第一篇：新材料作文的審題與立意

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教案

新材料作文的審題與立意

教學(xué)目標(biāo)：1，了解新材料作文的基本特點(diǎn)。

2，學(xué)會(huì)正確審題，準(zhǔn)確立意。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗健⒂懻撌?/p>

學(xué)生情況分析：學(xué)生有一定的審題能力，一定的合作探究的習(xí)慣，但對(duì)新材料作文不甚熟悉

容易忽視“要求”中的內(nèi)容，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)討論。

教學(xué)重難點(diǎn)：新材料作文的審題立意。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)講評(píng)資料。

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一，導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

好的開始是成功的一半，高考了，大家一定想把第一門的語文考好。那么寫好一篇作文是必須的。要寫好一篇作文審題立意是關(guān)鍵，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新材料作文的審題與立意。

二：比較作文題類型，了解新材料作文的特點(diǎn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分):自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本

書，自己是一書本??

人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越??請(qǐng)以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑥不得抄襲。

3，閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時(shí)間”，青年人多數(shù)說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

明確：為作者提供一定的材料，要求寫作者按照材料的內(nèi)涵或選取一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度

構(gòu)思作文的一種形式。

新材料作文的特點(diǎn)：1，給定材料，不給定話題，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本。

2，給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。

三：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意

1，審題：（結(jié)合06全國(guó)卷2）

首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們?cè)陂喿x本材料的時(shí)候，一定會(huì)知道這是關(guān)于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”；

其次，審要求?！耙笕胬斫獠牧希梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。

全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”是明確作文的構(gòu)思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是作文的“三確定”原則；“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。其中作文的構(gòu)思方向是我們審題的焦點(diǎn)，也是我們立意的切入點(diǎn)。

“全面理解材料”意味著考生要對(duì)本材料作一個(gè)全面的理解，這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問題，核心是“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣閱讀？閱讀的結(jié)果會(huì)怎樣？

“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個(gè)片斷，如圖書閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書心得，網(wǎng)絡(luò)閱讀之利弊等等。這時(shí)，我們還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不要忽略——不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴(yán)格的一種限制，脫離了這個(gè)限制來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問題。

2審題立意方法：

（1）抓關(guān)鍵詞句法。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵詞句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

（2）以果溯因法：任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例1：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

審題方法：以果溯因法

結(jié)果 狗跑了

原因 99個(gè)鐵鏈都好只有一個(gè)壞了

立意：小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多

困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。

例2：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準(zhǔn)備搬到東邊去。” 斑鳩問：“為什么呢？” 貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！?斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！薄?。

審題方法：以果溯因法。

結(jié)果梟搬到東邊村里人照樣討厭

原因沒有從根本上解決問題

立意與其改變環(huán)境，不如改變自己治標(biāo)不如治本認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄚA得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己

（3）辨關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際法

例1。人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃?！鄙幌ⅲ绺恢沟木?。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃?！笔降摹扒Ю锺R”。

審題方法：聯(lián)系實(shí)際法。這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備。

例2，①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

審題方法：聯(lián)系實(shí)際法。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會(huì)，學(xué)生容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了?！氨砝锊灰弧?。

四：課堂實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按照所學(xué)方法去審題立意。

1，燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

2，梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?/p>

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準(zhǔn)備搬到東邊去?！?斑鳩問：“為什么呢？” 貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?。。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定

文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。3，閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對(duì)付它呢？螢火蟲的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同

按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

五：課堂小結(jié)

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

另外，從審題的角度看，材料能用盡量用。為了保險(xiǎn)，最好引用材料中和你的角度、觀點(diǎn)相關(guān)的句子加以分析、假設(shè)，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點(diǎn)有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認(rèn)可，否則極易被判為偏題。

六：布置作業(yè)

從以上訓(xùn)練的三個(gè)材料中任選一題，寫一篇不少于800字作文，要求引用材料。

板書設(shè)計(jì)：

新材料作文的審題與立意

第二篇：審題立意

課題：《中考作文訓(xùn)練——命題作文的審題立意》 授課人：

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握命題作文審題立意的方法與技巧 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教會(huì)學(xué)生審題立意的步驟和方法

2、激發(fā)寫作興趣，克服寫作時(shí)的畏難情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、討論法、探究?教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課，明確審題立意的重要意義：

師：同學(xué)們，上周五我們進(jìn)行了開學(xué)以來的第一次月考，成績(jī)出來后，一位同學(xué)很委屈地過來找我，說：“老師，您看這篇作文寫心愿，我以書信的方式傾訴，形式不也挺新穎嗎？文章反映的主題是呼吁人們保護(hù)環(huán)境，環(huán)保主題不也挺有時(shí)代感嗎？我的語言也不錯(cuò)啊，為什么只給判了25分？”今天我就請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫他診斷一下失分的原因是什么。大屏幕顯示《心愿》作文要求及失分例文

生：他沒有注意到提示語中的限制選材范圍的句子“作為一名初中生，你已經(jīng)有了不少的生活經(jīng)歷?！彼麘?yīng)該寫自己的生活經(jīng)歷、見聞、感受，不能以小魚的口吻來寫！

師：很好！這位同學(xué)的眼睛雪亮雪亮的，一下子就找準(zhǔn)了問題所在，老師相信這節(jié)課你還會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。同學(xué)們，審準(zhǔn)題可是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)，是最關(guān)鍵的一步，審題失之毫厘，下筆就有可能差之千里，所以，大家一定不能像這位考生一樣還沒讀懂題意就匆忙下筆作文。

師：那么，給我們一則作文題，我們都審什么呢？ 生：審題目、提示語、寫作要求。

師：回答真全面。這些信息，有的我們只需瞄幾眼，幾秒鐘就可以搞定，比如文體、字?jǐn)?shù)，有的則需要盯上N眼，花上十分鐘也不為過。那么，哪些內(nèi)容需要反復(fù)琢磨呢？那就是題目中的關(guān)鍵詞和提示語中的關(guān)鍵句。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：所謂的關(guān)鍵詞即指中心詞、修飾詞、副詞 課件展示： 要特別注意下列幾種情況：

時(shí)間詞，如“美麗的瞬間”;（”瞬間“提示我們所寫的是很短的一段時(shí)間。）

地點(diǎn)詞，如“校園的風(fēng)景”；（“校園“限制地點(diǎn)，提示我們不能寫家庭或社會(huì)上的風(fēng)景）

數(shù)量詞，如“那一幕讓我難忘”（“那一幕“限制數(shù)量，提示我們只能寫一個(gè)場(chǎng)景）

另外： “副詞不副”“虛詞不虛”：“最”“也”“還”“其實(shí)”“原來”“更”“又”等副詞出現(xiàn)在題目中不是可有可無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著命題者的要求，所以說必須加以重視。

請(qǐng)同學(xué)們審題《原來我從未被忽略》、《也是一堂語文課》

生：“原來”說明之前覺得自己被忽略，后來經(jīng)過某一際遇發(fā)現(xiàn)自己一直被關(guān)注著或被關(guān)愛著。

師：對(duì)，“原來”一詞包含著一個(gè)誤會(huì)的設(shè)計(jì)，行文必須交代清。

生：“也是一堂語文課”中的“也“字提示我們可以寫非常態(tài)的語文課，只要是與語文有關(guān)的一次經(jīng)歷就可以寫。師：你打算寫什么呢？

生：讀一本書或者是假期里一次外出旅游。

師：都很好，還可以寫過年時(shí)一次走親訪友的經(jīng)歷，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，總之，只要從中學(xué)到了語文的知識(shí)，感受到語文的魅力就可以。哪位同學(xué)對(duì)“也”還有另外的解讀？

生：我覺得還可以寫同樣是上語文課，但是這節(jié)課的體驗(yàn)與收獲與以往的語文課不同。

師：也是一個(gè)不錯(cuò)的角度。好，經(jīng)過一番審題，同學(xué)們對(duì)本文要表現(xiàn)的主旨心中有數(shù)了沒？

生：表現(xiàn)語文的魅力，抒發(fā)對(duì)語文的熱愛

生：感慨生活中處處都有語文的影子，學(xué)好語文很簡(jiǎn)單，學(xué)好語文很重要！師：剛才我們運(yùn)用緊扣關(guān)鍵詞句法審題，發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞是不容忽視的。但只要我們細(xì)心認(rèn)真解讀，就能夠明確命題者的意圖和寫作的方向。接下來咱們訓(xùn)練一個(gè)中考真題： 課件展示：2012青島中考

（1）題目：我終于明白了你的良苦用心 要求：①寫一篇600字左右的記敘文。

②文中最好靈活運(yùn)用相應(yīng)的表達(dá)方式或修辭手法，以表達(dá)自己真切的體驗(yàn)與感受。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

請(qǐng)同學(xué)們緊扣關(guān)鍵詞，認(rèn)真解讀題目，明確寫作重點(diǎn)，確立文章主旨。（學(xué)生獨(dú)立審題五分鐘）

師：接下來我們展示一下審題成果，哪位同學(xué)分享一下你的意見？

生：首先我關(guān)注到了人稱“我”，說明要求我們要寫自己的經(jīng)歷、見聞、感受?！澳恪笨梢灾父改?、老師或摯友?！傲伎嘤眯摹笔且粋€(gè)關(guān)鍵詞，指這份用心不是特別明顯地顯現(xiàn)出來的，是暗里為我著想的。

生：還有一個(gè)“終于”也是關(guān)鍵詞，“終于明白”提示我們明白的過程不那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該要經(jīng)歷一段時(shí)間或者要有一個(gè)契機(jī)來實(shí)現(xiàn)。

師：同學(xué)們解讀得很到位，老師沒有可補(bǔ)充的了。那大家明確本文的寫作重點(diǎn)要落實(shí)到哪里嗎？文章的主旨要表現(xiàn)什么呢？

生：要寫清由不明白到明白的過程。還要寫“我”之前不理解的情緒，文末要點(diǎn)名“良苦用心”是一份怎樣的心意。

生：主旨要表現(xiàn)我對(duì)你及對(duì)這份心意的感激之情。

師：同學(xué)們的審題訓(xùn)練漸入佳境，再來看2014年青島中考作文題目，發(fā)現(xiàn)與2012年命題形式的不同之處沒有？ 生：多了提示語。

師：對(duì)于像提示語＋題目這種形式的作文題，我們?cè)趯忣}時(shí)就要要將兩者結(jié)合起來。尤其要關(guān)注提示語中的關(guān)鍵句。

課件展示：審提示語:抓住關(guān)鍵句,明確選材的范圍，梳理寫作的角度，把握主旨的表達(dá)

訓(xùn)練示例：2014青島中考：

也許我們的成長(zhǎng)過程并不是一帆風(fēng)順的：不是每一次嘗試都能成功，不是每一次付出都有收獲，也不是每一個(gè)正確行為都被認(rèn)可??但是，即使是那些曾讓我們迷茫、苦惱、沮喪的事，也能使我們豐富閱歷，增長(zhǎng)智慧，獲得人生的啟迪。

請(qǐng)以“我不為那件事后悔”為題目，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名.師：像這種形式的作文，我們一般還是先看題目：題目的人稱“我“提示我們要寫自己的經(jīng)歷還有那幾個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該引起重視？

生：我的情感：不后悔；寫作對(duì)象是：那件事，必須寫一件事。要寫記敘文。師：好，題目的解讀完畢，再來看提示語做了哪些限制與提示。

生：提示了寫作的內(nèi)容：成長(zhǎng)過程中的一件事。寫作的角度：沒有成功的一次嘗試，沒有收獲的一次付出，不被認(rèn)可的一個(gè)正確的行為。師：有沒有情感主旨的提示？

生：有，這件事讓“我”苦惱、沮喪。但仍然不后悔，是因?yàn)椋骸扒楦猩嫌惺斋@，智慧上得到啟迪”，這就是寫那件事要表現(xiàn)的主題。課件展示：老師梳理的寫作思路

師：那經(jīng)過一番審題，同學(xué)們明確在寫那件事的時(shí)候要將重點(diǎn)落實(shí)到哪里呢？ 生：面對(duì)選擇時(shí)、面對(duì)非議時(shí)自己復(fù)雜矛盾的心理斗爭(zhēng)，做完之后所受到的委屈，特別要點(diǎn)明不后悔的意義所在。

師：以上我們運(yùn)用緊扣關(guān)鍵詞句法訓(xùn)練了2012、2014兩年的青島中考命題作文通過比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩則題目有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是都是寫成記敘文，敘事主體都是“我”，二是兩則題目都是一個(gè)完整的句子表達(dá)。有的時(shí)候我們還會(huì) 4 遇到只有一個(gè)詞或一個(gè)短語的題目，那我們就可以通過添加要素的辦法增補(bǔ)一些附加的成分，使之結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更明顯。

課件展示：方法二：添加要素法。以“笑聲”為范本 訓(xùn)練示例：題目：不能沒有你

要求：文體不限；感情真摯；不少于600字

師：這個(gè)題目沒有主語，我們可以先補(bǔ)充主語，再根據(jù)主語確定“你”所指代的內(nèi)容。同學(xué)們抓緊時(shí)間思考，想好之后小組之間可進(jìn)行交流，以拓寬思路。師：我們有請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人展示你組的審題成果。

1組：我們補(bǔ)充了主語“我的生命”，“你”的指向有：爸爸媽媽、老師、摯友

表現(xiàn)“你”在“我”的成長(zhǎng)歷程中對(duì)“我”的關(guān)愛、激勵(lì)、幫助，抒發(fā)對(duì)你的感激之情。

師：不錯(cuò)，比較傳統(tǒng)的、比較好寫的一個(gè)角度。

2組：我們補(bǔ)充的主語是“我的成長(zhǎng)”，“你”的指向有：書、音樂、足球。3組：我們組補(bǔ)充的主語也是“我”，但我們從虛處立意，你指的是某種意志品質(zhì)：自信、自立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等 師：非常新穎。

4組：我們的主語為“生活”，“你”的指向?yàn)椋何⑿?、溝通、理解、寬容等，寫人與人之間交往必備的素質(zhì)。

5組：我們的主語確定為“社會(huì)的發(fā)展”，“你”的指向有：創(chuàng)新力、想象力、英雄人物、時(shí)代先鋒。

師：5組同學(xué)的思路真開闊。但是要注意，從大處立意的文章要避免寫得太散。行文中要緊扣中心，所選材料要有說服力。

師：從大家的發(fā)言中老師深受啟發(fā)，很多我都沒想到的同學(xué)們居然想到了，你們真了不起！通過添加要素，我們發(fā)現(xiàn)，寬泛的題目變窄了，大的題目變小了，寫作時(shí)有的放矢了。

師：還有一類含義特別豐富的題目，我們?cè)趯忣}時(shí)就要努力挖掘其表層以下的深層含義，力求寫出有深度的文章來。

課件展示：方法三:引申題意法

挖掘題目的深層含義（比喻義，引申義）。如： “墻”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思： “春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”等。

訓(xùn)練示例：請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題目，結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選。

師：“轉(zhuǎn)身“的字面義是“轉(zhuǎn)過身“，如果僅僅理解為一種動(dòng)作，就太淺顯了。還可以作何理解？同桌可展開討論。

生：我把“轉(zhuǎn)身”理解為回顧自己幾年來的成長(zhǎng)歷程，感慨自己的收獲。生：轉(zhuǎn)身，既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變；“可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“學(xué)會(huì)放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點(diǎn)”、“抓住機(jī)遇”、“順應(yīng)自然”、“懂得珍惜”等角度立意。既可寫現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。師：如果我們要寫一篇議論文，以“轉(zhuǎn)身是一種智慧，轉(zhuǎn)身使人生進(jìn)入新境界”為論點(diǎn)，大家有素材嗎？

生：可以選魯迅的材料，魯迅為了救國(guó)救民，改變了最初的理想，棄醫(yī)從文，致力于文學(xué)創(chuàng)作，來改變國(guó)人的精神面貌。

生：也可以寫不為五斗米折腰的陶淵明，厭棄官場(chǎng)的爾虞我詐后歸隱田園，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

師：老師想到了北宋大文豪蘇軾，他擁有蓋世才華卻歷經(jīng)幾度宦海沉浮。在京城做官時(shí)，他的政治意見不為當(dāng)政者所喜，故而屢遭貶謫，在一次次的貶謫中，他也苦悶過，消沉過，但他很快進(jìn)行了自我調(diào)整。當(dāng)他到地方上為官時(shí)，他把自己的一腔政治熱情傾注在治理政務(wù)上，傾注在關(guān)心民生疾苦上，他也因此贏得了百姓的愛戴。而且那些流傳千古的名篇佳作：《赤壁賦》、《密州出 6 獵》、《明月幾時(shí)有》、《記承天寺夜游》等均寫于遭貶期間。蘇軾的轉(zhuǎn)身堪稱華麗，轉(zhuǎn)身使他的人生進(jìn)入一個(gè)新的境界。

師：總之，對(duì)于象“轉(zhuǎn)身“這種類型的文章，我們要善于避實(shí)就虛，力求寫出有內(nèi)涵、有智慧的文章。而對(duì)于象”珍惜“這樣特別簡(jiǎn)單又貌似好寫的題目，我們則應(yīng)該拋開常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，嘗試從另一角度入手，這樣寫出來的文章才能避免平庸、雷同?？吹健闭湎А?，大家會(huì)想到什么？ 生：珍惜青春，珍惜時(shí)間。

師：冰心在《談生命》中有幾個(gè)警句我特別喜歡：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”“在快樂重要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，有沒有給大家一點(diǎn)啟示？

生：珍惜挫折，珍惜磨難。

師：好，真不錯(cuò)，這位同學(xué)運(yùn)用獨(dú)辟蹊徑法，給我們提供了一個(gè)與眾不同的思路。

師：請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到的幾種審題立意的方法：

方法

（一）：緊扣關(guān)鍵詞句法

方法

（二）：添加要素法 方法

（三）：引申題意法 方法

（四）：另求新路法

師：下面進(jìn)入學(xué)以致用環(huán)節(jié)，同學(xué)們驗(yàn)收一下自己的學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)以致用：2016青島中考請(qǐng)以“你有屬于自己的光芒”為題目，寫一篇600字左右的記敘文，要求結(jié)合自己的理解，結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。我的審題：

我的立意：

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，磨刀不誤砍柴工，雖然考場(chǎng)時(shí)間緊迫，但只要我們擦亮眼睛，方法得當(dāng)，將審題立意這一準(zhǔn)備工作做細(xì)、做好，那我們就勝券在握了。希望今天的課會(huì)對(duì)大家的寫作有幫助，也預(yù)祝同學(xué)們2016中考能夠?qū)懗鲋腔邸⒋髿獾某晒炎鳌?/p>

六、作業(yè)： 請(qǐng)大家課后進(jìn)行以下作文題目的審題立意訓(xùn)練

1、題目：又見花開

要求：寫一篇600字左右的記敘文，寫作中最好用上恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ɑ蛐揶o方法，以表達(dá)自己真切的體驗(yàn)與獨(dú)特的感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

2、逗號(hào)，表示句子中較小的停頓，說明句子的意思還沒有表達(dá)完畢。這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事情，其實(shí)只是漫漫人生中的一個(gè)逗號(hào)，后面的路還很長(zhǎng)??

請(qǐng)以“逗號(hào)”為題，寫一篇作文。

要求：文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名人名。

第三篇：作文審題與立意

高考作文審題與立意

【審題】

一、審讀作文材料

二、審視作文范圍

三、審清作文話題

四、審定作文要求

例題：

唐代詩(shī)人王勃說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

唐代詩(shī)人李白說：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！?/p>

法國(guó)哲學(xué)家休謨說：“結(jié)伴是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)則是使人痛苦的懲罰?！?/p>

當(dāng)代學(xué)者鮑鵬在評(píng)價(jià)莊子時(shí)說：“在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹?！?/p>

大千世界，蕓蕓眾生，誰沒有結(jié)伴的欲望?誰又不想結(jié)伴而行?誰沒有經(jīng)歷過孤獨(dú)?誰又不因孤獨(dú)而痛苦?請(qǐng)以“結(jié)伴與孤獨(dú)”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[“結(jié)伴與孤獨(dú)”雖然是一個(gè)并列的關(guān)系型話題，但從引導(dǎo)語來看，顯然是傾向于肯定結(jié)伴而否定孤獨(dú)。也就是說，結(jié)伴是生命的常態(tài)，愿意結(jié)伴的人與他人、與社會(huì)是協(xié)調(diào)一致的；而孤獨(dú)則是人性的異化，孤獨(dú)者與他人、與社會(huì)是不和諧甚至是對(duì)立的。]

如果從“結(jié)伴”的角度正向立意，可確定以下主旨：

①贊美珍貴的友情或愛情。

②強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相幫助，和諧共處。

③論述結(jié)伴對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要作用。

如果從“孤獨(dú)”的角度反向立意，可確定以下主旨：

①探究孤獨(dú)者與社會(huì)沖突的根源。

②發(fā)掘孤獨(dú)者獨(dú)特的思想或文化價(jià)值。

注意：在話題作文中 話題是議題話題是范圍話題不是中心論點(diǎn)話題不是文章題目

【立意】

一、中心要明確，忌模糊、似是而非或面面俱到，多個(gè)中心

二、中心要新穎、獨(dú)特，忌人云亦云

三、中心要積極，忌中心思想片面化、絕對(duì)化

四、中心選取角度要準(zhǔn)確，大小適度

練習(xí)：

一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實(shí)不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術(shù)刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹中出來時(shí)，欣慰地笑了。可是不久他們就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來。其實(shí)，這個(gè)真實(shí)的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理。孩子的成長(zhǎng)又何嘗不是這樣！父母的過度愛撫，反而剝奪了孩子的生存能力。請(qǐng)以“愛與溺愛”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

第四篇：高考作文審題與立意

高考作文審題與立意(2009-11-10 10:42:09)

標(biāo)簽：校園

2009-10-18 隨著時(shí)間的推移，備戰(zhàn)高考，迎接2010年期中期末的模擬考試，許多同學(xué)越來越意識(shí)到高考作文的重要性。＂假如給我三天光明，﹉﹉＂海倫．凱勒如是說，而我們參加高考的考生卻實(shí)實(shí)在在的還有七個(gè)多月的時(shí)間，那就讓我們?cè)谶@七個(gè)月里，“用一只眼看更廣闊的世界，留一只眼審視自己”，拿出一些時(shí)間和精力，解決兩個(gè)糾纏了你許久的要害問題，即語文高考中作文寫作的“理與情”，從強(qiáng)化審題立意訓(xùn)練、活用語言入手，通過我們十五講的沖刺綜合復(fù)習(xí)，＂分析綜合查疏漏，夯實(shí)基礎(chǔ)增分?jǐn)?shù)，＂看滿分作文精妙所在，找自己作文的誤區(qū)軟肋，提升作文寫作能力。如何才能在短時(shí)間內(nèi)再迅速提高作文成績(jī)？大家當(dāng)然明白閱讀積累是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)唄！可是，這畢竟是一樁慢功啊。有點(diǎn)遠(yuǎn)水解不了近渴，或者有人說，干脆背高考滿分作文吧。可更顯然的是，極容易導(dǎo)致寫出來的文章文不對(duì)題，牛頭不對(duì)馬嘴，牽強(qiáng)附會(huì)，自然就被閱卷老師一眼看穿問題癥結(jié)，————直接抄襲或間接抄襲！得分恐怕會(huì)低得令人窒息。因此我們必須要從根本性抓起，從要害處切入，在沖刺階段從迅捷性和有效性方面突破，能讓我們的高考作文出彩、增分。

第一講審題立意訓(xùn)練

課時(shí)目標(biāo)：強(qiáng)化審題意識(shí)，明確立意是作文成敗的根本立足點(diǎn)，把“意在筆先”牢記心中，意境要高雅。

強(qiáng)化審題意識(shí)，這就像一個(gè)人必須要有生命意識(shí)、健康意識(shí)一樣，否則那是不堪設(shè)想的。從這個(gè)高度去看，去重視，去領(lǐng)悟。既然是寫作文，首先就要符合題意，無論是哪一種命題形式，即命題作文、話題作文、材料作文均需符合題意。具體地講，命題作文要善于抓題眼，話題作文要吃透話題內(nèi)涵，直擊話題的內(nèi)核，觸擊自己最深的感悟。材料作文要根據(jù)命題人所提供的材料類型去準(zhǔn)確解讀；其次，牢記“意在筆先”的道理，要選擇脫俗高雅的意境,展示你的識(shí)見和才華。第三，作為考生應(yīng)該明了，近年來，高考作文命題范圍基本定位在培養(yǎng)高尚道德情操、健康心理素質(zhì)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，倡導(dǎo)科學(xué)思維方法，注重個(gè)人品德修養(yǎng)，追求崇高思想境界，倡導(dǎo)人文關(guān)懷等方面內(nèi)容。由此對(duì)話題、命題、材料所提供的內(nèi)容要進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，例如好與壞、利與弊、善與惡等，尤其對(duì)貼近生活的人格精神、人文關(guān)懷、人生態(tài)度、人際關(guān)系、傳統(tǒng)道德、科學(xué)思維等要有自己的思考，在此基礎(chǔ)上確定立意和主旨。

一、審題的準(zhǔn)確是一篇作文成功的前提和基礎(chǔ)

1、命題作文的審題

命題作文有強(qiáng)烈的聚焦感，寫作者可以由題目進(jìn)入開闊的聯(lián)想空間。但要把握如下幾點(diǎn)。

1、使用增補(bǔ)要素法。

對(duì)于08年上海作文題《他們》，09年湖南作文題《踮起腳尖》這樣短的題目，一定要自己為這些題目加上其他成分，才容易把題審清。比如，增補(bǔ)人物、事件、內(nèi)容或地點(diǎn)要素，他們是誰？誰在踮起腳尖？他們有什么事件發(fā)生，是在什么地方？他們具有哪些精神品性、類似的地位處境，相似的遭遇，或某種共同的鮮明特征，這樣就使有限制性、選擇性的作文題意思明朗化，確定好寫作對(duì)象、范圍、要點(diǎn)和重點(diǎn)。

對(duì)于08年重慶作文題《在自然中生活》，09年北京作文《我有一雙隱形翅膀》這樣的題目就需要先扣題眼，再增補(bǔ)要素。命題作文大都有一定的標(biāo)記，即我們所說的題眼。寫作時(shí)如果我們能通過對(duì)題眼細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)志的關(guān)鍵詞的含義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題和跑題。“在自然中生活”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的題目，中心詞“生活”就是我們寫作的對(duì)象和內(nèi)容。同理，“隱形翅膀”，就是我們寫作的對(duì)象和內(nèi)容，并且是帶有寓意性的。

由此表明我們寫作的是我們?nèi)粘Ｉ钪械摹吧睢?，不是一次旅游或野炊。修飾限制性的詞語“自然”體現(xiàn)了這個(gè)題目的特殊要求，即表明我們的生活是處在“自然”的生活中的生活，不是其他的生活，“自然”也就是這個(gè)題目的題眼。把題眼找準(zhǔn)后，我們就可以增補(bǔ)要素，巧妙拓展題目的范圍。我們可以在“自然”前面添加一定的內(nèi)容：比如可愛、綠色、灰色﹍﹍，也可以在“自然”后面增補(bǔ)一定的內(nèi)容，例如，痛苦的，和諧的，愜意的，浪漫的，幸福的等，題眼“我有”自然強(qiáng)調(diào)的是主體，進(jìn)入自己的世界，有話可說，有情可抒?？梢栽鲅a(bǔ)諸如力大無比、鯤鵬般、燕子樣等的內(nèi)容。經(jīng)過增補(bǔ)，既拓展了題目的范圍，也有利于增補(bǔ)我們了解的熟悉的事物。

當(dāng)然，增補(bǔ)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以文題中既定的要素為依據(jù)，增補(bǔ)后要檢驗(yàn)與原題意思是否相符、銜接是否順暢，切不可使題意走樣。

再以2007年上海作文題《必須跨過這道坎》為例，“跨坎”顯然是題眼，這道坎究竟是什么，題目中沒有，需要在審題時(shí)增補(bǔ)，可以增補(bǔ)民族仇恨、心理脆弱、感性至上等內(nèi)容，這道坎是平庸與精英的分水嶺，徘徊于前，人生則山重水復(fù)，迷茫無助；跨過它才會(huì)柳暗花明，別有洞天。越過這道坎方顯出英雄本色；﹍﹍如果是限定在寫作方面，那就可以是，寫作須跨過華而不實(shí)這道坎。總之，必須在“設(shè)坎”“跨坎”上做文章，選好“設(shè)坎”“跨坎”之素材，造出“設(shè)坎”“跨坎”之波瀾。

2、切分詞語法,抓關(guān)鍵詞

2008年廣東作文題“不要輕易說不”，就需要使用切分詞語法，切分為“不要輕易”，“不要說不”二部分，顯然題意中包含二個(gè)不可或缺的關(guān)鍵詞，不要說不，是第一層次，而前邊修飾的內(nèi)容“ 不要輕易”則是著重強(qiáng)調(diào)的，也就是說，作文在審題時(shí)必須考慮到這二個(gè)部分，在自己的作文中包含不輕易說和不要說不這雙重意思，就可以從某方面的角度作為切入點(diǎn)，對(duì)確定的題意進(jìn)行論述。只有表達(dá)了“不要說不”，又表達(dá)了“不輕易”的文章才能算作切題。

3、詞語替代確定法

我們有許多時(shí)候，看到一個(gè)作文題目，有些拿不準(zhǔn)吃不透，這時(shí)，我們就可以想一想題中詞語用近義詞替代，幫助自己理解。例如北京2006年作文題“北京的符號(hào)”，如果對(duì)符號(hào)理解不透，可尋找近義詞加以比較，例如，名片，標(biāo)志，特征，地標(biāo)等。這樣，在詞語和題目的相互比較中，你對(duì)作文題的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻，把握也越來越精準(zhǔn)。

2007年全國(guó)卷II作文題是一幅題為《摔了一跤》的漫畫，一個(gè)孩子坐在中間，明顯是踩在西瓜皮上摔了一跤，幾個(gè)人（身上分別寫著“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”）站在一旁，異口同聲地說：“出事了吧？”要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。如果我們使用替代追問的方法，就會(huì)容易一些。大人：出事了吧？ 摔壞了吧？ ﹍﹍

孩子：我能出什么事？

為什么光是問，就沒有一個(gè)人來幫助我？

摔壞了，就晚了。

摔一跤，自己爬起來不就行了？

通過兩相對(duì)照比較，寫作思路就出來了。人在成長(zhǎng)過程中不要怕摔跤，小摔不必大驚小怪，大摔就要有別人幫助。顯然，較好的立意,應(yīng)該是批評(píng)當(dāng)前家庭學(xué)校社會(huì)對(duì)孩子管得過多,關(guān)注太多。２、話題作文

話題作文是由命題者根據(jù)材料或提示語提供的話題，是對(duì)寫作范圍和題材內(nèi)容的限定，而不是確立一個(gè)具體的話題，是讓寫作者在同一個(gè)談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)或思想傾向，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。其在構(gòu)思立意過程中，是由一到多的發(fā)散，即由母話題分解出許多的子話題。

例如,2008年山東卷要求以”春來草自青”為話題作文，這是一道寓意性且為因果關(guān)系類的話題作文。話題中提供了一組對(duì)象：春天和草青。春的比喻、象征意義讓我們比較容易地想到祖國(guó)的春天、和諧社會(huì)的春天、創(chuàng)新的春天、素質(zhì)教育的春天等，或和個(gè)人密切相關(guān)的父母之愛、同學(xué)的友誼、班級(jí)的團(tuán)結(jié)、家庭的溫暖等,”草自青”則可理解為在前面所述的不同背景及條件下,民族的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，地區(qū)、企業(yè)、集體、個(gè)人的成績(jī)成功乃至輝煌。如果選擇改革開放的春天為背景,可以寫地區(qū)、企業(yè)、集體的發(fā)展壯大；如果以素質(zhì)教育的春天為背景，可以寫基礎(chǔ)教育美好的今天和明天；如果以全國(guó)人民眾志成城抗震救災(zāi)為背景，可以寫舉國(guó)上下全力以赴的支援下，汶川人民一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝災(zāi)難、重建美好家園；如果以家庭或?qū)W校為背景，可以寫在父母、老師的培養(yǎng)下，經(jīng)過個(gè)人的努力一定能取得成功等。這樣文章就有了明確的針對(duì)性及立意方向。我們還可以通過分析，可以找到一組對(duì)應(yīng)的本質(zhì)——原因與結(jié)果。春來是條件，也是誘因，草青是結(jié)果，也是表現(xiàn)。條件與結(jié)果由”自”來聯(lián)系在一起，自就意味著自動(dòng)、自然而然的意思，并不需要人為干涉，不以人的意愿為轉(zhuǎn)移。由此我們?nèi)ソ庾x命題人的命意，本話題作文的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)生活的感悟，重心應(yīng)該是對(duì)待生活的態(tài)度，可以確定幾個(gè)方向立意：

1、多一份自信迎接生命的春天；

2、笑對(duì)風(fēng)雨，明天會(huì)美好；

3、困境中要堅(jiān)強(qiáng)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；

4、多一些從容，欣賞春天的美麗；

5、要善于保持一顆平常心，按照客觀規(guī)律辦事；

6、自然法則，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。經(jīng)過以上思考分析，話題的模糊性、寬泛性就大為減小，立意就能逐漸明朗起來。使之轉(zhuǎn)向于自命題作文，降低了難度。進(jìn)入2009年，盡管話題作文迅速遞減，但我們不能放棄這類文章的訓(xùn)練。

3、新材料作文

近年來，較多地出現(xiàn)在全國(guó)卷和各地的作文中，我們從06、07、08、09年看到的新材料作文，這是一種導(dǎo)向。相比于話題作文，審題上有一定的難度。并且不同于2006年以前的材料作文。新材料作文的特點(diǎn)是“根據(jù)材料內(nèi)容及含義的范圍作文”。考生作文在材料范圍之內(nèi)就算符合題意，加大了開放性，使考場(chǎng)作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性。大家也許已經(jīng)注意到，近年來，全國(guó)各地相繼采用了寓言故事、詩(shī)歌作品、漫畫作品、主題事件等新材料供考生審題立意。其題旨多向、寫作開放。因?yàn)橐郧暗牟牧献魑?，往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇文章，如果沒有解讀出中心思想，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫，就會(huì)被判為偏離題意。而新材料作文呢，審題是由材料引發(fā)，材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。這就要求考生吃透材料的內(nèi)涵，整體把握材料，選準(zhǔn)角度，提取觀點(diǎn)，并由材料引發(fā)聯(lián)想，通過分析、議論，表達(dá)自己對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物比較深入的思考。我們以2008全國(guó)卷為例，加以說明。

這是一則典型的新材料作文，審題立意必須把握兩點(diǎn)：一是整體把握材料的總體，從整體出發(fā)立意。我們可以看到，材料涉及黨政軍領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)抗震救災(zāi)，解放軍、武警戰(zhàn)士、救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、志愿者的救援活動(dòng)，為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師、失去15位親人仍堅(jiān)守職責(zé)的干部，全國(guó)各地捐款，獻(xiàn)血，義演，關(guān)注﹍﹍無一例外的都與汶川大地震相關(guān)，因此文章的主題思想，就必須歸結(jié)到眾志成城，抗震救災(zāi)上來，否則，難免會(huì)偏離主旨。二是把握關(guān)鍵語句。前面的內(nèi)容是敘事性的、交代事件的，我們?cè)趯忣}時(shí)一定要關(guān)注敘事性材料后的議論性的語句，因?yàn)檫@些往往代表了命題材料組合的意圖，對(duì)文章立意的導(dǎo)向等，“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)，捐款獻(xiàn)血義演關(guān)注﹍﹍”這就是命題人精心安排的議論句，也是命題人設(shè)計(jì)的最佳切入點(diǎn)。那么，立意點(diǎn)可以確定為：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關(guān)愛生命，珍惜生命，無私奉獻(xiàn)，傳遞愛心，一方有難，八方支援，民族凝聚力，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

在審題中，我們既要關(guān)注每一素材的內(nèi)涵，更要關(guān)注材料的整體價(jià)值指向，只有這樣，才可以準(zhǔn)確地把握題旨，找到合適的立意點(diǎn)。我們?yōu)榇蠹易鲆粋€(gè)解構(gòu)：材料1體現(xiàn)的是對(duì)生命的關(guān)愛、尊重；材料2尊重生命，以人為本，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，材料3奉獻(xiàn)精神，教師、國(guó)家工作人員恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，材料4對(duì)生命的尊重、關(guān)愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)的生命力；材料5新聞24小時(shí)播報(bào)，體現(xiàn)對(duì)生命的尊重；材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。把如上內(nèi)容做概括歸納，即為，面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)各地各界所做出的積極反應(yīng)，所體現(xiàn)出的人性的真善美：生命至上，以人為本，是可歌可泣的。其實(shí)，無論是那一種命題方式，我們都應(yīng)該做這樣一些追問和分析。

一追問：這則材料想表現(xiàn)什么，它贊成什么，反對(duì)什么？

二追問：材料中的事物（包括寓言類）、人物對(duì)應(yīng)或映射生活中的什么？蘊(yùn)含什么道理？

三追問：話題與材料之間的關(guān)系如何？由材料到話題有哪些承接、跳躍、轉(zhuǎn)折等。

四追問：話題會(huì)涉及哪些關(guān)系？有幾個(gè)層面或維度？還有沒有隱含的信息？在課本、課外資料中有無類似的情形，可供借鑒？

再就是分析。即解析話題中詞語的含義：包括字面義、隱含義或比喻義。由此去把握命題人的考察點(diǎn)，構(gòu)思行文就會(huì)順暢，降低了難度。

二、立意的新穎深遠(yuǎn)是一篇作文成功的依托和保障。

“意者，一身之主也”。立意對(duì)于記敘文來說就是中心思想，對(duì)于議論文來說就是論點(diǎn)；用一句通俗的話來說，就是作者主張什么。立意新穎別致，就是要“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言”，竭盡心力，潛心揣摩、鉆研，理解材料，就應(yīng)該從中提煉或形成一些觀點(diǎn)，除了必須正確、鮮明、集中、更貴在深刻、新穎，這是高考作文取得理想成績(jī)的根本，也是成功作文的依托和保障。精心構(gòu)思，把自己想表達(dá)的內(nèi)容，下筆成篇。新穎別致就需要?jiǎng)e具心裁，自出機(jī)杼，富有新意，這是最能反映學(xué)生創(chuàng)造思維水平的。

1、敏銳地觀察生活，深刻地思考問題。

作為高中畢業(yè)生，已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、人生、生活有比較深刻的理性思考，面對(duì)試題一般應(yīng)透過林林總總的表面現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，發(fā)表自己對(duì)社會(huì)、教育、家庭等等獨(dú)立的見解，從而講出一番發(fā)人深思的道理來。例如2008年浙江高考優(yōu)秀作文 《觸摸都市》

都市里活躍著這樣一些早行人。自小就養(yǎng)成了夜貓子,只要不是十分困倦，上好晚自習(xí)后，回到家，我總是賴在案前，翻翻書寫寫字。你看都市生活習(xí)慣都在不斷改變著。別說夜宵攤檔，就是卡拉0K廳、酒吧，也是凌晨一點(diǎn)鐘后才逐漸冷落。而當(dāng)感覺周圍漸漸沉寂，以為正是更深人靜、萬家夢(mèng)酣的時(shí)候，院內(nèi)的水泥道上卻傳來三輪單車顛簸的響動(dòng)，看看掛鐘，時(shí)間剛好凌晨?jī)牲c(diǎn)，遠(yuǎn)處傳來了雄雞的啼嗚。我知道，賣菜賣魚的人們已經(jīng)開始工作。我家對(duì)面的舊平房常住著一些外來戶，他們多是上城營(yíng)生的。這些進(jìn)入都市謀生的人們，比原來在農(nóng)村時(shí)更加勤勞和堅(jiān)忍，他們從事著城里人不屑于做的工作，他們每天準(zhǔn)時(shí)出門，寒暑不輟，風(fēng)雨無阻。每天凌晨去固定交易點(diǎn)選購(gòu)活魚活蝦或新鮮蔬菜，保證今天有生意做，有生活收入，不敢絲毫懈怠，因?yàn)槌侵杏袛?shù)以千計(jì)的魚萊小販。進(jìn)入都市生活就得面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)——生存競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)時(shí)段出行的，當(dāng)然還有從農(nóng)村運(yùn)載魚菜上城的農(nóng)民或小商，此外，還有殺豬的、趕去酒樓做包點(diǎn)的。緊接著出現(xiàn)的便是環(huán)衛(wèi)工人，早班客車司機(jī)。他們都是城市里面最早起來工作的人。

這些早行的人，在人的生物鐘最需要歇息的時(shí)刻，在人們睡意最濃的時(shí)候，在大眾安眠的黃金時(shí)段，開始出門工作。他們犧牲自己休息的時(shí)間，披一身星月，在忙著為大部分人準(zhǔn)備一天的生活。當(dāng)然，說到實(shí)際動(dòng)因，他們肯定是在為自己及家人而奔波勞碌，他們要吃飯，子女也要上學(xué)，他們不得不努力工作，希望在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。他們?cè)跒樽约旱耐瑫r(shí)，極大地服務(wù)和便利著這個(gè)城市，為城里的人輸送著源源不斷的生活資料。

都市居民，他們可以十天半月不上街，不逛商場(chǎng)，不進(jìn)劇院得不每天去菜市場(chǎng)，到那里采購(gòu)家人一天所需，跟那里賣魚肉瓜菜的攤主們討價(jià)還價(jià)，回頭還總是抱怨物價(jià)又漲了，東西買貴了。潛意中誰也沒有體貼理解，是這許多農(nóng)衫不潔，一身腥味的人，給他們的生活帶來了方便，從而心存感激。

孟子日：“一日之所需，百工斯為備?！?/p>

都市里絕大多數(shù)的人，都是天亮后才出門，或者晨練，或者買菜買報(bào)買早點(diǎn)，或者送子女上學(xué)，或者去趕車出遠(yuǎn)門等。然后大家在早晨和暖的陽(yáng)光里安靜地享用早餐。接著去上班，開始一天的工作。城市顯得這么安定和有序。

每天，太陽(yáng)從東邊升起，又往西邊沉墜，日復(fù)一日，人們生活著，都市在壯大著。而又有誰去留意，都市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人，他們都是都市的早行人。

點(diǎn)評(píng)：立意深刻、非凡，能夠在瑣屑的生活中挖掘材料，把立意觸角伸向許多同學(xué)寫作的盲點(diǎn)，“都市的早行人”，從而傳遞出“市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人”這一中心，立意高遠(yuǎn)、新穎，同時(shí)，在理性的表述中，洋溢著真摯的情感。

再例如，2008年浙江高考優(yōu)秀作文《感受鄉(xiāng)村》初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂園。他褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽(yáng)光的哺育下長(zhǎng)出希望的種子；它也許是陶潛詩(shī)中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩(shī)中面中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)地走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼吸，干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我們感到失望，當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景?而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀光者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)兒目光，給它的辛苦多一點(diǎn)兒理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最淳樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。

當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國(guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！

點(diǎn)評(píng)：立意鮮明、觀點(diǎn)明確。作者并沒有像許多考生那樣把鄉(xiāng)村寫成田園牧歌似的輕松，而是有一種低沉的吶喊：請(qǐng)大家“感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，﹍﹍感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。文章的深刻性是通過對(duì)自己身邊生活重新加以審視，進(jìn)行感悟與發(fā)掘，真切地觸摸到了“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民的喜怒愛樂。

這兩篇文章給我們的啟示：現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，甚至是司空見慣的了，我們能否去想一想，做一個(gè)追問。如果，我們能夠把立意的觸角伸向時(shí)代的焦點(diǎn)，伸向傳統(tǒng)的熱點(diǎn)，伸向?qū)懽鞯拿c(diǎn)，敏銳地觀察社會(huì)觀察生活，并且認(rèn)真地思考一下，這篇文章不也是寫上海的〈〈他們〉〉嗎？不也是寫天津的〈人之常情〉嗎？如果我們把以上內(nèi)容變成“我說九零后”，照樣是可以有話可說的，并且這就是“九零后”的視角，是可以寫的很有深度的。顯然，我們也就不用去猜題押題了，就可以寫出見解深刻新穎的好文章了。

2、多角度構(gòu)想，篩選出恰當(dāng)?shù)膫?cè)面。

我們注意到，許多題目、話題、材料或事物，往往具有不同側(cè)面，立意時(shí)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)想，看看針對(duì)題意，有那些側(cè)面可借解剖，有那些意義可供提煉，那些角度可供選擇，從中篩選提煉作文角度。例如，2008年海南寧夏卷提供的材料，本身并不算復(fù)雜，———小蘭和媽媽三次與小鳥親密接觸。命題要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這樣，可供考生選擇的側(cè)面、角度就很多： [1]母女倆的角度：她們慈善行為沒有用對(duì)地方，可立意為應(yīng)看清事物本質(zhì)，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進(jìn)，可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；由她們放生的結(jié)果，可立意為做事要講求方法而不能盲從 ；她們有愛心，但不占有，立意為愛心并不僅僅是擁有。

[2]從鳥與人類的關(guān)系看，立意點(diǎn)可以是呼吁建立和諧的社會(huì)環(huán)境﹍﹍

[3]從花鳥市場(chǎng)老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談?wù)擉w制不健全、不完善的危害不容忽視。

2008年寧夏高考優(yōu)秀作文〈愛，并不僅僅是擁有〉

愛是什么?愛是放飛鳥兒的愉悅和超然物外；愛是什么?愛是送人玫瑰手有余香的坦然和感動(dòng)；愛是什么?愛是對(duì)自己喜愛的事物的默默祝?！?/p>

所以說，愛并不一定是擁有，當(dāng)你擁有時(shí)你反而不會(huì)感到快樂。當(dāng)你不是抱著占有者的心態(tài)，而是抱著一顆平常心去看待你所擁有的事物時(shí)，你就會(huì)有一種灑脫和欣慰。人活著，應(yīng)該選擇一種這樣的境界。

去過杭州的人都知道杭州文物館，都會(huì)被那里的珍奇異寶深深吸引和震撼。而這些珍寶中有三分之二，約三萬五千余種都是一位姓許的先生捐贈(zèng)的。許先生祖先家世顯赫，從明到清一直是朝廷大員，從而留下了這些珍寶

而許先生卻并沒有把這些幾代人用心血和生命保存下來的珍寶繼續(xù)收藏，也沒有轉(zhuǎn)賣他人，而是將其全部獻(xiàn)給了國(guó)家?？吹绞廊藢?duì)這些珍寶的稱贊，許先生笑了。

如果許先生自己收藏的話，也許只會(huì)落得孤芳自賞的地步。他愛這些珍寶，但是他沒有把珍寶深藏起來，而是獻(xiàn)給國(guó)家，供千千萬萬的人欣賞。他把他的這種愛變成了千千萬萬的人的愛。當(dāng)人們被這些珍寶所深深地吸引時(shí)，許先生內(nèi)心又何嘗不感到一種幸福呢?

許先生獻(xiàn)出了這些珍寶，成就了愛的經(jīng)典和永恒，他的愛也更顯得偉大。

這種例子很多。中國(guó)財(cái)富大亨邵逸夫，在中國(guó)福布斯排行榜上，前80名中都沒有他的名字，為什么呢?因?yàn)樗腻X全都奉獻(xiàn)給了社會(huì)，造福于人民，個(gè)人的資產(chǎn)當(dāng)然不會(huì)很多。他追求的不是個(gè)人資產(chǎn)的多少，而是為人民、為社會(huì)用出了多少錢。邵逸夫的愛如細(xì)細(xì)的雨絲，彌漫在我們周圍，他有錢卻不占有錢。這種灑脫和率性又有幾個(gè)人能夠做到呢?

放飛了心愛的鳥兒，卻擁有了自由飛翔的天空；

送出了珍貴的玫瑰，卻有了芳香彌漫：

失去了喜愛的事物，卻有了默默祝福。

那飛去的鳥兒徘徊啼鳴，它詮釋的真諦就是：愛，并不僅僅是擁有……

點(diǎn)評(píng)：本文運(yùn)用類比的方法進(jìn)行立意，“愛，并不是僅僅擁有”，立意深刻而精確。在文章中以杭州許先生與香港財(cái)富大亨邵逸夫?yàn)槔?，?duì)自己的立意加以詮釋，起筆就是設(shè)問，“愛是什么”，最后用三個(gè)排比句[段]與開頭呼應(yīng)，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

對(duì)我們的啟示：理清材料的內(nèi)涵，圍繞材料思考，從某一個(gè)側(cè)面切入，無論是舉例子還是闡述道理，都緊緊圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行，很好地表現(xiàn)并凸顯了觀點(diǎn)。我們需要根據(jù)自己熟悉的生活和材料去立意，拓展思路，篩選出恰當(dāng)?shù)慕嵌葋怼?/p>

第五篇：作文審題立意與例文

【審題立意】

這是一道典型的新材料作文題，抓住“勤螞蟻”和“懶螞蟻”的典型意義來立意和行文是本次作文審題的關(guān)鍵。

首先，從“勤螞蟻”的角度來看，材料啟示我們：

（1）踏實(shí)勤奮離不開正確思想的的指導(dǎo)(踏實(shí)勤奮不一定能成功)；（2）不僅要埋頭趕路，還要抬頭看路：

（3）苦干離不開巧干（苦干加巧干才能成功）；（4）人要有憂患意識(shí)（防患未然、未雨綢繆）。其次，從“懶螞蟻”的角度來看，材料啟示我們：（1）“懶”于雜物才能勤于動(dòng)腦；（2）藏器于身，待時(shí)而動(dòng)；（3）時(shí)勢(shì)造英雄；

（4）不鳴則已，一鳴驚人；（5）成功因有準(zhǔn)備而實(shí)現(xiàn)；

（6）做一只善于思考的“懶”螞蟻；（7）學(xué)會(huì)探索；

（8）不“為”浮云遮望眼。

最后，從“懶螞蟻”和“勤螞蟻”的相互關(guān)系來看，材料啟示我們：（1）團(tuán)隊(duì)合理分工（各司其職）；（2）團(tuán)隊(duì)合作；

（3）團(tuán)隊(duì)需要“懶”螞蟻；

（4）每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)才能求得團(tuán)隊(duì)的發(fā)展；（5）個(gè)體要有所貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這里需要特別指出的是，從材料看，“懶”不是不勞而獲，不是少勞多得，“勤”不是知識(shí)短淺，不是死板，不是缺陷，而是需要完善?！皯小迸c“勤”的關(guān)系不是主角與配角，不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，它是取得成功的兩個(gè)要素。

【寫作素材】

（1）人只不過是一根葦草,是自然界最脆弱的東西,但她是一根能思想的葦草?！了箍?/p>

（2）古往今來，許多成功者既不是那些最勤奮的人，也不是那些知識(shí)最淵博的人，而是一些善于思考的人。一只蘋果從樹上掉下來，這是最平常的現(xiàn)象，但牛頓卻感到好奇——蘋果怎么會(huì)往地上掉呢？許多自以為聰明的人聞之啞然失笑，認(rèn)為太荒唐了，但牛頓卻偏要尋根究底，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了萬有引力，成為世界著名的科學(xué)家。水開了，蒸汽便會(huì)將鍋蓋頂起，也許這是千百年來天天發(fā)生的事情，許多人熟視無睹，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事情，但英國(guó)人瓦特卻偏要弄個(gè)明白——蒸汽怎么會(huì)沖起鍋蓋呢？結(jié)果他發(fā)明了蒸汽機(jī)，從而引發(fā)一場(chǎng)工業(yè)革命。

（3）曾看到這樣一則材料：一名中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)，一天下班后，教授看到實(shí)驗(yàn)室的燈還亮著，走到實(shí)驗(yàn)室一看是那名中國(guó)留學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)。教授問他：“你白天干什么？”“做實(shí)驗(yàn)?！薄巴砩夏兀俊薄斑€是做實(shí)驗(yàn)?！苯淌谏鷼饬耍骸澳悄闶裁磿r(shí)間思考了？”留學(xué)生的做法在我們看來司空見慣，而且還要表?yè)P(yáng)這種“老黃?！钡墓ぷ骶?，誰也沒想到要拿出專門的時(shí)間去讓學(xué)生思考。

（4）一百多年前，有個(gè)叫漢弗萊·波特的少年，人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊，讓他每當(dāng)操縱桿敲下來時(shí)，就把廢蒸汽放出來，他是個(gè)懶漢，覺得這活兒太累人，就在機(jī)器上裝了幾根鐵絲和幾個(gè)螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動(dòng)開關(guān)了。這么一來，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理。

（5）英國(guó)名將蒙哥馬利把士兵分為四種：第一種人聰明但是懶惰的最適合做指揮官；第二種人聰明而且勤快的，適合做副官、助手；第三種人愚蠢而且懶惰的，可以當(dāng)士兵；第四種人愚蠢但是勤快的，這種人極其危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)開除出軍隊(duì)。

【優(yōu)秀范文】

思而后行

洛克威爾曾說：“真知灼見，首先來自多思善疑?！闭\(chéng)然，生命歷程不能缺乏勤奮，但行動(dòng)前的思考卻更為重要。

面對(duì)食物來源的突然斷絕，只知一味蠻干的勤螞蟻顯得一籌莫展，而反觀懶螞蟻，平日“偵察”、“研究”，看似無所事事，實(shí)則從根本上找準(zhǔn)了問題所在，成為蟻群生存的希望。

俗話說：“留心處處皆學(xué)問，勤察深思出真知。”話雖短但旨意遠(yuǎn)。觀察與思考是人生的基石，是人生旅途必備的智慧行囊。畫家文同，在對(duì)竹子春夏秋冬的變化進(jìn)行細(xì)致觀察后落筆，方有“胸有成竹”之千古美談；作家狄更斯在空閑時(shí)尾隨街上行人，記錄下談話內(nèi)容作為素材，終于在文學(xué)創(chuàng)作上有了經(jīng)久不息的生命力；科學(xué)家法爾文更是在充分利用眼睛長(zhǎng)期觀察昆蟲后，寫下了《昆蟲記》?？梢姡^察是思考的基礎(chǔ)，而思考是成功的保障?？炭嘤?xùn)練必不可少，但是不妨學(xué)會(huì)先思考而后行動(dòng)。

探索思考，雖是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，寄寓的卻是無限的真知與憧憬，無論何時(shí)，都請(qǐng)你用洗盡鉛華的心去發(fā)現(xiàn)塵世的馥麗。蘇格拉底有言：“最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些善于利用每一時(shí)機(jī)去開拓發(fā)掘的人?！比松枰姓_的前進(jìn)方向，所以在選擇方向時(shí)不如學(xué)學(xué)懶螞蟻?zhàn)鲂皞刹臁迸c“研究”。思考讓我們擁有內(nèi)省的時(shí)空，它是享受幸福的條件?？刀嗬蛟べ囁故莻€(gè)黑人，她從小就顯現(xiàn)出非凡的音樂天賦，在如愿考進(jìn)丹佛音樂學(xué)院后，偶然參加的一次音樂節(jié)讓她徹底改變了人生方向，在那里，她認(rèn)識(shí)到真正的天才選手，于是她在縝密的思考后決心轉(zhuǎn)學(xué)政治，投身國(guó)際關(guān)系學(xué)院，這次轉(zhuǎn)變讓她的人生展開新的篇章，也讓她創(chuàng)造了美國(guó)黑人女性當(dāng)政的歷史。當(dāng)你付出了太多努力卻在困難面前茫然無措，在行動(dòng)前就做好思考也好，在思考后做出轉(zhuǎn)變也罷，可唯有思考，才能達(dá)到人生的高度與輝煌。

生命無須用濃墨重彩去描摹，只需懂得思考，那么人生的無限風(fēng)光就盡在其中了?！皯形浵仭钡闹腔劬驮谟诒３謱?duì)新事物的探索，在困難來臨前做好思考和準(zhǔn)備。立足于社會(huì)，就像你遇到了巨大的數(shù)字整理工作，立刻煩躁有壓力地著手，倒不如學(xué)會(huì)比蠻干的人慢半拍，琢磨琢磨數(shù)字間的關(guān)系，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

許多不經(jīng)意的改變，都是始料未及的，保持幾分冷靜的態(tài)度，隨著年輪的增長(zhǎng)，理智地“偵察研究”后著手，去篤定地?fù)肀愀映墒斓奈磥怼?/p>

點(diǎn)評(píng)：本文最大的亮點(diǎn)有三：首先抓住“懶螞蟻”的典型意義——善于觀察和思考來立意和行文，突出思考的重要性，緊扣材料的核心；其次論據(jù)典型新穎，論證具體深入，事理透徹；最后語言表達(dá)簡(jiǎn)練自然，行文流暢。作為考場(chǎng)作文，能兼顧此三點(diǎn)，實(shí)屬難能可貴。

以“小懶”成大事

懶螞蟻真的懶嗎？我看未必。

在工蟻勤勤懇懇、費(fèi)盡周折搬食運(yùn)糧時(shí)，坐享其成，是“小懶”——不拘小節(jié)、疏于雜務(wù)。而在其它成員傾心于工作時(shí)敏銳觀察，悉心探索，是“大智”——未雨綢繆、高屋建瓴?！皯小蔽浵佊写笾?，于是成大事。由此可見“小懶”的重要性。

這樣地宣揚(yáng)“懶”似乎與當(dāng)下倡導(dǎo)的艱苦奮斗背道而馳，實(shí)則不然。懶螞蟻的“小懶”，恰是一種哲學(xué)，一種能力。此種“懶”，退一步便是倦怠消極，無論周遭人如何奮斗，自己始終無所事事,久之，肌肉松弛，思維退化，人終將會(huì)被絕望地纏入“無為”的繃帶，木乃伊般讓最后一滴血漿被榨干。此種“懶”，進(jìn)一步則成為一種“動(dòng)若火燎，不動(dòng)如山”的穩(wěn)重,平日里默默無聞，然而睿智的目光與高速運(yùn)轉(zhuǎn)的頭腦從不停息。靜坐中，觀一葉而知秋，于無聲處聽驚雷，方能在危難關(guān)頭挺身而出，率眾化險(xiǎn)為夷——這樣的“懶”，是大智者的沉穩(wěn)，是運(yùn)籌帷幄而決勝千里之外的神機(jī)。懶螞蟻正是將懶“進(jìn)一步”發(fā)揮到了極致。這樣的“小懶”，怎不令人稱道？

智者于“懶”中取勝。曾有人戲言，正是人的“懶”性構(gòu)建了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明：懶得澆水，發(fā)明筒車；懶得走路，發(fā)明汽車；懶得送信，發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)??仔細(xì)想來，其實(shí)也不無道理。有的“懶”只是一種表象，與單純的放空頭腦舒展四肢不可同日而語，它是沉淀下內(nèi)心的躁動(dòng)，張開思維的眼睛，將自己的觀察力、思辨力、創(chuàng)造力變得銳利無比。躬身抬眼，像蟄伏于草莽中的獵豹一般凝神屏息，出手后既準(zhǔn)又狠——于靜坐處把握時(shí)局，通曉舊道新路。正是因?yàn)閿P棄了簡(jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng)，大智之人才能有全副精力投入到更高的思維精神領(lǐng)域，才能掌握全局。道家講究靜坐，看似偷小懶，其實(shí)打坐之人心神早已與萬化冥合。

勤勞不好嗎？當(dāng)然不是，勤勞是一切種族繁衍生息的基本特性，如“懶螞蟻”沒有其他螞蟻的食物供給，終日饑腸轆轆，形銷骨立，焉能“目送千里”“心鶩八極”？只是一味埋頭犁地，而不抬頭看天，卻是對(duì)人類智慧大腦的一種饕餮！人們真正需要的是熙來攘往中、焚膏繼晷時(shí)“偷得浮生半日閑”的境界。懶于形而勤于心，懶于機(jī)械反復(fù)而勤于探索——這便能使人始終保持清醒的頭腦，同時(shí)也可以在不至于過度勞乏的前提下事半功倍。小懶須有大智，懶中須有道。當(dāng)下的工作者大致有兩種：第一種被機(jī)械勞動(dòng)拖得麻木倦怠，第二種不思進(jìn)取得過且過虛度光陰。兩種均是悲?。呵罢呤チ怂季S的力度，后者消沉了斗志的熱情。泰山崩于前時(shí)，自然是無法“卒然臨之而不驚”的了。形懶，如果輔之以心勤，讓自己始終保持高度遠(yuǎn)見，成為世界大局中的弄潮兒。

《孟子?滕文公章句上》云：“勞心者治人，勞力者治于人?！弊匀挥衅浞饨ㄔ闫?，眾生平等，勞力與勞心，社會(huì)分工不同而已，但亦啟示我們從雜務(wù)中擺脫出來，去思考、發(fā)現(xiàn)、探索。智者，偷得“小懶”，用得大智，成得大事。

教師點(diǎn)評(píng)：

從文章行文思路來看，作者首先分析材料，提出觀點(diǎn)；接下來從“是什么”的角度入手，分析“小懶”的內(nèi)涵；然后分別從“為什么”的角度闡述“小懶”的好處，從“怎樣做”的角度破立結(jié)合，論證“勤、懶”結(jié)合成大事的觀點(diǎn)；最后引用作結(jié)，辯證思考，總結(jié)全文。從整體來看本文立意切合題意，重點(diǎn)明確，思路清晰，思維縝密，論證方法多樣，語言老練，是難得的考場(chǎng)佳作。