第一篇：平昌縣云臺小學學生作業(yè)管理制度

平昌縣云臺小學

作業(yè)管理制度

1、為了促進學生的有效學習，學生必須按要求做好作業(yè)。具體要求詳見《云臺小學學生作業(yè)評價標準》。

2、自主作業(yè)本以教師布置的基本作業(yè)題為主，學生可根據實際情況，選擇教材或教材以外的題目來完成，提倡學生可以在作業(yè)本上提出自己的問題，教師在批改時給予解答，基本題、自選題教師都要批改。

3、積累本主要以積累好詞佳句名言等為主，各年級可根據實際情況進行要求，量以每天一詞一句為宜。寫在積累本上，記在心里，會用。

4、積累本教師要定期檢查，適當進行批改。

第二篇：平昌縣云臺小學學籍管理制度

平昌縣云臺小學

學籍管理制度

一、學籍檔案是學生取得學籍的憑證，是學生在校期間德、智、體、美、勞等情況的真實記錄，因此，新生入學首先按上級有關規(guī)定建立學籍檔案。有關表冊填寫要認真、完整，不得缺項。學籍卡照片上加蓋縣學籍專用章。

二、學籍檔案按學統一編號后，立卷歸檔，做到排列合理有序，裝訂整齊規(guī)范。

三、每學期結束，班主任要如實把學生在校的思想表現、學習和獎懲情況及時填入學籍檔案。

四、學生退學、休學、復學、轉學時，要及時按規(guī)定辦理好有關手續(xù)，做好登記和有關材料的歸檔工作。

五、學生升學、轉出需要提取檔案時，由學校統一辦理，學生個人和家長不得私自提取。

第三篇：云臺小學學生德育發(fā)展性

云臺小學

學生德育發(fā)展性評價組評方案

一、指導思想：面向全體，提高素質，強化學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，落實德育管理措施，促進學生健康成長。

二、評價原則：正面教育、獎懲結合；公平、公開，依時評價。

三、評價措施：

1、各班級建立一支德育評價管理小組，定員全方位跟進，職責落實，做好登記。

2、日的突發(fā)事情要及時處理，做好評價工作。

3、班級每兩周要小結一次，充分發(fā)揮民主監(jiān)督管理，評價作用，給每位同學一次正確的德育評價。表揚一批好人好事，批評指出不良行為、壞人壞事。提出新的要求。

4、每學期總結一次，對加分幅度大、有專項好的、突出表現的給予記功、獎勵；對經常違紀的，影響較壞的，經多次教育仍不改的給予記過或停學處分。

四、獎勵細則：

學生在一學期內，以60分為基本分，累計德育成績60分——69分評定為合格；70——79分評定為良好；80分以上評定為優(yōu)。累計德育成績達90——99分被當選為優(yōu)秀少先隊員，德育成績達100分以上為三好學生必備條件。

七、懲教細則：

1、學生在兩周內被扣10分以上，教師必須作細致的思想教育工作，幫他找原因，讓他在班級作公開批評和自我批評。

2、學生在德育評價，累計扣分達20分，班科任必須作家庭專訪，反映并了解該學生的基本情況，建立與家長幫管制度，做好跟蹤性的轉化教育工作。

3、對長期聽教誨，劣行不斷的學生，必要時請家長（或其他監(jiān)護人）到校共同實施教育。

4、在學期德育評價時，對累計成績59分以下的評定為不合格。

二0一二年三月十二日

第四篇：平昌縣云臺小學三級課程管理制度

平昌縣云臺小學

三級課程管理制度

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”三級管理的課程政策，這是我國基礎教育課程政策和管理體制的重大變革，是現代課程理論與我國現實國情相結合的合乎邏輯的發(fā)展方向和必然選擇。為此特制定我校三級課程管制度。

一、關于國家課程。各校必須開齊國家課程。中心校要按各科課程標準上好國家課程；村小要按課程標準上好數學、語文、品德與社會和品德與生活、科學；村小的音體美教學要完成中心校下發(fā)的保底教學任務；村小要創(chuàng)條件上好科學課。

二、關于地方課程：地方課程的開設要以教育局統一要求為準，要創(chuàng)造條件上好地方課程，利用地方課程教材。

三、關于學校課程：各校要按中心校要求，上好班團隊會、綜合實踐活動課、使用好德育特色主題教育的校本教材。

第五篇：＊＊小學學生作業(yè)管理制度

隴縣西大街小學

學生作業(yè)管理制度與要求

為了加強常規(guī)管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理要求，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度。

一、作業(yè)設置原則及門類要求

1.作業(yè)設計的總體原則：緊扣課程標準和教學進度、以課本所附作業(yè)題練習題為主要布置依據，精心設計、量少質優(yōu)，立足學情、靈活自主，內容全面、形式多樣，加強實踐、重視積累，培養(yǎng)習慣，注重效率。

2.作業(yè)主要指學生的預習作業(yè)、課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。正式書面作業(yè)主要包括一至六年級語文作業(yè)（小練冊）、一二年級生字作業(yè)、二年級寫話作業(yè)、三至六年級作文、一至六年級數學作業(yè)及小練冊、三至六年級英語作業(yè)及小練冊、一至六年級美術、書法作業(yè)、三至六年級科學作業(yè)；其余科目均不留書面作業(yè)。

特別說明：一至六年級語文作業(yè)均以配發(fā)的語文小練冊作為正式作業(yè)，作文要在作文本上完成，要求教師全收全改。一至六年級數學作業(yè)均需在作業(yè)本上完成，配發(fā)的數學小練冊要求教師全收全改；三至六年級英語作業(yè)需在作業(yè)本上完成，配發(fā)的小練冊要全收全改；一至六年級美術作業(yè)在配發(fā)的美術學習材料上完成，也可根據教學內容自行設計在美術本上完成；三至六年級書法以配發(fā)的書法書后面的書寫紙為主完成，教師批閱。三至六年級科學作業(yè)要在作業(yè)本上完成，任課教師要隨課填寫實驗通知單等。

二、作業(yè)設計與布置規(guī)范

3.作業(yè)的設計要符合課程標準和教材要求，注重作業(yè)設計內容的探究性與開放性，從新穎性和多樣性的角度出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設計形式。

4.每學期教研組內教師應該開展作業(yè)專題研究活動，確定學期內的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容。

5.作業(yè)布置要精選，不布置重復性作業(yè)，不布置超出課標要求的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術”，減少學生無效勞動，教師要精選或編寫作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學生負擔。

6.作業(yè)分量要適當，能在課內完成的作業(yè)不布置到課外去做，每天課外作業(yè)總時間五、六年級不超過1小時，三、四年級不超過30分鐘，一、二年級不留書面家庭作業(yè)。

7.作業(yè)難易要適中，作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)學優(yōu)生，適當照顧學困生，提倡分層布置彈性作業(yè)。

8.班主任要時刻掌握本班學生的實際作業(yè)負擔情況，若各科負擔之和超標，且協調無果，應及時向教務處報告。

9.每天要布置預(復)習作業(yè)或口頭、書面、實踐等不同形式的作業(yè)，每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意性。

10.教師要在教學中積極探索作業(yè)形式改革，將學生書面作業(yè)與探究式作業(yè)、實踐類作業(yè)、閱讀作業(yè)、聽說作業(yè)相結合，積極開展“分層布置作業(yè)”，在學科中積極推行“作業(yè)超市”，為不同學生提供符合自身發(fā)展需求的作業(yè)。

11.在教學過程中根據實際情況繼續(xù)推行“班級無作業(yè)日”，嘗試每周除雙休日外，周內有一天不布置作業(yè)或語數外學科中有一科不布置作業(yè)。具體規(guī)定每周三下午不布置書面家庭作業(yè)。不布置作業(yè)日鼓勵學生開展以家務勞動、親子閱讀、體育活動、社會實踐活動類作業(yè)代替書面作業(yè)。

特別說明：家庭作業(yè)布置可結合學生現有學習與評價、導學案等資源進行布置，也可自行布置相應少量作業(yè)，除語數英外，其余學科正式作業(yè)均需隨堂完成，一律不留課外作業(yè)；本學期各班繼續(xù)使用“曉黑板”app布置各科作業(yè)，語文和英語老師要讓學生堅持“閱讀打卡”，做好檢查和督促。嚴禁在“曉黑板”app內發(fā)電子版作業(yè)或相關練習題讓學生打印或讓家長抄寫等形式布置作業(yè)。

三、作業(yè)書寫

12.一、二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，三至六年級用鋼筆書寫作業(yè)，用筆要統一，顏色要一致。

13.教師要關注作業(yè)書寫質量，保證學生作業(yè)書寫認真、工整，保持作業(yè)本干凈整潔，同時根據作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式，作業(yè)書寫應該強調格式規(guī)范，學生作業(yè)做錯應要求其改正。

14.班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

四、作業(yè)批改

15.對規(guī)定的課堂作業(yè)要全批全改，作業(yè)批改要認真、及時、正確，批改符號要規(guī)范，符號包括作業(yè)等次評價、閱號、批閱日期。

16.提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現問題，及時更改。教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導。

17.對學生的作業(yè)評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分為A、B、C三個等級，也可采用畫“五星”“獎章”“小紅花”等激勵性圖畫形式。教師在等級評價的基礎上，也可采用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、小練筆等）、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。

18.教師批改作業(yè)時一律用紅筆，用對錯符號區(qū)分，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

19.對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“更正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

20.對習作的批改要有眉批、段批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用波浪線標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。

21.學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

22.作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)必須在當天完成批改任務。

23.教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為課堂教學查缺補漏及培優(yōu)補差的依據。

24.教師要積極和家長溝通學生學習，正確發(fā)揮家長在學生作業(yè)過程中的督促、支持和鼓勵作用。教師不得要求學生批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的錯誤作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。

五、作業(yè)的督查

25.學校教務處將不定期對教師作業(yè)布置及批改情況進行家長電話回訪和學生調查問卷，以此監(jiān)控教師規(guī)范作業(yè)行為。

26.學校教務處對各科老師布置的作業(yè)數量和質量采取每學期普查兩次，每月定期抽查一次，對于檢查情況及時通報。各科抽查的學生作業(yè)要與教務處抽查名單及數量一致，作業(yè)檢查結果納入教師期末量化考核。

27.學科教研組、年級組要積極開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，教務處每學期將至少開展一次優(yōu)秀作業(yè)展評活動，以此激勵教師重視作業(yè)設計質量，推進學校作業(yè)改革。

隴縣西大街小學

2020年4月20日