第一篇：一至四年級作業(yè)檢查總結(jié)（共）

龍?zhí)伶?zhèn)第二小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

檢查時間：2009年1月4日檢查科目：數(shù)學(xué) 檢查年級：一至四年級檢查人：黃良心

這次作業(yè)檢查，從整體上看，一至四年級的作業(yè)無論從布置的次數(shù)還是老師的批改、學(xué)生的書寫都基本符合學(xué)校的要求，訓(xùn)練都比較落實。具體總結(jié)如下：

1、一至四年級大部分學(xué)生的書寫態(tài)度都比較好，能夠做到一筆一畫地寫好來，做到了端正、工整和美觀。

2、作業(yè)格式規(guī)范程度比較好，學(xué)生養(yǎng)成了規(guī)范化的習慣。封面書寫能保持干凈完整和統(tǒng)一，作業(yè)中寫出了日期、單元、次數(shù)。

3、在訓(xùn)練次數(shù)方面，訓(xùn)練的力度是加大的，絕大部分能保證一天分中午和晚上兩次作業(yè)。作業(yè)的種類比較齊全。（數(shù)學(xué)作業(yè)有填空、填表、判斷、選擇、畫圖、列式計算、應(yīng)用題解答、開放性數(shù)學(xué)問題等）

4、老師的批改都比較及時、認真、細致，有的作業(yè)能面批面改，沒有出現(xiàn)大勾或連勾的現(xiàn)象，并且能全批全改，也注明了批改時間和次數(shù)。

5、很多老師的批語較好，能轉(zhuǎn)變批改的觀念，在適當?shù)臅r候加上評語，而且批語有鼓勵性和促進性，起到了很好的作用。如批語中除了“好”、“棒”、“認真”、“清潔”等話語之外，還有具體的語句，如“不能馬虎哦”、“要及時改正哦”“你怎么忘記我的話了呢？”、“相信你下次會再做好一些的”“老師等你下次作業(yè)能夠拿獎星哦”等等之類的批語。這樣來督促學(xué)生做好作業(yè)。

6、絕大部分班級和學(xué)生都能及時改正錯的題目，且改正得比較徹底。這樣來起到了查漏補缺的效果，從而達到了做作業(yè)的目的。

7、作業(yè)本收得比較齊全，來不及交的也能在過后補交、補改。有部分學(xué)生因為能力因素不能按時按量完成作業(yè)，但是他們都能會盡量去完成。

今后要注意以下幾個方面：

1、要抓好作業(yè)的嚴格性和每位學(xué)生的習慣。而對于個別智力較低的學(xué)生，可以適當放低要求，他們多寫少寫不緊要，只要他們能寫好，有興趣和習慣寫作業(yè)就是進步和成功，這也是我們教師布置作業(yè)的目的之一。

2、封面書寫要科學(xué)和規(guī)范，要在相應(yīng)的位置寫清班級、姓名、數(shù)學(xué)本（數(shù)學(xué)簿）。

3、狠抓作業(yè)書寫態(tài)度，寫好規(guī)范言文字和數(shù)字，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、在作業(yè)中要抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，對不同層次的學(xué)生要求可以不同。

5、教師在作業(yè)批改時要充分使用激勵性的評語，讓學(xué)生和家長了解學(xué)生作業(yè)的水平和進展程度，并要求家長檢查并簽名，這樣促使學(xué)生認真及時完成好作業(yè)，提高成績。2009年1月4日

第二篇：一至四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

一至四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

優(yōu)點： 1、95%的學(xué)生書寫認真，作業(yè)衛(wèi)生整潔。

2、各班均有實踐性作業(yè)和限時作業(yè)。不足及建議：

1、規(guī)范性作業(yè)內(nèi)容單一，分層作業(yè)體現(xiàn)不好。建議：根據(jù)縣細則要求，一至四年級可根據(jù)學(xué)生學(xué)習實情適當安排部分學(xué)生分層作業(yè)，還應(yīng)注意批閱記錄中要有體現(xiàn)。

2、規(guī)范性作業(yè)仍存在學(xué)生矯正不及時現(xiàn)象，糾錯時一年級、二年級和四年級部分學(xué)生錯題糾正位臵在原題旁，要求對錯題矯正必須在本次作業(yè)后進行。教師復(fù)批不及時現(xiàn)象較多，所有班級均存在。要求教師重新復(fù)查重新復(fù)批，確保全批全改。

3、規(guī)范性作業(yè)一年級和四年級未達到規(guī)定的最低次數(shù)。除二年級二班和三班作業(yè)與教學(xué)進度一致外，其他班級均在4月20日之前，要求各班作業(yè)時間必須與教學(xué)進度一致，體現(xiàn)使用性和實用性。

4、建議：三至四年級規(guī)范性作業(yè)格式統(tǒng)一要求，中間豎格統(tǒng)一在中心位臵打一條線。

5、實踐性作業(yè)必須根據(jù)教材內(nèi)容要求設(shè)計，教材規(guī)定的必須有。作業(yè)積累可根據(jù)內(nèi)容該裝訂的必須裝訂整齊，第一頁是封面（寫清內(nèi)容、年級班等），第二頁是評價表（學(xué)生成績），第三頁后是作業(yè)內(nèi)容。該用紙袋收集的必須收集好?？蛇x取部分學(xué)生作業(yè)保存。實踐性作業(yè)的批閱情況全都不符合標準，建議教導(dǎo)處統(tǒng)一制定評價表，讓實踐性成系列，從布臵到評價再到總評。每次的實踐性作業(yè)教師必須批閱評價，制作類的在評價表上評價。

6、限時作業(yè)：次數(shù)必須足，必須全批全改，必須裝訂整齊，對每次的作業(yè)必須要在批閱記錄上進行總評。

7、作業(yè)批閱記錄，存在批閱不及時（個別教師未使用），內(nèi)容簡單（多數(shù)記錄僅填寫無），項目填寫不全（無課題），記錄次數(shù)與作業(yè)不符等問題，建議：根據(jù)記錄設(shè)計的內(nèi)容分限時作業(yè)、規(guī)范性作業(yè)、實踐性作業(yè)來進行記錄，單元檢測可以不使用該記錄。

8、建議：一至四年級對每次的作業(yè)必須有50%的激勵性評語和符號。下步注意事項：

1、規(guī)范性作業(yè)學(xué)生的書寫要求的就是規(guī)范，盡量不能有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

2、教師批閱作業(yè)必須注意批閱符號、時間和批語的書寫規(guī)范。

3、提倡分層布臵作業(yè)，內(nèi)容要有層次、有梯度，體現(xiàn)技能訓(xùn)練。

4、實踐性作業(yè)是特色和亮點，必須成系列，保存規(guī)范。

檢查人：劉義

第三篇：四年級作業(yè)檢查

四年級9月份作業(yè)檢查反饋情況

四（1）班應(yīng)收：58本實收：58

聽寫本（88分）：大部分學(xué)生書寫工整，格式較規(guī)范，聽完第5課，全部批改完，個別錯批，個別未訂正。

書寫馬虎：鄧望坤、龔一帆、葉慧婷、孫保金 扣4分

錯批：梁冼銘、馬敬威、賈璐、黃俊杰扣3分

未訂正：一帆、孫保金、陸依玲扣3分

未跟批：董俊良、李左馨扣2分

學(xué)習輔導(dǎo)（87分）：大部分學(xué)生書寫工整，格式較規(guī)范，個別錯批，個別未訂正。

書寫馬虎：鄧望坤、龔一帆、葉慧婷、孫保金扣4分

錯批：梁冼銘、馬敬威、賈璐、黃俊杰扣4分

未訂正：龔一帆、孫保金、陸依玲扣3分

未跟批：董俊良、李左馨扣2分

四（2）班應(yīng)收：58實收：58

聽寫本（85分）：大部分學(xué)生書寫工整，個別書寫馬虎，格式規(guī)范，但訂正格式不太規(guī)范，個別錯批，個別沒有跟批，沒有使用學(xué)校的本子。扣5分

錯批：羅昊、甘鴻達、溫婷婷、楊智林 扣4分

未跟批：汪思瀚、黃曉鴻、李彬藍、陳偉軒扣4分

未訂正：丁月扣1分

書寫馬虎：唐樹淋扣1分

學(xué)習輔導(dǎo)（84分）：大部分學(xué)生書寫工整，個別書寫馬虎，沒有寫日期，個別錯批，個別沒有跟批?？?分

錯批：鄒詩恩、茍珊珊、劉云飛、邱谷峰扣4分

未跟批：黃俊冬、茍珊珊、劉凱、杜小波、堯志榮、楊名、丁一 扣7分

四（3）班應(yīng)收：58實收：58

聽寫本（87分）：大部分學(xué)生書寫工整，個別學(xué)生書寫馬虎，格式規(guī)范統(tǒng)一，批改及時，個別錯批，個別未及時訂正。

未訂正：陳豪健、梁嘉欣、陳健輝扣3分

錯批：黃俊華、黃柏思、鄭思雨扣3分

未跟批：林文宇、陳健輝、冉桂鈺、黃柏思 扣4分

書寫馬虎：陳宣龍、陶穎超、陳宇杰 扣3分

學(xué)習輔導(dǎo)（88分）：大部分學(xué)生書寫工整，個別學(xué)生書寫馬虎，格式規(guī)范統(tǒng)一，批改完第6課，訂正完第5課，批改及時，個別錯批，個別未及時訂正。

未訂正：陳健輝、楊枚燕、陳李宙扣3分

錯批：騰錦健、李益祖扣2分

未跟批：林文宇、陳健輝、冉桂鈺、黃柏思扣4分

書寫馬虎：陳宣龍、陶穎超、陳宇杰扣3分

第四篇：一至四年級音樂計劃總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期

一年級音樂教學(xué)計劃

任課教師

楊江蘭

指導(dǎo)思想

以課程改革、學(xué)科素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，明確學(xué)校藝術(shù)教育對于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責任感。以“整合教育資源，實現(xiàn)教育最優(yōu)化”特色教學(xué)為目標,振奮精神，開拓進取，開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面。

二、學(xué)情分析

這個學(xué)期我擔任一年級的音樂課。從這個班的總體來說，女生對音樂中的音準與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習慣不是很好，喊唱的現(xiàn)象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡單的曲譜對他們來說也比較困難。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏感不是很好，唱歌時還不是很明顯，特別是跟音樂做動作時就算經(jīng)過老師的反復(fù)提醒、強調(diào)、練習還是會有很多的學(xué)生跟不上節(jié)奏。

三、教材分析

本冊音樂教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有10課，讓學(xué)生接觸并了解中國的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲，并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。

它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

四、教學(xué)目標

(一)感受與鑒賞

1、音樂表現(xiàn)要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。(2)能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器。(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

2、音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。(2)能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲等各種體裁和類別的歌曲。

(2)能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng)。(3)能夠區(qū)別齊唱和合唱、齊奏和合奏。(二)表現(xiàn)

1、演唱

(1)樂于參與各種演唱活動。

(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。

2、綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。(2)在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進行簡單的評論。教學(xué)重點

1、在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進一步提高他們的音樂欣賞水平

2、在原有的基礎(chǔ)上進一步改善學(xué)生的歌唱習慣。

3、能參與一些自己力所能及的友誼活動

五、法制滲透點

第二單元滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》

六、教學(xué)措施 本學(xué)期我將針對一年級學(xué)生學(xué)習的情況，采取靈活多樣的方法進行教學(xué)，強調(diào)以音樂為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時加強學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、想象力豐富，使學(xué)生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習。

2014-2015學(xué)小學(xué)四年級年級

上冊音樂教學(xué)計劃

任課教師：楊江蘭

、一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級學(xué)生對音樂知識的掌握不好，識譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進行兩聲部的合唱，對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準節(jié)奏的把握還存在一定問題。針對學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)象，及時研究學(xué)生音樂學(xué)習心理，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，增強音樂教育實效性。

三、本冊教材分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，但對音樂書上的二聲部歌曲不能很好的唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習。欣賞時重點讓學(xué)生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標：

學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分： 本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴展高音。

(2)運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

(1)、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/

8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學(xué)習其指揮圖式。(4)、學(xué)習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

六、工作措施：

(1)總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習音樂課標，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標明確，重難點突出。

(2)課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加各種教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標要求。

2014-2015學(xué)年四年級上冊

音樂教學(xué)工作總結(jié)、任課教師 ：楊江蘭、本學(xué)期，我兼任四年級年級音樂課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、優(yōu)化音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準備。在“應(yīng)試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語文、數(shù)學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣也就成為當務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動學(xué)習。為較快的順利實現(xiàn)學(xué)習興趣轉(zhuǎn)變這個目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了確保學(xué)生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時，在授課中，不在限于教會學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長知識又長能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學(xué)習的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習及日常生活之中。這說明：音樂教學(xué)能夠促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓 學(xué)生學(xué)會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。

三、在音樂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護學(xué)生的好奇心，形成強烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對學(xué)生的好奇心進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的形成。

想象是學(xué)生異?；钴S、大膽的思維活動。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學(xué)生去實踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生積極動手實踐，堅定信念，培養(yǎng)積極進取的精神。

據(jù)研究證明，手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合，可以促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當然，要實現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。

第五篇：一至四年級所學(xué)古詩

人教版小學(xué)階段一至四年級所學(xué)古詩

《 一去二三里 > 北宋.邵康節(jié)一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。< 畫 》 清.高鼎

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。《 靜夜思 》 唐.李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?春曉 》 唐.孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。《 村居 》 清.高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?所見》 清.袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！缎〕?》 北宋.楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【小學(xué)二年級】共八首

《贈劉景文》 北宋.蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

<山行.>唐.杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《 回鄉(xiāng)偶書 》 唐.賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《 贈汪倫 》 唐.李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《賦得古原草送別 》 唐.白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

《宿新市徐公店 》 北宋.楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

無處尋。

《望廬山瀑布》 唐.李 白兒童急走追黃蝶，飛入菜花

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《絕句》 唐.杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【小學(xué)三年級 】 共九首

《 小兒垂釣》 清.胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

《 夜書所見 》 南宋.葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

《九月九日憶山東兄弟》 唐.王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《 望天門山》 唐.李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

《飲湖上初晴后雨》(北宋）.蘇 軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

《 詠柳 》 唐.賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春日》 北宋.朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

《乞巧 》唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

《嫦娥》 北宋.李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

【小學(xué)四年級】 共十首

《題西林壁》 北宋.蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

《游山西村 》宋.陸 游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 唐.李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

《 送元二使安西 》 唐.王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

《涼州詞》 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

《獨坐敬亭山 》 唐.李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

《 望洞庭》 唐.劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。

《 憶江南 》 唐.白居易

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？

《鄉(xiāng)村四月 》 宋.翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

《 四時田園雜興》?春日 宋.范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

《漁歌子 》 唐.張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

成語故事:

畫蛇添足一字千金一諾千金一鳴驚人一箭雙雕一竅不通入木三分九牛一毛三顧茅廬亡羊補牢口若懸河毛遂自薦 井底之蛙水落石出四面楚歌天涯海角掩耳盜鈴守株待兔程門立雪胸有成竹