第一篇：多則材料審題立意

多則材料類作文的審題立意

2011-08-09 10:17 來源：網(wǎng)絡(luò)

作者：佚名

點擊：2761近年來，新材料作文在高考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。新材料作文，不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎(chǔ)上立意寫作。新材料作文的基本要求是：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字（下文例題中將不再贅述這一基本要求）。目前，學(xué)生在材料作文中的突出問題是：誤把新材料作文當(dāng)作話題作文，不注意二者的區(qū)別；不能準(zhǔn)確把握材料的中心，偏離題意；對兩則及多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼。而解決這些問題的關(guān)鍵還是在于審題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，提高準(zhǔn)確把握題意的能力，是當(dāng)前高中語文教學(xué)中應(yīng)注意的重要問題。

多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

一、相同型

這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。

3、有楚大夫于此，欲其子之齊語也??一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。

以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長短不一，內(nèi)容各異，但有一個共同點，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展，作文時就應(yīng)抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。例二：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、姚明率領(lǐng)中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關(guān)公益推廣活動。

2、成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。

3、蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關(guān)鍵詞是“慈善”，共同點是“名人熱心于慈善公益事業(yè)”。據(jù)此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步；②構(gòu)建和諧社會，我們需要相信愛；③奉獻點滴愛，社會更和諧；④奉獻愛心，社會更和諧；⑤要有感恩和回饋之心；⑥用慈善行動來表達我們的愛；⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責(zé)任；⑧做個慈善的人，讓世界更美好；⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈；⑩慈善源于對生命的愛。

二、相反型

這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。例三：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r間。

2、日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”

這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具??一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。對兩則材料進行分析不難看出：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進先進技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有

外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。

例四：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個‘兵’；現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了?！?/p>

2、拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個好士兵?！?請你聯(lián)系時代的特點來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。

審題時還應(yīng)注意“聯(lián)系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負的社會責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時還應(yīng)聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標(biāo)。因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現(xiàn)，都離不開腳踏實地地苦干。

三、相對型

這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。

例五：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時代，仍應(yīng)發(fā)揚光大?！?/p>

2、乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！?/p>

由此歸納出每則材料的內(nèi)涵：材料一的觀點是靠勤勞能致富；材料二的觀點是靠科技才能致富。細加分析即可發(fā)現(xiàn)，甲、乙兩方的觀點，都是帶有片面性的，只有綜合起來才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。例六：閱讀以下材料，按要求作文。

材料一：(1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易；(2)好工作有許多人競相應(yīng)征，學(xué)而專精的人才會得到。

材料三：(1)美夢不要想，因為不可能成真；(2)美夢要去追尋，經(jīng)過努力，一定會有收獲。以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。

在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。

寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性；可以體現(xiàn)雙向思考方法的優(yōu)越性；可以觀照生活，發(fā)表議論；可以記敘見聞、經(jīng)歷；可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。人們常常習(xí)慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了。

四、遞進型

這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級關(guān)系，進而歸納出一個全面正確的觀點來。例七：閱讀以下材料，按要求作文。

1、詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。

2、海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

第一則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜；第二則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。如果能從“距離的遠和近是相對的，有條件的”入手則更高一籌。

五、綜合型

這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。審題立意時需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。

例八：篩選以下材料，聯(lián)系實際立論作文。

1、戰(zhàn)國時期趙王實行胡服騎射政策。

2、秦始皇大興土木，修阿房宮，筑萬里長城。

3、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實施和親政策。

4、魯迅就如何對待外國文化問題，寫了《拿來主義》。

5、我國當(dāng)前實行的改革開放政策。

6、清代搞閉關(guān)鎖國，行不通后又搞求榮賣國。

本題重在訓(xùn)練從多種材料中找到內(nèi)在聯(lián)系緊密的東西，并結(jié)合實際生活選好議論角度，確立議論的論點。

就材料而言，第1、3、4則材料都有聯(lián)系，均表現(xiàn)出要勇于向外部世界（外國和外族）學(xué)習(xí)；第5 則材料說的是當(dāng)今所面臨的問題，是我國現(xiàn)行的根本國策；第6則材料說的是閉關(guān)鎖國政策，與1、3、4 則材料也有聯(lián)系；而第2 則材料與其它各項聯(lián)系不大。其中，第1、3、5則材料構(gòu)成相同關(guān)系，又與第6則材料形成對比關(guān)系，正反角度皆可切入。而第2則材料為干擾項，需排除。搞清這些關(guān)系有助于整體上把握材料的精神，為立論說理打下基礎(chǔ)。文章標(biāo)題可擬定為：《今天還要“拿來”》《從胡服騎射說起》等。例九：閱讀下面材料，按要求完成作文。

1、當(dāng)代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事?！?/p>

2、法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

3、林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家、一個工程師?? 以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？

審題時，應(yīng)首先該排除干擾內(nèi)容“林語堂先生”，因為第3則材料講的其實是蘇東坡是個“通才”。接下來分析三則材料之間的多種關(guān)系。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點，這也是正面立意；而再從池莉的角度，還可提煉出“沒有一件事做得好”的觀點，這是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深層內(nèi)涵其實是“?！迸c“通”的關(guān)系。而從“?！迸c“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個觀點：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團隊合作精神，更需要專精人才；現(xiàn)代社會對人才的需求是“專通并舉”，等等。

總之，以上我們歸納了多則材料類作文的審題立意方法，這種類型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點，運用多種方法去分析材料。

當(dāng)然，材料作文審題能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性質(zhì)與類型的材料，審題的側(cè)重點和角度也會有所不同。因而，要提高自己的審題立意能力，所需要的不僅僅是一些方法，還需要大量的科學(xué)整合與系列訓(xùn)練，更需要盡力調(diào)動自己的生活積累與情感體驗，全面提升自己的思維品質(zhì)與語文綜合素養(yǎng)。

萬事開頭難，審題立意是作文第一步，多則材料作文的審題立意更是難上加難，學(xué)生對兩則及多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼。因此，如何掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，提高準(zhǔn)確把握題意的能力，是當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。新材料作文雖然可以多角度立意，但是不強求最佳立意不等于沒有最佳立意?？梢哉f從材料中合理分析出來的題旨沒有正誤之分，但有高下之別。所以高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對立意有四類劃分：切合題意（一類文）、符合題意（二類文）、基本符合題意（三類文）、脫離材料立意（沒有從材料進行切入寫作，觀點不能從材料中合理得出，判為四類文）。下面談?wù)劧鄤t材料作文的審題立意方法。原題如下： 例一：閱讀下面的材料，按要求作文。

2013年3月，國家主席習(xí)近平偕夫人彭麗媛訪問俄羅斯。彭麗媛走出機艙時，穿著修身大衣，拎著皮包，被網(wǎng)友稱為“麗媛style”。該皮包及風(fēng)衣都來自廣州本土的一個服裝品牌“例外”。受“麗媛style”影響，該品牌設(shè)在武漢的專柜吸引了眾多慕名而來的顧客，皮包及服裝的銷量也隨之上漲。

名牌包，在韓國國內(nèi)引發(fā)較為強烈的關(guān)注。隨后官方解釋這款皮包是韓國一家小企業(yè)生產(chǎn)的低廉的產(chǎn)品，樸槿惠認為幫助具有能力的小企業(yè)發(fā)揮出自己的實力很重要。

創(chuàng)辦于2001年的英國品牌Issa，因英國威廉王子與凱特宣布訂婚當(dāng)天，凱特身著該品牌的一條寶石藍連衣裙而“一夜成名”。

請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。

這道作文題材料多，閱讀量大，關(guān)鍵詞多，審題角度多。按一般審題步驟，首先要抓關(guān)鍵詞句，梳理材料的主要內(nèi)容。

第一則材料可以概括為：中國第一夫人使用中國本土品牌，使其銷量大漲； 第二則材料可以概括為：韓國總統(tǒng)候選人使用韓國小企業(yè)產(chǎn)品，引起強烈關(guān)注； 第三則材料可以概括為：英國準(zhǔn)王妃使用英國普通品牌，使其一夜成名。

不難看出，三則材料涉及三類對象：名人、企業(yè)、顧客。可以從不同角度擬出很多觀點，而這些觀點也都在學(xué)生的作文中出現(xiàn)了：

從名人的角度來看：談名人效應(yīng)；談民族意識、愛國思想；談責(zé)任意識，善當(dāng)伯樂。站在廠商角度來看：要善于抓住機遇，宣傳品牌；廠家要憑實力說話。

站在宣傳者和廠商的角度綜合考慮：合作可以雙贏——彭麗媛、樸槿惠等人通過非名牌的使用更加彰顯了個人的獨特魅力，廠商也借助合作很好地宣傳了產(chǎn)品。

從百姓角度分析：老百姓在生活消費方面，針對名人效應(yīng)，應(yīng)理性跟從，不要盲從。這些觀點可以說都是對的，可是為什么在選材布局、文采書寫等方面不相上下的作文得分卻能相差好幾分甚至十幾分呢？就是因為在閱卷教師看來，立意還是有高下之別的。所以分析材料的時候，要由果溯因，追根溯源。試想：三個對象中，誰是主角？誰是配角？抑或他們是聯(lián)袂主演？

顧客固然有跟風(fēng)的舉動，盲從的嫌疑，但是他們跟的是什么？從的是誰呢？顯然，他們跟的是名人之風(fēng)，從的是名人之舉。

企業(yè)固然有金子的本質(zhì)，千里馬的實力，也有敏銳的眼光、抓住機遇的能力，但實力天天有，成名只一夜，是誰讓它“一夜成名”？是名人。

這樣多問幾個為什么，就能鎖定材料的核心話題即“名人效應(yīng)”了。談名人效應(yīng)，聯(lián)系生活實際，有的名人能以身作則，有的名人卻利欲熏心，本次作文的三則材料中的名人在客觀上都促進了本土小企業(yè)的發(fā)展，這是三則材料的共同點。至此我們就可以確立文章主旨：名人應(yīng)該利用自身優(yōu)勢為社會帶來正面影響，也就是談名人的“正能量”。當(dāng)多則材料的內(nèi)涵有共同之處時，我們一定要抓住這個共同點做文章。例二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀(jì)以前??。伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。審題時，首先抓住關(guān)鍵句。材料一中的湯因比“愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆”，材料二中涵娜“愿意生在一世紀(jì)以前”，伊雷娜寧可“生在未來的世紀(jì)里”，這里三個人物有的想活在過去，有的想活在未來，就是不想活在現(xiàn)在，而材料二中居里夫人認為“人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活”。然后，由果溯因，追根溯源。湯因比希望“穿越”，是為了他醉心的古文化研究，是為了他的事業(yè)，他的理想；涵娜和伊雷娜目的不明確，屬于次要角色，而居里夫人針對她們“穿越”的想法提出的“人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活”，實質(zhì)就是個心態(tài)問題，如何才能“過有趣而有用的生活”？這就要人們懂得立足當(dāng)下，關(guān)注生活了。兩則材料的意思是相反的，但都是圍繞“生活在什么時代，該用怎樣的態(tài)度去生活”。遵循整體性原則，可以最終確立“不管環(huán)境如何，只要我們有自己的理想并為之不斷努力，都可以得到幸?！钡闹髦肌?/p>

多則材料作文的審題重在抓實質(zhì)，不管材料如何變化，實質(zhì)點只有一個。審題過程中，掌握方法，首先抓關(guān)鍵句，梳理主要內(nèi)容；其次由果溯因，鎖定核心話題；最后求同存異，確立文章主旨?？傊嗉佑?xùn)練，一定能在考試過程中快速準(zhǔn)確地把握材料中心，提煉出切合題意的主旨。

多則材料作文審題立意的方法

上傳: 鐘亮虹

更新時間：2012-5-15 16:23:23 多則材料作文審題立意的方法

1、求同分析法

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這共同點就是作文的立意所在。如：（2009·全國卷ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時，說：“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的，而道爾頓看到的卻是藍色的，他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異?！罚瑢⑦@種病癥稱為色盲癥，填補了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新的產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】題目有三則材料，要求中明確的提出選準(zhǔn)角度，明確立意。找準(zhǔn)角度，就是要找出三則材料的共同點，這三個材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān)，而這三項發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個人的人生遭遇有關(guān)，都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法，經(jīng)過主人公的一段努力探索，終于破解了難題，帶來了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此材料包含的機理是：矛盾的發(fā)現(xiàn)解決——問題的出現(xiàn)探求。面條供不應(yīng)求和污漬洗不去，都是矛盾、問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發(fā)展的一切過程，又貫串于一切過程的始終，是一切事物發(fā)展變化的根本原因。方便面和干洗機的發(fā)明就是矛盾和問題的最終解決。這就讓我們想起了中國的一句老話，叫“世上無難事，只怕有心人”。可以寫生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動力，當(dāng)然還可以寫正確面對生活中的難題，如果上升到哲理的高度，可以寫矛盾的相互轉(zhuǎn)化，壞事可以變成好事，關(guān)鍵是我們要發(fā)揮我們的主觀能動性，要抓住轉(zhuǎn)化的契機，變壞事為好事，變不利為有利。同樣的困難，同樣的難題，生活中許多人都會遇到，但為什么我們不是那個發(fā)現(xiàn)者呢？發(fā)揮主觀能動性，抓住轉(zhuǎn)化的契機就是要求我們做一個生活中的“有心人”，在生活中細心觀察，就會有新發(fā)現(xiàn)。還可立意為：細節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機遇與挑戰(zhàn)并存等。

另外，3個小故事還告訴我們，每個人都有成功的機會，看你是否能抓住機會，善于對生活現(xiàn)象進行觀察，善于思考，善于問為什么，善于求知求真，善于抓住稍縱即逝的靈感，并且付諸實踐，這是成功人士的基本能力。

2、求異分析法

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料作文的立意所在。如：（2007·全國卷ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進醫(yī)院經(jīng)濟困難時，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。

華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人?！?/p>

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】兩則材料都說的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報，沒有學(xué)會幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報，學(xué)會了幫助別人。這就告訴我們：在資助貧困生的同時，還要讓他們懂得感恩，學(xué)會幫助別人，做一個有愛心的人。而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺失，這樣的捐助沒有太大的價值。這便是作文的立意點。

3、辯證分析法

這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點，論述時突出一個方面，不能平均使用筆墨。如： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

愛因斯坦說：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的工作、生活都會有奇異的色彩。一個普通人說：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活精彩。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】對這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點。就這組材料而言，愛因斯坦的觀點：做好一件事而精彩，普通人的觀點：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢姡钥嗍亲龊靡患碌那疤幔龊靡患掠质腔畹镁实那疤帷?jù)此我們可以引出這樣的觀點：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。

4、綜合分析法

有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對，卻都有片面的一面，如果偏于一點立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個全面正確的觀點來。如：

（2010·全國課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間只能長到三寸來長，然而把它放在大水池里，不到兩個月就能長到一尺長。

狼是一種好奇心很強的動物，它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險，頑強地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾隨機挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對這些學(xué)生寄予更大期望，八個月后，學(xué)生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認識到，人才成長是有一定規(guī)律的。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】第一則材料寫一條熱帶魚，點明了環(huán)境的巨大作用，即環(huán)境可以造就人。第二則材料寫狼具有極強的好奇心，不斷體驗，從而頑強生存下來，強調(diào)了內(nèi)在動力的重要性。第三則材料寫的是外在評價對人成長的重要性。我們可以圍繞“環(huán)境”“內(nèi)在動力”“外在評價”三個方面分別立意，分別談三者對人的成長的影響或作用。也可以把材料看做一個整體，談人才成長要受多方面因素的制約，如環(huán)境、內(nèi)在動力、外在評價方面，不能單獨強調(diào)某一方面或忽視某一方面。

以上幾種方法，往往要綜合使用，因為材料的組合關(guān)系有時往往幾種兼有?！緩娀毩?xí)】

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】在審讀上面的材料時，首先要審明材料蘊涵的觀點、態(tài)度?！拔抑辉诖禾扉_放！”中的“春天”，代表美好的時期，“只在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來了：在美好的時候開放，而在不美的時候就不開放。換句話說，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀點態(tài)度可以進一步推論：人生觀決定人生命運。以各個角度的觀點為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。

2、（2009·全國卷?。╅喿x下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】材料的中心形象是兔子，中心事件是大家對兔子游泳事件的評判，立意的角度就此展開。對兔子游泳事件，材料中的教練野鴨，評論家青蛙，思想家仙鶴分別表明了自己的看法。野鴨認為兔子好長時間沒有學(xué)會游泳，是因為它的主觀努力不夠，反言之，只要付出百倍的努力，兔子就會學(xué)會游泳，在這里，野鴨強調(diào)的是，只要付出百倍的努力，一切皆有可能的觀點。青蛙認為與其訓(xùn)練兔子去游泳不如訓(xùn)練兔子的奔跑，強調(diào)的是發(fā)揮特長，揚長避短的觀點。仙鶴則從生存的角度，強調(diào)在現(xiàn)實生活中，既要克服弱點也要發(fā)揮優(yōu)勢的觀點。三種觀點強調(diào)的重點各有不同，可供選擇和挖掘的角度很多。

野鴨，青蛙，仙鶴，三個中的任何一個都可以選作自己立論的角度，比如說選野鴨的角度，可以談抗震抗災(zāi)談奧運，只要有汗水，就會有希望，不可能也會變成可能。如果選青蛙，可以談兔子不會游泳就不要跑到河邊，跑到適合自己彈跳的地方，就不會被狼追到。如果從仙鶴的角度來談的話，可聯(lián)系現(xiàn)實，技多不壓身，多一種長處，就多一種生存的本領(lǐng)，在競爭激烈就業(yè)難的今天，不僅要發(fā)揮自己的特長，更要克服自己的不足，這樣，才能更好的適應(yīng)這個社會?；蛘撸弦?，把三種觀點綜合應(yīng)用到自己的作文中，優(yōu)勢要發(fā)揮，弱點要克服，還要付出主觀努力，但一定要注意，觀點一定要集中，不能多而雜亂。

3、（2010·福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學(xué)的時候，雅克布·格林和威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，他們付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系，于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，有開始了其他工作。

后來，一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】材料中可作構(gòu)思的角度有如下幾種：

① 從《格林童話》的價值，可以得出：是金子終究會發(fā)光。② 從格林兄弟的不得不放棄，可以得出：舍棄是一種更高的追求。③ 從朋友的偶然發(fā)現(xiàn)，可以得出：偶然中蘊藏著必然。

④ 從柏林出版社的結(jié)集出版，可以得出：當(dāng)局者迷，旁觀者清。⑤ 從格林兄弟付出的努力，可以得出：要勇于探究；要持之以恒。⑥ 從假設(shè)與結(jié)論的背離，可以得出：理論與實際有差距。

⑦ 從格林兄弟的放得下，可以得出：急功近利者難以獲取真正的成功。

第二篇：審題立意

課題：《中考作文訓(xùn)練——命題作文的審題立意》 授課人：

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握命題作文審題立意的方法與技巧 教學(xué)重難點：

1、教會學(xué)生審題立意的步驟和方法

2、激發(fā)寫作興趣，克服寫作時的畏難情緒。課時安排：一課時

教學(xué)方法：問答法、討論法、探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課，明確審題立意的重要意義：

師：同學(xué)們，上周五我們進行了開學(xué)以來的第一次月考，成績出來后，一位同學(xué)很委屈地過來找我，說：“老師，您看這篇作文寫心愿，我以書信的方式傾訴，形式不也挺新穎嗎？文章反映的主題是呼吁人們保護環(huán)境，環(huán)保主題不也挺有時代感嗎？我的語言也不錯啊，為什么只給判了25分？”今天我就請在座的同學(xué)幫他診斷一下失分的原因是什么。大屏幕顯示《心愿》作文要求及失分例文

生：他沒有注意到提示語中的限制選材范圍的句子“作為一名初中生，你已經(jīng)有了不少的生活經(jīng)歷?！彼麘?yīng)該寫自己的生活經(jīng)歷、見聞、感受，不能以小魚的口吻來寫！

師：很好！這位同學(xué)的眼睛雪亮雪亮的，一下子就找準(zhǔn)了問題所在，老師相信這節(jié)課你還會有更加精彩的表現(xiàn)。同學(xué)們，審準(zhǔn)題可是寫好作文的第一要務(wù)，是最關(guān)鍵的一步，審題失之毫厘，下筆就有可能差之千里，所以，大家一定不能像這位考生一樣還沒讀懂題意就匆忙下筆作文。

師：那么，給我們一則作文題，我們都審什么呢？ 生：審題目、提示語、寫作要求。

師：回答真全面。這些信息，有的我們只需瞄幾眼，幾秒鐘就可以搞定，比如文體、字?jǐn)?shù)，有的則需要盯上N眼，花上十分鐘也不為過。那么，哪些內(nèi)容需要反復(fù)琢磨呢？那就是題目中的關(guān)鍵詞和提示語中的關(guān)鍵句。

請同學(xué)們看大屏幕：所謂的關(guān)鍵詞即指中心詞、修飾詞、副詞 課件展示： 要特別注意下列幾種情況：

時間詞，如“美麗的瞬間”;（”瞬間“提示我們所寫的是很短的一段時間。）

地點詞，如“校園的風(fēng)景”；（“校園“限制地點，提示我們不能寫家庭或社會上的風(fēng)景）

數(shù)量詞，如“那一幕讓我難忘”（“那一幕“限制數(shù)量，提示我們只能寫一個場景）

另外： “副詞不副”“虛詞不虛”：“最”“也”“還”“其實”“原來”“更”“又”等副詞出現(xiàn)在題目中不是可有可無的點綴，而是體現(xiàn)著命題者的要求，所以說必須加以重視。

請同學(xué)們審題《原來我從未被忽略》、《也是一堂語文課》

生：“原來”說明之前覺得自己被忽略，后來經(jīng)過某一際遇發(fā)現(xiàn)自己一直被關(guān)注著或被關(guān)愛著。

師：對，“原來”一詞包含著一個誤會的設(shè)計，行文必須交代清。

生：“也是一堂語文課”中的“也“字提示我們可以寫非常態(tài)的語文課，只要是與語文有關(guān)的一次經(jīng)歷就可以寫。師：你打算寫什么呢？

生：讀一本書或者是假期里一次外出旅游。

師：都很好，還可以寫過年時一次走親訪友的經(jīng)歷，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，總之，只要從中學(xué)到了語文的知識，感受到語文的魅力就可以。哪位同學(xué)對“也”還有另外的解讀？

生：我覺得還可以寫同樣是上語文課，但是這節(jié)課的體驗與收獲與以往的語文課不同。

師：也是一個不錯的角度。好，經(jīng)過一番審題，同學(xué)們對本文要表現(xiàn)的主旨心中有數(shù)了沒？

生：表現(xiàn)語文的魅力，抒發(fā)對語文的熱愛

生：感慨生活中處處都有語文的影子，學(xué)好語文很簡單，學(xué)好語文很重要！師：剛才我們運用緊扣關(guān)鍵詞句法審題，發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞是不容忽視的。但只要我們細心認真解讀，就能夠明確命題者的意圖和寫作的方向。接下來咱們訓(xùn)練一個中考真題： 課件展示：2012青島中考

（1）題目：我終于明白了你的良苦用心 要求：①寫一篇600字左右的記敘文。

②文中最好靈活運用相應(yīng)的表達方式或修辭手法，以表達自己真切的體驗與感受。③文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

請同學(xué)們緊扣關(guān)鍵詞，認真解讀題目，明確寫作重點，確立文章主旨。（學(xué)生獨立審題五分鐘）

師：接下來我們展示一下審題成果，哪位同學(xué)分享一下你的意見？

生：首先我關(guān)注到了人稱“我”，說明要求我們要寫自己的經(jīng)歷、見聞、感受?！澳恪笨梢灾父改?、老師或摯友。“良苦用心”是一個關(guān)鍵詞，指這份用心不是特別明顯地顯現(xiàn)出來的，是暗里為我著想的。

生：還有一個“終于”也是關(guān)鍵詞，“終于明白”提示我們明白的過程不那么簡單，應(yīng)該要經(jīng)歷一段時間或者要有一個契機來實現(xiàn)。

師：同學(xué)們解讀得很到位，老師沒有可補充的了。那大家明確本文的寫作重點要落實到哪里嗎？文章的主旨要表現(xiàn)什么呢？

生：要寫清由不明白到明白的過程。還要寫“我”之前不理解的情緒，文末要點名“良苦用心”是一份怎樣的心意。

生：主旨要表現(xiàn)我對你及對這份心意的感激之情。

師：同學(xué)們的審題訓(xùn)練漸入佳境，再來看2014年青島中考作文題目，發(fā)現(xiàn)與2012年命題形式的不同之處沒有？ 生：多了提示語。

師：對于像提示語＋題目這種形式的作文題，我們在審題時就要要將兩者結(jié)合起來。尤其要關(guān)注提示語中的關(guān)鍵句。

課件展示：審提示語:抓住關(guān)鍵句,明確選材的范圍，梳理寫作的角度，把握主旨的表達

訓(xùn)練示例：2014青島中考：

也許我們的成長過程并不是一帆風(fēng)順的：不是每一次嘗試都能成功，不是每一次付出都有收獲，也不是每一個正確行為都被認可??但是，即使是那些曾讓我們迷茫、苦惱、沮喪的事，也能使我們豐富閱歷，增長智慧，獲得人生的啟迪。

請以“我不為那件事后悔”為題目，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名.師：像這種形式的作文，我們一般還是先看題目：題目的人稱“我“提示我們要寫自己的經(jīng)歷還有那幾個關(guān)鍵詞應(yīng)該引起重視？

生：我的情感：不后悔；寫作對象是：那件事，必須寫一件事。要寫記敘文。師：好，題目的解讀完畢，再來看提示語做了哪些限制與提示。

生：提示了寫作的內(nèi)容：成長過程中的一件事。寫作的角度：沒有成功的一次嘗試，沒有收獲的一次付出，不被認可的一個正確的行為。師：有沒有情感主旨的提示？

生：有，這件事讓“我”苦惱、沮喪。但仍然不后悔，是因為：“情感上有收獲，智慧上得到啟迪”，這就是寫那件事要表現(xiàn)的主題。課件展示：老師梳理的寫作思路

師：那經(jīng)過一番審題，同學(xué)們明確在寫那件事的時候要將重點落實到哪里呢？ 生：面對選擇時、面對非議時自己復(fù)雜矛盾的心理斗爭，做完之后所受到的委屈，特別要點明不后悔的意義所在。

師：以上我們運用緊扣關(guān)鍵詞句法訓(xùn)練了2012、2014兩年的青島中考命題作文通過比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩則題目有兩個共同點：一是都是寫成記敘文，敘事主體都是“我”，二是兩則題目都是一個完整的句子表達。有的時候我們還會 4 遇到只有一個詞或一個短語的題目，那我們就可以通過添加要素的辦法增補一些附加的成分，使之結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更明顯。

課件展示：方法二：添加要素法。以“笑聲”為范本 訓(xùn)練示例：題目：不能沒有你

要求：文體不限；感情真摯；不少于600字

師：這個題目沒有主語，我們可以先補充主語，再根據(jù)主語確定“你”所指代的內(nèi)容。同學(xué)們抓緊時間思考，想好之后小組之間可進行交流，以拓寬思路。師：我們有請各小組的中心發(fā)言人展示你組的審題成果。

1組：我們補充了主語“我的生命”，“你”的指向有：爸爸媽媽、老師、摯友

表現(xiàn)“你”在“我”的成長歷程中對“我”的關(guān)愛、激勵、幫助，抒發(fā)對你的感激之情。

師：不錯，比較傳統(tǒng)的、比較好寫的一個角度。

2組：我們補充的主語是“我的成長”，“你”的指向有：書、音樂、足球。3組：我們組補充的主語也是“我”，但我們從虛處立意，你指的是某種意志品質(zhì)：自信、自立、堅強、勇敢等 師：非常新穎。

4組：我們的主語為“生活”，“你”的指向為：微笑、溝通、理解、寬容等，寫人與人之間交往必備的素質(zhì)。

5組：我們的主語確定為“社會的發(fā)展”，“你”的指向有：創(chuàng)新力、想象力、英雄人物、時代先鋒。

師：5組同學(xué)的思路真開闊。但是要注意，從大處立意的文章要避免寫得太散。行文中要緊扣中心，所選材料要有說服力。

師：從大家的發(fā)言中老師深受啟發(fā)，很多我都沒想到的同學(xué)們居然想到了，你們真了不起！通過添加要素，我們發(fā)現(xiàn)，寬泛的題目變窄了，大的題目變小了，寫作時有的放矢了。

師：還有一類含義特別豐富的題目，我們在審題時就要努力挖掘其表層以下的深層含義，力求寫出有深度的文章來。

課件展示：方法三:引申題意法

挖掘題目的深層含義（比喻義，引申義）。如： “墻”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思： “春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細語的教誨”等。

訓(xùn)練示例：請以“轉(zhuǎn)身”為題目，結(jié)合自己的體驗和感受，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選。

師：“轉(zhuǎn)身“的字面義是“轉(zhuǎn)過身“，如果僅僅理解為一種動作，就太淺顯了。還可以作何理解？同桌可展開討論。

生：我把“轉(zhuǎn)身”理解為回顧自己幾年來的成長歷程，感慨自己的收獲。生：轉(zhuǎn)身，既有現(xiàn)實生活“轉(zhuǎn)身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變；“可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“學(xué)會放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點”、“抓住機遇”、“順應(yīng)自然”、“懂得珍惜”等角度立意。既可寫現(xiàn)實生活中自己或他人的一個片段或一個故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。師：如果我們要寫一篇議論文，以“轉(zhuǎn)身是一種智慧，轉(zhuǎn)身使人生進入新境界”為論點，大家有素材嗎？

生：可以選魯迅的材料，魯迅為了救國救民，改變了最初的理想，棄醫(yī)從文，致力于文學(xué)創(chuàng)作，來改變國人的精神面貌。

生：也可以寫不為五斗米折腰的陶淵明，厭棄官場的爾虞我詐后歸隱田園，為我們留下了寶貴的精神財富。

師：老師想到了北宋大文豪蘇軾，他擁有蓋世才華卻歷經(jīng)幾度宦海沉浮。在京城做官時，他的政治意見不為當(dāng)政者所喜，故而屢遭貶謫，在一次次的貶謫中，他也苦悶過，消沉過，但他很快進行了自我調(diào)整。當(dāng)他到地方上為官時，他把自己的一腔政治熱情傾注在治理政務(wù)上，傾注在關(guān)心民生疾苦上，他也因此贏得了百姓的愛戴。而且那些流傳千古的名篇佳作：《赤壁賦》、《密州出 6 獵》、《明月幾時有》、《記承天寺夜游》等均寫于遭貶期間。蘇軾的轉(zhuǎn)身堪稱華麗，轉(zhuǎn)身使他的人生進入一個新的境界。

師：總之，對于象“轉(zhuǎn)身“這種類型的文章，我們要善于避實就虛，力求寫出有內(nèi)涵、有智慧的文章。而對于象”珍惜“這樣特別簡單又貌似好寫的題目，我們則應(yīng)該拋開常規(guī)思維套路，獨辟蹊徑，嘗試從另一角度入手，這樣寫出來的文章才能避免平庸、雷同?？吹健闭湎А?，大家會想到什么？ 生：珍惜青春，珍惜時間。

師：冰心在《談生命》中有幾個警句我特別喜歡：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”“在快樂重要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，有沒有給大家一點啟示？

生：珍惜挫折，珍惜磨難。

師：好，真不錯，這位同學(xué)運用獨辟蹊徑法，給我們提供了一個與眾不同的思路。

師：請一位同學(xué)總結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到的幾種審題立意的方法：

方法

（一）：緊扣關(guān)鍵詞句法

方法

（二）：添加要素法 方法

（三）：引申題意法 方法

（四）：另求新路法

師：下面進入學(xué)以致用環(huán)節(jié)，同學(xué)們驗收一下自己的學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)以致用：2016青島中考請以“你有屬于自己的光芒”為題目，寫一篇600字左右的記敘文，要求結(jié)合自己的理解，結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。我的審題：

我的立意：

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，磨刀不誤砍柴工，雖然考場時間緊迫，但只要我們擦亮眼睛，方法得當(dāng)，將審題立意這一準(zhǔn)備工作做細、做好，那我們就勝券在握了。希望今天的課會對大家的寫作有幫助，也預(yù)祝同學(xué)們2016中考能夠?qū)懗鲋腔邸⒋髿獾某晒炎鳌?/p>

六、作業(yè)： 請大家課后進行以下作文題目的審題立意訓(xùn)練

1、題目：又見花開

要求：寫一篇600字左右的記敘文，寫作中最好用上恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ɑ蛐揶o方法，以表達自己真切的體驗與獨特的感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

2、逗號，表示句子中較小的停頓，說明句子的意思還沒有表達完畢。這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事情，其實只是漫漫人生中的一個逗號，后面的路還很長??

請以“逗號”為題，寫一篇作文。

要求：文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)真實的校名人名。

第三篇：作文(審題、立意)

作 文

第二十四講)審題、立意(對應(yīng)學(xué)生用書82～85頁)

1.走好考場作文第一步：符合題意，符合文體要求。爭取做到切合題意。

2.力爭立意深刻、見解新穎、推理想象有獨到之處，或是文章有鮮明的個性特征。

●寫作常用的名言警句(一)1.人壽幾何，頑鐵能煉成的精金，能有多少？但不同程度的鍛煉，必有不同程度的成績；不同程度的縱欲放肆，必積下不同程度的頑劣。

保持知足常樂的心態(tài)才是淬煉心智，凈化心靈的最佳途徑。一切快樂的享受都屬于精神，這種快樂把忍受變?yōu)橄硎?，是精神對于物質(zhì)的勝利，這便是人生哲學(xué)。

一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容??(楊絳《一百歲感言》)2.對自己不滿是任何有才能的人的根本特征之一。(契訶夫)3.智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。(高爾基)4.辛勤的蜜蜂永遠沒有時間悲哀。(布萊克)5.生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。(席慕蓉)6.一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。(安德魯·馬修斯)7.我們要有放慢腳步回望從前的勇氣。(中國作協(xié)主席鐵凝)8.請享受無法回避的痛苦。(哈佛圖書館墻上的勵志語錄)

9.許多人在追求他們選擇的道路時固執(zhí)，卻很少在追求目標(biāo)時固執(zhí)。(尼采)10.性格左右命運，氣度影響格局。(余世雅博士)●常見易考的名言名句(二十三)1.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。(唐·劉禹錫·浪淘沙)2.文章合為時而著，歌詩合為事而作。(唐·白居易·與元九書)3.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(唐·白居易·錢塘湖春行)4.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐·白居易·錢塘湖春行)5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(唐·白居易·憶江南)6.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。(唐·白居易·琵琶行)7.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(唐·白居易·長恨歌)8.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(唐·白居易·長恨歌)9.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(唐·白居易·長恨歌)10.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。(唐·白居易·放言)●寫作素材

感動中國十大人物評選(古代)(三)

三、周瑜：歷史長河中的不滅星光 【獲獎名片】堅守信念 為國捐軀 【評價】

1.談笑間，羽扇輕搖，破敵百萬；沙場上，征袍染紅，血戰(zhàn)南郡。他用短暫的一生，詮釋忠誠與智慧的真正含義。

2.國家危難，他力排眾議，強據(jù)曹魏，盡顯名士風(fēng)采；赤壁陣前，他泰然自若，拔劍相迎，破百萬曹軍。他短暫的一生確如高山般讓人仰止！

【頒獎詞】

權(quán)力的巔峰，他觸手可及；忠誠的信條，他永生不忘。他火燒赤壁，血戰(zhàn)南郡，以自己短暫的生命，成就他人的王者霸業(yè)。一顆忠心，東吳元老，他深謀遠慮，助吳天下三分。何謂賢謀，何謂良帥，何謂能臣，公瑾是也。

【事跡】

周瑜出身士族，早年與孫策是摯友。他盡心輔佐孫策，為孫策東渡江東立下汗馬功勞。孫策死后，周瑜又效力孫權(quán)。建安七年，曹操下書責(zé)令孫權(quán)送其子為人質(zhì)，眾大臣猶豫再三不能決斷。周瑜力挽狂瀾，分析利弊，最終說服群臣。周瑜對孫氏忠貞不貳。他拒絕了曹操派人的游說，態(tài)度堅決。

建安十三年，曹操揮軍三十萬會獵江東。周瑜英勇不懼，說服眾人，與曹決一死戰(zhàn)。面對三十萬曹軍，周瑜展現(xiàn)的是一位真正的英雄擁有的豪邁。一句“操直送死”，一計“火燒曹軍”，一場“赤壁之戰(zhàn)”，成就了他的輝煌。這場大火使曹元氣大傷，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜愛國的心火，是他誓死效忠的赤子之心。

赤壁之戰(zhàn)后，他為了擴張東吳的勢力，主張攻打南郡，在那場戰(zhàn)爭里他失去了生命，但他在赤壁船頭傲立的風(fēng)姿，依然讓人仰望。他將一生都奉獻于東吳霸業(yè)，直到最后一刻都不曾倒下。

四、屈原：赤子之心的汨羅英魂 【獲獎名片】濁世清蓮 【評價】

1.“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”。在有些人看來，處世不必過于認真，世道清明，可以出來為官；世道渾濁，可以與世浮沉。然而你寧可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗塵埃。

2.眼看自己一度興旺的國家已經(jīng)無望，雖有心報國，卻無力回天。你本可以出走他國，卻最終因愛戀國土，于悲憤交加中自沉于汨羅江，殉了自己的理想。怎能不讓人嘆惋？

【頒獎詞】 是您，使內(nèi)外交困的楚國一度出現(xiàn)國富民強、諸侯威震的局面；是您，雖屢遭疏遠流放，赤子之心卻始終不渝。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，直到無能為力，您縱身一躍汨羅江，以身來殉美政理想！

【事跡】

戰(zhàn)國時楚國人。我國最早的大詩人，名平，字原。他學(xué)識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，聯(lián)合齊國，抗擊強秦。在同反動派斗爭中受誣陷而丟官離職。頃襄王時被放逐，但因此卻更加接近人民的生活，對黑暗現(xiàn)實十分不滿。后因楚國的日益腐敗，首都郢亦被秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現(xiàn)，遂投汨羅江而死。

屈原的著作有《離騷》《九章》等，這些著作文字華美，體現(xiàn)了他的人生理想和政治追求。他看清了貴族的虛偽、昏庸與腐朽，看清了奸臣排斥賢才的行為，看清了社會的種種不仁??他的主張，體現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念以及為理想而獻身的偉大精神。

屈原的死是對當(dāng)時黑暗勢力的一種嘲諷和揭露，是一種無言的反抗與斗爭，同時也是向后世發(fā)出的一個警告——要小心黑暗的勢力！他的作品語言生動而富有活力，有著浪漫主

義精神，對后世產(chǎn)生了深遠的影響！

1.審題不清，特別是未掌握新材料作文審題立意的基本方法。2.朦朧感知材料，似是而非。

3.思考不深，角度一般，立意平常。

“符合題意”“符合文體要求”是高考對考生作文提出的首要的、基本的要求，只有首先解決好這個問題，才能在獲取作文基本等級分上邁開堅實的腳步。, 一)抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)而透地把握含義

正確審題，防止偏題、跑題，考生要找出考題中的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，一定要認真提取?？忌粌H要善于從關(guān)鍵詞句中提取重要信息，準(zhǔn)確把握命題意圖，還要仔細閱讀分析題目中的每一句話、每一個詞，包括寫作要求中的每一項內(nèi)容，無一遺漏，確保對命題意圖要求的理解沒有偏差。審題沒有偏差，才能緊扣題意行文，才能符合命題的限制要求?；疽笥袃身棧阂皇菧?zhǔn)確，二是全面。

典例1(2014·浙江卷)閱讀下面的材料，按要求作文。門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。要求：① 自擬題目，選好角度，確定立意；② 不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③ 明確文體，但不得寫成詩歌；④ 不得抄襲、套作。

【解析】 找出并理解關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確把握主旨。第一段材料中“門與路，永遠相連”是開宗明義，點明兩者不可分割；然后分說思辨關(guān)系，“終點”與“起點”、“擋住你的腳步”與“走向世界”是對立的統(tǒng)一。第二段材料是具體列舉，以“大學(xué)的門”和“大學(xué)的路”為例，采用了以大縮小或以小見大的方法來論證，很有哲理性。這里的難點是“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證”，這個比喻句增添了審題難度，如果把“門”解讀為“理想、目標(biāo)、希望、事業(yè)”等，你要入門，除了一路上要克服種種困難險阻，勇往直前，還必須要有“通行證”才行。我們可以順材料中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

【佳作】

推開門，走下去

我踏著達達的馬蹄聲，從江南無數(shù)個春天里走來，風(fēng)雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開落，我在追求，我的大學(xué)。

梅貽琦說：“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也。”千百年來，無數(shù)學(xué)子在求學(xué)之路上奔波勞累，追尋著更深度的學(xué)術(shù)研究。那扇通向大學(xué)的門引來無數(shù)學(xué)者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。

現(xiàn)如今，許多人卻不愿再走下去了。有人戲稱，大學(xué)即是中國學(xué)生的解放路口了，上了大學(xué)便萬事大吉。果真如此？真是推開了那扇門，便如同僧人得道了嗎？我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道??

可我知道，錢鐘書的大學(xué)之路讓他成了大師。這個詩書滿腹才情萬丈的年輕人在其余科目成績均不理想的情況下，因其出色的文學(xué)修養(yǎng)被清華大學(xué)破格錄取。他推開那扇古色古香的門，邁著輕快而又穩(wěn)健的步子往通幽曲徑上走去，走出了《圍城》，走出了一個令人敬仰的大師。他的妻子楊絳女士在丈夫和女兒均不在世時，將她們?nèi)怂械母遒M均捐給了清華大學(xué)。捐贈儀式上，這位高貴的女學(xué)者深深鞠躬說道：“感謝清華大學(xué)給我們這個機會?！边@又是怎樣一番感悟！一個大學(xué)者對大學(xué)的熱愛，或許不僅是因為一個大學(xué)的優(yōu)秀，而是因為在這個優(yōu)秀的大學(xué)里，他讓自己成為了更優(yōu)秀的人。他在這扇門后面走出了一個豪情滿腔的自己，走出了他想要的生活。

這一扇門，連著一條辛苦的路，他們?nèi)绱擞H密地連接在一起。我策馬來到它面前，推開門，你說我會走下去嗎？

是的，我會！因為張曉風(fēng)說過：“千百年來，我們的前輩或肝腦涂地或胼手砥足，在無數(shù)個日夜里皓首窮經(jīng)，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化?！边@一扇門不是終點，而是起點。

誰說只有哈佛才有凌晨四點半的燈火通明？我們有無數(shù)推開門走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺。而我們這一代人，也必將走出更杰出的大師，這一扇門，擋不住千萬人的腳步。

【簡評】 從題目來看，“推開門”直接緊扣材料中的“門”，而“走下去”則暗合了“路”，整個題目就與作文材料緊密聯(lián)系起來了。開頭即化用詩句，用抒情的筆調(diào)表達自己追求大學(xué)的愿望；接著引用名言，指出“大學(xué)”的實質(zhì)，并且用正反兩方面的事例，指出進了大學(xué)的門不等于徹底解放了，只有像錢鐘書先生那樣努力，才能成為優(yōu)秀的人；最后又恰到好處的引用名言，再次緊扣材料，點明“門不是終點，而是起點”。末段以眾多知名學(xué)者為例，指出只有像他們那樣，才能為大學(xué)增加更多的“大師”，呼應(yīng)第二段。全文語言生動形象，感情真摯，論證有力。, 二)掌握新材料作文審題立意的基本方法

正確審題立意，除了對策一中講的要抓住關(guān)鍵詞句，還有以下四個基本的方法。1.因果分析法。閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2.有的材料愛憎、褒貶之情鮮明，揣摩時注意材料的感情傾向，才能準(zhǔn)確立意。

3.有的材料隱含了一定的比喻義、象征義，只有較好地挖掘出深刻的寓意，才能準(zhǔn)確立意。

4.作文題目出現(xiàn)幾則材料時，如果幾則材料內(nèi)涵上有共同性、相通性，那么就找出它們的共同點——求同；如果幾則材料內(nèi)涵不一致，那么在互為補充或?qū)α⒌谋容^中概括出中心——存異。

典例2(2014·湖南卷)閱讀下面的材料，按要求作文。被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?/p>

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。【解析】 “心在哪里，風(fēng)景就在哪里”是關(guān)鍵句，是考生審題立意的一把鑰匙?？梢詡?cè)重于從“心”與“風(fēng)景”的關(guān)系進行多層次、多角度的立意。根據(jù)材料的內(nèi)容，考生也可以因果分析，可以從這個角度來發(fā)問：最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為什么能夠在這窮鄉(xiāng)僻壤的地方堅持干八年，并把它建設(shè)成一個美麗的鄉(xiāng)村？可以有以下回答：是他的堅定的信念和頑強的意志；是他對鄉(xiāng)親們和這塊土地的摯愛；是一位基層干部的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)??這樣，“心”的含義也就具體明確了，而“風(fēng)景”的含義材料里指美麗的鄉(xiāng)村，將其拓展開來，就是指事業(yè)上的成功。這樣就可以立意為：要想事業(yè)上成功，就要有堅定的信念和頑強的意志；要想事業(yè)上成功，就要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；要想事業(yè)上成功，就要摯愛著自己的事業(yè)等。

【佳作】

風(fēng)景是心的所在地

東山魁夷曾說過：“風(fēng)景是人的心中所愿?！?/p>

心駐扎之地，風(fēng)景長存。心駐于淡泊之中，便是傾盆大雨也成絕美景致。好比蘇東坡途中遇雨，常人只有狼狽二字，他卻竹杖芒鞋，瀟灑寫下“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。心駐于奉獻之中，便是窮鄉(xiāng)僻壤也會變成山清水秀之地。正如“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個偏僻的地方，八年的堅持，終將荒山換青峰。

難忘豐子愷在《豁然開朗》中所說過的一句話：“你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，處處可感恩；你若成長，事事可成長。不是生活選擇了你，而是你選擇了生活?！憋L(fēng)景是人的心境，與人時刻不離，心在哪里，風(fēng)景就在哪里。

蘇軾評陶潛：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。”而陶潛棄官而去，心中掛念的又豈是日暮歸家時分那一縷炊煙？他于紛繁官場中并未深陷，也未曾片刻迷失自己，因為他知道有一顆超脫淡然之心，處處皆是風(fēng)景。正因為風(fēng)景是人心的棲居之所，所以純凈的心靈需要安放在純凈的環(huán)境中涵養(yǎng)。陶潛不愿心被混濁的官場束縛，不愿被阿諛奉承蒙蔽視聽，從而喪失了那一片絕美的風(fēng)景，才毅然離去。他掛念的不僅是家，更因心底那一片凈土渴望回歸。最終，他的心居于田園，給世人一幅采菊東籬、把酒高歌的隱士圖。

如果形體被束縛，但是心卻是自由的，最終形與神都可能獲得自由。被誘騙為黑奴的所羅門生活如地獄般悲慘，但他的心卻是自由的，他的心駐扎在北方，“我想要的不是生存，我想要生活！”因著心，因著不放棄，所羅門才能堅強地熬過十二年奴隸生涯，最終重獲自由。心存自由的天堂，處處即是天堂。

心存于瑣碎之中，那么風(fēng)景便是一地雞毛，眼底與遠方都堆滿瑣碎不堪的欲念。心活于愛心之中，那么風(fēng)景便是面對災(zāi)難時的同舟共濟，而不是冷漠的匆匆而過的人流。

“你快樂而是不快樂，與你擁有什么、你是誰、你在哪以及你在做什么都沒有直接的關(guān)系，它只與你在想什么有關(guān)?！笨突缡钦f。的確，風(fēng)景與所處之地?zé)o關(guān)，只與心息息相關(guān)。

風(fēng)景是心的棲居之所，心懷遼闊，風(fēng)景自然開闊。帶著一顆無畏的心，伴著一路風(fēng)景，你將一步步抵達浩瀚的人生之海。

【簡評】 文章寫得很靈動，很精彩，把“心”(情趣、愛、追求等)與“風(fēng)景”(事業(yè)、生活的美好等)的關(guān)系演繹得淋漓盡致。最讓人喜愛的是其文筆。文章不可能字字珠璣，但那些閃著智慧光彩，蘊含著豐富思想的名人名言、警策語句，往往給讀者留下深刻的印象。優(yōu)美的語言為主題思想披上了一襲華麗的裙裾，既有新意，又極具思辨性。東山魁夷、豐子愷、蘇軾、所羅門、卡耐基等人的話語，帶著啟人心智的哲理，一下子打動了讀者。例證、引證相得益彰，中心明確，層次清晰，展示了作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)。, 三)立意追求：新、深、獨

這里所說的“新”，指的是立意新穎，見解有新意；“深”指的是立意深刻，能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果；“獨”指的是立意獨到，有鮮明的個性特征。

典例3(2014·北京卷)閱讀下面的材料，按要求作文。

北京過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請寫一篇不少于700字的文章。要求：① 自選角度；② 自擬題目；③ 文體不限(詩歌除外)。

【解析】 此題切合普通人的生活，特別是普通人對生活中不同的價值取向。材料傳遞的“老北京的規(guī)矩”，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。如“出門回家都要跟長輩打招呼”，是恪守孝道；“吃菜不許滿盤子亂挑”，是說要考慮別人的感受，不能自私，要學(xué)會分享；“不許管閑事”這個規(guī)矩要對“閑事”作一個界定，在分什么事情的前提下，這個規(guī)矩可破可立；“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”，這些體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)；“忠厚傳世，勤儉持家”，這是傳統(tǒng)文化中大眾推崇的家風(fēng)。如果寫記敘文，可以寫自己的一些真實經(jīng)歷，寫出真情實感；如果是寫議論文，一定要深入探討，不能空洞，要提煉好立論點。

【佳作】

傳統(tǒng)在心，何懼規(guī)矩方圓

還記得小時候的我們，常常坐在秋千架上，用一口稚嫩的童音背那背不完的《弟子規(guī)》，爭搶著在老師面前看誰背得又快又好。那“首孝悌，次謹(jǐn)信”的“圣人訓(xùn)”至今也深深印在腦海中。

從“跟長輩打招呼”的敬老，到“站有站相，坐有坐相”的剛正，再到“忠厚傳世，勤儉持家”的厚道，一條條老規(guī)矩猶如有一個慈祥卻嚴(yán)厲的老人，諄諄教導(dǎo)了一代又一代的北京人。

長大的我們也紛紛走下秋千，步入社會。然而我卻時時訝異于熟讀《弟子規(guī)》的我們卻在漸漸淡忘那些老規(guī)矩。“出門回家都要跟長輩打招呼”變成了甚至在餐桌上都會緊盯手機冷落老人；“忠厚傳世，勤儉持家”變成了郭美美式的銅臭漫天與紙醉金迷。老規(guī)矩甚至需要靠“貼在網(wǎng)上”才能被“關(guān)注”，以致我們猶如那疏遠的獵奇的游客，走馬觀花地“欣賞”著與自己無關(guān)的商品。

我們不禁要問，難道被我們淡忘的，僅僅是那些“老規(guī)矩”嗎？若要問老規(guī)矩的內(nèi)容，我們一定會滔滔不絕頭頭是道，絲毫不是那種“健忘”的人。那么與其說我們忘記了老規(guī)矩，倒不如說我們忘記了它們背后的傳統(tǒng)文化。忘記了對長輩的敬，忘記了對自己的謹(jǐn)，忘記了對世人的真。

昨天媒體爆料，岳飛后人甚眾，卻始終遵守“不與秦氏通婚”的“規(guī)矩”。然而這一“老規(guī)矩”到了近年卻被“逐漸打破了”。何以哉？岳飛此規(guī)矩，其本意并不是死板地記恨天下秦氏之人，而是告誡后人勿與惡人為伍。而岳家后人卻如此注重表面功夫?？梢姮F(xiàn)代人忽略了老規(guī)矩背后的文化內(nèi)涵，更多強調(diào)的只是表面化的教條。所以老規(guī)矩便成為了一紙空文，被我們懼怕，被我們回避，直至被遺忘甚至“貼在網(wǎng)上”成為一條“引起關(guān)注”的噱頭。

重拾老規(guī)矩，我們何不先去穩(wěn)固我們心中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵？讓我們對老人的一個愛心電話成為當(dāng)今的“跟長輩打招呼”；讓我們的微笑與暖語成為新時代的“笑不露齒，話不高聲”。孟子說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”我們心中有了傳統(tǒng)文化的規(guī)，高尚道德的矩，我們的每一言每一行便自成最美的方圓。

我想，總有那一天，《弟子規(guī)》可以成為“弟子魂”，那諄諄教誨“老規(guī)矩”的老人也笑而不語。因為心有傳統(tǒng)的我們，早已自成一方規(guī)矩。傳統(tǒng)在心，我們不懼規(guī)矩方圓。

【簡評】 文章通過小時候的“知”與日后的“行”的巨大差異，提出“難道被我們淡忘的，僅僅是那些‘老規(guī)矩’嗎”的詰問，發(fā)人深思。本文最大的亮點在于分析問題逐層深入，深刻挖掘了人們對老規(guī)矩淡忘的原因，即沒有“穩(wěn)固我們心中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”，也就是淡忘的實際是傳統(tǒng)文化。這一思維是縱向的，文章立意就顯得深刻。文章又以秦岳兩家不通婚為例，更深層次地談?wù)摗袄弦?guī)矩”，進一步表明不在于記得哪些條條框框，而在于真正理解“規(guī)矩”蘊含的文化內(nèi)涵。文章條分縷析，風(fēng)行水上，思路清晰，富有啟發(fā)。

第四篇：作文—審題立意

作文審題立意訓(xùn)練：

閱讀下面材料，自主審題立意，列出較為具體的作文提綱（不少于150字）

命題作文審題技巧

一、審什么？

（一）審體裁

審題首先要確定體裁，一般情況下，每種體裁都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

1）有“回憶”“記??”“??的事”“??的生活”“??的人”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《我的中學(xué)生活》《值得贊美的人》。

2）有“介紹??”“??的話”??的自述“??的制作方法”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成說明文。如《介紹一本工具書》《秋天話菊花》《西紅柿醬的制作方法》。

3）有“說”“議”“談”“論”“評”“辨”“駁”“從??談起”“從??說開去”“由??想到的”“??的啟示”“讀??有感”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成議論文。如《說謙虛》《談骨氣》《“友邦驚詫”論》《讀〈荔枝蜜〉有感》。

（二）審重點

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目寫作的重點。

以記敘文為例，記敘文主要分為兩大類，即寫人為主、記事為主。

寫人為主的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、道德情操、性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》《媽媽》《我尊敬的一個人》《英雄》等之類的題目都可以寫成寫人為主的記敘文。

記事為主的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的各要素交代清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語文課》《成功的喜悅》等之類題目都可以寫成記事為主的記敘文。

（三）審主題

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的主題，而確定文章主題的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”。

“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的主題。

1）作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯(lián)想，確定中心，完成作文。

2）題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

3）作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。又如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

（四）審范圍（或數(shù)量）

1）時間范圍，如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進行的活動；《家鄉(xiāng)的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國慶節(jié)見聞》時間就是國慶節(jié)。

2）空間范圍，如《公園一角》，地點就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”?！缎@新風(fēng)》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

3）數(shù)量范圍，如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不能只是一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

4）審清楚敘述的對象及其關(guān)系。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學(xué)關(guān)系，但是前一個題目敘述的對象是“同學(xué)”，只能用第三人稱（他或她），而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學(xué)”可用第一（我們）。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關(guān)系是人和物。

（五）審人稱

有些題目對人稱已有明確的提示，不容易混淆，如《我的爸爸》《我的寒假生活》。而有些作文題對人稱并無明確要求，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

二、怎么審？

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”、是文章的“眼睛”。仔細分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。

那么怎樣科學(xué)的審題呢？有哪些科學(xué)的步驟呢？

1、抓關(guān)鍵詞。題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

2、逆向?qū)忣}。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。但是如果運用逆向?qū)忣}，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作的范圍和對象，瞬間就能把題審好。

比如寫《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從題目字面上理解，從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢？但是在“山窮水盡疑無路”之時，如果能夠逆向?qū)忣}，眼前立即就會變得明亮起來，就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情：靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是，老師在燈下備課、種子在破土、小苗在生長、樹葉在沙沙作響、河水在嘩嘩地奔流、小偷在蠢蠢欲動、邊防戰(zhàn)士在站崗放哨、公安人員正整裝待發(fā)、黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略、一個個小生命在呱呱落地??思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這篇作文，從題目字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象、新風(fēng)貌、新變化?！兑患椒驳氖隆罚鋵嵤且獙懗鍪虑榈牟黄匠５囊饬x；《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事跡。掌握了逆向?qū)忣}，一見到這類題目，就能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快審好題目。逆向?qū)忣}，可以收到出人意料的效果。

3、填補標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，使題目的范圍縮小，內(nèi)容進一步具體化，題旨就會顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運用填補標(biāo)題法時要注意以下三點：

(一)補充的內(nèi)容一般指人物、時間、地點、事件或物品，越具體越好。如前面說的《風(fēng)景》補充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。

(二)補充的位置可在原題目之前或之后，也可以在題目的前、后同時添加，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。

(三)如果命題者沒有附加要求(從現(xiàn)在考試趨勢來看，淡化要求、鼓勵創(chuàng)新)，補充時可以使原題變?yōu)橐詫懭藶橹?，也可以使原題變?yōu)橐詫懯聻橹?，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

4、虛題實做法

有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。

比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個中學(xué)生的追求，等等?？傊餍懈鳂I(yè)人物的追求都可以寫。（當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。）像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對“我”的影響。

初中話題作文擬題技巧

一、添加成分法——在話題或話題中心詞的前后加上修飾、限制等成分，構(gòu)成作文的題目。

（一）、在話題中心詞前面添加法。

1、加上表修飾的成分——形容話題特征性的詞語。例：《美麗的謊言》、《遲到的掌聲》、《可貴的誠信》、《永恒的快樂》

2、加上表限制的成分——從時間、數(shù)量、范疇各方面對話題中心詞加以限制。例：《我的七彩夢》、《最后一滴水》、《昨日的足跡》

3、加上表明態(tài)度、觀點的成分——此時文章的標(biāo)題往往是論點的概括。例：《呼喚誠信》、《拒絕眼淚》、《慎用寬容》（構(gòu)成動賓短語，前面的“呼喚”表明作者的態(tài)度）

（二）、在話題中心詞后面添加法。

1、加上對話題的相關(guān)闡述，形成標(biāo)題。例：《陽光，是一種語言》、《快樂，不需要理由》、《眼淚的自述》、《寬容的力量》

2、加上對話題作用的描述或比喻詮釋。例：《理解——溝通的橋梁》、《知識——進取的動力》

二、巧用修辭———修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。

1、比喻、雙關(guān)

例（1）《我渴望老師的“陽光”》（適用于關(guān)愛、幫助、理解類話題）（2）《家，我們成長的避風(fēng)港》（適用于“家”、“集體”話題）（3）《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》（適用于承諾、信用等話題）（4）《忘憂草》（適用于快樂等話題）

（5）《我最需要一劑良藥》（文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富）

2、借代

例（1）《黑白債》（緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。）（2）《人生需要掌聲》（標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，很有創(chuàng)意）

3、反語

例（1）《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。）

（2）《“鐵公雞”二三事》（寫出某同學(xué)平時總是很小器，可謂是一毛不拔的鐵公雞，但在幫助他人時，他卻是最大方的一個，以此來突現(xiàn)他的高貴品質(zhì)）

4、比擬（包括擬人和擬物）

例（1）《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》（前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格）

（2）《標(biāo)點家會》（適用于“貢獻、作用、團結(jié)”等話題）（3）《門鎖的承諾》（適用于“門、誠信、秘密”等話題）

5、對偶

例（1）《朋友最真，友情最貴》（適用于“朋友、真誠、真情”類話題）《讀智慧之書，做有用之才》（適用于“讀書、成才”類話題）（2）《直面挫折化解痛苦》（適用于“挫折”類話題）

（3）《選擇傾聽放飛生命》（適用于“傾訴、交流”類話題）

6、對比

例（1）《躺著讀書，站著做人》（“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味）。

（2）《樓上樓下》《走出去走進來》（適用于“交往、交流”類話題）

7、設(shè)問、反問

例（1）《錯？對！》（先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙）

（2）《你懂承諾嗎，布什》（適用于“和平、守信”等話題，從伊拉克戰(zhàn)爭發(fā)出作者的議論）

(3)《1+1=?》(適用于“團結(jié)、合作”等話題）

三、善于引用、化用

1、引用、化用詩詞

例（1）《驀然回首》[用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；此題適用于寫回憶內(nèi)容的話題]

（2）《道是無情卻有情》[ 活用唐代詩人劉禹錫的詩句。適用于寫父母、教師等人的嚴(yán)中有愛的話題

]

（3）《只緣身在此山中》[ 適用于寫考試或?qū)W習(xí)的苦與樂類話題 ]（4）《怎一個“苦”字了得》

2、引用、化用歌詞歌名

例（1）《風(fēng)雨中，這點痛算什么》[ 適用于“失敗、考驗”等話題 ]

（2）《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；

（3）《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；

（4）《陽光總在風(fēng)雨后》、《還我一杯純凈水》、《2005年的第一場聯(lián)考》

3、引用、化用俗語警句例（1）《己所不欲，勿施于人》（2）《距離產(chǎn)生美》

（3）《因為有你更精彩》、《承諾是金》、《新官上任兩把火》

4、引用、化用經(jīng)典名作標(biāo)題

例（1）《老人與狗》（2）《小狗漂流記》、（3）《落葉流浪記》（4）《將考試進行到底》

四、借用符號

1、標(biāo)點符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。

例 1一考生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。例2《考！考？考??》、《減負？減負！》

2、將數(shù)學(xué)符號引進標(biāo)題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。

例：《10-1=??》，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮?！?+1＞2》

五、設(shè)置懸念，奪人心聲。為了讓自己的文章更能引起閱卷教師的興趣，可以在文章的標(biāo)題中設(shè)置懸念，它能一下子就抓住教師的心，讓他們欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。例《我和孔子有個約會》、《給李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫賣聲》等。

六、另類文題，凸顯個性。

例《對“自信”的一次采訪記錄》、《“誠信”使用說明書》、《貪官日記三則》、《死人的呼喚》

七、意象組合，增強氣勢把幾個意象組合在一起，會引發(fā)讀者思考這幾個意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊含其中的深刻道理。

例：《驕陽·爸爸·書》、《詩人·明月·黃花》、《心境·遠山·清秋》

第五篇：高考作文如何審題立意

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

高考作文如何審題立意

修武一中高三語文備課組編輯

2012.8

1、寓意揭示法

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。

示例

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

2.傾向揣摩法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

示例

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。

“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”、“堅持就能成功”之類的觀點，就有跑題之嫌。

3.互補完善法

示例

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！? 行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。

4.主旨領(lǐng)悟法

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例

《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

5.關(guān)鍵把握法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

示例

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。

由于材料作文加重了考生的審題能力，如果沒有充分的把握是很容易跑題的，所以應(yīng)該充分的把握，上面就是一些高考材料作文審題立意的方法，對于不同的材料選擇不同的方法來審題，就很容易的理解題意確立主題了。行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

高考作文審題立意攻略

一、命題作文 1、訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生全面準(zhǔn)確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

2、審題立意方法：抓標(biāo)題題眼

題眼就是標(biāo)題中的關(guān)鍵信息點，是確定文章立意的重要依據(jù)。命題作文的標(biāo)題大致可分為詞語式標(biāo)題、短語式標(biāo)題、句子式標(biāo)題、關(guān)系式標(biāo)題和喻體式標(biāo)題等五類。

詞語式標(biāo)題

詞語式標(biāo)題是一個詞語或一個概念，如“習(xí)慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類標(biāo)題本身就是題眼，就是立意重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內(nèi)涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內(nèi)涵和外延應(yīng)是在發(fā)生爭執(zhí)時部分或全部地放棄自己的意見或利益，因此，立意時可以把讓步作為一種從長計議、以退為進的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸?zé)o主見、喪失立場、失卻個性的表現(xiàn)，也可以運用辯證的觀點具體問題具體分析：在非原則問題上應(yīng)主動讓步，感召對方，實現(xiàn)雙贏；在重大原則問題上絕對不退讓，堅持到底，爭取勝利。

短語式標(biāo)題

短語式標(biāo)題是以一個偏正、并列、動賓等結(jié)構(gòu)的短語形式出現(xiàn)，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時，“心靈”產(chǎn)生的觸動、斗爭，選擇時的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點。句子式標(biāo)題

句子式標(biāo)題常常以一個觀點式的形式出現(xiàn)，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說來，觀點式標(biāo)題的立意重點比較容易把握，標(biāo)題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典當(dāng)?shù)恼摀?jù)來證明文題，或用生動形象的故事來詮釋文題。關(guān)系式標(biāo)題

關(guān)系式標(biāo)題是由兩個或兩個以上的概念構(gòu)成，概念之間形成某種關(guān)系。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關(guān)系，如“樹木?森林?氣候”，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關(guān)系，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關(guān)系。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關(guān)系來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結(jié)合現(xiàn)實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。

喻體式標(biāo)題

喻體式標(biāo)題留下更多的空間讓考生對應(yīng)補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個典型的譬喻性標(biāo)題，古人用這六個字來談寫作，推廣開去，生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

皆是如此?！傍P頭”喻起始階段，強調(diào)好的開頭，打好基礎(chǔ)，邁出關(guān)鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調(diào)充實豐富，腳踏實地，創(chuàng)造輝煌；“豹尾”喻結(jié)束階段，強調(diào)善始善終，畫上圓滿句號。將喻體形象化后，再用來觀照學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活、人生，或就其中一個階段下筆，兼顧其他方面，應(yīng)是文章立意的重點。、寫作指導(dǎo)

命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀(jì)念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。我們要注意這樣幾點：

（1）要仔細分析題目本身的含義。

（2）題目由哪些詞語構(gòu)成，它們都有怎樣的含義，關(guān)系怎樣。（3）命題作文的材料范圍往往是個人經(jīng)歷與社會生活。（4）命題作文一般各種文體都可以寫。

4、例文評析

請以“情在不言中”為題，寫一篇作文 要求：不要寫成詩歌。不少于800字

[分析]靜水流深,大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節(jié)，從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應(yīng)緊緊扣住“不言”與“至情”的關(guān)系。[例文] 情在不言中 孔子曰“予欲無言?！?/p>

語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當(dāng)我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時,我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。

“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉?！睖I水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。

橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有?？菔癄€的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經(jīng)穿越時空。

還記得第一次離家數(shù)月回到家門口的時候，母親和你的無言相對嗎？還記得第一次做出噴香的飯菜，母親那驚訝卻又無言的喜悅嗎？還記得為了你的學(xué)費，父親寒冬臘月奔波忙碌時你眼角閃動的淚花嗎？--生而為人，我們生活在各種情感——親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴——的包行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。

天使叢飛,默默無聞地幫助失學(xué)兒童,用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè)，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。

人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應(yīng)默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經(jīng)》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。情，在不言中！

[簡評]這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應(yīng)該對別人付出無言的情。構(gòu)思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。

5、跟蹤訓(xùn)練 訓(xùn)練一：

以“平衡”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。【構(gòu)思指津】

“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)；平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅?？v觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態(tài)，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養(yǎng)失去平衡，新陳代謝失調(diào)，就會產(chǎn)生疾病；如果心態(tài)不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發(fā)展不平衡，就會出現(xiàn)以強凌弱---那么，我們?nèi)绾巫龅狡胶饽兀客ㄟ^你的文章可盡情講故事，抒感想，發(fā)議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。訓(xùn)練二 ：

以“微笑”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字?！緲?gòu)思指津】

這道命題作文，重點培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力，引導(dǎo)其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風(fēng)順，有風(fēng)霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它----生活的經(jīng)驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半----構(gòu)思時，應(yīng)注意將立意集中在某一方面或某一領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)中的某一次成功或失敗、跟同學(xué)的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。

二、材料作文

1、訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生理解、解讀材料，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，從材料中提煉挖掘主題。

2、審題立意方法：抓材料主旨

文章的觀點從材料主旨而來，提煉觀點離不開材料主旨，因此，材料作文的審題立意，關(guān)鍵是把握材料的主旨。

抓關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句有的本身就是材料的觀點，有的隱含著作者的傾向。審讀材料時，只要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，再加以提煉，就能確定文章的立意。如2006年全國卷一，材料是一個虛構(gòu)的故事，其中牧羊人和孩子對烏鴉評說的兩句話就是材料中的關(guān)鍵詞句，考生只要緊緊抓住這兩句話進行分析，就能把握材料的主旨，從而確定文章的立意。認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話，可以看出包含著對烏鴉模仿行為的批評和貶斥，從而思考從故事中汲取教訓(xùn)，可以有多種立意，如要正確認識自己，要明確自己角色和能力，要處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，要做力所能及的事情等。仔細品味“它也很可愛啊”這句話，可以看出它包含著對烏鴉精神的贊賞，也可有多種立意，如挑戰(zhàn)自我，重塑自我，要富有探索精神，敢想敢干，向烏鴉致敬等。探發(fā)原因

審讀材料不能僅僅停留在材料所述事情的現(xiàn)狀上，而是要探求現(xiàn)狀背后的原因，或根據(jù)材料所述之果，探發(fā)形成此果之因。如下面一則材料：

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算，后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己生命非常短暫，不僅十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。

蝸牛從開始想做一番驚天動地的事業(yè)，到最終死在草叢中，這只是材料的表明現(xiàn)象，只有發(fā)掘出造成蝸牛悲劇的原因才能把握這則材料的主旨。分析材料不難看出，造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個：一是立志不切實際，好高騖遠；一是不肯腳踏實地，不愿從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值。這就是材料的主旨，由此可以找出許多立意，如確定目標(biāo)要恰當(dāng)；勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實，笑對人生；干大事要從小事做起；人貴有實干精神等。分析形象

材料中常常給我們提供一個或幾個形象，無論這個形象是以人或物的形式出現(xiàn)，它的言行總是會反映出一定的思想觀點，分析挖掘出這些思想觀點，就把握了材料主旨，從而提煉

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

出文章的立意。以2006年全國卷一為例，材料中的烏鴉形象既可愛，又可笑，就其可愛的一面可立意為要有創(chuàng)新精神，勇敢地超越自我，即使失敗了也無所謂等；就其可笑的一面可 以立意為要準(zhǔn)確地把握自我，要量力而行，不要盲目模仿，不要蠻干等。又如下面一則材料：

《撿貝殼的孩子》：在撒滿彩色貝殼的海灘/一個孩子撿了一個/又將它丟棄——/他一心想找到心中最美麗的貝殼/夕陽西下/伙伴們早已撿滿了滿滿一籃/而他/仍然在海灘上尋找，尋找……

這是一首小詩，詩中孩子的形象非常美，從他執(zhí)著地尋找美麗貝殼的行為中，可以發(fā)掘出“追求完美”的立意。分析內(nèi)在聯(lián)系

多則材料作文題，材料之間一定存在著多種關(guān)系，有的相同，有的相異。對這類材料，要運用辯證思維，從現(xiàn)象深入分析本質(zhì)，抓住材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出材料的主旨。立意時，可以就幾則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系確定寫作重點，也可以把其中一則材料的主旨作為文章的中心，適當(dāng)?shù)奶峒捌渌牧?。如下面由二則材料組成的作文題： 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：高速公路往往會在一段筆直平坦的道路后有意設(shè)計一個起伏很大的限速彎道，其目的是使開車的人時刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長時間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺上的誤差。

材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗：在給小小的繡花針穿線的時候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖”，意思是說，目的性越強越不易成功。

要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。材料一強調(diào)要時刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張狀態(tài)，不能有絲毫的松懈；材料二強調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在，由此可得出如下立意：張弛有度，乃成功之良策；既要緊張，也要適度輕松；既要集中注意力，又要分散注意力等。

3、寫作指導(dǎo)

材料作文在審題時以仔細閱讀所給材料，把握材料所反映的本質(zhì)性的問題為出發(fā)點，只有把握材料的本質(zhì)內(nèi)涵，我們才能做到與出題者所命的“意”更接近，從而寫出更符合要求的文章。審題是否準(zhǔn)確、立意是否得當(dāng)是評判給材料作文高下的第一關(guān)，若審題錯誤、角度失當(dāng)，即平時所說的“跑題”，那么即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)，論證再充分，描述再生動，事例再豐富新穎、語言再優(yōu)美流暢，也是“瞎子點燈白費蠟” 了。所以要想取得好的作文成績，就必須練就一雙“火眼金睛”，一眼看透材料的關(guān) 鍵與實質(zhì)。

4、例文評析 行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇的文章。

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

【構(gòu)思指津】

本則材料涉及四個對象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買主”?？傮w傾向是對“買主”對廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：

瓷器：如果沒有了保護……

廢紙破布：價值——每個人都有自己的價值——找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木剩焐也谋赜杏?，累贅真的多余嗎？別小看任何事物……

二者綜合：普通與高貴，有用與無用，主角與配角……

店員：交流、溝通……

買主：不能憑主觀臆斷，認識事物的實質(zhì)，眼前利益與長遠眼光，學(xué)會放棄……

二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細節(jié)決定成敗……

總體來說，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關(guān)系入手，能夠談到看似沒有用的“廢紙破布”對“瓷器”的完整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的 立意。同時，從“廢紙破布”和“買主”引申出來的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。

就實際寫作來看，出現(xiàn)的主要失誤：

一、不能從整體上進行感知、把握、理解材料的本質(zhì)，而是被局部所迷惑，斷章取義，乃至揪住材料中的片言只語不放。

二、把握不住材料的側(cè)重點，甚至完全脫離材料的限制，另起爐灶，泛泛而談，不明白給材料自行概括出話題的作文和無材料直接給出話題的單命題作文畢竟是不同的。另外，個別同學(xué)立意 不夠明朗清晰，沒有旗幟鮮明的提出自己的觀點，或者在表述上前后不一。

[例文]

微不足道 卻很重要

如果說破布與廢紙不重要，那你將得不到完整的瓷器，因為是它們保全了瓷器的尊貴與完整。

如果說細土與沙石不重要，那你將不能仰觀泰山的巍峨，因為是它們鑄就了泰山的雄偉與巋然。

滴水微不足道，但正是它們聚成了汪洋大海。葉子微不足道，但正是它們，襯出了花的美艷。

你說什么不重要？你說什么微不足道？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

對于浩瀚的歷史長河，對于風(fēng)口浪尖上的弄潮兒，一介布衣、一個平頭百姓就好比海中的一粒沙或者包裹精品陶瓷的破布廢紙，真的微不足道。

可是正是普通的勞動大眾創(chuàng)造了歷史，他們是歷史的創(chuàng)造者；正是這些平民百姓，充當(dāng)著弄潮兒的堅強后盾，襯托著他們，使他們的價值得以實現(xiàn)。

是啊，看起來微不足道的東西，實際上卻是不可缺少的；是啊，你會發(fā)現(xiàn)的，有些東西，微不足道，卻很重要。

聽說過“微塵”嗎？這是一群做好事、獻愛心、不留名的好人，青島的“微塵”們向災(zāi)區(qū)、向希望工程、向孤寡老人捐款，向需要幫助的人捐款，不曾中斷。錢數(shù) 雖然不多，卻是他們的心意。你能說他們的捐助不重要，他們的行為微不足道？不能，因為正是他們分擔(dān)國家的憂愁，播撒如星辰般燦爛的溫暖。

是誰在城市建起了一棟棟高樓？是誰將道路清掃得干干凈凈？是誰夜以繼日地陪護在病人身旁？又是誰將城市的玻璃擦得瓦亮？

是我們的農(nóng)民工，辛勞樸實的農(nóng)民工，他們的勞動讓城市更文明，更精彩；他們的存在使城市更繁榮，更舒適，他們真得很重要。

可是，當(dāng)滿身混凝土、滿身污漬的農(nóng)民工朋友走上公交車時，你為什么要對他嗤之以鼻，不讓他坐在你旁邊呢？

可是，當(dāng)滿臉疑惑的農(nóng)民工朋友向你問路時，你為什么那么冷漠，甚至連句“不知道”也不肯給呢？

你知道他們很重要，可為什么卻排斥他們，嘲諷他們呢？

有些事情，有些東西，不要以為他們微不足道。因為正是那些看起來微不足道的東西，才顯示出某些東西的重要，才使某些重要的東西把價值發(fā)揮到極致。所以，有些東西，不要以為它不重要，你就把它扔掉，有時候，微不足道的東西才重要。

[簡評] 這篇文章偏于散文化，語言很有文采，且能直面現(xiàn)實，發(fā)人深思。娓娓道來，輕松自如。

5、跟蹤訓(xùn)練 訓(xùn)練一：

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文: 水從高原流下,由西向東,渤海的一條魚逆流而上。

它沖過淺灘，劃過激流，越過了湖泊中層層的魚網(wǎng)，躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。

然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。

“它逆行了那么長，那么久，它是一條勇敢的魚?！币晃荒贻p人說。

“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡?！币晃焕险哒f。

冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

要求：全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。文體不限，立意自定，題目自擬。不少于800字?！緲?gòu)思指津】

材料作文的立意必須來自材料。一則材料，從不同的角度切入就會得出不同的立意。

首先，要發(fā)散性思考材料。本則材料主要應(yīng)從“小魚”的角度立意：

1、生命不息，追求不止；

2、人不能極端逆向地追求；

3、正確的方向比偉大的精神更重要；4、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。

其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。最后要確定文體。選自己最擅長的文體，一定要揚長避短。訓(xùn)練二：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在德國世界杯意大利對澳大利亞的八分之一決賽中，央視足球評論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現(xiàn)的“意大利萬歲！”“神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家”等言論引發(fā)了一場軒然大波。有人說，黃健翔“失聲、失態(tài)、失禮、失?！?，有損央視解說員的形象；也有人說，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的吶喊，是足球場上流淌的美妙樂章。對黃健翔頗有爭議的評論，你有何感想或看法？自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章?！緲?gòu)思指津】

“德國世界杯”是大家近來關(guān)注的一個焦點，對于”黃健翔激情解說”一事，社會更是議論紛紛。你對這種激情解說是否有一種認同感呢？

寫作此文時，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說員乃至每一個人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說員應(yīng)該站在一個中立的位置，不應(yīng)該加入過多的個人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說要理智，不要忘乎所以，兩者有機結(jié)合，才能成就最完美的解說員形象。

材料作文事例

1、閱讀下面的文字，按要求作文。

有一天，我的老師問我們：“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我們答不上來，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至?xí)r常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說：“你們該記住他的名字。人生如旅行，你們會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報一個微笑?！?/p>

請研讀上面的材料，自選角度，寫篇一少于800字的文章。要求：1立意自定；2文體自選；3題目自擬；4不少于800字；5不得抄襲。

寫作點撥

這是一則新材料作文訓(xùn)練題，它要求同學(xué)們認真研讀材料，從中找出適合自己寫同時行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

又能切合題意的話題。仔細分析可從以下三個方面著手：一是可以從“回報”這一角度來立意行文，從自己的體驗出發(fā)，將別人對自己的恩澤化為回報來進行深情的表達即可；二是可以從“平凡”這一角度來行文運思，側(cè)重于寫平凡中見偉大，表現(xiàn)平凡人做的平凡事，但可以體現(xiàn)出不平凡的價值；三是可以從“關(guān)注”這一角度來行文，提醒人們要多多關(guān)注生活中的點點滴滴，多多感悟?qū)θ松?、對社會有益的東西。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

材料一：“古惑仔”一詞，常用來指稱黑道上的混混，如果用一個書面詞來代替，則首推“流氓”。最近，北京大學(xué)古代文學(xué)博士、首都師范大學(xué)文學(xué)院講師檀作文聳人聽聞地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的論點，并專門著書《大唐第一古惑仔李白實錄》。

對此，作家陸天明表示，這種玩弄知識、投機取巧的做法值得人們懷疑和沉思，“我認為是該有人站出來說話的時候了”。當(dāng)聽說此觀點提出者說竟是北大博士生時，陸天明更是無比驚訝，“他這樣的做法和芙蓉姐姐沒有什么差別，有很大的欺騙性，在自己的祖宗頭上動土，簡直就是恥辱”。

材料二：最近，山東陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅游城內(nèi)，“潘金蓮”是旅游城公開招聘的，身份是“影區(qū)形象大使”；“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內(nèi)，西門慶初次幽會潘金蓮的蠟像塑造得惟妙肖。臨清文化城內(nèi)，還有“武大捉奸”等節(jié)目，邀請游客參與表演并拍攝成光碟。

讀了上述材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請在準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個角度，寫一篇議論文。自主立意，自擬標(biāo)題。

寫作點撥

顛覆經(jīng)典文本，重編輕浮故事，借齷齪文學(xué)形象，打發(fā)展旅游招牌。兩者有個共同點：那就是尋求“賣點”！從文化本身來說，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來說，糟蹋名著，誤導(dǎo)世人，不僅是對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學(xué)的通俗化，追求經(jīng)濟效益，都不能把傳統(tǒng)的民族文化踩在腳下。

思路設(shè)計一：在進行“生態(tài)環(huán)境”的同時，我們要大力倡導(dǎo)“文化環(huán)保”，為我們的子孫后代創(chuàng)造綠色的文化環(huán)境，健康的生存空間。

思路設(shè)計二：對歷史文化要有敬畏之心

文化遺產(chǎn)充滿了鮮活而富有個性的生命風(fēng)采，是本民族最基本的識別標(biāo)志，是民族發(fā)展的精神動力。在工業(yè)文明迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的大趨勢下，強勢文化對弱勢文化進行侵蝕，會導(dǎo)致民族文化的消亡和流變。因此，文化遺產(chǎn)是維持民族發(fā)展的生命線。經(jīng)典是一個時代精神的縮影，經(jīng)典與孕育它的民族、地城以及創(chuàng)作人一起構(gòu)成文化綜合體。我們不能膚淺地理解經(jīng)典的思想，更不能以草率的態(tài)度去改頭換面。無形文化遺產(chǎn)的保護是一項培育人的工程，我們既不能把它當(dāng)作古董把玩，也不能目光短淺地指望它們不斷給你增長物質(zhì)財富。

思路設(shè)計三：不要把垃圾當(dāng)“賣點”

任何一個民族都有自己獨特的文化記憶。這種記憶通過一個個文化符號形象生動地表

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

現(xiàn)出來?！拔鏖T慶”“潘金蓮”在中華民族的文化系統(tǒng)中，也有自己的位置--他們是淫靡、好色的代名詞。承認《金瓶梅》這部小說整體上的文學(xué)成就，并不意味著這部文學(xué)作品所反映的特殊文化在今天有弘揚的必要。旅游影區(qū)以人文景點作為文化載體，不僅僅是為地方財政提供稅源，更重要的是傳承文化，弘揚社會美德?！耙龑?dǎo)人”“鼓舞人”，進而“塑造人”。開發(fā)文化資源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)然在找“賣點”但不要在歷史的垃圾里淘金！

3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有ABC三個候選人，如果要你從中選擇一位能造福人類的人，你會選擇誰呢？三位候選人的情況分別是這樣的：A篤信巫醫(yī)和占卜家，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒；B曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起床，讀大學(xué)時曾經(jīng)吸食鴉片，每晚都要喝大約一公升的白蘭地；C曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持著素食的習(xí)慣，從不吸煙，只偶爾來點啤酒，年輕時沒做過什么違法的事情……答案不是明擺著的嗎？除了C之外，人們難道會去選擇A或B？不，這并不是一個很容易就能作出的選擇。告訴你：因為這三個候選人分別是--A的名字叫羅斯福，后來不僅成了美國總統(tǒng)，而且還四次連任；B的名字叫溫斯頓·丘吉爾，1940年出任英國首相，而且算得上是英國歷史上最著名的一位首相；而C的名字叫做阿道夫·希特勒，誰都知道，他最終成了臭名昭著的法西斯魔頭……曾經(jīng)的污點（也包括曾經(jīng)的優(yōu)點）是只能夠用來說明“曾經(jīng)”的，而“曾經(jīng)”并不能完全決定現(xiàn)在和將來--能決定現(xiàn)在和將來的，最重要的是你今天的所作所為。請聯(lián)系實際，寫出你對這則選擇題的感想，或編寫一個故事表達你對此類問題的思考。要求：文體自選，題目自擬，不少與800字。

寫作點撥

辨證唯物主義告訴我們：事物是發(fā)展變化的，看人要因時、因事而異，不能帶上成見、偏見。在學(xué)校里有些老師對待優(yōu)生寵愛有加，可有些優(yōu)生到大學(xué)里竟至于變壞犯法，令教師難以置信；而有些差生卻臥薪嘗膽，冰凍三尺，終于學(xué)有所成。社會上也有不少類似的事情。曾經(jīng)和現(xiàn)在沒有什么必然的聯(lián)系，改變靠自己，不能把別人看死，不要把自己看低。

4、閱讀下面的文字，按要求作文。

一匹駱駝應(yīng)小狗的請求帶著它穿過沙漠到森林參加動物跳高比賽，途中駱駝的耐力使小狗十分羨慕。比賽開始后，看到小狗跳得又高姿勢又優(yōu)美，駱駝十分羨慕。他覺得自己比小狗高大得多，理應(yīng)跳得更高。它模仿著小狗跳高的姿勢，但還沒跳起來就狼狽地摔在地上，幾乎爬不起來。得了冠軍的小狗很看不起駱駝。駱駝覺得自己非常失敗，難堪地離開了森林回家了。小狗得意地帶著跳高冠軍的獎杯回家，但沒有駱駝，它又渴又累地倒在了沙漠中。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，作文不要少于800字。

寫作點撥

材料的主要對象是小狗和駱駝，故事的結(jié)果是獲得跳高冠軍的小狗沒有了耐力見長的駱駝的幫助而累倒在沙漠中。分析其主要原因：小狗只看到自己的長處而沒有看到自己的短處，同樣駱駝也是如此。由此我們可以往人生方面去想，很自然地就可以得出要發(fā)揮自己的長處，或取長補短的觀點來。

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

根據(jù)下面的材料，按要求作文。哈爾濱某公司到省人才中心招聘時，應(yīng)聘這很多，但招聘單位卻只留給應(yīng)聘者一個座位。在應(yīng)聘者搶占座位做準(zhǔn)備時，一位叫張媛媛的大學(xué)生卻幾次主動讓座，讓別人先面試。到她面試時，公司負責(zé)人對她的條件雖挺滿意，但認為她過于謙讓，不適合到銷售部工作。該公司負責(zé)人認為，謙遜的確是種美德，但面對激烈的市場競爭，公司更需要“銳意進取”的員工。而張媛媛認為不具有良好的道德修養(yǎng)的人，怎能干好工作。此事在哈爾濱引起紛紛議論，有人說公司的要求是符合市場經(jīng)濟的要求；有人則認為張媛媛的做法是正確的，應(yīng)該繼續(xù)保持這種美德。請你結(jié)合上述材料，談一談傳統(tǒng)美德與競爭意識的關(guān)系。文體不限。字?jǐn)?shù)不少與800字。

寫作點撥

對上述兩個基本看法可以選擇其中一個贊成它并加以分析論證，要觀點鮮明，不要模棱兩可。如要談傳統(tǒng)美德與競爭意識的關(guān)系，可以上升到一定的哲理高度，競爭應(yīng)以人為本，具備傳統(tǒng)美德的人最具競爭力。如果記敘，那可以選擇一位儒商比較恰當(dāng)。

6、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。對此，人類社會又何嘗不是如此？

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題。不限文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

寫作點撥

此題出得極美不僅材料意境很美，其內(nèi)涵也很豐富，給人良多啟示。審題時要注意材料中雙方的依存關(guān)系，即二者的關(guān)系，另外也要注意材料的傾向性。立意可以選擇以下角度：（1）助人亦助己（2）雙贏（3）借助外物成就自我。

7、閱讀下面的文字，按要求作文。

從前有位農(nóng)場主巡視谷倉時，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便定賞金，要農(nóng)場上的小孩幫忙尋找，誰能找到手表，獎金500美元。眾小孩在重賞之下，無不賣力搜尋，奈何谷倉內(nèi)到處都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太陽下山仍無所獲，結(jié)果一個接著一個都放棄了。只有一個貧窮小孩，為了那筆巨額獎金，仍不死心地尋找。當(dāng)天色漸黑，眾人離去，雜沓人聲靜下來之后，他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動作，谷倉內(nèi)更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在諾大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

請根據(jù)以上材料，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的作文。

寫作點撥

根據(jù)材料，我們很容易看出來，那位小孩能找到那只名貴手表的原因，是“谷倉內(nèi)更安靜了”。我們就可以把這個材料作文轉(zhuǎn)換為以“靜”為話題的話題作文。這樣，可以立意的角度就明確了。可以是“靜水流深”，也可以是“寧靜以致遠”等等。

8、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有人問比爾·蓋茨：如果讓你離開現(xiàn)在的公司，你還能創(chuàng)辦第二個微軟嗎？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

比爾·蓋茨堅定地回答：“能”。但他接著補充了一句話：“只要允許我?guī)ё?00人……”

試自選一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。

思路點撥：比爾蓋茨取得成功很大程度上是因為他確立了科學(xué)的人才觀。無論干什么事業(yè)，人才都是成功的保障。如果你想修長城，人才就是基石；如果你想建大廈，人才就是棟梁；如果你想成就事業(yè)，人才就是保證。古今中外，治國也好，治家也好，得人才者得天下，失人才者失天下，這是一個誰也否認不了的真理。

9、閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

古時候有個很有才能的人在朝里做官。一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。這個人并不覺得委屈，而是一心一意地放養(yǎng)牛群。他早起晚睡，把牛喂得個個體格健碩，毛色順亮。皇帝見他不計得失，不圖名利，把養(yǎng)牛這樣的小事都做得如此好，于是便委以大任，讓他擔(dān)任宰相。一下子從一個放牛的變?yōu)槿f人之上、一人之下的重臣，這個人依然全心為公，為人謙遜，一點架子也沒有。他還常常深入民眾中，了解民間疾苦，深得百姓愛戴，政績非凡。

思路點撥：諸葛亮《誡子書》中提到：“毋以惡小而為之，毋以善小而不為?！币粋€人要建功立業(yè)，需從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為，認為做好小事屬“小兒科”與“低層次”眼高手低的人，那種長明燈前懶伸手、老弱病殘不愿幫的“不拘小節(jié)”的人，要成就大業(yè)也難矣。肯以辦大事的心情來做小事，并且以偉大的志向來從事卑微的工作，這就是成功者得以成功的秘訣。

附：

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

【要求：熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，自評，確定目前的狀況，然后選你能先期達到的目標(biāo)。——寫作，應(yīng)有目標(biāo)意識。同時寫作和閱讀也是孿生的，熟悉寫作的要求，有利于閱讀鑒賞?！?/p>

一、等級評分標(biāo)準(zhǔn)

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。以表達為其本質(zhì)的寫作能力是語文素質(zhì)中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內(nèi)容。

教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規(guī)定：考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。

在評閱中，閱卷教師將重點關(guān)注以下幾個方面：

內(nèi)容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關(guān)鍵是對題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確，不偏離題旨。

表達方面：文體、語言是根本，結(jié)構(gòu)是其欣賞點?！胺衔捏w要求”是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章；語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò)語言；“結(jié)構(gòu)” 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

發(fā)展等級：

深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。深刻，是指

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是提示原因，或是說明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。

豐富：材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內(nèi)容豐富，是在基礎(chǔ)等級“內(nèi)容充實”基礎(chǔ)上的更高一級的評價標(biāo)準(zhǔn)。高考作文存在的一個普遍問題是內(nèi)容單薄，內(nèi)容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。這是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現(xiàn)力，這些也都是有文采的表現(xiàn)。

有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文在發(fā)展等級中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的正是想通過一個側(cè)面鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

需要說明的是發(fā)展等級采用一點評分法，所謂一點評分法，就是依據(jù)12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。

高考和各地的期末考試均采用網(wǎng)上閱卷，掃描出來比紙質(zhì)試卷略顯模糊，因此，考生的字一定要寫在答題卡規(guī)定的范圍內(nèi)，字跡要工整，書寫要規(guī)范，避免寫錯別字。2009年的高考語文《考試大綱》明確要求，高考作文“一個錯別字扣一分，重復(fù)的不計”，在閱卷中這一點備受重視，希望引起廣大考生的注意。一等（20～16）二等（15～11）符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實 情感真摯 符合文體 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 字體較工整

豐富

三等（10～6）基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 情感不夠真實 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡清楚

有文采

四等（5～0）

偏離題意

中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容空洞 情感虛假

不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順、語病多 字跡難辨

有創(chuàng)新 切合題意 內(nèi) 中心突出 基 容 內(nèi)容充實

情感真摯 本

等符合文體 級 表結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

達 語言流暢

字體工整

發(fā)①分析深入 展②揭示事物內(nèi)在等的因果關(guān)系 級

③觀點具有啟發(fā)深刻

⑩見解新穎，材料新鮮，④材料豐富⑤⑦詞語生動，句式靈活

構(gòu)思精巧

形象豐滿⑥意⑧善于運用修辭手法

11、推理想象有獨到之處

境深遠 ⑨文句有意蘊

12、有個性色彩

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

性

說明： ①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止。④確認為抄襲作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、關(guān)于亮點

總體來說，與過去幾年作文閱卷相同，語言仍是本次作文判分的主要依據(jù)之一。低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分之下。語言形象生動，富有包孕，意味深長，很有文化底蘊一類的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：①有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；②有鮮明的人物形象；③有真實感人的生活故事；④有鮮明的個性特點；⑤有深遠的意境；⑥有相當(dāng)?shù)恼Z言表達智慧。

議論類文章在如下方面的亮點要予以特別關(guān)注：①有較高的立意；②能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據(jù)；③論證有層次感、立體感；④議論語言有邏輯性和文化底蘊。

三、關(guān)于賦分 1．特殊賦分 ①如果只是根據(jù)提示語的內(nèi)容，簡單演繹，且缺少語言表達功夫的，原則上不超過48分。

②確認抄襲，需經(jīng)復(fù)查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過15分；內(nèi)容基本相同的不超過5分。

③文體寫成詩歌的，上限不超過5分。④完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分?？蹪M3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高分不能超過40分。未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。⑤對題目視而不見，另寫其它題目，扣2分。⑥卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。采用“得分?jǐn)?shù)—錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分?jǐn)?shù)。

（三）其余文體 參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分

說明：

1、未寫或另寫題目扣2分；

2、錯別字每錯一個扣1分，至多扣3分；

3、標(biāo)點錯誤多，酌情扣分；

4、文面不整潔，酌情扣1-2分。文面整潔美觀，酌情加1-2分。

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。