第一篇：關(guān)于高三作文教學(xué)

關(guān)于高三作文教學(xué)

無論喜歡與否，參加高考，學(xué)生都必須能為文。160分的語文試卷，作文占了70分，一場考試下來，不用說作文寫得太差勁，就是寫得一般得了40分左右，跟人家一類卷作文相比，就少了20多分，20多分在高考中可不是個可有可無的小數(shù)目。

首先讓學(xué)生知道閱卷老師是如何評分的。

高考閱卷老師以成人的眼光，以批評家的水準(zhǔn)，在短短的100秒左右時間將考生的文章一錘定音判出分?jǐn)?shù)。有位資深評卷老師在談到高考時說，高考應(yīng)試作文就20秒鐘的生命，在20秒鐘內(nèi)你能吸引住老師的眼球，讓判卷老師青睞你，就能得高分。

其次讓學(xué)生了解高考優(yōu)秀作文或滿分作文有何特征不合格作文有何特點。

專家總結(jié)，高考優(yōu)秀作文出彩點常有：卷面上是越女新妝出鏡來；語言上是大珠小珠落玉盤；標(biāo)題上是一枝紅杏出墻來；開頭上是未成曲調(diào)先有情；結(jié)尾上是回眸一笑百媚生；立意上是聽唱新翻楊柳枝。而不合格作文問題常出在，大量的“秋雨體”文章，大部分學(xué)生既沒有很大的文化視野，也沒有深厚的文學(xué)積淀，文字功底也不夠深，只是一味的模仿余秋雨的散文方式，架勢拉的很大，但沒有充實的內(nèi)容；許多學(xué)生動不動就回到古代，把學(xué)過的詩詞集中到一起，把古代名人邀請來，文章變成了寫作素材博覽會和詩詞集會，完全沒有真情實感，尤其將古代名人的故事、詩詞牽強(qiáng)附會的運(yùn)用到文章中；此外學(xué)生不注重文體的運(yùn)用，出現(xiàn)的作文經(jīng)常是“四不像”，既不像散文，也不像議論文；最后卷面不整齊也是作文失分的一個因素。

第三，讓學(xué)生明白高考作文有方法可循的。

據(jù)媒體報道，有些作家限時創(chuàng)作的高考作文，被知名的閱卷老師評了個剛及格的分?jǐn)?shù)。我們知道宋代的蘇軾，無論詩詞，還是散文，他都寫的頂呱呱，而且他的字也寫的出眾，但沒人能找到他的科舉文章有何優(yōu)秀。2003年高考曾獲全球美文大獎賽一等獎的南京金陵中學(xué)的費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分。因此，作文的考分不止取決于考生數(shù)年的訓(xùn)練和平日的累積，也取決于考試時考生寫作的那幾十分鐘，同時也取決于評卷時閱卷老師的那幾十秒。換而言之，高考作文是有方法可循的。

第四，讓學(xué)生掌握高考作文的方法。

方法一：學(xué)會審題。

年年考前談審題，歲歲考后話走題。何永康教授講，高考作文是選拔人才的的一種競爭，必須遵守一條最重要、也是最起碼的競爭規(guī)則，這就是審題要準(zhǔn)確，作文要切題。要分門別類給學(xué)生講解命題作文、材料作文的審題，讓學(xué)生能夠盡量不偏題不跑題。

方法二：學(xué)會結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生熟悉一些能夠模仿的結(jié)構(gòu)，然后大膽實踐。向?qū)W生推薦的結(jié)構(gòu)如并列式結(jié)構(gòu)，正反對比式結(jié)構(gòu)，由事及理結(jié)構(gòu)，由物及人結(jié)構(gòu)。

方法三：學(xué)會亮點。

高考閱卷老師幾乎有個共識，作文要想脫穎而出，必須要有亮點。亮點有：鮮麗閃亮的標(biāo)題、新穎別致的結(jié)構(gòu)、純潔高遠(yuǎn)的立意、鮮活豐富的材料、飽滿真誠的情感、高雅華麗的語言、創(chuàng)新獨特的文體、清爽整潔的卷面。只要在某一點上較為突出，就會獲得理想的分?jǐn)?shù)。方法四：學(xué)會擬題。

眼睛是心靈的窗戶。標(biāo)題是文章的眼睛，俗話說，花香蝶自來，題好一半文。標(biāo)題好能使文章光彩照人，魅力四射，使人一見鐘情，迫不及待地想一睹為快。擬標(biāo)題，要做到確切、精煉、新穎、有文采。

方法五：學(xué)會首尾。

寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。而寫好文章的開頭一段或文章的最后一段，往往是事半功倍。文章的開頭，切忌抄原材料，入題要快，能展示自己的文采，讓改卷老師先入為主；文章的結(jié)尾，或能讓人回味無窮，或讓人拍案叫絕，或讓人感覺干凈利索。

方法六：學(xué)會點題。

高考作文是極快速度完成的急就章，出現(xiàn)偏題、跑題常所難免。如推倒重寫，一則來不及，二則會卷面零亂字格不夠。所以要學(xué)會點題，將能夠體現(xiàn)命題意思的詞句，不斷地反復(fù)地穿插到作文的適當(dāng)部位，通過多次的語言“點化”，把偏了跑了的題意盡量往回扭往回拉往回套，淡化和弱化了偏題跑題感，強(qiáng)化和深化了扣題、切題感。或修改標(biāo)題，用標(biāo)題點題，把文章題目擬成觀點式?；蛘撸穼懸欢魏笥?，用精練蘊(yùn)含哲理的語句來揭示中心。

方法七：學(xué)會卷面。

作文猶如一件商品，精美富有創(chuàng)意的包裝總會給人一種購買的欲望，即使內(nèi)質(zhì)差一點也會獲得市場。反之，即使內(nèi)質(zhì)很好，包裝太粗糙鄙陋，顯然難以贏得顧客的親睞。卷面整潔這一點，看似為表面功夫，或說是表面文章，實則然。因為卷面是印入閱卷老師大腦的第一印象物，凌亂的卷面與整潔的卷面給人的感覺肯定是截然不同的。

第二篇：高三作文教學(xué)反思

高三作文寫作教學(xué)反思

作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學(xué)生寫一篇議論文。我滿以為學(xué)生會寫得好，等到批改的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：

1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結(jié)尾，文章就寫完；

2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。

3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。

所以在第二次作文指導(dǎo)時結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解，對學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng)，這要根據(jù)你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學(xué)生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學(xué)校有一位女生，……”，大家看這個例子可不可以，結(jié)果學(xué)生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學(xué)生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大 叔說”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”，誰認(rèn)識你家隔壁的大叔，你們班的同學(xué)，這樣的例子經(jīng)不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學(xué)生，告訴學(xué)生如何刪減，把跟中心論點無關(guān)的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。

上了這一學(xué)期的作文課后，我對我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

1、作文課寫作樣式的調(diào)整。

嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度，先要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù)，再慢慢訓(xùn)練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規(guī)定時間內(nèi)寫完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點評作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表揚(yáng)，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀，或往學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。

不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。

3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。

自己要有一個反復(fù)揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數(shù)頸須”?？梢試L試有作文 修改課，上一節(jié)學(xué)生寫好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進(jìn)行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學(xué)生對比前后 兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。

4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。

古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是 不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，讓學(xué)生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當(dāng)場進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。

如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學(xué)生多參加寫作比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

6、老師要經(jīng)常下水寫作，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。

2015年11月

第三篇：高三作文教學(xué)三要素

高三作文教學(xué)三要素

湖北宜昌市夷陵區(qū)小溪塔高中 王家新

無論是從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度，還是從高考應(yīng)試的角度，作文都應(yīng)該是語文教學(xué)中的半壁江山。語文教學(xué)中，語基復(fù)習(xí)易于操作、便于把握，更能收到立竿見影之功效，而作文教學(xué)相比而言則范圍廣、費(fèi)時多、見效慢，因此，高三語文復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)輕作文幾成普遍現(xiàn)象。作文教學(xué)往往成為語文復(fù)習(xí)中的“雞肋”甚至“空白”，師生不愿為之“耗時”，教師常常是訓(xùn)練見機(jī)行事、指導(dǎo)蜻蜓點水、評講輕描淡寫，作文教學(xué)被嚴(yán)重弱化。這種急功近利的應(yīng)試思想，從根本上影響了語文備考質(zhì)量，并必然影響到學(xué)生的高考語文成績。走出作文認(rèn)識誤區(qū)，真正把高三作文教學(xué)落到實處，既是語文素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是全面提高語文備考效益的必要途徑。筆者認(rèn)為，高三作文教學(xué)要走出投入多見效慢的怪圈，必須把握好以下三個要素——

一、提高認(rèn)識，激發(fā)興趣。

作文在高考語文乃至整個高考中的突出位置，已被越來越多的人所認(rèn)識。隨著作文在語文試卷中日漸加大的比重，決定了作文的得失直接關(guān)系著高考語文的成敗?？梢哉f，沒有成功的作文，就沒有成功的語文高考，也因此有人說“得作文者得高考”。只有語文教師首先走出重語基輕作文的認(rèn)識誤區(qū)，正視這一人稱“世紀(jì)難題”的語文教學(xué)問題，真正擺正作文教學(xué)的位置，才能夠去指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力和作文考試成績。

興趣是最好的老師。加強(qiáng)高三作文教學(xué)，必須首先激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)，增加寫好作文的信心。高三復(fù)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果只是一味地關(guān)注考試本身、一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技能，其結(jié)果必然會適得其反。緊張而繁重的高三階段，需要教師能為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，作文教學(xué)尤其如此。教師要善于把情境引入課堂，把激勵引入課堂，把美文帶進(jìn)課堂，把生活帶進(jìn)課堂。結(jié)合學(xué)生的情感、志趣，把他們的視野引向萬花筒般的社會生活，讓他們關(guān)注、思考、分析各種復(fù)雜現(xiàn)象和社會熱點，增智廣識，提高洞察力。讓學(xué)生關(guān)注身邊事，收看新聞，寫作時評；閱讀報刊美文，寫下讀書筆記。如果教師善于誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，“以我手寫我心“，高三學(xué)生同樣會對作文“望而生愛”，而不是畏懼害怕、敷衍應(yīng)付。對學(xué)生交上來的作文，教師應(yīng)多看進(jìn)步，寬打分?jǐn)?shù)，組織交流，及時肯定，讓學(xué)生在享受成功的體驗中熱愛寫作，進(jìn)而自覺主動地投入到讀寫訓(xùn)練之中去。

二、強(qiáng)化積累，培根固本。

按照信息論的觀點，只有先有信息的輸入和加工，然后才會有信息的輸出。作文正是如此，沒有語言的量的積累，就難求寫作素養(yǎng)和品味質(zhì)的飛躍。語文學(xué)習(xí)，不是先學(xué)語言規(guī)律再學(xué)說話、作文，而是通過接觸大量典范的語言現(xiàn)象，自己去悟出語言的規(guī)律和法則，自覺不自覺地內(nèi)化成自己的語言。從這個意義上說，語文學(xué)習(xí)不是舉一反三，而是“舉三反一”。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在大量語言實踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律”的論

斷是十分精辟的。

加強(qiáng)高三作文教學(xué)，必須注重培根固本，努力強(qiáng)化學(xué)生的語言積累，根深才能葉茂，源浚方能流長。忽視了語言積累，學(xué)生寫作水平的提高就成了無源之水，無本之木?！靶夭厝f匯憑吞吐”、“腹有詩書氣自華”、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”等都是古人的經(jīng)驗總結(jié)。

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。雖然教師在課堂上反復(fù)傳授“做飯”的方法，學(xué)生也都銘記于心，可最終還是不能做不出“可口的飯菜”、寫不出好的文章來，為什么?問題便出在學(xué)生缺乏語言這個“米”。這“米”在何處？就在于大量地積累語言、積累素材，真正把語言的精華和豐富的材料據(jù)為己有。只有長時間的積累熏陶，才能從根本上提高語文素養(yǎng)，提升寫作水平。語文教師必須解放思想，排除顧慮，真正把語言積累抓緊抓實。一是強(qiáng)化誦讀記憶，在誦中積累語言。充分利用早自習(xí)甚至課堂時間，讓學(xué)生多背點經(jīng)典美文、格言警句，只有記得“死”才能用得“活”。二是擴(kuò)大課外閱讀，在讀中積累語言。沒有適量的課外閱讀，寫作源泉必然斷流。高三的緊張復(fù)習(xí)使學(xué)生生活變得簡單機(jī)械，往往少有時間進(jìn)行系統(tǒng)的課外閱讀，我們采用“化整為零”的方法，擠出課堂時間引導(dǎo)學(xué)生讀《語文讀本》，每周用一節(jié)晚自習(xí)讓學(xué)生自由閱讀，選擇精美時文和優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)給學(xué)生作為語文快餐，鼓勵學(xué)生忙中偷閑每天擠出十分鐘讀書看報調(diào)節(jié)緊張神經(jīng)??日積月累，也能集腋成裘。三是增加作文密度，從寫中積累語言。如果說閱讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，那么寫作則是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。它是一種更高層次的語言積累。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言流轉(zhuǎn)的密度。高三寫作除了規(guī)范的大作文訓(xùn)練，還可以有多種形式的練筆——寫生活札記，寫分析性短論，開展擬寫開頭、結(jié)尾、列提綱、新聞點評等專項訓(xùn)練，都能訓(xùn)練學(xué)生思維，提升語言運(yùn)用能力。

三、科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效。

如果說，提高認(rèn)識是前提，強(qiáng)化積累是根本，那么，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。作文是最復(fù)雜的心智活動之一，高三時間又太寶貴，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時間有限，作文教學(xué)必須堅持科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效。其中重要的，我認(rèn)為是如下三個方面。

1、探尋規(guī)律，掌握技巧。

高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章，盡管我們反對應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律，掌握一般寫作技巧卻必不可少。一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路，切實符合文體規(guī)范。二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應(yīng)該是健康個性、健全人格，不觸及敏感政治問題，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷；立意的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是緊扣材料，富含哲理，貼近時代，啟迪人生；其過程和方法

則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實質(zhì)——歸納哲理。三是要掌握開頭、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點“亮出來”。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔、字?jǐn)?shù)適中、分段合理的寫作習(xí)慣。

2、創(chuàng)新課型，突出重點。

作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。作文復(fù)習(xí)課要堅持全面提高和重點突破相結(jié)合，在上好“指導(dǎo)課”和“評講課”之外，還可以創(chuàng)新一些實用的課型，豐富訓(xùn)練手段。如：

1、專題訓(xùn)練課。針對學(xué)生寫議論文總是只知道簡單地堆砌材料的現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次“標(biāo)準(zhǔn)議論段”的專題寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在每個標(biāo)準(zhǔn)的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果。

2、習(xí)作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡，品評習(xí)作優(yōu)劣，選取有用材料。

3、素材積累課。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡、自然現(xiàn)象、格言警句等。二是積累身邊的材料，包括“我”、“我與校園”、“我與家庭”、“我與社會”等四大方面的“美點”、“感點”精彩片斷。整理自己思想和生活的積累，記下自己的獨特見聞、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩。三是可供借鑒的優(yōu)美時文及精彩片斷。除了以上三種課型，還有寫作競賽課、構(gòu)思訓(xùn)練課、素材交流課、聽讀復(fù)記課、美文共評課、仿寫課、評改課等多種課型，均可在作文復(fù)習(xí)中適時選用。

3、多樣批改，追求高效。

根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實，首先語文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，明確“好作文不是老師改出來的”，精批細(xì)改常常是事倍功半。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，使他們懂得：一個不懂得自己修改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個作文的門外漢；“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”（契訶夫語）。在此基礎(chǔ)上，開展多種形式的作文批改，如全閱評分、重點批改、個別面批、自批自改、互批互改等。幾年來，我堅持教給方法，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱。由于長期堅持，學(xué)生基本形成了習(xí)慣，評改細(xì)致，書寫工整，點評到位，大家的評改積極性相當(dāng)高，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習(xí)作作點評，學(xué)生的點評妙語有時也令我自嘆弗如。這一做法，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)了互動交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平，同時又為教師的評閱節(jié)約了大量時間，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件，實踐證明是可行的。

第四篇：高三作文教學(xué)該如何進(jìn)行

高三作文教學(xué)該如何進(jìn)行

有一些學(xué)生進(jìn)入高三之后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教輔書”。其實，國事、家事、窗外事已經(jīng)事事入題，物質(zhì)文明、精神文明、人口、環(huán)保、資源、網(wǎng)絡(luò)??都應(yīng)納入自己的視野，應(yīng)該真切、真摯地關(guān)注、感受和體驗生活。只有有了生活的源頭活水，才能左右逢源，才能游刃有余，才能寫出文質(zhì)兼美的好文章，才能在眾多的考生中出類拔萃。況且，近年的高考鼓勵創(chuàng)新，但創(chuàng)新從何而來？創(chuàng)新應(yīng)從對生活的細(xì)心觀察中來，從對生活的認(rèn)真思考中來。因此，在書山題海中摸爬滾打的高三學(xué)生，仍需多一份激情，關(guān)注時代；多一份理智，感悟生活。那么如何才能在緊張的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？

第一、每節(jié)課前準(zhǔn)備一則名言警句。

教師要求每節(jié)語文課前學(xué)生準(zhǔn)備一則名言警句寫在黑板的角落，按照學(xué)校輪流，每位同學(xué)都有機(jī)會。其他同學(xué)思考并歸類，這則名言警句用在什么話題的作文里面。一輪完了評講一次，鼓勵選的好的同學(xué)，激發(fā)他們的興趣。久而久之學(xué)生就會積累一定量的名言警句，用在作文中提高文采。

第二、每節(jié)課前給出三到五分鐘時間，讓學(xué)生講故事。

學(xué)生將自己課前準(zhǔn)備的有深意的小故事講給大家聽，也可以把最近自己發(fā)現(xiàn)的或聽說的新聞事件講給大家。同學(xué)們做出評價，并歸類記錄備用，這樣作文時才不會感到無話可說。第三、將單周的作文課留給學(xué)生讀書并寫出讀書筆記。

高一高二時間相對比較多，可由學(xué)生自己選擇閱讀材料，可是進(jìn)入高三學(xué)生的時間比較緊張，所以最好是教師選擇適合高三學(xué)生閱讀的比較簡短又實用的文章，以便學(xué)生花費(fèi)最少的時間得到最實用的材料。做的筆記也切實有效。

第四、每個月騰出一節(jié)自習(xí)課時間進(jìn)行交流，學(xué)生一月寫的讀書筆記，要集中起來資源共享。有時可能是口頭交流，大家邊聽邊記，名取所需。也有可能是互相傳閱，隨機(jī)借鑒?？傊柽@個機(jī)會，要相互取長補(bǔ)短，以利自己盡快提高。

第五、給出時間讓學(xué)生將自己高一以來做的讀書筆記進(jìn)行整理。

根據(jù)老師給出的寫作要求，集中起來搞寫作素材的整理工作。根據(jù)事先擬好的內(nèi)容，大家將高一以來的讀書筆記、名言警句、和新聞事件做一個整理歸類，從各個角度“廣積糧”。這樣遇到同類的寫作題目學(xué)生就能做到“心中不慌”了。

第六、每周抽空練習(xí)，掌握豐富多彩的解說事例的技巧。

每周要留給學(xué)生一些時間來練習(xí)解說事例。素材積累好了，還要用得好那才能顯示出效果來，這也涉及到使用語言的問題。運(yùn)用事例的目的是為了說理，學(xué)生要會靈活使用因果、假設(shè)、條件、正反對比、由此及彼、名言引領(lǐng)等多種方法來說理，經(jīng)典的事例可以采用集群式來助陣，這樣才能讓眾多的事例發(fā)揮威力，才能使文章做到豐富多彩。

通過以上的這六種辦法幫助高三學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中輕松地積累素材，正確運(yùn)用素材。學(xué)生心中積累的東西多了，就能下筆千言、得心應(yīng)手。用郭沫若的兩句詩說，那就是“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。才能在短暫的時間里盡可能的提高學(xué)生的作文水平。

第五篇：高三教學(xué)總結(jié)

教師教學(xué)工作總結(jié)

高三物理 鄧玉華

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，任高三(2)(7)班的物理教學(xué)，一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。以適合高三一輪復(fù)習(xí)的要求。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，探究適合一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。

③每復(fù)習(xí)到新的一章都要先制定本章計劃從大綱要求到教學(xué)內(nèi)容課時分配，探究本章近幾年的高考題，探究各省市考題考點及其考試發(fā)展動向。

（2）課堂上的情況。受遵化一中毛老師的啟發(fā)，我開始使用多媒體教學(xué)，物理內(nèi)容抽象學(xué)生不容易理解，使用多媒體可以使抽象的運(yùn)動、圖像、軌跡、復(fù)雜的儀器很形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的興趣，還擴(kuò)大了課堂用量，例題的解題步驟還可以詳盡的展示給學(xué)生，幻燈片上的例題、習(xí)題都預(yù)先打出來，印發(fā)給學(xué)生。彌補(bǔ)了使用幻燈片一閃而過的缺點

（3）組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向重點學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精心布置好作業(yè)，減輕學(xué) 1 生的負(fù)擔(dān)。充分利用課堂檢測，把好課時關(guān)，使課堂教學(xué)更具有針對性。

2、注意采納組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，對青年教師的課堂給予指導(dǎo)。

本人在該學(xué)期珍惜備課組活動的的好機(jī)會，理順教材，提出重難點，多次聽課，順利完成了聽課任務(wù)；這對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)探討教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

在業(yè)余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學(xué)參考》等雜志，充分利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

通過一學(xué)期來的努力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有多方面,學(xué)生的計算能力差、知識的熟練程度不夠，教學(xué)的時間緊任務(wù)重等是客觀因素，但就我個人來說主要應(yīng)從以下方面進(jìn)行改善和提高：

（1）.在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實，切實向課堂要質(zhì)量、要效益。為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)，不能以教案教學(xué)，而應(yīng)為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)段結(jié)束及時進(jìn)行考評工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識。

（2）.一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生層次更加明顯，加大了教學(xué)的難度，為此，教師在教學(xué)之外，對學(xué)生正確思想的引導(dǎo)也是非常的重要，不但要完成基本教學(xué)任務(wù)，同 2 時也對學(xué)生的人生觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)過程中都會穿插德育教育，使雙方在教學(xué)過程中得以提升，并從中加強(qiáng)對學(xué)生的全方面的認(rèn)識，不僅掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)情得到了更深刻的認(rèn)識，針對教學(xué)內(nèi)容更有針對性提出教學(xué)目標(biāo)，總體把握教學(xué)深度，使學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，有興趣。教師更容易得到學(xué)生的信任與尊重。我們都知道一位教師無論知識多么淵博，如果脫離了學(xué)生，也得不到學(xué)生的信任，教學(xué)成績也不會提高。（3）、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

自升入高三以來，我都是早來晚走，從高一開始我每天都是在學(xué)生上晚自習(xí)之后才回家，以便輔導(dǎo)學(xué)生。自高三上晚四起，學(xué)校沒有要求輔導(dǎo)晚四，但我總是堅持到九點半才回家，以便使學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)，在班級管理上，我總是積極的協(xié)助班主任管理好班級，給學(xué)生做思想工作使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。（4）.好好利用周測和課堂檢測。

學(xué)生到底學(xué)會了什么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發(fā)現(xiàn)。每周一次的周測就能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生的問題。周測時，不僅要將測試題出好，充分采納組內(nèi)教師的意見，能夠反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，還要重視考試紀(jì)律，正規(guī)閱卷，準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的真實水平，這樣我們才能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過測試，發(fā)現(xiàn)問題，然后在以后的教學(xué)過程中將問題解決，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提升。

總之本人在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)方面的工作都是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，嚴(yán)格要求自己，在以后的教學(xué)工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為學(xué)生的良師益友。

2010.1.10