第一篇：“專注”作文寫作指導(dǎo)教案

河北武邑中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

備課人

課題 孫海英 授課時間 專注作文寫作指導(dǎo)與評析 2012-7-14 教

知識與技能 審清材料準確立意以及話題作文的寫作不同

過程與方法 教師點撥，學(xué)生討論，回答。

情感態(tài)度與

價值觀 培養(yǎng)話題作文的寫作意識 學(xué) 目標

重點

難點

教

學(xué)

設(shè)

計審清材料準確立意以及話題作文的寫作不同 作文的寫作與評析 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入新課 教學(xué)環(huán)節(jié)與活動設(shè)計奧運會上，熒屏之中，隨時可見運動員專注凝神的表情，很有力量。郭文珺舉槍擊發(fā)前，凝眸如深潭靜水；陳燮霞登臺前垂 多媒體展示本材首默誦，發(fā)力時物我兩忘；在一些對抗性項目中，運動員接招前靜料，學(xué)生體會材料如處子，反應(yīng)時動如脫兔，打起來酣暢淋漓。有論者說，專心致志的內(nèi)涵。是一種比熱情更偉大的力量，它可以移山倒海。因為世界上的任何事，只有一心一意地去做，全力以赴地去做，才可能做得更好。

二、材料回顧奧古斯迪·羅丹是法國著名雕塑家。一次，他的朋友去看望他，指一學(xué)生朗讀周日他溫和地引領(lǐng)導(dǎo)著朋友到他的工作室，測試題中的作文材他仔細地審視端詳，最后，拿起雕刻刀，專注地開始修補，完全忘料 記了朋友的存在。最后，當他帶著舒嘆，扔下刮刀，轉(zhuǎn)身要走時，學(xué)生體會與討論多發(fā)現(xiàn)了身邊的朋友，連忙說：“對不起，先生，今天把你忘記了，可媒體展示材料的異是你知道…?！彼呐笥驯凰膶Ｗ⒕窀袆拥匦α恕o論我們從事同。什么工作，都應(yīng)該全身心地投入，專注地完成，把易于分散的精力 老師點撥，材料人和意志貫注在一件事情，才能成功地做好一件工作。

三、審題立意 審題： 快速閱讀材料，抓住材料中心，即關(guān)鍵句——成就一切藝術(shù)與 稱不同、側(cè)重點不同

動設(shè)計

偉大事業(yè)必需的本領(lǐng)——專注，一種無論眼前的工作或大或小，指一學(xué)生說明材料

都能將意志貫注其中的本領(lǐng)。除了專注，作文的審題方法：

立意：

抓關(guān)鍵句

專注是成功秘訣之

一、專注源于強烈的責(zé)任感、專注來自淡 泊和寧靜等角度來立意 寫作：

以“專注”為話題，即與“專注”相關(guān)即可。

學(xué)生歸納立意角度

確定寫作重心

“專注”是一個內(nèi)涵和外延都很寬泛的話題，我們要在這個 寬泛的范圍內(nèi)“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中回顧高一學(xué)年所練的“某一方面”，給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，習(xí)到的作文類型比

較體會與本次作文

這樣才能寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。在選擇時的異同。

要選擇自己熟悉的、想說的（有話可說的），有一定拓展空間的內(nèi)

容去寫。寫作時要善于發(fā)現(xiàn)新的切入點，也就是從新的方面認識教師明確論點式命

題作文、事物、表現(xiàn)事物。也就是要“獨具慧眼”，表現(xiàn)出文章的新穎性和

話題作文的區(qū)別作者的創(chuàng)造性。

四、“專注”的表現(xiàn)與意義

（一）一個專注的人，往往能夠把自己的時間、精力和智慧凝

聚到所要干的事情上，從而最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)多媒體展示寫作指

“專注”的表現(xiàn)

造性，努力實現(xiàn)自己的目標。特別是在遇到誘惑、遭受挫折的時導(dǎo)：

與意義，指一學(xué)生

候，他們能夠不為所動、勇往直前，直到最后成功。與此相反，朗讀

一個人如果心浮氣躁、朝三暮四，就不可能集中自己的時間、精 力和智慧，干什么事情都只能是虎頭蛇尾、半途而廢。缺乏專注的精神，即使立下凌云壯志，也絕不會有所收獲，因為“欲多則心

散，心散則志衰，志衰則思不達也”。

（二）“專注”的現(xiàn)實意義

一個人生活在社會中，面對紛繁復(fù)雜的世界，要想成就一番聯(lián)系實際，老師抓

住時機點明作文寫

事業(yè)，就必須克服各種消極因素的影響。特別是在當今這個大變作現(xiàn)實意義 革、大發(fā)展的時代，新事物、新情況、新問題層出不窮，影響人 們的因素明顯增多。環(huán)境和條件越復(fù)雜，越能凸顯專注對于成功的重要性。

教

學(xué)

設(shè)

計

動設(shè)計

五、事例支撐

1、“只追一個”

只要是狼鎖定了獵物，它絕不會再轉(zhuǎn)移目標，它能忍一時之學(xué)生討論： 寂寞和落魄，耐心地追蹤攻擊目標，直到成為口中之餐才罷。在追擊過程中，狼超過了一頭又一頭站在旁邊觀望或離他更近的羚① 時間5分鐘羊，可它始終沒有改變方向追趕那些更近的獵物，而是一個勁的② 每組提供一個

符合要求的事在累與累的較量中，狼終于捕捉住了獵物……

例，2、不投資其他行業(yè)

教

學(xué)

設(shè)

計

世界首富比爾·蓋茨，③ 并用簡潔的語

金融業(yè)等其他行業(yè)，而是始終專注于計算機操作系統(tǒng)和軟件的開

言

發(fā)？因為他深知如果自己涉及的項目太寬太廣的話，就不能使微

④ 有重點地描述

軟在計算機領(lǐng)域保持領(lǐng)先的地位。因為他的專注，微軟在計算機

出來，領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，他不僅獲得了巨大的個人財富，更贏得了崇

高的個人聲譽。

⑤50字以上

3、克羅克只開麥當勞

據(jù)說，還有一個荷蘭人。兩人走的是完全不同的經(jīng)營之路：克羅克只開

教師通過多媒體補

麥當勞店，而加工牛肉、養(yǎng)牛的錢都任由別人去賺；荷蘭人卻不

充事例拓寬視野。

僅開麥當勞店，而且投資開辦了牛肉加工廠，使加工牛肉的錢也 流入自己的腰包，后來自己又辦了個養(yǎng)牛場。多年過去了，克羅 克把麥當勞開遍了全世界，而那個荷蘭人卻窩在荷蘭的一個農(nóng)場

里養(yǎng)著200頭牛。

4、學(xué)弈

弈秋，通國之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而 射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與前者？吾曰：非

然也。

六、作文寫作情況

? 1

教師結(jié)合閱卷情況只要注意就可避免）

指出寫作弊病并提

2、論證方式單一（可增加喻證、引證、對比、因果等）出改進措施 ?

3、舉例無層次性（應(yīng)自然社會古今中外）

4、舉例多分析少（要克服堆砌、詳盡描述）?

5、舉例體現(xiàn)力差（要挖掘其證據(jù)性典型性）?

6、行文用語不嚴（禁忌隨意性語言）

教學(xué)環(huán)節(jié)與活

教學(xué)內(nèi)容

動設(shè)計

7、行文中心不嚴（盲目的專注、專注也有弊端）優(yōu)秀作文

29班張婷、劉靜、穆盛林、王佳麗

公布優(yōu)秀作文名單

教

30班趙佩詩、梁家鋮、裴煒鋒、李增奇、劉蕾、梁曉婷、王錚、石

嘉柔

七、優(yōu)秀作文賞析 分組討論：

分組討論：

時間5分鐘要求結(jié)合個人簡評，加以討論綜合評價，選出認時間5分鐘

要求結(jié)合個人簡為最佳的一篇，說出亮點及學(xué)習(xí)效仿之處

評，評析結(jié)果：

《專注一份夢想》

1、喻證點題

2、例證：古今結(jié)合、表達鮮活、語言詩意 ?

3、因果論證、貼近現(xiàn)實

4、簡約排例詩意收尾 《癡人，智者》

? 舉例鮮活——多看素材，別總“啃老” ? 論證方式多樣：引證、喻證、對比 ? 語言詩意、表達典雅、具古風(fēng)韻 《一心不可二用》

? 喻證引證頗有文采說理充實聯(lián)系現(xiàn)實

八、訓(xùn)練作業(yè)

選出最易模仿的作文，重新作文

擁有正確審題方法才能準確立意，本次作文就是需要抓住關(guān)鍵句，而且本次作文是話題作文，一定要“擇其一點，不及其余”只寫大范圍中的一點，越具體越容易寫也越寫得深透 本次作文同學(xué)表現(xiàn)的都不錯，需要再接再厲。

加以討論綜合評價，選出認為最佳的一篇，說出亮點及學(xué)習(xí)效仿之處

教師與學(xué)生共同賞析優(yōu)秀例文

課后反思

學(xué)

設(shè)

計

教學(xué)小結(jié)

這次作文開啟了作文訓(xùn)練的一個新局面，學(xué)生沒有表現(xiàn)出太多的不適應(yīng)，只是在寫作技巧上與語言表達方面需要進一步提升。在此第一次作文，一定要給學(xué)生打好強心針，克服各種畏難心理與寫作硬傷。

第二篇：寫作指導(dǎo)教案

課 題：寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱 課 型：寫作 教學(xué)目的：

１、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。

２、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。課時安排：三課時教學(xué)過程： 第一課時

一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。

二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題： １、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？

三、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、當學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。

五、你如何看待這些煩惱？讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。第二、三課時 作文實踐

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

成長的煩惱

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。??我們帶著七彩夢，走向未來?！蔽覀儙缀跏浅@首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項活動中任選一項。

一、說一說自己的煩惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。

二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時期的煩惱

某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的

身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱

常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

第三篇：話題作文寫作指導(dǎo)教案

話題作文寫作指導(dǎo)教案

瑪納斯縣第三中學(xué) 執(zhí)教教師:徐國霞

學(xué)習(xí)目標:

1、學(xué)習(xí)什么是話題作文。

2、話題作文的特點。

3、話題作文與命題作文、材料作文的區(qū)別。

4、如何寫好話題作文。

學(xué)習(xí)重點：如何寫好話題作文。學(xué)習(xí)難點：話題作文訓(xùn)練 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

教師：面對春天，白居易說：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；韓愈說：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；孟浩然說：春眠不覺曉，處處聞啼鳥；賀知章說：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春天在朱自清的眼里是個笑著走著的娃娃，是個花枝招展的小姑娘，是個健壯的青年；春天在魯迅的眼中是那無法釋懷也無法得到原諒的風(fēng)箏；春天在你的眼里是怎樣的？請大家暢所欲言！由春天這個話題進入我們今天的這節(jié)作文練習(xí)課—話題作文寫作指導(dǎo)。

首先我們來看一下寫作的本原是什么？ 寫作就是寫自己最想寫的東西；是寫能夠感動自己的東西；是對生活的真實描?。皇切撵`的自由的表達；是情感的自然的流露；是對人心性的深刻剖析；是人擺脫平庸生活的精神升華。任何事情都有它的本原，今天的這節(jié)課如果你用心去領(lǐng)悟，你一定會使自己的作文擺脫平庸，得以升華。

二、說一說

教師：追根溯源，我們先認識話題作文。根據(jù)剛才“春天”的話題，你能告訴我們什么是話題作文嗎？

所謂話題，就是談話的中心、談話的內(nèi)容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內(nèi)容寫成的文章就是話題作文。例如2013年新疆維吾爾自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團初中學(xué)業(yè)水平測試中的作文就是一道話題作文的典型例題，以“擁抱夢想”為話題。

花季少年，正如人生的朝陽，只有懷揣夢想，才能凝聚力量，只有擁抱夢想，才有精彩人生。夢想既可以是滾滾奔流，如中華民族偉大復(fù)興的共同理想；夢想也可以是涓涓細流，如每個人的人生愿望。你有自己的夢想嗎？你為實現(xiàn)自己的夢想做好準備了嗎？

請以“擁抱夢想”為話題，寫一篇文章。題目自擬。圍繞著這個話題，你想怎樣寫這篇作文？

三、想一想

教師：人的好與壞取決于品質(zhì)，作文的好與壞取決于方法。想做好人必須培養(yǎng)自己的品質(zhì)，想把作文寫好，一定要講究寫作方法。下面一起學(xué)習(xí)話題作文的應(yīng)試策略。

中考作文能否出彩，就看你是否把握住考點。話題作文的考點是發(fā)散思維，即思考時圍繞一則材料(某一觸發(fā)點)——話題，展開想像，全面拓展思維空間。

四、記一記

話題作文的特點：

1、相關(guān)性：一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主題，但作文主題必須與話題相關(guān)。

2、自由性：考生自己選，選適合自己的——這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性?？忌梢栽谧魑闹凶畲笙薅鹊匕l(fā)揚自己的長處，寫出自己的個性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點：（1）題目自由?？忌梢宰詳M題目。

（2）選材自由。只要選擇與話題相關(guān)的內(nèi)容來寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都不限文體，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或詩歌、戲劇。

（4）想像自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。

話題作文和命題作文的區(qū)別： ①話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心。

②話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標題。

③話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

話題作文與材料作文的區(qū)別 給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫作者理解材料，從中提取論點進行議論，并且必須把所給材料用到文章中去，否則扣分。它是命題作文的變種，對寫作者依然有各種各樣的限制，文體也僅限于議論，仍然是不利于發(fā)揮寫作者的思維能力和創(chuàng)新能力。而話題作文就可以避免這些弊病。一是話題作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛。二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個話題，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇。可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力。教師：自由是相對而言的，不是絕對的。話題作文也不是絕對的自由。下面我們用三個應(yīng)該，三個自由，三個防止來把握話題作文的寫作要領(lǐng)：

四、怎樣寫話題作文

1、話題作文的寫作要領(lǐng)：

（1）三個“應(yīng)該”、三個“自由”、三個“防止”（2）巧擬好題目

（3）題材寫自己熟悉的、真實的（4）文體寫自己順手的 三個“應(yīng)該”

1、應(yīng)該重視話題中的闡述性文字。

2、文章的主題應(yīng)該與話題有關(guān)，必須是從話題中引出來的，在話題的范圍之內(nèi)。

3、見解應(yīng)該深刻、獨到。三個“自由”

1、可以自由確定主題。

2、可以自由選擇體裁（記敘文、說明文、議論文等）。

3、可以自由選擇材料（可以引用話題里的材料，也可以不引用）。三個“防止”

1、防止作文主題偏離話題提供的范圍。

2、防止把話題當論題加以論證（話題主要是為寫作者提供主題范圍，不是要求寫作者去論證它）。

3、防止主題與話題相矛盾（如話題明明說“答案是豐富多彩的”，你卻說“答案是唯一的”）。

巧 擬 好 題 目

教師：如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。俗話說：“題好一半文?！币黄玫奈恼滦枰粋€好的標題，一個好的標題也可以使文章流光溢彩。

1、改裝

2、引用

3、修辭

五、試一試

1、改裝。

對中外文學(xué)名著書（篇）名、影視劇片名、流行歌曲名、廣告語等進行機智的改裝，這樣的標題舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。

如：以“誠信”為話題

《誠信苦旅》（根據(jù)余秋雨《文化苦旅》改裝）

《誠信，并快樂著》（根據(jù)齊秦的歌《痛，并快樂著》改裝）《衣帶漸寬終不悔，為誠消得人憔悴》（根據(jù)柳永名句改裝）《將誠信進行到底》（根據(jù)標語“將革命進行到底”改裝）《誠信又回我們班》（根據(jù)“春風(fēng)又綠江南岸”）

2、引用。

引用詩詞名句、歌曲以及成語、俗語等作題，典雅大方，文采飛揚。

如：以“失敗”為話題 《為什么受傷的總是我》、《失敗是成功之母》

3、修辭。

使用修辭，讓題目新穎含蓄，精煉生動，使文章錦上添花。如：以“讀書”為話題《讀智慧書，做有用才》（對偶）

《躺著讀書，站著做人》（對比）

《讀書真的無用嗎？》（反問）文 體 寫 自 己 順 手 的話題作文不限文體，考生可以根據(jù)所給話題和自己確定的文章主題來選擇自己最擅長的文體。

如：記敘文、議論文、說明文、散文、詩歌、戲劇、日記體、書信體等等 教師：穿衣要得體，寫作要出彩，在寫話題作文時還應(yīng)注意以下細節(jié)。

六、點一點

2、寫話題作文的注意點（1）注意話題作文的范圍

（2）只能確定一個方面的內(nèi)容（3）話題并不一定就是作文題目（4）不限文體，并不是沒有文體（5）復(fù)制話題，克隆材料（6）思想感情格調(diào)不高

1、話題作文范圍寬泛，但不是無范圍，在行文時如果扣話題不緊，或摒棄話題，另起話題，就是走題。也不能在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個子話題中，不能散漫作文。

2、只能確定一個方面的內(nèi)容。如話題作文“成長”，可寫成長中的喜悅，也可寫成長中的煩惱，可以將一方面作為另一方面的襯托，但不能同時寫兩方面。若兩者并重，就會造成兩個中心。

3、以“**”為話題，“**”并不一定是題目。要根據(jù)所給話題、自己確立的主題和選材擬一個有特色的標題。

4、不限文體，并不是沒有文體，考生一旦選擇了某種文體，就要把文章寫成這種文體，不能寫成“四不像”文體的文章。

5、復(fù)制話題（“克隆”原材料）在寫作中不能引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情；而只是在原處饒圈，列舉與話題相同或十分相近的材料，沒有什么新的論述，不能寫“起點以外的東西”（自己的東西）這難道不是“克隆”原材料嗎？這樣的“原地徘徊”顯然也是寫作的大忌了。

6、思想感情格調(diào)低。

話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情終是不好的。我們應(yīng)象孔雀開屏一樣，把最美好的一面展現(xiàn)在讀者面前。當然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家不要表達不正確、不健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正確、不健康，能稱的上是好文章嗎？

七、憶一憶：中考話題作文應(yīng)試策略

八、練一練

教師：刀不磨不快，槍不擦不亮，闖蕩江湖不能只靠嘴皮子，中考還是要看真本事。下面進入訓(xùn)練階段：話題作文“擁抱夢想”導(dǎo)寫示例

閱讀下面的材料，按要求作文。

花季少年，正如人生的朝陽，只有懷揣夢想，才能凝聚力量，只有擁抱夢想，才有精彩人生。夢想既可以是滾滾奔流，如中華民族偉大復(fù)興的共同理想；夢想也可以是涓涓細流，如每個人的人生愿望。你有自己的夢想嗎？你為實現(xiàn)自己的夢想做好準備了嗎？

請以“擁抱夢想”為話題，寫一篇文章。題目自擬。根據(jù)寫作要領(lǐng)“見解應(yīng)該深刻獨到”，作文要創(chuàng)新立意，可以用別人的夢想引出自己的夢想；可以寫中國的偉大復(fù)興夢；就顯得深刻新穎。

根據(jù) “可以自由選擇體裁”，作文時可以考慮多種寫法： 寫成觀后感，看完某部影片或某本書激發(fā)了自己的夢想。寫成記敘文，敘述自己如何為了實現(xiàn)夢想而努力。寫成日記體，寫幾個生活片段，寫對于夢想的追逐。

根據(jù) “可以自由選擇材料”，可選擇某個人、可以選擇勵志的歌曲或一句話??

根據(jù)“巧 擬 好 題 目”中“修辭”這一方法，可把廣為流傳的標語“將革命進行到底”改裝成文章標題《將夢想進行到底》，可用“引用”的方法將標題擬為《超越夢想》。

根據(jù)注意點中“只能確定一個方面的內(nèi)容”，在寫作時只能談夢想的一個方面，或談自己對夢想的追逐，或別人追逐夢想激發(fā)自己也想擁有夢想，但不能二者并重。

考場作文十要：

一、審題要清

二、擬題要新

三、文體要明

四、內(nèi)容要細

五、開頭要精

六、結(jié)尾要點

七、語言要美

八、段落要多

九、字數(shù)要足

十、卷面要潔

九、課堂小結(jié)：

有人說：贈人玫瑰，手有余香。希望這堂課能為你的作文添彩！

反向思維：擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。

修辭:靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

《讀智慧書，做有用才》（對偶）《躺著讀書，站著做人》（對比）《讀書真的無用嗎？》（反問）《幸福在左，苦惱在右》 《幸福是一首歌》 《幸福，你在哪里》 《夢想燃燒的歲月 》 《我們的未來不是夢》 《我為夢想代言》

《生命誠可貴，夢想價更高》 《感謝你的敵人》 《珍惜你的痛苦》 《敗了，多好》 《 8 與 發(fā) 》《雷鋒“出國”了》 《電腦與人腦之戰(zhàn)》

第四篇：記敘文寫作指導(dǎo)教案

教學(xué)設(shè)計及反思

記敘文寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標:

1、了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問題。

2、學(xué)會寫較高質(zhì)量的記敘文。

教具：多媒體

教學(xué)過程 ：

一、教師導(dǎo)入

記敘文這種文體，我們是非常熟悉的。記敘文有哪些類型？（寫人，寫事，寫景狀物）。這節(jié)課我們主要進行寫人敘事類記敘文的寫作指導(dǎo)。

二、記敘文寫作要點：、巧妙的開頭引人入勝。

文章的開頭可用開門見山式，設(shè)置懸念式，高潮展現(xiàn)式，也可引用名言、警句、歌詞等。、跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無味，原因在于精彩者能夠巧妙運用寫作順序。同時，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會運用對比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。這樣文章讀起來自然有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。、余音繞梁的結(jié)尾令人回味。

記敘文的結(jié)尾如同“豹尾”，一定要收束有力。同時，適當?shù)剡\用議論、抒情畫龍點睛之筆，深刻挖掘具有時代氣息的主題，讓人回味無窮，會使文章的中心更突出。

三、根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞一篇例文《答卷 》，學(xué)習(xí)本文敘事如何生動具體。

讓學(xué)生明確敘事要生動、具體，必須做到以下幾點：1、交待清楚記敘的六要素。、對場面要進行觀察、描寫。

四、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練：、讓學(xué)生給例文添加開頭和結(jié)尾。、學(xué)生交流。、范文欣賞（開頭 結(jié)尾）。

五、作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求： 1、字數(shù)在 600 字以上。．要有適當?shù)淖h論、抒情。．敘述事件要生動、具體。．書寫工整。

課例教研反思

在初中語文教學(xué)的道路上我已經(jīng)走了很多年了，雖說我們同組的老師經(jīng)常

聽課評課，教學(xué)水平也有所提高，但總覺得我們的課堂教學(xué)效率還是不高。這次市教研中心組織的課例大教研活動，使我受益匪淺。

在兩位老師的教學(xué)過程中，盡管我們看不到時髦、前衛(wèi)的教學(xué)方法，但是學(xué)生卻學(xué)得積極主動，聽課老師感覺到親切輕松。整堂課給人一種清新質(zhì)樸的感覺，感覺這是兩堂實實在在的，沒有任何作秀成份的課堂。像以往那種“熱鬧”的課堂，學(xué)生少有收獲；只有平實、扎實的課堂才能提高效率。也只有多給學(xué)生思考的時間，多給學(xué)生自主時間的課堂才是有效的、高效的課堂。這是兩位老師的課給我最深的感觸。兩堂課讓我認識到：語文學(xué)科重在熏陶，它肩負著思想教育的功能，但這是一個漫長的潛移默化的過程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，選擇教學(xué)內(nèi)容，甚至老師的一個眼神、微笑、一個細小的動作對學(xué)生將來都可能產(chǎn)生不可估量的影響。教學(xué)過程中盡可能的利用音畫等多媒體手段和教師鼓勵、贊許的目光，親切的笑容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個優(yōu)美的、寬松的、和諧的教學(xué)環(huán)境。在這方面，劉老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

如果說這兩節(jié)課還有什么遺憾，那就是學(xué)生對課文的閱讀還是少。關(guān)于閱讀，語文課標里有這樣一段闡述：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我認為老師應(yīng)該為學(xué)生們提供更多的讀書機會，不吝嗇時間。在讀的過程中，注重情感熏陶。老師積極鼓勵學(xué)生讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間流淌著的綿綿情誼，進一步理解文章的主題。

第五篇：英語口語教案寫作指導(dǎo)

兩分鐘做個小測試，看看你的英語水平

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美聯(lián)英語提供：英語口語教案寫作指導(dǎo)

關(guān)鍵詞：口語交際；心理素質(zhì)；語言環(huán)境；小組合作

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準》明確指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程?！庇纱丝梢?，使學(xué)生具備口語交際的基本能力，是我們當前進行課改的行動準則。在英語教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生英語素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。但目前的口語交際教學(xué)存在著低效的問題，所以如何切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，成為我們急待解決的問題。

一、概念的提出

所謂口語交際,即交際雙方為了一定的目的,運用恰當、準確、規(guī)范的口頭語言,采用一定的方法,進行思想交流的言語活動?？谡Z交際是雙向互動的過程,在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?！翱谡Z交際”最先出現(xiàn)在外語教學(xué),它采用了崛起于70年代的交際教學(xué)法,以培養(yǎng)交際能力為目的,對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果。

美國心理學(xué)家布魯納認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位，學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學(xué)習(xí)。

二、口語交際教學(xué)的必要性

具備良好的口語交際能力，是適應(yīng)現(xiàn)代社會人際交往需要的基本素質(zhì)。新一輪課程改革順應(yīng)

時代發(fā)展潮流，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提到了一個新的高度。隨著北京申奧的成功、中國國際影響力的逐步提高，中國與世界的聯(lián)系日益密切，人們對口語交際能力越來越重視，外語越來越成為一門重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科。社會需要人們具有用英語表達思想和理解別人的能力，需要人們具有運用英語進行口語交際的能力。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的小學(xué)英語教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初始階段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口語交際能力的關(guān)鍵時刻。教師應(yīng)盡可能地把所學(xué)的課本內(nèi)容變?yōu)檎鎸嵉那榫白寣W(xué)生操練，鍛煉學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、口語交際的現(xiàn)狀

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏口語運用的環(huán)境、缺少課外口語實踐的機會，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學(xué)生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達時出現(xiàn)許多語言錯誤。這些都是學(xué)生的口語交際在課堂上真實的表現(xiàn)。

四、淺析此現(xiàn)狀的原因

（一）缺乏較好的心理素質(zhì)

學(xué)生在進行口語表達時，大多數(shù)內(nèi)心會焦慮緊張。性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，不怕丟面子，敢舉手說，能得到較多鍛煉機會，情況會稍微好一些。但關(guān)鍵時刻，也容易膽怯。有一次，我們班舉行英語演講比賽，一個平時表現(xiàn)非常好的孩子卻緊張得站不穩(wěn)，身體不由自主地前后搖晃，聲音也非常小。事后，我問他為什么會那么緊張，他說：“英語畢竟不是漢語，平時練的機會少，說起來就不自信了?！毙愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生就更是如此了。由于內(nèi)向，對說的積極性本來就較低，再加上說的是自己不熟悉的英語，那就更不敢說了，他們害怕說錯了被同學(xué)嘲笑，被老師批評，即便有時候他們會說，也不敢舉手，非常不自信，這樣他們的口語水平就更難得到提高。

（二）缺乏良好的語言環(huán)境

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但由于我們的學(xué)生并不是生活在英語的語言環(huán)境中，他們見到外國人并能與外國人對話的機會非常少，在他們的生活中，爸爸媽媽也少有能用英語與他們對話的，所以課堂外，學(xué)生使用英語的機會很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍，不能引導(dǎo)學(xué)生大膽說、大膽練，學(xué)生也不容易主動積極地參與。如此一來，拳離了手，曲離了口，就練不好了。

（三）學(xué)生人數(shù)較多

由于師資力量缺乏及追求教育資源的最大化利用，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，每班少則四十多名學(xué)生，有的甚至達到六七十名學(xué)生，這給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，也很難針對個別學(xué)生的具體表現(xiàn)而給予及時指導(dǎo)。這種情況很容易造成口語交際水平的兩極分化：自覺性好的學(xué)生能有效利用口語交際的時間，積極操練，拿不準的及 時問老師，口語交際水平在操練中得到快速提高；自覺性不好的學(xué)生很容易趁機放松大腦上課的狀態(tài)，思想開小差，或者兩人悄悄地講閑話，結(jié)果是下課后什么也不會說。

四、對策

（一）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)增強學(xué)生英語交際的信心

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從課堂入手，在課堂上創(chuàng)造一種安全的心理氛圍，在口語交

際時，鼓勵學(xué)生開口說，大聲說，說得好的及時表揚，如: “You are really wonderful!” “ What an excellent boygirl!” “ Well done!Good job!” … 說的不好，只要聲音洪亮，也要找到他的閃光點進行激勵性評價，如: “It doesn’t matter.You are brave in my mind!” “Your voice is beautiful!” “ I believe you will be better next time.” 讓每位學(xué)生在說的時候沒有心理負擔，讓每個孩子都有想說的沖動，想說的欲望。總之，只要學(xué)生主觀上積極參與了口語交際活動，我們都要鼓勵與支持，千萬不能因為哪位學(xué)生說得不夠流利，哪位學(xué)生的發(fā)音不夠準確而對其進行指責(zé)。

另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找機會培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：一個孩子平時很少主動舉手發(fā)言，可是當別的學(xué)生在說的時候，他卻聽得非常認真，甚至用表情做出了相應(yīng)的評價，時而微笑著點頭，時而靜默地搖頭，并且充滿期待地用眼睛看著我們老師，這時，我們就應(yīng)該果斷地點名這位學(xué)生回答問題，因為他肯定能回答正確，然后我們再及時地對其進行表揚，反復(fù)幾次，慢慢地，他的信心就會增強，心理素質(zhì)也會隨之增強。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望

課堂上，我盡可能多的模擬真實的語言環(huán)境，開展師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。比如：在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6A第二單元《Ben’s birthday》時，我事先打印好調(diào)查表，學(xué)完“When’s your birthday? My birthday is on the… What would you like as a birthday present? I’d like…”重點句型后，將表格發(fā)給學(xué)生，讓他們自由采訪班里的同學(xué)或者老師，這樣學(xué)生能馬上運用新學(xué)的知識去做事，他們就會產(chǎn)生一種滿足感，覺得這樣的學(xué)習(xí)真有趣，于是就積極參與了。在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6B第三單元《Ask the way》時，我事先設(shè)計好 Star Theater, People’s Park, Center Zoo, History Museum等標志牌，上課前讓學(xué)生將課桌擺成幾條縱橫交錯的馬路，將幾個標志牌放在各個不同的位置。這樣，學(xué)完句型 “Can you tell me the way to…?Go along this street, and then turn…at the…corner, the…is on your …”后，學(xué)生就可以在由我設(shè)計的教室這個真實的情景中自由交際，運用語言了。

課堂外，我也盡可能地創(chuàng)設(shè)一些外語的氛圍，力爭讓學(xué)生一進校門，就能感受到一種濃濃的英語氛圍。例如：利用校園廣播，每天早上適時播放歡快活潑的英語歌曲及日常交際用語；倡導(dǎo)師生之間用英語互致問候, 以“Hello, Miss Kang!Good morningafternoonevening, Miss Kang!” 替代傳統(tǒng)的“老師好！”；在學(xué)校宣傳欄里展覽學(xué)生的英語書法作品、英語小詩以及學(xué)生發(fā)表的英語小作文；通過建立英語角、開展各種競賽如演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短??；利用多媒體給學(xué)生看一些英語的動畫片，讓學(xué)生真實的感受學(xué)英語的氛圍。通過創(chuàng)建校園英語氛圍，大大激發(fā)學(xué)生用英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）開展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，可使學(xué)生不正確的思考結(jié)果及時得到糾正，使不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。小組成員在小組內(nèi)能夠進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

在小學(xué)英語課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力更需要小組合作性學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生在小組中進行口語交流，使他們的主體性得到大大的提高，從而促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展。例如在執(zhí)教牛津小學(xué)英語6A 第六單元《Holidays》中的“Look and learn”這一環(huán)節(jié)中,談?wù)?“When’s…?What do people usually do at…? Did you…at last…?”我們可以先讓學(xué)生以小組為單位進行口語交際，教師進行巡視和指導(dǎo)，最后由小組長選出代表上臺將組內(nèi)口語

交際的內(nèi)容向全班同學(xué)匯報。比一比那個小組匯報的最流利,最全面。評選完最佳小組后,再進行最佳個人的評選。讓學(xué)生在座位上做好,教師分別用幾句簡短的英語描述某些節(jié)日的特征,讓學(xué)生搶答出這些節(jié)日名稱，然后由教師和學(xué)生共同評選出最佳個人。這樣的趣味活動非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。既培養(yǎng)了他們的小組合作精神,使其懂得同他人合作,又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。同時，也鍛煉了他們的競爭意識,使整節(jié)課堂氣氛也變得活躍起來。學(xué)生把上課當成一種游戲，一個可以輕松獲得成功體驗的場所,一個可以暢所欲言的天地。如此，小組合作性學(xué)習(xí)則充分調(diào)動了孩子英語口語表達的積極性，在潤物細無聲中增強了口語表達的信心，提高了口語表達的能力。

五、結(jié)語

海姆斯認為，一個學(xué)語言的人的語言能力不僅指能否造出合乎語法的句子的語言能力，而且還包括他能否恰當?shù)厥褂谜Z言的能力。因此，他提出了包括語言能力和語言運用的交際能力的概念。在培養(yǎng)英語能力過程中，既要重視知識的學(xué)習(xí)，也不可忽視能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中教授語言知識不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生快速、持久的掌握英語的一種手段。所以，培養(yǎng)口語與交際能力才是我們學(xué)習(xí)外語最根本的目的。兩分鐘做個小測試，看看你的英語水平

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