第一篇：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

本文結(jié)合自己三年語(yǔ)文課改實(shí)踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改一些做法和體驗(yàn)。

一、抓好早讀帶讀，豐富語(yǔ)文積累。

農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見(jiàn)怪的。讀好書(shū),多讀書(shū),好讀書(shū)是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來(lái)，我校語(yǔ)文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識(shí)，我們廣泛征求師生意見(jiàn)后，語(yǔ)文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展早讀帶讀工作。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于早”，早晨是讀書(shū)的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀，實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語(yǔ)文。長(zhǎng)期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書(shū)是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開(kāi)口讀書(shū)。每周讀書(shū)1—2小時(shí)，三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬(wàn)字的課文?！氨痴b唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。晨讀本來(lái)就是一件很美麗很快樂(lè)的事情,好讀書(shū)是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就是先從他們開(kāi)口讀書(shū)開(kāi)始，豐富語(yǔ)文積累，是堅(jiān)持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語(yǔ)交際能力。

臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽(tīng)懂老師上課可不是一個(gè)小問(wèn)題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來(lái)，我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級(jí)抓朗讀技巧、九年級(jí)抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語(yǔ)交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。

“無(wú)書(shū)可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書(shū)太少，很少開(kāi)放，即使開(kāi)放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí)，有利于他們開(kāi)拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從XX年開(kāi)始，我便逐步教會(huì)他們網(wǎng)上沖浪，申請(qǐng)個(gè)人郵箱，建立班級(jí)郵箱，瀏覽語(yǔ)文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級(jí)郵箱，實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書(shū)本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開(kāi)拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書(shū)”、“無(wú)書(shū)可讀”的毛病。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文課程。

農(nóng)村中學(xué)生本性好玩、好動(dòng)，枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生最反感的。走出書(shū)本教語(yǔ)文，倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文是我們的理念。三年來(lái)，我校、班經(jīng)常舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。例如：書(shū)法比賽、朗誦、演講、作文等比賽，每年舉辦1—2次；地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”為主題實(shí)踐，走出校門(mén)，走近鄉(xiāng)村，走向農(nóng)村生活，放眼農(nóng)村，豐富語(yǔ)文課程，他們慢慢喜歡學(xué)語(yǔ)文了

五、以賞促寫(xiě)，以改促寫(xiě)，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。

農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng)，他們最怕是寫(xiě)作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫(xiě)，以改促寫(xiě)，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來(lái)，我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒(méi)問(wèn)題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇，他們通過(guò)修改同學(xué)作文既是練筆，又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫(xiě)了，能寫(xiě)出真情實(shí)感，慢慢想寫(xiě)作文了。

六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)，充分利用信息資源和師資資源。

農(nóng)村中學(xué)班額較大，學(xué)生成績(jī)良莠不齊，面對(duì)中考我們?cè)趺崔k？

1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復(fù)習(xí)，我開(kāi)始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，不僅自己工作減負(fù)，而且語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。

2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒XX年9月在北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時(shí)學(xué)到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績(jī)等級(jí)分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個(gè)別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生”的課改目標(biāo)?？芍^“一箭雙雕”。

總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改必將走出萬(wàn)里晴空。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

作者：沙塵 文章來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：

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2007-12-7 7:47:0

5本文結(jié)合自己三年語(yǔ)文課改實(shí)踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改一些做法和體驗(yàn)。

一、抓好早讀帶讀，豐富語(yǔ)文積累。

農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見(jiàn)怪的。讀好書(shū),多讀書(shū),好讀書(shū)是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來(lái)，我校語(yǔ)文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識(shí)，我們廣泛征求師生意見(jiàn)后，語(yǔ)文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展早讀帶讀工作。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于早”，早晨是讀書(shū)的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀，實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語(yǔ)文。長(zhǎng)期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書(shū)是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開(kāi)口讀書(shū)。每周讀書(shū)1—2小時(shí)，三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬(wàn)字的課文?！氨痴b唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。晨讀本來(lái)就是一件很美麗很快樂(lè)的事情,好讀書(shū)是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就是先從他們開(kāi)口讀書(shū)開(kāi)始，豐富語(yǔ)文積累，是堅(jiān)持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語(yǔ)交際能力。

臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽(tīng)懂老師上課可不是一個(gè)小問(wèn)題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來(lái)，我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級(jí)抓朗讀技巧、九年級(jí)抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語(yǔ)交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。

“無(wú)書(shū)可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書(shū)太少，很少開(kāi)放，即使開(kāi)放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí)，有利于他們開(kāi)拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從05年開(kāi)始，我便逐步教會(huì)他們網(wǎng)上沖浪，申請(qǐng)個(gè)人郵箱，建立班級(jí)郵箱，瀏覽語(yǔ)文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級(jí)郵箱，實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書(shū)本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開(kāi)拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書(shū)”、“無(wú)書(shū)可讀”的毛病。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文課程。

農(nóng)村中學(xué)生本性好玩、好動(dòng)，枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生最反感的。走出書(shū)本教語(yǔ)文，倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文是我們的理念。三年來(lái)，我校、班經(jīng)常舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。例如：書(shū)法比賽、朗誦、演講、作文等比賽，每年舉辦1—2次；地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”為主題實(shí)踐，走出校門(mén)，走近鄉(xiāng)村，走向農(nóng)村生活，放眼農(nóng)村，豐富語(yǔ)文課程，他們慢慢喜歡學(xué)語(yǔ)文了

五、以賞促寫(xiě)，以改促寫(xiě)，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。

農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng)，他們最怕是寫(xiě)作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫(xiě)，以改促寫(xiě)，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來(lái)，我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒(méi)問(wèn)題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇，他們通過(guò)修改同學(xué)作文既是練筆，又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫(xiě)了，能寫(xiě)出真情實(shí)感，慢慢想寫(xiě)作文了。

六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)，充分利用信息資源和師資資源。

農(nóng)村中學(xué)班額較大，學(xué)生成績(jī)良莠不齊，面對(duì)中考我們?cè)趺崔k？

1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復(fù)習(xí)，我開(kāi)始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，不僅自己工作減負(fù)，而且語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。

2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒05年9月在北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時(shí)學(xué)到的“JIP”課題研究辦法，采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績(jī)等級(jí)分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個(gè)別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生”的課改目標(biāo)?？芍^“一箭雙雕”。

總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改必將走出萬(wàn)里晴空。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料剖析

本文結(jié)合自己三年語(yǔ)文課改實(shí)踐,立足農(nóng)村中學(xué),淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改一些 做法和體驗(yàn)。

一、抓好早讀帶讀,豐富語(yǔ)文積累。

農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文,不會(huì)拼音、咬字不 準(zhǔn),已是司空見(jiàn)怪的。讀好書(shū) , 多讀書(shū) , 好讀書(shū)是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三 年來(lái), 我校語(yǔ)文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周 2— 3次, 帶讀不少于 1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識(shí), 我們廣泛征求師生意見(jiàn)后,語(yǔ)文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展早讀帶讀工作。俗 話說(shuō):“一日之計(jì)在于早” ,早晨是讀書(shū)的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀,實(shí)際就是給農(nóng) 村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語(yǔ)文。長(zhǎng)期抓好早讀帶讀,可以使他們讀準(zhǔn)了字詞,讀好了語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)美 文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書(shū)是農(nóng)村中學(xué)生的通病,早讀帶讀可以讓他們開(kāi)口讀書(shū)。每周 讀書(shū) 1— 2小時(shí), 三年時(shí)間學(xué)生讀好至少 30萬(wàn)字的課文。

“ 背誦唐詩(shī)三百首, 不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。晨讀本來(lái)就是一件很美麗很快樂(lè)的事情 , 好讀書(shū)是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo), 從逼讀、跟讀到好讀 是他們語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變,我們培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就是先從他們開(kāi)口 讀書(shū)開(kāi)始,豐富語(yǔ)文積累,是堅(jiān)持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓(xùn)練為主線,提升口語(yǔ)交際能力。

臨高是方言區(qū),農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高,學(xué)生不能聽(tīng)懂老師上課可不是一個(gè)小問(wèn)題。推廣普通話, 抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來(lái), 我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級(jí)抓朗讀技巧、九年級(jí)抓每課一分鐘演講,效果十分明顯。今年 5月,我選派三名學(xué)生 參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講,學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練,提升口語(yǔ) 交際能力,必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀水平。

“無(wú)書(shū)可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書(shū)太少,很少開(kāi)放,即使開(kāi)放他們也很少去閱 讀。可他們都有上網(wǎng)吧的“嗜好” ,我們慢慢加以引導(dǎo),學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子

游戲,養(yǎng)成了學(xué) 生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室,只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí), 有利于他們開(kāi)拓視野, 有利于提高閱讀興趣和水平。從 05年開(kāi)始, 我便逐步教會(huì) 他們網(wǎng)上沖浪,申請(qǐng)個(gè)人郵箱,建立班級(jí)郵箱,瀏覽語(yǔ)文優(yōu)秀網(wǎng)站,尋找美文閱讀,把文章 發(fā)送至班級(jí)郵箱,實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書(shū)本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變,不僅幫助他們開(kāi) 拓了視野,激發(fā)了閱讀興趣,從而提高了閱讀水平,而且從根本上解決“懶讀書(shū)”、“無(wú)書(shū)可 讀”的毛病。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文課程。

農(nóng)村中學(xué)生本性好玩、好動(dòng),枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生最反感的。走出書(shū)本教語(yǔ)文,倡導(dǎo) 生活中學(xué)語(yǔ)文是我們的理念。三年來(lái),我校、班經(jīng)常舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。例如:書(shū)法比 賽、朗誦、演講、作文等比賽, 每年舉辦 1— 2次;地方課程我校常常組織師生以 “蛋家文化” 為主題實(shí)踐,走出校門(mén),走近鄉(xiāng)村,走向農(nóng)村生活,放眼農(nóng)村,豐富語(yǔ)文課程,他們慢慢喜 歡學(xué)語(yǔ)文了

五、以賞促寫(xiě),以改促寫(xiě),倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。

農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng),他們最怕是寫(xiě)作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最 棘手的工作。“以賞促寫(xiě),以改促寫(xiě),倡導(dǎo)生活中學(xué)作文” ,這是我嘗試的辦法。三年來(lái),我 一直堅(jiān)持每周欣賞 2篇作文,一篇課內(nèi)共賞,一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很 多,每月欣賞 8篇作文是沒(méi)問(wèn)題的。三年師生共欣賞作文 200多篇,實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作 文水平的提高,此外,我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文 1篇,他們通過(guò)修改同學(xué)作文既是練 筆, 又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中, 我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文, 經(jīng)常以 “漁港”、“漁 家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文,這樣他們有話可寫(xiě)了,能寫(xiě)出真情實(shí)感,慢 慢想寫(xiě)作文了。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流

六年級(jí)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流

雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“應(yīng)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓舞學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。

語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流

六年級(jí) 李文婷

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料：

認(rèn)清實(shí)質(zhì)把握重點(diǎn)

楊屯鄉(xiāng)楊屯小學(xué)—岳云濤

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過(guò)幾年的實(shí)踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一、增強(qiáng)新課程意識(shí)，首先要平等對(duì)話

1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

2、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通

過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

3、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W

生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口

頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極

思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)

用，充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)

生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解都寫(xiě)出來(lái)，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)

部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái)，再進(jìn)行評(píng)講。這

樣口頭發(fā)言和書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能

地避免“看客”的出現(xiàn)。

三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)

去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種

學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)

生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取

精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾?/p>

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極

參與學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，減輕學(xué)生

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)

把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。

以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，我知

道作為一名年輕教師我今后的路還很長(zhǎng)，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆

研，真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2012-2