第一篇：學(xué)會欣賞小學(xué)生作文

學(xué)會欣賞小學(xué)生作文

武勝縣新學(xué)小學(xué)教師 徐明斌

作文投射著學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生如果沒有良好思想，沒有豐富情感，沒有作文經(jīng)驗，沒有駕馭語言能力，就很難寫出好習(xí)作。小學(xué)生閱讀量不大，積累詞匯不多，寫作技能不強，更缺少對生活仔細(xì)觀察和用心感受。他們在從事寫作時，往往生編硬造，或不知所云，或語句混亂，或詞不達(dá)意，或?qū)哟尾磺?，失去了寫作應(yīng)有的生機(jī)與活力，導(dǎo)致作文效果不理想。教師如何解決這難題呢？“萬物皆有裂隙，陽光方能照入”，這說明教師應(yīng)接受小學(xué)生初學(xué)作文的缺點，學(xué)會欣賞他們作文，從中找到問題突破口，沿著學(xué)生作文軌跡，深入他們作文領(lǐng)域，了解他們作文心理，解決他們作文問題，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的目的。

一、探究作文缺點，走進(jìn)作文心理。作文是學(xué)生思想、情感、品格、氣質(zhì)、知識與技能等素質(zhì)的綜合反映，是他們一系列思維、情感活動操作的最終結(jié)果；某個環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問題，就可能影響學(xué)生作文效果。教師欣賞小學(xué)生作文時，要具體分析他們作文缺點，即從文章字里行間里，認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)生作文內(nèi)容所蘊含的思想感情，著手研究他們作文凸顯的人生觀、價值觀和世界觀，看看他們作文問題究竟出現(xiàn)在哪里；然后從作文問題出發(fā)，沿著作文問題留下的痕跡，走進(jìn)學(xué)生作文心理，尋找方法，對癥下藥，消除學(xué)生作文心理障礙，理清學(xué)生作文思維頭緒，正確指導(dǎo)學(xué)生快樂作文。如今許多小學(xué)生在某種程度上存在著作文心理障礙。究其原因，主要是他們對生活體驗不足，對問題認(rèn)識不明確，加上寫作技能不佳、情緒不穩(wěn)，由此產(chǎn)生了害怕作文的恐怖心理。因此，教師只有欣賞小學(xué)生作文，才能發(fā)現(xiàn)他們作文問題，才能了解小學(xué)生作文心理，亦才能找到解決他們作文問題的具體辦法。

二、尋找作文途徑，解決作文難題。小學(xué)生作文應(yīng)是小學(xué)生自己真實生活的具體再現(xiàn)，或內(nèi)心情感的自然流露，讀之應(yīng)令人猶回童年，童趣倍增，聯(lián)想翩翩。但許多小學(xué)生卻舍本求末，往往忽視了這點。他們沒從自己實際體驗出發(fā)，卻好高騖遠(yuǎn)地去效仿別人寫作，要么有意追求或堆砌華麗辭藻，要么刻意生搬硬套別人作品，失去了其作文特色或個性，沒有了真實性，留下的只是虛無縹緲的或不著邊際的東西，使人讀之乏味。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受生活，正確認(rèn)識事物：指導(dǎo)學(xué)生不要以個人偏激情緒，武斷地給事物下結(jié)論，使認(rèn)識以偏概全，缺乏寫作真實性；也不要讓學(xué)生因缺少對事物處理方法，經(jīng)常執(zhí)意效仿或追求別人觀點，時時缺乏主見，甚至產(chǎn)生畏難情緒—或退縮，或放棄，使寫作無處生根。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感受，從中找到寫作文的最佳方法，或從生活中找到其要寫的具體東西，使其作文能回歸自然或再現(xiàn)生活，使他們真實情感能正常抒發(fā)出來，使其作文充滿生機(jī)與活力，使他們能在作文成功的掌聲中，不斷激情奮發(fā)，勇往直前，甚至可以使之邁入寫作之天堂。教師假如沒學(xué)會欣賞小學(xué)生作文，能想辦法讓小學(xué)生打開寫作之窗口，遠(yuǎn)望寫作之天堂嗎？

三、積累作文經(jīng)驗，提高作文能力。小學(xué)生作文不像人們品茶、吃飯那么簡單、容易和快速，它需要有一個從量變到質(zhì)變的過程。確切地說，作文需要學(xué)生對知環(huán)節(jié)識或?qū)懽鹘?jīng)驗進(jìn)行長期積累。學(xué)生如果沒有豐富的知識或?qū)懽鹘?jīng)驗，就很難寫出真實、感人的作品。教師要指導(dǎo)小學(xué)生對日常生活進(jìn)行體驗，對大自然和周圍世界的人或物進(jìn)行仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期、反復(fù)的作文練習(xí)，才能逐步提高其作文能力，才能促其寫出切合實際的好習(xí)作。小學(xué)生在三年級開始作文時，確實有一定難度。教師可先選擇一些例文，引導(dǎo)學(xué)生作文，以后讓學(xué)生逐步過渡

到不靠例文也能獨自作文的境地。在這個過程中，教師要精心指導(dǎo)，如平時要引導(dǎo)學(xué)生注意積累詞語，學(xué)寫簡單對話或日記，學(xué)會課本文章里的一些簡單寫作技巧，以及一些常用的寫作方法等。在課外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生多讀有意義和有價值的書，借以拓寬學(xué)生知識視野，打開學(xué)生遼望知識世界的窗口，使他們可以看到知識窗外的美麗風(fēng)景，能呼吸到更好的來自知識海洋上的新鮮空氣，逐步陶冶學(xué)生熱愛作文寫作的好心情。教師面對學(xué)生作文問題，不要視而不見，也不要急于求成；而要學(xué)會欣賞學(xué)生作文，找出問題的關(guān)鍵，經(jīng)長期的經(jīng)驗積累和作文訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生作文能力，完成作文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)未來社會的寫作人才。

四、培養(yǎng)作文素質(zhì)，提升作文價值。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)。學(xué)生只有具有良好作文素質(zhì)，才能寫出他們心聲，才能寫出優(yōu)秀作品。在歷代作家創(chuàng)作的作品中，只有優(yōu)秀作品才能具有崇高思想情感，才能代表人民根本利益和歷史發(fā)展方向，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求，才能真正地反映人們精神生活的美好和物質(zhì)文明的提高。這就是它們具有強大文學(xué)號召力和永不褪色文學(xué)價值的所在。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等由于反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和人們的愿望，加上作者高超的寫作藝術(shù)，使它們在中外文學(xué)史上有著不可估量的文學(xué)價值，年代愈久愈加耀眼。教師如果培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好作文素質(zhì)，對他們今后從事寫作，將起著積極的作用。在培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)時，教師一定要有耐心，不能急躁冒進(jìn)，要堅持從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其逐步具備良好文學(xué)素養(yǎng)，使他們在從事寫作時，有辦法寫出其得意之作，即創(chuàng)造出有文學(xué)價值的作品，這樣才能逐步點燃學(xué)生的“我想成為大作家、大記者”的火花。教師如果不學(xué)會欣賞小學(xué)生作文，認(rèn)為他們作文太差，不屑一顧，甚至討厭他們的作文，那么試問擁有這種心情的教師能靜下心來，培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)嗎？對學(xué)生作文置之不理的教師，能點燃學(xué)生的“我想成作家”的希望嗎？能讓學(xué)生寫出具有文學(xué)價值的作品嗎？我想我不說，大家也明白。

小學(xué)生作文有著許多缺點，但教師不應(yīng)忽視它、放棄它，聽之任之的做法，決不可取。教師應(yīng)該面對現(xiàn)實，學(xué)會欣賞小學(xué)生作文，從小學(xué)生作文問題入手，抓住小學(xué)生作文問題的缺口不放，細(xì)心探究，踏著問題作文留下的足跡，千方百計地走進(jìn)小學(xué)生作文心理、走進(jìn)小學(xué)生作文領(lǐng)域，揚長避短，有的放失，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、作文能力以及作文素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分發(fā)展小學(xué)生作文個性，形成他們作文特色，使小學(xué)生作文能夠反映他們現(xiàn)實生活，流露他們真實感情，使他們作文真正具有實際價值和實際意義。

第二篇：因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文

欣賞他人的美是一種享受。自己心中的鏡子也許早已污濁了，但對你來說，從別人的美中發(fā)現(xiàn)自己的缺憾是莫大的收獲。也許別人可以有一個肩膀讓你依靠，那么你的頭便不能呆呆地停留在他人的肩上……　那么接下來給大家分享一些關(guān)于因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文，希望對大家有所幫助。

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文1

茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨特的景觀。學(xué)會欣賞，你便懂得享受;學(xué)會欣賞，你便擁有快樂;學(xué)會欣賞，你便走近幸福;學(xué)會欣賞，便成為一個大寫的人!

欣賞是一種享受，是一種實實在在的享受。無論何時何地，你學(xué)會了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽光燦爛。

欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒有愛心的人，不懂得欣賞;缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞需要知本。

欣賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，自以為是者多，懂得欣賞別人的少;自私自利者多，專門利人者少。欣賞滋生幸福，幸福需要懂得欣賞。

欣賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實意的學(xué)習(xí)。生活里，每個人都有每個人的優(yōu)點，每個人都有每個人的弱點。學(xué)會欣賞，就要時刻看到別人的優(yōu)點，讓別人的優(yōu)點自覺地成為自己的優(yōu)點。久而久之，你便自然成為一個優(yōu)秀的人;優(yōu)秀的人，自然也懂得欣賞。

欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩或看到一幅畫，一首清新流麗、情味雋永的小詩，一幅別有格調(diào)、神韻悠然的國畫，你不能不激動，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時，羨幕無需理由。

欣賞是一種風(fēng)格，是一種獨特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無奇不有，有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時時刻刻，變幻無窮。懂得欣賞，便懂得感悟;感悟愈深，生活得愈滋潤、愈輕松;輕松滋潤的生活便是至高無上的生活，既然知道無上生活的秘訣，為何不學(xué)會欣賞?利人利己的欣賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無返顧!

欣賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大像有大像的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得欣賞，你便懂得生活的真諦;懂得欣賞，你便擁有別人所沒有的情調(diào);懂得欣賞，你也便擁有迷人的風(fēng)姿。

欣賞是一種力量;是一種與時俱進(jìn)、自強不息、自我奮斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，忽忽一生，若不見賢思齊，腳踏實地，真抓實干，爭分奪秒，多做一些有利于人類文明發(fā)展的大事、好事，年老時，你就會后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會欣賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。

欣賞是陽光，是雨露，是冬天里的一把烈火;欣賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃陰。讓我們學(xué)會欣賞，讓我們溫暖處處。讓我們學(xué)會欣賞，讓我們陰涼處處……

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文2

生活中其實并不缺少千里馬，缺少的，是欣賞千里馬的伯樂;生活中其實并不缺少伯樂，缺少的，是擁有欣賞的心靈;生活中其實并不缺少美麗，缺少的，是欣賞美麗的眼睛。所以，究其根因，是要學(xué)會欣賞，懂得欣賞!因為學(xué)會了欣賞，它可以使你學(xué)會欣賞千里馬，借他人之力成績自己的功績;它可以使你學(xué)會欣賞芬芳世界，修煉自己，陶冶情操，凈化心靈。

回望三國，在風(fēng)起云涌，戰(zhàn)火連年的歷史里，劉備為成就蜀國大業(yè)，于茅廬三請諸葛亮。起初，劉備被諸葛亮置之門外，第二次亦如此。終于在第三次時劉備清楚了諸葛亮。為什么劉備最后成功請出了諸葛亮呢?這是因為劉備具有賞識人才的慧眼啊!

要不是劉備懂得欣賞諸葛亮這個謀士，他早在第一次受拒時轉(zhuǎn)頭就走了。而且他的蜀國大業(yè)還無法實現(xiàn)呢!況且真是這樣，那損失的不止是功績，更是損失了諸葛亮這個人才，誰也不愿看到滿腹經(jīng)綸的人郁郁寡死在深山。正是劉備懂得欣賞，他的蜀國大業(yè)在諸葛亮的謀計下才如魚得水啊!所以，欣賞很重要，它可以使你學(xué)會欣賞千里馬，進(jìn)而成就自己的功績。

世間事物五彩繽紛，美麗與丑陋給你帶來兩種不同的視覺，關(guān)鍵看你怎么看待。美麗與丑陋就像一塊銅板的兩面，只有不懂得欣賞的人才會極端的把他們對立起來。梵高懂得欣賞在別人看來平淡無奇的向日葵，才能將其刻畫得如火一般妖艷奪目，歐陽修懂得欣賞林壑之美、宴酣之歡、山水之樂，所以才得“醉翁”之美稱。藝術(shù)家們懂得欣賞那微微一下的蒙娜麗莎，才使其成為無價之寶，為蒙娜麗莎的微笑蒙上了一層神秘的面紗。所以，欣賞很重要，它可以使你學(xué)會欣賞芬芳世界，修煉自己，陶冶心靈。

若是學(xué)會了欣賞，便不會有“馮唐易老，李廣難封”的感嘆;若是學(xué)會了欣賞，便不會有屈原含淚頭汨羅江的悲劇;若是學(xué)會了欣賞，便不會有“長使英雄淚滿襟”的悲鳴。所以，學(xué)會欣賞很重要。因為學(xué)會了欣賞，所以落花皆有意;因為學(xué)會了欣賞，所以萬水千山總是情;因為學(xué)會了欣賞，所以天生他才必有用。

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文3

周末的清晨，當(dāng)?shù)谝豢|略顯暗淡的陽光輕灑在大地時，我邁著輕快的腳步走出家門，在路旁朵朵綠葉的相伴下漫步而去。聞著大自然的氣息，我好像把這世界都拋到了九霄。

一朵朵小小的花骨朵在挺拔的大樹下生長著，他們好像要沖出花苞，綻放屬于自己的風(fēng)采。這一小小的生命，值得我們?nèi)バ蕾p：如今已近嚴(yán)冬，它們卻還在努力綻放，多么偉大的精神，多么可貴的品質(zhì)啊!還有他們的伙伴——小草，雖然不如花兒那么漂亮，不如大樹那樣高大，但他卻擁有別人沒有的“堅韌”只要有水，他們就能生長。堅韌，不懈努力，這都是我們所缺少的。

雖然金無足赤，人無完人。但每個人同樣擁有自己發(fā)光的一面。古往今來的歷史名人，都有值得我們肯定的一面。曹操，雖然心狠手辣，但他卻可以虛心聽取別人的意見。雖然不承認(rèn)錯誤，但是這并不妨礙他改錯。劉備，看起來軟弱，但他卻通過各種途徑獲得了人心的力量。一個人也許不可怕，但十個呢?千個呢?天下大多數(shù)人的呢?

正如水滴石穿，小小的水滴，通過不斷積累，也可以造成巨大的影響。千里之堤尚且潰于蟻穴。秦皇嬴政，是我國歷很受爭議的人物，說他是暴君，對。說他是明君，也對。但總的來說他統(tǒng)一中國，帶來的利大于弊，我想，在當(dāng)時他的“暴”中有一些也是值得的，在當(dāng)時的社會，也是正常的，正因為如此，才有了社會的進(jìn)步。

無論何人何物，都有自己值得肯定的一面，只要在生活中去細(xì)心觀察，留心發(fā)現(xiàn)。那么我們終會將它找到。同樣當(dāng)你就得自己哪方面不好時，你可以多找找自己的長處，欣賞自己。給自己自信。當(dāng)然在我們欣賞的同時，不要忘記去努力改變自己，濤濤江河，一瀉千里，但它們有繞過無數(shù)條道后，才會抵達(dá)浩瀚大海。看，學(xué)會去改變自己，這不就是一個積極的品質(zhì)嗎?

另外，我們未必全部模仿他人的品質(zhì)，正如我喜歡蓮，但我們有可能不然一點淤泥嗎?只要盡自己所能，去努力完善自己，就已經(jīng)做得很不錯了。在一件事上斤斤計較，可能會使你錯過更多的精彩。

學(xué)會欣賞，我們才有了享受生活，在享受中我們才擁有了快樂，幸福。欣賞，是世界上珍貴的財富。

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文4

魚兒選擇了池塘，因為它學(xué)會了欣賞池水的清澈;雄鷹選擇了長空，因為它學(xué)會了欣賞天空的寥廓;白楊選擇了沙漠，因為它學(xué)會了欣賞沙漠的頑強;我們選擇了社會，就應(yīng)該學(xué)會欣賞社會上的善與惡。

驕陽似火，麥浪滾滾。田野里，那些個皮膚黝黑的農(nóng)民拿著一把早已生銹的鐮刀，戴著一頂早已發(fā)黃的草帽，彎著腰勞作著。或許比起那些穿金戴銀的的，他們并不能奪人眼球，但試想如果不是他們辛勤的勞作，頂著烈日只為收割那些農(nóng)作物，何來我們盤中的食物?又有哪一個科研工作者，哪一個公務(wù)員，甚至任何一個人不是吃著他們種出的糧食?沒有他們，更不必談中國的發(fā)展了。所以，當(dāng)你偶然路過一片田地時，不要嘲笑那些勞作著的農(nóng)民，而要學(xué)會欣賞，欣賞農(nóng)民的無私奉獻(xiàn)。

風(fēng)巖走壁，黃沙滾滾。沙漠上，一個個守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士屹立在無垠的戈壁灘。即使是黃沙漫天飛舞，他們也絲毫沒有動搖。雖如今是和平的時代，不會有什么戰(zhàn)亂，但他們沒此而懈怠，而是一直堅守在自己的崗位上。他們堅信，這就是職責(zé)所在，所以，我們要學(xué)會欣賞，欣賞邊疆戰(zhàn)士的堅守精神。

咿呀學(xué)語，歡聲四起。校園里，一群孩童追逐、打鬧著。這時，一中年男子持刀闖入校園，一連捅了十幾名學(xué)生，導(dǎo)致了幾名學(xué)生死亡，另幾名重傷住院。前些時日，微博上對此事議論紛紛，他為什么要做出如此殘忍之事?更何況是對這些不更事的孩童。最終，人們知道他只是為了報復(fù)社會，因為他受到了不公平的待遇。從這件事中，我們要吸取教訓(xùn)，要學(xué)會給那些社會上地位低的人多一些關(guān)懷。學(xué)會欣賞，欣賞愛心傳遞的重要性。

欣賞，不單單指那些好人好事好精神，還有一些不好的事，當(dāng)然了，不是去一味地效仿他們，而是從那些令人發(fā)指的事件中吸取教訓(xùn)，來提高我們自身的素養(yǎng)。只有人民群眾的素質(zhì)高了，中國才有真正社會主義的一天。學(xué)會欣賞，明辨善惡，共同構(gòu)筑更加和諧的社會。

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文5

欣賞別人是一種姿態(tài)，欣賞風(fēng)景是一種心境，欣賞文章是一種情操，而欣賞自己是一種能力與自信與秘訣。

欣賞一個人，是他的身上某種特殊的氣質(zhì)與超凡的能力吸引著你。反之，被別人欣賞也說明自己身上有與眾不同的人格魅力被別人肯定。

在沒有人欣賞的時候請不要自暴自棄，要學(xué)著去自我欣賞、自我陶醉。當(dāng)自我欣賞成為一種習(xí)慣的時候你會發(fā)現(xiàn)自己一點都不比別人差，反而有許多別人不擁有的特質(zhì)，這時你應(yīng)明白千里馬常有而伯樂難得，既然自己都能當(dāng)自己的伯樂了還愁沒有用武之地嗎?

比大地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。要想擁有比天空更寬廣的胸懷就要學(xué)著理解別人、肯定別人、欣賞別人。如果你能夠理解你父母的苦心、肯定你對手的優(yōu)點與能力、并且能夠欣賞自己，那么我可以堅定的告訴你，你已擁有了比天空更寬廣的胸懷，至少是擁有了和天空一樣寬廣的胸懷。如果你再加上靈活的頭腦和強悍的辦事能力你無疑是個不折不扣的成功人士。

如果你是公司職員學(xué)會欣賞你的上司會讓你的工作變的輕松快樂。如果你是公司老板，學(xué)會欣賞你的下屬也就無心中釋放了你的工作壓力。如果你是學(xué)生學(xué)會欣賞你的老師你會發(fā)現(xiàn)英語并沒有那么難學(xué)。如果你是老師學(xué)會欣賞你的學(xué)生你會發(fā)現(xiàn)他們一個個聰明能干。作為考生學(xué)會欣賞試卷及自己的筆跡當(dāng)然會減輕考試時的緊張感嘍!

抱著樂觀的態(tài)度去欣賞周圍的一切你的生活將天天陽光明媚。用心去欣賞每一首樂曲你將會有在云間穿流、在河水中打鬧的快感。

其實每個人都是一顆珍珠，就算一顆珍珠再大再光亮它的中心都是一粒砂子。所以欣賞一個人一定要肯定他光亮的外表，包容他心中的砂子。如果你欣賞不到他心中的砂子說明你不夠了解他或他還不是一顆好珍珠至少不是一顆又大又亮的好珍珠。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己缺點層出不窮的時候你要堅信，那是成為一顆又大又亮的好珍珠的根本條件。

因為學(xué)會欣賞小學(xué)生五年級作文

第三篇：要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文

學(xué)會欣賞，是多一份快樂。同樣的陰云密布，千軍萬馬兵臨城下，有人只看到“黑云壓城城欲摧”，而唐朝大詩人李賀去看到“甲光向日金鱗開”。當(dāng)你的生活一時呈現(xiàn)一片陰霾時，還會贊美墻角那怯懦的花兒嗎批判雖可以嬌正，這里給大家分享一些關(guān)于要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文,供大家學(xué)習(xí)。

要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文1

生活中，我們往往去欣賞別人卻忘記了欣賞自己。

—題記

我們要學(xué)會欣賞，學(xué)會欣賞自己，也要學(xué)會欣賞別人，學(xué)會欣賞我們自己的每一天?；蛟S，你為自己的身材矮小而感到失望;也許你為自己成績差，而失落。也許，你因為出生在一個貧窮的家庭里，而自卑。生活中我們不正是因為自身的缺點而不滿嗎?這正是因為自己總是看著別人所擁有自己沒有的優(yōu)點，忽視了自己的長處嗎?

我們不能這樣。身材矮小，有什么好失望的!自己心靈比別人美就是最美的。成績差有什么好失落的，自己在別的項目上超過對方!貧窮有什么可自卑的!只要奮發(fā)圖強一樣可以受人尊重!

我們要欣賞自己!黃美蓮阿姨出生與、于臺灣南部，出生時由于醫(yī)生的疏忽，造成她腦部經(jīng)受到嚴(yán)重的傷害，疾病奪去了她肢體的平衡感，也奪取了她發(fā)聲講話的能力。她從小受人歧視，在眾多人眼中，她是“與眾不同”的。她一直生活在諸多不便中，因此，她成長中總充滿了血與淚。但在這樣的痛苦下，她昂然面對。

14歲時，她隨家人移民到美國。之后她進(jìn)入洛杉磯市市立大學(xué)就讀，如今已取得博士學(xué)位，在一次演講會上，有一位學(xué)生問她：“黃博士，你自小患病，請問你是怎樣看待自己的?您有沒有怨恨呢?”聽眾不由得心中一緊，當(dāng)她的面如此發(fā)問，她受的了嗎?

黃美蓮看著發(fā)問的同學(xué)，嫣然一笑，回過頭在黑板上龍飛鳳舞的寫到：

一·我長得不錯，很討人喜歡，我好快樂

二·爸爸媽媽這么愛我，我好幸福!

三·上帝對我不薄，她很愛我，讓我生活的很美好!

四·我很棒，我會畫畫，會寫文章，會做許許多多的事·····

掌聲鋪天蓋地的響起。她的臉上露出了自信的笑容，又寫道：我只看我有的和能的，不看我沒有的和不能得!

這種事實不正說明對自己有信心，欣賞自己，才能把自己的事做得更好嗎?我們要學(xué)會欣賞自己，表揚自己，要取長補短!并不斷激勵自己做得更好，才能有向上的動力!獲取別人的欣賞!

要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文2

前幾日，有幸得到白興雅女士的一部著作《城之內(nèi)》，很高興。抽空瀏覽了幾篇，便愛不釋手。文字之美，讓人心醉，字字珠璣，美不勝收。采擷我最愛的《紅顏》與之共享：

今日，我為你而來，是為了一睹你的容顏。

幽靜的山谷之中，一片燦若云錦的華美在藍(lán)天白云之下跌宕鋪陳，綿延遠(yuǎn)去。在時間的輪回和空間的變幻里，那些奪目的艷紅里，可灑有虞姬的鮮血，沾滿了玄機(jī)的決絕，流淌過薛濤的信箋，映照著易安的眉頭，而我始終以為：紅葉暗含了女人的種種情緒：比如思念，比如愛情。

比如四季與每個人都有一段故事，那么選擇深秋的紅葉作為我的知己。理解她的那份執(zhí)著，從而欣賞她那份藏在骨子里的從容和美麗。在四季輪回的季節(jié)里，每一個生命都有屬于自己的花期。紅葉是懂得守候自己的美麗，在合適的時候遇到了欣賞她的人才會綻放生命的本真。紅葉與眾不同之處是由于她不是花，卻在眾芳搖落的季節(jié)里，開出花的顏色，勝過花的風(fēng)采。

蕭瑟秋風(fēng)中，微醺的容顏是為著誰而藏了一懷的愁緒和落寞。此情此景，劍煮酒亦無味，共飲一杯為誰醉?抑或，在這自古多慷慨悲歌之士的燕趙故地，你懷念那個風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還的布衣俠客?一幕如詩如畫的場景將成為永恒的經(jīng)典?；蛘呗敺f靈秀如瓊霞者。于瑤池仙臺叢中，不小心向人間灑落了一滴寂寞的珠淚。從此，紅葉有了靈性和信念。

誠如你者，寧愿獨留風(fēng)情的短暫十幾天，也不要一萬年的茍延殘喘。燃燒吧，在這個生命中可以宿醉的季節(jié)，你怎能不展露歡顏。

讀了，你怎會不為之贊嘆?

要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文3

對手，怎能欣賞?他給你帶來困難、帶來失落，可謂是人生旅途中的攔路虎。其實，只有懂得欣賞對手，才能真正戰(zhàn)勝對手。

那是初中考試的最后幾天，空氣中彌漫著緊張得恐怖的氣氛。我的神經(jīng)更是繃得緊緊的，像一個吹到極點的氣球，仿佛輕輕一碰就會完全炸掉。因為我有一個不同于其他人的目標(biāo)：在小學(xué)最后一次考試中戰(zhàn)勝我的對手——我的班長，小郭。

說起她來，我的氣是不打一處來。自我認(rèn)識她以來，她就一直霸占著我夢寐以求的第一的位子。六年了，我無法超越她，她就像一座堡壘，堅固而強硬。她的身影更是像夢魘一般纏繞著我，無法掙脫。

我的心里暗下決心：一定要戰(zhàn)勝她!在這關(guān)鍵時刻，我更是必須爭分奪秒?？衫蠋焻s讓我們進(jìn)行“一幫一”小組學(xué)習(xí)。更是點名讓我?guī)椭嗬锏摹按箅y題”。此時的我像是跌入了無盡深淵。心里憤憤不平地抱怨到：只有幾天時間了，為什么浪費在這人身上!我才不管他呢!心眼極小的我?guī)拙湓挵阉虬l(fā)了。就在我沾沾自喜，安然復(fù)習(xí)時耳邊突然傳來一個熟悉的聲音：“別擔(dān)心，我來幫你!”不用看也知道。

正是我的競爭對手——郭妍!只見她笑著將作業(yè)本放下，認(rèn)真的閱讀后，開始耐心地講解，一遍又一遍，一題又一題，每題結(jié)束，他們都會傳來朗朗笑聲。緊張的氣氛頃刻間被打散了，大家都被他們吸引過去。唯獨我羞愧不已，臉滾燙滾燙的，心中像是裝了一只亂蹦的小鹿。我感覺身后有無數(shù)人盯著我，指責(zé)我，辱罵我!講題升越來越響，笑聲越來越亮，我的心則越來越沉重……

幾天后，小學(xué)的奮斗結(jié)束了。我終于戰(zhàn)勝了她，可我卻始終高興不起來。我感覺別人的每一句著羨慕都像痛斥，每一句稱贊都像一把利刃深深刺入我心。班主任走過來，他看著我，仿佛看穿了我的心。他微笑著說：其實，你與他一樣的優(yōu)秀，但你欣賞你的對手時，能夠發(fā)現(xiàn)對手的閃亮點并取長補短，這才是真正的優(yōu)秀。老師的話讓我醍醐灌頂。是的，我看到了她的無私，大度，我的自私小氣?；蛟S，我是名義上戰(zhàn)勝了他，但在精神上，我早已慘敗。從那時起，我才真正懂得了欣賞對手。

欣賞對手，讓你超越自己;欣賞對手，讓你懂得道理;欣賞對手，讓你明白人生的真諦。

要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文4

紫花苜蓿又名三葉草，是一種極其平凡的小野花，它生長在雜草叢中。我見到它是在那個午后，當(dāng)我吃過午飯來到外婆家后山上時，我在一片雜草叢中看到了它。當(dāng)時的我十分興奮，想要帶一株回家，可后來又一想還是讓它生活在這美麗的山間吧!

于是我開始欣賞這嬌小的苜蓿。突然，在三葉草叢中我發(fā)現(xiàn)了一株極其珍貴的四葉草，我不驚回頭看了看這片草地，原來這里生長著成千上萬的三葉草，多么偉大的三葉草群呀，要知道在上萬株三葉草群中才能長出一株四葉草呀!

我不由得對這種小小的植物產(chǎn)生了極大的興趣。我在欣賞它，不，我是在欣賞這頑強的生命，欣賞這山間所描繪出的一幅色彩反差對比強烈的一幅油畫。是啊!人的生命是脆弱的，但同時也是頑強的。就像這紫花苜蓿一樣，秋風(fēng)一起，它就會枯萎，可是秋雖然來了，冬雖然來了可此后依舊是春。

我翻開了那本塵封已久的書，《神曲》兩個字清晰的映在了我的眼前。但丁是偉大的因為他創(chuàng)作了《神曲》。我在欣賞，欣賞那首神曲，那首令人熱血沸騰的神曲。貝多芬是這首神曲的，我佩服他是因為他能在雙耳失聰?shù)那闆r下，用自己的意志支撐下來，去完成那首《命運交響曲》。

欣賞頑強的人生，猶如在看一部小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，它詮釋著生命的偉大;猶如在看一場殘奧會的比賽，它告訴我們身體上的殘缺并不可怕，只要有永不言敗的精神，去追求“更高，更快，更強”.我們一樣可以做得很好，只因那一句：iknow,i can.我們的人生又何嘗不是這樣的呢?遇到挫折時想想他們吧!然后回過頭來欣賞自己走過的頑強人生。

要學(xué)會欣賞小學(xué)生作文5

欣賞是什么?欣賞是陽光;欣賞是什么?欣賞是困難中的幫助;欣賞是什么?欣賞是鼓勵我們成功的風(fēng)帆;欣賞是什么?欣賞是關(guān)心別人;欣賞是什么?欣賞是關(guān)心自己;欣賞是什么?欣賞是可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點;欣賞是什么?欣賞是可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，增加自己的優(yōu)點;欣賞是什么?欣賞是發(fā)現(xiàn)壞處，除掉自己的壞處;欣賞是什么?欣賞是風(fēng)吹出和煦的云，欣賞是云下出滋潤大地的雨;欣賞是什么?欣賞可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)自己的壞處。

我欣賞我自己內(nèi)心的堅強。雖然我的成績不是太好，但我會努力、加油。只要你春天努力的播種，秋天就會有金黃色的收獲。只要我上課認(rèn)真地聽老師講課，我也會取得好成績。

有一次，我們班里考試了。我認(rèn)為自己能取得不錯的成績，誰知發(fā)下試卷的時候成績不太好，我發(fā)現(xiàn)我寫錯的題都是老師講過的題目。下一次又要考試了，我胸有成竹地覺得自己可以考好。果然，我堅持不懈的努力沒有白費，我取得了一個很不錯的成績。

我欣賞我的不拘小節(jié)，因為我不斤斤計較，我的座右銘是“退一步海闊天空?！?/p>

有一次，我坐在自己的位置上，正在寫作業(yè)。忽然，我的同學(xué)一個不小心，撞到了我的胳膊肘。把我寫的字撞得七扭八歪，我自己都不認(rèn)識我寫的字了。撞到我的同學(xué)不好意思地說：“對不起，李陽，我不小心撞到你了?！蔽艺f：“沒事的，我只是寫錯了一個字，一會兒重寫不就可以了?！蓖瑢W(xué)說：“謝謝你的不拘小節(jié)?！蔽也痪行」?jié)地說：“沒關(guān)系的。”

我欣賞我自己的樂于助人，因為我愛幫助別人，所以我樂于助人。

有一次，我走在路上，我看到了一只小東西。我一看，好像前面小朋友掉的東西。我飛馳過去，我問：“小朋友，這個是你掉的東西嗎?”小朋友說：“是的?！蔽野褨|西給了小朋友，小朋友說：“謝謝大哥哥?！蔽艺f：“不用謝?！?/p>

欣賞是什么?欣賞是一盞明燈，照亮前進(jìn)的路;欣賞是什么?欣賞是內(nèi)心的堅強;欣賞是什么?欣賞是我自己的樂于助人;欣賞是什么?欣賞是我自己的不拘小節(jié)。

第四篇：讓小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)

讓小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)一個人的終身審美觀的重任，然而在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)上，現(xiàn)階段存在著各種問題，許多教學(xué)只重視技能而忽視了教會學(xué)生欣賞的藝術(shù)，這在教學(xué)上是本末倒置的，本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、欣賞美術(shù)在新課改中的意義以及讓小學(xué)生欣賞美術(shù)的具體做法出發(fā)，還小學(xué)生一個欣賞美術(shù)的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；欣賞

小學(xué)生正處在一個培養(yǎng)各方面能力的階段，在這個階段，我們的共同期望是希望小學(xué)生們能夠得到德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，針對美的培養(yǎng)，不可忽視的是美術(shù)教育，然而，在美術(shù)教學(xué)的過程中，近年來很多地方只重視美術(shù)的展現(xiàn)層次，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)的風(fēng)氣盛行，而較之的美術(shù)的感受、欣賞方面下的功夫并不多，如果沒有欣賞美術(shù)的能力，能創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品出來嗎？由此我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)教育在教學(xué)上本末倒置的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，這對于小學(xué)生美育的培養(yǎng)來講是不利的，針對這種現(xiàn)象，我們有必要予以重視。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

美術(shù)在小學(xué)階段應(yīng)該是最受到重視的，初高中由于升學(xué)的壓力，在美術(shù)的培養(yǎng)力度上較之小學(xué)是有所減小的，這樣使得美育的所受到的重視就更少了，因此小學(xué)生的美術(shù)教育基本上對奠定一個人的終身美學(xué)觀有著重大影響，然而在現(xiàn)階段，我們的小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀又是如何的呢？鄭凱的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價現(xiàn)狀分析報告》提出了，在教學(xué)上小學(xué)美術(shù)存在著“強調(diào)學(xué)校應(yīng)試教育，忽視常規(guī)美術(shù)教育。”的現(xiàn)象，這說明小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也受到了升學(xué)壓力的影響。同時他也提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)“強調(diào)學(xué)科共性評價，忽視美術(shù)個性評價?！边@樣的問題，他所講的共性評價是教師在講解美術(shù)問題的時候過分重視常規(guī)的教學(xué)形式與方法而忽視了美術(shù)本身的個性，這是從教師的教學(xué)方法上談的，一個作品的個性假如被削弱或消除了，又談何美感呢，這也是創(chuàng)作的藝術(shù)家最不愿意看到的，老師的這種教育美術(shù)的方法，也會使得小學(xué)生對一個藝術(shù)品的好壞缺乏認(rèn)識。

另外在高繼河的《當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀淺析》中，對美術(shù)的現(xiàn)狀分析得更為精確，他把當(dāng)前的美術(shù)教育中的誤區(qū)大分為了兩個方面：1.社會的功利主義直接或間接的影響到了學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展；2.對美術(shù)改革的片面理解。他在第一點中尤其講了功利主義使得美術(shù)向單純的技能方面發(fā)展，他指出純粹的美術(shù)知識與技能成為美術(shù)教學(xué)的全部是一個誤區(qū)，認(rèn)為這是對學(xué)生整體能力的發(fā)展的一種抑制。第二點從新課程教背景下美術(shù)改革的角度出發(fā)，他認(rèn)為在美術(shù)改革的大潮下，教師對美術(shù)改革存在片面的理解，美術(shù)改革只是在教材上改革了，教育上并沒有跟上改革，以及由于強調(diào)信息化教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)上教師往往過分的使用多媒體，而忽視了美術(shù)的自身特點。這些種種的誤區(qū)對我們小學(xué)生美術(shù)的欣賞、美術(shù)的教育存在著不利的影響。

二、新課程改革下小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)的意義

新課程改革在我國的教育界如火如荼地進(jìn)行著，在這種大勢下美術(shù)也應(yīng)勢著改革，在新課程改革的背景下，究竟小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)存在著怎樣的意義呢？根據(jù)新課程改革的幾項目標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)在教學(xué)的基礎(chǔ)上是有理有據(jù)且意義深遠(yuǎn)的。

新課程改革的六項具體目標(biāo)中的第三點密切課程與生活和時代的聯(lián)系，要求了改變原來的課程“難、舊”的課程內(nèi)容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，這也就應(yīng)了上文分析的小學(xué)美術(shù)教學(xué)上現(xiàn)狀的問題，提倡小學(xué)生課程的個性，讓教師從教材出發(fā)聯(lián)系實際生活，對美術(shù)有一個自身特別的解讀，給學(xué)生帶來一個欣賞美術(shù)個性的課堂。新課程改革六項目標(biāo)中的第四點還指出要教善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)改變傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生走向主動參與、樂于探究的方向，而這個方向落實到美術(shù)教學(xué)中，我們又可以看成是教會學(xué)生學(xué)會通過自己的角度去欣賞美術(shù)的這么個新式的美術(shù)教育方法，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，自我地養(yǎng)成一種自身的美學(xué)觀，通過自身能夠進(jìn)行欣賞，從而進(jìn)行創(chuàng)作，自己動手創(chuàng)造出動人的藝術(shù)品，這也應(yīng)了新課程改革的要求。

三、讓小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)的具體做法

在了解了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在新課程改革下小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)的意義之后，我們還要加歸到具體的方法上來，在問題呈現(xiàn)了出來，又該如何解決？如何才能讓小學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)？這也是一直困擾著眾多一線美術(shù)教師的問題，在這里提出一些個人的拙見。

1.將靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)課經(jīng)常是這樣子的，老師詢問學(xué)生，而學(xué)生一步步得出教師目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)答案，這也是我們在現(xiàn)狀問題中提出的美術(shù)教學(xué)片面地只重視知識和技能的問題，這一靜一動的教學(xué)方法，常常會把學(xué)生引向一個標(biāo)準(zhǔn)答案的死角，這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)所不提倡的，而動態(tài)的教學(xué)模式則是通過引導(dǎo)學(xué)生先去體驗，再把自身的體驗結(jié)合作品，談出自己在體驗后看到作品的真實感受，這是體驗感受之后的表達(dá)才是真正懂得作品的欣賞，這樣的“身臨其境”的欣賞模式，是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對代作品的態(tài)度，也是讓小學(xué)生學(xué)會真正去欣賞美術(shù)的方法。

對比這兩種教學(xué)模式，有人用畢加索的《賽跑》的兩個教學(xué)片段進(jìn)行比較【1】，一個是用靜態(tài)教學(xué)模式的，另一個是用動態(tài)的教學(xué)模式，靜態(tài)教學(xué)模式中，老師對學(xué)生進(jìn)行問答，結(jié)果學(xué)生回答的是“表達(dá)畫家對大自然的贊美，和對自然美好生活的向往”這樣的語文式的回答，而小學(xué)生是否真的能夠感受欣賞到作者的意境，就不得而知了。然而在動態(tài)教學(xué)模式中，學(xué)生在賽跑之后面對教師展現(xiàn)的畢加索的《賽跑》圖，就說出了“感覺我和畫中人一樣，心放飛起來了，眼中的天空是那么藍(lán)、那么寧靜。”這樣感性的回答，我們知道其實美術(shù)并不是一門理性的學(xué)科，縱觀許多藝術(shù)家的人生，我們可以知道美術(shù)有多么的感性，而這位小學(xué)生在漫跑操場一圈后再來欣賞老師展示的《賽跑》，回答的是那么感性，又是那么的到位。老師擔(dān)心學(xué)生沒有欣賞到位再補充了一個問題，問何以寧靜，學(xué)生從筆觸的角度再進(jìn)行體味，充分說明了學(xué)生在這種動態(tài)的教學(xué)模式中學(xué)會了欣賞美術(shù)。

2.教學(xué)上注重啟發(fā)小學(xué)生心、口、手的整體運用

美術(shù)教學(xué)并不是單一的只運用學(xué)生一部分機(jī)能的學(xué)科，在欣賞美術(shù)的問題上同樣如此，我們要做到啟發(fā)小學(xué)生心、口、手幾項機(jī)能，使之整體運用，從而達(dá)到學(xué)會欣賞美術(shù)的目的。

所謂“心”則是發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想的能力，在看到作品之后，能夠通過自身的聯(lián)想，在心里充分補充出作者的意境來，從而獲得審美的愉悅，比如還是上文欣賞畢加索的作品，學(xué)生回答的“心放飛起來了，眼中的天空是那么藍(lán)，那么寧靜。”這并不是畫中直接表現(xiàn)的，而是學(xué)生心中放飛后的自由聯(lián)想，多么的可貴，全面說出了作者的意境，其間也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！翱凇蹦?，在小學(xué)生當(dāng)中呢，我們主要用在討論作品上，在討論評價過程中獲得甚至是完善審美的觀點，比如在小學(xué)美術(shù)中《居客》一文中，有老師就讓學(xué)生課前收集民間土樓的信息，結(jié)合圖片，在課堂上進(jìn)行討論這么一種作法，在同學(xué)們各自的討論、爭辯中，參與和沒有參加口述的學(xué)生都從別人的說法中獲得了不同層次的審美觀。至于“手”的方面，我們的美術(shù)還是離不開創(chuàng)作的，無論我們說偏重創(chuàng)作有多不利，但創(chuàng)作也還是美術(shù)最重要的一塊，學(xué)生只有在創(chuàng)作中，才能更加切身地體會動一個創(chuàng)作者的思維，在動手之后才能對別人的作品有更深層次的認(rèn)識。在美術(shù)教學(xué)上培養(yǎng)小學(xué)生心、口、手的整體綜合運用，從內(nèi)而外，才是讓小學(xué)生真正學(xué)會欣賞美術(shù)的正道。

3.對學(xué)生個性解讀作品的鼓勵

另外，對于個別學(xué)生與老師目標(biāo)答案并不完全一致的問題，只要不是擾亂、違反課堂紀(jì)律的，我們都可給予一定的鼓勵，畢竟我們了解的天才藝術(shù)家有一部分是從這些與眾不同的人中出現(xiàn)的，他們對作品的個性解讀，也是一種不一樣的欣賞角度，可以給予鼓勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：小學(xué)美術(shù)教學(xué)初探[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=ZoLw6MupzHSZRsrWZaI6BQaWnycgLyL7X6f2Kn9MFM7M1Ov_bLcz_uYGIsc4uxPRXhKcRiNNIUgdqZd1eTOtXlb3MXSVUMDBQOL5Ir7MgZG，2011.[2]廣東省教師教育教學(xué)理論基礎(chǔ)[z].首都師范大學(xué)出版社，2012，（7）：431.[3]鄭凱.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價現(xiàn)狀分析報告[DB/OL].http：//.[4]高繼河.當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀淺析 [DB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=UqXiGV8Hzmu-WpoM1AOINnEZ5cmMlTZwwpkz9KZf0UFYFWvnLRu7mIofFy3s8BMi2uRYXaDAt4tCssAFy2quFVP8C32EQG9fpPUURnjQ5MK.（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)）

第五篇：學(xué)會欣賞作文

學(xué)會欣賞作文

（一）在人生這面鏡子中，我們所看到的，僅僅是一面而已?！}記

落葉飄零，總有人認(rèn)為平淡無奇；滿園春色，總有人認(rèn)為不值得欣賞；但花開花落，終有人為此傷心；好友離去，終有人認(rèn)為不再相遇。其實，換一種角度思考，換一種角度欣賞，何嘗不可？

有人說，人生的道路，擁有的最多的，應(yīng)當(dāng)是沿途被人欣賞的目光。僅僅是被人欣賞，未免太過于單調(diào)。在人生旅途中，我們是可以分出三分之一的時間來鼓勵、欣賞自己的，是可以分出四分之三的時間去贊賞別人的，多出來的十二分之一，就是我們多出來的一份愛。

學(xué)會欣賞他人?！叭瞬恢粦C，不亦君于乎？”這句話已在我們的生活中變得熟悉。別人不了解我，但我卻可以以欣賞的眼光來對待別人，即使他把這些話當(dāng)成耳旁風(fēng)，也不必太在意，因為，畢竟你已發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，畢竟你沒有吝嗇那幾句贊賞的話語，畢竟，你開始以一種賞識的眼光來對待他人，不是嗎？記得一次在報紙上看到過這個故事：一對兄妹天天針鋒相對，頻繁吵架。一天，妹妹看見哥哥正折千紙鶴，就順手拿了一只玩，哥哥破天荒問了一句：“喜歡嗎？跟你衣服很配，別上一定很漂亮?！敝皇嵌潭桃痪?，就融化了兄妹間的隔膜。可見，賞識的眼光是多么溫暖，多么明亮。

學(xué)會欣賞四季中別樣的風(fēng)景。有人曾認(rèn)為：“四季是化了妝的惡魔。春天太冷，風(fēng)也大；夏天太熱，風(fēng)太熏人??”其實，四季就像是一個小精靈，在我們身邊圍繞。春披著一身翠衣，夏有火焰般的熱情，秋有楓一般的燦爛，冬有雪花般的純潔。這些詩一般的語言，刻在心上時，往往成為一道亮麗的風(fēng)景線。其實，有時我們的眼睛，并不是真的看不見別人的優(yōu)點，在心底、在深處，只是心情蒙蔽了我們的眼睛。

學(xué)會欣賞，便學(xué)會了享受！學(xué)會欣賞，便學(xué)會了快樂！

學(xué)會欣賞作文

（二）同一棵樹，有人看到的是滿樹的郁郁蔥蔥，有人看到的卻是樹梢上的毛毛蟲。為什么同樣一件事物，會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果呢？原因就在于有的人懂得常識、贊美，而有的人只會用挑剔、指責(zé)的眼光看待事物。

曾經(jīng)讀過這樣一個故事——

有個人為和鄰居相處得不好想要搬家。搬家的車在一個十字路口停了下來。旁邊有位司機(jī)問；“你開得這么急，想去哪里啊？”這個人說：“我想搬家到一個地方?！彼緳C(jī)說：“住得好好的，怎么想搬家呀？”這個人抱怨說：“這里的人，做人很差，所以想搬到其他地方?！彼緳C(jī)問：“你常搬家嗎？”這個人說：“對呀?！彼緳C(jī)說：“你這樣搬家是不能解決問題的?！边@個人說：“難道你有什么好的方法？”司機(jī)說：“有七個地方的人都不喜歡你，難道你沒有想過問題的所在嗎？如果你不解決自己的問題，就算每天搬家，每個地方的人還是不會喜歡你！”這個故事給我的感觸就是，人總是習(xí)慣于抱怨周邊的人或事物，而很少回過頭來想過，問題是不是出在自己身上。

任何事情都有它的兩面性，對他們的美與丑的定義都在于我們本身，看我們怎么想，站在哪個角度去思考。一棵仙人掌可以在沙漠中無憂無慮地生長，有的人會認(rèn)為仙人掌很難看，因為它沒有玫瑰的艷麗，更沒有郁金香的香氣四溢，而有人則相反，他喜歡仙人掌是因為它的頑強，它的精神。兩種態(tài)度兩種結(jié)果，批評出了無數(shù)缺點，欣賞到的是很多優(yōu)點。

我們應(yīng)該學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美，努力挖掘周圍人的閃光點。贊美、賞識是希望，更是動力。有人曾對贊美、賞識作過這樣的評價：贊美、賞識就像是風(fēng)對于帆，就像是雨對于種子。贊美、賞識是我們成長過程中不可缺少的營養(yǎng)品。

學(xué)會欣賞作文

（三）人生或苦難或悲傷或失意或落拓或充實或寂寥，跟漫漫歷史長河相比起來，何其渺??？有幸來世上走一遭已是不易，何必追求生活中的事事完美呢？難以釋懷，大可不必。

鷹擊長空，魚翔淺底，駱走沙漠，虎嘯深山，每一種生命都有它的優(yōu)劣，至于如何評價，關(guān)鍵在于我們眼睛和心靈上的窗簾罷了，正所謂橫看成嶺側(cè)成山。

學(xué)會欣賞，用一顆愉快的心欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，世界原來是很美的。不是嗎？張愛玲不美，但她那由內(nèi)心散發(fā)出來的才氣與獨特的氣質(zhì)會令多少驚嘆與贊美，三毛也不美，但她那夢中的橄欖樹與房屋的撒哈拉沙漠令多少人如癡如醉；愛因斯坦甚至很丑，但無礙他對科學(xué)熱衷的心，梵高甚至可以用令人恐怖來形容，但無礙他對藝術(shù)的癡狂??只是換了個角度，這些外貌上不完美的人給我們留下的卻是跨越歷史長河的記憶。

學(xué)會欣賞，用一顆平靜的心欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)，遺憾也美麗。不是嗎？病魔束縛了霍金的身體，宇宙中卻彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思維；當(dāng)天生智障的周舟沉浸在音樂的世界中時，卻儼然是一切生命的主宰；張繼有落榜之痛，才有流傳千古的寒山鐘聲??世界萬事萬物皆有屬于它的歸屬，學(xué)會欣賞，不必苛求完美。

學(xué)會欣賞，用一顆感恩的心欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，生命處處有光彩，不是嗎？如果你不能為大道，那就當(dāng)一條小路，如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。生活屬于自己的，成功不在于尺寸的大小，而在于做好的你。學(xué)會欣賞自己，你就擁有了天使的微笑。橫看成嶺側(cè)成山，只須學(xué)會欣賞，心雨也是晴。