第一篇：學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢及影響因素分析

學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢及影響因素分析

安仁縣 靈官中小雷愛華

【摘要】 全國中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降，已被社會公認(rèn)。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，有社會的、學(xué)校的、家長的，還有學(xué)生自身的。本文根據(jù)許多研究人員的研究結(jié)果，對中小學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展趨勢做了綜合調(diào)查分析，中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標(biāo)呈普遍下降趨勢，力量素質(zhì)全部下降，耐力素質(zhì)大部分下降，其他素質(zhì)也在下降。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱，且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對策、措施，為對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展以及對相關(guān)課題的研究，提供一些個人意見?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展趨勢，因素分析

一、引言

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出，廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家的希望。現(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢，特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長，乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢？青少年的健康發(fā)展趨向如何呢？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思

考的問題。本文想就這方面做一些分析，為能提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平提供有益的參考。

1.體質(zhì)健康的定義：健康不僅僅是指沒有疾病或不虛弱，而是生理、心理的健康和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。對體質(zhì)的定義在體育、教育和衛(wèi)生系統(tǒng)，也已基本形成共識，即體質(zhì)，是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的、相對穩(wěn)定的特征。

2.中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運(yùn)動不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導(dǎo)致處于“亞健康狀態(tài)”的人群不斷地?cái)U(kuò)大。從總體國民體質(zhì)上看，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題，適應(yīng)形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質(zhì)量的不斷追求，必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。

根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式。學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標(biāo)持續(xù)下降，還不只如此，又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標(biāo)有較大增長，特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

2、影響學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的因素分析

2.1學(xué)生、家長重智輕體的觀念, 對體質(zhì)健康意識的淡薄。

近年來，學(xué)校教育一直受到“高考和中考”指揮棒的束縛，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭取好成績，把智育教育作為重中之重，體育教學(xué)就更不用說

了，放在了若有若無的位臵之上。加之學(xué)生從小在家長重智輕體的影響下，只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。家長認(rèn)為子女的體質(zhì)健康只要平時注重增加營養(yǎng)，參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調(diào)查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認(rèn)識還存在很大問題，對于體質(zhì)健康的認(rèn)識還非常缺乏，重智輕體的觀念占重要地位。

2.2學(xué)生課余時間少，體育鍛煉時間嚴(yán)重不足，影響體質(zhì)健康的提高。

學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量，學(xué)生因?yàn)橐鲎鳂I(yè)，做完作業(yè)后還要完成家長布臵的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后，睡覺時間也差不多就到了；部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班，學(xué)習(xí)各種技能，因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高，影響體質(zhì)健康的發(fā)展。

2.3教育、教學(xué)觀念落后，阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

目前，全國中小學(xué)正全面實(shí)施素質(zhì)教育，然而，受“應(yīng)試教育”觀念的消極影響，現(xiàn)在的升學(xué)考試、畢業(yè)考試，還是以“分?jǐn)?shù)線”、“及格率”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當(dāng)然了，殊不知，這些在文化課中成績不理想的學(xué)生，健康體質(zhì)也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán)，不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展，也影響了學(xué)生的身體健康。

其次，體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計(jì)劃完成。

如學(xué)校有什么重大的體育活動，體育教師在班主任和學(xué)生的要求下，只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量則會達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí)，不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校的活動課或課外活動，基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo)，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，確保每一個學(xué)生受益。

2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高

對于大多數(shù)學(xué)生來說，都很喜歡體育課。然而，隨著年齡的增長，對體育課看法也有所不同，有的認(rèn)為自己“體質(zhì)不錯”沒有鍛煉的必要；有的認(rèn)為體育課“毫無意思”不想上；還有的認(rèn)為“長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子”怕丟人等等。體育鍛煉是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，要想有強(qiáng)健的體魄，并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動融入生活中的細(xì)微之處。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù)，努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識，高超的運(yùn)動能力，優(yōu)美的示范姿勢以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z言，都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。另外，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對體育課的重新認(rèn)識。

2.5校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響

校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場所,也是進(jìn)行德育教育的重要陣地.目前面向大眾開放的公共體育場地設(shè)施非常有限,雖說隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們的體育健身意識普遍增強(qiáng),各類體育場地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機(jī)會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護(hù)),由于社會公益性體育場地設(shè)施少,造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會、家庭三方互動,形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學(xué)生,學(xué)生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學(xué)正確的教育觀念。

2.6體育硬件設(shè)施和師資的不足，也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。

目前尚有不少學(xué)校運(yùn)動場地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)。因種種原因造成擁有200米以上標(biāo)準(zhǔn)場地的學(xué)校并不多，因此學(xué)生在進(jìn)行快速跑練習(xí)時并不順暢；遇上200-400米的中長跑練習(xí)，教師經(jīng)常會看不出是不是自己的學(xué)生在練習(xí)，所以學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量如何教師無法確認(rèn)。同時體育教師心中還要提心吊膽，生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞，會出現(xiàn)不必要的安全事故，所以遇上這種情況，教師有時只能采用占地面積不大的體育項(xiàng)目，久而久之學(xué)生的運(yùn)動量受到限制，無形中影響了學(xué)生的體質(zhì)。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任，這對指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的，無形中減少了學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的機(jī)會。

3、結(jié)論與建議

俗話說“亡羊補(bǔ)牢，尤未晚矣”。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來的持續(xù)下降，已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然，是由客觀存在的社會的、學(xué)校的、家長的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，只有真正和體育教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、家長的意識培養(yǎng)、社會大

環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起，才會得以實(shí)現(xiàn)。只要家長、社會樹立正確的觀念，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來；使學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入、場地器材得到切實(shí)解決，體育教師敬業(yè)地做好本職工作；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，學(xué)生的體質(zhì)自然會增強(qiáng)。學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了,有利于學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于學(xué)生審美觀念的形成。學(xué)生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時期，作為教育工作者，應(yīng)該將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求。

我們相信在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下，認(rèn)真貫徹落實(shí)、督促和確保學(xué)生每天至少堅(jiān)持一小時的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2000中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告.高等教育出版社，2002.[2]王 紅，費(fèi)宏程.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)尚需進(jìn)一步完善.北京：中國學(xué)校體育雜志社.2004.[3]賈志勇.健康教育任重道遠(yuǎn).北京：中國學(xué)校體育雜志社.2004.

第二篇：學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢及影響因素分析

學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢及影響因素分析

姓名 單位及地址 聯(lián)系電話 ***

龍紅元

茶陵堯水學(xué)校 株洲市茶陵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)堯市

學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢及影響因素分析

【摘 要】進(jìn)年來新聞中報(bào)道多起學(xué)生運(yùn)動中猝死事件，全國中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降，已被社會公認(rèn)。讓學(xué)生健康成長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為首選，擁有健康的體魄才能更好的展現(xiàn)自我報(bào)效祖國。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，有社會的、學(xué)校的、家長的，還有學(xué)生自身的。本文根據(jù)許多研究人員的研究結(jié)果，對中小學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展趨勢做了綜合調(diào)查分析，中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標(biāo)呈普遍下降趨勢，力量素質(zhì)全部下降，耐力素質(zhì)大部分下降，其他素質(zhì)也在下降。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱，且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對策、措施，為對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展以及對相關(guān)課題的研究，提供一些個人意見。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生體質(zhì):

發(fā)展趨勢:

因素分析

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。

根據(jù)黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對學(xué)校體育工作做出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，這是繼《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)頒布以來，黨中央對學(xué)校體育工作提出的重要而明確的要求，必將對我國學(xué)校體育產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。指出，廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家的希望?，F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢，特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長，乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢？青少年的健康發(fā)展趨向如何呢？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。本文想就這方面做一些

分析，為能提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平提供有益的參考。

1.體質(zhì)健康的定義：健康是指生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)較好。對體質(zhì)的定義在體育、教育和衛(wèi)生系統(tǒng)，也已基本形成共識，即體質(zhì)，是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的、相對穩(wěn)定的特征。

2.中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運(yùn)動不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導(dǎo)致處于“亞健康狀態(tài)”的人群不斷地?cái)U(kuò)大。從總體國民體質(zhì)上看，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題，適應(yīng)形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質(zhì)量的不斷追求，必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。

根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式。學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標(biāo)持續(xù)下降，還不只如此，又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標(biāo)有較大增長，特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

2、影響學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的因素分析

2.1學(xué)生對體育運(yùn)動認(rèn)識不足，家長，學(xué)校重智輕體對體質(zhì)健康意識的淡薄。

近年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生，老師，家長一味追求成績而忽視學(xué)生的體質(zhì)健康。各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭取好成績，提高上線率，把智育教育作為重中之重，體育教學(xué)成為擺設(shè)。家長重智輕體，認(rèn)為考上大學(xué)才能有輝煌的前程，剝奪學(xué)生的運(yùn)動時間，不停的逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，甚至連走路上學(xué)都改成專線接送。學(xué)生耳濡目染漸漸遠(yuǎn)離

運(yùn)動。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。家長認(rèn)為子女的體質(zhì)健康只要吃好睡足加強(qiáng)營養(yǎng)補(bǔ)給，參加體育鍛煉用處并不大且浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間。通過一系列的調(diào)查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認(rèn)識還存在很大的誤區(qū)，對于體質(zhì)健康的認(rèn)識還非常缺乏，重智輕體的觀念占重要地位。

2.2學(xué)生課余時間少，體育鍛煉時間嚴(yán)重不足，影響體質(zhì)健康的提高。

學(xué)校至今仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績代表學(xué)校的一切，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。為此教師要有成績就得從學(xué)生下手，加大作業(yè)量，每日測試，每周考試，題海試磨練學(xué)生。使這些學(xué)生把更多的精力投入到了文化課的學(xué)習(xí)中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘的時間也難以保證。部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班，學(xué)習(xí)各種技能，因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高，影響體質(zhì)健康的發(fā)展。

2.3教育、教學(xué)觀念落后，阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

目前，全國中小學(xué)正全面實(shí)施素質(zhì)教育，然而，受“應(yīng)試教育”觀念的消極影響，現(xiàn)在的升學(xué)考試、畢業(yè)考試，還是以“分?jǐn)?shù)線”、“及格率”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當(dāng)然了，殊不知，這些在文化課中成績不理想的學(xué)生，健康體質(zhì)也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán)，不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展，也影響了學(xué)生的身體健康。

其次，體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計(jì)劃完成。

學(xué)校有活動，體育課被占用，體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量則會達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí)，不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校 的活動課或課外活動，基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo)，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。學(xué)生對體育課的偏愛也往往是出于個人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對體育還缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，不像語數(shù)等主課那樣，測驗(yàn)獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績的追求欲不是很高，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。加上近幾年學(xué)校的“安全官司”接連不斷，導(dǎo)致教師上體育課時，過于追求安全，不敢放開手教學(xué)。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，確保每一個學(xué)生受益。2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高

長期以來,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內(nèi)容；常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動的接受知識與技能。因此在體育教學(xué)中,學(xué)生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解,看示范,反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動的樂趣,教學(xué)過程過分的強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”、且教法“單一”,學(xué)生缺乏主動,體育課缺乏生機(jī),使教學(xué)顯得機(jī)械呆板,從而使學(xué)生喪失了對體育的興趣,體育教學(xué)效果的提高無法談起。這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生主體作用,不注重學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式,已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。體育鍛煉是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，要想有強(qiáng)健的體魄，并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動融入生活中的細(xì)微之處。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù)，努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識，高超的運(yùn)動能力，優(yōu)美的示范姿勢以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z言，都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成

自我鍛煉的習(xí)慣。另外，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對體育課的重新認(rèn)識。

2.5校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響

校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場所,也是進(jìn)行德育教育的重要陣地.目前面向大眾開放的公共體育場地設(shè)施非常有限,雖說隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們的體育健身意識普遍增強(qiáng),各類體育場地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機(jī)會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護(hù)),由于社會公益性體育場地設(shè)施少,造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會、家庭三方互動,形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學(xué)生,學(xué)生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學(xué)正確的教育觀念。2.6體育硬件設(shè)施和師資的不足，也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。

目前尚有不少學(xué)校運(yùn)動場地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)。因種種原因造成擁有200米以上標(biāo)準(zhǔn)場地的學(xué)校并不多，因此學(xué)生在進(jìn)行快速跑練習(xí)時并不順暢；遇上200-400米的中長跑練習(xí)，教師經(jīng)常會看不出是不是自己的學(xué)生在練習(xí)，所以學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量如何教師無法確認(rèn)。同時體育教師心中還要提心吊膽，生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞，會出現(xiàn)不必要的安全事故，所以遇上這種情況，教師有時只能采用占地面積不大的體育項(xiàng)目，久而久之學(xué)生的運(yùn)動量受到限制，無形中影響了學(xué)生的體質(zhì)。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任，這對指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的，無形中減少了學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的機(jī)會。

3、結(jié)論與建議

少年強(qiáng)則國強(qiáng)。學(xué)生擁有健康的體魄，國家向前的步伐才邁的夠力度。學(xué)生體質(zhì)下降

已影響到國家的后備力量，引起人們的關(guān)注。學(xué)生體質(zhì)下降是由客觀存在的社會的、學(xué)校的、家長的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，只有真正和體育教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、家長的意識培養(yǎng)、社會大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起，才會得以實(shí)現(xiàn)。只要家長、社會樹立正確的觀念，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來；使學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入、場地器材得到切實(shí)解決，體育教師敬業(yè)地做好本職工作；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，學(xué)生的體質(zhì)自然會增強(qiáng)。學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了,有利于學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于學(xué)生審美觀念的形成。學(xué)生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時期，作為教育工作者，應(yīng)該將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對學(xué)校體育工作做出重要部署。強(qiáng)化體育課，切實(shí)保證中小學(xué)的體育課時，實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高體育課的實(shí)效性。強(qiáng)化課外鍛煉，積極開展大課間體育活動，開展豐富多彩課外體育鍛煉，開展“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，切實(shí)落實(shí)每天一小時校園體育活動時間，有序開展學(xué)生課余體育競賽活動。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉必須以“促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”為目標(biāo)，一切工作都以實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)展開。我們相信在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下。大力開展快樂體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。參考文獻(xiàn)：

[1]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2000中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[R].高等教育出版社，2002.[2]王平;;體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J];新教育;2008年09期

[3]賈志勇.健康教育任重道遠(yuǎn)[J].北京：中國學(xué)校體育雜志社.2004.[4]鄭輝;情緒、環(huán)境與體育教學(xué)[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);1992年04期

第三篇：淺析影響中小學(xué)生體質(zhì)與健康因素

淺析影響中小學(xué)生體質(zhì)與健康因素

摘 要: 運(yùn)用實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)資料調(diào)研、對比分析等方法, 針對近年來我國中小學(xué)生體質(zhì)與健康問題，對主要影響我國中小學(xué)生體質(zhì)與健康的因素進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并提出了幾點(diǎn)關(guān)注和重視學(xué)生體質(zhì)與健康的對策, 以期為學(xué)生體質(zhì)與健康教育干預(yù)提供新的思路和教育策略。

關(guān)鍵詞: 中小學(xué)生；體質(zhì)；健康；體育；因素；對策

一、我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況調(diào)查

現(xiàn)階段，我國中小學(xué)生體質(zhì)與健康隨著營養(yǎng)狀況的改善基本呈提高趨勢。如低血紅蛋白及心血管等常見疾病的發(fā)病率呈下降趨勢。調(diào)查表明：我國城鄉(xiāng)學(xué)生的身高、體重和胸圍的生長水平繼續(xù)呈增長趨勢；低體重及由營養(yǎng)不良引發(fā)的疾病幾率基本得到控制，2005年學(xué)生人群中蛔蟲感染率繼續(xù)下降，如7歲、9歲鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女糞便蛔蟲卵檢出率分別為8.14%、8.38%和6.5%、7.29%，比2000年分別下降了2.6、1.3和2.3、1.3個百分點(diǎn)。但由現(xiàn)代生產(chǎn)方式、現(xiàn)代生活方式及城市化生活所帶的“新陳代謝低下”“肌力衰退”“神經(jīng)衰弱”“運(yùn)動缺乏、營養(yǎng)過剩”等所引發(fā)的疾病不容忽視，學(xué)生中近視眼率和肥胖率呈上升趨勢。學(xué)生體育調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國學(xué)生體質(zhì)方面存在著很大問題，如學(xué)生身體素質(zhì)和肺活量水平持續(xù)下降。另據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有65%的中小學(xué)生處于亞健康狀態(tài)；學(xué)生的鍛煉行為的養(yǎng)成率和鞏固率很低，且不同地區(qū)存在的問題也不盡相同。那么這是什么原因引起的呢？

二、影響中小學(xué)生體質(zhì)與健康的因素

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生體質(zhì)與健康的影響

自解放以來，我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了解放初期即50年代—60年代的蕭條階段，70年代—80年代的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇階段及90年代以后的經(jīng)濟(jì)繁榮階段。在這三個階段中，中小學(xué)生的體質(zhì)健康不一樣。在一階段，由于“東洋人”罵我們是“東亞病夫”，我國的學(xué)校體育均趨向于軍事體育，認(rèn)為“要強(qiáng)國，必先強(qiáng)身”！但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)太差，中小學(xué)生的體質(zhì)和健康并無多大改觀。在第二階段，人們發(fā)現(xiàn)“要強(qiáng)國，必先發(fā)展經(jīng)濟(jì)”，于是在十一屆三中全會則提出“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”。自然，學(xué)校體育與競技體育一樣，需要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的改觀，中小學(xué)生的運(yùn)動競技水平有了大幅度的提高。學(xué)校體育和群眾體育均迎來了春天。我國第一次開展了“農(nóng)村千名優(yōu)秀體育教師”和“一百個體育先進(jìn)縣”評選活動，并第一次提出了“全民健身”的口號。這一階段是中小學(xué)生體質(zhì)與健康的鼎盛時期。但是到了九十年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，中小學(xué)生的體質(zhì)與健康又呈現(xiàn)了新的問題。

2、城市化居住人口所造成的惡化環(huán)境對學(xué)生體育與健康的影響

地球上60億左右人口中，大約有一半以上居住在城市。城市人口和城市建筑的激增，造成了日照與新鮮空氣及綠化面積的減少，土壤流失、大氣中煙霧、廢水及二氧化碳、二氧化硫的排放量逐年增多，嚴(yán)重?fù)p害了居民的身體健康，又加至現(xiàn)代化的交通和通訊工具，大大減少了人們出行的機(jī)會，電氣化和半自動化的家用電器，又減輕了家務(wù)勞動的強(qiáng)度，但生活水平在不斷提高，人們從食物中攝取的熱量越來越多。因此，直接威脅中小學(xué)生的體質(zhì)與健康。

3、片面追求升學(xué)率，對中小學(xué)生體質(zhì)與健康的影響。

雖然我國在大力推行素質(zhì)教育，但眾所周知：學(xué)校要生存、要發(fā)展，則必須提高升學(xué)率。也有人提出：生源就是財(cái)源，質(zhì)量就是生命。對于沒有優(yōu)質(zhì)生源的普通中小學(xué)校，要提高升學(xué)率唯一能想的辦法就是：加班加點(diǎn)，勤能補(bǔ)拙。因此，學(xué)校不斷的擠時間，壓縮課間休息，擠掉體育課和課外體育活動。因此，校園里學(xué)生的歡歌笑語沒有了，學(xué)生體育場上的吶喊聲不見了，這嚴(yán)重影響了中小學(xué)生 的體質(zhì)與健康。有調(diào)查表明：中小學(xué)生中由于學(xué)習(xí)壓力過大，精神病發(fā)病率和自殺率上升了。這應(yīng)引起我們的高度重視！

4、落后的體育設(shè)施設(shè)備及管理制度對中小學(xué)生體質(zhì)與健康的影響 由于對學(xué)校體育投入的嚴(yán)重不足，致使學(xué)校場地器材短缺，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動的需要，加之因體育安全問題的制約，以及一些學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革中存在誤區(qū)，即過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育鍛煉中的情感體驗(yàn)，忽視了對學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)生不愿參加運(yùn)動量較大的和危險(xiǎn)性較高的體育項(xiàng)目，也因?yàn)轶w育設(shè)施設(shè)備的嚴(yán)重不足，體育教師也無法完成科技性較強(qiáng)、危險(xiǎn)性較大的教學(xué)任務(wù)。又加之有些學(xué)校的教室、宿舍、食堂過于擁擠，衛(wèi)生條件差、學(xué)生膳食、營養(yǎng)和飲用水的衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)，對中小學(xué)生的營養(yǎng)、衛(wèi)生狀況的檢測、指導(dǎo)不得力，對常見病、流行性疾病的預(yù)防監(jiān)控沒有做到日常化和制度化等直接影響著中小學(xué)生的體質(zhì)與健康。

5、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ行W(xué)生的體質(zhì)與健康的影響

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界對中小學(xué)生具有相當(dāng)大的吸引力，有些學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)吧，網(wǎng)吧的空氣質(zhì)量差，環(huán)境相當(dāng)惡劣，嚴(yán)重影響學(xué)生是心身健康。他們自制力差，無心學(xué)習(xí)，無心參加體育鍛煉，這大大影響了中小學(xué)生的體質(zhì)與健康。

6、家庭因素對中小學(xué)生的體質(zhì)于健康的影響

在農(nóng)村學(xué)生中，有近80%的家長（父母雙方）在外打工，所以他們爺爺奶奶便成了其監(jiān)護(hù)人，隔代監(jiān)管很不利于孩子成長：一是相互溝通的代溝太大；二是爺爺奶奶過分溺愛，使有些學(xué)生出現(xiàn)性格內(nèi)向、容易激動、怕吃苦、依賴性強(qiáng)的心理特征。還有些家長不愿讓子女參加體育鍛煉，生怕孩子受苦，認(rèn)為孩子沒病就是健康，對如何從小培養(yǎng)孩子體育鍛煉意識和習(xí)慣沒有認(rèn)真思考。

中小學(xué)生是祖國的未來，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。那么如何增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)與 健康呢？

三、增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)與健康的對策

1、轉(zhuǎn)變觀念、全民動員

加大宣傳力度，使全社會認(rèn)識到中小學(xué)生身體素質(zhì)下降的嚴(yán)重性，認(rèn)識到改變現(xiàn)狀急需全社會共同參與，營造好社會氛圍，加強(qiáng)對中小學(xué)生健康知識教育。提倡“每天鍛煉兩小時，健康工作四十年，幸福生活一輩子”的理念。

2、樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想

學(xué)校教育要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本。促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的必然要求；全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，牢固樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。

3、切實(shí)落實(shí)國家對學(xué)校體育工作的要求

體育課是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，各級各類學(xué)校必須切實(shí)開足、開齊體育課。依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利。確保小學(xué)生每天睡眠不少于10小時，中學(xué)生不少于9小時，學(xué)生體育活動不少于1小時。并依照不同階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的與體育密切聯(lián)系的健康知識教育，提高其身心健康認(rèn)知水平。同時樹立健康教學(xué)觀念，增強(qiáng)體育課安全意識。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)的教學(xué)手段，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。

4、完善學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育評價(jià)制度

建立學(xué)生體制健康檔案，并定期進(jìn)行體檢，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，完善學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)體育考試制度，要將學(xué)生日常體育成績、體質(zhì)健康狀況、參與體育活動的表現(xiàn)作為重要評價(jià)內(nèi)容。把學(xué)校體育工作狀況作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。

青少年是祖國的未來，他們的健康是國民健康的基礎(chǔ)，他們應(yīng)該茁壯成長，陽光地生活，其健康狀況應(yīng)倍受社會關(guān)注。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：學(xué)生體質(zhì)健康影響因素及促進(jìn)模式的研究

學(xué)生體質(zhì)健康影響因素及促進(jìn)模式的研究 摘 要:采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,探討了我國中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及變化的原因,提出相應(yīng)的解決思路,為進(jìn)一步提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平提供理論參考。

關(guān)鍵詞:學(xué)生；體質(zhì)健康；影響因素；促進(jìn)模式

Abstract ：This article using literature data and logical analysis, discussing the Physical Health Status of China and the reason for the change, proposing corresponding solution, and to provide a theoretical reference to further improve the physical health of middle school students.Keywords: Students, Physical Health,Factors, Promotion Model,1．前言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)??”梁啟超先生的名作《少年中國說》，曾讓多少國人為之振奮鼓舞。然而時至今日，再看到中央電視臺的這段公益廣告，腦海里浮現(xiàn)的卻是小小少年們厚厚的鏡片、沉重的書包和瘦弱的脊梁??

1.1選題意義

中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞是直接關(guān)系到國家民族素質(zhì)的大事，是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)之一。我國日益重視中學(xué)生體質(zhì)健康狀況，每五年監(jiān)測中學(xué)生體質(zhì)狀況，以掌握中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的發(fā)展變化趨勢，為制定相應(yīng)的國家政策發(fā)揮導(dǎo)向作用。通過文獻(xiàn)調(diào)查了解到，青少年體質(zhì)健康水平呈下降趨勢，本文從影響中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的因素入手，試圖找出促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的模式，為解決該問題做出有益的探索。

1.1.1問題的提出

不久前，國家體育總局公布的2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示：學(xué)生肺活量水平、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，過半中學(xué)生血壓偏高，肥胖率比5年前增長了50%。甚至有的孩子竟在二十分鐘的升旗儀式上體力不支，學(xué)生軍訓(xùn)暈倒、這樣的報(bào)道常見不鮮，青少年孩子的如此體質(zhì)狀況不能不令人擔(dān)憂。學(xué)生身體素質(zhì)的全面下降已成為不爭的事實(shí)，這不得不引發(fā)人們思考：是“誰”影響了孩子健康？

1.1.1.1研究背景

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給體育教學(xué)帶來生機(jī)和活力，我們欣喜地看到，教師的教學(xué)理念正在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在得到改變，課堂教學(xué)越來越有利于孩子成長，但不可否認(rèn)的是：在自主、合作、探究的背后，也透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，孩子的身體狀況能否得到真正的改善？孩子內(nèi)在的情感和思維能否被真正的激活？健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。我國學(xué)生人群體質(zhì)健康現(xiàn)狀與國家對體育教育工作的要求相差甚遠(yuǎn),表明學(xué)校體育工作在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展方面還有許多問題亟待研究。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱與中學(xué)生體質(zhì)健康測查、中學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)模式等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供參考依據(jù)。

2.2邏輯分析法

通過對查閱資料及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合整理，采取邏輯分析的方法整合現(xiàn)有資

源，為本文結(jié)論的得出奠定基礎(chǔ)。3.研究結(jié)果

2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告的結(jié)果顯示:學(xué)生的體質(zhì)下降明顯。2000年與1995年相比,我國學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等均有所下降,除速度素質(zhì)成績下降幅度較小外,其余各方面素質(zhì)的下降幅度明顯。學(xué)生的耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)在2000年比1995年下降的基礎(chǔ)上,又有所下降。此外,肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢。2005年,學(xué)生的肺活量在2000年比1995年下降的基礎(chǔ)上,又有下降。同時肥胖學(xué)生增多、學(xué)生近視眼患病率仍然居高不下。據(jù)2005年調(diào)研報(bào)告結(jié)果顯示，初中生的近視率已達(dá)到48.18%。然而最讓人憂慮的，還不是一些孩子沒有健康的體魄，而是許多孩子缺乏志氣、毅力，缺乏頑強(qiáng)拼搏、奮勇爭先的精神。學(xué)生身體素質(zhì)全面下降已成為不爭的事實(shí)，頻繁發(fā)生的慘痛教訓(xùn)不得不引發(fā)人們思考。

4分析與討論

4.1造成中學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的因素

4.1.1體育傷害事故禁錮了學(xué)生的活動

身體活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，只有在活動中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。然而只要活動，難免磕磕碰碰。而現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，備受家長偏愛，一旦孩子在體育課上出現(xiàn)擦破皮膚的“事故”，維權(quán)意識過濃的家長就興師動眾，找學(xué)校、找上級主管部門，盡管法律上有著在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育運(yùn)動中發(fā)生意外傷害的，如果學(xué)校履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任的條文，但是“事故”處理的結(jié)果多是追究學(xué)校和老師的責(zé)任。學(xué)校丟了面子、賠了損失，校長埋怨老師；體育老師陪上陪下，名聲掃地、欲哭無淚，工作壓力加大。時間長了，對于那些能鍛煉孩子身體和意志但有危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目、體育器材，老師瞻前顧后，顧慮重重。于是高難項(xiàng)目減掉了，易出事故的運(yùn)動不要了，跳箱幾乎在體育課上絕跡了，單杠、雙杠也成了擺設(shè)，能用的、能玩的僅是幾個籃球、幾個足球、幾根跳繩、幾只毽子。老師無力承擔(dān)的責(zé)任使原本熱鬧的體育課現(xiàn)在卻如履薄冰、小心翼翼、能免責(zé)免、能減則減，長期工作在一線的老教師都說：“工作繁重，我們愿承受；工作要方法，我們愿學(xué)習(xí)。可工作擔(dān)驚受怕、受委屈，我們真的承受不起！為了自己的飯碗，還是不讓學(xué)生出去好！”如此境地和心情，孩子體質(zhì)怎不下降！

4.1.2追求應(yīng)試教育減少了學(xué)生活動時間

“素質(zhì)教育應(yīng)轟轟烈烈、應(yīng)試教育更要踏踏實(shí)實(shí)”、“分?jǐn)?shù)就是孩子的生命，教師的命脈，學(xué)校的命運(yùn)??”。很多學(xué)校的工作一方面迎合上級檢查、另一方面為了提高自身的知名度，提高教學(xué)質(zhì)量，隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育課時，大量占用孩子的活動時間，進(jìn)行文化課的補(bǔ)課、加課等。于是教與學(xué)的目的，最終是為了通過一系列考試，把學(xué)生的身體健康丟在一邊了。

目前，由于升學(xué)率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強(qiáng)化，教學(xué)中廣泛采用過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，造成學(xué)生作業(yè)量過大，中小學(xué)生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學(xué)生身體的健康發(fā)育。

4.1.3家長的畸形“呵護(hù)”淡化了學(xué)生鍛煉的激情

現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)家長都簡單的認(rèn)為：孩子能吃能睡、營養(yǎng)到位、沒病沒災(zāi)，身體就是健康，只要能把學(xué)習(xí)搞好，根本沒必要讓孩子花時間和精力去進(jìn)行體育鍛煉。這種認(rèn)識上的偏差，使學(xué)生參加體育活動的積極性下降，上課無精打采，注意力不集中，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考試只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，更無一技之長。究其主要原因是由于家長的影響，使孩子沒有建立起對體育的興趣，對體育的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗(yàn)。加上家長對子女的萬般呵護(hù)，班主任對學(xué)習(xí)尖子的偏愛等，進(jìn)一步滋長了學(xué)生怕苦、怕累的思想。

5.結(jié)論與建議

5.1我們應(yīng)構(gòu)建以學(xué)校教育為中心，家庭、社會共同參與的體質(zhì)健康促進(jìn)模式

改革學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、手段與評價(jià)方法,用新課標(biāo)的教育思想指導(dǎo)教學(xué),提高教師教學(xué)水平,保證體育課的質(zhì)量,真正讓學(xué)生喜歡體育課。我們應(yīng)加大貫徹教育方針的力度,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,把中學(xué)生“健康第一”落到實(shí)處,真正保證每一個中小學(xué)生每天有1個小時以上的體育活動時間。

5.2建議具體實(shí)施辦法

5.2.1體育教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

5.2.2確立學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想

全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極地參加體育鍛煉。近年來,體育研究在一些高校里已經(jīng)有所開展,國家也多次組織進(jìn)行青少年體質(zhì)調(diào)研活動,體質(zhì)研究作為一個新的里程碑,為學(xué)校體育的改革,為開拓學(xué)校體育科學(xué)化打下了基礎(chǔ)。所以體育課必須從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)來組織整個教學(xué)過程,在教學(xué)中確立“健康第一”的主導(dǎo)思想,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)根本好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。同時也要求體育教師要上好每一節(jié)體育課，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和提高健康水平，幫助學(xué)生有的放矢地設(shè)定自己的鍛煉目標(biāo)，有針對性地選擇鍛煉方式，制訂切實(shí)可行的鍛煉計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

5.2.3培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識

開展豐富多彩的課外活動和各運(yùn)動項(xiàng)目的興趣培訓(xùn)活動小組，組織學(xué)生積極參與，不僅鍛煉了強(qiáng)健體魄又增進(jìn)了友誼，同時也看到了自己的不足，增強(qiáng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的積極性。

5.2.4加強(qiáng)宣傳教育，營建良好的學(xué)校體育氛圍

學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強(qiáng)對學(xué)生體育價(jià)值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。

5.2.5提高體育教師的教學(xué)科研水平

體育教師是體育教學(xué)直接的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊(duì)伍，只有不斷提高體育教師的教學(xué)科研水平才能保障學(xué)生健康成長的需要。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：學(xué)生體質(zhì)健康分析報(bào)告

學(xué)生體質(zhì)健康分析報(bào)告及干預(yù)方案

東曹莊中心小學(xué)

一、分析對象：

按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求，對在校487名學(xué)生進(jìn)行測試，將所測得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、測試方法：

依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀中的方法進(jìn)行測試 一二年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩。

三四年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。

五六年級：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、肺活量。

為了保證測試工作的質(zhì)量，使測試工作與體育課教學(xué)及學(xué)生體育課外活動有機(jī)結(jié)合起來，凡是上體育課的學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行體質(zhì)健康測試，把測試成績與體育課成績、評定三好學(xué)生掛鉤。參加指導(dǎo)測試的教師均經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力爭測試的數(shù)據(jù)、測試過程準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。

三、測試結(jié)果與分析

1、學(xué)生體質(zhì)測試總成績分析從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生體質(zhì)健康水平處與及格狀態(tài)，接近良好水平。良好和及格人數(shù)多于優(yōu)秀和不及格的人數(shù)，處于正態(tài)分布。男生和女生差別不明顯，及格以上人數(shù)占98%。

2、學(xué)生體質(zhì)測試分項(xiàng)成績分析

身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)能有效地評價(jià)出學(xué)生的身體勻稱程度和生長發(fā)育及營養(yǎng)狀況的水平，從測試結(jié)果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生超重或過輕，特別是個別男生和個別女生，這些學(xué)生應(yīng)科學(xué)安排體育鍛煉和合理膳食，多做增加肌肉組織的練習(xí)和減少多余脂肪的運(yùn)動。由于生活水平的提高，學(xué)生營養(yǎng)過剩是普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)引起社會和家長的重視。肺活量體重指數(shù)主要評價(jià)學(xué)生的肺通氣功能，也能有效地反映人體生長發(fā)育水平。從結(jié)果分析看，我校學(xué)生的肺通氣功能處于良好狀態(tài)，進(jìn)一步說明我們的體育教學(xué)和組織的課外體育活動行之有效。一分鐘仰臥起坐主要是測試學(xué)生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平?？偟膩砜矗瑢W(xué)生的身體柔韌性處于一般水平。因此，在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)身體柔韌性的鍛煉和體操技術(shù)、技能的教學(xué)，努力提高學(xué)生身體柔韌性素質(zhì)。

四、學(xué)生體質(zhì)下降的原因探索

1.營養(yǎng)過剩，胖墩增加據(jù)測試的數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生肥胖率以達(dá)10%，肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。學(xué)校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質(zhì)生活有了很大的轉(zhuǎn)變，加上遺傳及營養(yǎng)過剩等綜合性的因素，使學(xué)生中肥胖者的數(shù)量日趨漸增。數(shù)據(jù)表中可以看到低段學(xué)生的肥胖率要高與高段的學(xué)生。因?yàn)樽陨頇C(jī)能的限制，使這些小胖墩在運(yùn)動中比常人承受了更大的負(fù)荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖墩們對運(yùn)動產(chǎn)生了畏懼心理，減少了活動量，也導(dǎo)致了身體素質(zhì)的下降。

2.勞動減少，體能下降。造成我校學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，過去爬樓梯，現(xiàn)在坐電梯;過去騎自行車，現(xiàn)在坐汽車;人類的勞動活動大大減少，造成體能下降。再則，生在“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”時代的相當(dāng)一部分小學(xué)生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內(nèi)容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣的性格，一遇到運(yùn)動量比較大的活動或者不好的天氣(炎熱或寒冷)，潛意識使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學(xué)生體質(zhì)下降。

3.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺乏充足的活動時間

這類問題，主要出現(xiàn)在中高段學(xué)生身上。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，使這些學(xué)生把更多的精力投入到了文化課的學(xué)習(xí)中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘的時間也難以保證。為了在區(qū)統(tǒng)考中取得好的名次，許多班主任不顧學(xué)生的身體健康，一再要求學(xué)生多做題目，少玩耍，他們認(rèn)為學(xué)生上了體育課后就沒心情再上下一節(jié)課了。也為了不被老師批評，不少學(xué)生上體育課只坐一邊看看，其他時間運(yùn)動就更少了。

4.小學(xué)生對體育的重視程度不夠，出現(xiàn)“重主輕體”的現(xiàn)象 學(xué)生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對體育還缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數(shù)等主課那樣，測驗(yàn)獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。

五、增強(qiáng)我校學(xué)生身體素質(zhì)的對策

針對我校學(xué)生身體健康存在的問題，我想教育教學(xué)中可以從這么幾個方面著手予以改進(jìn)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.在課余時間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對小胖墩的現(xiàn)象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，發(fā)放到學(xué)生手中，而且在這堂課中，采取師生互動的形式來探討食物與營養(yǎng)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

2.充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動 3.改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育的興趣

游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓中高年級的學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造，不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個好辦法。如把50M跑改為8秒鐘跑(即8秒鐘能跑幾米);一分鐘跳繩改為看誰先跳到120次……久而久之學(xué)生也學(xué)會了用反面的角度來看待問題。

體育教學(xué)面對的學(xué)生的個體差異性比較大，而且非常明顯，學(xué)生之間的表現(xiàn)評價(jià)也較直接，因此學(xué)生容易被激勵或被傷害。因此可見，學(xué)生的感情因素對體育教學(xué)的影響非常明顯，體育課中的厭學(xué)現(xiàn)象是一個困擾我們的問題。所以，面對千差萬別的學(xué)生，要面面俱到，使其都學(xué)有所得，學(xué)有所感，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必須貫徹因材施教、區(qū)別對待的原則。根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力進(jìn)行分層。針對學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)，有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，使每個學(xué)生的特長和能力都得到充分的發(fā)展。

4.體育課程的延伸

學(xué)生的體質(zhì)健康水平單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果可能不明顯，因此，促進(jìn)學(xué)生利用校外的體育資源積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。增加體育活動時間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展，適度的體育家庭作業(yè)有助于學(xué)生合理安排休息時間，積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。、如何切實(shí)有效地來提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠(yuǎn)的。期待社會、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進(jìn)我們下一代的茁壯成長。