第一篇：2014中考語文作文講解

2014中考語文作文講解

文面整潔

高分作文，不光看作文的文采，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是卷面分，那么同學們該如何來做才能拿高分呢？

一、技法

文面，猶如一個人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標點符號和書寫字跡等。一篇作文能否博得好評，固然主要決定于它的思想內容和寫作技 巧等內在因素，但與它文面是否美也有一定關系。文面不美，就像一個人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人忚而生厭。文面很美，就像一個人梳洗整潔、衣著得體，令人感 到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去?？梢姡⒁馕拿婷朗亲魑闹胁蝗莺鲆暤膯栴}。

這里，根據一般作文要求，就文面美的幾個主要因素，談談應該注意的一些問題(一)行款美

一篇作文，由標題和正文組成。這兩部分都有一定的書寫格式。

標題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫法。一般寫在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來舒服。標題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

正文部分，對初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過段落顯示出來。一個段落，要反映一個完整的意思，長短適當，不可殘缺，也不可雜糅。每段開頭要空出兩格，以提示“上一個意思已經講完，從這里開始講另一個意思”。有的學生寫作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無層次，讀起來就很吃力，這是很不好的。此外，作文的結尾也要意盡筆止，有的學生喜歡在結尾處寫上“完”字，個別學生甚至在“完”的周圍加上“爆炸線”，既浪費筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

有的學生養(yǎng)成了文后補充幾段的壞習慣，用序號標上，加到文章相應的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。(二)標點美

按照習慣，標點符號要點在一定的位置上。頓號、逗號、句號、問號、嘆號、冒號和分號各占一格，點在方格的左下方；省略號和破折號，各占兩格，寫 在方格的中間；引號、括號和書名號，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號前部分點在方格右上方，后部分點在方格左上方；括號和書名號前后兩部分都 寫在一格的中間。如果兩個標點符號連用，如冒號和引號前部分連用，或句號和引號后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。為了保持一種“向心性”的文面美，標點符號如點在一行的開頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

1.頓號、逗號、句號、分號、冒號、嘆號、問號、引號、書名號、括號后部分等，可以點在一行的末尾，但不能點在一行的開頭。這樣既可以及時提示 該不該停頓、停頓多久和表示什么語氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會產生“離心”的感覺。2.引號、書名號、括號的前部分等，可以點在一行 的開頭，但不能點在一行的末尾。

3.破折號和省略號等占兩格的標點符號，可以寫在開頭兩格，也可以寫在行末兩格，但不能拆開，分寫在兩行，以保持該符號的完整性，不致因拆開而產生誤解。書寫時遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話寫到一行最后一格才寫完，便沒有空格點上標點符號。怎么辦？這可以把最后一個字向前靠攏一點，讓出半格，把標點符號點在該半個空格的下方。(三)字跡美

1、正字，即寫規(guī)范的字，不寫錯別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡化字、網絡用語和英語單詞。把字按規(guī)定的形體結構來寫，就符合規(guī)范化的要求。把字寫得不成“字”，就是錯字；把甲字寫成乙字，就是別字。錯字和別字合起來稱錯別字。有錯別字，甚至有很多錯別字，就不能正確地表情達意，就不美。

2、正書，即每個字寫得清楚和整個文面整潔。書寫清楚每一個字，讓人一看就知，讓人喜

歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來寫，不任意過界，不東 歪西側，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來就舒服，就有一種美的感覺。俗稱“頂天立地”。雖然書寫能力有高有低，但完全有理由把字寫得清楚和 整潔。有的學生寫作文不注意正書，兩個字甚至幾個字滾成一團，或者一個字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費多少功 夫。

3、堅守“三不”原則?！安浑S地吐痰”、“不隨地大小便”、“不揭皮”。

4、善于控制字數。各地對作文字數的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點。這就提醒同學們在平時的練筆中應有意識地對字數作個 要求。應對策略是；草稿上列提綱，心中打腹稿。何時開篇，何時收尾，真正做到心中有數。需要提醒的是，文章不是越長越好，無錫中考[微博]是600字以上，800 字以內是個原則。

二、心法

作文高分有訣竅，文面整潔第一招。字要頂天又立地，太細太淡都不好。遵循“三不”好習慣，第一印象很重要，很重要 五官觀察

一、技法

寫作材料有三個來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。先來看看一篇例文：一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細細的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細，好似四通八達的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝??粘上一點水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時每刻都在觀察，準確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應具有以下屬性：(一)、觀察要有目的性。

學生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學生總是要去書店的吧，為什么不布置他們去抄錄“書名”，領略書名的魅力呢？學生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學和文化。學生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術。“觀察”，教學生“學會觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學習”的教案里諸如“街頭去找錯別字”(《街頭錯別字》)、“到菜市場打聽品種價格”(《今日菜價》)、“新華書店抄書名”(《書名精粹》)的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學校后再寫作文更是“現場化作文”的常規(guī)做法。(二)、觀察要用“五官”。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜?！眲t是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調動“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。我們經常說觀察要仔細，何謂“仔細”，調動“五官”是也。動作描寫

一、技法

寫人，免不了要描寫人的動作，因為一個人的思想、品質、性格和作風，往往能通過行為動作來表現。如同學們學過的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?/p>

這段話描寫了紅軍老班長連續(xù)五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準確的動詞，寫出了老班長在二萬五千里長征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)?！芭酢弊?，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫，表現了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質。怎樣描寫人物的動作？

(一)描寫人物動作，最重要的是注意觀察。

在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。如下面例段：

1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特點的動作描寫。請看下列例段：

1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”

2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

3、老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

(三)是要準確而恰當地運用動詞且不重復。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛等”6個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”

這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。(四)與語言、外貌、心理等結合起來寫。

二、心法

人物動作有先后，一步一步我來表。巧用動詞不重復，恰如其分最為高。

根據主題寫動作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！

我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空??！一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫?誠實?的字眼兒?！薄爸两?，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。例3“哦，又和父母鬧別扭了?！薄帮L漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回?家?了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天??”

這是范文《風箏》的開頭和結尾?！帮L箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與

感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。擴句法

初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望大家以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么??將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)

在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學習了。“之類的比較具體的句子。在某個斷句后添加解釋語即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上??這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。結構安排

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略?？荚囌f明：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”

這一中心思想所決定的。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希忚?！边@是開頭和結尾相照應。

為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種?！薄八羞@些，都是自由主義的表現?！痹谶@兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發(fā)人深思。

第二篇：2014中考語文作文講解詳略

2014中考語文作文講解詳略：景物描寫法

我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空?。∫蝗河忠蝗壶B兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！薄爸两瘢差^那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?/p>

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天??”

這是范文《風箏》的開頭和結尾?！帮L箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。

第三篇：2015中考優(yōu)秀作文講解

難忘那慈愛的眼神

我們像一棵棵小樹苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動人的話語，也許是一個溫柔的動作，也許只是一個微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個大包子，又因為他姓蔡，所以我們都稱他為“菜包子”爺爺。“菜包子”爺爺是小區(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們在小區(qū)里放風箏，玩得正高興的時候，風箏卻不聽話的飛到了樹枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風箏，可是風箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。我看了看樹枝上的風箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過了，我來爬樹！”

豪言壯語說出來容易，做起來卻難于上青天。技術不佳的我還沒碰到風箏卻被卡在了樹枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無措間，一個聲音猶如天籟般傳進我的耳朵里：“菜包子來了！菜包子來了！”緊接著我就感覺到樹枝晃動，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點，伸著手去解救風箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點都不‘菜’，爺爺最棒啦?！辈虪敔斅犃撕螅笮ζ饋?，快瞇成縫的眼睛中寫滿了慈愛。

這是一位老者對陌生小孩的慈愛，用自己行為來呵護孩子們的童年，保護我們的成長。僅僅那一個慈愛的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛護我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【點評】文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風箏”這一典型事例，以“風箏”為線索，通過放風箏、掛風箏、救風箏，敘寫了蔡爺爺爬上樹幫我們解救風箏的過程，表現了蔡爺爺對孩子們的關愛之情。文章構思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場面描寫，描寫細膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風箏，可是風箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來?！?/p>

對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……

對話

那次炎熱夏季的對話，讓我感悟了至今難忘的道理。

大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時自然便很著急，下子落子十分草率，一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。

與師父對坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧?！蔽倚那槭譄┰辏淮罂诒愫攘讼氯?。苦澀、滾燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶??！茶還這么苦?！睅煾肝⑿χ鴵u了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎？是你沒有靜下心來，認真品味吧?！?/p>

師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無法變成甜蜜的啊，我提出了我的問題，師傅說：“為什么你不靜下心來，自己試試看呢？”

師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲，天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過后，有一陣陣的甘甜襲來，讓我怡然、舒適。

我問：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說道：“這就是為什么要靜啊。”“那我靜心的話，有什么益處呢？”師父說道：“靜心，可以讓你感受不曾發(fā)現的美好，便如這杯茶，若不是細品，誰會知道苦茶之后便是甘甜沁人呢?！?/p>

與師父對話，讓我學會了靜心。在那以后，我每每煩躁之時，便會想起那段對話，心便不由地靜了下來，靜心后，我便發(fā)現了很多隱藏的美好，這次對話讓我受益非淺。

【點評】

本文以對話推進情節(jié)發(fā)展，在面對壓力，心情煩躁時，這次對話讓“我”悟出了人生哲理。對話過程通過語言神態(tài)展現人物性格，并且把學習品茶的經過融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導下平和地小口細品，進而悟出人生哲理。對話過程詳實，前后對比鮮明，兼以環(huán)境襯托，自然流暢，蘊含深刻。

⑴走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風風雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。

題目：

依然

花香依然

“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸?！倍嗝词煜偠那{啊。我噤了聲，直到一曲終了，仍感意猶未盡。演唱者那溫婉優(yōu)美的腔調，仿佛還在耳畔回蕩著。我覺醒了，閉上眼，靜靜地回味，腦海中浮現出一枝清純的茉莉，花苞細碎如白米，枝葉曼妙似茜施。忽地，花后面蹦出一個天真爛漫的小女孩，明眸皓齒，正沖著我咧嘴笑著，是她！

夏雨時節(jié)，茉莉花浮動著她醉人的芬芳。風卷著雨水的氣息，撲向人的臉龐，大腦頓時便感覺清醒了許多。我與她光著腳丫，在水洼里嬉鬧著，茉莉花上掛垂著水珠，那是盛著瓊漿的玉杯嗎？我想跑去采一朵，卻不慎滑倒在水洼里，渾身濕透，膝蓋紅腫。變成了泥娃娃的我難過地哭泣著。她跑過來，模仿著我的姿勢，也跌倒在了水洼里，站起來時，鼻頭臉頰都是泥，那樣子比我更狼狽。我驚訝地看著她，破涕為笑了。；

我蜷縮在炎夏的樹蔭下，蜷縮在酷暑中那隔世一般的清涼中。那一刻，我的心，如沉浸在冷水中一般凄涼。我和她，因為一些小事吵了起來。我默默地問自己：為什么不能對朋友溫柔一點呢？為什么不能冷靜一些呢？矛盾中，我猜測著：他會原諒我嗎？她還會跟我和好嗎？傷感的空氣籠罩著懊悔中的我。

這時，一絲淡淡的花香襲來，抬起頭，我甥住了。是她，靦腆地笑著，手里捧著一束清新的茉莉花?！澳羌率俏也缓谩也辉撜f那樣的話……雖然……唉{”她帶著認輸的語氣嘆著氣，又輕輕地說：“我們兩個以后不打架了好不好？”說著，她青蔥般的手指，拈著一朵茉莉花貼到我的耳邊。我很大聲地喊：“好——”

茉莉，像是幽怨的女子，攀在枝頭，唱著盼君歸來的歌。我抽泣著，收拾行李，聽見了敲門聲。放下手中的衣物，迅速地打開門，是她，站在門口，眼角多了一抹胭脂紅，眼皮腫了起來。她小聲說：“你要搬家了？”我沒有說話，沉默的氣氛在我們兩個人之間蔓延著，傷感的情緒緊緊扼住我的胸口，讓我喘不過氣來。對視中，她笑了，然后緊緊抱住我，我聞到了一股熟悉的花香。耳邊，傳來她輕輕的話語：“到了那邊，你可不要想我?！蔽业挠壹?，一片濕潤。

已有數年未曾見到她了，時光這樣飛快而無情，現在，我們都已經長大。靜處的時候，我都會想到她，這時，便會有一縷沁人心脾的茉莉花香在身邊回蕩。

【點評】

1．情境真實，描寫細膩。全文以兩個小伙伴交往的經歷為背景，編織了一個浪漫唯美的心靈故事。具體寫作時，考生巧妙地設置了真實可感的情境，烘托出事件發(fā)展的具體環(huán)境。描寫人物時，運用動作、語言、心理等手法，細膩展示出人物特定的性格。

2．構思巧妙，象征合理。文章以貼切的歌詞引出對曾經生活畫面的回憶，引出“我”和“她”因為一個小矛盾而爭吵后的懊悔。再以“她”捧花來到“我”跟前，兩人和好如初的情形。而在整個寫作過程中，考生又以茉莉花象征彼此的友情，表現出豐富的象征意蘊。

友情依然

微風徐來，櫻花漫漫，隨風翩翩起舞。我慢慢地拾起一片，捧于手心。粉嫩的身軀，婀娜的舞姿，象征著屬于我們的季節(jié)。

在這個浪漫的季節(jié)，你我偶然相識，我漸漸了解到你是個溫婉之至亦極有靈氣的女子，而你卻總笑我有時頑皮成性，不像表面那樣文靜。

十六歲的花季，也是喜歡追星的時期，你我都緊跟著潮流的步伐，選擇了自己的偶像。從此，我們?yōu)榱藙e人而瘋狂。我整天懂憬著自己的偶像，你日日美化著你的男神。漸漸地，我們沒有了共同語言，卻多了幾分嫌隙。

終于，你的臉上失去了以往的溫婉，開始辱罵我喜愛的明星，我也不甘示弱地回擊。那一刻，各種諷刺性的語言在我們之間飛來飛去，抨擊著對方。我們之間的火藥味越來越重，直到最后火藥爆炸，只剩下冷戰(zhàn)的我們。操場上我們形影不離的身影消失了，回家的路上也是孤身一人，默默地前行。沒有想到非常要好的我們變成了最熟悉的陌生人。而我卻開始懷念以前與你一起學習、一起暢談的時光，但又不好意思開口說抱歉。

后來，聽同學們說，有一天在操場上，你一個人躲在角落里哭泣，雖然不知道為什么，但看上去哭得很傷心。再后來我才知道，你是一個單親孩子，你的母親在你10歲那年離你而去，從那時起，你的世界里便缺少了幸福的音符。

那一天，放學后我們像往常一樣各走各的。我走得很慢很慢，故意放慢腳步等你，心里想著：要不要跟你道歉？你會不會原諒我？我們還會不會回到以前？可是，你走得也很慢，以至于走了很久我們還是保持同樣的一段距離。算了吧，不要道歉了，我想。于是我加快了步伐，沒想到你馬上也改變了速度，并且越走越快，直到最后飛快地從我身邊經過，順勢塞給了我一支筆就消失了。我仔細端詳著那支筆，突然驚呆了，快速地將筆拆開拿出筆芯，好像再慢一秒我就會急死。只見細小的筆芯上面寫著“你最好的朋友——晨”。我頓時好像被一股暖流擊中，淚水潸然落下：這些字在細細的筆芯上卻顯得如此工整，如此暖心。

從此，我們和好如初，再也沒有爭吵過，更沒有為了一些小事而翻臉。因為那天，我們懂得了理解、寬容和原諒，懂得了正值青春的我們容易沖動，但不能因為一時的沖動而錯過身邊最珍貴的人。

櫻花片片襲來，在空中飛舞，就像一只只蝶在空中盤旋。我愿化作那片櫻花，像蝶那樣飄在空中，舞出自己的精彩。

【點評】

1．主題鮮明，情感豐富。文章以兩個同學之間的關系為線索，通過對兩人從相識相知到產生矛盾，再到和好如初的過程的敘述，真實表現出人物的內心世界。文中，考生充分運用心理描寫，以內心獨白的方式，字里行間表達了對友情的認識。

2．情節(jié)曲折，思路清晰。文章又成功地運用了插敘的手法，在記敘過程中，對好友的家庭情況進行了交代，這樣，使好友的形象更加突出，也使整個情節(jié)的發(fā)展也更加合情合理。充實的內容，清晰的思路，優(yōu)美的語言，使這篇文章成為一篇難得的考場佳作。

得分點：情感豐富

情節(jié)曲折 ⑴有了親人朋友的參與，操場、考場、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因為攜手，我們的生活更加精彩。

請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。題目：我們攜手走進

我們攜手走進青春

到中流擊水，浪遏飛舟。

——題記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅強的橋。恰同學少年，風華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學攜手走進青春感受這奮進昂揚的美好時光。

師生斗智求真知

陽光潑灑在窗欞，數學老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌ΨQ軸是它每一個邊的中垂線，條數是它的邊數！”這洪亮的聲音充滿威嚴，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理。可是，一絲思維的火花在腦中閃過：正方形的兩條對角線也是對稱軸呀！所有的正偶數邊形都有與對角線重疊的對稱軸”。老師顯然錯了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數！”他的語氣堅定自信，又語重心長。一旁的同學說：“老師是大數學家，你一個學生就不要和專家爭了。”老師笑了笑，起身想離開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對角線重合的對稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對我說：“哎呀，老師還真弄錯了……正偶數邊形還有與對角線重合的對稱軸！”大家會心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識和真理，攜手走進青春！同窗助威展風彩

雨絲落在操場，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對手們站在800米賽道的起點線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風，冒著雨，快步向前，對手們一個個從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時領先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快啊！”余光中，右邊的確有了黑影，對手幾乎與我持平，這最后競爭的關鍵時刻來了?！翱彀?！快?。　佑?！加油！……同學助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號角，我迫使自己的每個細胞都與氧氣結合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學的鼓勵聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對手，險勝奪冠！

讓我們與同學一起為榮譽和勝利拼搏，攜手走進青春！

青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠攜手走進青春，收獲知識，收獲成長，收獲無悔青春。

【點評】

抓住與教師、與同學追求奮斗的兩幅畫面寫青春校園，貼近生活，喚醒了同學的生活積淀，鼓勵作文多多發(fā)現生活的精彩瞬間。文章環(huán)境渲染，細節(jié)刻畫，排比抒情，細致入微，酣暢淋漓，藝術之美起于生活的細節(jié)，細節(jié)描寫又讓生活更美。從結構上看，全文結構嚴謹而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評為一類卷當之無愧。⑴題目：守護

（將題目補充完整，然后作文）

守護夢想

守護夢想，如同守住故土。

——題記

土地是厚實的，它承載了世間的本真。深山中的大樹離開了蒼蒼林莽，拋棄了扎根的故土，被移植到喧鬧的城市，雖被人賞識，卻也因此失去了自然地本真，失去了枝葉下映襯下的那種自然純真的蒼翠。

你不必馬蹄硝煙，縱橫馳騁，也不必叱咤風云，更不必尋山覓水，只需守護自己的夢想，就如同堅守住心靈的故土一樣，你就一定會在這一片凈土上綻放光彩。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”

屈原從長長的歷史甬道中走來，帶著一身正氣，帶著滿腹詩書才華，堅持“美政”理想，愛國，愛民地追逐著自己的夢，他為了楚國的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個性的棱角在世故的社會中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路?？稍谔咸系你枇_江水中，他將為了自己熱愛的故土，將自己洗刷地如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅真的夢想，至死也要讓自己夢想的血液隨著故土流淌。

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

大唐的雕樓玉砌中有肥沃的土壤，詩仙李白本可“移植入宮”享受錦衣玉食，名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權貴的故土永遠是詩仙的扎根之處，他不慕榮華，不強顏歡笑，毅然決然地選擇追尋自己的夢想，讓自己回歸心靈中那方寧靜的故土。

夢，雖觸不可及，“行路難，多歧路”，但詩仙李白卻一直在向前走，從不停歇!正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵詩仙永遠地追逐；正因有了“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這份自由和灑脫，才會綻放他永不凋零的花蕾；正因有了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@份自信和豁達，才能守護著那份夯實的故土。倘若，沒有了詩仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧靜？

“五年歸國路，十年兩彈成”

錢學森解放前在美國學習，已經取得了輝煌的成就，然而，當祖國煥發(fā)出新的生機，百廢待興需要他時，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國，因為祖國有他的夢想，因為在他心中家為輕，名利為輕，事業(yè)最重，因他的根永遠要扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢學森用生命踐行著愛國情懷，告訴世人，在故土上，才能綻放自己的光彩，體現自己的價值，為此，他堅守故土，義無反顧!

只有守住這夢想的故土，你才可以仰歌長笑，才可以大義凜然地生，馬革裹尸地還，你才能讓自己的那方故土永遠滋養(yǎng)著萬物。

特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……都令人回味、感懷。

請以“特別的 ”為題寫一篇文章。

特別的一朵花

冬天來了，春天還會遠嗎？——題記

一不小心看見了你，一不小心遇見了你，一不小心就走進了你。老師，我什么時候還能小心地看看你？當年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。

我還記得老師你拿著這朵花站在我對面的那天，那天的太陽是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時面對即將到來的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。

你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開了最簡單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽下閃閃發(fā)光。

你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚?！昂⒆樱慌?，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現在多漂亮啊，不回想那時的它，我都忘了它當時的模樣?！蹦爿p輕地撫摸著它，笑著對我說?！澳憔拖癞敃r的它一樣，身處在自己的冬天當中，但是親愛的孩子，你忘了嗎？冬天來了，春天還會遠嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠了。”

我已經不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽光底下。它臉上的細紋在陽光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。

冬天來了，春天還會遠嗎？不，不遠了。現在坐在中考考場的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來了。老師，我會小心地回憶你，在我奔向春天的路上……

【點評】

淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開了最簡單美麗的金黃的雛菊，也許現在外形并不獨特，但因為去年的冬天它也曾遍體鱗傷，與“我”有過類似的經歷，于是就有了特別的意義。第二人稱的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。

子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！迸笥训恼迸c直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學與多識，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長道路上所不可或缺的，當倍加珍惜。

請以“益友”為話題寫一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②文中不得出現真實的人名、地名、校名等信息；③不得抄襲、套作；④600字以上。

與詩為伴

書籍是人類進步的階梯，我喜歡閱讀，但我更喜歡書籍里的詩歌，有詩相伴，與詩為友，一年都可以享受四季的美。春雨的淅聲，夏荷的清美，秋雨的悲涼，冬美得潔白。

春雨綿綿

春是一年的開始，書中提到“一日之際在于晨，一年之際在于春”春天是新生命的開始，所有的動物，植物，都開始出來覓食，大地開始蘇醒，生機勃發(fā)。春天使我想到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這一句詩，看到了初春的美景，街上的小雨淅淅瀝瀝，小草是多么的可愛，春是我的最愛，寫春的詩，有很多，慢慢去體會，理解，回味，過一個美好難忘的季節(jié)。

夏荷盈盈

夏蟲鳴聲響起，天氣也越來越熱。心里煩悶，出來走走，無意看見那開放的滿塘的荷花，忽使我想起古詩中詩人描繪的美景，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”看著那連天的荷葉，映襯著那紅白相同的荷花，一種愜意，由心而生，心情沒有那煩躁的感覺，還有陣陣涼風襲來?！俺鲇倌喽蝗?，濯青漣而不妖”寫出了荷花的品質，清潔，泡上一杯涼茶，坐在亭外欣賞那滿塘的荷花，真的別有一番韻味啊!夏天的荷葉，下雨了可以用來遮雨。荷花用來欣賞；花謝，蓮子可以吃，心蕊可以泡茶。夏荷真是夏天最美的風景線。

秋雨瀟瀟

聽著門外的雨，心里產生了寂寞感，下雨是那么的凄涼，那么的無助。秋天是多雨的季節(jié)，最多的時候就是聽雨了。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河如夢來?！睂懗隽岁懹蔚那遑?，為報國而獻身的精神。最后還是英雄無用武之地?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”寫出了李商隱與相愛的人不能在一起，只有以后相見時，共同討論，巴山夜雨。秋天的雨的凄涼，是詩抒發(fā)感情的題材。

白雪皚皚

冬天來了，動物們都冬眠了。熱鬧的大自然，寂靜多了。只有那雪，還在無聲無息的下著。塞外的雪更是大的出奇，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。雪是裝飾大自然的造物者，給寂靜、干冷的冬天，添上了炫麗的一筆。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！焙用嫔舷卵┝耍~也釣不到，只有與那江雪相伴。

每首詩都會是一種境界，心神領會一首好的詩，都必定會存在一幅畫境，或是一幕戲劇，與詩相伴，以詩為友，一年四季都會有新的感受與感悟。

家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉(xiāng)，是精神棲息的殿堂… 回，是過程，是情結，是覺醒…

回家，從家人的喜怒哀樂中感受親情，從故鄉(xiāng)的離別團聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托…

回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫出你的故事，抒發(fā)你的情感，分享你的感悟…

題目：回家

回家

家，不僅是早出晚歸的住所，而且還是精神的殿堂；回家，不僅是從家人的喜怒哀樂中感受親情，而且還是從精神迷失回歸中找尋寄托。

一

通覽華夏史冊，不畏懼死亡的文人自古有之，而為了理想甘于忍受塵世蹂躪的英雄卻鮮有所見。司馬遷是學富五車的文人，更是極為罕見而又非常難得的英雄。他以自己肉體的殘缺修成了史著與精神的圓滿，“通古今之變，成一家之言”，他憑著一個文人的良知與膽識鐫刻下一部不朽的史書，始于黃帝，止于漢武，跨越三千余年的時空，將傲慢與偏見、光榮和夢想融為一體，以成“史家之絕唱，無韻之離騷”。

試想，如果司馬遷無法忍受宮刑之辱，或者因受此辱而心灰意冷，一蹶不振，難道還會有如此之《史記》問于世？因為心中有一個不滅的信念，他忍辱負重，為實現自己的諾言而拼搏。司馬遷憑著一己之信念與執(zhí)著坦然回到“家”。

二

雖然少時即懷有兼濟天下大濟蒼生的壯志，但直到二十九歲那年，陶淵明才得以出任祭酒、參軍一類的芝麻小官。不僅壯志無法施展，而且還得處處看人臉色行事。雖然后來做了彭澤縣令，但因不愿為五斗米折腰，他上任才八十多天，就解印掛職，義無反顧地走上了歸隱田園之路。他的歸隱，不僅成就了中國史上第一位田園詩人，而且在一代又一代人的心中蕩漾起精神自由的浪漫激情。

陶淵明，你以“不為五斗米折腰”的骨氣，“采菊東籬下，悠然見南山”的情致，“但愿長如此，躬耕非所嘆”的執(zhí)著，告訴世人怎樣才是真正的“回家”。

三

五年歸國路，十年兩彈成。錢學森嘔心瀝血為國家做貢獻，用一顆愛國的紅心，成就了祖國的航天事業(yè)?？墒撬麖膩聿幌蛩嗽V說自己付出了多少，也從不炫耀自己的成就。他用實際的行動告訴大家：科學是沒有國界的，但科學家是有祖國的。

錢學森為了剛剛成立的新中國不顧美國政府百般阻撓，冒著隨時都被暗殺的危險，執(zhí)意回家，回到中華人民共和國的大家庭中，成為其中優(yōu)秀的一員，為國爭光，光耀世界。他不愧為學界榜樣，精英典范。

家是理想與信念，家是覺悟與覺醒，回家，既是一種追求或尋找，也是一種付出和奉獻。

回家，你準備好了嗎？

【點評】1．素材經典，彰顯主旨。文中所選素材，無論司馬遷遭受宮刑之辱而不失“通古今之變，成一家之言”之志，終于寫成《史記》，無論陶淵明不為五斗米折腰，歸隱田園，率性而為，終成田園詩人，也無論錢學森不顧美國政府百般阻撓，甘愿冒著隨時都被暗殺的危險，執(zhí)意回國，完成“兩彈一星”的使命，都堪稱經典中的經典，其感染力、說服力都是一般素材所無法企及的。

2．先后鋪排，形散神聚。三則人物素材，分屬古今不同時代，考生按照素材人物所處時代的先后順序鋪排開來，秩序井然，極具條理之感。不僅如此，三則素材表面上看來各自獨立，自陳一面，實際上，它們是基于“回家”這一主題，從三個不同層面分別揭示了“回家”這一主題的深刻內涵。

回家

家是我成長的搖籃，避風的港灣：家是讓我倍感幸福的一方快樂的小天地。無論走多遠，我都不會忘記回家。

一

家中，爸爸媽媽是我的第一任老師，他們不僅教會我走路、說話，而且還開啟我的智慧，引領我步入坦途。記得在小時候，爸爸媽媽就對我講如何做人的道理，教育我要敢于承擔責任，知錯就改……在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅，可以說，家既是哺育我成長的搖籃，又是啟蒙我的第一所學校?；丶?，就是要不忘根本，學會知恩圖報。

二

家中，父母、親人對我百般呵護、關愛有加。爸爸媽媽的一句句叮嚀：“今天要下雨了！帶了雨具嗎？”“衣服穿多一些，不要凍著了1”爺爺奶奶一聲聲囑咐：“快點回來，我教你畫畫！…‘早點回家，我做好吃的等你！”這句句叮嚀、聲聲囑咐讓我倍感幸福、溫暖。而一旦在外面受到傷害或是遭遇磕碰，家就會及時撫平我的創(chuàng)傷，讓我從此更加堅強。家，對于我而言，無異于旅途的驛站、避風的港灣?；丶?，就是回歸親情，關愛父母親人。

三

家是溫馨之地，快樂之源。在我關于家的記憶里，無時無刻不充滿著歡樂的氛圍。爸爸媽媽不僅和藹慈祥、平易近人，而且善解人意、“俯首甘為孺子?！?。在他們面前，我可以暢所欲言，而無所顧忌。我始終認為他們不僅是我的爸爸和媽媽，更是我的可以無話不談的知心朋友?；丶?，不只是看一看、望一望爸爸媽媽，而是要學會傾聽和交流，傾聽爸爸媽媽不厭其煩的嘮叨，用心和他們交流溝通，使彼此間永遠相知相愛。

家，給了我一個溫馨美好的童年；家，使我成為一個可以坦誠相見的少年。在這個家中，我感到無比幸福。

回家，已成為我每天最想做的事?！军c評】

1．并列分述，形散神聚。文章正文部分緊承上文，將所要表述的內容分列成三個部分，使其從不同角度表現出回家的目的與意義。從表面上看，三個部分各自獨立、互不關聯；實際上，這三個部分都是圍繞著首段的意旨而展開的，所要表現和揭示的是同一個主旨。

2．運用修辭，靚麗語言?？忌谛形倪^程中分別運用了諸如“在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅…‘俯首甘為孺子?！遥o了我一個溫馨美好的童年；家，使我成為一個可以坦誠相見的少年”這樣一些比喻、引用、排比的修辭手法，既靚麗了文章的語言，又豐富了表達的內容。

得分點：形散神聚

語言靚麗 日成一事，事不在大，把身邊的小事做好。不在乎轟轟烈烈，而在乎精心行，踏實面為，有始有終，閱讀一本書，就讀懂一本書的要義，去粗取精；結交一個朋友，就沐浴品質的芬芳，揚長避短；游覽一處風景，就諦聽自然的呼喚，心隨景動，經歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對……

請以“日成一事”為題，寫一篇作文。

日成一事 作者：南寧一考生

起風了，雨也停了。

初秋的早晨，很靜，如同處在無邊的黑洞中，一切擾攘的聲音都被消除，連枯黃的樹葉，也都靜悄悄地落下，不敢驚擾了這靜謐的早晨。雨后的路尤其泥濘難行，我想，那個坐著輪椅吹小號的人是不是又在河邊呢？

那個坐在輪椅上的人是個退役軍人，他的腿有些殘疾，他每天對著河吹小號。我曾問他，為何天天起那么早來河邊吹小號，他的話卻平靜得讓我吃驚：“因為明天的太陽總是新的?！?/p>

如今，他正在河岸處的泥濘中掙扎著。

我急忙跑過去，打算幫他一把。沒想到他聽到腳步聲，抬起布滿汗水的通紅的臉，在認出我這個“老熟人”之后，竟然有一絲微笑爬上嘴角，眼里也閃爍著高興和慈祥，微微發(fā)亮?！昂镁貌灰娏?！算起來你也該上初三了，學習緊張嗎？”還沒等我湊上前幫忙，這位樂觀的老人就打開了話匣子。

“呃……”我一時語塞，愣在了那里。

“呵呵呵……”老人臉上笑意漸濃，看著發(fā)呆的我搖了搖頭，繼續(xù)用早已沾滿泥的手用力推著陷在泥譚中的輪椅。

只見他雙手用力，身體盡量向前傾，盡管他的臉上早已滿是汗水，盡管他的衣服早已被汗水浸透，盡管他因劇烈用力而大口大口地喘著粗氣，可這些都無法影響他掙脫泥濘的決心和努力。他的臉繃得緊緊的，牙床也因用力而-略岐咯吱"響，而他的眼中卻充滿了認真和信心。

在我還沒有任何準備時，他神奇般地一舉掙脫了困住他多時的泥濘！小伙子，其實生活中有很多亊情會突然降臨，讓你不得不承受，還是以前對你講過的那句話：“明天的太陽總是新的。一切還是得靠你自己去面對和感悟啊！”

剛擺脫困境的老人臉上布滿了輕松的笑容，如果不是看到淋漓的汗水和滿手的泥濘，誰會相信他才剛剛經歷了一次多么重大的自我極限挑戰(zhàn)啊r 頓時，我如夢初醒！是的，明天的太陽總是新的，未來也總是新的！【點評】1．描寫準確，細節(jié)感人。情節(jié)波折，于平常之中生意外，能引起閱卷老師的注意。一篇好的記敘文，成功的人物刻畫至關重要。文中的殘疾老人形象就十分豐滿，做到了有血有肉，立體可感，尤其是老人奮力掙脫泥潭的那一幕，考生準確把握了其中的生動細節(jié)，寫得真實感人，頗有小說家的筆法和功力。

2．情景交融，生動自然。銜接自然連貫，中心突出。環(huán)境描寫形象生動，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

得分點：細節(jié)感人

情最交融

“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時候，“讓”是退讓、忍讓；有時候，“讓”是謙讓、禮讓?！翱兹谧尷妗?，讓出了親情友愛；“負荊請罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機會。其實，“讓”是一種策略——以退為進、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當仁不讓。

在現實生活中，面對自己，敞開心扉，讓出一條陽光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長之道；立身社會，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個有心人，為盲人讓出一條關懷之道，為救護車讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道……

請以“為

讓出一條道”為題，寫一篇600－650字的作文

為螞蟻讓出一條道

“讓出一條道，是一種關愛”。在與小琴兒交往的日子中，我深有感觸。我以前不喜歡小琴兒，原因是她樣兒丑，說話結巴。已經十歲了，說起話來磕磕巴巴，怪難聽的。她和我說話的時候，漲紅著臉，半天說不清一句話。她急，我更急。和她一起，只能玩一些不說話的游戲。

在我的記憶里，小琴兒從來不討小孩兒喜歡，沒有小孩兒和她玩，小弟強兒聽她說話就想哭，難怪娘媽斥責她說：“滾到一邊去，別把強兒嚇哭了?！?/p>

有一天晚上，她突然問我：“姐，我，我就，那么嚇，嚇人？”從她那顫抖的聲音里，我明顯感覺到她是那么悲傷。我哽咽著，鼻子酸酸的，撫摸了一下她的頭，什么也沒有說。我想，這么一個小女孩，竟要承受別人對她的白眼，要承擔孤獨的折磨，多可憐?。?/p>

從那以后，我為小琴兒讓出一條道，愿意與她交往。

秋日的天氣是那么悶熱，我和小琴兒一塊去菜園里摘菜。天空陰沉沉的，小琴兒拉著我的手走著。突然，她使勁拽住我，嘴里大聲喊：“姐，看，看！”她那緊張而又奇怪的聲音嚇了我一跳。我正要往前走，她又使勁往后退，喊著：“姐，讓，讓……”我低頭一看，羊腸小道上無數只螞蟻排著隊呈長蛇狀，去去來來，熙熙攘攘，熱鬧非凡。有的正在搬動一只死了的蟋蟀。推的推，拉的拉，那陣勢，真叫人震撼。我笑著對小琴兒說：“別怕，奶奶說，螞蟻搬家，是要下雨了?！崩郎蕚淅^續(xù)往前走。

可是，小琴兒拉住我的手，指著灰沉沉的天空，眼里含著淚花：“姐，雨，螞，蟻，搬家！”

我更震撼了。原來，小琴兒不是害怕螞蟻，而是擔心下雨，要為螞蟻讓出一條道呢！我拉著小琴兒讓到另一邊，看著那些螞蟻安然無恙地把蟋蟀搬進了洞口，小琴兒高興地拍著手喊：“螞蟻，搬家，搬家，螞蟻搬新家嘍！”

此時，我突然覺得小琴兒的樣兒不丑了，說話也不那么結巴了。能夠為螞蟻讓道的孩子，有什么理由不喜歡她呢？

【點評】大膽想象，獨辟蹊徑。讓出一條道，一般考生想到的只是為人讓出一條道?？忌竽懴胂螅毐脔柽M，寫的是“我”為小琴兒讓一條道，小琴兒又為螞蟻讓出一條道。在文章中，我們分享的不僅僅是兩顆善良的童心，更是弱小者對弱小者的尊重。

欲揚先抑，耐人尋味。文章運用欲揚先抑的手法，使故事情節(jié)顯得跌宕多姿，曲折生動?？忌鷮π∏賰河刹幌矚g到同情，再到震撼和敬佩，順理成章。結尾直抒胸臆，是發(fā)自內心的自然流露：感情淳樸而真摯。反問句發(fā)人深省，耐人尋味。

為別人讓出一條道

在高速運轉的現代生活中，在道德觀念漸漸淡漠的社會里，出現在貴陽市中心城區(qū)大街上，行人車輛都停下，讓出一條道來，等班車飛馳而過的場景，確實讓人感動，值得稱贊。

為別人讓出一條道，停一分鐘，看似是小事，卻是幫助別人、拯救生命的大事?；蛟S是高考學子因故遲到，匆匆忙忙奔向考場，需要為他讓一條道，許多司機就是這樣做的；或許是婦女和兒童有生命危險，趕往醫(yī)院，需要為生命讓出一條道，許多市民就是這樣做的；或許是在困境與挑戰(zhàn)面前，需要為兒女的平安與幸福讓出一條道，天下的父母就是這樣做的。

可是，現實生活中，有一些人，為了蠅頭小利，在別人生死攸關的時候，也不愿后退一步，甚至大打出手。

網傳北京消防車趕赴救火途中，不僅未獲社會車輛讓行，反遭并線超車。這一事件，刺痛了許多網民的心。與“德國車為消防車讓道”對比，更讓我們感到慚愧。

我們的心為什么那么硬，那么急，一刻也不肯放松呢？難道不搶道就不能生存了嗎？

放松下來吧，我的朋友，輕拂那片秋葉，等待傾聽你的花樣年華；院落里的藤蘿，期盼著你笑盈盈地回家。大自然的美麗，在于分享與謙讓。心美，自然就美。

蘇東坡所言：“取之無盡，用之不竭，是造物主之無盡藏也，而吾與子所共適?！弊屛覀兺Ｏ聛?，共同領略造物主奉獻出來的快樂吧，何必爭先恐后，互不相讓呢？

一個人的快樂，取決于他計較得少，而不是他擁有得多。其實，少是另一種獲得，多或許是另一種失去。為別人讓出一條道，或許，你得到的會是一片天。

貴陽市大街上的讓車景觀，將留在我們心中，啟發(fā)我們慢慢地思考。難道你不覺得應該靜下心來，探究里面的學問嗎？

【點評】

正反論證，觀點鮮明。這篇議論文緊扣材料，首先舉例稱贊“為剮人讓出一條道”，接著例舉“北京消防車遭并線超車”的嚴重后果，從反面論證“為別人讓出一條道”的意義。

曉之以理，動之以情。文章先用“秋葉的等待”“藤蘿的期盼”設置情景，寓理于情，詮釋了“心美，自然就美”的道理，再用蘇東坡所言，勸誡人們去靜心探究“讓車景觀”的學問，顯得論據充分。

第四篇：初三中考作文講解

立意素材

1、成長成熟

成長成熟的過程就是不斷追求完善的過程。中學生的心理成熟，是指在為人處事、在思考問題、解決問題等方面逐漸脫離童年、少年時期的心理特點，轉而向青年、成年方向發(fā)展，在心理上逐步提高適應社會的能力。

成長重點包括心理、思想和感情等方面。立意提示：

a.在成長的過程中有快樂和煩惱，碰到挫折和困難，努力戰(zhàn)勝它。b.通過學習我懂得了艱辛是收獲的代價，努力最終會有收獲的。c.懂得感恩，懂得關心父母、體貼家人；體諒孝順父母會使他們欣慰。

d.和同學和睦相處,理解了要寬容,理解了團結協作的重要；關心別人,我也會從中獲得快樂。e.人生要有目標；學習要腳踏實地來不得半點虛假。

f.有正確的價值觀,能夠明辨是非；有一定的心理承受力；逐步學會辯證地看待人和事。g.與人相處要謙讓；能夠正確對待別人的批評；懂得寬容和諒解的意義。

h.知道責任心的含義，努力做一個有責任心的人；學會站在他人的角度考慮問題，能理解別人。i.對人對事有自己的見解并敢于發(fā)表自己的見解；努力地嘗試、掌握與別人溝通、交流的技藝。j.懂得立志的重要，明確了自己的人生目標，并開始為之奮斗。k.明白“人必先自助而后人助之”的道理，并為成功付出努力。

2、感動 立意提示：

1、對父母愛的回報；對老師愛的理解；對同學情的深悟。

2、與人分享生活中的快樂；默默關愛他人，無言無痕的愛。

3、自身精神品質影響他人，如執(zhí)著、堅強、勇敢、無私奉獻等。

4、對自然的保護，天地人的和諧的追求。

5、自身也可以嘗試成為感動他人的人，用溫暖的手去幫助他人，用溫暖的心去貼近他人，做一個質樸與高尚的人。

3、美

心靈美、情感美、思想美 立意提示：

a.情感、操守、格調的美等

b.進取精神、創(chuàng)造精神、頑強意志、崇高氣節(jié)的美等 c.高度的文化素養(yǎng)、知識才能、聰明睿智等

d,嚴肅認真，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，一絲不茍的工作態(tài)度；

e.把愛心獻給社會，關心獻給他人，團結友愛，樂于助人，廉虛謹慎，豁達大方； f.能先人后己，先公后私，清正廉潔等 g.質樸、真誠、樸實、善良、真實、真情

4、精神 立意提示：

責任、勤奮、進取、寬容、誠信、創(chuàng)造、頑強意志、崇高氣節(jié)等 快速審題立意求深

審題是一個過程：既是一個具體思維過程，又有一個發(fā)展過程。有序清晰的審題技巧顯然對做到“快速審題 立意求深”有很大的幫助。先以上海市近年來一些中考或個區(qū)縣模擬考作文題為例: 首先要審“準”題。這是審題能力的基礎層次。這種能力，只要愿意學習，而且學習方法得當，又經過適當訓練，人人均能達到。這個過程，重點要抓好以下三個方面：

1、審準命題意圖。

2、審準范圍。

3、審準重點。（1）審準寫作對象。（2）審準關鍵詞語。（3）.求異思維才能使作文審題新穎?！締⑹窘ㄗh】

綜上所述，要達成“快速審題，立意求深”的目標，顯然要撥冗去繁，關注以下三點：解析題中關鍵字詞、明晰大小我對象范圍、概念化解提升立意深度。

開篇讓人一見鐘情

對于中考作文來說，好的開頭尤為重要，在緊張的中考閱卷中，閱卷教師給你的時間是極其有限的，要讓閱卷老師對你的作文“一見鐘情”，在極短的時間內留下清晰、美好的印象，其中很重要的一點就是看作文的開頭能不能吸引人，因為作文的開頭往往能體現你在審題、選材和構思方面的水平。案例欣賞：

1、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

——《白楊禮贊》

2．每當我拿起那張已經焦黃的照片時，總會情不自禁地想起在十年**中慘遭迫害致死的爸爸。（《我的父親》）

3、“砰！”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現在正式開始，今天我們的主題是?什么才是美?，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發(fā)言?！保ā妒裁床攀敲馈罚?/p>

4、母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。（《在那顆星子下—— 記我的中學時代》）

5、真誠是頭頂上閃爍的星星，也許你不能因此而否定她的存在，沒有了真誠的人生，就如沒有了星星的夜晚一樣乏味。(《保留真誠》)啟示：

1、案例1文章一開頭就直接點明主題。這是一種“開門見山”的方法。；

2、案例2中，這種設置懸念的開頭方法，其目的是引起讀者的關注，激發(fā)閱讀的興趣，也便于快速導入主要事件，同時增加文章的起伏感，顯現文章的布局之美。

3、案例3以直接展開情節(jié)的方法，吸引讀者。

4、案例4分別采用修辭手法開頭，更體現文采美。

5、案例5以抒情開頭能激發(fā)讀者感情，把讀者帶入的文章所描寫的特定的氛圍中，使讀者更好地理解作者的思想感情。寫作建議：

作文的首段要做到準確扣題、簡潔明了、語言優(yōu)美。從表現形式看，在作文的第一段中應該出現題目中的關鍵詞或與中心有關的句子或與題目有密切聯系的事件。

扣題，就是仔細審題，正確把握題目中所體現的命題意圖。應試作文的寫作中，切合題意并突出中心是得分的關鍵，而要突出中心，除了文章所選用的材料內容要緊緊扣住題旨，還應在首段（甚至是段首、尾段）緊緊扣住題旨，表現在作文開頭主要在于扣題、點中心。因此，跑題不僅是選材的問題，也是技巧的問題，所以要學會扣題的技巧?？垲}不僅是“評分標準”的要求，而且是語文課程標準的要求，更是應試作文的要求。面對中考閱卷的這種特殊性，我們必須學會扣題。除了扣題外，簡潔也是作文開頭一個很重要的方面。簡潔就是簡明扼要，快速入題。如果開頭洋洋灑灑卻離題萬里、立意不明的作文是不可能得高分的。入題較慢雖然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出，這樣的作文自然不能得高分。

總之，考場作文怎樣開頭，這取決于作文的內容、體裁、構思技巧，考生拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。

結尾做到暗送秋波

結尾要承擔的不僅是文章的內容的發(fā)展、結束，還有整個文章的完整結構，以及突出文章的中心，或進一步強化主題。所謂暗送秋波，把你所要表達的中心意思傳遞給閱卷老師，在字里行間讓別人獲得思想上的啟迪，或透過你的文字背后的蘊藉，明白你告訴他的哲理或道理，同時獲得美的感受，陶冶性情，美化情操。令人食之有味，如飲甘飴，言有盡而意無窮。

在中考作文中,如何寫好結尾,提高考場的作文質量,還是有規(guī)律可尋的。一般來說比較容易掌握有:(1)自然結尾法。也就是事情敘述完了,文章也隨之結尾。(2)展望未來結尾法。就是在結尾時展望未來,鼓舞激勵人們。(3)總結式結尾。也就是在結尾對全文進行總結,來突出中心。(4)首尾呼應法。就是開篇點題，結尾呼應，從而使中心突出。

(5)引用式結尾法。就是在結尾引用一首詩,或者名人名言,或者警句,對全文進行總結,這是一種很醒目的結尾,除了簡潔有力以外,還能使讀者從結尾所引用的句子中獲得啟示,也能使閱卷老師眼睛為之一亮,獲得好分數。(6)啟發(fā)式結尾法。也就是在結尾恰當的運用一些詞語,或者運用多種修辭手法,寫出富有啟發(fā)意義或教育意義的話,給人以思考回味,使人有一種”言有盡而意無窮”的感覺。這樣的修辭方法運用不僅增添了文采,也加深了文章的意境,給人效果很好的感覺。

(7)景物描寫式結尾法。也就是在結尾進行具體細致的對某種景物的描繪,渲染一種氣氛,使讀者通過感受這種景物所帶來的氣氛,或者感受景物所創(chuàng)造出來的詩情畫意般的境地,讓讀者久久地沉浸在藝術的享受之中,這樣情景交融,含蓄雋永，令人回味。

避免如下情況：

結尾時不要空喊口號；結尾時不要啰里啰嗦，拖泥帶水；結尾時不要表決心；結尾時不要畫蛇添足。

有情節(jié)過程才感人

情節(jié)，指事情的變化和經過；情節(jié)曲折，指事情的變化和經過，不順當，有波折，出人意料。寫記敘文時，有曲折的情節(jié)過程是記敘成功的關鍵。建議：

記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經歷、直接參與的，而不是 道聽途說的（因為道聽途說的事情，是很難把經過寫具體的）。這是把經過寫具體的前提條件。在此基礎上，還要注意以下幾點：（1）要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。（2）要寫清“經過”中的重要情節(jié)、場面。（3）要把主要人物的表現具體清楚地寫出來。

除此之外，根據表達的需要：適當地寫一寫當時的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件；適時地展開一些必要的聯想和想象，以此補充或引申自己的所見所聞、親身經歷。這些，既有利于表達事件的意義，也有利于把事情的“經過”寫清楚、具體。

一般說來，將關鍵處寫具體是記敘類文章感人的基礎。那么，如何將關鍵處寫具體呢？下面例說三種方法。1.解剖充實法。就是把事物整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫來。

2．補插充實法。就是回憶出與當時或眼前有關的情景，運用插敘或補敘的方法進行充實。3.細節(jié)充實法。就是圍繞中心，增添一些與事或物有關的細微末節(jié)，以達到具體感人的效果。

寫出深入的層次感

蘇東坡主張“文似看山不喜平”。沒有層次感的行文，不是雜亂無章、顛三倒四，就是如同流水賬般讓人讀了乏味。作文的層次，多指內容的次序，內容的安排，內容的排列。層次安排妥當與否，對文章中心能否很好的落實起到關鍵的作用。案例欣賞：

《笑》里展現了三幅笑影，作者先寫了雨后的美景，隨即轉身看到了墻上畫中的安琪兒：“抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑?！本瓦@樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：“他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！笔昵霸诿╅芟碌睦蠇D人：“她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。”三幅笑的畫面都有花兒相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過這三幅笑的畫面，表達了對美好動人的愛的向往。在這里，我們不難看出，該文的層次清新，結構完整：“笑”字貫穿了全文：三次寫笑，也代表著作者感情遞進升華的過程。啟示：

我們寫文章，無論什么文體，總是要根據表達的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排寫作素材，在文章中體現清晰合理的層次結構，即段與段之間有明晰的層次關系，一個語段之中句與句之間也有明晰的層次關系。文章的層次布局體現了作者的思路，精心構思，刻意安排的目的是為了更好地表現主題。寫作建議：

如何安排記敘文的層次呢？

記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，通常在安排文章層次結構時運用如下幾種形式：按時間先后安排結構；按人物的活動、地點的轉移安排結構；按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結局安排結構；按事件的特定關系安排結構。另外，前后的銜接、勾連、照應、過渡等，也是不可忽視的。特別值得一提的是過渡，過渡句段大多起承上啟下的作用，過渡自然，渾然一體。同時，它們既是對上文的小結，點明主要內容，又是對下文的提示，使文章結構層次清晰可見。

深刻才能感人。要把作文寫得深刻，可以從以下五個方面入手。首先，注意優(yōu)選能深刻表現時代特點的生活片段。第三，運用反復穿插的手段點示文章的主題。第四，托物寓意以表現深刻的含義。第五，在議論中深刻的表現自己的觀點。

結構的過渡和照應

結構的過渡

過渡的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結構完整嚴謹。大多數文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，使文章前后連貫，形成一個整體。

寫作時在以下三種情況時需要過渡。

第一，發(fā)展內容由一層意思轉換為另一層意思的交接、轉折處，一般需要過渡。第二，敘述與議論、順敘和插敘、寫景與抒情等相轉換的地方，往往也需要過渡。

第三，論述問題“由總到分”或“由分到總”的開合處、關鍵處通常需要過渡。

（1）當文章上下層次的內容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉換、跳躍不大的地方，可用過渡 詞或詞組。

（2）當上下兩個層次內容比較復雜，層次跟層次之間意思有較大轉換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應該用過渡句。

（3）當兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉換或跳躍時，就應該用過渡段。

前后照應

照應，也稱“伏應”，指前后內容上的關照、呼應。前有伏筆（交代），則后須照應（應筆）。一般有下列三種情形：

1、首尾呼應，即開頭和結尾相照應。

2、文題呼應，即行文和標題相照應。

3、前后呼應，即行文中前有伏筆，后有應筆，相互關照，前后圓合。

（二）常見的幾種照應形式的作用。

第一，開頭和結尾照應：開頭提到的意思，在結尾處再加以強調和深化。其作用主要是：（1）使結構完整、主旨突出。（2）抒發(fā)感情和渲染氛圍。

第二，正文與標題照應：在正文中一次或多次提到或點化標題是點題的照應。第三，行文中前后照應：這是最常用的照應形式。【啟示建議】

一篇文章不但要前后連貫，而且要前后照應。照應得好，就能使文章結構緊湊，層次分明；

作文前要統盤打算，作文時要反復斟酌，還要在作文后認真修改，發(fā)現疏漏或者前后不一致的地方，都要一一補正。這樣，就能避免敘事不周到的情況。

有細節(jié)描寫才動人

一篇文章，尤其是以記敘和描寫人物為主的文章，有了出色的細節(jié)描寫，讀起來就生動有趣，就覺得真實可信；恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

細節(jié)描寫有：肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理活動細節(jié)描寫、表情變化細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫。描寫好細節(jié)，是一篇作品成功的保證。

一、選擇真實而典型的細節(jié)著力描寫。

二、恰當運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型。

三、抓住人物特點，傳神的勾勒。

四、恰當運用比喻等修辭手法。

例文：

A.試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

B.家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動。書包里揉皺了的成績單使我覺的羞見雙親。晚飯時，媽媽把我愛吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮?？晌医老灠汶y以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來??

寫出畫龍點睛的句子

“文眼”，即一篇文章一兩個關鍵的句子，甚至是一兩個字，在恰當的地方用簡明精要的語言點明主旨，達 到言有盡而意無窮的美學效果。如何在有限的閱卷時間里，憑自己的文章的幾處出彩的詞句，從而給閱卷老師留下非同一般的印象而奪人眼球，這也是我們每個考生應該加以關切的問題。而文中的畫龍點睛之筆往往可以幫助我們達到這一個目標。

畫龍點睛的句子，其特點往往是：一是富有哲理，含義深刻；二是言簡意賅，生動傳神；三是在文章的關鍵處。案例欣賞：

1、托爾斯泰的著名小說《安娜卡列寧娜》開場白是一句“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸?！弊髡叩倪@篇小說，以家庭婚姻為基本單位，融合了作者對現實的思考，而展開了洋洋灑灑七十七萬字，轟轟烈烈地至少涉及到了四種婚姻和愛情的答案。這句經典的開場白，濃縮了全篇的主題，是全篇的點睛之筆。

2、著名作家馮驥才的《珍珠鳥》一文，描述了作者和一只小鳥由怕人到喜人、近人、親人的過程后，卒章顯志，篇末有一句言簡意賅的句子“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。啟示與建議：

一、靈活地運用凝煉而生動的句式使讀者印象深刻。

二、畫龍點睛的句子應努力做到字字傳神，句句飽滿。

三、畫龍點睛的句子應靈活運用在文章的關鍵之處。

寫畫龍點睛的句子時，應注意避免以下幾種情況：

1．不要單純去玩弄華麗的句式，樸實無華而又富含哲理的句子更符合學生作文的實際需要。

2．應根據不同的材料、目的和語言環(huán)境選用恰當的句式，避免寫出與文章主題、人物情感不符合的句子。3．注重對文中關鍵詞語的錘煉，如果缺少對關鍵詞語的錘煉，就只會是堆砌和累贅。4．在文中使用大量的所謂“流行語”或“網絡語言”，讓人不知所云。

5．避免一味求新求奇，寫作時找不到恰當的詞語而生造詞語，弄巧成拙或望文生義。

讓語言“靚”起來

語言是思想的“外殼”，也就是文章的“肌膚”。一篇文章擁有了美麗而恰切的“外殼”、漂亮的“肌膚”，定會鮮活感人，光彩照人，神奇動人。豐美的詞語，飛揚的文采，靈動的語言，讀起來如風行水上，給文章增添了無窮的魅力，這無疑是獲得閱卷老師好評的關鍵。建議：

1、語言首先要符合語法規(guī)范。

2、語言要做到表述清楚明白。

（1）避免啰唆：古今中外的文章，凡是寫的好的，都不啰唆，（2）留有余地：寫文章有時不能將話說盡，因為它能給人以想像，符合人們的審美情趣。

3、語言要準確。

4、語言要有色彩。（1）、適當運用修辭手法：

比喻，使語言具有形象美；排比、使語言具有氣勢美、結構美；擬人，使語言具有靈性美；對偶，使語言具有對稱美。

（2）、引用古詩詞，使語言具有古典意蘊美

第五篇：中考語文病句講解練習題及答案

中考語文病句講解練習題及答案

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。本年級常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。2．修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。3．修改病句的方法。

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了?！?/p>

(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

病句是無數中學生永恒的心事，很多學生越來越把病句的辨析和修改當成一種運氣題，如果能蒙對了，就是有運氣。其實病句是有一些規(guī)律的，它錯得很有規(guī)律，病句類型不外乎那么幾種，但是你是否能夠準確地抓住病句的規(guī)律，以及經?？嫉膸追N病句呢，做病句題也是有章可循的，那么章法在哪?

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

那么做個好的郎中，要給病人治病，是要經過望聞問切，然后才能對癥下藥 第一步，望其色，聞其聲。

審讀病句時，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺得別扭。就像看到病人臉色不好，聽他說話聲氣不足一樣，別扭。這一望一聞的主要任務是初步確定病人是否有病。望其色：

例：據科學工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強烈。

根據習慣說法，我們總是說能力更強，而不說強烈。因此判斷其有誤；

聞其聲：發(fā)現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法立即判定有何毛病時，可以造出幾個結構相似的句子或短語，進行類比，這樣容易發(fā)現毛病。

例：我們今天的學習是為了實現四個現代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。

讀到“為了實現四個現代化為目的”感到別扭，就可以造出一些結構相同但內容為自己熟知的語段來：“為了參加足球賽為目的”從相似語段可以看出，“為了”和“為目的”不能同時使用，要么說成“為了??”，要么說成“以??為目的”。所以，上句犯了兩種句式混用的毛病。

第二步，問其病。

語感可以成為第一條我們判斷一個句子是否病句的最直觀的標準，卻也是一個不可信賴的標準，我們發(fā)現很多同學會說，我就是讀著順，我就是讀著不順，以此來判斷答案，其實這樣并不合理，因此這一步就是主動問病人是否感覺不適，如何不適。病句確實不會說話，但是病句還是有辦法告訴我們病在哪里。

我們知道中考最常見的病句錯誤不外乎

1、成分殘缺或贅余

2、搭配不當

3、用詞不當

4、語序不當

5、重復羅唆

6、前后矛盾

7、表意不明（歧義）

那么在平時做病句題時牢記這幾種錯誤，和幾種常見題目，如“兩個學校的學生來了”，以后遇到類似的題目，如“15個學校的校長、老師”就要提高警惕性了，因此問這一步，你可以問問病句是不是犯了搭配不當的毛病，還是用詞不當的毛病呢？抱著草木皆兵的態(tài)度去問，把貌似可能的病句都存疑，要記住一點，如果它是病句，它必然有一個你可以鮮明指出的問題，可能是殘缺，可能是搭配，但絕對不會只是“讀著不順”。

第三步，切其脈

望、聞、問都是比較表象的東西，真正要了解病人病源在哪里，要給病人切脈，給病句診脈的方式我們其實都知道，就是提煉句子主干，后看句子枝葉。

運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

例：在會上，學生會主席匯報了新年前夕，各班同學準備文藝節(jié)目，到處借服裝和道具，利用放學后的時間積極排練，準備過一個愉快的“新年藝術節(jié)”。

抽出主干“學生會主席匯報了??”，發(fā)現句子缺少賓語中心詞，應在句末加上“的情況”。

看完主干看枝葉，五臟沒有毛病，是不是四肢有毛病，看看定語、狀語、補語，是不是有用詞不當，詞序不當或同中心語搭配不當的問題。

例：我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。

這句話中主干是“我們希望成為人才”無誤，然而枝葉“將來希望”出現了問題。我們可以簡單了解一下到底怎樣去給病句診斷病情，最基本的入手可以是語感，最科學的依據卻是切，診斷其病源，先找出句子主干，這樣可以解決成分殘缺或者贅余問題，主謂、主賓、謂賓搭配不當的問題以及句式雜糅的問題；主干沒有問題，去分析枝葉，枝葉可能存在多重定語、多重狀語詞序不當的問題，也可能存在定、狀位置不當，定、狀和中心語搭配不當等；最后重新審視全句，是不是有歧義的可能，或者是不是有關聯詞語的錯誤，邏輯關系的混亂等。

七年級修改病句選擇題練習(二)

25指出沒有語病的一句

Ａ．一個人能否成才，要看以后學習的程度。這里一是要有信心，相信自己能成才；二是有沒有毅力和決心，能否堅持學習一輩子。

Ｂ．一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才；二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去。

Ｃ．一個人要能成才，必須堅持學習。這里一是有沒有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和決心，能堅持學習一輩子。

Ｄ．一個人要能成才，要看以后學習得怎樣。這里一是要有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和決心，能堅持學習一輩子。

26選出一個不會產生歧義的句子。

Ａ．這個人誰都不認識。

Ｂ．貪小便宜的人看不起。

Ｃ．天色晚了，自行車沒修好，修車的急壞了。

Ｄ．請打針的在注射室外等候。

27選出沒有語病的句子

Ａ．出租車確實便利交通，可是如果它不敲竹杠，不亂收費，我就要舉雙手高呼：“ＴＡＸＩ，萬歲！”

Ｂ．出租車司機們已經從敲竹杠、亂收費上升到參與賭博、盜竊等犯罪活動了，其個中原因，主要還是為了多撈錢。

Ｃ．陳松軍想打退堂鼓，廠長就來幫助他認識青年工作的重要性，讓他看到現在的青年一代積極向上的特點，不要只看到少數青年的不良行為，使他改變了對青年人的片面看法，鼓起了工作的勇氣。

Ｄ．一九七七年九月，美國發(fā)射了一個不載人的宇宙飛船，叫“旅行者一號”，想飛向太陽系之外。

28下面四項只有一項無語病，請把它選出來

Ａ．還有些作物品種，所以能夠抗病，是因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養(yǎng)物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｂ．還有些作物品種，雖然能夠抗病，但因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養(yǎng)物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｃ．還有些作物品種，如果能夠抗病，那么體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養(yǎng)物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｄ．還有些作物品種，不但能夠抗病，而且因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養(yǎng)物質，病菌侵入以后無法生存。

29下列有語病的一句是

Ａ．在歡迎的人群中，既有７０多歲的老人，也有在人們懷抱里的兩歲的孩子。

Ｂ．經過刻苦的練習，在選拔賽上他射擊的五次成績平均都在９５環(huán)以上。

Ｃ．語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不掌握語文這一工具，就不可能正確理解概念和原理，不可能有嚴密思維的能力。

Ｄ．畫家蔡若虹到延安附近卻受阻，只好繞道香港、河內、昆明，歷時七個月才到達理想之地。

30．下面句子有語病的一句是

Ａ．他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點也不灰心。

Ｂ．王芳那篇作文昨天已經寫好了，今天交給了老師。

Ｃ．文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環(huán)境科學的基本知識，人們對環(huán)境科學引起了重視。

Ｄ．我有一個印象，喜歡搞理論的人多，肯在觀察、實驗上用功夫的人少。

31沒有語病或歧義的句子是

Ａ．這本書記載了陳毅同志在抗日戰(zhàn)爭時期的斗爭業(yè)績，刻畫了他可敬、可愛的形象，再一次激起了人們對這位革命前輩的深切懷念。

Ｂ．曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭權奪勢，曹丕不是竟然依仗權勢，威逼曹植，要他在七步之內吟成一首詩，否則便“決不姑恕”。

Ｃ．澳大利亞人麥士幾十年來在許許多多廁所的門上畫了彩畫，給人們增添了生活情趣。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術界卻不把他列為藝術家。

Ｄ．這個觀點，最近報刊上提出了一些異議，我以為是正確的。

32下列各句中沒有語病的一句是

Ａ．一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

Ｂ．由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

Ｃ．采取各種辦法培養(yǎng)餐飲業(yè)服務人員的水平，尤其是青年同志的水平，是當務之急。

Ｄ．市領導在檢查某市屬國營企業(yè)工作時，提醒他們要向競爭對手南方企業(yè)學習。

33下列各句沒有語病的一句是

Ａ．比賽采用馬拉松競賽方法，取男女各前三十名。

Ｂ．丈夫看著妻子黑發(fā)中夾藏著的白發(fā)，妻子看著丈夫臉上的皺紋，兩個人都覺得又增加了幾根。

Ｃ．可當他經過原來的辦公室時，卻聞到撲鼻的酒香，刺耳的狂笑，窗口上那前仰后合的黑影，使他頭皮發(fā)炸。

Ｄ．有關專家認為，這部專著標志著我國的巴克萊研究朝世界一流水平邁進了堅實有力的一大步。

34.選出沒有語病的一句。

Ａ、沒有石油工業(yè)，交通運輸等各種工業(yè)的發(fā)展都是不可想象的。

Ｂ、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔，對于青年的健康問題是個極大的矛盾。

Ｃ、就在這時，機器忽然發(fā)生故障，鍋爐不得不熄火了。

Ｄ、老干部和新干部要搞好團結。

35.選出沒有語病的一句。

Ａ、對于黑板報的藝術質量問題，應該引起班委會的重視。

Ｂ、這位老藝術家的表演，可以說已經達到維妙維肖、出神入化的境界。

Ｃ、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。

Ｄ、三年當中，這個縣的糧食總產量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。

36.選出沒有語病的一句。

Ａ、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

Ｂ、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

Ｃ、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給予嚴厲打擊。

Ｄ、馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用的劣質煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。

37.選出沒有語病的一句。

Ａ、這個單位連續(xù)發(fā)生事故，我們不能不說他們在安全防范上沒有漏洞。

Ｂ、誰能否定努力鉆研科學技術是沒有用的呢？

Ｃ、有明確的學習目的和頑強的學習毅力，就不難不取得好的成績。

Ｄ、他連續(xù)三天無故曠課，我們能不指出他不遵守學校紀律嗎？

38.選出沒有語病的一句。

Ａ、作品深刻地控訴了極左路線對知識分子的迫害，使我們深深感到，這是對社會主義建設的一種最可怕的、難以彌補的破壞和損失。

Ｂ、只有充分掌握了主觀世界和客觀世界的情況，才能發(fā)現機會，把握機會。

Ｃ、所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。

Ｄ、選集中收入了他注釋《阿Ｑ正傳》和《理水》兩部作品的成績，證明他是較早注意到普及魯迅著作的工作。

39.選出沒有語病的一句。

Ａ、這幾年，中國的經濟實力有了相當明顯的進步，市場較以前豐富得多了。

Ｂ、他所指揮的15000軍隊在傷亡過半后，不得不轉移陣地。

Ｃ、近幾年，享受專家津貼的人員名單上，人數不斷有所增加。

Ｄ、生了病，不知求醫(yī)，一味求神拜佛，只會更加嚴重。

40.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當的一組是：

這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質量穩(wěn)定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想衛(wèi)生潔具。

(1)“經久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具”

(3)“適應”改為“適宜作”(4)“理想”前加“的”字

(5)“衛(wèi)生”前加“的”字(6)“新產品”后加破折號

Ａ、(1)(4)(6)Ｂ、(1)(2)(6)Ｃ、(2)(3)(4)Ｄ、(3)(5)(6)21．D．

22、C

23、D

24、D

26、D

27、D

28、A29、B 30、C

31、A

32、D．

33、D．

34、C

35、B．

36、D

37、D

38、B

39、C 40、C