)篇就提示“文眼”等。例如，《暖流》的開(kāi)頭一句話是“我每天都生活在這樣一個(gè)圈子里：許多股暖流在我身邊形成了一個(gè)旋渦”，讀完此句，讀者會(huì)馬上明白下文作者要寫(xiě)的是發(fā)生在作者身上的一些幸福的禮遇，暖流不是自然界的暖濕氣流，而是人與人之間充滿愛(ài)的關(guān)懷。作者這樣寫(xiě)，一句話就領(lǐng)起了全文，不僅緊緊扣住了文題，還使文章顯現(xiàn)出了高遠(yuǎn)的立意。也許，有這樣一個(gè)精彩的開(kāi)頭，你也能寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼美、中心突出的佳作來(lái)。

2．行文過(guò)程巧切題。

行文中切題可以是圍繞文題擬一組小標(biāo)題分別行文；也可以是根據(jù)文題擬定中心句貫穿全文；還可以是在文章主體部分運(yùn)用內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子彼此呼應(yīng)，相互勾連，形成反復(fù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)巧妙扣題??例如，高考優(yōu)秀作文《你問(wèn)我要選擇什么》，全文就是以“你問(wèn)我要選擇什么”貫穿始終，寫(xiě)了自己選擇“清晨的第一縷陽(yáng)光”“一顆彗星”“運(yùn)往非洲的一粒糧食”“阿富汗的問(wèn)候”“真善美”，表達(dá)了自己選擇“真善美”的美好愿望。值得一提的是，用來(lái)點(diǎn)題的可以是一個(gè)詞語(yǔ)也可以是幾句話，可以是一句議論的話也可以是一句抒情的話?？傊蜃鼽c(diǎn)評(píng)，或貫穿全文，都應(yīng)注意不宜過(guò)多，恰到好處即可，即只在當(dāng)點(diǎn)處才點(diǎn)。

3．結(jié)尾呼應(yīng)巧點(diǎn)題。

文章結(jié)尾運(yùn)用抒情、議論或描寫(xiě)對(duì)主體內(nèi)容作由淺入深、由此及彼的揭示或推演，不僅可以呼應(yīng)文題，深化主旨，還可以收到“豹尾一擊動(dòng)人心弦”的藝術(shù)效果。例如，高考優(yōu)秀作文《感情和認(rèn)知》的結(jié)尾是“感情讓認(rèn)知陷入迷惘的泥潭，讓認(rèn)知像拴了線的鳥(niǎo)雀無(wú)法像鯤鵬一樣翱翔于藍(lán)天。真正的認(rèn)知是要撥開(kāi)人間的煙霧，脫去感情的外衣，讓真實(shí)的世界猶如初生嬰兒般純潔地再現(xiàn)于眼前”。這樣結(jié)尾點(diǎn)題，能使文章的主題更為明確，中心更為突出。值得注意的是，結(jié)尾呼應(yīng)文題在考場(chǎng)作文中還有一個(gè)特別的作用——發(fā)現(xiàn)文章出現(xiàn)偏離話題時(shí)可以用此法在結(jié)尾處歸納概括文意，以便挽救敗局。

上述這些方法既可以單獨(dú)使用，也可以組合使用，寫(xiě)作時(shí)如果能運(yùn)用得當(dāng)，就可以使文章緊扣話題，避免出現(xiàn)偏題。