第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課標(biāo)精神和“溫故知新”的復(fù)習(xí)理論：“語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使自己獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化，考試才會(huì)胸有成竹?！?我們立足切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到提高，以順利通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音：內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)隔音符號(hào)、輕聲、兒化大、小寫(xiě)字母音序查字法

重點(diǎn)：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

題型如：

1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。

2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音（重點(diǎn)：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化）。

2、字詞

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，2500字會(huì)寫(xiě)。

漢字的偏旁部首、基本筆畫(huà)。

音序、部首查字法，能夠據(jù)詞定義。

積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

用硬筆寫(xiě)字，有一定速度，行款整齊。

諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)積累、運(yùn)用。

重點(diǎn)：能夠據(jù)詞定義，積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

題型如：

1）按要求寫(xiě)成語(yǔ)：動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)（成語(yǔ)）

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：ABBAABB

3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4）補(bǔ)充詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)、根據(jù)情境寫(xiě)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

3、句子

內(nèi)容：運(yùn)用常用詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞造句

掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句直述句轉(zhuǎn)述句）縮句、擴(kuò)句

修改常見(jiàn)病句

了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

重點(diǎn)：

掌握幾種常用句式的變換，了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

題型如：

1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子意思。

2）根據(jù)不同詞語(yǔ)的意思造句。

3）根據(jù)情境寫(xiě)古詩(shī)名言警句。

4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用頓號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

5）說(shuō)說(shuō)句子的修辭方法，用上比喻、擬人等方法使句子更生動(dòng)。

（二）閱讀

內(nèi)容： 整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能；（表達(dá)主要內(nèi)容方法：部分理解——?dú)w納、提問(wèn)題找答案，了解敘述順序、讀文章想畫(huà)面）

注意聯(lián)系，理解詞句；

認(rèn)識(shí)表達(dá)方法：過(guò)渡、照應(yīng)、抒情、描寫(xiě)等；

能根據(jù)閱讀提出不懂的問(wèn)題；能說(shuō)出自己的閱讀感覺(jué)；加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說(shuō)明文，詩(shī)歌等；

有感情朗讀，朗讀基調(diào)、節(jié)奏、重音；

重點(diǎn)：

借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

題型如：

1）按原文填空：第11/12冊(cè)要求背誦、默寫(xiě)的內(nèi)容，古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡背誦這些段落；

2）聯(lián)系上下文，推想詞語(yǔ)意思；

3）準(zhǔn)確把握人物的形象：如：詹天佑等；

4）指出下列句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀；

（三）習(xí)作

內(nèi)容：1）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)課后感和常見(jiàn)應(yīng)用文。

2）明確觀察的要求、方法、步驟，記實(shí)作文、想象作文的基本要求，應(yīng)用文的格式，修改符號(hào)。

3）會(huì)編寫(xiě)作文提綱，習(xí)作具體，感情真實(shí)，會(huì)分段，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

4）40分鐘內(nèi)寫(xiě)出500字左右的習(xí)作。

重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、表達(dá)真實(shí)情感的能力

題型如：

1）記實(shí)作文——重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的能力。復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事類(lèi)習(xí)作，收集自己感興趣的作文題跟別人交流，列提綱。

如：《我能行》《當(dāng)誰(shuí)不在的時(shí)候》《我學(xué)會(huì)了什么》《我是的一個(gè)人》《他進(jìn)步了》《瞧，我們一家》《街頭見(jiàn)聞》。

2）想象作文——想象內(nèi)容的豐富形象。包括童話故事、想象未來(lái)、科學(xué)幻想等。如：圍繞古詩(shī)想象，寫(xiě)一篇作文；寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西、我的理想。

3）應(yīng)用文——注重實(shí)用價(jià)值，注意書(shū)寫(xiě)格式。包括書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、建議書(shū)、讀后感、調(diào)查報(bào)告、縮寫(xiě)、假條、留言條等。重點(diǎn)：書(shū)信、建議書(shū)、讀后感。

4）看圖作文（會(huì)意作文）

（四）口語(yǔ)交際

內(nèi)容： 以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，發(fā)展合作精神；

能清楚明白用普通話口述見(jiàn)聞，當(dāng)眾做兩分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方。

重點(diǎn)：

以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；

題型如：

1）聽(tīng)一首錄音，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，學(xué)生閱讀；

2）在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生交流收獲的信息；

3）設(shè)計(jì)一個(gè)情境，模擬對(duì)話交流；

三、復(fù)習(xí)方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

二、分類(lèi)性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間一般為2個(gè)月左右。應(yīng)落實(shí)好每周甚至是每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)?？倧?fù)習(xí)安排表

知識(shí)版塊/時(shí)間/復(fù)習(xí)要點(diǎn)/主要措施

漢語(yǔ)拼音

4月12日至14日（3天）

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、漢語(yǔ)拼音字母表。

3、輕聲、兒化、隔音符號(hào)。

4、默寫(xiě)4個(gè)表（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母表）

5、做典型練習(xí)題

字、詞

4月15日至20日（6天）

1、音序、部首查字法及根據(jù)詞定義。

2、漢字的偏旁部首、基本筆畫(huà)。3、11、12冊(cè)的多音字、形近字。

4、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)分類(lèi)及運(yùn)用。

5、常用關(guān)聯(lián)詞。

6、過(guò)關(guān)11、12冊(cè)生詞和“讀讀背背”詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

7、整理12冊(cè)部首特殊的生字

8、整理11、12冊(cè)形近字及常見(jiàn)多音字。

9、講練典型習(xí)題。

句子

4月21日至25日（5天）

1、名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)的含義及運(yùn)用。

2、根據(jù)詞語(yǔ)的不同含義造句。

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的句式變換。

4、修改病句。

5、句子的修辭手法。

6、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解句子的意思。

7、過(guò)關(guān)12冊(cè)名言警句、對(duì)聯(lián)。

8、小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)句的歸類(lèi)、默寫(xiě)過(guò)關(guān)。

9、講練典型題。

閱讀

4月26至30日（5天）

1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思（或據(jù)字義想詞意）。

2、聯(lián)系文章，談重點(diǎn)句子的理解。

3、自主提問(wèn)，自主解答。

4、概括文章主要內(nèi)容。

5、根據(jù)語(yǔ)境，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)（概括或重組或展開(kāi)想象）能力。

6、認(rèn)識(shí)表達(dá)方法：過(guò)渡、照應(yīng)、抒情、描寫(xiě)等；

7、閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說(shuō)明文，詩(shī)歌等；

1、過(guò)關(guān)12冊(cè)要求背誦的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)名篇名段。

3、梳理12冊(cè)單元重點(diǎn)，聯(lián)系典型習(xí)題。

4、練習(xí)新題。

口語(yǔ)交際/綜合性學(xué)習(xí)

5月1至5月5日（5天）

1、聽(tīng)、記訓(xùn)練的技巧。

2、對(duì)話的寫(xiě)法。

1、選擇12冊(cè)的口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)典型題目，練習(xí)寫(xiě)下來(lái)。

2、進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練。

習(xí)作

5月6至5月10日（5天）

1、各類(lèi)習(xí)作的重點(diǎn)要求及寫(xiě)作技巧。

2、復(fù)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱。

3、介紹作文題題型。

4、審題指導(dǎo)。

(1)、分類(lèi)整理寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，修改完善。

(2)、提供題目，指導(dǎo)寫(xiě)提綱。

(3)、練習(xí)大、小作文題。

綜合測(cè)試

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃[推薦]

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

張亞萍

六年級(jí)的教學(xué)轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來(lái)的一個(gè)多月的教學(xué)中，語(yǔ)文也正式進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有不到兩個(gè)月。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方面，主要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的小學(xué)總復(fù)習(xí)資料，按照模塊的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。

1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

3、詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

在這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了老師要適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解以外，還應(yīng)配合相應(yīng)的習(xí)題鞏固練習(xí)。這些習(xí)題除了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結(jié)合歷屆畢業(yè)班的存留習(xí)題和中心校領(lǐng)導(dǎo)搜集來(lái)的資料，由于題目倆個(gè)比較大，不能盲目的讓學(xué)生做，要有針對(duì)性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提高。

二、閱讀和習(xí)作

閱讀和習(xí)作這兩者是相輔相成的，只有通過(guò)多讀才能使能力有所提高，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！眴l(fā)學(xué)生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類(lèi)型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該是多元的。

這類(lèi)題目也是結(jié)合題目反復(fù)訓(xùn)練，老師講解一些答題技巧。

習(xí)作是學(xué)生的老大難問(wèn)題，我們班的大部分學(xué)生作文存在的問(wèn)題是：文章寫(xiě)的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會(huì)跑題，能拿到基本的分

數(shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績(jī)難以跨上新的臺(tái)階。對(duì)于他們，建議直接選擇常見(jiàn)文體，背誦精美的開(kāi)頭或結(jié)尾段落，給作文增加亮點(diǎn)。還有幾個(gè)后進(jìn)生，基本很難達(dá)到基本習(xí)作要求的，建議直接背誦常見(jiàn)題材的范文。

三、復(fù)習(xí)措施

1、抓常規(guī)教育，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)優(yōu)等生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。

2、與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，后期集中做試卷機(jī)會(huì)比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，另外學(xué)生忙與各科的復(fù)習(xí)，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。

3、關(guān)注后進(jìn)生，班級(jí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵看后進(jìn)生考得怎么樣，平時(shí)多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，防止后期跟不上整體的進(jìn)度進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。多花時(shí)間給與額外的輔導(dǎo)。

4、在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通常壓力較大，老師應(yīng)多給與激勵(lì)和肯定，使學(xué)生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

古障鎮(zhèn)周約小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)

總復(fù)習(xí)計(jì)劃

田茂能

指導(dǎo)思想：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用相結(jié)合。能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并且有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）

2、培養(yǎng)閱讀的興趣，能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。默寫(xiě)、默讀十一、十二冊(cè)詩(shī)詞；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息，閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、通順，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，勤于思考，會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。（習(xí)作方面）。

4、有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)交流、體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。（綜合性學(xué)習(xí)方面）復(fù)習(xí)要求：

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)高效的特點(diǎn)：一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)教學(xué)工作，做到“堂堂清、課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“實(shí)出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，主要做好三點(diǎn)：

1.尋找薄弱環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。另一方面要讓學(xué)生自我調(diào)整，查漏補(bǔ)。要善于找到學(xué)生普遍存在的不足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有效的進(jìn)行。

2、善于歸類(lèi)。在復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

3、注重運(yùn)用。復(fù)習(xí)中藥善于創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情感，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上最大程度去運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

復(fù)習(xí)時(shí)間（四周）

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周）

一、漢語(yǔ)拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天）

1、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的讀法和寫(xiě)法；掌握聲母、韻母和兒化音的應(yīng)用，多音字的讀音和應(yīng)用。

2、掌握大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的寫(xiě)法及應(yīng)用規(guī)則。

二、字詞（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨析、運(yùn)用；按分類(lèi)積累成語(yǔ)、掌握音序部首的查字方法。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，改正錯(cuò)別字；根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；詞語(yǔ)補(bǔ)充，并解釋所填字的意思，詞語(yǔ)搭配；用詞造句，按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

3、知識(shí)歸類(lèi)及典型例題。改錯(cuò)別方面，成語(yǔ)積累方面： 從內(nèi)容上：歷史類(lèi)、寓言類(lèi)；描寫(xiě)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的、、、、、、從形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反義詞的成語(yǔ)；有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)、、、、、、從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩及中性詞。

成語(yǔ)運(yùn)用方面：成語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

典型例題：

1、在語(yǔ)境中理解、辨析成語(yǔ): 用含有“激”字的詞語(yǔ)填空，所填的成語(yǔ)不重復(fù)：

升旗儀式上，我們?nèi)熒鷳阎?dòng)）的心情唱起了國(guó)歌，在慷慨（激昂）的國(guó)歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發(fā)），國(guó)歌（激勵(lì)）著我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在（激烈）的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。

“服“字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)、F順從，請(qǐng)給以下成語(yǔ)選擇相關(guān)意思：口服（B）、服裝（）說(shuō)服（）、服兵役（）、水土不服（）、服帖（）。

成語(yǔ)的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明“一詞屬于哪種感情色彩：他是個(gè)聰明的孩子（）、他喜歡耍小聰明.()、他有點(diǎn)小聰明（）

2、靈活應(yīng)用成語(yǔ)：

春天景色多美??！你可以用這些成語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)美景（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)批評(píng)他（）

三、句子（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式，體會(huì)含義深刻的局句子所表達(dá)的思想感情；能正確的修改病句；積累名言警句，對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

2、知識(shí)歸類(lèi) <1>常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面、、、、、、一面、、、、、、；一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、假設(shè)關(guān)系：如果、、、、、、就、、、、、、；要是、、、、、、就、、、、、、；即使、、、、、、也、、、、、、；盡管、、、、、、也、、、、、、條件關(guān)系：只要、、、、、、就、、、、、、；只有、、、、、、才、、、、、、；無(wú)論、、、、、、都、、、、、、；不管、、、、、、都、、、、、、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然、、、、、、但是、、、、、、；盡管、、、、、、還是、、、、、、；可是、、、、、、；然而、、、、、、遞進(jìn)關(guān)系：不但、、、、、、而且、、、、、、；不僅、、、、、、還、、、、、、； 因果關(guān)系：因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、、；因此、、、、、、由于、、、、、、；之所以、、、、、、是因?yàn)?、、、、、、?/p>

選擇關(guān)系：或者、、、、、、或者、、、、、、；不是、、、、、、、就是、、、、、、；是、、、、、、還是、、、、、、取舍關(guān)系：寧可、、、、、、也不、、、、、、；與其、、、、、、不如、、、、、、（2）古詩(shī)名句的分類(lèi)：

描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)；描寫(xiě)離別的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)、、、、、、（3）句子的分類(lèi)：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。（4）病句類(lèi)：用詞不當(dāng)，成分殘缺，重復(fù)啰嗦，前后矛盾，搭配不當(dāng)，詞順顛倒，指代不清等。

（5）根據(jù)題意用不同的標(biāo)點(diǎn)所示意思不同。例：兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。

①父母笑了，是因?yàn)檫@么讀：（）

②父母哭了，是因?yàn)檫@么讀：（）用關(guān)聯(lián)詞：（）堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程，（）能使柳州變得更加美麗。第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、具有獨(dú)立的閱讀能力。

2、理解課文全過(guò)程并思考。

2、復(fù)習(xí)策略

注重閱讀方法，聯(lián)系實(shí)際生活及運(yùn)用。第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、根據(jù)題意，想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

2、學(xué)會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。

二、應(yīng)用文

報(bào)道的寫(xiě)法，贈(zèng)言，建議書(shū)，書(shū)信，讀后感等。

三、復(fù)習(xí)策略

1、擬題

2、選材

3、表達(dá)

第四部分;模擬測(cè)試（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

年5月11日 2015

第四篇：學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差程度的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、字母表和大寫(xiě)字母 字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來(lái)排列音序，方便查字典，音序要用大寫(xiě)字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫(xiě)及韻母排列順序。

4、拼寫(xiě)規(guī)則(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。(2)“a o e”開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)(')隔開(kāi)，如： k'i(酷愛(ài))--kui(快)xī'ān(西安)

5、輕聲和兒化(1)輕聲：漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來(lái)的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。為：(媽媽)māma(我們)wǒmen(你的)nǐde(2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來(lái)，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上 “r”(表示卷舌作用)就可以了。例如：門(mén)兒--mnr 餡兒--xinr 練一練(1)讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。奶奶 哥哥去吧好嗎 紅的 說(shuō)著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫(huà)兒 一手兒(2)把讀輕的字找出來(lái) 駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服(3)在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸?，使前面的音?jié)兒化。我們一塊()到那塊()操場(chǎng)上去打籃球。過(guò)一會(huì)()，我們要開(kāi)個(gè)會(huì)()。

2、漢字

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品安結(jié)構(gòu)：森、晶

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法，以

哪一 種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。※漢字音、形、義的辨別

要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫(xiě)錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫(huà)，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫(xiě)句子。

※句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了。”“我們是少先隊(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

各位老師：

您們好！今天能在這里和大家交流，我非常感謝宋老師給我的這次機(jī)會(huì)。但是我只能代表我自己談?wù)剛€(gè)人的看法，可能會(huì)起到一個(gè)拋磚引玉的作用，絕對(duì)沒(méi)有任何導(dǎo)向的作用。我想從以下幾個(gè)問(wèn)題和大家交流。

一、做到三個(gè)學(xué)習(xí)三個(gè)理解

我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解：

一是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

二是學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》。理解《考試說(shuō)明》中的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫(xiě)作的要求、口語(yǔ)交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。

三是學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和進(jìn)修學(xué)校印發(fā)的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。

二、做到兩個(gè)調(diào)查兩個(gè)分析

一個(gè)是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開(kāi)展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

二個(gè)是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。我采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

在完成以上兩項(xiàng)任務(wù)以后，我就是詳細(xì)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，我一般從以下四個(gè)方面制定計(jì)劃：

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是三個(gè)星期，我分成四個(gè)階段，每個(gè)階段四天左右，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

我想把復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法向大家匯報(bào)一下：我采用的是集中復(fù)習(xí)和

自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

第一階段：語(yǔ)基部分--全員參與自主復(fù)習(xí)

第一步：抽簽練習(xí)

1、把學(xué)生分成不同層次的若干小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)概括。我們的學(xué)生大概歸納了16項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、我把學(xué)生歸類(lèi)概括的這些項(xiàng)目板書(shū)在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。例如：組詞這一項(xiàng)學(xué)生們梳理為：

①形近字組詞。

②多音字組詞。

③填字組詞。

④一字組多詞。

⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

⑥照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。選擇近義詞填空。

⑦寫(xiě)出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。

⑧寫(xiě)出有相反意思的詞語(yǔ)等。

……

3、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我發(fā)動(dòng)他們根據(jù)自己的情況選擇其中的一些項(xiàng)目編成知識(shí)卡片。這也是學(xué)生熟悉的過(guò)程。

4、在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就利用學(xué)生出的卡片進(jìn)行抽簽復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)求教，每五張卡片都做對(duì)了的，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵知識(shí)之花。

第二步：?jiǎn)雾?xiàng)驗(yàn)收

在抽簽復(fù)習(xí)之后，我根據(jù)學(xué)生在抽簽復(fù)習(xí)中的一些比較大的問(wèn)題，進(jìn)

行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)驗(yàn)收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。

第二階段：閱讀部分--練中有導(dǎo)導(dǎo)中有練

一、背誦和默寫(xiě)

1、我要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)。

2、我把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

3、默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，我經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感興趣的。

二、閱讀短文回答問(wèn)題

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以我復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對(duì)于回答問(wèn)題的訓(xùn)練，我采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣出題的方式來(lái)完成。

例如：我有意識(shí)的選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記、比較結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、有的學(xué)生能出用--或~~~~線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫(xiě)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認(rèn)為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上了，而不是放在了教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題。

三、閱讀本冊(cè)教材，進(jìn)行歸類(lèi)練習(xí)

我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類(lèi)：

1、內(nèi)容要點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成填空題進(jìn)行練習(xí)。

例如：賣(mài)火柴的小女孩這篇課文（）次寫(xiě)到“大年夜”。第一次是因?yàn)樗ǎ?，第二次是因?yàn)樗ǎ?/p>

2、人物特點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成連線題進(jìn)行練習(xí)。

例如：詹天佑憨厚老實(shí)

劉老師精益求精

桑娜善良淳樸

3、寫(xiě)作方法歸類(lèi)：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。

例如：《三峽》這篇課文作者運(yùn)用了：①按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。②按時(shí)間順序的表達(dá)方法。③按游覽順序的描寫(xiě)的方法。

第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記

由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、每天修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

2、堅(jiān)持寫(xiě)好日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)寫(xiě)日記

（1）一事一議（練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚）

（2）一景一描（練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)）

（3）一人一寫(xiě)（練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)）

（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合）

3、堅(jiān)持日記交流：每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。

第四階段：綜合復(fù)習(xí)--及時(shí)補(bǔ)漏自助復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級(jí)開(kāi)展的“把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課”的活動(dòng)。

（接“把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課”的內(nèi)容）

各位老師，以上所談的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法僅僅適合我教的這個(gè)班級(jí)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象不同，學(xué)生的需求不同，知識(shí)層次、心理層次不同，因此，老師所采用的復(fù)習(xí)方法一定不同。謝謝大家！