第一篇：初一語文作文人物描寫講解材料

人物描寫講解材料

方法一：

1、老頭子渾身沒有多少肉，干得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛特別明亮?！短J花蕩》

2、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！蹲詈笠徽n》

3、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。《孔乙己》

4、身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。《故鄉(xiāng)》

方法二：

1、“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

2、“羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！?/p>

豬八戒：“在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓我出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。”

再如，情景：此刻，犯了錯的我正走進(jìn)老師的辦公室：

1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴(yán)重嗎？

再比較下面兩段文字：

1、在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

2、在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。

＊練習(xí)1：請同學(xué)們把這段話擴寫成一段生動的描寫。

父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親糾正著孩子的站姿??

練習(xí)2：請修改下列片段：

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

練習(xí)3：她罵他道：“你真是一個混蛋！”（運用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。）

第二篇：初一作文輔導(dǎo)之人物描寫（模版）

初一作文輔導(dǎo)之人物描寫

1、介紹人物類作文題型以及方法

每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應(yīng)該特別強調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。

如何正確審題呢？第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）

⑴早晨⑵好姑姑⑶友誼⑷比賽⑸上學(xué)路上⑹放學(xué)以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹 ⑼我愛勞動⑽難忘的一天⑾和好⑿愛晚前⒀練毛筆字⒁這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________

1/7

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關(guān)系的題目有_________________

第一，通過人物的肖像描寫寫好人物。

肖像描寫又叫外貌描寫，就是描寫人物外形各個方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態(tài)、風(fēng)度，等等。成功的肖像描寫特征鮮明，形象生動，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及里的認(rèn)識人物的性格特點和思想品質(zhì)。

例如小學(xué)語文五年級的課文《金色的魚鉤》中，作者對老班長作了如下的肖像描寫：“炊事員快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢有斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他?老班長??！?這段肖像描寫極為生動，寥寥幾筆就勾勒出一個歷盡艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜的老紅軍戰(zhàn)士的動人形象。隨著事情的發(fā)展變化，作者又多次描寫老班長在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴(yán)峻的布滿血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的危險留給自己的舍己為人的崇高革命品質(zhì)。

進(jìn)行人物肖像描寫，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡潔的語言，勾畫出一個人的外形上的主要特征。深，就是要通過對人物肖像的描寫，讓讀者看到人物的內(nèi)心世界，因此，必須根據(jù)人物的性格特點和表現(xiàn)中心思想的需要，有選擇有重點地加以描繪?；?，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。一般事物的描寫

一、事物的主要特征：

教學(xué)方式：先列出特征項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可一旁提示。

（1）形象（眼能看到的）：

整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等

立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥——濕潤、粗糙——細(xì)膩等等狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊

速度：快（迅速）——慢（緩慢）

（2）觸覺形象（手能摸到的）

質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結(jié)實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰

（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）

氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

2/7

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學(xué)方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓學(xué)生按照前面的特征順序逐個進(jìn)行描寫訓(xùn)練，可以先舉例子 用形容詞

1、前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

【練一練】：

描寫自己的文具盒與桌椅，通過視覺、觸覺、全面觀察、摸捏，將自己的感受記錄下來，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤色

人物外貌描寫

一、外貌的細(xì)分

1、可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對象，同時選擇幾張不同人物的相片作為比較對象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項目的順序進(jìn)行描寫

（一）、整體輪廓

外形：高（高大、魁梧、修長等）、矮（矮小、敦實、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據(jù)實際情況自己運用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說明）體質(zhì)：強健、硬朗、結(jié)實、壯實、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等

(二)、頭部 臉：瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅?zāi)?、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、、、亮麗、丑陋等

2、發(fā)：例詞—長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等

3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等

4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等

5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等

（三）、身體 脖子：修長、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等

2、肩膀：厚實、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等

3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等

4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等

5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等

（四）、四肢 手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團(tuán)大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細(xì)嫩、白凈、纖細(xì)、枯瘦、蔥跟般等

2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結(jié)實等；小腿—粗短、修長、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長、細(xì)小、短小等

（五）、肌膚 肌肉：結(jié)實、發(fā)達(dá)、松弛、肥胖、精悍等

3/7

（六）、服飾

從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結(jié)、耳環(huán)、項鏈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等

（溫馨提示：讓學(xué)生從形狀、顏色、質(zhì)地幾個方面對實物進(jìn)行記錄，然后再修辭潤色）

【例文】鏡子里有一個小男孩，長著高高的個子，圓圓的臉蛋，大大的耳朵，白白的皮膚，還有一雙閃著金光會說話的小眼睛。

我是一個男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶點清秀：眉毛又濃又粗，活像抹上的兩撇墨汁，一雙老鼠耳讓我的聽覺靈敏了幾分，臉被太陽曬得紫紅發(fā)亮。我十分喜歡看書，也許因為看書的姿勢不夠正確，所以在眼睛前又掛了一雙“眼睛”。

【練一練】

二、課內(nèi)練筆——題目《看我長得多（漂亮、帥、酷等）》

教學(xué)方法：對照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡單記錄，然后整理成文

（一）、按順序做記錄：用形容詞細(xì)致地記錄，不要漏過項目

（二）、寫好作文模板：先提供作文模板，將剛才記錄的內(nèi)容寫在對應(yīng)的段落

作文模板：第一段：整體輪廓+肌膚

第二段：頭部

第三段：服飾+身體

第四段：四肢

第五段：對自己外貌的簡單評價（欣賞、驕傲、沮喪都可以）

（三）、第一步潤色：挑出一部分記錄的詞語，通過比喻進(jìn)行擴展，注意拿來比喻的事物要與比喻對象有相同點。

（四）、第二步潤色：將自己的外貌與他人的外貌進(jìn)行比較，將比較的內(nèi)容寫進(jìn)作文中去。

（五）、第三步潤色：用朗讀的方式將全文檢查一下，理順語氣，讓語句通順，上下文之間有銜接

（六）、第四部描寫性格......4/7

第三篇：初一下冊語文作文講解《我喜歡探險》

我喜歡探險

我曾一個人到漫無邊際的雪野里去，體味寒風(fēng)的凜冽；我曾獨自到家鄉(xiāng)最高山上去探尋，希望發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景;我曾想有一天，自己能置身南極的銀色世界里??

在小學(xué)即將畢業(yè)的時候，我就有了一個夢想：長大了做一名了不起的探險家。

在初中的學(xué)習(xí)生活中，我對探險有了更加深刻的認(rèn)識：英國的探險家斯克特和他的隊員們第二個到達(dá)南極，在歸途中全部遇難；中國登山隊王富洲等四名隊員在1960年成功登上地球之巔——珠穆朗瑪峰；美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空后爆炸，七名宇航員全部罹難……探險絕不是一種激情的釋放，更不是一時幼稚的沖動。探險，需要一種精神、一種信念、一種力量??

探險需要無私的精神。探險為了什么？探險是為全人類的未來去努力、去探索。這項活動，富于挑戰(zhàn)性、刺激性，又極具危險性。通過探險，可以證明我們的意志力、信心，但一旦計劃不夠周密，出現(xiàn)疏漏，就有犧牲的危險。作為探險家，必須具備無私奉獻(xiàn)和大無畏的犧牲精神。這樣，他們才不會在死神面前低頭，才能在危難時刻勇往直前，才有可能開發(fā)出更多更有用的地球資源，為全人類服務(wù)。探險需要永不言棄的信念。我們生存的世界是五彩繽紛的，遼闊的天空、巍峨的高山、浩瀚的大?！厍蛏线€有許多我們?nèi)祟惒辉孀愕牡胤剑抢镞€有許多不為人知的奧秘。作為探險家，必須敢于用自己對探險的熱情和勇氣去挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)困境，無論這條路上

有多少荊棘。執(zhí)著的信念會讓我們的探險換來碩果！

探險需要永不枯竭的力量。任何一項探險活動都不可能是輕而易舉完成的，他可能耗費探險家一年、兩年，甚至一生的時間。有很多時候，我們距離成功只有一步之遙，可由于時間或者空間因素的影響，我們卻始終不能到達(dá)成功的巔峰。這時，我們必須用耐心、信心、熱心去鼓勵自己，積蓄出向前奮進(jìn)的力量，一直向前，向前??

評語：文章以“喜歡”探險為由，并在開始列舉自己對探險的極大興趣。接下來通過例子來說明探險需要的不是個人一時激情和沖動，而是一種內(nèi)心對探險所包含的精神、信念和力量的渴望。所以文章通過三段排比段“探險需要??”來說明探險真正含義。文章語句通順，一氣呵成。但結(jié)尾卻有些倉促，若能做個總結(jié)性的話語，那就是比較完美了。

第四篇：五年級語文人物描寫

第七組 人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?“??那手只是指著不動。”

“??點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！?/p>

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)

洪春幸）刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)過程

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??

理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”——一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

??

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)

洪春幸）金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)

洪春幸）

口語交際七

講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

課前準(zhǔn)備：故事錄音

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)

洪春幸）

習(xí)作七

寫一個特點鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

2、學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學(xué)生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)

洪春幸）

第五篇：初一介詞講解

介詞講解

一．介詞的概念：介詞用來表明名詞與句中其他詞的關(guān)系，不能單獨使用。

二、常用介詞的講解

1、in 在......之內(nèi)

1)表示地點，表示大地點。

She’s in China with her mom and dad.2)表示時間，表示在某一個時間段內(nèi)。

The weather is cold in winter.3)表示顏色和語言也用介詞in。

Do you know the girl in red?

I can write this article in English.2、from 從......中來

1)come from 來自

I come from China and I’m Chinese.2)from….to…從….到…..It’s not from my home to scholl

3.with 和，用，與

1)with sb 和......人在一起

I’m in Class One with Daming and Lingling.2）with sth.表示用某種工具

I write with my pen, and I see with my eyes.4.at 在......1)表示地點，主要指小地點。

My father is a teacher at Beijing International School.2)表示時間，主要指時間的一個點。I get up at half past seven in the morning.3)be good at擅長于......I am good at reading and writing.5.behind 在......后面

The classrooms are behind the offices.6.next to緊挨著

7.in front of 在......前面

They are in front of Tony and Daming.8.for 為了......，因為。。Thank you for your email.謝謝你的郵件。

9.on 在......上，在......時

1）表示時間，表示具體的一天。

Would you like to go to a football match on Sunday? 2）表示地點on the farmon the playground

10.to 自，向 1）talk to 與......談?wù)?/p>

We have a break and I talk to my friends.2)go to 去

He likes films and he often goes to the cinema.3）welcome to 歡迎到......Welcome to Beijing Zoo.4）listen to 聽

They always listen to music.The library is next to the classrooms.三、．一些常用的介詞的區(qū)別： ① in, to, on在方位名詞前的區(qū)別

1.in表示A地在B地范圍之內(nèi)，如： Taiwan is in the southeast of China.2.to表示A地在B地范圍之外（有距離），如：Japan lies to the east of China.3.on表示A地與B地接壤、毗鄰，如： North Korea is on the east of China.②.at, in, on, by在表示時間上的區(qū)別1.at指時間表示：

（1）時間的點、時刻等。

They came home at noon（at sunrise, at midnight, at ten o’clock, at daybreak）.（2）較短暫的一段時間?？芍改硞€節(jié)日或被認(rèn)為是一年中標(biāo)志大事的日子。He went home at New Year（at Christmas, at the Spring Festival）.2.in指時間表示：

（1）在某個較長的時間（如世紀(jì)、年、月、季節(jié)以及泛指的上午、下午或傍晚等）內(nèi)。

in 2004, in March, in spring, in the morning, in the evening（2）在一段時間之后。一般用于將來時，謂語動詞為非延續(xù)性動詞，意為“在……以后”。

He will arrive in two hours.（3）謂語動詞為延續(xù)性動詞時，in意為“在……以內(nèi)”。

These products will be made in a month.3.on指時間表示：

（1）具體的時日和一個特定的時間，如某日、節(jié)日、星期幾等,On Christmas Day there will be a party.（2）在某個特定的早晨、下午或晚上。

He arrived at 8o’clock on the night of Friday.（3）準(zhǔn)時，按時。

If the train can be on time, I should get home before dark.4.by指時間表示：

（1）不遲于，在（某時）前。如： He will come by six o’clock.（2）在……間，在……的時候。如： He worked by day andstudiedby night.③.near, by, beside, at表示“在……附近”時的區(qū)別1.near表示相對的近，實際距離可能還很遠(yuǎn)。Suzhou is near Shanghai.2.by和beside都表示靠近，實際距離不很遠(yuǎn)，但beside比by更具體地表示出“在……旁邊”的意思。

He was sitting beside her.He is walking by the river.3.at也有“在旁邊”的意思，但多表示有目的的行為所處的位置，而by和beside僅表示位置關(guān)系。

如： The students are sitting at the table listening to the teacher.Several students are sitting by / beside the door talking about a music.④.at, in和on表示地點時的區(qū)別1.at表示地點：

（1）用于指較小的地方。如：arrive at，接小地方 I will wait for you at the station.（2）用于門牌號碼前。如： He lives at 11 Zhongshan Road.2.in表示地點：arrivein接較大地方He lives in Shanghai.3.on表示地點，一般指與面或線接觸，意為“在……上；在……旁”。The picture was hanging on the wall.⑤.besides, except,but表示“除……外”之間的區(qū)別

1.besides表示“除了……以外，還有……”，具有附加性質(zhì)。如：Besides xiaoming , we also went to see the film.注意：besides用于否定句中時，與except, but同義，可互換。如：We have no other books besides / except these.2.except表示“……除外”，具有排它性質(zhì)。如：

We all went to see the film exceptxiaoming.（王先生沒去）

3.but意為“除了”，與except同義，except強調(diào)被排除的部分，but則強調(diào)整句的內(nèi)容，常修飾否定意義的代詞。Nobody knew it but me.⑥.above, over, on, up表示“在……上”之間的區(qū)別

1.above指“……上方”，表示相對高度，不一定在正上方，其反義詞為below。We’re flying above the clouds.2.over指“在……正上方”，表示垂直上方，其反義詞為under。The bridge is over the river.3.on表示“在……上面”，與物體表面接觸，與beneath相對。There is a map on the wall.4.up表示動作的方向往上，反義詞為down。如： Please stand up

⑦with, from, for, at表示原因的區(qū)別

1.with表示原因，指由于外界而影響到內(nèi)部，意為“因為；由于”。The little girl was shivering with cold.2.from表示動機、疲勞、痛苦等原因。如： She did it from a sense of duty.3.for常表示為了某一目的、事業(yè)的原因。I do apologize for keeping you waiting.4.at表示原因，指“聽到；看到；想到”等。At the news they felt very glad.⑧． for和of的用法區(qū)別

試比較：It's impossible for me to watch TV after eleven o'clock.It's kind of you to help me.兩句中介詞的選擇依據(jù)其前形容詞而定,一般來說,of之前的形容詞往往是用于描寫人的品質(zhì)的好壞，人自身的特點，如聰明與否，細(xì)心與粗心等；for之前的形容詞用于描寫事物的特點，如可能性，必然性，難易程度等。

⑨．by，with，in的用法區(qū)別

by表示“以...的方式，方法，手段” 和 “乘某種交通工具”；with指“借助于具體的手段或工具”；in 表示“以......方式，用語言，文字等媒介”。

I solved the problem by this way.I cut the apple with a knife.He speaks with us in English.⑩ after和 in 的用法區(qū)別

這兩個介詞都可以表示時間“在以后”的意思。其區(qū)別是：after 以過去為起點，表示過去一段時間之后，常用于過去時態(tài)的句子；in 以現(xiàn)在為起點，表示將來一段時間以后，常用于將來時態(tài)的句子。I went home after 10 o'clock yesterday.The train will arrive in ten minutes.四、介詞詞組

1)ask for 向……要……,請求2)ask for leave 請假3)send for 派人去請(叫)4)pay for 付……的款5)wait for 等候6)thank for 為……感謝7)look for 尋找8)leave…for 離開……去……

9)catch up with 趕上10)agree with sb.贊成,同意某人的意見

11)filled……with 把……裝滿12)talk about 談?wù)摗?3)think about 考慮……14)worry about 擔(dān)憂……15)look after 照料16)run after 追趕,跟在后面跑

17)read after 跟……讀18)smile at 對……微笑19)knock at 敲(門,窗)20)hear of 聽說

21)think of 認(rèn)為,考慮22)instead of 代替……

23)hand in 交上來24)hear from 收到……來信25)at once 立刻26)at last 最后

27)at first 起先,首先28)at the age of… 在……歲時

29)at the end of… 在……之末30)at the beginning of… 在……之初

31)at the foot of… 在……腳下32)at the same time 同時33)at night/noon 在夜里/中午34)with the help of …在……的幫助下

35)with a smile 面帶笑容37)from now on 從現(xiàn)在起39)by the way 順便說底為止

41)in all 總共43)in a hurry 匆忙中間

45)in time 及時47)in the end 最后,終于49)of course 當(dāng)然51)a lot of 許多去…的路上

53)on foot 步行,走路邊

36)after a while 過了一會兒38)far away from 遠(yuǎn)離40)by the end of… 到……42)in fact 事實上

44)in the middle of 在……46)in front of 在……前面48)in turn 依次

50)a bit(of)有一點兒52)on one's way to 某人在54)on the left(right)在左(右)