第一篇：寫(xiě)作綜合訓(xùn)練

寫(xiě)作綜合訓(xùn)練

時(shí)間：60分鐘分值：100分

1.（河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三年級(jí)第一次月考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

著名作家余華在他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《兄弟》后記中寫(xiě)道：“起初我的構(gòu)思是一部十萬(wàn)字左右的小說(shuō)，可是敘述統(tǒng)治了我的寫(xiě)作，篇幅超過(guò)了四十萬(wàn)字。寫(xiě)作就是這樣奇妙，從狹窄開(kāi)始往往寫(xiě)出寬廣，從寬廣開(kāi)始反而寫(xiě)出狹窄。這和人生一模一樣，從一條寬廣大路出發(fā)的人常常走投無(wú)路，從一條羊腸小道出發(fā)的人卻能夠直到遙遠(yuǎn)的天邊。所以耶穌說(shuō)你們要走窄門(mén)。他告誡我們，引導(dǎo)到滅亡的門(mén)是寬的，路是大的，去的人也多；引導(dǎo)永生的門(mén)是窄的，路是小的，找著的人也少。我想無(wú)論寫(xiě)作還是人生，正確出發(fā)都是走進(jìn)窄門(mén)。不要被寬闊的大門(mén)所迷惑，那里面的路沒(méi)有多長(zhǎng)?！?/p>

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

［考題解讀］生活中充滿辯證法，當(dāng)你選擇人生之路時(shí)，有時(shí)看上去很寬的路，在你走了一段之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這條原來(lái)認(rèn)為寬的路并不一定是陽(yáng)光大道。相反有時(shí)表面看上去是一條窄路，走起來(lái)比較艱難，但下決心走了之后，發(fā)現(xiàn)越走越好走。人生路漫漫，不可能一帆風(fēng)順。遇到失敗和挫折，就相當(dāng)于是在窄路中行進(jìn)，繼續(xù)走下去，就會(huì)有一個(gè)美好的前程。要正確認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)逆境，認(rèn)識(shí)失敗與挫折。

寬與窄它可作多方面的比喻和聯(lián)想。這給學(xué)生提供了較為寬廣的寫(xiě)作空間。寬與窄，可以寫(xiě)實(shí)的路，但更多的是虛的。寬和窄也不是一成不變的，在一定的條件、環(huán)境下可以相互轉(zhuǎn)化。寬和窄還可引申表面寬而實(shí)質(zhì)窄，反之也可以，因此要透過(guò)表面抓住實(shí)質(zhì)；還可以從比較的角度來(lái)構(gòu)思，因?yàn)閷捙c窄是相對(duì)而言的。比如，魯迅到南京學(xué)洋務(wù)，在當(dāng)時(shí)認(rèn)為是沒(méi)有出息的，是“窄”，但魯迅走出了“寬”；又比如，在當(dāng)時(shí)學(xué)醫(yī)就是“寬”，但魯迅棄醫(yī)從文，又選擇了“窄”，而這“窄”卻使魯迅成為一代文學(xué)大家。

2.（綿陽(yáng)2010屆高三月考）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定 1

立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；

不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

［考題解讀］對(duì)材料的理解是多元的，因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：

文章可揭示這一故事的本質(zhì)，指出每個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。文章可觀照現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出在現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。文章可獨(dú)抒性靈，可寫(xiě)如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)地去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

文章可逆向立意，表達(dá)出獨(dú)到的見(jiàn)解，可立意為做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

3.(河南省2010屆高三第二次月考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有一只白兔十分喜愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚她都會(huì)愜意地賞月。于是，諸神之王向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“從今以后，月亮歸屬于你?！?/p>

白兔仍然夜夜賞月?？墒?，從前的閑適心情沒(méi)有了，腦中只有一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒勾起了無(wú)窮的得失之患。

白兔痛苦萬(wàn)分，她終于請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范

圍作文，不要套作，不得抄襲。

［考題解讀］從白兔的角度看：（1）有非分之想就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患；

（2）有時(shí)占有的欲望會(huì)破壞平靜的心境，那么放棄也是一種適宜的選擇；（3）如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，就不如沒(méi)有；（4）愉悅的情感和功利的思想有時(shí)是相互沖突的。從諸神之王的角度看：（1）慷慨的賞賜并非都能使人獲得快樂(lè)；（2）獎(jiǎng)賞也是一種藝術(shù)。

4.（汕頭市2010屆高三第一學(xué)期期中考試）根據(jù)要求作文。

花的纖柔是一種姿態(tài)，樹(shù)的挺拔也是一種姿態(tài)；迅疾奔馳是一種姿態(tài)，悠閑徜徉也是一種姿態(tài)；仰望天空是一種姿態(tài)，關(guān)注腳下也是一種姿態(tài)??你心目中最美的姿態(tài)是什么樣的？請(qǐng)以“最美的姿態(tài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，所寫(xiě)內(nèi)容必須在標(biāo)題范圍之內(nèi)。

［考題解讀］《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋“姿態(tài)”，意為“樣兒”、“態(tài)度，氣度”，即人外在的舉止神態(tài)與氣質(zhì)。但從立意看，單寫(xiě)人外在的舉止、神態(tài)或氣質(zhì)，容易流于膚淺，因而需要由外而內(nèi)、由表及里，深入挖掘，即透過(guò)人外在的舉止、神態(tài)、氣質(zhì)表現(xiàn)人的品格、情趣、追求、人性、精神。力求寫(xiě)出人類生活中，尤其是在抗擊冰災(zāi)、地震以及奧運(yùn)比賽中展示的感人姿態(tài)。若能找到這些熟悉而動(dòng)人的內(nèi)容，文章自然會(huì)感人至深。

5.（2010屆山東省新泰市高三第一次階段性考試）閱讀下面的這首小詩(shī)，然后按要求作文。

初夏的輕風(fēng)吹過(guò)，那時(shí)花開(kāi)了，你走過(guò)我的窗前，飄來(lái)陣陣清香。

連蝴蝶也駐足了，來(lái)欣賞我心中的風(fēng)景。

如今的思緒，只為了那時(shí)花開(kāi)。

請(qǐng)以“那時(shí)花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇作文。文體自選，立意自定，字?jǐn)?shù)不少于800，不得抄襲和套作。

［考題解讀］這是一篇命題作文。文題“那時(shí)花開(kāi)”是一個(gè)意象，但包含著一定的哲理意義。審題立意的關(guān)鍵在于明確設(shè)定“花”的含意，并準(zhǔn)確把握“花開(kāi)”的條件?！盎ā笨梢栽O(shè)定為一個(gè)特定的事物，它可以是抽象或具體的事物，諸如“心愿”、“風(fēng)氣”、“理想”、“道德風(fēng)尚”等；“花開(kāi)”即為該事物最終實(shí)現(xiàn)得最好的一種結(jié)果，“那時(shí)花開(kāi)”中的“那時(shí)”應(yīng)該理解為“花開(kāi)”的條件具備之“時(shí)”。

寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)記敘、抒情或議論，展示、顯示或揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，反映出條件與結(jié)果的特定關(guān)系。文學(xué)素養(yǎng)好的同學(xué)可以優(yōu)先選擇寫(xiě)文學(xué)色彩較強(qiáng)的散文；當(dāng)然也可以考慮選擇寫(xiě)記敘文，通過(guò)一件事形象地表現(xiàn)主題，反映“規(guī)律”和事物之間的邏輯關(guān)系；選擇寫(xiě)議論文的，只要準(zhǔn)確界定了核心概念“花”的內(nèi)涵，理清了“花”與相關(guān)事物之間的關(guān)系，也能夠?qū)懗鲆黄Y(jié)構(gòu)完整、論證嚴(yán)密的文章。

6.（河北省正定中學(xué)2010屆高三第二次考試）閱讀下列材料，按要求作文。人的一生是個(gè)尋找的過(guò)程。找回曾經(jīng)擁有的，于是尋找是一種呼喚，一種精神回歸，一種堅(jiān)守，一種珍藏；追尋不曾擁有的，于是尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取，為了渴望而探索。

請(qǐng)以“尋找”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)，不得套作和抄襲。

［考題解讀］本題為命題作文。審題時(shí)可從“尋找”的對(duì)象上做文章，如尋找友誼、親情，尋找目標(biāo)、理想、信念，尋找自我，等等。可表現(xiàn)對(duì)過(guò)去美好事物的追憶和珍惜，也可表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬與追求。文體上可選擇考生自己最擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)，記敘文、散文、議論文均可。

7.（湖北省宜城一中2010屆高三上學(xué)期檢測(cè)題）請(qǐng)閱讀尼采的一首小詩(shī)，按要求作文。

處世之道

尼采

別爬上山頂去，也別站在山腳，打從半高處看，這世界最美好。

本詩(shī)表達(dá)的是尼采的一種人生觀和世界觀，你是否同意他的看法？你認(rèn)為在不同的位置看到的世界有什么不同？從哪里看這個(gè)世界才最美好？請(qǐng)以“站在看世界”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

［考題解讀］贊同站在山頂看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、學(xué)識(shí)、事業(yè)的高峰，達(dá)到一覽眾山小的人生高度。

贊同站在山腰看世界：山頂有居高臨下、高處不勝寒的弱點(diǎn)，山腳有仰人鼻息、目光短淺的短處，只有站在山腰看世界，才能把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白。贊同站在山腳看世界：保持一種謙遜的態(tài)度站在山腳下，腳踏實(shí)地看世界。

分別站在山頂、山腳、山腰看世界：多角度、多層次打量這個(gè)世界，橫看成嶺側(cè)成峰，善于變換不同的角度，世界便異彩紛呈。

虛化或放棄到底在哪里看世界：站在哪里并不重要，重要的是保持良好的心態(tài)。心態(tài)健康，自然能于成功的頂峰看到失敗的危機(jī)，從痛苦的山腳窺見(jiàn)勝利的曙光。

8.（四川省廣安市2009-2010學(xué)年高考模擬試題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有些眼淚，是有重量的——它表達(dá)著坦誠(chéng)、渺小抑或悲傷。一滴淚的怦然滑落，就是一個(gè)懷抱，一個(gè)與自己親近與真實(shí)相擁的懷抱；也是一種宗教，紀(jì)念著那些只屬于內(nèi)心的清澈、柔軟與真誠(chéng)。

請(qǐng)以“眼淚的重量”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自主確定立意，確定文體；不得套作，不得抄襲。

［考題解讀］給材料的命題作文，寫(xiě)作時(shí)要注意所給材料的導(dǎo)向作用?！坝行┭蹨I，是有重量的”，明示我們，不是所有的眼淚都有重量。寫(xiě)作時(shí)要選擇有“重量”的眼淚來(lái)寫(xiě)，而且要突出“重量”；在這樣一個(gè)標(biāo)題環(huán)境中，“重量”是多維多義的，不僅僅是材料當(dāng)中的“坦誠(chéng)、渺小抑或悲傷”、“與自己親近與真實(shí)相擁”、“只屬于內(nèi)心的清澈、柔軟與真誠(chéng)”這樣一些字面的界定。具體構(gòu)思時(shí)可以由“自己的淚”“別人的淚”“群體的淚”或“動(dòng)物的淚”等生發(fā)開(kāi)去，或敘事或抒情或議論或兼而有之，寫(xiě)出“重量”的內(nèi)涵和意義。

9.（江西省吉安一中2010屆高三上學(xué)期階段測(cè)驗(yàn)）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

有一個(gè)信徒在屋檐下躲雨，看見(jiàn)一位禪師正撐傘走過(guò)，于是就喊道：“禪師！普渡一下眾生吧！帶我一程如何？”禪師說(shuō)道：“我在雨里，你在檐下，檐下無(wú)雨，何須我度？”信徒立刻走出屋檐，站在雨中，說(shuō)道：“現(xiàn)在我也在雨中，該度我了吧？”禪師說(shuō)道：“我在雨中，你也在雨中。我不被雨淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不必找我，請(qǐng)自找傘！”說(shuō)完便走了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)

容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

［考題解讀］材料中的信徒的弱點(diǎn)在于對(duì)他人的過(guò)度依賴，而禪師給他的最大點(diǎn)化在于“請(qǐng)自找傘”——

自立，自強(qiáng)，自救。孩子永遠(yuǎn)靠喂，是長(zhǎng)不大的；輸血只能維持一時(shí)，關(guān)鍵是自身還要有造血功能；地震中的求生者，既需要外界的救援者，也需要通過(guò)自救（體力的和心理的）來(lái)熬過(guò)漫長(zhǎng)的等待時(shí)間；一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果只會(huì)“引進(jìn)”，命運(yùn)就永遠(yuǎn)操縱在別人手里，它必須有自身的原創(chuàng)力，必須有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。我們無(wú)論何時(shí)何地，都要牢記“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

10.（2010屆冀州中學(xué)高三第一次摸底）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料一：那最神圣恒久而又日新月異的，那最使我們感到驚奇和震撼的兩件東西，是天上的星空和我們

心中的道德律令。

——康德

材料二：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

材料三：我們都生活在陰溝里，但依然有人仰望星空。

——王爾德

材料四：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。

——溫家寶在同濟(jì)大學(xué)的即席演講

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

［考題解讀］寫(xiě)作此篇文章，要對(duì)四則材料認(rèn)真研讀分析，同時(shí)，要充分展開(kāi)聯(lián)想、想象。仰望星空，由舉目望見(jiàn)滿天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。仰望星空，由星空的遙不可測(cè)，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍(lán)圖。仰望星空，看到轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長(zhǎng)河中如過(guò)往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永恒。仰望星空，也可聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(shuō)（如牛郎織女的故事），想到人類現(xiàn)在的愛(ài)情。當(dāng)然，仰望星空，更指放出眼光，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮問(wèn)題，而不能鼠目寸光，只看腳下。只有把高瞻遠(yuǎn)矚和腳踏實(shí)地結(jié)合起來(lái)的民族，才是大有作為的民族。

名師提示：復(fù)習(xí)到此，請(qǐng)做《考案》階段性評(píng)估檢測(cè)五，整體提升你的能力

第二篇：寫(xiě)作訓(xùn)練文檔

作文訓(xùn)練計(jì)劃

李維博

一、總體規(guī)劃

記敘文

兩次作文 說(shuō)明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力能寫(xiě)出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫(xiě)法。

2、語(yǔ)句通順，會(huì)用一點(diǎn)修辭手法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，能書(shū)寫(xiě)仔細(xì)認(rèn)真。

三、11月8號(hào)話題雨

11月9號(hào)話題朋友

11月10號(hào)話題錢(qián)（昨天今天明天）11月11號(hào)話題我喜歡的一本書(shū)

第三篇：寫(xiě)作訓(xùn)練之一

寫(xiě)作訓(xùn)練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓(xùn)練目標(biāo) ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流、感悟生活及寫(xiě)作能力。

二、、寫(xiě)作引入。（略）

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、寫(xiě)記事的文章應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1、中心要明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思來(lái)選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點(diǎn)明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學(xué)生回顧記敘文六要素，教師板書(shū)。

② 出示課文《將心比心》片段，學(xué)生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫(xiě)出真情實(shí)感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現(xiàn)在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說(shuō)明這一問(wèn)題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學(xué)生將要素重新組合，加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理。

（三）列寫(xiě)作提綱。

1、教師出示題目：老師批評(píng)了我。

2、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生先確立中心，再根據(jù)六要素發(fā)問(wèn)，并羅列出六要素的內(nèi)容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練。

1、教師出示幾例題目，學(xué)生小組為單位任選一例，列寫(xiě)作提綱。

2、小組合作根據(jù)提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評(píng)。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。那位護(hù)士終于長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了?！蹦赣H用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！甭?tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。時(shí)間：

地點(diǎn)： 人物： 事件： 原因： 結(jié)果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話昨天的功課有沒(méi)有做好? 今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽(tīng)到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。

正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過(guò)頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

五、練習(xí)：將下列記敘的要素重新組合，并加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學(xué)校

4、那是前年冬天的一個(gè)晚上

5、像在參加比賽

6、原來(lái)是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結(jié)果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個(gè)人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了

5、一個(gè)星期天的上午

6、爸爸夸我長(zhǎng)大了

7、都11點(diǎn)多了，爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學(xué)會(huì)了寬容

6、誠(chéng)實(shí)真好

7、我真想——

第四篇：寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練

開(kāi)頭萬(wàn)能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一個(gè)重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....據(jù)我們所知，...變得越來(lái)越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....眾所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.許多人都說(shuō)...但是我不這么認(rèn)為

5)I will never forget the....我從不會(huì)忘記...結(jié)尾經(jīng)典詞組、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...總而言之

In short,...簡(jiǎn)言之

We hope that···我們希望

Let’s try our best to....讓我們盡全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我們能...，...將會(huì)...What a...!/ How...!

巧用連接詞，賦予語(yǔ)言靈氣

按事情發(fā)展的先后或時(shí)間順序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（從現(xiàn)在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

寫(xiě)作訓(xùn)練

生活中充滿了愛(ài)，有父母的愛(ài)，有兄弟姐妹的愛(ài)，有

朋友的愛(ài)，有老師的愛(ài)......請(qǐng)以“Love”為話題，簡(jiǎn)要描

述一件發(fā)生在你身邊的事。

要求：

1、語(yǔ)言規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。

2、90個(gè)詞左右（開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)）

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

第五篇：綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練

一、選擇題

1.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.比賽進(jìn)行到第33分鐘，遼寧隊(duì)的李金羽在對(duì)方禁區(qū)前帶球突破，被判犯規(guī)，遼寧隊(duì)獲得一次前場(chǎng)任意球。

B.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以進(jìn)行網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化的服務(wù)。

C.這種槍可不是用來(lái)傷人的，它是為了試驗(yàn)在太空飛行的衛(wèi)星受到高速度的太空垃圾撞擊后產(chǎn)生的影響。

D.中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一個(gè)大學(xué)生將來(lái)都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)

2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B．該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。

C．中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。

D．聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。

3．填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

仙人掌啊，你果真是有情有愛(ài)、有血有肉的生靈嗎?可是，你又為何脈脈含情不語(yǔ)呢?我在你的身旁，久久凝望著，思忖著??

A．你果真是帶著綠色的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的海涯安家嗎?

B．你果真是帶著綠色的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的海涯安家了。

C．你難道不是帶著綠色的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的海涯安家嗎?

D．你難道是帶著綠色的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的海涯安家嗎?

4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

鐵路客車動(dòng)車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。，。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置

①并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的監(jiān)控②能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車④同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷

⑤無(wú)需人為干預(yù)

A．②①⑤④③B．②④①③⑤C．⑤④③②①D．⑤④①③②

二、文段閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成5~7題。

在明王朝統(tǒng)治中國(guó)的276年間，白銀經(jīng)歷了一個(gè)不同尋常的貨幣化過(guò)程。明初，明朝禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經(jīng)通行于全社會(huì)。迄今為止，對(duì)于這一貨幣化過(guò)程，中外學(xué)術(shù)界無(wú)不以《明史》正統(tǒng)初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據(jù)，以為是朝廷推行的結(jié)果。實(shí)際上，明代白銀的貨幣化是自民間開(kāi)始，到明英宗以后才逐漸為官方認(rèn)可、自上而下地展開(kāi)。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會(huì)的每一個(gè)角落，使得市場(chǎng)前所未有地活躍起來(lái)。到了嘉靖年間，整個(gè)中國(guó)對(duì)白銀產(chǎn)生了巨大的需求，標(biāo)志著這一貨幣化過(guò)程基本完成。

此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。中國(guó)外來(lái)白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產(chǎn)的金銀在16世紀(jì)中葉以前就有向外出口的記載，但那時(shí)日本向中國(guó)輸出的主要是刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等。情況的轉(zhuǎn)變是自16世紀(jì)40年代開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，來(lái)自中國(guó)福建、廣東、浙江的船只不斷到到日本九州。它們的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開(kāi)發(fā)和供給。也正是這一時(shí)期，日本銀礦的開(kāi)發(fā)得到了迅速發(fā)展，16世紀(jì)后半葉日本的輸出品中，白銀獨(dú)占重要地位，而對(duì)中國(guó)絲與絲織品的巨大需求，則構(gòu)成了銀產(chǎn)量激增的日本方面的原因。在美洲方面，當(dāng)西方走向世界尋求財(cái)富時(shí)，最早

尋找的是黃金，但也是從16世紀(jì)40年代開(kāi)始，西班牙在美洲轉(zhuǎn)而開(kāi)采白銀且產(chǎn)量激增。當(dāng)時(shí)達(dá)到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國(guó)商品對(duì)于他們的意義，立即開(kāi)始與中國(guó)海商的貿(mào)易。美洲白銀不僅從馬來(lái)西亞流向中國(guó)，帶動(dòng)了整個(gè)東南亞貿(mào)易。也從歐洲運(yùn)至印度，再流到中國(guó)，以換取中國(guó)的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從1540年到1644年這一百年間，日本白銀產(chǎn)量的絕大部分和美洲白銀產(chǎn)量的一半流入了中國(guó)，葡萄牙學(xué)者加良斯·戈迪尼奧因此將中國(guó)形容為一個(gè)“吸泵”。

明代白銀的貨幣化，意味著中國(guó)由自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也使中國(guó)更多更主動(dòng)地走向世界。以貴金屬白銀為征象，明代中國(guó)與兩個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的開(kāi)端相聯(lián)系，一個(gè)是中國(guó)古代社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的開(kāi)端，另一個(gè)就是世界經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)端。

（摘自萬(wàn)明《明代白銀貨幣化：中國(guó)與世界連接的新視角》）

1．下列對(duì)于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．由于初朝廷禁用金銀進(jìn)行交易，因此白銀貨幣化的進(jìn)程并沒(méi)有開(kāi)始。

B．正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開(kāi)始貨幣化。

C．明代白銀貨幣化雖然是從民間開(kāi)始的，但后來(lái)朝廷的推行加快了它的進(jìn)程。

D．明代嘉靖年間，整個(gè)中國(guó)對(duì)白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。

B．1 6世紀(jì)中葉以前日本向中國(guó)輸出刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等，白銀并不占主要地位。

C．戈迪尼奧這所以稱中國(guó)為“吸泵”，是因?yàn)槊鞔袊?guó)吸納了全球數(shù)量龐大的白銀。

D．白銀貨幣化標(biāo)志著中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，和中國(guó)商品的進(jìn)一步走向世界。

3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．16世紀(jì)中葉以后，在日本各種輸出品中，最愛(ài)中國(guó)歡迎并得到大量交易的是白銀。

B．西方走向世界的重要原因是尋求黃金，因此西班牙早期在美洲的主要礦產(chǎn)是黃金。

C．美洲白銀不僅從菲律賓，也從歐洲經(jīng)過(guò)印度流入中國(guó)，這就帶動(dòng)了更多地區(qū)的貿(mào)易。

D．晚明時(shí)期，中國(guó)對(duì)于白銀的巨大需求，是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)全球化開(kāi)始形成的根本原因。

（二）閱讀文言文，回答下面問(wèn)題

秦軍數(shù)卻，二世使人讓章邯。章邯恐，使長(zhǎng)史欣請(qǐng)事。至咸陽(yáng)，留司馬門(mén)三日，趙高不見(jiàn)，有不信之心。長(zhǎng)史欣恐，還走其軍，不敢出故道。趙高果使人追之，不及。欣至軍，報(bào)曰：“趙高用事于中，下無(wú)可為者。今戰(zhàn)能勝，高必疾妒吾功；戰(zhàn)不能勝，不免于死。愿將軍孰計(jì)之。”陳馀亦遺章邯書(shū)曰：“白起為秦將，南征鄢郢，北坑又馬，攻城略地，不可勝計(jì)，而竟賜死。蒙恬為秦將，北逐戎人，開(kāi)榆中地?cái)?shù)千里，竟斬陽(yáng)周。何者？攻多，秦不能盡封，因以法誅之。今將軍為秦將三歲矣，所亡失以十萬(wàn)數(shù)，而諸侯并起滋益多。彼趙高素諛日久，今事急，亦恐二世誅之，故欲以法誅將軍以塞責(zé)，使人更代將軍以脫其禍。夫?qū)④娋油饩?，多?nèi)隙，有功亦誅，無(wú)功亦誅。且天之亡秦，無(wú)愚智皆知之。今將軍內(nèi)不能直諫，外為亡國(guó)將，孤特獨(dú)立而欲常存，豈不哀哉！將軍何不還兵與諸侯為從，約共攻秦，分王其地，南面稱孤；此孰與身伏斧質(zhì)，妻子為戮乎？”章邯狐疑，陰使候始成使項(xiàng)羽，欲約。約未成，項(xiàng)羽使蒲將軍日夜引兵渡三戶，軍漳南，與秦戰(zhàn)，再破之。

1．對(duì)下列詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦軍數(shù)卻，二世使人讓章邯。數(shù)：多次。B．不敢出故道。故：原來(lái)。

C．不可勝計(jì)勝：盡。D．攻多，秦不能盡封。攻：攻占。

2． 下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．章邯的軍隊(duì)駐扎在棘原，和駐扎在漳河南的項(xiàng)羽的軍隊(duì)，相持未戰(zhàn)。由于秦軍屢屢退卻，秦二世派人來(lái)責(zé)問(wèn)章邯。章邯害怕了，派長(zhǎng)史司馬欣回朝廷去請(qǐng)示公事。

Ｂ．長(zhǎng)史司馬欣到了咸陽(yáng)，被滯留在宮外的司馬門(mén)呆了三天，趙高竟不接見(jiàn)，心有不信任之意。他非常害怕，趕快奔回棘原軍中，都沒(méi)敢順原路走，趙高果然派人追趕，沒(méi)有追上。

Ｃ．司馬欣回到軍中，向章邯報(bào)告說(shuō)，趙高在朝廷中獨(dú)攬大權(quán)，下面的人不可能有什么作為。勸他趕快反叛。

D．陳馀也給章邯寫(xiě)了封信，用白起和蒙恬有功卻被殺的事勸告他與諸侯聯(lián)合，訂立和約一起攻秦，共分

秦地，各自為王。

3.翻譯下列句子

?夫?qū)④娋油饩?，多?nèi)隙，有功亦誅，無(wú)功亦誅。

?章邯狐疑，陰使候始成使項(xiàng)羽，欲約。

（三）戈壁有我文/郭保林

①大草原的尾聲便是戈壁灘。

②戈壁灘是死亡的草原。

③這是純種的戈壁，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)，曠達(dá)的藍(lán)天，縹緲的白云，一目荒曠的沉寂，一目宏闊的悲壯，粗莽零亂的線條，浮躁憂郁的色彩，構(gòu)成浩瀚、壯美、沉郁、蒼涼和富有野性的大寫(xiě)意，一種懾人心魄的大寫(xiě)意。成片成片灰褐色的礫石，面孔嚴(yán)肅，嚴(yán)肅得令人驚惶，令人悚然。這是大戈壁面靨上的痔瘤，還是層層疊疊的老年斑？

④沉重的時(shí)間壓滿大戈壁。戈壁灘太蒼老了，蒼老得難以尋覓一縷青絲，難以擷到一縷年輕的記憶，仿佛歷史就蹲在這里不再走了，昨天，今天，還有明天都凝固在一起。

⑤據(jù)說(shuō)，我們的車行路線是古絲綢之路。在人類歷史上，影響最深、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的四大文化體系——中國(guó)文化體系、印度文化體系、伊斯蘭文化體系、希臘羅馬西歐文化體系——的交匯點(diǎn)，就是這條古絲綢之路。它是歷史的通道和羅盤(pán)，它導(dǎo)引過(guò)心靈史、文明史以至于生物史，至今，敦煌寶窟的畫(huà)壁上還生活著兩千年前用駱駝販運(yùn)絲綢、茶葉和陶瓷的商人。想當(dāng)年，這路上駱駝成列，駝鈴叮咚，牛馬喧闐，驛站如珠，該是一片多么繁華的景象??！而今絲綢之路荒蕪了，湮滅了，羅盤(pán)生銹了。

⑥我放飛思緒的小鳥(niǎo)，穿越時(shí)間的屏障——我看見(jiàn)飛將軍李廣，漢家大將軍霍去病的嘯嘯戰(zhàn)馬，獵獵大旗，迎風(fēng)踏踏而去；我看見(jiàn)漢武帝的使臣張騫，大唐一代佛宗玄奘的駝隊(duì)，昂首行進(jìn)在戈壁荒漠，風(fēng)沙浩浩，星路遙遙。一曲折楊柳的哀吟，三兩聲陽(yáng)關(guān)三疊的古韻，使這寂寞的氛圍更添一抹凄涼，幾縷悲愴??生命的漩渦，人類的夢(mèng)幻，而今都化為一種歷史的難堪，和風(fēng)沙卷逝而去又卷來(lái)的喟嘆。

⑦這里原是一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇曾轟轟烈烈地演出一幕又一幕。目睹這漫漫戈壁，誰(shuí)說(shuō)這里是不毛之地？戈壁灘曾長(zhǎng)出二十四史一頁(yè)頁(yè)輝煌，曾長(zhǎng)出唐詩(shī)宋詞的悲壯，曾長(zhǎng)出陽(yáng)關(guān)三疊的凄愴，也長(zhǎng)出過(guò)“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的黯然神傷??

⑧一切都被風(fēng)沙埋沒(méi)了，被時(shí)間的巨浪吞噬了。⑨人類是難以征服宇宙的。人類只是在宇宙的縫隙中默討著生活的偶然幸存。在宇宙面前，人類是孤獨(dú)①的。幾千年來(lái)，人類在這里播種的文明和文化、繁榮和繁華、恩愛(ài)和仇恨、美麗和丑惡、善良和罪孽??都化為了烏有。只留下這類似月球地貌的灰褐色宣言，只留下太陽(yáng)孤獨(dú)②的鳴唱，只留下漠風(fēng)唱給死亡的挽歌！

⑩我在戈壁灘上漫步。太陽(yáng)已西斜，熱浪開(kāi)始退潮。

○11四維空間只剩下一維。不，還有我！有我在，大戈壁便增加成了二維。我和宇宙之神肩并肩地站在遙遠(yuǎn)的地平線上，四周彌漫著“古從軍”樂(lè)曲的那種迂回悲壯。此時(shí)此刻，只有我和宇宙之神在談心、聊天。宇宙之神伏在我的肩頭，悄聲說(shuō)：“大戈壁最美的風(fēng)景是晚霞，不信，你等著瞧——”

○12宇宙之神并未說(shuō)假話。當(dāng)大戈壁的黃昏降臨之時(shí)，的確是一幀美麗悲愴的大風(fēng)景。且看，遠(yuǎn)處那一道道起伏跌宕的沙梁，那是夕陽(yáng)點(diǎn)燃的一條條火龍，火龍?jiān)谕盹L(fēng)中飛躍騰動(dòng)，給戈壁灘增添無(wú)限的生機(jī)和壯觀。而遍地的礫石，紅光灼灼，熱烈動(dòng)人。那駱駝刺和紅柳也開(kāi)出星星點(diǎn)點(diǎn)的紅花，結(jié)滿星星點(diǎn)點(diǎn)的紅果，更添一抹斑駁富麗的景觀，給人以莊嚴(yán)、神秘的感覺(jué)。

○13夕陽(yáng)沉去了。我站在暮色中，只覺(jué)得自己也化為一朵花，向大戈壁傾吐著愛(ài)戀之曲；化為一棵草，一棵樹(shù)，向宇宙頌揚(yáng)著生命之歌！

（選自《中華百年游記精華》，原文有刪節(jié)）

1.第⑨段說(shuō)“人類是孤獨(dú)①”的又說(shuō)“只留下太陽(yáng)孤獨(dú)②的鳴唱”，分別解釋這兩個(gè)“孤獨(dú)”的含義。

2.聯(lián)系上下文，理解文中第④⑤段畫(huà)線句子的含義。

（1）沉重的時(shí)間壓滿大戈壁。

（2）它是歷史的通道和羅盤(pán)。

3.文章第⑦段用了四個(gè)含“長(zhǎng)出”的句子，運(yùn)用了哪些修辭方法？這四個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4.從全文看，作者面對(duì)大戈壁，漫步在隔壁灘上，他感受到了什么？請(qǐng)分條列舉出來(lái)。

三、語(yǔ)文活動(dòng)

人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫(xiě)字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭(zhēng)奪漢字書(shū)寫(xiě)的天下。隨著敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快，學(xué)生的字卻越寫(xiě)越難看。為此，學(xué)校特地舉辦“推廣寫(xiě)字周”活動(dòng)，同學(xué)們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

1、你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)該開(kāi)展哪些活動(dòng)，請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。（2分）

答：（1）_______________________________________________________________________

（2）________________________________________________________________________

2、閱讀下面兩段材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概括你閱讀后的得出的結(jié)論。

材料一： 寫(xiě)字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國(guó)的近鄰日本、韓國(guó)等都非常重視中小學(xué)的寫(xiě)字教育。日本的書(shū)道，韓國(guó)的書(shū)藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國(guó)甚至要把書(shū)藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國(guó)的多位前總理曾聯(lián)名上書(shū)現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育；日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和2000書(shū)寫(xiě)個(gè)漢字。

材料二： 目前，中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒(méi)有書(shū)法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書(shū)法課，但名存實(shí)亡，書(shū)法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差，字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的40份試卷中，有6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字；10抽查本作文本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫(xiě)字教育進(jìn)行投票表決，贊成的人數(shù)是100%。

結(jié)論：__________________________________________________________________________

3、有人認(rèn)為，中國(guó)人寫(xiě)好漢字，這應(yīng)當(dāng)是我國(guó)教育最基本的也是最基礎(chǔ)性的要求；有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。你的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答：____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

四、寫(xiě)作

閱讀下面材料，按要求作文。

赤橙黃綠青藍(lán)紫，多美的色彩呀！

放在桌上的顏料對(duì)立在桌上的鏡子說(shuō)：“老弟，讓我們給你全身涂上七彩的顏色吧，那樣你會(huì)變得更美?！安?，謝謝你們的好意，我不需要用多余的色彩來(lái)打扮自己。”圓臉的鏡子微笑著婉言謝絕。

“難道你覺(jué)得自己的外表夠漂亮了嗎？”顏料奇怪地問(wèn)。

“那倒不是?！辩R子回答。

“那就讓我們給你帶來(lái)一個(gè)美麗的包裝吧，你會(huì)變得更吸引人的?！鳖伭险f(shuō)。

“不不不，美麗的包裝只會(huì)讓我失去作為鏡子存在的價(jià)值。”鏡子連聲拒絕。

顏料的善意或鏡子的拒絕會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目, 自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）, 寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

參考答案：

一、B C AB

二、（一）CAD

（二）1、D

2、C3、（1）將軍您在外時(shí)間長(zhǎng)久，朝廷里跟您有嫌隙的人就多，有功也是被殺，無(wú)功也是被殺。

（2）章邯猶疑不決，秘密派名叫始成的偵察兵到項(xiàng)羽那里去，想要訂立和約。

【參考譯文】由于秦軍屢屢退卻，秦二世派人來(lái)責(zé)問(wèn)章邯。章邯害怕了，派長(zhǎng)史司馬欣回朝廷去請(qǐng)示公事。司馬欣到了咸陽(yáng)，被滯留在宮外的司馬門(mén)呆了三天，趙高竟不接見(jiàn)，心有不信任之意。長(zhǎng)史司馬欣非常害怕，趕快奔回棘原軍中，都沒(méi)敢順原路走，趙高果然派人追趕，沒(méi)有追上。司馬欣回到軍中，向章邯報(bào)告說(shuō)：“趙高在朝廷中獨(dú)攬大權(quán)，下面的人不可能有什么作為。如今仗能打勝，趙高必定嫉妒我們的戰(zhàn)功；打不勝，我們更免不了一死。希望您認(rèn)真考慮這情況！”這時(shí)，陳馀也給章邯寫(xiě)了封信，說(shuō)：“白起身為秦國(guó)大將，南征攻陷了楚都鄢郢，北征屠滅了馬服君趙括的軍隊(duì)，打下的城池，奪取的土地，數(shù)也數(shù)不清，最后還是慘遭賜死。蒙恬也是秦國(guó)大將，北面趕跑了匈奴，在榆中開(kāi)辟了幾千里的土地，最終也被殺害于陽(yáng)周。這為什么呢？就是因?yàn)樗麄儜?zhàn)功太多，秦朝廷不可能每個(gè)人都予以封賞，所以就從法律上找藉口殺了他們。如今將軍您做秦將已三年了，士卒傷亡損失以十萬(wàn)計(jì)，而各地諸侯一時(shí)并起，越來(lái)越多。那趙高一向阿庚奉承，時(shí)日已久，如今形勢(shì)危急，他也害怕秦二世殺他，所以想從法律上找藉口，殺了將軍來(lái)推卸罪責(zé)，讓別人來(lái)代替將軍以免去他自己的災(zāi)禍。將軍您在外時(shí)間長(zhǎng)久，朝廷里跟您有嫌隙的人就多，有功也是被殺，無(wú)功也是被殺。而且，上天要滅秦，不論是智者，還是愚者，誰(shuí)都明了。現(xiàn)在將軍您在內(nèi)不能直言進(jìn)諫，在外已成亡國(guó)之將，孤自一人支撐著卻想維持長(zhǎng)久，難道不可悲嗎？將軍您不如率兵掉轉(zhuǎn)回頭，與諸侯聯(lián)合，訂立和約一起攻秦，共分秦地，各自為王，南面稱孤，這跟身受刑誅，妻兒被殺相比，哪個(gè)上算呢？”章邯猶疑不決，秘密派軍候始成，到項(xiàng)羽那里去，想要訂立和約。

（三）1.①孤獨(dú)：指人類無(wú)力抗?fàn)幱钪?，在宇宙面前人類是孤立無(wú)援的。

②孤獨(dú)：是說(shuō)在戈壁的荒漠上，已沒(méi)有其他的生命，沒(méi)有生命為伴。

2.（1）①?gòu)V闊的戈壁灘沒(méi)有生命的歷史太久遠(yuǎn)了；②戈壁見(jiàn)證了太多的歷史的變遷。

（2）這片戈壁當(dāng)年是綠洲，是歷史上聯(lián)系中西方文化的橋梁和紐帶。

3.修辭方法有：排比、比擬、引用。

表達(dá)的思想感情：概述了戈壁（或古絲綢之路）當(dāng)年的輝煌和凄愴，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)年戈壁歷史作用的贊嘆和對(duì)現(xiàn)今荒涼死寂的哀挽。

4.（1）當(dāng)年那樣繁華的古絲綢之路文明，那樣壯麗的漢唐盛世，在歷史與時(shí)間這不可抗拒的力量面前，也會(huì)變得如此渺小和無(wú)奈。

（2）既為當(dāng)年這里曾經(jīng)有過(guò)的生命喧囂和歷史輝煌而激動(dòng)，又為而今的荒涼、敗落和沉寂而嘆息。

（3）作者也向往戈壁能重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，表達(dá)了對(duì)裝點(diǎn)戈壁的生命的頌揚(yáng)。

三、1、舉行寫(xiě)字比賽；舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書(shū)法展，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法名家到學(xué)校搞書(shū)法展覽；組織學(xué)生在?；蚬矆?chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。

2、日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫(xiě)字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同

3、示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好字。中國(guó)有句古話“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，寫(xiě)字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo)志。反對(duì)觀點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。