第一篇：期末教學常規(guī)檢查小結

期末教學常規(guī)檢查小結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月17日土門鎮(zhèn)中心學校組織檢查組對教師一學期的教學情況進行了全面的檢查。通過檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面。

教學常規(guī)檢查的內容有：教學案、聽課筆記、學生作業(yè)、批改輔導筆記、記分冊、學困生跟蹤記載及分析。

一、教案

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n：

（1）備課規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教案中有自己獨到的見解。

（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

（3）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

本次大多數(shù)教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進行個性重建，撰寫反思，一目了然。

二、作業(yè)

課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

三、教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

余橋中心小學

2012年7月5日

第二篇：期末教學常規(guī)檢查小結

期末教學常規(guī)檢查小結

教導處：黃伙平

我們遵照《浸潭教學常規(guī)管理方案》的具體要求，6月21日對教師的上課，教案、作業(yè)、聽課記錄、多媒體使用等情況檢查，具體情況小結如下：

一、總體情況

1、各老師對常規(guī)教學工作認真對待，找出了每個單元的重點和難點，突出重點有方法，突破難點有辦法，提高課堂教學質量的措施到位可行，計劃針對性強，便于操作，大部分教師書寫認真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關要求制定各項計劃。

2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環(huán)節(jié)完整，設計合理，使用價值高。其中馮秀連，李介郁，江桂蘭，江清林以上這些教師在備課中教學理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學生，備出了師生的雙邊活動，教學過程設計合理、實用性強。但也有個別教師在備課中教學環(huán)節(jié)不全，過程備寫簡單。個別教師的作文教案只有指導教案和評講教案而沒有批改紀錄。作文教案備寫較為認真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導過程突出重點、講求方法，評講過程針對性強，富有鼓勵性，個別篇目有范文。

3、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。

作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習作次數(shù)，能夠及時批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導性強。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學生自批、互批的方式相結合起來，既培養(yǎng)學生修改作文的良好習慣，又提高了學生自主學習的能力。

4、教師間相互聽課情況。從整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特別是不能及時對教師的講課情況作出評價。

5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按相關規(guī)定利用教學平臺上課，有詳細紀錄。

二、存在問題

1、大部分教師的作文計劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠詳細，在提高教學質量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強。

2、個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單，作文指導教案的備寫與評講不夠詳細。

第三篇：期末教學常規(guī)檢查小結

黃麓鎮(zhèn)中心小學語文教研組教學檢查反饋

2013—2014學第一學期

檢查對象：1-6年級語文教師

檢查內容：教案、作業(yè)、聽課記錄、輔導紀錄

檢查者：鄭紅梅 檢查情況：

一、總體情況

1、教案的備寫情況。

所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環(huán)節(jié)完整，設計合理。其中張群英、黃菊等教師在備課中教學理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學生，備出了師生的雙邊活動，教學過程設計合理、實用性強。但也有個別教師在備課中過程備寫簡單。

2、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批、漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習作次數(shù)，能夠及時批改，有眉批和總評，評語中肯，指導性強。

3、教師間相互聽課情況。整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在10節(jié)以上，能及時對教師的講課情況作出評價。

4、作業(yè)批改和輔導紀錄情況還是比較令人滿意的。大多數(shù)教師都能及時記下平時作業(yè)批改情況，和對后進生進行的輔導情況。

二、存在問題

1、個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單。

2、有些教師作文評語過于簡單，針對性不強。

3、輔導紀錄中關于后進生的輔導較少。

語文教研組 2014年1月9日

第四篇：期末教學常規(guī)檢查小結

期末教學常規(guī)檢查小結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此7月初教導處組織人員對教師一學期的教學情況進行了全面的檢查。通過檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、作業(yè)批改等。

一、備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n：

1.大部分老師都能認真?zhèn)湔n，均有超前備課。

2.備課規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，二度備課中有自己獨到的見解。

3.集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

本次大多數(shù)教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進行個性重建，撰寫反思，一目了然。嚴家紅、陳國莉、陳琪等老師能結合本班實際情況，注重個性化的文本解讀。趙代秀、柏敏霞、張小梅、等老師課后反思詳細，體現(xiàn)了教師的教與學生的學的思考。

存在問題：

1．個別教師的二度備課、課后反洗反思存在應付的現(xiàn)象，未從教學的實際情況出發(fā)。

2．板塊缺失，個別教師的教案上作業(yè)設計、板書設計空缺。

二、作業(yè)

1．課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。鄭麗芬、楊莉杰、王萍麗等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進行二次批改。曹芳萍、張龍軍、錢樂如等老師能運用激勵性的評價語批改作業(yè)。

2．家庭作業(yè)：

本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點檢查了教師對于作業(yè)的設計、學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。①從作業(yè)類型內容來看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內容，作業(yè)布置形式多樣。②學生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學生作業(yè)也能及時訂正。從作業(yè)批改情況來看：大部分老師都能做到及時批改、認真批改，有日期、有等級，個別的老師還有誠懇的鼓勵。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯題的再批閱，既立足于學情的有效把握，又注意了學生自我糾錯意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)良好的解題思維很有價值。

存在問題：

1．個別班級作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級的書寫有待進一步努力。

2．個別班級的作文目錄不夠規(guī)范，沒有及時在目錄中書寫作文題目。

3．個別班級學生作業(yè)更正不及時。

4．家庭作業(yè)方面，一年級的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級語文的作業(yè)形式單一。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

第五篇：期末常規(guī)檢查小結

2012—2013學第一學期

期末常規(guī)檢查通報

轉眼間，一學期即將結束，為了發(fā)現(xiàn)和總結本學期常規(guī)教學中存在的問題，規(guī)范常規(guī)教學根據(jù)學校工作安排，于2013年1月7日安排教研組長及校相關領導對全校教師教學常規(guī)工作就教師個人的政業(yè)務筆記、教學設計、學生作業(yè)批閱、班主任班務工作的開展，輔導，檢測，教師聽課等進行了全面檢查，現(xiàn)就檢查情況通報如下：

一、備課

1、優(yōu)點

備課扎實認真，書寫比較工整，教案前都附有教學計劃，能按計劃開展教學工作，教案節(jié)次齊全，各科任教師備完了所帶課程，無缺備漏備現(xiàn)象，基本上都完成了本學期的工作任務。大多數(shù)能做到三級備課，利用教學資源進行教學，如李龑三年級的英語，常用卡片進行教學；大多能突出三維目標，做到重難點突出；備課時注重教學過程的備寫，教學思路比較清楚，教學過程備寫詳細，師生活動詳實。如田鋒的八年級的政治，田丹五年級的英語。李念良、張俊民老師的品德課教案書寫認真，并備有作業(yè)題及復習試題；屈穎斌的語文課備課能采用書寫和粘貼現(xiàn)結合的方法，備有大量的與課文相關的資料，很實用。

2、不足

（1）有些教案單元備課不詳細（綜合科），環(huán)節(jié)不全如有單元目標，但無單元重難點、教具學具準備、課時劃分等環(huán)節(jié)；有的課時目標不明確，也沒有重難點。個別教案重知識羅列或提綱式的，過于簡略，體現(xiàn)不出師生活動，忽略了知識傳授的過程，即教學過程不詳細；小學語文作文教案未單列。

（2）教案節(jié)次與實際上課節(jié)次有差距，數(shù)學多在60—70節(jié)有的無實際內容，如檢測、復習課等。

（3）大多教案教學反思記得少，或者不深刻，起不到改進教學方法的作用，且教學反思不能堅持，不能用現(xiàn)代教學理念來反思自己的教學。反思達不到中心小的“不少于備課節(jié)次的30%” 要求。

3、建議

（1）認真落實三級備課，單元備課要有教學計劃，環(huán)節(jié)要全；課時備課要突出課時目標、重難點和主要教學方法，教學資源的準備等等；備課中除備寫所教的知識點以外，還應突出教學過程，特別是師生的互動；要注重教學反思，及時積累整理。

（2）教學設計應注重實用，易于操作。

二、作業(yè)

1、優(yōu)點

①作業(yè)布臵能緊扣教學內容，注重雙基訓練，作業(yè)量適中，題型多樣。大多能堅持寫作業(yè)批改記錄，這是各科作業(yè)的一個共同特點。②作業(yè)次數(shù)多，基本上都能完成本學期的作業(yè)任務，達到中心校規(guī)定次數(shù)。③大部分作業(yè)能做到全收全改，并且批閱認真，規(guī)范?；旧隙际且缘却芜M行評價，符合素質教育的理念。④批閱時能加注激勵性評語，對學生有一定的激勵作用，如田丹的英語，各年級的習作批閱。⑤部分作業(yè)能堅持讓學生在第一面上做批閱登記，便于老師檢查和學生自查。這方面小學作業(yè)做得較好。⑥作業(yè)基本上都能做到錯題要求學生更正并批閱，這點勝利做得較好。⑦低年級文科作業(yè)批閱老師能夠通過小紅花激勵學生，中高年級習作批閱能做到眉批和總批相結合，有的是學生先批老師二次批閱，此法值得借鑒。建議對同一篇習作，老師批閱后讓學生根據(jù)老師的指導進行二次作文，以利于習作水平的提高。

2、不足

（1）有個別學生作業(yè)書寫不認真，字跡比較潦草；小學的學生作業(yè)表面臟的很，才半學期就不成樣子了；少數(shù)作業(yè)批閱后沒有批改記錄，看不出今后的改進措施；部分作業(yè)沒組織學生做好統(tǒng)計；在改錯方面督促不力。

（2）部分學科作業(yè)批閱激勵性語言少，建議多給學生一些激勵性評語。

（3）文科沒有給學生布臵周記，個別年級大字次數(shù)不足，學生書寫亂。

3、建議

對學生多進行養(yǎng)成教育，作業(yè)應嚴格要求，一要認真，二要愛護作業(yè)本；堅持寫批改記錄，找出錯誤原因及改正措施，另外下期開學初指導學生按中心校要求指導學生在作業(yè)本前設計好批閱登記表；文科作業(yè)給學生布臵周記，每期不少于15篇。

三、班務工作及安全教育：學校九個班主任都有班務工作計劃及總結，能按計劃指導學生開展活動，做到了有計劃、有記錄；進行了每周一次的安全教育，有記錄，帶安全科的教師有教案。但個別班級記錄次數(shù)少，不足15次。

四、輔導：都能根據(jù)課表安排進行輔導，指導學生完成教輔資料。但無輔導計劃及記錄，教輔資料在收、批、講解方面做得不夠，特別是批

閱幾乎沒有，只注重講解而不注意查閱，導致部分學生沒有完成教輔習題。（初三數(shù)學《學案》學生只做了二三課。）

建議：輔導是彌補課堂教學不足的重要手段，各科任教師要在期初在研究學情的基礎上制定易于操作的輔導計劃，認真做好輔導工作，特別是教輔資料的查閱要堂堂清、課課清。

五、小測

1、優(yōu)點

基本上都進行了理科一單元一測，文科兩單元一測的任務，都能對小測進行質量分析，詳細指出教學中的得失及今后努力打方向，都有試卷。特別是李念良、張俊民老師的品德科能自制試卷堅持檢測，值得學習和借鑒。

2、不足

個別科目的試卷分析寫的太簡單。建議以后應認真分析試卷，找出病因，好對癥下藥。下學期的常規(guī)工作應做扎實。

六、聽課：聽課方面大部分同志能按時參加教研活動，聽課評課，相互交流提高，次數(shù)達到或超過規(guī)定節(jié)次20節(jié)但評注三言兩語，未達到預期目的，有的不實，突擊完成任務。建議：聽課貴在于評課，相互學習，共同提高，收到實效。

七、實驗教學：

1、存在問題：（1）個別教案中體現(xiàn)不出實驗備課，無教學實驗器材及過程的備寫內容。（2）個別實驗教師至今對實驗教學表冊不明白，頭腦模糊，實驗檔案極不規(guī)范。檢查中無資料齊全的實驗課目。特別是七年級生物，物理實驗檔案，資料收集少，表冊極不全，12種資料中只有3種。（3）檢查中資料不完善，表現(xiàn)在：計劃不規(guī)范，缺少目標、內容、方法措施等環(huán)節(jié)；有的無指導方案及演示實驗表；有的無登記表、統(tǒng)計表及總結。

2、建議：實驗教學主要培養(yǎng)學生的動手操作能力，在備課中要體現(xiàn)這一內容；另外嚴格按照普實要求建立健全實驗檔案。

教導處2013.1