第一篇：小學(xué)美術(shù)課中的體驗教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課中的體驗教學(xué)

摘要

美術(shù)體驗教學(xué)，就是在美術(shù)教學(xué)活動中，注重美術(shù)新課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，實現(xiàn)美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的不可替代的獨特作用。新時期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育不同與專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)體驗教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，尊重個性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程，重視學(xué)生情感體驗的新課改教學(xué)理念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、想象力以及表現(xiàn)能力，增強自信心，樹立堅強的毅力，培養(yǎng)樂觀的精神都具有重要的意義。本文主要是對小學(xué)美術(shù)體驗教學(xué)策略的幾點思考。

關(guān)鍵詞：體驗交融實踐靈活評價發(fā)展

Titleofthethesis

Abstract: the art experience teaching, which is in fine arts teaching activities, pay attention to the new curriculum and fine arts student life is closely related to experience, so that students in the positive emotion experience of improving the imagination and creativity, improve the aesthetic consciousness and aesthetic ability and to achieve fine arts education in improving and perfecting the quality of people that can not be replaced in the special functions.In the new period of elementary school students study art is no longer a simple skills training, but a kind of cultureXi, and attention to the cultivation of humanistic quality and art accomplishment.The elementary school fine arts education different and professional education of fine arts, it for hair

Show students the overall quality service: with the development of students for this, the attention to the cultivation of students' aesthetic ability, development of sensitivity, want to

Like expressive force, the ability, attention to the cultivation of the innovative spirit, pay attention to students' individual character development and all-round development.Art experience teaching reflects the people-oriented, respect individuality, pay attention to students' learning process, takes student emotional experience of new curriculum reform of teaching concept for training students' observation, imitate force, imagination and performance capacity, increase the confidence, set up the strong will, cultivate the spirit of optimism is of important significance.This paper is mainly to the elementary school fine arts experience some ideas about the teaching strategy.Keywords: experienceblendingflexible practiceevaluation development

美術(shù)新課標(biāo)指出：小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。從中可以看出，不論是外化認(rèn)識、內(nèi)化知識，還是探索未知、體驗成功，體驗學(xué)習(xí)都貫穿于各種美術(shù)活動之中[4]。

體驗教學(xué)，就是在美術(shù)教學(xué)活動中，注重美術(shù)新課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過身臨具體情境或親身實踐，體驗、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的領(lǐng)悟和認(rèn)識，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，實現(xiàn)美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的不可替代的獨特作用。在美術(shù)新課程中，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了很大的比例，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習(xí)空間。

那么，怎樣在美術(shù)教學(xué)中實施體驗教學(xué)呢？下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、體驗教學(xué)應(yīng)注重主客體的交融性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性[2]，而美術(shù)課程則是固定的、靜止的，具有被動性，為學(xué)生主體學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。開展體驗教學(xué)，就要使固定的、被動的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗學(xué)習(xí)的機制和方式方法，注重主客體的交融性，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性。

如在課前我就經(jīng)常結(jié)合有關(guān)美術(shù)的基本知識做一些新奇有趣的活動（有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和應(yīng)變能力的“說出與圓形有關(guān)的物體”接龍游戲，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的“‘盲人’畫眼”游戲??等）。如在湘版美術(shù)教材“小鳥找家”教學(xué)中，我通過Flasht和Authware制作課件創(chuàng)設(shè)小鳥在黑夜迷路的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生體驗如何在特定的情境中思考解決問題的辦法；

通過動手繪畫小鳥的朋友怎樣幫助它的情境，使學(xué)生獲得了活動參與、成功的愉悅體驗和應(yīng)關(guān)愛他人、互助友愛的情感體驗。又如在“影子大王”一課中我不是簡單地讓學(xué)生臨摹課本上的范畫，而是選擇一個天氣晴朗，陽光普照的天氣帶學(xué)生到籃球場進(jìn)行一個“影子大王”比賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出各式各樣的身影（可以幾個同學(xué)合作），用彩色粉筆把影子的輪廓描繪出來，然后依形想象添畫成一幅豐富多彩，充滿創(chuàng)意的作品，最后對作品進(jìn)行集體評比，評出本班的“影子大王”并貼在學(xué)習(xí)園地上展覽[3]。這樣把身體造型游戲、觀察和想象等結(jié)合起來，有機地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)內(nèi)容的契機，使學(xué)生對認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，去體驗和感悟，主動地?fù)肀佬g(shù)，認(rèn)識美術(shù)，主客體水乳交融，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”,學(xué)生一旦對事物有了濃厚的興趣,就會全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造之中,不斷進(jìn)行新的嘗試、新的探索?？v覽小學(xué)的美術(shù)教材,既有生動有趣的童畫、想象畫、卡通畫,又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞、畫家筆下的動物畫、風(fēng)景畫；既有動手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂、描繪大自然的寫生課,教師在教學(xué)時用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生繪畫興趣,使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。

二、體驗教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性

實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)[4]，其中技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動。而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，發(fā)展美術(shù)實踐能力。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的綜合實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。

如在“拼泥板”教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生在揉、搓、捏、摔、拍、印的過程中通過觸覺和視覺體驗，體驗到泥土的可塑性；通過鼻子對泥土的嗅覺體驗，聞到了泥土的清香氣味；通過玩泥游戲──拍壓泥板──卷制泥筒──作品嘗試──即興表達(dá)體驗?zāi)喟宓淖兓?、美感和趣味。開展體驗性學(xué)習(xí)活動，就是在感知覺體驗美術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動思維和情感體驗，逐步獲得對美術(shù)的感悟和認(rèn)知。再通過實踐體驗，檢驗感知覺的認(rèn)識，校正和提升認(rèn)知思維，再進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。又如三年級下冊的《三個好朋友》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生極少接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五

彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。然后我再及時點撥，這么多美麗的色彩都源于紅黃藍(lán)三個好朋友的互相調(diào)和！學(xué)生既驚訝，又迫不及待的想要學(xué)習(xí)。這讓我我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

三、體驗教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性

由于新課程教學(xué)內(nèi)容專業(yè)要求降低，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，內(nèi)容選擇組織方面，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合，具有非常強的靈活性。因此在體驗教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性。

在教學(xué)中開展體驗教學(xué)的方式多種多樣。如按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識認(rèn)知過程的體驗，對作品塑造的體驗。按學(xué)習(xí)的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感審美體驗，成功挫折體驗，評價交流體驗等等。因此教師應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和切入點，主動做出靈活的變通、調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。由于受年齡的限制,小學(xué)生的生活經(jīng)驗相對貧乏,因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界,讓他們運用各種感官去了解周圍的一切。感知力是一切領(lǐng)域的人進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的基本能力。視覺是一種主動性很強的感官形式,進(jìn)行積極的選擇是視覺的一種基本特征,要使小學(xué)生具有一雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使小學(xué)生能把自己的情感投入其中。如到了秋天,帶領(lǐng)小學(xué)生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化;戶外活動時,觀察藍(lán)天、白云、晴天、雨天;體驗班級農(nóng)作物收獲所帶來的喜悅......一系列的活動,通過學(xué)生的親身體驗與觀察,在他們進(jìn)行選擇之后,并把自己的情感融入畫中來,才能使作品的內(nèi)容豐富、生動感人。

例如“鳥語花香”一課的學(xué)習(xí)是繪畫、剪貼、制作與活動的綜合體驗?？煞殖蓛刹糠诌M(jìn)行教學(xué)，第一部分是認(rèn)識、想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、觀察，認(rèn)識花的外形千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛；鳥的形態(tài)各異，美麗的羽毛，優(yōu)美的飛翔姿態(tài)；認(rèn)識花和鳥的結(jié)構(gòu)，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形象。并能大膽想象創(chuàng)造，運用多種材料和方法進(jìn)行表現(xiàn)。第二部分則是動手能力和表演能力的結(jié)合，可分為頭飾制作和游戲活動。首先引導(dǎo)學(xué)生先把畫好的花和鳥剪下來粘貼制成頭飾，再讓學(xué)生戴著做好的頭飾進(jìn)行游戲活動（游戲活動可采取聽音樂或講故事等設(shè)置情境來進(jìn)行表演），這樣

既認(rèn)識了解花和鳥的各種形態(tài)、色彩和結(jié)構(gòu)，掌握花和鳥的畫法及步驟，畫出形象生動的花和鳥，又通過活動形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識和愛鳥意識的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并從中體驗到活動的愉悅感。

四、體驗教學(xué)應(yīng)注重評價方式的多維性

在美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，體驗教學(xué)中要注重評價的多維性。既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、創(chuàng)新能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力、情感與價值觀等進(jìn)行多方面的綜合評價，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！澳愫縼y抹的什么呀,亂七八糟的”、“畫得一點都不像,難看死了！”只拿像與不像作為評價一幅童畫的好壞標(biāo)準(zhǔn),會對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生消極影響。由于兒童的生理機制尚不完善,手、眼、腦三者的配合還不夠協(xié)調(diào),所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理,但這正是兒童畫的可愛之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的[5]。要知道,兒童畫更多的像玩一場游戲,這種“不像”的畫正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露,是真、善、美的體現(xiàn),而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論,但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此,教師應(yīng)珍惜和愛護小學(xué)生的這一特征,不要總在“形”上做文章,評價“像不像”、“美不美”,應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn),關(guān)注理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的,教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力,做到了敢想、敢畫,才有可能真正的兒童畫。

如在“大家一起畫”一課中我采用了師評、自評、互評的方式，著重于學(xué)生能正確運用各種畫筆大膽地涂抹，從活動中體驗畫畫的樂趣，交流涂畫的感受。既對了解美術(shù)媒材特性、認(rèn)識常用顏色、是否掌握正確的握筆方法等美術(shù)知識、技能方面進(jìn)行評價；也對學(xué)生是否對美術(shù)感興趣，能否通過繪畫大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受，能否在作業(yè)中表現(xiàn)出大膽的想象和創(chuàng)新，能否與其他學(xué)生合作交流等學(xué)習(xí)過程進(jìn)行鼓勵性評價。只有這樣，才能擺脫原來過于強調(diào)學(xué)科中心，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價方式，使學(xué)生真正體驗到美術(shù)活動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣，我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的。

總之，小學(xué)生“體驗學(xué)習(xí)”的過程就是“知識建構(gòu)”的過程，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的讓學(xué)生參與課堂,讓課堂生動活潑、豐富多彩,根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行

講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗，在體驗中自然和諧地發(fā)展。這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。

致謝：本文是在高立恒老師悉心指導(dǎo)下完成的，謹(jǐn)此表示衷心的感謝！由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學(xué)友批評和指正！

參考文獻(xiàn):

[1]、全日制義務(wù)教育[美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)] [M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版2005年1月第14次印刷

[2]、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[z]北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版

[3]、湘教版美術(shù)教材一、二、五年級湖南美術(shù)出版社出版。

[4]、《馬克思主義基本原理概論》北京大學(xué)出版社2008年3月出版

[5]、賀志樸，美敏.藝術(shù)教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2001年出版。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

天?？h旦馬鄉(xiāng)旦馬初中 李國林

創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素質(zhì)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進(jìn)入了世紀(jì)之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域——包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

在小學(xué)美術(shù)課中實施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平與教師水平的高低。盡管目前學(xué)校的物質(zhì)條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術(shù)課中實施電腦多媒體教學(xué)，應(yīng)視為一種努力方向。因為這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、美術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片，錄像帶，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學(xué)生主動性就更強了。

比如，欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動的。電腦多媒體教學(xué)演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結(jié)合，打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。使學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化繪畫教學(xué)，增強教學(xué)效果

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。電腦市場已開發(fā)出的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。如果在課堂中進(jìn)行教學(xué)，會取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。學(xué)生不用帶水彩畫顏料、調(diào)色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點和心理特點，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中繪畫，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

三、開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

實踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

在美術(shù)課中，運用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

總之，直觀的教學(xué)手段可將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

武強縣北代學(xué)校 郭麗

在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了自己的剪紙畫室。對于剪紙，雖說不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過兩個學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個特色呈現(xiàn)在大家眼前。我們的美術(shù)教材中，每冊也有關(guān)于剪紙的內(nèi)容?？梢娒耖g剪紙在小學(xué)美術(shù)課中的地位。

民間剪紙作為一個古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花，剪小動物等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念，范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料使各種質(zhì)量的紙張。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡單，只要有一把剪刀或者刻刀就可以進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，這一特點使中國的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生，趨利，避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问降谋磉_(dá)，使得勞動人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。這種審美特點具體表現(xiàn)為構(gòu)圖飽滿，對稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動；工藝自然、靈透。學(xué)習(xí)中國民間剪紙的審美特點，最主要是讓學(xué)生理解中國勞動人民的審美觀，引發(fā)學(xué)生審美意識的提升，從而培養(yǎng)出對勞動人民的理解和熱愛。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

在教學(xué)中，剪紙打開了學(xué)生的思維認(rèn)識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)在，從技巧到藝術(shù)特色，啟迪著學(xué)生的認(rèn)知思維，通過鑒賞和分析，使學(xué)生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)了他們的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。在剪紙的制作過程中，動腦動手可以感受到工藝制作的表現(xiàn)能力，可以提高小學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力。可見，開設(shè)剪紙課是針對小學(xué)生心理生理特點，采用愉快，輕松啟發(fā)，暗示，無意識原則的指導(dǎo)下的美術(shù)活動，科學(xué)活動等，使小學(xué)生進(jìn)行游戲般的趣味學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。同時也使得剪紙藝術(shù)得以在小學(xué)生心中生根發(fā)芽，得以更好的傳承。

（一）小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

（二）編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一 定的造型手段和技巧，同時促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個方面，特別是人文，審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)教育中，有著深遠(yuǎn)的意義。

民間剪紙是我們廣大勞動人民創(chuàng)造的美術(shù)，他們雖然生活在社會的底層，但是從大量的民間剪紙作品中，我們可以看到勞動人民驚人的智慧和對美好生活向往的樂觀精神。學(xué)習(xí)民間剪紙中勞動人民所表達(dá)的樂觀向上的精神，從而增強學(xué)生對廣大勞動人民的崇敬和熱愛，對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中，是意義深遠(yuǎn)不可取代的，民間剪紙的教育，應(yīng)被充分的理解。

三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中占有相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)呢？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗。“悟”是指要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛

要提高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對剪紙有一個全面、客觀、深入的認(rèn)識。在正確認(rèn)識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動別人，一定要先感動自己。中國民間剪紙中國歷史悠久，風(fēng)格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良，勤勞，樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會產(chǎn)生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖**親的熱愛，對中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)是具備了這種強烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其他學(xué)科的融會貫通，運用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體的“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會貫通。中國民間剪紙不是孤立的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫，設(shè)計，音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具，最初皆以紙雕刻而成，走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成，給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等都有很多關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強調(diào)與其他學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動，但是有時教學(xué) 效果不佳，其原因就可能是教師在授課時忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個課堂上教師唱獨角戲。這樣課堂氣氛就會低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。

教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。針對學(xué)生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法，歌謠等不同形式來進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動。如：用剪出的人物，動物制成有趣的皮影游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動等。這些活動激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋，月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會了喜字，福字等的剪法后，還在實際生活中得到了應(yīng)用。成功的喜悅感，給學(xué)生一種無形的動力。

四、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動人民的尊重，對祖國和人民的歷史責(zé)任感。

幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實踐中去不斷的更新和完善。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

論文：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

姓名：陳紅

單位：譙城區(qū)青云景福小學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

摘要：紙工藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)工藝課的主要內(nèi)容，占美術(shù)教材決大多數(shù)比例。紙工藝課程可以，使孩子們更加的心靈手巧、富有生活情趣。在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。通過兩個學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。關(guān)鍵詞：剪紙；小學(xué)美術(shù)教育；民間剪紙；教學(xué)方法 民間剪紙作為一個古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、民間剪紙的起源概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會，剪紙花樣被作為女紅的一個重要內(nèi)容得到保存和傳承。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问奖磉_(dá)，使勞動人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

在整個小學(xué)美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學(xué)生認(rèn)識剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，繼而動手實踐，通過動手創(chuàng)作了解剪紙的民俗和文化內(nèi)涵。

三、編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)教育中,有著深遠(yuǎn)的意義。

四、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛

要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個全面、客觀、深入的認(rèn)識。在正確認(rèn)識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動別人，一定要先感動自己。中國民間剪紙歷史悠久，風(fēng)格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會產(chǎn)生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖**親的熱愛，對中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)時具備了這種強烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其它學(xué)科的融會貫通，運用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細(xì)粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結(jié)婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強調(diào)與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動，但是有時教學(xué)效果不佳，其原因就可能是教師在授課時忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學(xué)方法，只是一味的“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個課堂上教師唱獨角戲。這樣課堂氣氛就會低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。針對學(xué)生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動。如：用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動；用剪出來的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開化妝舞會等等。這些活動激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動力。植樹節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

五、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是在知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動人民的尊重，對祖國和人民的歷史責(zé)任感。同時借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神和愛國情懷。幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實踐中去不斷的更新和完善。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的兒童畫教學(xué)

美術(shù),就是對美麗事物的一種敘述.而這樣敘述的方法不是用語言說的,也不是用文字寫的,而是用更直接方法:用筆畫的.生活當(dāng)中有很多美麗、美好的事物,但美的事物總是短暫的，在消縱即逝的一刻把他(它)記錄下來,供自己欣賞或與他人分享,是美術(shù)最基本的一個作用.每個人都有不同的觀點,對同一事物總有不同的看法,看到的世界也各盡不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.讓小孩子把他們看到的,想到的畫出來,就是兒童畫.兒童畫讓我們看到了一個單純,有趣的世界.小學(xué)生好奇心還算挺強,想象力也非常豐富。隨著年齡的增長,生活閱讀能力的增加好奇心相對幼年期來說有所下降.特別是在同一地區(qū)生活時間較長的學(xué)生,想象力和好奇心相對比較弱.美術(shù)的靈魂除了發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物以外,創(chuàng)造力也是相當(dāng)重要的一環(huán).可是在課堂上完成的學(xué)生作品,天空和房子卻往往成了主角.太陽總是一個大圓形,云朵永遠(yuǎn)是一個形狀,房子不是高樓大廈就是孤孤單單的一個,這種模式化的圖畫并不是美術(shù)真正想要追求的內(nèi)容。學(xué)生畫得很整潔,卻沒有靈魂,失去了圖畫應(yīng)有的色彩.雖然學(xué)生相當(dāng)喜歡七彩的顏色，但是在他們心目中總有固定的一些顏色：天空是藍(lán)的,太陽是紅的,樹是綠的,仿佛樹木總是生長在春天.在一次評畫中我展示一幅學(xué)生作品提問:“為什么你們覺得這幅畫漂亮啊?”有很多同學(xué)回答:“因為他涂顏色涂得很好,都沒有涂出界.”這部份學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)圖畫想要告訴他們什么,他們只關(guān)注了一些細(xì)節(jié)上的問題:涂得工不工整。這就等同于作業(yè)寫得是否整潔一樣,而作業(yè)的內(nèi)容他們卻忽略了.所以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去想像美好,美麗的事物是小學(xué)美術(shù)教育的最主要的內(nèi)容.一.發(fā)散學(xué)生思維,打破固有的規(guī)律

美術(shù)如果只局限在某些事物上,那么畫面就變得平常而普通,沒有太多的可觀性和藝術(shù)性.伊少淳說過:”鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)去看待我們司空見慣,習(xí)以為常的組織和創(chuàng)造性新形象.”

1.打破固有模式,激發(fā)興趣.興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師.尤其是美術(shù)、音樂等學(xué)科,興趣是一個關(guān)鍵的切入口.結(jié)合小學(xué)生對新奇事物容易感興趣的特點,是誘發(fā)他們對美術(shù)感興趣的最好方法.在新學(xué)期的第一節(jié)課中,我在黑板上畫了一個圓,然后提問:“黑板上的這個圓形令你想到了些什么呢?”基本上學(xué)生都回答:皮球、西瓜、鐘…等等都是日常生活中常見的圓形物品.我啟發(fā)說說:“老師把它變成一個動物，可以嗎？”然后在大圓中畫上了獅子的眼睛,嘴吧,再畫上耳朵和代表性的大胡子。這時學(xué)生們都來勁了,情緒非常高漲,答案也豐富了起來.2.引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,發(fā)言

小學(xué)生中也有很多害怕丟臉的同學(xué),現(xiàn)在的學(xué)生自尊心相對比較強.怕舉手,怕答錯。這樣不利于美術(shù)課的教學(xué).美術(shù)課的氣氛要相對輕松才有助學(xué)生思維的發(fā)展.在保持課堂紀(jì)律的情況下,可以讓學(xué)生多討論.多舉手發(fā)言,本來美術(shù)學(xué)科中就沒有對和錯,多激勵表揚能讓學(xué)生有足夠的自信去回答下一個問題,也會幫助不敢舉手發(fā)言的同學(xué)能加入一起討論,讓每一個學(xué)生能融入這個氛圍當(dāng)中,答案也會變得豐富多彩,思維就能活躍起來.二.善于發(fā)現(xiàn)事物的美，創(chuàng)造美的作品

事物總有很多面:生活中的小情小調(diào),長城,故宮的氣勢磅礴,小溪流水的詩情畫意…這些美都是不同的。小學(xué)生還不能分辨太細(xì)膩的的情感,而生活中的平凡和黃河長江的大卻是能感染他們.1.貼近生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)的創(chuàng)作總離不開生活,生活就是一個大舞臺,要讓學(xué)生在熟悉的生活中找到美,找到樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

美術(shù)課本的第一課就是發(fā)現(xiàn)小世界的美.先讓學(xué)生在看到一片花園,提問學(xué)生看到畫面中有什么事物,學(xué)生基本上都回答:“很多花”,再結(jié)合課件放大花園,里面的昆蟲清晰可見,讓他們感到別有洞天,原來在平靜的花園中也有動的一面.讓學(xué)生認(rèn)識四季的模樣,讓他們了解到,就是一棵樹每個季節(jié)都有其不同的美.結(jié)合生活,讓學(xué)生思考生活中還有那些美的地方，他們會發(fā)現(xiàn)生活處處都是美。

2.思想升華，了解壯麗的美

小的美是由大到小去發(fā)現(xiàn),大的美就由小到大的發(fā)現(xiàn).看圖片中的花紋去猜是什么東西,第一幅是大象.在看過很多幅圖后,學(xué)生總會發(fā)出感概,“很大,很大”,這種大的美很容易就發(fā)現(xiàn)了出來.多看些壯觀事物的圖片,并讓他們猜地方.如:長城,黃河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使學(xué)生開闊視野，更大的手筆去描繪壯麗的畫卷。

三.適宜導(dǎo)入情景

創(chuàng)作并不全是屏空想像的,只有在認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展.很多學(xué)生認(rèn)知的事物比較狹隘,在上新課時一定要讓學(xué)生能充份的了解了新課了要講的內(nèi)容,才能創(chuàng)作.有一個課題是太空漫游。很多學(xué)生對太空完全的不了解,這就要求老師充分利用資料和圖片,一一去講解.看圖片的時候?qū)W生總是最興奮的,正好抓住他們這樣的特點去讓他們想象,太空是怎樣的,上面有什么東西,太空人是怎么生活的.導(dǎo)入情景之后,學(xué)生就會發(fā)揮想像空間，描繪出太空漫游的幻想的畫面。

四.描述故事,創(chuàng)造情景

小學(xué)生對構(gòu)圖,圖畫內(nèi)容,表達(dá)方式的創(chuàng)作方式?jīng)]有一個概念,這要求老師要了解學(xué)生的心理,用顯淺的語言去引導(dǎo)學(xué)生.利用小學(xué)生都愛聽故事的天性,在指導(dǎo)他們繪畫時正好可以用故事的形式來填補空白的構(gòu)圖.例如畫畫時,學(xué)生總愛在一張紙正中間畫上一個屋子就是了,這時就引導(dǎo)他,:“你這個屋子給誰住啊?”小白兔.”“那小白兔上哪去啦?”“在外面玩.”“那你在這里畫個大草地讓它玩好不好?”…這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生,最終完成豐富的構(gòu)圖。這樣讓學(xué)生進(jìn)入畫面角色,把畫面表現(xiàn)完整.并鼓勵學(xué)生大膽繪畫,填補留下的空白.五、多欣賞,提高審美力

運用電腦讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并讓他們評述一下.把班上畫的比較好的同學(xué)的畫給其他同學(xué)欣賞,并告訴他們老師為什么覺得他畫得好.六.總結(jié)：只要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，加多點耐性，所有的難點都會迎刃而解。

一、從以線造型的訓(xùn)練入手

小學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，根據(jù)他們的身體發(fā)展規(guī)律，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意駕弩畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)安排一些簡單形象讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)到《恐龍回來了》一課時，教師就可以先讓學(xué)生觀察恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生將恐龍的形態(tài)特征概括為橢圓形、圓柱形、線形，然后讓學(xué)生試著將這些幾何形組合成恐龍的不同形態(tài)，隨后教師再歸納演示于黑板上，并用線裝飾。請學(xué)生進(jìn)行簡單形體的練習(xí)，加強對恐龍的動態(tài)記憶。這種以線造型能力的訓(xùn)練，不但可以鍛煉學(xué)生小手的靈活性，同時也為以后的兒童繪畫創(chuàng)作積累了一定的素材，便于學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中有東西可畫，有東西會畫。

二、從畫面組織能力的訓(xùn)練入手

對于小學(xué)階段的學(xué)生，畫面組織主要從構(gòu)圖飽滿上進(jìn)行要求，二、三年級可適當(dāng)出現(xiàn)遮擋關(guān)系，近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系。例如，怎樣才能使一幅畫構(gòu)圖飽滿呢？教師的引導(dǎo)很重要。還以《恐龍回來了》為例，在學(xué)生掌握了恐龍的各種動態(tài)畫法的前提下，教師開始引導(dǎo)創(chuàng)作，一、可以通過編情景小故事引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：大家都知道恐龍早就滅絕了，有一天恐龍突然回來了，它們想看看現(xiàn)代人的生活，如高樓大廈，電腦，小汽車……

二、可以用問題提示創(chuàng)作：他出現(xiàn)在哪里？他會看到什么？他會做什么？我們小朋友看到了，會有什么表現(xiàn)？……教師的引導(dǎo)方式還有很多，通過教師的引導(dǎo)，可以有效地促使學(xué)生去想象，想的東西多了，畫的東西也就多了。這樣以來，也就不會出現(xiàn)畫不下去，或者畫面空洞無物的現(xiàn)象了。

二、三年級的教師還應(yīng)根據(jù)課要求加以遮擋關(guān)系，近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系處理的訓(xùn)練，以此使畫面組織效果更好。通過以上訓(xùn)練，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高畫面組織能力，最主要的是可以為以后的繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、從涂色能力的訓(xùn)練入手

學(xué)生光會用線表現(xiàn)畫面內(nèi)容還不行，還應(yīng)該會用色彩去描繪表現(xiàn)它們，賦予他們鮮活的靈魂和生命。那么如何訓(xùn)練涂色呢？

一、先從色彩搭配說起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。

二、講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。

四、需要大量進(jìn)行命題畫創(chuàng)作訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了以線造型能力，記憶積累了一定繪畫創(chuàng)作素材后；當(dāng)學(xué)生能夠靈活組織畫面后；當(dāng)學(xué)生已具有一定的涂色能力，適當(dāng)?shù)拿}畫訓(xùn)練是很有必要的。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的繪畫創(chuàng)作能力，使他們的繪畫創(chuàng)作得到進(jìn)一步的飛速發(fā)展。因為只有在練習(xí)中才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；也只有在練習(xí)中才能不斷提高技藝。我經(jīng)常利用期末，課以近尾聲時，出些繪畫題目，然后加以講解和提示，讓學(xué)生自由地進(jìn)行期末創(chuàng)作。

我認(rèn)為提高低年級兒童繪畫能力并不難，關(guān)鍵是不能急于求成，要有耐心，貴在堅持，要一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行。

18世紀(jì)法國教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運用他們的心靈，因為它還處在蒙昧的狀態(tài)時，你給它一個火炬，它也是看不見的?！蔽覀冊谳o導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果