第一篇：三年級寫作指導(dǎo)教案

三年級寫作指導(dǎo)教案

桐城市嬉子湖鎮(zhèn)曹崗小學(xué) 張黑鐵

寫作內(nèi)容：寫一次借書的經(jīng)歷。教學(xué)過程：

一、明確寫作的內(nèi)容。

指名說說“筆下生花”的內(nèi)容。

二、師根據(jù)寫作內(nèi)容提出本次習(xí)作方面的一些要求。1.能抓住敘事的要素把事情交代清楚。

2.能按借書的起因——經(jīng)過——結(jié)果把借書的過程寫具體。3.語句通順，中心突出，能表達(dá)出自己在借書過程中的感受。4.寫完后多讀幾遍，認(rèn)真修改。

三、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

1.師啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

我校去年在安徽電視臺“映山紅”行動的幫助下，建立了“愛心圖書室”。我們班也借此機(jī)會成立了“班級圖書角”。一年來，同學(xué)們在這里借到了許多自己以前心儀已久的圖書，讀了后一定有不少的收獲吧。今天，就請你們把自己感受深刻或難忘的一次借書經(jīng)歷寫一寫。

2.一起來構(gòu)思。

①寫清借書的起因。寫作之前要認(rèn)真想一想你想寫的是哪一次借書的經(jīng)歷，你為什么要借書。

②詳寫借書的經(jīng)過。借書是文章的主體部分，在寫時(shí)應(yīng)具體。要抓住借書過程中人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動等在借書過程中遇到的困難和怎樣克服困難等方面

③體會獨(dú)特的感受。在這次借書的經(jīng)歷中，自己印象最深的是什么，借書后有哪些收獲或者教訓(xùn)，總結(jié)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

四、師生共同學(xué)范文。

第二篇：三年級寫作指導(dǎo)

小學(xué)生怎樣寫好作文

一、寫好作文的方法

（1）讀：就是要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。學(xué)生要有讀好書，好讀書，讀書好的意識，讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。讀書的時(shí)間不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時(shí)間。提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。

（2）走：就是要走出去。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節(jié)假日，到公園、動物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學(xué)，也可以和家長一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對所見、所感，要及時(shí)記下來。這樣日積月累，你就會有話可說，你的作文水平也會與日俱增。

（3）想：就是要多動腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。對于課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什么寫的好，好在什么地方，我在以后寫作中能否借鑒等等。作文是表達(dá)思想的東西，因此在寫作之前要構(gòu)思，要把你對一些人或事的體會和感想寫出來。這里順便說一下，一些優(yōu)秀的作文集，也可以適當(dāng)?shù)貐⒖家幌?，幫助自己形成自己的寫作思路。?）練：就是要多動筆。要提高寫作能力，最關(guān)鍵地還是要多練。要養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”。可能你開始時(shí)寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動手，你的寫作水平就會在與日俱增。這里還要強(qiáng)調(diào)一下積累的重要。建議你要養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，同時(shí)對自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個本子記下來，一些名家大作還可以背下來。

二、寫好作文的要求

（1）樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合：一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

（2）句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），九種句式常見的有（1、把字句和陳述句的互換；

2、被字句和陳述句的互換；

3、把字 句和被字句的互換；

4、擴(kuò)句和縮句；

5、直接引用和間接引用互換；

6、陳述句和反問句的互換；

7、反問句和感嘆句的互換

8、陳述句和感嘆句的互換；

9、肯定句和雙重否定句互換）。學(xué)生才會在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（3）段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

（4）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（5）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。（6）寫出誠實(shí)的自己的話。“寫誠實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。（1、說真話，“一字真言”。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭?！?、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學(xué)生寫真話，也是在教育學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

2、寫真事，“句句真誠”。在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學(xué)之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣……都可寫入作文。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。

3、抒真情，“我手寫我心”。小學(xué)生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚(yáng)而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學(xué)生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學(xué)生的真情讀白。如果以這三“真”為原則來評價(jià)小學(xué) 生的作文，那么學(xué)生再也不會因“無話可說，無事可寫”而發(fā)愁了，再也不會望“題”興嘆了。這不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題，而且拉近了學(xué)生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的，從而激發(fā)他們的作文欲望）

三、寫好作文的思路

（一）寫人

1.掌握人物外表描寫的方法

要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時(shí)，一定要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這個人與其他人不同的地方。2.掌握人物心理描寫的方法

比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法。一般有以下三種方法：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3.掌握一人一事記敘文的寫法

一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要注意略寫。

4.掌握一文幾事記敘文的寫法

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點(diǎn)，二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。們在習(xí)作中經(jīng)常要描寫景物，有的片斷練習(xí)要寫景物；春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習(xí)作也要求描寫景物。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫

（二）寫景

一般我們用移步換景的手法來寫景，這樣可以使景動起來!在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等。怎樣寫好寫景的記敘文呢?（1）要抓住景物的特征。世界上的景物千差萬別，各有姿態(tài)，只有抓住所寫景物與眾不同的獨(dú)特之處，才能繪出它特殊的形象，寫出它內(nèi)在的韻味。怎樣才能抓住景物的特征呢?唯一的辦法，就是多觀察。只有多觀察，并且加以比較和思考，才能找到別人沒有的感受，將景物的特征新穎別致地描繪出來。其次是處理好情與景的關(guān)系，做到情景交融。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進(jìn)作品，就會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。

（2）寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是為了表達(dá)“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達(dá)到美好的頂峰”這一文題，文章就應(yīng)突出山路之險(xiǎn)，困難之大，意志之堅(jiān)及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對祖國山川的熱愛之情，則應(yīng)重點(diǎn)描繪景色之美，抒寫感情之真。對文章中情與景的關(guān)系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時(shí)敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理;二是把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊(yùn)含著作者的深情，這叫做寓情于景。

（3）寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”

（4）寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！本拔锩鑼懼袧B透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。

（三）寫好動物

1、要想寫關(guān)于動物的作文，就要仔細(xì)觀察。

觀察是寫作的源泉，抓住動物的特征來進(jìn)行刻畫和描寫。比如寫小貓兒，就要仔細(xì)觀察它的皮毛顏色、它吃食時(shí)的樣子、它睡覺時(shí)的形態(tài)。不能寫出來的總是:一雙圓溜溜的眼睛，一身油光發(fā)亮的毛……因?yàn)檫@些描述對任何動物都適用，這是不行的。我們必須找出它的“個性特征”。世界上沒有相同的兩片葉子，同樣也沒有兩只相同的貓，仔細(xì)觀察你寫的貓的與眾不同。只有在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動特性、生活習(xí)性等幾個方面有順序地進(jìn)行。在動筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有重點(diǎn)地加以選擇、有條理地加以描述。

2、突出動物的生活習(xí)性。

根據(jù)題目的要求有些作文單單寫好外形特征還不夠，還應(yīng)突出它的生活習(xí)性。只要通過它的生活習(xí)性，人們對它才有更加深刻的了解，從而激起對這種動物的入迷神往，產(chǎn)生一種依戀不舍的情感。第二是描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。

3、寫出動物與人的緊密生活聯(lián)系。

要把自己的喜愛之情寫進(jìn)文章中?？梢跃唧w地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。比如使你增長了生活知識、養(yǎng)成了愛勞動的品性，以及養(yǎng)兔給你家?guī)淼慕?jīng)濟(jì)收入(如長毛兔的毛可以賣，肉兔換錢等)。又如寫《狗》的同學(xué)你則可以從你飼養(yǎng)狗的過程中如何與它建立起感情，它又是如何乖巧聽話富有靈性(如有的狗看見主人來了會搖頭擺尾繞著你轉(zhuǎn)、歡叫，甚至聽說有的人家的狗還會幫主人家購物等。)以及它對人最大的益處是能看家護(hù)院等方面去寫。再如寫《貓》的時(shí)候，你又可通過從你飼養(yǎng)貓的過程中又是如何與它產(chǎn)生感情，了解它的習(xí)性，它如何淘氣貪玩卻又活潑可愛，以及貓對人最大的好處能消滅“四害”之首的老鼠，為民除害造福人類。(老鼠不僅破壞糧食東西等，還會傳播多種烈性傳染的疾病。)除此之外，還應(yīng)該注意一點(diǎn)，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但 是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時(shí)候，應(yīng)該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。

4、作文中可用多種修辭手法。

例如:比喻、夸張、擬人等，可以使你筆下的動物更形象、生動。同樣也是文章獲得高分的亮點(diǎn)。

5、文章的開頭和結(jié)尾要做到簡潔。

文章開門見山，吸引讀者，結(jié)尾適可而止，耐人尋味。要注意條理。恰當(dāng)?shù)倪^渡，合理的運(yùn)用總分總的構(gòu)段方式會使文章顯得更有條理。

四、優(yōu)秀作文范文及評語

（—）冬天的雪

一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

評語：這是一篇寫景的作文，語言活潑、輕快，“雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航”等比喻和擬人的修辭手法突出了冬天的生機(jī)，行文流暢。

（二）家鄉(xiāng)的風(fēng)景

碧綠的草，蔥郁的樹，還有一望無際的翠綠的糧食，一切的一切，都有著我對家鄉(xiāng)的熱愛。時(shí)?？匆娨恍├相l(xiāng)扛著鋤頭，去挖地。他們都面朝黃土背朝天，起早貪黑地種地，他們殷勤的汗水灌溉著他們種的土里。

我家上面是一座高大的山。蔥郁的樹覆蓋了整個山，使我們在遠(yuǎn)處看山只見得一片碧綠，十分讓人賞心悅目。布谷鳥叫著射上天，天上樹上，到處都有它們 6 的聲音，讓寧靜的山里有了一絲活氣。在這個滿身披著綠衣裳的山，還有一點(diǎn)野鮮花，點(diǎn)綴了這座只有平調(diào)色彩的山，讓它擁有顏色。像一個美貌的少女，山下是一流彎彎的小河，潺潺的流水聲勾起了我對小河以往的回憶。眼前浮現(xiàn)出了我小時(shí)候的畫面。我光著腳丫，挽著褲腳。小心翼翼地下了河里，又慢慢地搬走一個又一個石頭，就為了抓螃蟹。螃蟹的大鉗子是我小時(shí)候最喜歡的零食。用火烤一下，等著大鉗子冒了汁水。我的口水也就經(jīng)不住誘惑，自己慢慢地流了出來。悠悠流淌的水。緩慢地流向遠(yuǎn)處，帶著我的思戀流向遠(yuǎn)方。

多少次在夢中想起了家鄉(xiāng)。多少次在夢中看見了兒時(shí)的我。碧綠的山，翠綠的糧食，蔥郁的樹，還有那靜靜流淌的小河。評語：這篇作文為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的美麗的風(fēng)景和作者兒時(shí)有趣的生活。作文第一段中運(yùn)用比喻的修辭手法，將山比喻成美貌的少女，形象地寫出了山的外在的美和巨大的吸引力。

（三）天空

每一個人，從生下來開始，就有三個最慈愛的母親。一個，是生母；一個，是大地；還有一個，是天空。

在這其中，我覺得，擁有最美的外表的，是天空。

我最喜歡仰望傍晚時(shí)的天空，絢麗多彩，詩意綿綿。此時(shí)的天空，被晚霞攪成了揚(yáng)揚(yáng)灑灑的彩墨畫。近處，是火紅火紅的筆墨，渲染了一片濃濃的炫彩，中間，還夾雜著天藍(lán)、淡紫。

遠(yuǎn)處，是散落的云，靜止在，還未褪盡的淺藍(lán)。那云啊，看似層次均勻，其實(shí)，卻是自由的錯落。多么想伸手，輕取一小片云朵，感受，它是何等的溫和，隨著清風(fēng)去留。

此時(shí)，雖然天，還是亮光洋溢，但點(diǎn)點(diǎn)星辰已經(jīng)出現(xiàn)在天幕之中，它們還來不及展現(xiàn)自己輕輕地眨眼時(shí)溫柔的光芒。

月亮也高高的掛在天空中央，它還沒有完全反射到太陽的光明，它幾近透明，還沒有能讓人嘖嘖稱嘆的慈祥，卻淡然配合著和諧的晚景，讓人感受到無比的端莊。

高高的楊樹，伴著風(fēng)搖動，似乎，是在拂拭已經(jīng)無比透徹的天空，它永遠(yuǎn)是默默的伙伴。

彩霞，染了天藍(lán)色的天空，她隨意漂流，留下靜態(tài)的舞姿，讓人陶醉。她雖擁有世間最美的姿態(tài)，卻含笑包容天空中其它的美麗景色。她噴發(fā)自己濃厚的墨色，換來云朵、星星、月亮和自己的美好。她有時(shí)，借來柑橘的橙色，有時(shí)，借來李子的紫色，有時(shí)，抹回小櫻桃的紅光，有時(shí)，親吻向陽花帶來淺黃……她默認(rèn)自己是這個天空舞臺的主角，一邊友好地點(diǎn)綴身邊的事物。

此時(shí)，夕陽，靜靜落下，熱情洋溢的傍晚天景就要以微笑謝幕，剛才的一切成為我永恒的美好記憶，化作一幅自然之畫埋藏在，我的心田……

天空，你這樣美麗，你這樣芳華，你包容萬物，給予最滋潤的甘霖。我們呢，似乎不該忍心用工業(yè)之中的污染來踐踏這片美麗的凈土。只是，要問問天空了，天空，你好嗎？

評語：小作者語言極具文采，讓讀者感受到了天空的美麗芳華、包容萬物。并且敘述很有條理性，按照由遠(yuǎn)及近的方位順序展開，視角獨(dú)特，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)與借鑒。

（一）我的媽媽

我的媽媽今年三十四歲，高高的身材，不胖也不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。

媽媽為人善良，她從小就教導(dǎo)我做人要誠實(shí)，做人要寬厚，從小就培養(yǎng)我好的品德。

有一件事情我永遠(yuǎn)都忘不了，那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤著大地。我坐在房間里，不停地扇扇子，但汗水不停的滾落下來。我對媽媽說：“媽！天氣太熱了，我想吃冰棍?！眿寢屨f：“走，我?guī)阗I冰棍去?！闭f著便拿出錢包帶我去買。

到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從包里拿出了一張50元遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽就匆匆回家去了。

回到家，媽媽把找回來的錢數(shù)了數(shù)，自言自語的說：“咦，不對呀！一共是7元，怎么找了45元？”我一聽，高興地說：“太好了！買冰棍的人真是糊涂，多找了2元。媽媽那2元給我行嗎？”媽媽狠狠地瞪了我一眼，生氣地說：“多找了兩元我們應(yīng)該送回去，不能貪圖小便宜。再說，人家賣冰棍的多不容易?！闭f完把2元給人家送了回去。

晚上睡覺的時(shí)候，我躺在床上睡不著，想起白天的事情。忽然明白了做人要從一點(diǎn)一滴的事情做起，不能因?yàn)檠矍暗囊稽c(diǎn)便宜，做出一些對不起人的事。我真的很敬佩我的媽媽，更愛我的媽媽。

評語：小作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用外貌描寫突出了媽媽為人善良的特點(diǎn)。文章的重點(diǎn)部分用運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫敘述了媽媽將多找的錢退還給賣家的事，突出了媽媽誠實(shí)善良的本性，言傳身教的培養(yǎng)了我的品行。

（二）我的好朋友

有那么一個人，我和他再熟悉不過了。

他有一個不高不矮的個子，有著紅蘋果似的臉蛋，短短的頭發(fā)，兩道月牙一樣的眉毛淡淡的，他的眼睛是雙眼皮，大大的眼睛如同鉆石般閃耀。

他的愛好很多，畫畫啦，看書啦，玩電腦啦等等都是他的愛好，他可投入了。說到畫畫，現(xiàn)在他家的衣柜上、茶幾上、電腦臺上到處都是畫，在他的心中，那些可都是他的寶貝呀。

他總喜歡捉弄別人，比如，上語文課時(shí)，我們正在寫生字，他趁老師不注意，偷偷拿走了我的文具盒，然后等我找不見的時(shí)候告訴我說是牛雨杰拿的，經(jīng)過我再三追問，他終于承認(rèn)是自己拿的，真是讓人又好氣又好笑。

不過，他也有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如，上課表現(xiàn)非常好，也愿意幫助同學(xué)。他還是我們的數(shù)學(xué)組長呢。

想知道他是誰嗎，他就是我的好朋友牛源。評語：這篇文章，作者對自己的好朋友進(jìn)行了描繪，外貌描寫讓我們對人物有了初次的印象，隨后作者又通過具體的事例為我們描繪了一個做事認(rèn)真，但又不乏調(diào)皮的人物形象，描寫很細(xì)膩。

（三）我的同桌

我的同桌，姓李名**。他的頭發(fā)黑油油的，眼睛圓溜溜的，嘴巴紅通通的，四肢胖乎乎的。

他的字寫得很好。有一天，徐老師讓我們換一種方法寫字：先在自己的本子上寫兩個字，再讓同桌寫一個字，然后自己接著往下寫，后面的字一定要比同桌寫的字好。于是，我就和同桌寫字PK。等到徐老師批改我的本子時(shí)，說：“李**和呂溢含寫的字都很漂亮。”要知道，我可是練過兩年多的書法了！真不知道他練了幾年了？

他很樂于助人。有一次，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己忘帶筆了，我就像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。李**得知我的情況后，馬上毫不猶豫地借了一支筆給我，這可真是雪中送炭?。?/p>

他還非常熱情好客。一個星期三的下午，李**邀請我到他家作客。到了他家，他就一會給我吃糖，一會給我玩他的點(diǎn)讀機(jī)……后來，還讓他媽媽給我做了豐盛的晚餐。飯后，他又讓他爸爸開車送我回家。

我喜歡我的同桌。

評語：本文先交代了同桌的相貌，然后通過三個對稱段——字寫得好、樂于助人和熱情好客，來描述了自己的同桌，最后表達(dá)了對同桌的喜愛。文章中還存在一些問題，比如：“馬上”和“毫不猶豫”意思重復(fù)。在以后的寫作中作者應(yīng)該努力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自己。

（一）我家的小狗

爺爺?shù)呐笥呀o我們送來一只小狗，我們給它起名叫豆豆。

豆豆是一只小公狗，來到我家時(shí)只有兩個月大，它的毛色灰黃，是那種典型的狼犬，它的食量很大，從不挑食，什么都吃，長得很快。

豆豆的性格怪怪的，它總是晝伏夜出，白天藏在窩里不肯出來，除非是大小便，才悄悄地走出窩，完事后就又躲到窩里。喝水，吃東西也不讓人看見，總是 背著人。爺爺說，這只小狗是返祖現(xiàn)象，是狼的性格。豆豆從不對任何人搖尾巴，即便是天天給它喂食的爺爺，最多也只是伸伸舌頭。

為了培養(yǎng)豆豆和人的感情，爺爺每天晚上散步的時(shí)候，總是把它從窩里拽出來，然后用繩子拴著。

它和我們一起去散步。起先它總是不肯走，要人拖著走才行，慢慢的，一來二去，豆豆很快明白了散步的好處，然后，每次再散步時(shí)，它就像正常小狗一樣高興了，一走到草地上，它還興奮地打滾。

不知道豆豆那種晝伏夜出的性格能不能改變，可我心中還是認(rèn)為它是一只很可愛的小狗，我喜歡它。

評語：這是一篇狀物的文章，小作者不僅描寫了小狗豆豆的的外形，性格，還描寫了小狗和我們一起散步時(shí)的情景，表達(dá)了對小狗的喜愛之情。文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（二）小金魚

我最喜歡的動物就是小金魚了。它小巧玲瓏，有一雙葡萄似的大眼睛，楓葉形的大尾巴，背上的魚鰭給它那金黃色的身子裝上了一把美麗的大扇子。

金魚天生活潑好動，一會兒從這邊的條石下面游到到了那邊的假山上面，一會兒，它又從那邊的假山上面游到了另一邊的水草叢中。金魚最奇怪的要算睡覺的時(shí)候從來不閉著眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周圍的世界。所以有的人還以為金魚從來不睡覺的。

金魚在吃食的時(shí)候，它會毫無顧慮似的大口大口吞吃。金魚的食量好像很大，但是你不可以讓它們貪吃，否則會把金魚吃死的。

遇到打雷下雨的時(shí)候，它就靠在假山旁邊一動也不動，而且還寸步不離呢！那個時(shí)候，它們簡直被雷聲嚇壞了，連泡泡也不吹一個了。

我的小金魚還有一個不好的習(xí)慣，那就是不管誰去看它，只要被它發(fā)現(xiàn)，它就會不停地?fù)u著尾巴表示憤怒。

它還非常愛干凈。剛剛換水，還不到兩天，它就會覺得水已經(jīng)很臟了，撲在水底好像在要求我給它換水。開始我也不懂。不去理它。可是，它就是不動。我給它換了水，它就歡喜得在水缸里面游來游去。

啊，這金魚真是非常可愛！

評語：這是一篇狀物的作文，“有一雙葡萄似的大眼睛，楓葉形的大尾巴，背上的魚鰭給它那金黃色的身子裝上了一把美麗的大扇子”、“金魚最奇怪的要算睡覺的時(shí)候從來不閉著眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周圍的世界”等比喻和擬人的修辭手法突出了小金魚的可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了小作者的喜愛之情。

第三篇：寫作指導(dǎo)教案

課 題：寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱 課 型：寫作 教學(xué)目的：

１、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。

２、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。

二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題： １、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？

三、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚(yáng)的同時(shí)，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時(shí)，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。

五、你如何看待這些煩惱？讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。第二、三課時(shí) 作文實(shí)踐

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

成長的煩惱

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。??我們帶著七彩夢，走向未來?！蔽覀儙缀跏浅@首歌長大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項(xiàng)活動中任選一項(xiàng)。

一、說一說自己的煩惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。

二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時(shí)期的煩惱

某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的

身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱

常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

第四篇：記敘文寫作指導(dǎo)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

記敘文寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問題。

2、學(xué)會寫較高質(zhì)量的記敘文。

教具：多媒體

教學(xué)過程 ：

一、教師導(dǎo)入

記敘文這種文體，我們是非常熟悉的。記敘文有哪些類型？（寫人，寫事，寫景狀物）。這節(jié)課我們主要進(jìn)行寫人敘事類記敘文的寫作指導(dǎo)。

二、記敘文寫作要點(diǎn)：、巧妙的開頭引人入勝。

文章的開頭可用開門見山式，設(shè)置懸念式，高潮展現(xiàn)式，也可引用名言、警句、歌詞等。、跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會運(yùn)用對比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。這樣文章讀起來自然有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。、余音繞梁的結(jié)尾令人回味。

記敘文的結(jié)尾如同“豹尾”，一定要收束有力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無窮，會使文章的中心更突出。

三、根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞一篇例文《答卷 》，學(xué)習(xí)本文敘事如何生動具體。

讓學(xué)生明確敘事要生動、具體，必須做到以下幾點(diǎn)：1、交待清楚記敘的六要素。、對場面要進(jìn)行觀察、描寫。

四、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練：、讓學(xué)生給例文添加開頭和結(jié)尾。、學(xué)生交流。、范文欣賞（開頭 結(jié)尾）。

五、作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求： 1、字?jǐn)?shù)在 600 字以上。．要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。．?dāng)⑹鍪录鷦?、具體。．書寫工整。

課例教研反思

在初中語文教學(xué)的道路上我已經(jīng)走了很多年了，雖說我們同組的老師經(jīng)常

聽課評課，教學(xué)水平也有所提高，但總覺得我們的課堂教學(xué)效率還是不高。這次市教研中心組織的課例大教研活動，使我受益匪淺。

在兩位老師的教學(xué)過程中，盡管我們看不到時(shí)髦、前衛(wèi)的教學(xué)方法，但是學(xué)生卻學(xué)得積極主動，聽課老師感覺到親切輕松。整堂課給人一種清新質(zhì)樸的感覺，感覺這是兩堂實(shí)實(shí)在在的，沒有任何作秀成份的課堂。像以往那種“熱鬧”的課堂，學(xué)生少有收獲；只有平實(shí)、扎實(shí)的課堂才能提高效率。也只有多給學(xué)生思考的時(shí)間，多給學(xué)生自主時(shí)間的課堂才是有效的、高效的課堂。這是兩位老師的課給我最深的感觸。兩堂課讓我認(rèn)識到：語文學(xué)科重在熏陶，它肩負(fù)著思想教育的功能，但這是一個漫長的潛移默化的過程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，選擇教學(xué)內(nèi)容，甚至老師的一個眼神、微笑、一個細(xì)小的動作對學(xué)生將來都可能產(chǎn)生不可估量的影響。教學(xué)過程中盡可能的利用音畫等多媒體手段和教師鼓勵、贊許的目光，親切的笑容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個優(yōu)美的、寬松的、和諧的教學(xué)環(huán)境。在這方面，劉老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

如果說這兩節(jié)課還有什么遺憾，那就是學(xué)生對課文的閱讀還是少。關(guān)于閱讀，語文課標(biāo)里有這樣一段闡述：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我認(rèn)為老師應(yīng)該為學(xué)生們提供更多的讀書機(jī)會，不吝嗇時(shí)間。在讀的過程中，注重情感熏陶。老師積極鼓勵學(xué)生讀出自己對文本的理解和體驗(yàn)，讀出字里行間流淌著的綿綿情誼，進(jìn)一步理解文章的主題。

第五篇：英語口語教案寫作指導(dǎo)

兩分鐘做個小測試，看看你的英語水平

http://m.meten.com/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0

美聯(lián)英語提供：英語口語教案寫作指導(dǎo)

關(guān)鍵詞：口語交際；心理素質(zhì)；語言環(huán)境；小組合作

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。”由此可見，使學(xué)生具備口語交際的基本能力，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的行動準(zhǔn)則。在英語教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生英語素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。但目前的口語交際教學(xué)存在著低效的問題，所以如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，成為我們急待解決的問題。

一、概念的提出

所謂口語交際,即交際雙方為了一定的目的,運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語言,采用一定的方法,進(jìn)行思想交流的言語活動?？谡Z交際是雙向互動的過程,在雙向互動的語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。“口語交際”最先出現(xiàn)在外語教學(xué),它采用了崛起于70年代的交際教學(xué)法,以培養(yǎng)交際能力為目的,對于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力很有效果。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位，學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、口語交際教學(xué)的必要性

具備良好的口語交際能力，是適應(yīng)現(xiàn)代社會人際交往需要的基本素質(zhì)。新一輪課程改革順應(yīng)

時(shí)代發(fā)展潮流，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提到了一個新的高度。隨著北京申奧的成功、中國國際影響力的逐步提高，中國與世界的聯(lián)系日益密切，人們對口語交際能力越來越重視，外語越來越成為一門重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科。社會需要人們具有用英語表達(dá)思想和理解別人的能力，需要人們具有運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的小學(xué)英語教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初始階段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)刻。教師應(yīng)盡可能地把所學(xué)的課本內(nèi)容變?yōu)檎鎸?shí)的情景讓學(xué)生操練，鍛煉學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、口語交際的現(xiàn)狀

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏口語運(yùn)用的環(huán)境、缺少課外口語實(shí)踐的機(jī)會，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論會話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯誤。這些都是學(xué)生的口語交際在課堂上真實(shí)的表現(xiàn)。

四、淺析此現(xiàn)狀的原因

（一）缺乏較好的心理素質(zhì)

學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，大多數(shù)內(nèi)心會焦慮緊張。性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，不怕丟面子，敢舉手說，能得到較多鍛煉機(jī)會，情況會稍微好一些。但關(guān)鍵時(shí)刻，也容易膽怯。有一次，我們班舉行英語演講比賽，一個平時(shí)表現(xiàn)非常好的孩子卻緊張得站不穩(wěn)，身體不由自主地前后搖晃，聲音也非常小。事后，我問他為什么會那么緊張，他說：“英語畢竟不是漢語，平時(shí)練的機(jī)會少，說起來就不自信了?！毙愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生就更是如此了。由于內(nèi)向，對說的積極性本來就較低，再加上說的是自己不熟悉的英語，那就更不敢說了，他們害怕說錯了被同學(xué)嘲笑，被老師批評，即便有時(shí)候他們會說，也不敢舉手，非常不自信，這樣他們的口語水平就更難得到提高。

（二）缺乏良好的語言環(huán)境

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但由于我們的學(xué)生并不是生活在英語的語言環(huán)境中，他們見到外國人并能與外國人對話的機(jī)會非常少，在他們的生活中，爸爸媽媽也少有能用英語與他們對話的，所以課堂外，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍，不能引導(dǎo)學(xué)生大膽說、大膽練，學(xué)生也不容易主動積極地參與。如此一來，拳離了手，曲離了口，就練不好了。

（三）學(xué)生人數(shù)較多

由于師資力量缺乏及追求教育資源的最大化利用，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，每班少則四十多名學(xué)生，有的甚至達(dá)到六七十名學(xué)生，這給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，也很難針對個別學(xué)生的具體表現(xiàn)而給予及時(shí)指導(dǎo)。這種情況很容易造成口語交際水平的兩極分化：自覺性好的學(xué)生能有效利用口語交際的時(shí)間，積極操練，拿不準(zhǔn)的及 時(shí)問老師，口語交際水平在操練中得到快速提高；自覺性不好的學(xué)生很容易趁機(jī)放松大腦上課的狀態(tài)，思想開小差，或者兩人悄悄地講閑話，結(jié)果是下課后什么也不會說。

四、對策

（一）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從課堂入手，在課堂上創(chuàng)造一種安全的心理氛圍，在口語交

際時(shí)，鼓勵學(xué)生開口說，大聲說，說得好的及時(shí)表揚(yáng)，如: “You are really wonderful!” “ What an excellent boygirl!” “ Well done!Good job!” … 說的不好，只要聲音洪亮，也要找到他的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵性評價(jià)，如: “It doesn’t matter.You are brave in my mind!” “Your voice is beautiful!” “ I believe you will be better next time.” 讓每位學(xué)生在說的時(shí)候沒有心理負(fù)擔(dān)，讓每個孩子都有想說的沖動，想說的欲望?？傊?，只要學(xué)生主觀上積極參與了口語交際活動，我們都要鼓勵與支持，千萬不能因?yàn)槟奈粚W(xué)生說得不夠流利，哪位學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確而對其進(jìn)行指責(zé)。

另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：一個孩子平時(shí)很少主動舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，甚至用表情做出了相應(yīng)的評價(jià)，時(shí)而微笑著點(diǎn)頭，時(shí)而靜默地?fù)u頭，并且充滿期待地用眼睛看著我們老師，這時(shí)，我們就應(yīng)該果斷地點(diǎn)名這位學(xué)生回答問題，因?yàn)樗隙芑卮鹫_，然后我們再及時(shí)地對其進(jìn)行表揚(yáng)，反復(fù)幾次，慢慢地，他的信心就會增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會隨之增強(qiáng)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望

課堂上，我盡可能多的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。比如：在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6A第二單元《Ben’s birthday》時(shí)，我事先打印好調(diào)查表，學(xué)完“When’s your birthday? My birthday is on the… What would you like as a birthday present? I’d like…”重點(diǎn)句型后，將表格發(fā)給學(xué)生，讓他們自由采訪班里的同學(xué)或者老師，這樣學(xué)生能馬上運(yùn)用新學(xué)的知識去做事，他們就會產(chǎn)生一種滿足感，覺得這樣的學(xué)習(xí)真有趣，于是就積極參與了。在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語6B第三單元《Ask the way》時(shí)，我事先設(shè)計(jì)好 Star Theater, People’s Park, Center Zoo, History Museum等標(biāo)志牌，上課前讓學(xué)生將課桌擺成幾條縱橫交錯的馬路，將幾個標(biāo)志牌放在各個不同的位置。這樣，學(xué)完句型 “Can you tell me the way to…?Go along this street, and then turn…at the…corner, the…is on your …”后，學(xué)生就可以在由我設(shè)計(jì)的教室這個真實(shí)的情景中自由交際，運(yùn)用語言了。

課堂外，我也盡可能地創(chuàng)設(shè)一些外語的氛圍，力爭讓學(xué)生一進(jìn)校門，就能感受到一種濃濃的英語氛圍。例如：利用校園廣播，每天早上適時(shí)播放歡快活潑的英語歌曲及日常交際用語；倡導(dǎo)師生之間用英語互致問候, 以“Hello, Miss Kang!Good morningafternoonevening, Miss Kang!” 替代傳統(tǒng)的“老師好！”；在學(xué)校宣傳欄里展覽學(xué)生的英語書法作品、英語小詩以及學(xué)生發(fā)表的英語小作文；通過建立英語角、開展各種競賽如演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短??；利用多媒體給學(xué)生看一些英語的動畫片，讓學(xué)生真實(shí)的感受學(xué)英語的氛圍。通過創(chuàng)建校園英語氛圍，大大激發(fā)學(xué)生用英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）開展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，可使學(xué)生不正確的思考結(jié)果及時(shí)得到糾正，使不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。小組成員在小組內(nèi)能夠進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

在小學(xué)英語課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力更需要小組合作性學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生在小組中進(jìn)行口語交流，使他們的主體性得到大大的提高，從而促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。例如在執(zhí)教牛津小學(xué)英語6A 第六單元《Holidays》中的“Look and learn”這一環(huán)節(jié)中,談?wù)?“When’s…?What do people usually do at…? Did you…at last…?”我們可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語交際，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由小組長選出代表上臺將組內(nèi)口語

交際的內(nèi)容向全班同學(xué)匯報(bào)。比一比那個小組匯報(bào)的最流利,最全面。評選完最佳小組后,再進(jìn)行最佳個人的評選。讓學(xué)生在座位上做好,教師分別用幾句簡短的英語描述某些節(jié)日的特征,讓學(xué)生搶答出這些節(jié)日名稱，然后由教師和學(xué)生共同評選出最佳個人。這樣的趣味活動非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。既培養(yǎng)了他們的小組合作精神,使其懂得同他人合作,又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，也鍛煉了他們的競爭意識,使整節(jié)課堂氣氛也變得活躍起來。學(xué)生把上課當(dāng)成一種游戲，一個可以輕松獲得成功體驗(yàn)的場所,一個可以暢所欲言的天地。如此，小組合作性學(xué)習(xí)則充分調(diào)動了孩子英語口語表達(dá)的積極性，在潤物細(xì)無聲中增強(qiáng)了口語表達(dá)的信心，提高了口語表達(dá)的能力。

五、結(jié)語

海姆斯認(rèn)為，一個學(xué)語言的人的語言能力不僅指能否造出合乎語法的句子的語言能力，而且還包括他能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。因此，他提出了包括語言能力和語言運(yùn)用的交際能力的概念。在培養(yǎng)英語能力過程中，既要重視知識的學(xué)習(xí)，也不可忽視能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中教授語言知識不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生快速、持久的掌握英語的一種手段。所以，培養(yǎng)口語與交際能力才是我們學(xué)習(xí)外語最根本的目的。兩分鐘做個小測試，看看你的英語水平

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