第一篇：六年級英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

六年級英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

大橋小學(xué)孫紅

作為一名工作時間不長的老師，我的教學(xué)經(jīng)驗是不夠豐富的，今天在這里只是說一說我在平時工作中的一些做法。希望其他老師可以給我提出寶貴的意見和建議。

作為一名小學(xué)英語老師，尤其是六年級的英語老師，我相信很多老師會和我有同樣的感受。那就是孩子的英語基礎(chǔ)很薄弱，甚至是一點基礎(chǔ)也沒有。這是很讓人頭疼的問題。此外，孩子們以前長期沒接觸過英語，導(dǎo)致他們對英語產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度，因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就相對不端正。這些問題都不是短時間內(nèi)可以解決的，也只有一步一步地來幫助這些孩子。

平時在上課的時候，我盡量使每節(jié)課的內(nèi)容都相對的適中，因為孩子的能力有限，多了根本接受不了，還產(chǎn)生厭惡情緒。曾經(jīng)我也有一節(jié)課給學(xué)生教授大量的知識，但是效果卻不盡如人意。所以老師在課上不能安排過多的內(nèi)容，尤其英語，孩子的基礎(chǔ)差，老師看來他們已經(jīng)掌握的知識，他們其實并不知道。所以過多的知識在老師看來是有用的，在學(xué)生看來則是沉重的包袱。

平時上課時，我盡量使課堂的氣氛相對輕松一些。孩子本來接觸英語的時間不長，基礎(chǔ)又薄弱，如果課堂氣氛再過于死板，那孩子就更不愿去學(xué)習(xí)英語了。所以在相對輕松的環(huán)境里，孩子的心理負(fù)擔(dān)會小一些，這樣他接受知識的能力也就會更強一點。這樣老師的教學(xué)目標(biāo)也相對能夠容易實現(xiàn)。老師上課也會相對輕

松一些。

當(dāng)然輕松也并不是絕對的。并不是意味著學(xué)生可以什么都不做。那這樣孩子也沒辦法將所學(xué)的知識牢固的掌握。所以作業(yè)是一定要做的。但是老師可以把握一個作業(yè)量。我在布臵課后作業(yè)時，一般量都不大，只是這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。一旦作業(yè)的量變大，那么孩子就會抱著應(yīng)付差事的態(tài)度去對待，這樣反而沒有起到鞏固知識的作用。相反如果作業(yè)的量相對較小的話，孩子可以認(rèn)認(rèn)真真地完成，他不會覺得做作業(yè)是一種酷刑。作業(yè)完成之后，我會在課堂上留有時間處理這些作業(yè)，進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

除此之外，我還對學(xué)生有另外一些要求。比如放學(xué)后回家朗讀背誦課文，并不時進(jìn)行抽查，這樣幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。我會要求各班的班干幫助我進(jìn)行單詞的抽查，幫助孩子牢固掌握所學(xué)的單詞。

以上就是我在平時工作的一些做法，我會在日后的工作中不斷完善這些做法。謝謝各位老師的聆聽。

第二篇：2014年六年級英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

2014年六年級英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好：

我是蓮海學(xué)校的一名英語教師2011年七月份畢業(yè)，2011年11月參加工作，不到三年的時間教了三屆六年級，這是一種歷練，在這種歷練的過程中我學(xué)到了很多。

我很榮幸也很我衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機會，和全縣的六年級英語教師一起探討和交流六年級的英語教學(xué)，作為年輕的教師，我自知由于經(jīng)驗、能力、認(rèn)知水平和閱歷的限制，一些想法和做法并不成熟，如果有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

我教了三屆六年級而且都是中途接班，大家也都知道接那樣的班壓力有多大，主要有三大塊：

1、學(xué)生的管理；

2、成績的提高；

3、領(lǐng)導(dǎo)的信任。在這說領(lǐng)導(dǎo)的信任是一種壓力真的是很有壓力的。但是就是因為有這些壓力，才使我更深入地去思考和探索如何教學(xué)。教了三屆的六年級學(xué)生我總結(jié)出了六年級的學(xué)生有三大特點：

1、學(xué)習(xí)興趣不高；

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，尤其是書寫習(xí)慣、作業(yè)完成習(xí)慣太差；

3、基礎(chǔ)知識薄弱，突出表現(xiàn)在26個英文字母大小寫、手寫體和印刷體的區(qū)分、單詞的發(fā)音、音形意的結(jié)合（詞匯量不足）、閱讀方法和技巧的掌握、基本會話（語用能力）等方面嚴(yán)重不足。當(dāng)然了，這些不足本來都是可以通過在三四五年級得到解決的。如果從語用能力的角度劃分，圍繞聽說讀寫展開的話，三年級著重基本對話的聽說讀，寫，是最基本的要求26個英文字母大小寫，用一年的時間解決；四年級是對基本對話的加強學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生區(qū)分手寫體和印刷體，三四年級都要關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上五年級著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀策略，并讓學(xué)生開始基礎(chǔ)寫作，編寫一些基礎(chǔ)對話；六年級是對小學(xué)階段知識的總結(jié)與歸納，并進(jìn)行針對性的加強訓(xùn)練。如果這些都沒有做好，細(xì)節(jié)上有很大漏洞的話，想要畢其功于一役，在六年級得到很大程度的解決的話，我嘗試了以下做法：

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系，要讓學(xué)生有敬畏感。教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會招來學(xué)生的反感，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。所以要讓學(xué)生有敬畏感，尊敬是因為老師言行舉止表里如

一、為人正派、重誠信守承諾，是因為教師豐富的語言和文化知識、較強的專業(yè)素養(yǎng)。畏懼，是讓學(xué)生明白和遵守規(guī)則和紀(jì)律，原則性的問題不容觸碰，懲罰和獎勵適用于所有學(xué)生，一視同仁。課上即老師，課下即朋友，課上課下要鮮明有別。要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時間單獨輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我每接手一個新班，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生犯下的一些馬虎或者復(fù)習(xí)不到位的問題必須給予嚴(yán)厲批評，但是對于成績一般的學(xué)生或是基礎(chǔ)不好的學(xué)生則可以通過循循善誘，相機誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)，絕不能給這些學(xué)生“潑冷水”。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對于那些不能規(guī)范書寫或者直接不會寫26個英文字母的學(xué)生有該怎么辦呢？我便從六年級第一學(xué)期開始，再次印發(fā)了字母的規(guī)范書寫，要求所有的同學(xué)每天書寫一遍字母作為常規(guī)性的作業(yè)，并以小組為單位組長批閱，我定期抽查，書寫不合格的也都在小組檢查階段就已經(jīng)被篩選出來了，這樣不僅提高了學(xué)生的書寫水平也鍛煉了小組長的協(xié)調(diào)管理能力和知識水平，堅持一年，書寫問題也就基本解決了。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。背誦對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一個不小的難題。背誦的目的就是要讓課本上的句子內(nèi)化成語言。既然這樣我們完全可以將繁瑣的語句背誦轉(zhuǎn)化成習(xí)慣應(yīng)用，短時間的背誦轉(zhuǎn)化成長時間的應(yīng)用。比方說，六年級下冊的知識結(jié)構(gòu)是這樣的，第一模塊是餐廳用語和食物名稱。我們就可以從課文當(dāng)中抽取重要的句子，完整再現(xiàn)點餐過程，結(jié)合已學(xué)的食物單詞，讓學(xué)生兩人一組編寫對話。這既是學(xué)生思考的過程，也是學(xué)生交流的過程，探討的過程，合作的過程。等學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度之后再要求學(xué)生單獨編寫，然后個人展示。這個過程是可以長時間堅持的，學(xué)生在這個過程對知識點的認(rèn)知就會不斷加深，逐漸理解。再比如說第二模塊的天氣預(yù)報和個人打算，學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報的句型，就可以讓學(xué)生每天回家關(guān)注一下天氣預(yù)報，第二天來當(dāng)一個天氣播報員每天播報，并根據(jù)天氣狀況作出個人打算。諸如這樣的例子還有很多。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣，采用馬拉松式的記憶方法。教學(xué)中，很多教師都會采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。而我覺得聯(lián)想記憶法和歸類記憶法對于極少數(shù)的好學(xué)生來說是有幫助的，可是對于大多數(shù)學(xué)生來說難度太大。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)我們不能寄希望學(xué)生能一次性或者是在很短的時間內(nèi)記住所有的單詞，我采用的方法是讓學(xué)生每天讀，天天讀，課代表領(lǐng)讀，組長領(lǐng)讀，采用馬拉松式的記憶方法，學(xué)生既然沒有贏在起跑線上，那就讓他們贏在長時間的堅持上。一個人即使再陌生，見上一百次也能記住他的樣子，一個單詞即使在陌生，讀它千遍，不需要刻意地死記硬背，也會記得牢牢的。

三、精心設(shè)計復(fù)習(xí)課 1.梳理知識結(jié)構(gòu)。

六年級的教學(xué)以知識的總結(jié)和歸納為主，我根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，精心設(shè)計復(fù)習(xí)課，在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語言材料，鼓勵學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律，幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自已的知識結(jié)構(gòu)，比方說一般疑問句詢問及其回答，我們知道問句和回答有內(nèi)在的統(tǒng)一性，CanWillDoyou……?Yes,Icanwilldo.No,Ican’tdon’twon’t…….如果我們把這些語言材料做出規(guī)律性的展示，學(xué)生就會自己總結(jié)出內(nèi)在的規(guī)律，掌握起來也就很簡單了。2.講練結(jié)合，做好歸納總結(jié)。

我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計課堂與課后作業(yè)，做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。學(xué)生也準(zhǔn)備了筆記本和糾錯本，對平時課堂和練習(xí)中的知識點做記錄和總結(jié)。我對練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)行全班講解,做好歸納總結(jié)。我歸納過動詞加ing的情況、動詞加ed的情況、動詞原形的情況、動詞第三人稱單數(shù)的情況等，并列舉了試卷上出現(xiàn)過的典型例題，讓學(xué)生有條理地記在筆記本上，這樣學(xué)生就可以系統(tǒng)地掌握，并可以在以后的學(xué)生過程中方便翻閱和不斷完善了。3.注重語篇，發(fā)展運用能力。

連貫理解和表達(dá)是語言運用能力的一個很重要的指標(biāo)，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達(dá)）去實現(xiàn)的。所以，在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)總結(jié)課中，我一般多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運用的語言任務(wù)，比如說餐廳用語和餐廳話劇的展示、天氣預(yù)報員、個人旅行計劃的制定、臥室物品的介紹、描述自己的一次有趣的經(jīng)歷、制定班級常規(guī)、根據(jù)某一主題（我的喜好）或圖片寫一段話（描述正在進(jìn)行的動作）等。

4、小組合作和和諧互助的學(xué)習(xí)方式。

小組合作是很多老師都會使用的教學(xué)方式。我對小組合作和小組評價也有一些認(rèn)識，可以和大家交流一下。小組合作不僅僅是課堂教學(xué)的一種方式，它也應(yīng)該是一種管理方式和評價方式。小組合作的基礎(chǔ)是合理劃分小組，這是前提。每個小組的人數(shù)控制在4-6人，小組之間水平劃分要基本一致，內(nèi)部組員的劃分最好是形成多對一的互助局面，而且一定要樹立課代表和小組長的威信。只有這樣在實行小組合作，任務(wù)教學(xué)的時候才能有效的推行。小組承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩種：一種是小組長對組內(nèi)組員各項作業(yè)的檢查；一種是小組長要組織協(xié)調(diào)組員完成合作任務(wù)，比方說分角色朗讀、課本情景劇表演、還有課前三分鐘演講與話題演講的結(jié)合。小組長就需要和組員一起討論并完成演講稿。如果小組合作學(xué)習(xí)開展好，將會達(dá)到事半功倍的效果。

以上就是我采取的一些措施，這些措施確實在提高成績方面起到了作用，可是我需要說明一下，我們采取的任何措施都不應(yīng)該以犧牲學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為代價，因為每一個老師都不想接一個已經(jīng)失去興趣的班級。而且我們采取的措施也只有在全英的教學(xué)環(huán)境中才能發(fā)揮其最大效能。因為語言的學(xué)習(xí)最需要的是語言環(huán)境，從牙牙學(xué)語到出口成章，英語的學(xué)習(xí)和母語的學(xué)習(xí)一樣，孩子們需要聽到的是英語，說的是英語，讀的是英語，寫的是英語。

總之，教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們不斷探索。教學(xué)也充滿了遺憾，它需要我們不斷去完善自己，彌補遺憾。我將繼續(xù)努力教好我的學(xué)生，回報家長，回報社會。不妥之處，多多包涵。

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡英語，要想辦法如何豐富英語課，豐富英語課堂的學(xué)習(xí)。以下是由小編我來為您整理的“英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)”的文章，供您參考，希望對您的工作報告起到作用。英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(一)

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三至六年級英語教學(xué)工作。作為長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)工作的我，可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗，為了更好地完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對本學(xué)期的英語教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)的完成情況及學(xué)生掌握情況：

本學(xué)期圓滿完成了《新課標(biāo)》對本冊教材的教學(xué)要求，學(xué)生掌握情況如下：

1.養(yǎng)成了良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能按四會要求掌握所學(xué)句型。

5.能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到了大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

9.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立了初步的英語學(xué)習(xí)的自信心。

10.培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

11.在一些英語教學(xué)活動中，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。

12.幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心.使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了綜合語言運用能力,提高了人文素養(yǎng),增強了實踐能力,培養(yǎng)了創(chuàng)作精神。

二、取得成績的經(jīng)驗：

(一)、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

(二)、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

(三)、在教研方面

我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。

三、不足之處：

1、教學(xué)形式死板，學(xué)生學(xué)完后，會讀，但脫離課本后，不會運用。

2、只注重了課堂教學(xué)，對學(xué)生課外作業(yè)輔導(dǎo)不夠，學(xué)生英語書寫不夠規(guī)范。

3、在課堂教學(xué)中，對差生照顧較多，卻忽視了優(yōu)等生的感受。

4、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只注重了教師的作用，卻忽視了學(xué)生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯。

5、教學(xué)過程中，課堂輔導(dǎo)較好，但沒有抓緊課余時間的運用，使一部分學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

四、彌補不足，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實際運用語言的能

2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于優(yōu)等生的發(fā)揮，更要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。

5、對學(xué)習(xí)暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。

6、教師在課余時間也要對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時機。

當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索，爭取使教學(xué)成績更上一層樓。

本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。、

一.做得較為成功的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習(xí)計劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學(xué)科水平。

2.教學(xué)計劃的合理制定： 本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實際的教學(xué)計劃，第一輪對各知識點進(jìn)行專項系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點、難點;第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強化重難點及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，使學(xué)生形成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。我個人對此的體會是，一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補差：我們把高二期末外語成績在年級倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負(fù)責(zé)。每次補差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ椀模驅(qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹娀?。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)中的重點難點，同時也要針對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：這幾年我們常常會用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

二.略感遺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完

成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時。例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時，盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題?！边@樣一個狀況。比如說，有些時候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無用功，浪費學(xué)生寶貴的時間。

三.對今后教學(xué)工作中的幾點思考：

1.進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學(xué)的同時，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語篇能力。同時，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境，使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題，讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時，還應(yīng)擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對學(xué)生學(xué)好英語會有很大的幫助。

5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學(xué)期計劃，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實際教學(xué)中不斷地檢驗“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

四.對學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

1.學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動廣大教師的積極性，在校園中營建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。

2.客觀評價文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對于弱勢學(xué)科多點鼓勵，少點批評，特別是對于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。

第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

英語教學(xué)工作總結(jié)

時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過去這一個學(xué)年的英語教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。下面，我僅對這一學(xué)期以來的工作做一個總結(jié)：

一、思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀英語教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。

三、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期我擔(dān)任的是九年級5、8班的英語教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，所以平時積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，平時也開展了一系列的活動，來樹立大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，注重形成性評價在英語教學(xué)中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的科研水平。

具體成效如下：

1、充分認(rèn)識教材的特點，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是北京仁愛教育出版社的教材，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運用于英語課堂。從而使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

2、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候，就會根據(jù)學(xué)生的實際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚抗?jié)課確定一個重點內(nèi)容，對于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

3、認(rèn)真完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)法指導(dǎo)。

教師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。我仍然堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多讓他們注重對基礎(chǔ)知識的積累，抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，每天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力。認(rèn)真抓常規(guī)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早自習(xí)時間，要求學(xué)生大聲朗讀并背誦課文。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。注意教學(xué)的側(cè)重點和難點，加大閱讀和聽力的訓(xùn)練力度，效果明顯；抓小測驗，堅持單元檢測，及時發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績趕上來，培養(yǎng)他們的綜合運用知識的能力。

4、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)的研究，并利用課件來輔助教學(xué)為教學(xué)服務(wù)。

四、存在的問題和今后努力的方向

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。

1、班級整體學(xué)習(xí)氛圍不濃

2、英語基本功弱。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自主性差，不能獨立完成作業(yè)。當(dāng)然，我今后更得努力提高自身修為，提高教學(xué)效果。

１、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合《英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的英語教學(xué)。多向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

２、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。３、對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。

4、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

總之我在本學(xué)期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應(yīng)該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。

第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

高中英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

西華二高

張麗娜

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和英語教育教學(xué)方向的理論文章，自己訂閱有關(guān)英語方面的書籍、報刊、雜志等，通過學(xué)習(xí)，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組老師還經(jīng)常一起學(xué)習(xí)研究《英語教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了各個年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。高一年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動向。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時重點培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。

二、加強備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色

各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時創(chuàng)建自己的特色。

三、落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本學(xué)科教育教學(xué)的聲譽甚至是學(xué)校工作的成敗。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學(xué)。同一年級要求教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一；在課堂教學(xué)過程中堅持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計劃總結(jié)認(rèn)真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關(guān)系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際能力的培養(yǎng),要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;課堂教學(xué)的內(nèi)容從重視學(xué)科體系為主的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要實現(xiàn)課堂教學(xué)對學(xué)生的全面影響上;課堂教學(xué)的模式要從傳統(tǒng)的單項傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上；課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的教師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求為導(dǎo)向上來。

四、開展聽課、說課和評課的公開教學(xué)活動

每個教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽課、評課能相互學(xué)習(xí)，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節(jié)數(shù)一學(xué)期達(dá)六、七十節(jié)，老教師達(dá)三、四十節(jié)。聽課、評課成了英語組經(jīng)常性的教研活動。

高中英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

在英語教學(xué)中，每位老師都會有很多的教學(xué)故事，從中得出了很多的經(jīng)驗及總結(jié)，自己在將近一年的教學(xué)中也有一些心得和體會，現(xiàn)在和大家分享一下。

一、必須注意高一與初中的銜接過渡，高一新學(xué)期開始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題、根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。在這當(dāng)中確實能夠很好的了解學(xué)生，更好地幫助他們學(xué)習(xí)英語。

二、高中英語教學(xué)要強化學(xué)生主體意識，注重英語的交際性。

1建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”讓學(xué)生感覺有新鮮感，又上英語課的氣氛，更有助于吸引他們的注意力和調(diào)動他們的積極性。

2適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，讓他對課本內(nèi)容畫表格加強理解，養(yǎng)成習(xí)慣。這樣也有利于他們對閱讀的掌握和分析。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。

三、多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比如讓他們把文章脈絡(luò)先口頭說給你聽，然后讓他們自己列表或畫圖整理出來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

四、教學(xué)當(dāng)中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦小型英語角、互講故事等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。及時對學(xué)生信息進(jìn)行反饋，認(rèn)真調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，應(yīng)有批語而且應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時，老師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理 更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受性、新知識、提出新問題。交流師生感情 促進(jìn)學(xué)生的求知欲人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略，①激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。例如：一個學(xué)生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful.But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如：某些學(xué)生在初中沒有認(rèn)真學(xué)英語，進(jìn)入高中發(fā)覺自己和同學(xué)差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語的念頭對作業(yè)馬虎應(yīng)付。

我發(fā)現(xiàn)情況后在作業(yè)中寫到 Although your English is poor ,it doesn’t matter.Don’t lose heart.Try your best.I’m sure you will be better and I will always help

you.Whenever you have question, just come to me.4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度 掌握學(xué)習(xí)方法有的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了不

良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生雖然想學(xué)好英語可是由于方法不得當(dāng)進(jìn)步緩慢事

倍功半。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。教師通過作業(yè)批改可以及時發(fā)現(xiàn)

問題并予以糾正。例如某學(xué)生老是拼錯單詞我寫道Why can’t you remember

the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后來她找我談話我給

她一些單詞記憶法并鼓勵她自信取得了明顯效果。而另一些學(xué)生上課開小差

作業(yè)有時漏做我批曰you are always good, but try to not be absent-minded again，OK? 他回答Ok!I can do better in the future.師生交流如同行云流水自然順

暢。

鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯對基礎(chǔ)語法基本了解。可盡量在

作業(yè)批改中做到①用英語批語。在批語中不故意避免使用新詞匯因為個別

生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲可擴大他們的詞匯同時鼓勵學(xué)生用中英夾敘來

回應(yīng)老師批語。②批語盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型以利用學(xué)生鞏固掌握。

③批語應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生的不同英語水平分別對待切忌千篇一律。④批語書寫盡

量工整、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)以起到示范作用。⑤批語以肯定、鼓勵為主如果提出批

評或建議語氣盡量平和以利于學(xué)生接受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生作業(yè)和作業(yè)這一

教學(xué)環(huán)節(jié)互助共長也是師生交流增進(jìn)感情的一種很好的方式使教學(xué)取得更

大成效適應(yīng)教育的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)之路漫長我們惟有多研究多反思才有 更多的進(jìn)步。