第一篇：快樂作文特色課程介紹

快樂作文中班

小學(xué)中年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)為：

1、直接興趣起主導(dǎo)作用。

2、完全信任老師。

3、興趣不穩(wěn)定。

4、缺乏寫作素材。

5、不知從何下筆。......我們這個(gè)小班主要針對(duì)小三、四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為培養(yǎng)孩子閱讀、寫作的興趣，教授閱讀方法和寫作技巧而設(shè)，囊括寫作當(dāng)中的人物描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、景物描寫......等方方面面的內(nèi)容，并在教學(xué)過程當(dāng)中注重孩子的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和好詞、好句、好文的積累。

本班教學(xué)形式摒棄以往只講授知識(shí)不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的舊模式，而是走現(xiàn)代作文課的新思路：

1、營(yíng)造積極寬松的氣氛。

2、在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用媒介，所謂“媒介”，就是在學(xué)生、教師、教材在作文課堂互動(dòng)時(shí)介物的一種，它包括在語言、手段、教學(xué)方法、組織形式以及場(chǎng)地器材等等。

3、課堂內(nèi)容豐富，不單一，乏味。

4、教學(xué)方法趣味化、游戲化。課堂形式輕松、愉快，讓孩子在快樂中作文，激發(fā)孩子主動(dòng)寫作的興趣，注重培養(yǎng)孩子自主思考的能力。

參加本班的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累多樣化的寫作素材；學(xué)習(xí)到各類作文的寫作方法；解決不知從何下手，語言平淡無味，沒有層次，沒有素材等問題；全面提升寫作水平。

本班招生對(duì)象為中等及以上水平學(xué)生，要求有一定的寫作基礎(chǔ)，這是為了提高班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量，與一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)別寫作水平比較低，但是有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，可以特殊考慮。

本班的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過8堂課的時(shí)間，教會(huì)孩子人物描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、景物描寫......等方面的寫作技巧，同時(shí)幫助孩子積累不同類型的寫作素材，激發(fā)孩子寫作的興趣。

2、再通過7堂課的時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，對(duì)于孩子沒有掌握的作文類型再進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提高孩子的作文水平。

一篇好的作文，寫出來不是很難，只要你肯學(xué)，并堅(jiān)持不懈的努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到你的筆下，你就一定能成功！

第二篇：課程特色介紹

特色課程—花兒朵朵英語

“花兒朵朵英語”是我園的特色課程，為什么說它是我們的特色課程呢？因?yàn)槲覀冎Z貝爾教育機(jī)構(gòu)是珠海唯一的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)基地。從2000年我機(jī)構(gòu)的中珠園開園及本園開園我們一直在使用花兒朵朵英語，也就是說花兒朵朵英語伴隨我機(jī)構(gòu)小朋友的成長(zhǎng)已經(jīng)有12年了。

花兒朵朵英語的影響力

12年來能堅(jiān)持使用花兒朵朵英語的原因家長(zhǎng)知道，根據(jù)家長(zhǎng)反饋回來的信息：在我機(jī)構(gòu)畢業(yè)的孩子上小學(xué)后成績(jī)都非常優(yōu)秀，尤其英語的成績(jī)，而且大部分孩子還擔(dān)任班干部。我們更加知道，易學(xué)難忘是“花兒朵朵英語”最大的特色，是與別的常規(guī)英語教材和教法體系最突出的不同之處?；▋憾涠溆⒄Z的特點(diǎn)之一 “花兒朵朵英語”的“易”體現(xiàn)在： 字母形象化（如字母a——眼鏡蛇）單詞故事化、兒歌化、教學(xué)游戲化。

花兒朵朵英語的特點(diǎn)之二

英語過關(guān)首先是詞匯過關(guān)，人的記憶黃金期是0－6歲,讓6歲以前的孩子輕松的掌握大量英語單詞，花兒朵朵英語就能巧妙地把26個(gè)字母的形象化與想象化運(yùn)用到 成千上萬個(gè)英語單詞的學(xué)習(xí)上來，再加上游戲的鞏固，可以讓幼兒輕松學(xué)會(huì)大量單詞。

蒙特梭利教學(xué)法

蒙特梭利教育法是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的學(xué)前教育方式之一，是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生精力所創(chuàng)造的。她的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，蒙特梭利以自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面的素養(yǎng)，配合孩子各階段的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了各種教材、教具。讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、瑪麗亞．蒙特梭利是誰？

她是一位意大利籍的醫(yī)生和教育家；也是第一位在意大利國內(nèi)獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的女性。在本世紀(jì)初期，她透過長(zhǎng)期對(duì)兒童的觀察而提出的教育方法，不僅改變了當(dāng)時(shí)人們對(duì)兒童教育的看法與作法，也深深影響了后代。她將其一生貢獻(xiàn)于兒童教育。當(dāng)她1952年辭世時(shí)，已備受世界各地的矚目與尊重。

2、她為何要提出[蒙特梭利教學(xué)法]？

蒙特梭利女士經(jīng)過多年科學(xué)化的觀察，她發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校在以下兩方面犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤 ：一是孩子的學(xué)習(xí)開始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度為基準(zhǔn)的世界。因此，她的教學(xué)法特別著重在提早發(fā)覺孩子的潛力，以及創(chuàng)造一個(gè)完全配合孩子學(xué)習(xí)需求的環(huán)境。

3、什么是[蒙特梭利教學(xué)法]？

它是一種科學(xué)的觀察方法，是以科學(xué)的角度去觀察孩子的需求與學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子在0～3這段無意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)期，完全未受成人影響之前，是他的學(xué)習(xí)力最完整的時(shí)期。因此，當(dāng)孩子置身在一個(gè)透過感官及動(dòng)作從事學(xué)習(xí)的預(yù)備環(huán)境中（教室）時(shí)，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來了。

4、蒙特梭利教具背后的教學(xué)理念是什么？ 每一種蒙特梭利教具都是感官導(dǎo)向的教具；它們均依循同一個(gè)設(shè)計(jì)原則：帶領(lǐng)孩子不自覺地從簡(jiǎn)入繁、從具體到抽象地學(xué)習(xí)。所有教具的設(shè)計(jì)還能讓孩子在操作中自我檢查錯(cuò)誤；因此，當(dāng)錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí)，孩子不但可以自我察覺到，還可以完全不需要他人幫助而改正過來，這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，可確保孩子在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的成功。這種「能力產(chǎn)生信心、信心再產(chǎn)生

能力」的循環(huán)，將會(huì)推動(dòng)孩子不斷的求知欲及工作欲望。

主題課程

主題教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。它不再以一門學(xué)科為主線，而是把各個(gè)學(xué)科同一主題的內(nèi)容抽取出來，設(shè)計(jì)安排成一體化的主題單元，在一天或幾天的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

例如：動(dòng)物與聲音這一個(gè)主題，主要圍繞動(dòng)物和聲音展開認(rèn)知、聽覺、藝術(shù)（音樂和繪畫）、社會(huì)與交往（包括語言）等不同的領(lǐng)域?yàn)橐粋€(gè)主題單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。基本上是一個(gè)月為一個(gè)主題，在開展主題的同時(shí) 也會(huì)需要家長(zhǎng)的配合，如幫忙收集當(dāng)月以主題相關(guān) 的材料或是親子共同完成一樣作品等，目的是讓家長(zhǎng)

參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，這樣家長(zhǎng)會(huì)更加了解自己孩子的發(fā)展水平，最終通過家園溝通共同促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

《分享閱讀》

? 閱讀啟迪童心·創(chuàng)意引領(lǐng)未來 閱讀啟迪智慧、豐富心靈！

要想孩子終生熱愛學(xué)習(xí)，就應(yīng)在早期就激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣。分享閱讀，也可以說“大書閱讀”，主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展孩子基本的閱讀能力為主要目的。讓孩子在閱讀中快樂成長(zhǎng)

這種讀本的設(shè)計(jì)宗旨在互動(dòng)，當(dāng)孩子們與老師一起分享了大書里的故事后，再閱讀自己的小書，他們是專注和積極的，沒有感到壓力和背負(fù)任務(wù)去讀書，更類似一種游戲，分享了老師的大書再分享自己的小書。讀本的故事源于兒童真實(shí)生活體驗(yàn)，很多都讓孩子們感到意外驚喜。這也是它的一種創(chuàng)新，很多故事都有一個(gè)出乎意料或留有懸念的結(jié)局，這讓孩子們有了一個(gè)繼續(xù)想象的空間，可以挖掘的延伸，他們可以想象結(jié)局是什么，可以續(xù)編故事。

《全腦數(shù)學(xué)》《凱勒數(shù)學(xué)》

? 啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)自我思考獨(dú)立操作

觸發(fā)右腦讓孩子更聰明

全腦數(shù)學(xué)主要是以啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)自我思考，觸發(fā)右腦讓孩子更聰明為教學(xué)目標(biāo)。情境式幼兒全腦數(shù)學(xué)課程，以兒童主動(dòng)建構(gòu)論為其理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在情境中探索，操作和思考中解決有關(guān)數(shù)的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學(xué)數(shù)學(xué)。提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性，能最終達(dá)到開發(fā)孩子智力，增加學(xué)習(xí)興趣、提升解題能力。凱勒數(shù)學(xué)讓孩子愛上數(shù)學(xué)、樂于探索

凱勒數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)材料采取層層遞進(jìn)的編序教學(xué)法，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及多方法解決問題的能力，全面培養(yǎng)兒童的觀察、分析、推理實(shí)操能力;讓孩子愛上數(shù)學(xué)、樂于探索。變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變依賴為獨(dú)立自主；變被動(dòng)灌輸為快樂探索；因人而異，因材施教，適度超越。注重個(gè)性化發(fā)展，個(gè)性化教育。

第三篇：快樂作文(高班)特色介紹

快樂作文高班

小學(xué)高年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)為：1.自主意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性增加。2.思維的獨(dú)立性增強(qiáng)，開始喜歡標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見解，但觀點(diǎn)常常偏激，難免片面化和表面化。3.思維的批判性有所發(fā)展，最主要的表現(xiàn)是學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。

5、寫作口語化。

6、作文普遍化，平淡無味。我們這個(gè)小班主要針對(duì)小五、六年級(jí)學(xué)生心理和寫作特點(diǎn)，注重培養(yǎng)孩子閱讀、寫作的興趣，教授孩子寫作當(dāng)中人物、語言、動(dòng)作、場(chǎng)面......等各種類型的作文寫作技巧，并在教授的過程中，讓孩子增加好詞、好句、好文的素材積累。

本班針對(duì)小高年級(jí)學(xué)生作文的特點(diǎn)開設(shè)，包含寫人、動(dòng)作、植物、自然景觀、看圖寫作、心愿、成長(zhǎng)煩惱、想象力......等內(nèi)容。課堂形式輕松、愉快，讓孩子在快樂中作文，激發(fā)孩子主動(dòng)思考和寫作的興趣。

參加本班的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累多樣化的寫作素材；學(xué)習(xí)到各類作文的寫作方法；解決不知從何下手，語言平淡無味，沒有層次，沒有素材，內(nèi)容不夠豐富，描寫不具體等問題；全面提升寫作水平。

本班招生對(duì)象為中等及以上水平學(xué)生，這是為了提高班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量，與一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)別寫作水平比較低，但是有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，可以特殊考慮。本班的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過8堂課的時(shí)間，教會(huì)孩子人物描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫......等各類型作文的寫作方法，同時(shí)幫助孩子豐富不同類型的寫作素材，激發(fā)孩子寫作的興趣。

2、再通過7堂課的時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，對(duì)于孩子沒有掌握的作文類別的寫作技巧再進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提高孩子的作文水平。

寫文章不難，寫好文章卻不簡(jiǎn)單。想要把一篇作文寫好，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，讓平淡無味遠(yuǎn)離我們的作文，做到作文內(nèi)容豐富多彩，辭藻優(yōu)美。只要有心，一切都不難，你也可以！

第四篇：英語暑期課程特色介紹

暑期英語課程特色介紹

1.英語奧林匹克基礎(chǔ)班（四至九年級(jí)尖子學(xué)生）

使用教材：新概念英語&下一年級(jí)的奧林匹克英語

新概念：為孩子拓寬詞匯積累，訓(xùn)練聽說技能，提高讀寫水平和聽說讀寫能力 下一年級(jí)的奧林匹克英語：系統(tǒng)的語法教材，攻克語法難關(guān)。一方面鞏固上一年學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力;另一方面提前為下一學(xué)期的重難點(diǎn)知識(shí)作鋪墊，降低新學(xué)期的難度，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)更加完整。讓他們?cè)诩ち业纳龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭！

2.中學(xué)英語課程同步培優(yōu)班（七年級(jí)至高中各年級(jí)學(xué)生）

使用教材：語法銜接教材&看圖填詞，寫作和完形填空等難點(diǎn)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練集 語法銜接教材：系統(tǒng)的語法教材，攻克語法難關(guān)。一方面鞏固上一年學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力;另一方面提前為下一學(xué)期的重難點(diǎn)知識(shí)作鋪墊，降低新學(xué)期的難度，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)更加完整。

看圖填詞和寫作和完型填空等難點(diǎn)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)英語練習(xí)和考試中存在的難點(diǎn)題型，提供科學(xué)的方法指導(dǎo)和答題訓(xùn)練。3.英語小升初銜接班和六年級(jí)英語綜合班（六年級(jí)學(xué)生）

使用教材：小升初英語銜接教材

以各重點(diǎn)中學(xué)歷屆考試真題為藍(lán)本，針對(duì)小學(xué)與初中教材脫節(jié)、知識(shí)內(nèi)容跳躍較大的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供知識(shí)過渡橋梁和階梯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效對(duì)接；查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的選拔和分班考試，實(shí)現(xiàn)他們的名校夢(mèng)。

4.英語九升高銜接班（九年級(jí)學(xué)生）

使用教材：新概念&九升高英語銜接教材

九升高銜接班對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總復(fù)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)針對(duì)語法、閱讀、寫作等三方面進(jìn)行講解與訓(xùn)練。同時(shí)輔以口語訓(xùn)練，探索高一課程的新深度，從而全面理解把握高中階段學(xué)習(xí)技巧和精髓。以幫助學(xué)生盡早為高中的學(xué)習(xí)做好心理和學(xué)習(xí)方式上銜接的準(zhǔn)備。

6.五年級(jí)綜合班：（五年級(jí)學(xué)生）

使用教材：小升初英語銜接教材（六年級(jí)上冊(cè)開始逐步補(bǔ)充《英語招生卷》）

提前有系統(tǒng)、有規(guī)劃地整理小學(xué)的系統(tǒng)的英語知識(shí)點(diǎn)，接觸六年級(jí)校內(nèi)知識(shí)，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；針對(duì)小學(xué)與初中教材脫節(jié)、知識(shí)內(nèi)容跳躍較大的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供知識(shí)過渡橋梁和階梯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效對(duì)接?；A(chǔ)鞏固后，以各重點(diǎn)中學(xué)歷屆考試真題為藍(lán)本，查漏補(bǔ)缺幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的選拔和分班考試

第五篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國學(xué)啟蒙教育課程

培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，而且可以儲(chǔ)蓄孩子豐富的語言知識(shí)。語言具有一種儲(chǔ)蓄的功能，從小接受的知識(shí)，一點(diǎn)一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識(shí)”；運(yùn)用時(shí)，便可以任意支取、對(duì)答如流。

國學(xué)教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時(shí)期，教他誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，培養(yǎng)讀誦古詩文的能力、興趣和習(xí)慣，對(duì)于孩子將來的學(xué)習(xí)成績(jī)，奠定一生良好的文化修養(yǎng)。通過經(jīng)典國學(xué)教育幫助孩子們從小培養(yǎng)良好的品德，樹立健康的人生觀。

六、美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗(yàn)自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)活動(dòng)使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，可以提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

七、體育教學(xué)

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進(jìn)一步延伸，從體育活動(dòng)為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業(yè)男教師授課，全面開展健康教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開辦的籃球班，由專業(yè)教練任教，兒童籃球運(yùn)動(dòng)是為增強(qiáng)兒童體質(zhì)、開發(fā)智力、培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)素質(zhì)教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強(qiáng)信心的活動(dòng)。透過體能鍛煉，學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作及守法敬業(yè)的觀念。

八、聲樂表演

對(duì)于幼兒而言,音樂是一套有聯(lián)系、相互依賴和個(gè)體化的活動(dòng)，也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。在幼兒發(fā)展的過程中，不同的幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是不相同的，幼兒表達(dá)自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。我園著重研究如何在音樂表演活動(dòng)中，以音樂內(nèi)在的特性和感染力來喚醒幼兒的主體意識(shí)，促進(jìn)幼兒的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性等）發(fā)展，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的真正主人！