第一篇：完成您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)：完成您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

在前面五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)某一選題，我們分別完成了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的分析、教學(xué)媒體和資源的選擇和利用?，F(xiàn)在請(qǐng)您利用本模塊所學(xué)知識(shí)，為你的策劃選題（注意：選題應(yīng)與模塊二、三、五所確定的選題保持一致）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，填寫在表格里，并在文檔中完成相應(yīng)操作，最后整合成一 個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按以下步驟完成：、點(diǎn)擊下載“”表；或者從你的作業(yè)文件夾中，選擇第二模塊的 mubiao.doc 文件；、參照下面的作業(yè)樣例“《日歷中的方程》教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，為你的選題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并填寫在表格中；、參照下面的作業(yè)樣例“《日歷中方程》教學(xué)設(shè)計(jì)方案”以及您前面二、三、五模塊的作業(yè)，將表格中填寫完整；、在修訂模式下，將“教學(xué)活動(dòng)”修改為“XX教學(xué)活動(dòng)過程描述” ；、在修訂模式下，請(qǐng)將教學(xué)活動(dòng)安排以“突出顯示”修訂方式加以顯示；6、根據(jù)你的設(shè)計(jì)理念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)采用批注的形式簡(jiǎn)要說明；7、在頁面底部（頁腳）插入格式為 “1，2……” 居中頁碼；、將文檔重命名為 jiaoxuesheji.doc；、利用作業(yè)上傳，提交 jiaoxuesheji.doc。

在截止日期之前，學(xué)員還可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改 1-2 次。

作業(yè)樣例： 《日歷中的方程》 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

友情提示：

1、請(qǐng)各位老師本模塊作業(yè)與已有的選題保持一致；

2、請(qǐng)根據(jù)老師的評(píng)語對(duì)您以前的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的分析等作相應(yīng)的修改；

3、請(qǐng)各位老師保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的直接拷貝；

4、以上三點(diǎn)在本模塊作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

第二篇：教您如何完成游戲+教案

教您如何完成游戲+教案

小班游戲模仿活動(dòng)：大鴨子小鴨子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動(dòng)作。

2、能按照口令進(jìn)行走路、跑步的交替動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、池塘、荷葉、小草、小花等

2、歡快音樂活動(dòng)過程：

1、引入角色師：寶寶們看我是誰?(鴨媽媽)真聰明!我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春游好嗎?教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場(chǎng))

2、熱身運(yùn)動(dòng)師：小鴨子們!跟著媽媽一起做運(yùn)動(dòng)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng))

3、鼓勵(lì)幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。①教師鼓勵(lì)幼兒模仿小鴨子走路師：剛才我發(fā)現(xiàn)有只小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示范鴨子走路，集體模仿)看看媽媽是怎樣學(xué)小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們跟媽媽去草地散步嘍!(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)模仿小鴨子走路)②教師鼓勵(lì)幼兒模仿小鴨子走路師：寶寶們真棒!你們看看媽媽是怎樣走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學(xué)一學(xué)媽媽走路的樣子。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們前面有一個(gè)小池塘，我們?nèi)コ靥晾锿姘?，池塘里有這么多荷葉，我們?cè)诤扇~上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。

4、聽指令散步師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出支做游戲吧。(模仿小鴨子走路)起風(fēng)了，快跑呀!風(fēng)停了，我們接著做游戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。

5、游戲：狐貍來了師：天晴了，我們出去玩吧。(模仿小鴨子走路，大鴨子走路)狐貍來了，和媽媽快快跑回家。

6、放松活動(dòng)寶寶們玩了這么常時(shí)間，我們身上都臟了，一起洗洗澡吧。(放松四肢)

小班游戲教學(xué)活動(dòng)：小魚游游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中幼兒能對(duì)顏色、大小、數(shù)量進(jìn)行判斷，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同顏色、大小、數(shù)量的魚寶寶圖片

2、不同顏色的“池塘”5個(gè)活動(dòng)過程：

一、猜猜誰來了

1、游游的音樂，猜猜誰來了，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來

2、出示不同顏色、大小的魚寶寶

3、幼兒根據(jù)自己的喜愛選擇魚寶寶

二、魚寶寶找朋友

1、師念兒歌，引導(dǎo)幼兒邊作動(dòng)作邊玩游戲

2、游戲：魚寶寶找朋友數(shù)量上不斷變化

三、小魚游游

(一)區(qū)分顏色

1、出示不同顏色的“池塘”

2、幼兒根據(jù)自己挑選的魚寶寶并游進(jìn)相同顏色的“池塘”

3、幼兒數(shù)一數(shù)有幾條相同顏色的魚寶寶，并找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字

(二)區(qū)分大小

1、出示不同大小“池塘”

2、幼兒根據(jù)自己魚寶寶的大小并游進(jìn)想對(duì)應(yīng)的“池塘”

3、幼兒數(shù)一數(shù)有多少條大魚寶寶和小魚寶寶，并找到相應(yīng)的數(shù)字

4、具體數(shù)出有多少條不同顏色的大小魚寶寶，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官

四、結(jié)束

小班戶外活動(dòng)：好玩的球

【設(shè)計(jì)意圖】小班的孩子很喜歡參加戶外活動(dòng)，但動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計(jì)了一節(jié)戶外活動(dòng)《好玩的球》。想通過本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)拍球，拋接球，滾球，踢靜止球等多種球的玩法，發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。

2．培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球和體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

3．培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，提高幼兒合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

平整寬闊的場(chǎng)地，彩色的小皮球。

【活動(dòng)過程】

一、和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)，邊唱兒歌邊活動(dòng)四肢

春天天氣真好，（雙手高高舉起，左右搖擺。）

花兒都開了，（兩手張開放在下巴下，像兩片小葉子）

楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰，（做彎腰動(dòng)作）

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫。（張開雙臂學(xué)蝴蝶飛。）

小白兔兒一跳一跳又一跳。（學(xué)小白兔跳）

二、導(dǎo)入

1.以兒歌《大皮球》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

大皮球

媽媽買個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴，我來拍拍皮球，小猴翻個(gè)跟斗。

請(qǐng)每個(gè)小朋友自選一個(gè)皮球，說說自己的皮球是什么顏色？有什么圖案？自己拍一拍皮球。

三、教師示范幾種球的玩法，指導(dǎo)幼兒自由玩球。

1.追球

兩名幼兒一只球，甲幼兒為滾球人將球滾出，乙幼兒為追球人，當(dāng)甲幼兒將球滾出后，乙馬上向前去追球，追到球后交換角色。注意球要挨地滾動(dòng)。

2．反彈球

兩名幼兒一只球，一人將球往地上用力拍，球往上反彈時(shí)，對(duì)方立即去接住球。然后交換角色，繼續(xù)玩。

3． 滾球過門

兩人一球，一幼兒兩腿開立做球門，另一幼兒距三米處，對(duì)準(zhǔn)球門滾出球，進(jìn)球?yàn)閯?，交換角色，繼續(xù)進(jìn)行。

4．我來拍，你來接

兩名幼兒一只球，幼兒甲邊拍球邊說：“一二三四五，請(qǐng)你來接住?！碑?dāng)說到“住”時(shí)把球拋給幼兒乙，幼兒乙接著球后，邊拍球邊說：“一二三四五，請(qǐng)你來接住?！睂⑶蛟賿伣o甲。

【活動(dòng)延伸】

幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習(xí)的新玩法表演給爸爸媽媽看，請(qǐng)爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

中班安全教案：不要招惹小蜜蜂

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡(jiǎn)單了解被哲后的急救方法。2.了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子，知道躲避它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入

1.出示圖片，引出小蜜蜂。

教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小蜜蜂的故事好不好？ 2.故事：生氣的小蜜蜂

請(qǐng)幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險(xiǎn)。

二、展開

1.講述故事的前半段。

（1）小蜜蜂為什么要哲三個(gè)小朋友？（2）看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。

（3）遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦？

小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避，如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。2.討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦？ 3.總結(jié)做法：

如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。用肥皂水清洗傷口。必要時(shí)去醫(yī)院治療

4.了解幾種常見的會(huì)帶來危險(xiǎn)的小蟲子

分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。

三、延伸

讓孩子們了解各種蜂哲人時(shí)毒液就會(huì)被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人后自己也會(huì)馬上死去。所以它們不會(huì)輕易蟄人，馬峰。黃蜂攻擊能力很強(qiáng)被它們蟄到很危險(xiǎn)千萬不要去觸動(dòng)它們的蜂巢。很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來危險(xiǎn)，不能用手去碰要遠(yuǎn)離。

中班數(shù)學(xué)教案-得數(shù)是6的加法

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。

2、能力目標(biāo)：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

三、教法

采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

四、學(xué)法

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

按照心理學(xué)常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了

很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。

在新課學(xué)習(xí)中，通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。中班說課稿：冬天能看到哪些樹葉

一、說教材：

1、分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹：法國(guó)的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)常?？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。一

2、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

3、活動(dòng)的目的：

根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

（1）讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。（2）常見的常綠樹有幾種？（3）在冬天能看到哪些樹葉？

二、準(zhǔn)備活動(dòng)（實(shí)物教材）

1．知識(shí)的準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。2．資料的準(zhǔn)備：（1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。（2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。（3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些準(zhǔn)備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探索問題時(shí)能積極大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。

三、教學(xué)與學(xué)法：

1．教法：

在教學(xué)中運(yùn)用了觀察記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。2．學(xué)法； 讓幼兒通過對(duì)比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子？總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

四、教學(xué)過程：

1、通過戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。（1）小朋友，冬天到了樹葉有什么變化？

（2）你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎？（讓幼兒集體談?wù)摚?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。

2、讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹

（1）小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?（2）冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?

通過課件的演示,使幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)識(shí)和肯定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

3、通過討論提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

(1)請(qǐng)小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(鼓勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的意見)。

(2)集體討論冬天看到樹葉有哪些？

總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

（3）仔細(xì)觀察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)？（集體討論）

總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。

4、讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

五、活動(dòng)延伸：

互相欣賞繪畫作品并進(jìn)行講述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂。

中班語言說課稿：牽牛花

1、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。

3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

2、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）說教法。枯燥的說教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過面向全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

（2）說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

3、說教學(xué)程序

（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）

（２）、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性

蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環(huán)節(jié)

（３）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容

提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師

別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的??有的??有的??有的??）

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。

ｂ、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？

（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

ｃ、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

（４）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

（５）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

幼兒園大班體育：小小房子我來玩

活動(dòng)意圖】

跳房子是一種傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，對(duì)于六七十年代的人來說，是一種并不陌生的游戲，可是對(duì)于現(xiàn)代的孩子，各種各樣的電子玩具充斥著他們的世界，戶外活動(dòng)已是現(xiàn)代孩子的向往，跳房子的游戲，簡(jiǎn)單安全。在游戲活動(dòng)幼兒不僅學(xué)會(huì)了序數(shù)的排列，而且學(xué)會(huì)了指物點(diǎn)數(shù)，在游戲的過程中，需要同伴的合作才能達(dá)到一定的級(jí)別，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，鍛煉了孩子的合作能力，使孩子的身心得到了愉悅和發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了孩子的合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

沙包、用粉筆在地上畫的房子圖形

【活動(dòng)過程】幼兒隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)，踢腿、伸手、彎腰、點(diǎn)頭?！净顒?dòng)規(guī)則】

1、不能跨格或者是數(shù)游戲者字跳，必須按順序1—2—3—4—5—6—7—8—9。

2、單腳跳的途中，如果其中一只腳落地了，就算輸，罰下場(chǎng)，等候第二輪比賽。

游戲一：

幼兒分組，每組三人，或者是自己組合，幾人均可。幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長(zhǎng)方形方格里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長(zhǎng)方形格子里面。依次進(jìn)行，直到沙包被扔到“9”時(shí)，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。

游戲二：

幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒?jiǎn)文_站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。

游戲三：

玩的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時(shí)也同樣。

活動(dòng)延伸：幼兒回家后與同伴或者是哥哥姐姐玩跳房子的游戲。

【活動(dòng)反思】

本游戲的玩法自由靈活，簡(jiǎn)單安全。不受時(shí)間場(chǎng)地的限制，幼兒隨時(shí)都可自由玩耍，并且對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)數(shù)字，排列序數(shù)，指物點(diǎn)數(shù)都有一定的幫助，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力，是幼兒在游戲過程中體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂，愉悅了身心。

幼兒園大班親子手指游戲：手指韻律操

目標(biāo)：訓(xùn)練手指的靈活活動(dòng)能力，發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作。

過程：請(qǐng)家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面坐著，在教師引導(dǎo)下，邊朗誦兒歌《手指寶寶做早操》邊活動(dòng)手指。

手指寶寶做早操

早上空氣真正好，（雙手擊掌三次）

手指寶寶做早操，（雙手握拳左右搖擺一次）

伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直兩次）

彎彎腰，彎彎腰，（拇指不動(dòng)，四指向下壓二次）

鍛煉身體真正好。（雙手拇指翹起搖擺）

早上空氣真正好，（雙手擊掌三次）

手指寶寶做早操，（雙手握拳左右搖擺一次）

跑跑跑，跑跑跑，（雙手握拳繞線狀）跳跳跳，跳跳跳，（雙手伸出食指、中指上下擺動(dòng)）鍛煉身體真正好。（雙手拇指翹起搖擺）

第三篇：作業(yè)三針對(duì)第二篇作業(yè)完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

【課題】重力 基本相互作用（2課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容分析】 1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：

1)知道力是物體間的相互作用；力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；用力的圖示表達(dá)力的三要素。

2)了解重力的產(chǎn)生；理解重力的三要素。3)能測(cè)量重力的大小，確定重力方向。4)能理解重心的概念，找出物體的重心的方法。2.教材的地位和作用：

力學(xué)知識(shí)是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，本節(jié)課對(duì)于建立清晰的力概念以及力的運(yùn)算起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中重力知識(shí)的拓展與深化，又為后面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)等核心知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是力的定義，二是力的圖示及力的運(yùn)算，三是重力及重心，四是四種基本相互作用。3.教材的編寫思路：

教材首先基于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)有趣的玩具現(xiàn)象提出引導(dǎo)性問題直接引入主題，然后再通過復(fù)習(xí)原有知識(shí)引入，建立力的概念及講解力的圖示，明確力的矢量性，掌握力的運(yùn)算，通過對(duì)物體受力的了解引入重力的概念，了解重力的三要素，通過的重力的三要素學(xué)習(xí)，其中李的作用點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，給出重心的概念。并通過對(duì)不規(guī)則物體的分析，學(xué)會(huì)找出物體重心。最后，教材為了讓學(xué)生了解本質(zhì)，安排學(xué)習(xí)了四個(gè)基本相互作用。4.教材的特點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)；

第二，突出力與重力在生活中的普遍性；

第三，注意到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的差異性，加強(qiáng)了內(nèi)容的選擇性；

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過程以及找出重心的方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣及大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。5．教材處理：

（1）鑒于本節(jié)內(nèi)容的綜合性、資源的豐富性和應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)考慮學(xué)生的可接受性，本節(jié)內(nèi)容宜分三部分來處理：一是力與重力概念的建立，通過復(fù)習(xí)及引用生活事實(shí)，建立起力與重力的概念；二是探究重力的方向及重心的確定；三是總結(jié)得出四種基本相互作用。（2）加強(qiáng)重心的例子及生活中的應(yīng)用，使整節(jié)課更具趣味性及應(yīng)用性。充分地挖掘教材以外的資源：有機(jī)的融入了演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)，使得問題更加直觀，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】 1.學(xué)生的興趣：

高一年級(jí)的學(xué)生剛從初中升上高中，面臨著適應(yīng)新環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方法，但是又具有對(duì)事物的好奇心，想了解事情內(nèi)在原因的心理特點(diǎn)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生通過對(duì)平常事物的觀察來了解物理、學(xué)習(xí)物理的興趣。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的力學(xué)知識(shí)，具備了一定的矢量分析，基本了解了重力的產(chǎn)生原因及方向的確定。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：

一方面，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已具備一些有關(guān)力與重力的現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)；

另一方面，他們對(duì)物體受重力的原因及重心的知識(shí)還存在一些錯(cuò)誤的觀念，并沒有透徹的了解重力的實(shí)質(zhì)，也不能理性地分析和解釋各種實(shí)際的力學(xué)問題。因此，在教學(xué)過程中要以學(xué)生的前概念為切入點(diǎn)，通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物體的重力產(chǎn)生原因及重心有本質(zhì)、正確的認(rèn)識(shí)。并在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片等，向?qū)W生介紹四個(gè)基本相互作用，從而化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維.【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

1)了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；

2)知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖； 3)知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系； 4)知道物體重心的含義及如何確定物體重心； 5)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義； 6)了解四種基本相互作用。2.過程與方法

1)能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)； 2)能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的；

3)通過設(shè)問、討論、交流及實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念；

4)通過師生互動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考重心的建立過程，通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)飲水鳥的疑問，對(duì)力與重力的分析了解，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系；

（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過合作，找出不規(guī)則物體的重心，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神；

（3）通過新聞時(shí)事和生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，熱愛物理的情感； 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．力的概念、圖示以及力的作用效果

2．重力的概念及重力三要素，其中對(duì)重心的理解 【教學(xué)難點(diǎn)】

不規(guī)則物體重心的確定，四種基本相互作用的理解?！窘虒W(xué)策略設(shè)計(jì)】

本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境和有效的設(shè)問引導(dǎo)，讓學(xué)生親歷物理知識(shí)的構(gòu)建過程；

在教學(xué)方法和手段上，綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示、講授、談話和討論等多種方法，并輔以多媒體等手段，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以學(xué)生對(duì)力及重力認(rèn)識(shí)的前概念為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)，以問題為主線的師生對(duì)話交流的過程；

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生嘗試自己觀察思考、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析概括，得出結(jié)論；使學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 [創(chuàng)設(shè)情境，引入課題] 情景：先向?qū)W生展示幾張有關(guān)力的照片：蘋果落地、噴泉、人提水、雪花飄落等引起學(xué)生的注意。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，找出共同點(diǎn)。

【觀察實(shí)驗(yàn)，形象感知】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

用貼近生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用顯而易見的力的例子得

觀察 回顧 回答

出力的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，通過生活聯(lián)系物理的習(xí)慣，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用物理的能力。

問：這些物體的運(yùn)動(dòng)有觀察 沒有什么共同點(diǎn)呢？引思考 出本節(jié)課的主題：力及討論 重力的相關(guān)內(nèi)容。

總結(jié)

展示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線提起讓學(xué)生通過觀察日常生活中的例子，回憶鉤碼，手拿起書本，兩出什么是力，物體為什么會(huì)下落？并得出手互打等，及粉筆下落力與重力的概念。

等。

引導(dǎo)學(xué)生回顧：力什【復(fù)習(xí)舊識(shí)，提出概念】

讓學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)過的力學(xué)相關(guān)知識(shí)，力的概念；力的作用效果、力的三要素、力的矢量性。提問學(xué)生，如果形象地表達(dá)一個(gè)力，引出力的圖示方法。通過對(duì)圖片的共同點(diǎn)思考，得出重力的概念及重力的三要素。

么？力的三要素及力的知識(shí)準(zhǔn)備，為接下來的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法。了解學(xué)生的前概念，并根據(jù)學(xué)生的前概念，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，打下引導(dǎo)學(xué)生從前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。

作用效果。提問學(xué)生： 什么是力？如何來表示回顧 力？重力是什么。的想法：

來表示力。重力的三要素是什么？

思考

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己 用大小、方向、作用點(diǎn)回答

【實(shí)驗(yàn)探究】 引導(dǎo)學(xué)生思維：

由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從玩具——飲水鳥的原因出發(fā)，1．演示飲水鳥飲水的動(dòng)觀察 探究物體的重心問題如何確定。提出物體作，提出疑問：為什么 重心的問題，為了使學(xué)生引出學(xué)習(xí)興趣，它能夠不間斷的喝水思考 本節(jié)課用了一個(gè)玩具——飲水鳥來演示。呢？

回答

2.在演示實(shí)驗(yàn)過程中，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，思考 展示物體：

讓學(xué)生有目的地觀察實(shí)分析 指出規(guī)則物體的重心如：充足氣的籃球、驗(yàn)，有方向性的思考問討論 方磚、書等如何確定。題。

回答

不規(guī)則物體如：不規(guī)則木板，石塊等如何3.展示規(guī)則物體與不規(guī)理解

確定。

則物體，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行描述，并分析兩者的重心如何確定。4.總結(jié)出物體重心的確定方法。

引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，并【總結(jié)規(guī)律】

板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師生共同得出重心的確定:

引導(dǎo)學(xué)生思考：規(guī)則體總結(jié)。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心； 與不規(guī)則物體有什么區(qū)思考 不規(guī)則物體的重心用懸掛法確定。

別？物體能懸浮。再引深化理解 導(dǎo)學(xué)生得到規(guī)律。

【知識(shí)總結(jié) 拓展應(yīng)用】

一、力

1.力是物體間的相互作用(1)力不能離開物體而存在

(2)物體受力是相互的，受力物和施力物體同時(shí)存在.（3）不接觸的物體也可產(chǎn)生力的作用（磁 鐵間相互作用）

（4）作用力與反作用力同時(shí)發(fā)生,同時(shí)消 失.2.力的測(cè)量(N)思考 3.力是矢量

回憶 4.力的圖示與示意圖

通過回憶整節(jié)課的內(nèi)回答 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn) 容，總結(jié)所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)

二、重力

指出重點(diǎn)與需要記憶的練習(xí)

1.重力： 是由地球吸引而使物體受到的部分，加強(qiáng)印象。力。

加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)堂2.重力G與物體質(zhì)量m的關(guān)系（同質(zhì)量的練習(xí)。

物體在地球上不同緯度和高度，受到的重力可能不同）：G=mg g=9.8N 3.重力的方向：豎直向下（不一定指向地心）3．重心

學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力

通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程中思維得到啟發(fā)。

由學(xué)生自主討論得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多媒體課件展示，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來，有利于讓學(xué)生的把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

通過總結(jié)讓學(xué)生對(duì)物體重心的確定有系統(tǒng)的了解。

得出重心的確立方法后對(duì)飲水鳥進(jìn)行分析?；貞浾?jié)課所學(xué)基本內(nèi)容，連成整條線索，突出重點(diǎn)與必須掌握的地方。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，有利于使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)分類，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及總結(jié)性。（1）質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。

（2）一般物體重心位置和物體形狀和質(zhì)量分布有關(guān)。（起重機(jī)和載物卡車的重心變化）

(3)不規(guī)則物體的重心用懸掛法確定 4．四種基本相互作用：萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用（學(xué)生看書P56總結(jié)）

【課后思考】

好奇 思考

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力和獨(dú)立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由老師表演一個(gè)雙椎體的實(shí)驗(yàn)：雙椎體從老師表演，引導(dǎo)學(xué)生觀低的一端向高的一端運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察。察，激發(fā)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生明確課后思考的方向，用動(dòng)畫利用多媒體輔助教學(xué)，來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考。再鼓勵(lì)學(xué)生課后引導(dǎo)學(xué)生思維，做到形自己制作一個(gè)雙錐實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手象具體。同時(shí)要注意做能力。

到點(diǎn)到即止，留有思考空間。

【板書設(shè)計(jì)】 第三章 相互作用

第一節(jié) 重力 基本相互作用

一、力

1.力是物體間的相互作用(1)力不能離開物體而存在

(2)物體受力是相互的，受力物和施力物體同時(shí)存在.（3）不接觸的物體也可產(chǎn)生力的作用（磁鐵間相互作用）（4）作用力與反作用力同時(shí)發(fā)生,同時(shí)消失.2.力的測(cè)量(N)3.力是矢量

4.力的圖示與示意圖：力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn)

二、重力

1.重力： 是由地球吸引而使物體受到的力。2公式：：G=mg

3.重力的方向：豎直向下（不一定指向地心）4．重心

（1）質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。（2）一般物體重心位置和物體形狀和質(zhì)量分布有關(guān)。（起重機(jī)和載物卡車的重心變化）(3)不規(guī)則物體的重心用懸掛法確定

5．四種基本相互作用：萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。

【學(xué)案設(shè)計(jì)】

《重力 基本相互作用》

姓名：________ 學(xué)習(xí)過程

一、力與力的圖示

蘋果落地、噴泉、人提水、雪花飄落等現(xiàn)象的共同點(diǎn)：

__________________________________________________________________?；貞浥f知識(shí)：力是__________________________________________________。力的三要素是______________、______________、______________________。力的作用效果是__________________________、_________________________。思考如何表示一個(gè)力（根據(jù)力的三要素）

二、重力和重心

重力的產(chǎn)生原因：_________________________________________________________。重力的三要素：_________________、_________________、_____________________。重心的確定：規(guī)則物體重心在_______________________________________________。不規(guī)則物體重心用______________________法確定。四種基本相互作用有：_____________________、___________________、_________________、____________________。

三、課堂練習(xí)

1、放在水平桌面上的書，它對(duì)桌面的壓力和它的重力之間的關(guān)系是（）A、壓力就是重力 B、壓力和重力是一對(duì)平衡力

C、壓力的施力物體是重力的受力物體 D、壓力的受力物體是重力的施力物體

2、下列說法正確的是（）

A、甲用力把乙推倒而自己不倒，說明只是甲對(duì)乙有力的作用，乙對(duì)甲沒有力的作用。B、只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無生命或無動(dòng)力的物體只會(huì)受到力，不會(huì)施力。C、只有運(yùn)動(dòng)的物體才會(huì)受到力的作用。D、找不到施力物體的力是不存在的。3.于重力，下列說法中正確的是（）

A、重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的 B、鳥兒在空中飛行時(shí)不受重力作用 C、重力的方向是垂直向下的 D、重心就是物體內(nèi)最重的一點(diǎn)

4如圖1-1甲所示，物體A對(duì)物體B的壓力是10N，試畫出這個(gè)力的圖示。

一、都向下落，都有受到重力的作用； 物體與物體間的相互作用； 大小、方向、作用點(diǎn)；

是物體發(fā)生形變、是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；

二、重力是地球上或附件的物體由于地球的吸引而使物體受到的力； 大小G=mg、方向豎直向下、作用點(diǎn)——重心 物體的幾何中心；懸掛

萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用、弱相互作用。

三、練習(xí)分析

1.解析：由書受到的是一對(duì)平衡力而處于靜止?fàn)顟B(tài)及力是物體間的相互作用來判斷。

答案：壓力是書對(duì)桌面的力，而書的重力是地球?qū)λ淖饔昧?，這是兩個(gè)不同物體所受到的不同的力，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。放在水平桌面上的書，它對(duì)桌面的壓力，是桌面所受到的力，書所受到的重力與桌面所受到的壓力不可能是一對(duì)平衡力（一對(duì)平衡力是指作用在同一物體上的兩個(gè)力），所以B、D兩選項(xiàng)均錯(cuò)誤。

書是對(duì)桌面壓力的施力物體，它是由于受到重力才能對(duì)桌面有壓力，若書沒有受到重力，它對(duì)桌面就無壓力，所以C選項(xiàng)正確。

2.分析：按力的定義，力是物體之間的相互作用，甲對(duì)乙有作用力，乙對(duì)甲就一定有力的作用。也可以說只要物體間存在相互作用，物體就既是施力物體，也是受力物體。物體間的相互作用既可以存在于有生命的物體間，也可以存在于無生命物體間。

答案：D

3、思路分析：地面附近所有物體都受重力作用，重力都是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的，重力的方向是豎直向下的，從效果上看，重心相當(dāng)于整個(gè)物體重力的作用點(diǎn)。答案：A 4.思路分析：

畫力的圖示，按以下步驟進(jìn)行，①選定標(biāo)度，此題可選2mm長(zhǎng)的線段表示2N的力；②從作用點(diǎn)向力的方向畫一線段，線段長(zhǎng)短根據(jù)選定的標(biāo)度和力的大小畫，線段上加刻度，如圖1-1甲從O點(diǎn)豎直向下畫一段五倍于標(biāo)度（2mm）的線段；③在線段上加箭頭表示力的方向。

為了簡(jiǎn)便，也可以照?qǐng)D1-1乙那樣，不畫B物體，而用O點(diǎn)代替B物體，畫出力F的圖示，答案：見圖1-1甲或圖1-1乙 課堂小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.力 力是物體與物體間的相互作用。力是矢量，有大小也有方向。要會(huì)作力的圖示。2.重力 重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附件的物體由于地球的吸引而使物體受到的力 重心：物體重力的作用點(diǎn)

3.四種基本相互作用：萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用、弱相互作用 課后作業(yè)

制作一個(gè)雙椎體，思考為什么雙椎體是從低的地方向高的地方運(yùn)動(dòng)的？ 【教學(xué)反思】

本章內(nèi)容是歷年高考的必考內(nèi)容，從高考試題看，較多的是將本章知識(shí)與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量、功和能、電磁學(xué)等結(jié)合起來考查。因此，本章在學(xué)習(xí)中應(yīng)引起足夠的重視。通過實(shí)踐后，我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容較多，概念問題較多，特別是重心問題比較抽象，教師不但要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也要?jiǎng)?chuàng)造理論基礎(chǔ)，所以通過趣味性實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

第四篇：作業(yè)三針對(duì)第二篇作業(yè)完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

作業(yè)三針對(duì)第二篇作業(yè)完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

守門員技術(shù)的訓(xùn)練

一、守門員的選位

守門員的選位，是指通過有目的的移動(dòng)調(diào)整自己與球和球門的位置關(guān)系。從站位角度上，應(yīng)選在球與球門柱連線所成角的角分線上，從站位距離上，向前應(yīng)能最大限度地封堵對(duì)手射門，向后則能有效地防止對(duì)方的吊射。

在觀察判斷的基礎(chǔ)上，守門員要根據(jù)球的發(fā)展變化，進(jìn)行相應(yīng)的移動(dòng)和選位。守門員的防守移動(dòng)主要有平移側(cè)滑步和側(cè)前交叉步兩種。側(cè)滑步移動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)，便于連接雙腳起跳動(dòng)作，但移動(dòng)速度較慢，交叉步移動(dòng)的速度較快，便于連接單腳踏跳動(dòng)作，多用于撲遠(yuǎn)側(cè)球或出去防守前的移動(dòng)。

仔細(xì)觀察是守門員防守的第一步，觀察視野既要開闊，縱觀全局，了解攻防隊(duì)員的位置關(guān)系和動(dòng)態(tài)變化，又要有所側(cè)重，以球的發(fā)展為主線。在觀察的基礎(chǔ)上判斷對(duì)方的進(jìn)攻指向，從對(duì)手跑位判斷其進(jìn)攻意圖。從球的運(yùn)行狀態(tài)，判斷其進(jìn)攻路線，從而為防守做好積極的心理準(zhǔn)備。

當(dāng)對(duì)方射門時(shí)，守門員要封住射門角度。射門角是由射門點(diǎn)與兩個(gè)球門柱所構(gòu)成的角度。根據(jù)射門點(diǎn)的改變，射門角度就相應(yīng)的改變，守門員的位置也應(yīng)隨之改變。當(dāng)對(duì)方在罰球區(qū)外正面射門時(shí)，守門員應(yīng)站在球門中央，并距球門線30-40厘米左右。

當(dāng)對(duì)方在側(cè)面射門時(shí)，守門員首先要封住前角，兼顧后角。

對(duì)方距球門很近射門時(shí)，為了縮小角度便于接、撲球，可稍向前一些。如射門距球門較遠(yuǎn)，不要盲目跑出，應(yīng)站在球門線附近，以免對(duì)方將球吊進(jìn)。

在對(duì)方切進(jìn)到端線附近時(shí)，守門員可根據(jù)球距門的遠(yuǎn)近進(jìn)行選位：球接近角球區(qū)時(shí)，應(yīng)稍靠后站；球在罰球區(qū)外附近，應(yīng)站在球門中間或稍后；前鋒切到球門區(qū)附近時(shí)，應(yīng)站在球門柱前，準(zhǔn)確隨時(shí)撲腳下球或傳中球。

球在對(duì)方半場(chǎng)時(shí)，守門員可站在罰球點(diǎn)附近或稍前，并與后衛(wèi)保持距離，借以擴(kuò)大活動(dòng)范圍，隨時(shí)把對(duì)方長(zhǎng)傳越過后衛(wèi)的球控制住。

守門員要隨時(shí)對(duì)方攻勢(shì)射門角度變化不斷改變自己的位置。在改變位置時(shí)，腳步移動(dòng)要靈活、快速和有節(jié)奏。對(duì)方起腳射門時(shí)應(yīng)完全站穩(wěn)。守門員在選位時(shí)，還應(yīng)選擇便于向前撲球的位置，避免后退撲球。因?yàn)橄蚯氨认蚝髶浣忧蛉菀缀头奖恪?/p>

一、守門員基本技術(shù)

（一）、守門員出擊技術(shù)

準(zhǔn)備姿勢(shì)：兩腳左右開立，約與肩同寬，兩膝自然彎屈，身體略向前傾，兩腳跟稍提起，重心放在前腳掌上，兩臂自然彎屈，掌心向下，兩眼注視來球。

腳步移動(dòng)：守門員要守住寬7.32米、高2.44米的球門，既要掌握手臂動(dòng)作，又要有靈活、快速的腳步移動(dòng)。這樣才能接、撲對(duì)方射出的各種來球。動(dòng)作要領(lǐng)：分側(cè)滑步移動(dòng)和交叉步移動(dòng)。

側(cè)滑步移動(dòng)：從準(zhǔn)備姿勢(shì)開始，兩腳順序向斜側(cè)方向移動(dòng)，兩腳與球門線成60度角左右 側(cè)滑步移動(dòng)多用于撲救射向守門員近側(cè)來球。

交叉步移動(dòng)：移動(dòng)時(shí)，兩腳交叉向斜側(cè)方移動(dòng)，兩腳與球門線成60度角左右。交叉步移動(dòng)多應(yīng)用于撲救射向守門員遠(yuǎn)側(cè)的來球。

出擊防守通常是對(duì)一些傳中球，或突破隊(duì)員的單刀球所采取的應(yīng)答行動(dòng)。其技術(shù)要求是，判斷要準(zhǔn)確、動(dòng)作要果斷、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。門區(qū)防守主要是對(duì)射門球所做出的應(yīng)答行動(dòng)。其技術(shù)要求是，判斷準(zhǔn)確、反應(yīng)敏捷、動(dòng)作及時(shí)到位。

在出擊或門區(qū)防守行動(dòng)中，守門員可視臨場(chǎng)實(shí)情選用接球、撲球或托擊球等動(dòng)作方法。對(duì)球速慢、角度正的球應(yīng)盡量采用接球方法；對(duì)球速快、角度刁的球可采用撲球方法；對(duì)力量大，形勢(shì)危急的射門球還可利用托、擊球方法?？傊亻T員的防守要穩(wěn)健可靠，最大限度地減少防守失誤，以此建立起場(chǎng)上隊(duì)員對(duì)球門的安全感，消除后顧之憂，全力以赴地發(fā)揮自身能力。

在訓(xùn)練中教師可以模擬場(chǎng)上比賽的情況，設(shè)計(jì)不同的進(jìn)攻情景，要求守門員具體采用不同的出擊技術(shù)，進(jìn)攻上可以用3到4名同學(xué)，防守上可以采用2到3名同學(xué)來模擬。

練習(xí)的戰(zhàn)術(shù)有：

1、對(duì)方下底長(zhǎng)傳

2、中場(chǎng)直塞后衛(wèi)身后球

3、兩側(cè)非戰(zhàn)術(shù)角球

4、對(duì)方單刀球

（二）、守門員接地滾球

（１）直腿式：兩腿自然并立，腳尖正對(duì)來球，上體前屈，兩臂并肘前迎，兩手小指靠近，手掌對(duì)球。手觸球的剎那隨球后引屈肘、屈腕，兩臂靠近，要求喂球隊(duì)員給球的力度不要太大，遠(yuǎn)度在10米左右，力量最好控制在守門員正好移動(dòng)1到2步到位的球?yàn)樽詈?。（２?/p>

跪撐式：多用于向側(cè)移步接球。接左側(cè)球時(shí)，左腿屈，右腿跪撐于左腳附近，距離不得超過球的直徑，其余動(dòng)作與直腿式接球相同，接右側(cè)球時(shí)，動(dòng)作相同，方向相反。

（三）、抓腹部球和頭頂球

腹部球：接球時(shí)面對(duì)來球，兩手掌心向上，兩手小指相靠，前迎接球。上體前屈，含胸收腹，當(dāng)手觸球時(shí)兩臂向后撤引緩沖，將球抱于胸，同時(shí)用下巴部位壓住足球的上部。

頭部球：面對(duì)來球，兩臂上伸，兩手拇指相對(duì)呈八字形，其余四指微屈，手掌對(duì)球，在最高點(diǎn)手觸球瞬間，手指、手腕適當(dāng)用力，緩沖來球并將球接住，順勢(shì)轉(zhuǎn)腕屈肘、下引將球抱于胸前。

（四）、擊托球

守門員在與一個(gè)或多個(gè)對(duì)手爭(zhēng)搶空間或自己身體失去平衡時(shí)，運(yùn)用拳擊球。

1．拳擊球

準(zhǔn)確判斷來球運(yùn)行路線，及時(shí)移動(dòng)到位，握緊拳，在接近球的剎那迅速出拳擊球。拳擊球有單、雙拳擊球，單拳擊球動(dòng)作靈活，擺動(dòng)幅度大，擊球點(diǎn)靈活，雙拳擊球接觸球面積大，準(zhǔn)確性高，擊球力量大。

2．托球

判斷來球運(yùn)行路線后，向后躍起托球，托球時(shí)手指微張手掌向外翻轉(zhuǎn)，用手掌前部觸球的下部，使球改變運(yùn)行軌跡，呈弧線越過球門橫梁或者其他進(jìn)攻隊(duì)員的頭部，化解危機(jī)。

易犯錯(cuò)誤與糾正方法

1．托球時(shí)，手觸球部位不對(duì)。

糾正：教練拋球，練習(xí)托球，根據(jù)來球的不同力量選用指尖和掌根兩種方式觸球。

2．拳擊球時(shí)，擊球力量過小。

糾正：手臂收回，擊球時(shí)動(dòng)作快，擺動(dòng)幅度大，擊球就有利，擊球點(diǎn)要準(zhǔn)確，確保球較遠(yuǎn)的離開球門，便于守門員落地后進(jìn)行第二次選位。

（五）、撲接球

1．撲側(cè)面球。

異側(cè)腳用力蹬地，雙手快速向側(cè)伸出，一手置于球后，另一側(cè)手置于球的側(cè)后上方。同時(shí)身體向同側(cè)腳方向倒地，落地時(shí)若來球力量不大則身體著地順序?yàn)樾⊥?、大腿、臀、肘外?cè)依次著地，落地后抱球團(tuán)身，若來球較遠(yuǎn)，守門員需要魚躍較遠(yuǎn)時(shí)，身體著地順序則與上述順序相反。

2、撲平空球

近側(cè)腳用力蹬地使身體躍起，身體在空中伸展，手指用力抓住球，接球后以球、肘、肩、上體、臀、腿外側(cè)依次著地并迅速團(tuán)身 易犯錯(cuò)誤：

1．撲側(cè)面球時(shí)，手型不對(duì)，接不住球。糾正：（1）倒地持球體會(huì)接球手型。

2、撲球時(shí)有恐懼心理，不敢做動(dòng)作。

糾正：講解動(dòng)作要領(lǐng)，做思想工作，并將動(dòng)作分解讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生逐漸克服害怕心理。

（六）、發(fā)球 1．手?jǐn)S球

（1）.單手肩上擲球：兩腳前后開立，兩膝彎曲，單手持球，屈臂于肩上。擲球時(shí)，持球手臂后引，同時(shí)身體隨之側(cè)轉(zhuǎn)，重心移到后腳上。擲球時(shí)，后腳向后蹬地，用轉(zhuǎn)體和揮臂、甩腕的力量將球擲向預(yù)定的目標(biāo)。

2．1、側(cè)身勾手?jǐn)S球：兩腳前后開立，身體側(cè)對(duì)出球方向，單手持球后引，臂微屈，同時(shí)重心移到后腳上。擲球時(shí)，后腳用力向后蹬地，同時(shí)轉(zhuǎn)體，重心由后腳移向前腳。當(dāng)持球手臂由后經(jīng)體側(cè)沿弧線擺至肩上說，手指和手腕用力將球擲向預(yù)定的目標(biāo)。2．腳踢球

（1）踢空中球：將球置于體前，在球自由下落過程中踢球。它多用于遠(yuǎn)距離或雨天場(chǎng)地泥濘時(shí)。

（2）踢反彈球：體前拋球，球落地后反彈起來的瞬間將球踢出。它比踢空中球準(zhǔn)確性要高，速度較快，出球弧度低，隱蔽性強(qiáng)。

這兩種踢球的動(dòng)作與腳背正面踢球基本相同，但由于要求踢得遠(yuǎn)，所以守門員都是向前上方踢。

易犯錯(cuò)誤；

1．踢球部位不正確，導(dǎo)致發(fā)球不準(zhǔn)確。糾正：擊準(zhǔn)球的部位，反復(fù)多次練習(xí)。

2．?dāng)[腿方向不對(duì)，向內(nèi)側(cè)擺，導(dǎo)致球發(fā)生側(cè)旋，使發(fā)出的球不準(zhǔn)確。糾正：每次踢球時(shí)，向踢球方向擺腿，反復(fù)練習(xí)，才能提高。3．手拋球距離太近，力量太小，使拋球達(dá)不到所需的目標(biāo)

糾正：加強(qiáng)手臂的力量練習(xí)，每次拋球時(shí)，盡量向遠(yuǎn)拋；每次練習(xí)時(shí)向指定地點(diǎn)拋。

第五篇：完成品檢驗(yàn)員的薪酬設(shè)計(jì)方案

完成品檢驗(yàn)員的薪酬設(shè)計(jì)方案

完成品檢驗(yàn)員的基本薪酬設(shè)計(jì)方案，還是要從其薪酬模式來考慮。完成品檢驗(yàn)員薪酬設(shè)計(jì)構(gòu)成，是由其固定薪酬與績(jī)效薪酬的綜合。

固定薪酬是由其在職要求決定的。熟悉品管知識(shí)，熟練掌握抽樣方法、檢測(cè)工具的使用方法和品質(zhì)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，相關(guān)品質(zhì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事認(rèn)真。

績(jī)效薪酬，是由其三方面的績(jī)效考核決定的：

①.崗位素質(zhì)：服從管理，遵守制度，工作積極，態(tài)度認(rèn)真，善于溝通與協(xié)作；

②.崗位職責(zé)：依據(jù)產(chǎn)品圖紙、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行完工抽樣檢驗(yàn)，填寫《工序檢驗(yàn)記錄》和《工序/最終檢驗(yàn)報(bào)告單》，做好產(chǎn)品狀態(tài)標(biāo)識(shí)，登記、隔離不合格品并采取措施，處置后重新檢驗(yàn)和標(biāo)識(shí)。

③.目標(biāo)任務(wù)。保證入庫(kù)產(chǎn)品質(zhì)量。

完成品檢驗(yàn)員的薪酬設(shè)計(jì)是對(duì)其制成品批量返工次數(shù)、首檢及巡檢及時(shí)性、統(tǒng)計(jì)過程控制及時(shí)性與準(zhǔn)確定、例行抽檢及時(shí)性、客戶投訴和退貨次數(shù)的考核。

完成品檢驗(yàn)員的薪酬設(shè)計(jì)方案，根據(jù)企業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)薪酬水平、工作績(jī)效等因素確定，下面以月薪2000-2200元為例進(jìn)行說明。

月薪=基本工資1500+餐補(bǔ)200+全勤獎(jiǎng)50+保險(xiǎn)金150+績(jī)效獎(jiǎng)金100-300，根據(jù)檢驗(yàn)質(zhì)量確定。獎(jiǎng)金金額主要根據(jù)企業(yè)效益、產(chǎn)品質(zhì)量、由于檢驗(yàn)避免的損失和客戶退貨累計(jì)次數(shù)確定，浮動(dòng)范圍為1000-3000。薪酬激勵(lì)的合理公平，也是對(duì)優(yōu)秀員工的激勵(lì)與留用，企業(yè)不得不引起重視。