第一篇：班主任_班級(jí)管理案例分析

讓學(xué)生體味成功的甜蜜

李建軍

今年，學(xué)校安排我擔(dān)任九年級(jí)2班的班主任工作班級(jí)現(xiàn)在有40名學(xué)生，我一直認(rèn)為要培養(yǎng)好學(xué)生，管理好班級(jí)，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。下面談一個(gè)自己的親身經(jīng)歷。

我們班里有一個(gè)學(xué)生名叫王潤(rùn)澤，常因懶惰而忘了做作業(yè)。各科老師找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天第八節(jié)自習(xí)課，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天一定抓緊時(shí)間做。”

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天王潤(rùn)澤同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)他來說卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。

星期五放學(xué)時(shí)，我又找到了他，對(duì)他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。

這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，是自己不在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長(zhǎng)。

第二篇：班主任班級(jí)管理案例分析

靜待花開

------101班班級(jí)管理案例

煤山鎮(zhèn)白峴中心小學(xué) 董曉紅

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。作為老師的我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天一定做?！?/p>

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)他來說卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容…… 我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。

放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。

以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書。所以我們更應(yīng)該給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗成功的甜蜜，也許我們會(huì)收到意想不到的效果。

第三篇：班主任_班級(jí)管理案例分析

九年級(jí)（3）班德育案例

班主任 宋彥彬

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（3）班班主任。這個(gè)班級(jí)差生較多，有幾個(gè)調(diào)皮大王。剛開學(xué)幾天，就有人上課不守紀(jì)律，課后打鬧，打小報(bào)告的人也絡(luò)繹不絕，真讓人頭疼。針對(duì)這種情況，我采取了些措施，在工作中有辛酸也有喜悅，有失敗也有成功。下來我把我在今學(xué)期里的德育案例說說與大家共同交流，不當(dāng)之處希望大家不吝賜教。

案例一：學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能和學(xué)生硬碰硬。

1、高興宇照抄作業(yè)。

我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠(chéng)實(shí)，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動(dòng)去請(qǐng)教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認(rèn)真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！钡幸惶熘形绯赃^飯，我走進(jìn)教室里，看到高興宇跟前放本郝欣欣的英語(yǔ)作業(yè)，于是我厲聲喝斥：“高興宇，你在干什么？我上個(gè)星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了?！闭f著我一把把他的英語(yǔ)作業(yè)本拿過來給撕了，啪地一聲合起來扔到桌上，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式做作業(yè)，那你以后可以不用做英語(yǔ)作業(yè)了，做了也沒用！”本來就很安靜的教室此時(shí)更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識(shí)到我火發(fā)大了，但抄作業(yè)這一現(xiàn)象一定要治，這是原則，不能讓步。我冷冷地對(duì)高興宇說：“你跟我到辦公室來?！眮淼睫k公室他拒不承認(rèn)他照抄作業(yè)，而且據(jù)理力爭(zhēng)，說他不是照抄，他拿過來對(duì)照看自己做的對(duì)不對(duì)。態(tài)度也不是很好。為了維護(hù)我班主任的尊嚴(yán)，為了扼殺照抄作業(yè)現(xiàn)象我讓他家長(zhǎng)帶回去反省。家長(zhǎng)也很配合，過了一天該學(xué)生來了給我倒了歉。

2、白宇罵學(xué)生。

一天晚上，第一節(jié)晚自習(xí)下了以后，我班的一個(gè)女生跑下來給我哭訴說我班的白宇罵她了，而且罵的很難聽。于是我聽了很生氣，叫在辦公室問他他拒不承認(rèn)，說他沒罵，而且他人長(zhǎng)得很小，的聲音比我的還高，握著拳頭，態(tài)度蠻橫。隨后我又叫下來他跟前的兩個(gè)學(xué)生調(diào)查，都說他罵人是事實(shí)。在證據(jù)面前，他不得不承認(rèn)，想到開始他惡劣的態(tài)度，當(dāng)時(shí)我就把他收拾了一頓。

3、事件的反思

這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點(diǎn)都高興不起來。對(duì)高興宇來說，請(qǐng)家長(zhǎng)把他領(lǐng)回家并不是我的初衷，因此事后，我進(jìn)行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時(shí)候出“漏子”。這時(shí)做班主任的難免火氣比較大，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，有時(shí)候訓(xùn)了學(xué)生自己連飯都吃不進(jìn)去。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認(rèn)為可以吸取以下的教訓(xùn)，掌握以下一些招數(shù)：

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。

對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。

(4)欲抑先揚(yáng)

先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會(huì)比較好。

案列

二、沉默是金。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢？我個(gè)人認(rèn)為班主任在班上也不易說的太多了，不要一進(jìn)教室有事也說，沒事也說，這樣不但讓同學(xué)們反感，反而有時(shí)候說的多了也不起什么作用。我認(rèn)為在班上有事就干脆利索的說事，沒事轉(zhuǎn)上一圈不要多說。這樣學(xué)生捉摸不透你，好多科任老師也給我反映過，白羨萍老師前幾天給我說他要占節(jié)體育課，但是所有的同學(xué)都不愿意，她進(jìn)了教室，但好多同學(xué)都跑下樓要上體育，她喊都喊不住，她喊了句說宋老師來了，所有的同學(xué)都唰扭頭跑進(jìn)教室，好多科任老師也給我反映說作業(yè)如果交不上來，說起給我上拉名單，他們幾乎都交上來了。當(dāng)然不是說我用武力正壓他們，這個(gè)班的學(xué)生普遍比較乖，我現(xiàn)在幾乎不用武力，我就認(rèn)為一長(zhǎng)得比較抽象面無表情，比較兇，但最主要的還是沉默的作用，沉默有時(shí)也是一種無形的力量。少說話威信高，話說多了學(xué)生有時(shí)候聽耳朵出繭了，也不把那當(dāng)回事了。

當(dāng)然不是說我在德育教育中都是成功的，也有極個(gè)別不成功的案列。如我們班的解星宇同學(xué)，在校不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)練習(xí)，他母親說很無助，我對(duì)他也實(shí)在沒辦法，平時(shí)我叫他談話給我說的挺好，好好學(xué)呀，也挺有禮貌，但是屢教屢犯，而且只要一犯錯(cuò)誤，不能正視錯(cuò)誤，找種種借口逃避責(zé)任掩飾錯(cuò)誤，為自己開脫。他家長(zhǎng)感到無奈，我對(duì)他也很無奈。

人們常說“教無定法”，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！

第四篇：中職班主任_班級(jí)管理案例分析

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流論文

13高輔 楊潔

13高輔由多個(gè)班級(jí)學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

初當(dāng)班主任的我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生家庭環(huán)境很好，家里就他一個(gè)兒子。該學(xué)生懂禮貌，不曠課也不遲到表現(xiàn)很好。就是喜歡玩游戲帶些高科技蘋果IPAD來學(xué)校，上課精神不集中，被科任老師點(diǎn)名很多次。為了班級(jí)管理工作找他談話告訴他這些昂貴的東西放家里是最好的，萬一不小心弄掉會(huì)很心疼。讓老師到班級(jí)里來檢查這樣很為難；你放在家里怎么玩都是你的不會(huì)弄丟。萬一你上課被科任教師沒收后告知家長(zhǎng)，估計(jì)你以后就在也摸不到游戲了。放家里怎么玩都是你的不會(huì)被科任老師沒收也不會(huì)弄丟你說呢？然后孩子會(huì)靜下來思考的。想了一下告訴我老師我遲到了以后不會(huì)帶來了。后面我就真的沒發(fā)現(xiàn)他帶著IPAD來學(xué)校。上課注意力更集中。這方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能不帶著，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：“XXX同學(xué)，今天科任老師表?yè)P(yáng)你說你上課有進(jìn)步精神集中，表現(xiàn)不錯(cuò)？”聽到我的劃他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了進(jìn)步的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說：“以后上課也要一直這樣要求自己可以嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。

這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了批評(píng)責(zé)備滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，使自己在班級(jí)管理工作時(shí)間中不斷成長(zhǎng)。

第五篇：班主任管理班級(jí)案例

愛的力量

在班主任工作、還是在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的學(xué)生，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛，用愛激勵(lì)著他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特別喜歡體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫可以說是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得特別快，批評(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過程中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情況，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經(jīng)過幾次的談話后，他終于哭著說：“老師，因?yàn)槲遗聦懽魑?，想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵。”當(dāng)我聽完他的話以后，我就跟他說：“你的學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？如果他看到你的成績(jī)進(jìn)步了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說清楚，你晚回家的原因，我想你家長(zhǎng)知道以后肯定不會(huì)罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來，老師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽了以后又流下了眼淚，對(duì)我說：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認(rèn)真讀書，再也不敢逃跑了?！睆拇艘院?，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。通過一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。

又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天學(xué)生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來自己仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。

經(jīng)過一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會(huì)慢慢進(jìn)步的，通過老師的耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)根治，要讓他感覺到老師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他一定會(huì)進(jìn)步！