第一篇：《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)(陳業(yè)卿)

《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)（陳業(yè)卿）

小 狗 包 弟

巴金

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害；

2、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；

3、領(lǐng)悟作家深刻的思想和對(duì)小狗包弟的真摯的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作家對(duì)小狗包弟的深沉歉疚的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗的行為。

【教學(xué)方法】 朗讀法引導(dǎo)法探討法?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí)

【教學(xué)用具】多媒體

【教學(xué)要點(diǎn)】 探討作者的思想感情和本文的思想價(jià)值。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟同學(xué)們一起了解作者及文革背景，理清文章的脈絡(luò)，這節(jié)課我們將一步思考和探討這篇文章的思想價(jià)值。

二、思考與探討

1、小狗包弟被送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？

明確：沉重——歉疚

2、這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話(huà)是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護(hù)一條小狗……我不能原諒我自己?！?/p>

3、作者為何沉重、為何歉疚？

明確：作家想到解剖臺(tái)上的包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年有著深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚難當(dāng)，內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。

4、作家一共寫(xiě)了兩個(gè)故事。請(qǐng)大家將這些故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有何異同，這樣寫(xiě)有何作用？

相同點(diǎn)： 都是寫(xiě)人與狗之間的故事。

不同點(diǎn)： 前一個(gè)故事寫(xiě)狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫(xiě)人的背棄。通過(guò)對(duì)比，注定了作家后來(lái)內(nèi)心的自責(zé)和懺悔乃是情理之中的事。

三、深入探討

1、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)？有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。

這兩種意見(jiàn)都有道理。持前一種意見(jiàn)的，他們是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)；而持后一種觀點(diǎn)的，對(duì)作者則多了一份理解與同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是從文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌驈?qiáng)烈地感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的**，所以對(duì)于生存在那樣特殊時(shí)代中的身份特殊的作家，我們也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

2、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？巴金的懺悔有什么意義？

①提醒我們“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。寫(xiě)一條小

狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難的“非人”年代。

②為了表現(xiàn)作家自己的一段心靈歷程。在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人敢為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓(xùn)。

深入作者內(nèi)心

四、文章深刻的思想內(nèi)涵

揭露文革的罪惡，作家嚴(yán)于自我解剖的精神。呼喚人性，謳歌人性

五、總結(jié)全文

本文故事雖小，意義卻很深廣。①看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。②看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；③看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷老人真誠(chéng)地解剖自己，用和良知去感染讀者；④看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)合乎人性、呼喚良知的新時(shí)代的到來(lái)。

六、課后作業(yè)

你從本文獲得有關(guān)寫(xiě)作方面的哪些啟示？

關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重視文章的現(xiàn)實(shí)意義；訓(xùn)練眼力，以小見(jiàn)大，從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡；表達(dá)真情，不追求夸飾，不過(guò)分追求“技巧”，又要講究無(wú)技巧的“技巧”；為表情達(dá)意的需要，合理地安排材料的詳略、次序；合理地安排敘事和抒情的筆法，“事”與“情”相結(jié)合；注意文章情感的波瀾起伏，等等。

第二篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都西北中學(xué)梁建朋

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)，理解文章內(nèi)容和脈絡(luò)，把握作者情感，提高閱讀理解能力。

2.感受文章樸素誠(chéng)摯的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自身語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法

把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼窺文神的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.深入理解文章內(nèi)涵，感受作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話(huà)人格；引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自己反省自身的意識(shí)。

2.體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會(huì)文革的歷史背景

3.把握文章的行文脈絡(luò)

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

A、由網(wǎng)上一組圖片引入，一位非常時(shí)髦漂亮的女郎把尖尖的高跟涼鞋鞋跟踩進(jìn)小貓的嘴巴，小貓痛苦絕望的回頭，最后小貓因腦袋被踩碎而死去。同學(xué)們，看到這樣的行為你們會(huì)有什么感受？

我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國(guó)榮譽(yù)勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學(xué)家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問(wèn)，今天我們一起走進(jìn)他的作品《小狗包弟》。

B、以戲說(shuō)的語(yǔ)氣講述馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師因?yàn)橹v述膽略過(guò)人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問(wèn)：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、作者和故事背景簡(jiǎn)介：

1、大家了解巴金嗎？（師生簡(jiǎn)述后投影）

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。

2、通過(guò)視頻《子午書(shū)簡(jiǎn)》的一個(gè)片斷了解《隨想錄》。（今天我們學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是選自《隨想錄》的一篇散文。）

3、教師可適當(dāng)補(bǔ)充巴金在文革中的遭遇，材料附后。

三、學(xué)生自讀課文，通過(guò)工具書(shū)解決字詞，并注音下列字詞。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落

舐?tīng)偾樯?緝毒

修葺

編輯

四、整體感知：

設(shè)問(wèn)：（1）小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？

（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括

包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落

包弟來(lái)歷（被轉(zhuǎn)送）高興（2自然段）

七年相處（親密相處）快樂(lè)（3—6自然段）

不幸被棄（被追殺）惶恐、憂(yōu)慮（7－9自然段）

別后命運(yùn)（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）

設(shè)問(wèn)：(3)是按照什么順序在敘述這個(gè)故事呢？（事情的發(fā)展順序）

文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

五、內(nèi)容分析

1.閱讀“引子”部分

思考:開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

明確：從思路章法說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話(huà)題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類(lèi)事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題；從寫(xiě)作效果說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)

無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。

2.作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請(qǐng)大家快速閱讀“開(kāi)端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。

思考：①作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫(xiě)人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？

明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。

②我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側(cè)面描寫(xiě)呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

怕生識(shí)趣作揖討糖正面描寫(xiě)

守候親熱

日本客人拍攝包弟

日本女士過(guò)問(wèn)包弟側(cè)面描寫(xiě)

愛(ài)人討骨頭喂包弟

3.無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛(ài)與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。

一個(gè)“包袱”（“四舊”嫌疑）

送走包弟的原因日本種、瑞典舊主人（“里通外國(guó)”之嫌）

想保全自己及家人（力求自保）

4.文章寫(xiě)到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫(xiě)了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫(xiě)人與狗之間的故事

不同點(diǎn) 前一個(gè)故事寫(xiě)狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫(xiě)人的背棄

通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

5.我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。

明確：輕松 沉重 自責(zé)

①作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話(huà)是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！”

6.我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：

①作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。

六、探究討論：

1.作者為什么保護(hù)不了一只小狗？

2.巴金的懺悔有怎樣的意義？

3.如何看待巴金一家放棄小狗的行為？

明確：（1）文革中受迫害而死的名人：

劉少奇國(guó)家主席 1969

彭德懷國(guó)防部長(zhǎng)、元帥 1974

賀龍國(guó)家體委主任、元帥 1969

陶鑄國(guó)務(wù)院副總理 1969

許光達(dá)國(guó)防部副部長(zhǎng)、大將 1969

田漢作家、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主席

黨組書(shū)記 1968

趙樹(shù)理作家 1970

周信芳著名京劇表演藝術(shù)家 1975

鄭君里導(dǎo)演

時(shí)傳祥掏糞工，著名勞動(dòng)模范 1975

巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：

1968年8月，棄掉小狗，被關(guān)進(jìn)牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報(bào)、掛牌游街等形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村勞動(dòng)改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地??

1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患癌癥進(jìn)步了醫(yī)院治療，病逝。此時(shí)，兒子在農(nóng)村已三年半，好多公民權(quán)被剝奪，變得極其內(nèi)向，又學(xué)會(huì)抽煙，患肝炎。這一年巴金69歲。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國(guó)作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結(jié)束。

當(dāng)姚文元拿著棒子的時(shí)候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過(guò)什么事情？十年間我不過(guò)是一條含著眼淚等人宰割的“?！?。《病中》

巴金保護(hù)不了一條小狗是誰(shuí)的罪過(guò)呢？（時(shí)代的，是文化大革命的罪惡）通過(guò)小狗包弟的遭遇，他實(shí)際上在揭露文化大革命的罪惡。這是一種什么寫(xiě)法？（以小見(jiàn)大）

（2）勇于反省、堅(jiān)守良知、不推已過(guò)、勇?lián)?zé)任。呼應(yīng)文章主題：揭露文革的罪惡、表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話(huà)的精神和勇氣、呼喚人性，謳歌人性。

（3）同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

七、延伸拓展：

（這么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推薦它：情義與怯懦的對(duì)比，可愛(ài)與殘暴的較量，一條小狗，展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫(xiě)的人。小狗包弟，讓我們笑著、哭著、心痛著??）

如果你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢？請(qǐng)寫(xiě)上一則推薦語(yǔ)，10至70字。（該環(huán)節(jié)視時(shí)間取舍）

八、結(jié)束課文：

在師生激情朗讀2003年感動(dòng)中國(guó)人物巴金頒獎(jiǎng)詞中結(jié)束本課。

“穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重，他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔，他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)，他貫穿于文字和生命中的激情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！?/p>

第三篇：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作家巴金基本情況

2、理清全文的思路

3、閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

4、品味文本，感悟作者敢講真話(huà)、敢于自責(zé)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會(huì)本文的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

1、投影儀

2、多媒體教學(xué)設(shè)備課時(shí)安排

【課時(shí)安排】二課時(shí)（本次公開(kāi)課為第一課時(shí)）

【教學(xué)方法】講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

（一）作者介紹（由一首詩(shī)歌《公元2005.10.17 》引入）

2005年10月17日是一個(gè)特殊的日子，神六凱旋了，巴金卻逝世了。

“一個(gè)大地震顫的日子／一顆星來(lái)，神六 ／載著中國(guó)航天人的膽略／歸來(lái)，04:33 ／／一個(gè)情感失落的日子 ／一顆心逝，巴老 ／承著中國(guó)文學(xué)的祈福／ 歸去，19:06 ／／玩弄筆桿子的太多／多到擁擠排擠壓擠 ／無(wú)法呼吸，蒼老的脊背 ／馱著陽(yáng)光下的陰影 ／／巴山是您尖硬的筆頭／ 蜀水是您不竭的筆墨／ 良知的經(jīng)絡(luò)，牽動(dòng)／一顆文脈的心／／白晝里，我?guī)е婢呶璧福摹峨S想錄》開(kāi)啟真誠(chéng)的門(mén)／夜幕下，我的靈魂／在您文字的天空行走?！?/p>

巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》,引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

（二）由文革引入課文《小狗包弟》（課前曾安排學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)家中親歷過(guò)文革的長(zhǎng)輩，讓他們對(duì)文革有一些粗淺的認(rèn)識(shí)）

關(guān)于“文革”

在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺;善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬(wàn)萬(wàn)家庭被轟毀，千千萬(wàn)萬(wàn)生命被吞噬。無(wú)論壓在這狂浪下邊的還是掀動(dòng)這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠(chéng)實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開(kāi)踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說(shuō)法西斯暴行留下的是難以數(shù)計(jì)的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計(jì)的看不見(jiàn)的創(chuàng)傷

累累的靈魂。——馮驥才《一百個(gè)人的十年》

這就是十年文革，又稱(chēng)作“十年浩劫”，浩劫者，即“巨大的災(zāi)難”。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。這是一個(gè)多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》（寫(xiě)于1978年12月到1986年7月）。其目的是要對(duì)文化大革命做出個(gè)人的反省。巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話(huà)，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話(huà)的時(shí)候了?！薄叭巳酥挥兄v真話(huà)才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、習(xí)讀并理解課文（學(xué)習(xí)在朗讀中體會(huì)作者在字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟的寫(xiě)作方法）

1、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文一遍，標(biāo)上段首序號(hào)。

舔舐 租賃叱罵解剖墮落 創(chuàng)傷作揖 緝毒 修葺 編輯（利用工具書(shū)查出這些字的讀音）

①品讀全文，用自己的話(huà)概述文章內(nèi)容

明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟；包弟的來(lái)歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。（綜合學(xué)生意見(jiàn)后概括補(bǔ)充形成板書(shū)：多媒體顯示）

引子（藝術(shù)家與狗的故事）1

↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷）2

↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）3-6

↓

結(jié)局（痛別包弟）7-9

↓

尾聲（深深懺悔）10-13

②找出描寫(xiě)包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個(gè)什么樣的形象？

明確：正面描寫(xiě)第2自然段“狗來(lái)了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫(xiě)第3自然段寫(xiě)“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對(duì)包弟念念不忘”

第4自然段愛(ài)人外出食飯討骨頭喂包弟

第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”

明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。

2、問(wèn)題探究

（1）如此可愛(ài)的小狗，“我”為什么要舍棄它？

明確：成為“包袱”，我自身難保。

（2）小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？為什么

明確：輕松沉重自責(zé)

①作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話(huà)是表明作家的自責(zé)的？明確：“不能保護(hù)一條狗??我不能原諒我自己﹗”

（3）我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？倒數(shù)第三段作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。

（4）總結(jié)“我”的感情脈絡(luò)

悲傷——?dú)g快——憂(yōu)慮——輕松——沉重——自責(zé)

3、課堂討論（探討文章的思想價(jià)值）

①對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>

教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結(jié)：1978年，中國(guó)社會(huì)尚處在撥亂反正階段，以控訴為基調(diào)的“傷痕文學(xué)”以及“暴露文學(xué)”在文壇盛行，但巴金超越個(gè)人苦難的訴說(shuō)，率先提出每個(gè)知識(shí)分子乃至每個(gè)人都應(yīng)反思自己的責(zé)任。他更多地從道德的角度進(jìn)行自我解剖。他的這一觀點(diǎn)，他表現(xiàn)出來(lái)的懺悔意識(shí)，立即在思想界、文化界引起強(qiáng)烈反響。

在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

三、課外延伸：

（一）探討“反思”“懺悔”及其必要性（個(gè)人、民族、國(guó)家以及整個(gè)人類(lèi)）

魯迅說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無(wú)情面地解剖自己?！?/p>

曾國(guó)藩《過(guò)隙影》曾國(guó)藩“每日一念一事，皆寫(xiě)之于冊(cè)，以便觸目克治”，“凡日間過(guò)惡，身過(guò)、心過(guò)、口過(guò)，皆記出，終身不間斷?！?/p>

教師總結(jié)：人不怕犯錯(cuò)誤，怕的是犯同樣的錯(cuò)誤我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過(guò)”。

討論：如何看待德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)神社參拜

材料：1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖

罪書(shū)，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱(chēng)贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。

（二）不忘歷史

列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”，我們不該忘記這慘痛的十年浩劫，為了避免歷史重演，我們不能忘記歷史。前一陣子學(xué)校組織全體同學(xué)觀看影片《東京審判》就很有意義，讓同學(xué)們不忘歷史，重燃愛(ài)國(guó)熱情。

巴金第一個(gè)提出建立“文革”博物館的構(gòu)想。他說(shuō)：建立“文革”博物館，這不是某一個(gè)人的事情，我們誰(shuí)都有責(zé)任讓子子孫孫，世世代代牢記十年慘痛的教訓(xùn)?！安蛔寶v史重演”，不應(yīng)當(dāng)只是一句空話(huà)，要使大家看得明明白白，記得清清楚楚，最好是建一座“文革”博物館，用具體的、實(shí)在的東西，用驚心動(dòng)魄的真實(shí)情景，說(shuō)明二十年前在中國(guó)這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情？！讓大家看看它的全部過(guò)程，想想個(gè)人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來(lái)面目，償還過(guò)去的大小欠債。沒(méi)有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說(shuō)真話(huà)就不會(huì)輕信謊言。只有牢記“文革”的人才能制止歷史的重演，阻止“文革”的再來(lái)。

四、布置作業(yè)：閱讀馮驥才《一百個(gè)人的十年》巴金《隨想錄》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

10、小狗包弟

巴金

情節(jié)情感

引子（藝術(shù)家與狗的故事1）——悲傷

↓↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷2）——

↓歡快→憂(yōu)慮

發(fā)展（在家七年，相處很好3-6）∕↓

↓

結(jié)局（別包弟7-9）——輕松→沉重

↓

尾聲（深深懺悔10-13）——自責(zé)

第四篇：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

小 狗 包 弟

一、目的要求

1、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

四、課時(shí)：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)：巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō)：“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

（二）作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

（三）聽(tīng)朗讀錄音，并在文中標(biāo)明以下生詞的注音。

舔舐 作揖 租賃 叱罵解剖墮落舐?tīng)偾樯罹兌拘掭菥庉?/p>

（四）整體認(rèn)知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開(kāi)端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。楔子（1自然段）—— 藝術(shù)家與狗的故事

開(kāi)端（2自然段）—— 包弟來(lái)歷

發(fā)展（3—6自然段）—— 七年相處

結(jié)局（7－9自然段）—— 一朝離別

尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

明確：文章的第一自然段寫(xiě)了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱(chēng)為楔子(戲曲或小說(shuō)開(kāi)頭的引子，具有引起下文的作用)

（五）內(nèi)容分析

⒈閱讀“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒(méi)有其它的作用？

（在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問(wèn)號(hào)）

⒉作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請(qǐng)大家快速閱讀“開(kāi)端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。

思考：①作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫(xiě)人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？

明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。

②我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側(cè)面描寫(xiě)呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫(xiě) 第2自然段“狗來(lái)了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫(xiě) 第3自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘

第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？

明確：小狗包弟愈是可愛(ài)，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開(kāi)。

⒊無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛(ài)與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。

思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國(guó)”是個(gè)反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。

②小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么？

除了前面講過(guò)的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。

⒋文章寫(xiě)到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫(xiě)了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。

明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫(xiě)人與狗之間的故事

不同點(diǎn) 前一個(gè)故事寫(xiě)狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫(xiě)人的背棄

通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

⒌我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。

明確：輕松 沉重 自責(zé)

①作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話(huà)是表明作家的自責(zé)的？明確：“不能保護(hù)一條狗??我不能原諒我自己﹗”

⒍我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：

作家寫(xiě)了時(shí)光的流逝，又寫(xiě)了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧

疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。

7.思考，作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？

在那個(gè)**的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭(zhēng)之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“文革”結(jié)束了，國(guó)人應(yīng)該自我反省，而率先反省的竟然是一個(gè)無(wú)過(guò)錯(cuò)的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動(dòng)，就是因?yàn)樽髡咭宰晕曳词〉姆绞接^照過(guò)去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱(chēng)頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過(guò)本文可以揣測(cè)到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

（六）總結(jié)課文藝術(shù)特色

A思想價(jià)值：

a、呼喚民主，反對(duì)專(zhuān)制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明，揭露愚昧。B藝術(shù)手法：

角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。

寫(xiě)法新穎——用寫(xiě)小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。結(jié)構(gòu)自然——過(guò)渡自然，渾然一體。

語(yǔ)言質(zhì)樸——娓娓道來(lái)，不事雕飾。

感情真摯——以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。

（七）展示一些文革時(shí)期的圖片資料，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論

1.作者反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫(xiě)一條小狗？

小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫(xiě)作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者通過(guò)一條小狗遭遇，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。另外，作者寫(xiě)小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫(xiě)心靈是主要的，寫(xiě)小狗包弟是次要的。寫(xiě)小狗是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)心靈是寫(xiě)虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫(xiě)虛必定以寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ)。

2.巴金的懺悔有什么意義？

教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用?！峨S想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國(guó)文壇引發(fā)了一場(chǎng)歷史回顧與反思的熱潮，“說(shuō)真話(huà)”成了全社會(huì)率行與呼吁的人格品質(zhì)。

（八）課后作業(yè)

寫(xiě)一篇讀后感，把你對(duì)本文的看法觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，600字左右。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

小狗包弟

巴金

楔子—— 藝術(shù)家與狗的故事開(kāi)端—— 包弟的來(lái)歷

發(fā)展—— 七年相處

結(jié)局—— 一朝痛別

尾聲—— 真心懺悔 輕松 沉重 自責(zé)

第五篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

小狗包弟教案

李真

一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧的分類(lèi)

2、通過(guò)初中所學(xué)詩(shī)歌和必修一所舉例子掌握直接抒情與間接抒情，托物言志，動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)相生等詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧

3、通過(guò)表達(dá)技巧的分析能夠理解詩(shī)歌表達(dá)的情感，詩(shī)人的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧

教學(xué)難點(diǎn)：掌握直接抒情與間接抒情，托物言志，動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)相生等詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧

二、學(xué)情分析

根據(jù)課下調(diào)查的情況，我分析出學(xué)情。初中對(duì)于詩(shī)歌表達(dá)技巧有所接觸但是并不系統(tǒng)，處在感性階段，有時(shí)并不能很好的區(qū)分各種技巧用法。

系統(tǒng)的去講解對(duì)于高一新入學(xué)兩個(gè)月還未學(xué)過(guò)古代詩(shī)歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味。必修一第一單元為詩(shī)歌單元，其中所選擇的幾首詩(shī)歌可以歸為古典詩(shī)歌。如果單純的有幾個(gè)典型例子，可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難度。

學(xué)生相對(duì)比較熟悉初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，由初中所學(xué)詩(shī)歌入手，結(jié)合高中，力圖打通初中高中，古代詩(shī)歌與古典詩(shī)歌。

三、教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

巴金，被稱(chēng)為中國(guó)的良心，他在2003年的時(shí)候被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物。給他的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)：他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)；他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)巴金的文章《小狗包弟》。來(lái)體味他文字中的真誠(chéng)、熱情、憂(yōu)患和良知。

二、梳理文章的寫(xiě)作思路

活動(dòng)一目標(biāo):讓學(xué)生理解一些過(guò)度性的句子在劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)所起的作用，進(jìn)而理清文章寫(xiě)作思路。

活動(dòng)引子：在預(yù)習(xí)題中，有些同學(xué)提出這樣的問(wèn)題，“您的小狗怎樣？”在文中出現(xiàn)多次，它到底有什么樣的作用？

活動(dòng)內(nèi)容： 讓學(xué)生先找出涉及到這句話(huà)的語(yǔ)境，然后再ppt上進(jìn)行技術(shù)處理，把設(shè)計(jì)到這些話(huà)的句子全部刪掉，讓學(xué)生對(duì)比刪掉之前和刪掉之后的文本，從而理解“您的小狗怎樣”的作用。

通過(guò)組織這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分析出第一處和第二處的作用都是突出日本作家對(duì)小狗的喜愛(ài)，小狗包弟聰明乖巧，見(jiàn)過(guò)它一面的人就如此喜歡它，作家巴金和家人更喜歡包弟，和包弟相處地很好。第三處是一個(gè)過(guò)渡性的句子，您的小狗怎樣是為了引出下文“我已經(jīng)沒(méi)有小狗了”，從而順理成章地介紹小狗是如何被送走的。

以這個(gè)活動(dòng)為切入點(diǎn)，學(xué)生在劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)就有據(jù)可依。此時(shí)，再告訴學(xué)生梳理文章脈絡(luò)的一般步驟：

1、初讀全文，把握文章全貌。

2、細(xì)讀每一段，概括段意。

3、分析段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。（注意起過(guò)渡作用的句子）

文章的思路是：（1）藝術(shù)家和狗的故事

（2）小狗包弟的來(lái)歷

（3-6）小狗包弟和家人之間的親密接觸。

（7-9）送走包弟

（10-13）送走包弟后作者的懺悔

學(xué)生很可能不知道把第11段劃分到哪里，因?yàn)樗麄儾幻靼椎谝欢蔚淖饔?，為此，可以先把第十一段擱置，等分析完第十一段的作用，學(xué)生自會(huì)明了。

活動(dòng)二目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析首段在文中的作用。

活動(dòng)引子：看文章的思路，第二、三、四、五部分都是有關(guān)小狗包弟的，小狗包弟的來(lái)歷，小狗包弟與家人親密接觸，送走包弟，送走包弟后作者的懺悔，唯獨(dú)第一段看似與包弟無(wú)關(guān)，作者可以開(kāi)篇就寫(xiě)我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一條狗，那是1959年的事情??第一段到底有什么樣的作用呢？弄懂這個(gè)問(wèn)題，我們先要弄清第一段作者到底講了什么故事？

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生復(fù)述故事。通過(guò)學(xué)生復(fù)述，讓學(xué)生注意故事的時(shí)間是文革時(shí)期，從中提取出兩對(duì)關(guān)系：人對(duì)人和狗對(duì)人。找出人對(duì)人的句子和狗對(duì)人的句子，讓學(xué)生用幾個(gè)詞匯概括人師如何對(duì)人的，狗是如何對(duì)人的。

Ppt展示人對(duì)人：后來(lái)他回來(lái)了，大概是給人揪回來(lái)的，說(shuō)他“里通外國(guó)”，是個(gè)反革命，批他，斗他，他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專(zhuān)政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿(mǎn)身是血和泥土，口里發(fā)出呻喚。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他都掉開(kāi)頭去。

運(yùn)用技術(shù)處理把紅體字突出出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)體味這些詞，感受到人對(duì)人是冷漠、無(wú)情、殘酷、沒(méi)有溫情，是慘無(wú)人道的。

狗對(duì)人：忽然一只小狗從人叢中跑出來(lái)，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專(zhuān)政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。

運(yùn)用技術(shù)處理把紅體字突出出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)體味這些詞，感受到狗對(duì)人是熱情的、溫情的，是忠誠(chéng)的。

提醒學(xué)生注意這個(gè)故事發(fā)生的背景是文革事情，講文革時(shí)期這個(gè)慘無(wú)人道的故事，一下子把人帶到了那個(gè)是非不分、黑白顛倒、人性扭曲、人不如狗的時(shí)代。

分析透這個(gè)故事，再去看第一段的作用，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容去分析。這樣學(xué)生就能很容易分析出

第一段的作用。結(jié)構(gòu)上引出下文，內(nèi)容上，揭示文革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與小狗包弟的故事形成對(duì)比，前者突出狗對(duì)人的忠誠(chéng)，后者突出人對(duì)狗的背棄，加深我的懺悔之情。

活動(dòng)三目標(biāo)：掌握文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

活動(dòng)引子：前文分析文章寫(xiě)作思路的時(shí)候，我們留了一個(gè)問(wèn)題，第11段到底在講什么？它有什么樣的作用？

活動(dòng)內(nèi)容：第11段是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了環(huán)境的滄桑巨變，環(huán)境發(fā)生了哪些變化？從這些變化中你體味到什么？

讓學(xué)生找環(huán)境多了些什么又少了些什么？

多少

衰草綠草如茵

無(wú)縫的磚墻竹籬笆

垃圾葡萄架、葡萄藤

大化糞池幾株花

不開(kāi)花的樹(shù)蕭珊和小狗包弟

通過(guò)多與少的變化，讓學(xué)生去進(jìn)行橫行和縱向的對(duì)比，體味環(huán)境變化中蘊(yùn)含的作者的情感。明確：衰草和綠草如茵進(jìn)行對(duì)比：曾經(jīng)，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，蕭珊常常彎著身子，或者坐在地上拔出雜草，現(xiàn)在這里是一片衰草，因?yàn)闆](méi)有了妻子的陪伴，我無(wú)心拔出雜草，寫(xiě)出我對(duì)妻子的懷念。無(wú)縫的磚墻和竹籬笆進(jìn)行對(duì)比：原來(lái)是竹籬笆，人們可以看到彼此的生活，互不隱藏，人們可以“隔籬呼取盡馀杯”，而現(xiàn)在是無(wú)縫的磚墻，人們的心中也筑起一堵厚厚的墻，環(huán)境的變化寫(xiě)出人心之間的隔閡。這種隔閡都是文革所造成的。變化后的環(huán)境有垃圾、大化糞池、不開(kāi)花的樹(shù)，是荒涼、破敗的，變化前的環(huán)境有葡萄藤、葡萄架，是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的，突出文革給人們的生活造成的破壞。變化后沒(méi)有了蕭珊和小狗包弟，突出作者對(duì)親人的懷念和對(duì)小狗包弟的歉意。“滿(mǎn)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛放在油鍋里熬煎”，理解這句話(huà)，結(jié)合12段的第一句：這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。作者感到熬煎是因?yàn)樗杏X(jué)自己對(duì)不起小狗包弟。滿(mǎn)對(duì)滿(mǎn)園的創(chuàng)傷，作者是孤獨(dú)的，“整整十三年零五個(gè)月過(guò)去了”，時(shí)間記憶如此轉(zhuǎn)準(zhǔn)確，可見(jiàn)內(nèi)心的痛苦，他是一天天數(shù)著日子過(guò)來(lái)的。過(guò)去的是時(shí)間，過(guò)不去的是傷痛。

分析至此。再來(lái)總結(jié)這一段環(huán)境描寫(xiě)的作用

一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境描寫(xiě)有以下幾個(gè)作用，通過(guò)ppt展示：

1、交代故事背景（交代人物生活的環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境）

2、渲染環(huán)境氛圍，烘托人物心理。

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4、揭示或深化文章主旨。

學(xué)生結(jié)合剛才的分析，能夠答出這段環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、揭示文革對(duì)人們生活的破壞

2、渲染荒涼、破敗、毫無(wú)生機(jī)的環(huán)境氛圍，烘托作者對(duì)親人的懷念和對(duì)小狗包弟的歉意。

3、深化文章的主旨？

學(xué)生能答出深化文章的主旨，但他們并不清楚這篇文章真正的主旨是什么？所以以此為引子引出對(duì)文章主旨的探討。

在預(yù)習(xí)題中學(xué)生們認(rèn)為文章的寫(xiě)作目的是

批判文革，反映時(shí)代的黑暗

警醒人們吸取歷史教訓(xùn)，喚起人們的良知。

表達(dá)對(duì)小狗包弟的歉意、懷念。

他們不能認(rèn)識(shí)到作者的自省精神的可貴。在這里可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，作者認(rèn)為小狗包弟的死責(zé)任在主要在誰(shuí)？從原文中可以找到這樣的句子：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”對(duì)于小狗包弟的死，巴金一直深深地懺悔，但是實(shí)際上我們是可以原諒巴金的，在那個(gè)時(shí)代，巴金連自己和自己的家人都保護(hù)不了（ppt展示《懷念蕭珊》中的這些句子“我想，我比她大十三歲，為什么不讓我先死？我想，這是多不公平！她究竟犯了什么罪？她也給關(guān)進(jìn)“牛棚”，掛上“牛鬼蛇神”的小紙牌，還掃過(guò)馬路。究竟為什么？理由很簡(jiǎn)單，她是我的妻子。她患了病，得不到治療，也因?yàn)樗俏业钠拮?。想盡辦法一直到逝世前三個(gè)星期，靠開(kāi)后門(mén)她才住進(jìn)醫(yī)院。但是癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散，腸癌變成了肝癌?！保０徒鹛貏e想保護(hù)小狗，但是他無(wú)能為力。為一個(gè)可以找到理由開(kāi)罪的事情，他一直在自責(zé)，可是那些在文革中真正害死好多人，犯下滔天大罪的人，去反思了嗎？所以巴金的可貴品質(zhì)是什么？自審意識(shí)，敢于懺悔的精神。

總結(jié)生華Ppt展示：《隨想錄》的獨(dú)特之處，《隨想錄》的價(jià)值，主要在于它是一個(gè)受害者的嚴(yán)肅反思，一個(gè)正直心靈的痛苦的自審，一個(gè)最無(wú)責(zé)任者對(duì)自己責(zé)任的拷問(wèn)。——（李存光《巴金傳》）

我們?nèi)鄙俚氖敲褓Y的懺悔精神，魯迅發(fā)現(xiàn)了這一弱點(diǎn)，在《狂人日記》中，他說(shuō)，這是一個(gè)吃人的世界，我不但被吃，我也參與了吃人。大多數(shù)的人沒(méi)有意識(shí)到，在文革這場(chǎng)大悲劇中，自己不僅僅是悲劇的受害者，也是參與者，也在不自覺(jué)的損害、侮辱別人，剝奪別人。唯有巴金，把矛頭指向社會(huì)的同時(shí)，也指向了自己。

作業(yè)：讀巴金的《隨想錄》中的文章，與這位世紀(jì)老人進(jìn)一步對(duì)話(huà)。